经验告诉我们，成功是留给有准备的人。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师提高自己的教学质量。高中教案的内容具体要怎样写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“历史必修1第一单元可以修改的几处地方”，仅供参考，大家一起来看看吧。

历史必修1第一单元可以修改的几处地方

多年未教高一了，开学初我怀着轻松的心情领取了教材，是历史必修1。这本书可以说完全颠覆了老人教版，不仅体例变了，内容也有不少的变化。心想，老教师遇到了新问题——我得好好践行我的教学理念：与学生一起学习、共同进步。

先前也并不是没有接触过新教材，只是人在高三，时间上不允许，加之并非教学用书，所以看的不细、研究不够。

我是喜欢研究教材的，当然主要是出于教学的需要，并非要对新课程教材挑剔，更不是要与编写教材的专家们“叫板”。就我的教学实践和思考，即从有利于教师教学和学生学习的角度来说，历史必修1第一单元有下列几个问题，可以修改以臻完善：

1．第2课课题：不恰当

课题为“秦朝中央集权制度的形成”，可以修改为“秦朝君主专制中央集权制度的形成”。

理由：“中央集权制度”是指在中央与地方权力的分配中，全国军、政、财大权属于中央，地方由中央管理和控制、绝对服从中央。简而言之，是讲中央怎样管理地方的。但实际上，本课以将近一半的篇幅介绍了君主专制，即皇权与中央机构。这样，不利于教师向学生解释“君主专制”与“中央集权”两个概念，容易使学生产生两个错误认识：中央集权制度包括君主专制、封建社会基本的政治制度就是中央集权制度

2．第3、4课的内容划分：混乱

第3课课题为“从汉至元政治制度的演变”，分为“中央集权的发展”“君主专制的演进”“选官用官制度的变化”；第4课课题为“明清君主专制的加强”，分为“宰相制度的废除”“内阁的出现”“军机处的设立”。可以修改为：第3课课题“中央集权的发展”，分为“汉至宋中央集权的变化”“元明清中央集权的加强”“选官用官制度的变化”；第4课课题“君主专制的演进”，分为“汉至宋君主专制的变化”“明朝君主专制的加强”“清朝君主专制的强化”；根据课题与目，再对教材中的有关具体内容进行调整。

理由：第2课介绍了秦朝君主专制中央集权制度的形成，第3、第4课就应该分别介绍秦朝以后君主专制与中央集权制度的演变，这样，线索清晰，又突出了核心内容。

3．部分“历史纵横”的位置、内容不合理。第2课第二目的“历史纵横”（秦巩固统一的措施）应放在第一目中，这样第一目包括3个主要知识点：统一的背景和条件、统一的意义、巩固统一的措施；在第二目或第三目另设“历史纵横”。第3课第三目“历史纵横”不能只介绍唐朝的科举制，应补充对宋、元、明、清科举制的简要介绍，因为是隋以后各朝沿用的。第4课第三目“历史纵横”的内容与“军机处的设立”几乎无关，况且与本课的“学习延伸”基本重复，可以改为近代军机处变化的知识。“历史纵横”不能仅是知识的补充，还可以增加一些著名史学家的评论、不同的观点等方面的内容。

4．部分“目”题不恰当，易造成混淆或没有突出中心内容

第1课第一目“从禅让到王位世袭”，可以修改为“夏、商的政治制度”。

理由：修改后，目题与内容相符；“禅让”在本课导入部分已介绍得很清楚了，本目实际上没有提到禅让，目名与内容不相符，还容易使学生认为禅让制是夏朝的政治制度；与后面两目照应（后面介绍的是西周的政治制度）。

第2课第一目“从诸侯争霸到秦朝统一”，可以修改为“秦朝统一”。

理由：突出本课中心内容。

5．部分内容显得重复、罗嗦。如第4课“军机处的设立”一目，正文中有“雍正帝为办理西北军务，又在宫内设置军机处”，已介绍得很清楚了；但在图片“军机处内景”下面的说明中，又有几句相似的话。为避免重复，可以把图片说明文字中从“军机处的前身”至“简称军机处”部分删去。另外，本目开头的两段话也可以简写为“清初，沿用明制和后金制度。康熙时，中枢机构形成内阁、议政王大臣会议、南书房三足鼎立的格局，互相制约，最后集权于皇帝。”再在“历史纵横”中简介“议政王大臣会议、南书房”。

精选阅读

高一历史必修一知识点（第一单元）

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面是小编精心为您整理的“高一历史必修一知识点（第一单元）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

高一历史必修一知识点（第一单元）

　必修一

第一单元古代中国的政治制度

一、分封制

目的：巩固国家政权

内容：①分封对象——王族、功臣、先代的贵族，②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。③受封者权利——职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。

作用：①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区域，开发了边远地区；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④周成为一个延续数百年的强国。但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。

二、宗法制

定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。

特点：嫡长子继承制

宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。

影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。

中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。

三、秦的统一：

公元前221年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。

四、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成

内容：①建立“皇帝”称号，确立皇帝制度。全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中央到地方的主要官吏由皇帝任免。

②设置三公九卿中央官制：丞相——帮助皇帝处理全国政事；御史大夫——监察百官；太尉——负责全国军务。

③在地方推行郡县制：郡的长官是郡守，县的长官称县令或县长，均由皇帝直接任免。

影响：巩固了国家的统一，促进了社会的安定和经济文化的发展，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，对中华民族的形成起了重要的作用。

消极作用：加强对人民的压榨，容易导致暴政，造成阶级矛盾的激化。

五、秦朝巩固统一的措施：

①颁布秦律、统一法令；②统一货币、度量衡；③统一文字；④修建驰道、灵渠；⑤修筑万里长城；组织移民。

秦朝灭亡的原因是秦的暴政

六、汉武帝加强中央集权

背景：汉初郡国并行，出现王国问题

措施：汉景帝平定“七国之乱”；汉武帝实行推恩令

作用：解决了王国问题，加强中央集权，巩固和发展了大一统局面。

唐末至五代出现了藩镇割据局面

七、宋初中央集权的强化

措施：①军事上：杯酒释兵权，解除朝中大将和地方节度使的兵权；加强禁军、强干弱枝。②行政上：派文臣任地方长官；设通判负责监督。③经济上：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。

影响：①加强了中央对地方的控制，消除了藩镇割据现象。②造成冗官、冗兵、冗费，埋下了“积贫积弱”的祸根。

八、唐实行三省六部制

唐朝中央设中书省、门下省和尚书省，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，分散了相权。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。

九、元朝实行行省制度

背景：疆域空前扩大

概况：中央设中书省；地方设十个行省和宣政院辖区

意义：加强了对全国的管辖；加强了中央集权，巩固了统一。是中国行省制的开端，对后世影响深远。

十、选官、用官制度的变化

朝代制度

汉代察举制

魏晋南北朝九品中正制

隋唐宋—清朝科举制

十一、明清君主专制的加强

明太祖调整中央和地方官制，加强中央集权：①废丞相，设六部；废行省，设三司。②内阁的创立。实质：是君主专制强化的产物。

清朝雍正帝设军机处（上传下达）——君主专制制度发展到顶峰

2012届高考历史第一轮必修1单元考点复习教案

2012届高考历史第一轮必修1单元考点复习教案

必修1第4单元

考点8新民主主义革命的崛起与发展

课前自主学习

一、五四运动和中国共产党的诞生

1．五四运动原因：　巴黎和会　上中国外交的失败。(导火线)

2．五四运动的经过：

(1)爆发：1919年5月4日，北京大学等校三千多名学生汇集天安门广场，高呼“　外争主权　，　内除国贼　”；“废除二十一条”；“拒绝在和约上签字”等口号，揭开了五四运动的序幕。

(2)高潮：上海的三罢斗争，把五四运动推向高潮。

3．结果：初步胜利。

(1)释放被捕的学生。

(2)罢免曹、章、陆三人的职务。

(3)中国代表拒绝在和约上签字。

4．五四运动的历史意义：

(1)性质：是一次彻底地不妥协地　反帝反封建　的革命运动。

(2)　青年学生　在运动中起了先锋作用，工人阶级发挥主力军作用。

(3)标志着中国　新民主主义革命　的开端。

为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？

指点迷津：①从领导阶级看，从五四运动开始，中国工人阶级开始登上政治舞台，在运动中发挥了主力军的作用。②从革命指导思想看，五四运动后，马克思主义的传播成为新文化运动的主流，并逐渐和工人运动结合在一起。③从革命的前途看，工人阶级不仅是为了砸碎一个旧世界，而且是为了建立一个完全不同于以往政权的新社会。

二、中国共产党的诞生(1921年)

1．诞生的条件：

(1)经济基础：民族资本主义的进一步发展。

(2)思想基础：　马克思主义　的广泛传播。

(3)阶级基础：工人阶级队伍的壮大和工人运动的发展。

(4)组织基础：共产党早期组织的建立。

(5)外部条件：　共产国际　的帮助。

2．成立：

(1)1921年7月23日，上海，后又转到浙江嘉兴南湖。

(2)主要内容：

①规定党的名称、党的奋斗目标。

②党的中心工作是　组织工人阶级　，领导工人运动。

③成立党的中央领导机构——　中央局　，陈独秀为书记。

3.意义：使中国革命的面貌焕然一新。

如何理解“自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新”中的“新”？

指点迷津：①中国共产党以马克思主义为指导思想，以实现共产主义为目标。②中国共产党是新型工人阶级的政党，它不仅代表工人阶级的根本利益，也代表中国最广大人民的根本利益，它的诞生给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。③中国共产党提出打倒军阀，推翻帝国主义的压迫，第一次在全国人民面前提出了反帝反封建的民主革命纲领，为中国革命指明了方向。

三、国共合作与北伐战争(1924～1927年)

1．国共合作：

(1)合作原因：

①必要性：中共认识到要想战胜强大的敌人，必须建立　统一战线　。

②中共三大召开，通过与国民党合作的决定。

③孙中山同意与共产党合作。

(2)合作的标志——国民党“一大”的召开(1924年、广州)。

2．北伐战争(国民革命高潮)

(1)目的：消灭帝国主义支持的　吴佩孚　、孙传芳、张作霖等北洋军阀。

(2)进程：歼灭吴佩孚、孙传芳主力，革命势力从珠江流域发展到　长江流域　。1927年初，国民政府迁往　武汉　。

3．国民革命失败：

(1)标志：1927年，蒋介石、汪精卫叛变革命，第一次国共合作　全面破裂　，大革命失败。

(2)失败的原因：

①帝国主义干涉破坏，扶植代理人。

②国民党右派制造分裂，背叛革命。

③陈独秀坚持右倾错误，限制　工农运动　，放弃革命领导权。

(3)教训：必须建立革命武装，并掌握革命和军队的领导权。

第一次国共合作时期同时并存哪两种革命思想，并指出出现这一局面的原因。

指点迷津：并存的指导思想：马克思主义和孙中山提出的新三民主义，其中以新三民主义为指导。

原因：①社会性质；②共同的革命任务；③新三民主义不仅代表民族资产阶级的利益，也代表广大工人、农民的利益；④中共力量薄弱、国民党力量较强。

四、国共的十年对峙(1927～1937年)

1．南昌起义：1927年8月1日，周恩来、贺龙等领导，打响了　武装反抗国民党反动派　的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建　人民军队　和武装夺取政权的开始。

2．八七会议：1927年8月7日。

(1)内容：清算了陈独秀的右倾错误，确定开展　土地革命　和武装反抗国民党统治的总方针，决定秋收时节发动武装起义。

(2)意义：给正处在思想混乱和组织涣散的中国共产党指明了前进的方向。

3．工农武装割据：

(1)井冈山的道路：

①1927年9月，毛泽东领导湘赣边秋收起义，进攻长沙受挫后，改向敌人防守较薄弱的山区进军。1927年10月创建中国第一个农村革命根据地——　井冈山　革命根据地。

②1930年全国已有十几块农村革命根据地。

(2)毛泽东的工农武装割据思想：在中国共产党的领导下，开展　武装斗争　、土地革命、　根据地建设　；为中国革命找到正确道路。

(3)土地革命：

①内容：打土豪，分田地，废除封建剥削。

②影响：调动了农民革命的积极性，促进了农村经济的发展，推动了根据地的经济建设。

(4)武装斗争：毛泽东、朱德领导红军粉碎了国民党的三次“围剿”。

(5)根据地建设：

①经济建设：发展生产。

②政治建设：1931年在江西　瑞金　成立中华苏维埃共和国，制定了宪法大纲，选举　毛泽东　为临时中央政府主席。

4．红军长征(1934年10月～1936年10月)

(1)原因：

①“左”倾错误的指导。(根本原因)

②第五次反“围剿”失利。(直接原因)

(2)经过：

①1934年，中央红军开始长征。

②1935年1月，遵义会议召开，集中全力纠正博古等人的“　左　”倾军事路线错误，肯定毛泽东的正确军事主张；选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事指挥权；结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以　毛泽东　为核心的党中央的正确领导，成为党的历史上一个生死攸关的转折点。

③1935年10月，中央红军到达陕北　吴起镇　，与当地红军会师。

④1936年10月，红军二、四方面军与红一方面军在　甘肃　会师，长征胜利结束。

(3)意义：粉碎了国民党军队的“围剿”，使中国革命转危为安；播下了革命种子，铸就了长征精神；开创了革命的新局面。

红军长征创造了一种全人类都为之景仰和钦佩的精神，被人们誉为“长征精神”，你能否概括一下“长征精神”都包含哪些？

指点迷津：不畏艰险，不屈不挠，勇往直前；敢于创新，开拓进取；革命英雄主义；革命乐观主义；勤俭节约，艰苦奋斗；无私奉献，全心全意为人民服务；实事求是；团结协作，互帮互助，排除万难，挑战生命极限；理想远大，信念坚定等。

课堂精讲精练

1．新旧民主主义革命的异同。

项目新民主主义革命旧民主主义革命

不

同

点领导阶级无产阶级资产阶级

指导思想马列主义、毛泽东思想平等、自由和民主、共和

革命前途人民民主共和国资产阶级民主共和国

群众基础广泛不广泛

革命结果取得胜利失败，社会性质没有改变

革命范畴世界无产阶级革命的一部分世界资产阶级革命的一部分

项目新民主主义革命旧民主主义革命

相

同

点社会性质半殖民地半封建社会

革命任务反帝反封建

革命性质资产阶级民主革命

(2009江苏单科)根据毛泽东同志的论述，对新民主主义革命理论理解不正确的是（）

A．新民主主义革命是终结半殖民地半封建社会和建立社会主义社会之间的过渡阶段

B．新民主主义革命属于资产阶级民主革命

C．新民主主义革命禁止资本主义经济的发展

D．新民主主义革命为社会主义创造前提

解析：此题考查新民主主义革命的概念。新民主主义经济纲领包括中国共产党解决农民土地问题的路线方针政策、没收官僚资本的双重革命性质以及在新民主主义条件下保护民族工商业，发展资本主义。

答案：C

变式训练：毛泽东《新民主主义论》对某事件这样评价：“在其开始，是共产主义的知识分子、革命的小资产阶级和资产阶级知识分子(他们是当时运动中的右翼)三部分人的统一战线的革命运动。它的弱点，就在只限于知识分子，没有工人农民参加。但发展到六三运动时，就不但是知识分子，而且有广大的无产阶级、小资产阶级和资产阶级参加，成了全国范围的革命了。”这一事件指()

A．新文化运动B．五四运动

C．国民大革命D．土地革命

解析：主要考查对教材所学知识的迁移运用和提取材料关键信息的能力。结合所学，根据参与阶级可知新民主主义革命的开端是五四运动；另外结合材料信息如“六三运动”可知，材料所述事件为五四运动。

答案：B

2．中国共产党怎样探索中国革命的正确道路。

(1)大革命失败后，中国共产党认识到掌握武装力量的重要性，领导了南昌起义和秋收起义，进入党独立领导中国革命的新时期。武装起义成为中国革命创建人民军队和武装夺取政权的开始，揭开了建立农村革命根据地的序幕。

(2)1927年，中共中央在汉口召开“八七会议”确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。

(3)1927年毛泽东率领工农革命军到达井冈山，创建了第一个农村革命根据地，点燃了“工农武装割据”的星星之火。

(4)毛泽东及时总结了井冈山斗争的经验，提出“工农武装割据”的思想。从理论上说明了中国革命采取建立农村革命根据地，以农村包围城市，最后夺取大城市的道路。这样以毛泽东为代表的中国共产党人在理论上和实践上为中国革命探索出农村包围城市武装夺取政权的正确道路。

(5)在毛泽东“工农武装割据”思想指引下，井冈山的星星之火已成燎原之势，根据地的土地革命和各项建设也取得巨大成就。到1930年夏，全国已建立十几块农村革命根据地，红军达10万人。革命根据地数量的增加和红军力量的壮大，充分证明了中国革命道路的可行性和正确性。

(2009上海单科)在20世纪上半叶的革命实践中，中国共产党人走出了一条属于自己的独特道路，这条道路是()

A．采取暴力革命B．领导工人运动

C．农村包围城市D．国共两党合作

解析：注意题干时间，20世纪上半叶，独特的革命道路是指“工农武装割据”、农村包围城市，

答案：C

变式训练：(2010重庆文综)《中共八七会议告全体党员书》指出：“我们的党公开承认并纠正错误，不含混不隐瞒，这并不是示弱，而正是证明中国共产主义运动的力量。”这里谈到的错误，主要是指中国共产党()

A．放弃了对革命武装的领导权

B．采取了“左”倾冒险主义方针

C．放弃了民族革命战线的领导权

D．排斥了毛泽东的正确领导

解析：“八七会议”纠正的错误是国民大革命时期陈独秀的右倾投降主义错误，放弃了革命武装的领导权。

答案：A

3．如何理解遵义会议是中共从幼稚走向成熟的标志。

(1)这次会议集中解决军事问题、组织问题而不是政治问题，既从军事上、组织上纠正了“左”倾错误，又避免了党内分裂，妥善地处理了党内长期存在的分歧和矛盾，充分说明了中国共产党已从幼稚走向成熟。

(2)遵义会议是共产国际没有参与的情况下召开的，中共独立自主地解决了自己的组织、路线问题，而且处理得正确、妥善。所以说遵义会议是中共从幼稚走向成熟的标志。

遵义会议是中国共产党由幼稚走向成熟的标志，它的主要理由是()

A．重新确立了毛泽东的领导地位

B．红军从此摆脱了被围追堵截的处境

C．中国共产党独立自主地解决了自身问题

D．结束了“左”倾错误在中央的统治

解析：政党成熟的标志是它能独立自主地解决自身问题，特别是路线、方针、政策问题。

答案：C

变式训练：互联网上发布着这样一首诗：“迷雾云遮难敞亮，宇寰久夜盼骄阳。柏宅楼上龙聚首，湘水岸边船启航。初战娄山标魄力，四夺赤水过长江。行程二万通华北，□□□□挽国邦。”根据上下文的意思，□□□□处应该填写()

A．遵义会议B．南昌起义

C．秋收起义D．土地革命

解析：根据材料中提供的信息反映的是长征，而且是中共的转折点，所以应该是遵义会议。

答案：A

特别提示

1．五四运动由巴黎和会上中国外交失败直接引发，突发性强，但它不是偶然事件，它是民国初年国内外诸多因素发展的必然结果。五四运动只是取得阶段性胜利(或初步性胜利)，并不是彻底胜利。

2．第一次国共合作的方式是党内合作，而不是党外合作，也不是两党合并。第二次国共合作是党外合作。国民党一大讨论的是国民党改组问题，而不是国共合作问题。新三民主义并不等于三大政策，前者是纲领与目标，后者是方法与手段。北伐战争取得了胜利，而国民革命运动却失败了。大革命是由国共两党共同领导的，而不是由国民党单独领导的。大革命基本上推翻了北洋军阀的反动统治，但并没有推翻北洋军阀统治的基础。

3．“左”倾与右倾是中共在革命或建设时期出现的两种错误的倾向。右倾主要表现为保守、妥协、退让，“左”倾表现为急躁冒进、急于求成。两者都有危害性，但因为“左”倾往往以革命的面目出现，所以“左”倾错误的危害性更大。

新课标必修①第一单元第1课案例分析

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，有效的提高课堂的教学效率。教案的内容具体要怎样写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《新课标必修①第一单元第1课案例分析》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

[摘要]新课改后的人教版教材历史必修①着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。其内容相对抽象，学生理解起来难度比较大，因此采取问题探究式教学方式，将一节教材分解为几大问题，各个击破。

[关键词]王位世袭制、分封制、宗法制

一、背景介绍

我校是一所市级重点中学，生源状况不是十分理想。学生刚入学时我曾经要求他们评价自己在初中阶段的历史学习情况。有百分之八十左右的同学写到由于中考不考历史，因此初中时学习历史只是兴之所致，几乎没有形成什么总体的框架，即使有印象也是残留的片段。这就对高中阶段基于专题模式的教学提出了很严峻的考验。不过，几乎所有的学生都写到自己有信心和决心学好高中历史，这也让我沉重的心头有了一丝安慰。尽管如此，如何在按专题编写难度颇大的教材和基础知识缺乏的学生之间架起沟通的桥梁，对我而言，确实是一个很紧迫的课题。

二、--思路

《普通高中历史课程标准解读》中提到以学生发展为本是历史教育最重要的课程目标之一。历史教育的根本目的不仅仅在于让学生掌握基础的历史知识，更应该重视透过历史学习，开发学生持续发展的潜力，促进其人格的不断完善。因此，在要求学生掌握历史知识的同时，还要特别注重培养学生解决问题的能力，重视对知识认知方法和观念的培养，为最终形成历史意识和历史观打下基础。具体到学习过程中，应当提倡学生自主学习，教师则对学生学习全过程加以指导和关注。我结合本校学生实际，对跨度大内容多课时紧的新教材采用问题探究式的教学方式，最大限度地促进学生思维的活跃，激发学生的学习热情和学习兴趣，从而较好地实现教学目标。

人教版教材编写者介绍必修1第一单元第一课时，提到“本课采取主要讲夏商周的政治制度，兼及重大政治事件和重要历史人物的写法”。为了突出主题，我把本课教材浓缩为三个问题：一、始于夏的王位世袭制；二、西周的分封制；三、西周的宗法制。而这三个问题都是比较抽象的历史概念，这时就需要把每一个概念分解为若干小问题，从学生的认知特点出发，层层推进，使学生能够更深刻地理解概念。

本案例主要分析教师对教材的处理过程，因此学生的参与情况相对简略。

三、教学过程

（一）导入：

师：今天我们学习第一单元第一课《夏商周的政治制度》。本课涉及的朝代主要是夏、商、西周、春秋，这四个时期构成了我国奴隶社会的历史。首先我们梳理一下奴隶社会的朝代更迭情况。

开始时间

结束时间

建立者

终结者

夏

约公元前2070年

约公元前1600年

禹

桀

商

约公元前1600年

约公元前1046年

汤

纣

西周

约公元前1046年

公元前771年

周武王

周幽王

春秋

公元前770年

公元前476年

周平王

师：请同学们观看课导入部分的图片“太庙”。太庙是明清皇帝供奉和祭祀祖先的地方。其实，这种对祖先的膜拜同样体现在我们普通人身上，我们每一个人都有的姓就是从自己祖宗那里继承下来的。姓起源于母系氏族社会，所以从母姓，一般是从居住的村落或者所属的部族名称而来。不过随着人类进入父系氏族社会，人们转而从父姓，这是社会进步打下的烙印。上至皇帝下至庶民对祖先的膜拜构成了古代宗法制度的重要内容，而宗法制就是我们今天学习的重点之一。

（二）始于夏的王位世袭制：

师：我国历史上第一个国家是夏，其建立情况我们前面已经说过。夏禹死后，其子启即位。这就改变了自原始社会末期以来民主推选首领的禅让制，王位世袭制确立。国家开始在一家一姓中传承，“天下为公”变成“天下为家”。那商朝王位继承情况怎么样呢？

生：有两种情况。其一是兄终弟及，比如盘庚和他的弟弟。其二是父死子继，比如纣王就继承了他父亲的王位。

师：回答得不错。我们可以看出在商朝时，王位世袭还没有确定的规则。这种情况在西周有了变化，西周时嫡长子继承制正式确立。这点我们在后面将要学到。王位世袭制解决了最高统治者的继承问题，以王位世袭显示了权力的不可转移，使得“国”和“家”很好的结合在一起，有利于统治阶级内部的稳定和团结，在中国一直沿用到清朝灭亡。

师：夏商除了建立起王位世袭制，还有一套从中央到地方的行政管理制度。以商朝为例，中央有相、卿士等，如伊尹就是商初有名的贤相；地方有侯、伯，如周文王就曾被纣王封为西伯。总之，夏商的早期政治制度，对以后西周的宗法制和分封制有直接影响。

（三）西周的分封制：

师：周武王灭商建周之后，统治范围空前扩大，同学们可以看一下教材上第五页的地图。那如何来管理如此广阔的疆域呢？周武王决定因循前代，实行分封。很显然，周武王分封的目的是什么呢？

生：为了进行有效的统治，即“封建亲戚，以蕃屏周”。

师：很好。那他怎样来实施分封呢？请学生找出教材上与分封制内容有关的表述，教师总结。

师：第一，分封制规定了周王与诸侯之间的权利和义务。首先，分封的对象：王族、功臣、先代贵族。其中王族是最主要的受封者。教材中举的例子“周朝分封诸侯分类示意表”可以证明。此处可以让学生做“探究学习总结”中的“学习延伸”部分第二题“阅读与思考”，利用原始材料帮助学生理解上述结论。

其次，诸侯拥有的权利：得到土地和人民；在自己的领地上，有设置官员（政治）、建立武装（军事）、征派赋役（经济）的独立性。但是请同学们注意，诸侯权利如此之大，也埋下了脱离中央控制形成割据势力的隐患。再次，诸侯应尽的义务：服从周天子命令和朝觐述职（政治）；镇守疆土随从作战（军事）；交纳贡赋（经济）。

第二，分封制也是一种分级立宗制。我们可以画一个简单的示意图。如图所示，通过层层分封，周王、诸侯、卿大夫、士构成了西周统治阶级内部的四个等级。每一个等级之间政治上是上下级关系，血缘上以宗法关系为主，姻亲关系是补充。

师：西周分封制就象任何其他历史事物一样，也有一个产生、发展、高潮、灭亡的过程。同学们研究一下教材，认为分封制的演变可以分为哪几步呢？

学生边讨论教师边总结。

师：分封制开始于周武王，推广于周公旦，破坏于西周后期，崩溃于春秋战国。

此处可以利用教材“学思之窗”提供的原始资料。

春秋时期的楚王问鼎，表明受封的诸侯已向曾经强大的周王室发出挑战，企图夺取王位。到了战国时期，分封制逐渐被郡县制所取代，慢慢退出了历史舞台。

师：前面我们学习过分封制的目的、内容及演变过程，清楚地看出了这项制度的兴衰历程。所谓雁过留声，人过留名。现在同学们总结一下分封制产生过什么影响呢？

学生回答，教师补充，帮助学生初步认识到分析事物产生的影响时应该用辩证的观点。

师：从积极的方面看，分封制加强了周天子对地方的控制，形成对周王室众星捧月般的政治格局，周朝得以成为一个延续数百年的强国。

从消极的方面看，分封制埋下了地方分裂割据的祸根，最终被历史淘汰。

（四）西周的宗法制：

师：通过对分封制的学习，我们知道西周的统治阶级有四个等级：天子、诸侯、卿大夫、士。我们不妨假设一下，如果天子、诸侯、卿大夫、士死后，谁来继承他们的地位呢？西周的宗法制就解决了这个问题。首先我们看教材上对宗法制特点的介绍，可以结合教材第7页的树状图来理解。

师：西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制。在西周统治阶级任何一个等级内部，都实行嫡长子继承制；嫡长子称为大宗，次子庶子称为小宗。在统治阶级不同等级之间，大宗小宗的关系是相对而言的。小宗必须服从大宗。

我们再设想一下，统治阶级每一等级内部嫡长子继承了父亲的一切权利，那次子、庶子怎么办呢？

生：可以对次子、庶子实行分封。

师：很好。宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。宗法制是里，分封制是表，二者共同构成了西周的两大政治支柱。我们可以这样理解两大制度之间的关系：在以周王为首的西周统治阶级各个等级内部，嫡长子永为大宗，次子、庶子永为小宗；大宗继承，小宗分封。

现在我们来完成课导入部分的“探究的主要问题”其一：中国早期政治制度的特点是什么？

生：中国早期政治制度的特点是以宗法制为核心。

师：不错。了解了宗法制的最大特点之后，我们来分析一下教材对宗法制的概念介绍。我们可以看出宗法制是用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位。宗法制的起源是原始社会的父系家长制，它实施的最终目的是保证王权的稳定。

最后，我们解决课导入部分的第二个问题：宗法制对我国社会有什么深远影响？

教师提示同学可以从当时和以后两个方面来分析宗法制的影响。

师：从当时来看，宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治阶级内部的稳定和团结。

以后，宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的依据，对中国社会产生了深远影响。

（五）探究学习总结：

要求学生通过网络或者族谱等资料查清自己姓的来历，写成小论文上交。

四、教学反思

本节教材理论性强，难度大，内容多，而课时又很紧。因此，上课时不能面面俱到，需要根据新课标确立重点，作到以点带面，重点突出，层次清晰；还要注意简化教材，降低难度，用学生通俗易懂的语言来解释生僻的概念。

五、板书设计

（一）始于夏的王位世袭制：

1、夏启始创

2、商朝沿用

3、西周发展：嫡长子继承制。

（二）西周的分封制：

1、目的

2、内容：

①规定了周王与诸侯间的权利和义务

②也是一种分级立宗制

3、演变：开始于周武王，推广于周公旦，破坏于西周后期，崩溃于春秋战国

4、影响

（三）西周的宗法制：

1、特点：嫡长子继承制

2、与分封制的关系

3、定义

4、影响

新课标必修1第一单元《明清君主专制的加强》

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。优秀有创意的教案要怎样写呢？以下是小编为大家精心整理的“新课标必修1第一单元《明清君主专制的加强》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、课程标准

了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

二、教学目标

〔知识与能力〕

1、废行省、设三司；废丞相，权分六部。

2、识记清初政治制度的变化；军机处的设置。

3、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。

4、理解内阁制与宰相制的区别。

5、理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。

6、从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。

7、掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。

〔过程与方法〕

1、引导学生阅读教材的有关资料，逐步掌握阅读历史资料的方法。

2、通过比较内阁制与宰相制的区别，掌握比较分析历史问题的方法。

〔情感态度与价值观〕

1、通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。

2、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。

三、教材分析

专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端，也使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家。

重点：明清加强君主专制的措施

难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响

四、教学方式

1、依据课程标准，依托教材，对教材内容进行适当的增、取、舍和整和。

2、对教材比较明晰叙述内容，可以略讲，以学生阅读为主。

3、培养学生研习和运用历史材料。材料包括老师根据主题的需要增加的史实资料和时事资料，还包括各种图片资料。期望学生在研习历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析材料。

4、与交流中不断锤炼历史思维。比如学生共同探讨问题：“专制主义中央集权制度的在中国历史上的影响是巨大的，你能用史实作出客观的评价吗？”等等。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学过程

[导入]

课件显示：（利用问题情境创设，激发学习兴趣）

1、中国历史上延续一千多年的宰相制度，为什么到明朝时被废除了？产生了怎样的影响？

2明朝废除宰相之后，明太祖深感“人主以一人御天下，不可无辅臣？”为此他采取了什么措施？后来形成了什么制度？

同宰相制度相比有何本质的不同？

3、清朝雍正帝设立军机处，意味着君主专制制度发展到了顶峰。对此应怎样理解？

4、明清君主专制的加强对中国历史的发展产生什么影响？（让学生站在比较高的角度明白明清在中国历史上的地位及其政治制度给中国的历史发展带来的深刻影响。）

[讲授新课]

思考：明清两朝为什么都要空前加强君主专制制度？

背景：中国封建社会开始步入晚期，统治阶级更加腐朽，社会矛盾更加尖锐。

目的：为稳定、巩固封建统治。

一、明朝：君主专制的强化

请一位同学来归纳一下明太祖朱元璋为加强中央集权采取了哪些措施？

明朝的措施

在地方，明太祖废行中书省，设三司（布政司、都指挥司、按察使司）分管地方行政、军政、监察，隶属中央部门。

在中央，明太祖废中书省、丞相制（借丞相胡惟庸擅权），权分六部。

（出示材料：）

以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。

──明太祖《皇明祖训首章》

凡我子孙，钦承朕命，无作聪明，乱我已成之法，一字不可改易。

──明太祖《皇明祖训·序》

请思考：你认为应怎样评价明太祖的这种规定？说明你的理由。

（同时请同学联系P17“历史纵横”）

讲解：这里讲的正是历史上著名的“胡惟庸案”，宰相在我国封建社会中央集权制度内部可发挥双重作用：既可以辅佐皇帝，帮助皇帝处理政务，决策机要；也可能因权力过重而威胁君权，造成深刻的君相矛盾。当时朱元璋的丞相胡惟庸即为后者，从这里我们也可以理解为什么朱元璋要废除中书省和丞相，这实际上是集中央权力于皇帝。在中国历史上实行了1500多年的丞相制度终于被废除了，专制皇权发展到了高峰。

我们已经说了丞相有辅佐皇帝、参与决策、分掌行政的积极作用，明太祖废除宰相制度，其用意在于一劳永逸地解决君相矛盾。但废相之后，其积极作用也自然消失。这会造成什么后果？

所有的国家大事都要由明太祖一个人来处理，而且这些都是军国大事，不可以有任何一点疏忽的。我们课文就说到，明太祖他在八天之内平均每天要批改奏章200多件，处理国事400多件。他没有那么多精力处理这么多国家大事。于是，他就设置了殿阁大学士作为他的侍从顾问内阁制的创立。

（打出表格）

明朝内阁的设立及演变：

时期

名称

职权

特点

明太祖时期

设立殿阁大学士

仅备皇帝顾问兼协理章奏

品秩较低，不参与决策

明成祖时期

设立内阁

参与军国大事的商讨

地位逐渐上升，有专门的衙署和属官

明宣宗以后

可以“票拟”对奏疏的处理意见

地位变得更加重要

首辅权压群臣，六部几乎变成内阁的下属机构了。

（通过学思之窗和宰相制与内阁制的区别，使学生更好理解内阁制）

P18

有的学者以张居正为例，认为明朝的内阁首辅是宰相。你认为这种看法对吗？

同时给出一段史料：

（明朝）国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非“大臣”。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议。──钱穆《国史大纲》

思考：宰相制与内阁制有何区别？

（由以前我们所学的知识可以知道：在宰相制下，宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。钱穆是我国著名的历史学家，他在《国史大纲》中的一段话，“国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之”就告诉我们：内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象发生，但其权力并不来自于制度及其职位，而来自于最高统治者的个人支持与信任。他们一旦失宠，其地位便会一落千丈。因此，尽管有人认为明代的首辅即变相重设的宰相，但其权力与前代宰相已不可同日而语，更谈不上制约皇权。可见，内阁制不同于宰相制，内阁制是君主专制强化的产物，根本不可能真正制约皇权。）

虽然明朝加强了君主专制，但最后还是不可避免的被农民起义推翻了，取而代之的是清朝。那清朝是以哪个民族为主体而建立的呢？清朝是以满洲贵族为主体而建立起来的，它也沿袭了君主专制制度，而且在明朝的基础上更是达到了顶峰。下面我们就来看看清朝君主专制是如何一步步达到顶峰的？

二、清朝君主专制达到顶峰

角色扮演，由教师当一回皇太极，向学生介绍当政时的一些情况。我（皇太极）主要是仿照明朝的制度，设立了内阁，但是内阁主要负责奏章票拟，没有什么实权。在当时起主要作用的中央行政机构是议政王大臣会议，每当召开会议时，我就会召集八旗旗主一起来商讨军国大事，但是，在这个会议上，很多事情都是由八个旗主决定的，我一个人做不了主。这样，我觉得我的皇权还是受到了限制，虽然我是皇帝，可我还是要听从议政王大臣会议所做的决定。接下去由学生扮演康熙、雍正皇帝，向同学们介绍当政时期的一些情况。

（在学生回答的基础上教师总结归纳。）

努尔哈赤令八旗旗主共治国事。

皇太极设议政王大臣会议定夺军国大事；设内阁、六部负责奏章票拟。

康熙帝设南书房，选翰林院学士入值，参与机务，起草谕旨。内阁、议政王大臣会议、南书房三足鼎立，相互制约。

雍正帝设军机处，选亲信满汉官员任军机大臣，商议军国大事、跪受笔录传谕旨。议政王大臣会议、南书房名存实亡（后被撤销），内阁也名存实亡，君主专制达到顶峰。

简介军机处（利用插图及P19资料）

雍正年间用兵西北，以内阁在太和门外，担心机密泄露为由，于是设军需房于隆宗门内，三年后更名军机处，军机处的最大特点可归结为简、速、密三字。简就是机构人员十分简单，不像内阁人员庞杂。军机处全部办事人员至多不过三四十人。速就是办事效率高。军机处一切由大臣、章京办理，皇帝有旨得随时承办，而且必须当日事当日毕。又有“廷寄”制度，由军机处交兵部直接发出，采取日行三百里的“马上飞递”，或注明行四、五、六百里，减少了很多中间环节，加快了办事速度。最后就是密，军机处地处内廷，外界干扰少，外官不得擅入，皇帝召见军机大臣时，连太监都不得在侧。最重要的是，在军机处中军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣的作用只是上传下达。军政大权完全集中于皇帝手中，于是君主专制制度发展到极致。

为什么军机处的设立，君主专制就达到了顶峰呢？

讲解：我们先来回忆一下，在秦朝的时候是以丞相为首的三公来主持国家的最高政务的。汉朝，皇帝是任用身边的侍从，秘书等工作人员形成了“中朝”的决策机构，来抗衡以丞相为首的三公九卿组成的“外朝”。隋唐时期由三省长官还有同中书门下平章等多人来执行宰相职务，这样相权就分散在许多人手中。到了明朝，废宰相，设内阁。但是内阁大臣的权利大小完全取决于皇帝对他们的信任与支持。那么到了清朝，军机处的军机大臣们百分之百成了皇帝独裁的工具，军机大臣对皇帝的命令只有惟命是从。他们的作用只是上传下达，皇帝说什么他们就做什么，权利完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝说了算。那么，通过与前朝的对比，我们可以看出皇权是一步一步的加强，到了清朝，君主专制达到了顶峰。

分析：专制皇权的不断加强给中国社会造成了什么影响？

同时打出材料:

“中国的专制主义……用自己的锁链武装了自己，而变得更为凶暴。因此，中国是一个专制的国家。他的原则是恐怖。在最初的那些朝代，疆域没有这么辽阔，政府的专制的精神也许稍微差些；但是今天的情况却正好相反。”──孟德斯鸠《论法的精神》

（引导：与中国封建的社会形态相对，当时的西方发生了什么大事啊？出现了一种什么样的进步思想啊？而中国当时的情况怎样呢？）

总结：当中国的君主专制制度达到顶峰时，西方世界已经在权力的制约与平衡的基础上初步建立起近代民主制度，从而从政治上步入近代社会，为生产力的大发展开辟了道路。而中国高度集权的君主制度，严重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，中国之所以在近代大大落后于西方，君主专制制度实在是罪魁祸首之一。

[本课小结]

对中国古代政治制度的发展演变作个小结。

在夏商周时期，实行的是以王位世袭制、分封制、宗法制相结合的政治制度。到了秦朝，正式确立了专制主义的中央集权制度，在两汉时期是得到了巩固，隋唐时期得到了完善，北宋不断的加强，到元朝得到了发展，明清时期更是达到了顶峰。在这发展过程中，首先是在不断地改革中央的行政机构，特别是削弱宰相的权利，加强皇帝对中央的控制；其次是不断地改革地方的行政机构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖。

那么我们说这种制度是与当时社会的小农经济相适应的，它对当时社会也起过一些积极的作用。表现在政治上，这种制度有利于多民族国家的建立、巩固和发展，从秦朝到清朝这两千多年的时间里，我国各民族之间在不断的交流、融合，版图也在不断的扩大，而专制主义也在不断的加强，这在一定程度上是有利于国家的统一和领土的完整的。在经济上，这种制度创造了一种和平稳定的社会环境，它能有效的组织人力、物力、财力进行大规模的经济建设和生产活动。比如一些大型的水利工程建设，如秦朝修筑的灵渠，隋朝的京杭大运河，这些大型的水利工程在当时都是要由国家统一组织才能完成的。除了这些之外，在这种高度集权的制度之下，行政管理效率也是非常高的。这种制度对于纠正前朝的弊端，提高地方办事效率都是非常有效的。从封建王朝的更迭来看，一个新建立起来的统治者往往会吸取前朝的弊端，励精图治，因而在新王朝的前期往往会出现盛世的局面，比如唐朝的贞观之治，开元盛世，清朝的康乾盛世。也就是说这种制度还是与统治者个人的素质、能力都有很大关系的。如果在暴君或者昏君的统治之下，这种制度就会随之腐朽化。

到封建社会晚期，消极的一面则占据主导的地位。此时君主专制的高度强化，已极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长。而当时西方许多国家则通过资产阶级革命和改革，建立起资产阶级的政治制度，从而有力地推动着社会的进步和生产力的发展。中国社会的发展步伐，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。

[巩固练习]

1．明代裁撤中书省，废除丞相的根本目的是[C]

A．要清除权臣B.解决中央与地方的矛盾

C.彻底解决皇权与相权的冲突D.改革中枢权力体系

2．专制皇权发展到顶峰的标志是[C]

A.裁撤中书省、废除丞相B.内阁的设立

C.军机处的设立D.议政王大臣会议的设立

3．明朝掌管地方行政的机构是：[A]

A．布政司B．行省C．按察司D．都指挥司

4．康熙帝强化皇权的主要措施：[A]

A.设南书房B.设议政王大臣会议C.设内阁D.设立军机处

5、中央集权制度在我国封建社会晚期消极因素逐渐增大，主要在于它：[D]

A.皇权专制具有个人独断性和随意性，难免决策失误

B.大小官吏唯上是从，助长了官场的因循守旧之风

C.官僚机构的膨胀导致官僚主义和贪污腐化之风的盛行

D.极大地妨碍了社会的进步和资本主义萌芽的成长

6、内阁制正式确立是在：[B]

A.明太祖时B.明成祖时C.明宣宗时D.明神宗时

7、明清时期君主专制空前强化反映的本质问题是[B]

A．封建政治制度进一步完善B．封建制度走向衰落

C．经济基础与上层建筑相适应D．阶级矛盾、统治阶级内部矛盾尖锐

8、明太祖和宋太祖的中央集权措施最相似之处在于[B]

A．废除丞相B．改变、分散地方机构和权力

C．废除原全国行政区划D．文化专制

9．阅读下列材料

军国大计，罔不总揽。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之府也。

──《清史稿军机大臣年表序》

请回答

材料中所说的“军国大计，罔不总揽”，指的是哪一机构？其设立的实质是什么？试说明原因。

军机处；实质：军机处的设立，标志着中国封建专制皇权发展到最高峰。

原因：军机处设立后，逐渐取代了内阁和议政王大臣会议的职权，但军机大臣受皇帝召见，只能跪奏笔录，完全扣命于皇帝，军国大事皆由皇帝一人裁决。

10．明朝既然废除了丞相，为什么又设立内阁？明中期以后，内阁的权力越来越大，它是否危及到皇权？为什么？

明朝初年废除丞相是吸取元朝专权、内乱频繁的教训。后又设殿阁大学士，是由于政务繁多，皇帝不可能一一亲自裁决；而且殿阁大学士品秩较低，仅备顾问兼协理奏章，并不参与决策。明中期后，内阁的权力虽然越来越大，可以帮助皇帝起草对大臣奏章的批复意见，但他的批复是否算数，还得取决于皇帝的朱批。所以，内阁的设立并未危及皇权。

[本课测评]

1.明太祖为什么要废除丞相，设置内阁？

（答案提示：宰相制度妨碍皇权的高度集中。明太祖为巩固统治。借胡惟庸案废除丞相制度。为减轻皇帝沉重政务负担设立内阁，协助皇帝处理政务。）

2.为什么说清朝军机处的设置，使君主专制制度发展到了顶峰？

（答案提示：康熙年间中枢机构为内阁、议政王大臣会议、南书房三足鼎立，互相制约，对皇帝的集权具有一定的牵制作用。雍正帝另设军机处，军机大臣跪受笔录，君主专制制度发展到顶峰。）

[学习延伸]

撰写小论文，谈谈清朝君主专制的强化对中国社会发展的影响。

论文内容：中国封建社会君主专制制度的特点；君主专制的强化在政治、经济、思想文化等方面对中国社会产生的影响；与同期世界政治制度发展的潮流对比。

附学习网站：

人民教育出版社：http://.cn

中国历史博物馆：http:///history

中学历史教学资源网：http://www.hs8z.net

七、教学反思

1、高中学生对历史知识特别是古代史知识还是比较陌生的，因此在教学前需要以某种方式来补充或扩充与教材有关的历史知识。

2、由于各班授课学生素质不一，效果也大不相同。能否调动学生的积极性是课堂成败的关键，没有学生参与的课堂是低效率的课堂。

3、教改要根据学生的实际情况，因材施教。但是我对学生的认识和了解还不够，因此，因材施教还并未落到实处。

4、由于平时只顾历史兴趣的培养，所以对历史发展规律性的认识和探索方面还显得不太够。

5、对新课标的实施还处在初级阶段，还有许多工作要做，但有时感觉又有点无从下手，因此，肯请同行多指导。

八、板书设计：

明清君主专制的加强

文章来源：http://m.jab88.com/j/37019.html

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