老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是由小编为大家整理的“《青蛙搬家》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1学会本课的生字新词
2理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
3正确流利地朗读课文.,分角色朗读课文,再演一演。
教学重难点:
1学会本课的生字新词
2理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
重难点突破法:朗读法讨论法
能力训练点:训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力
拓展:表演课本剧
课时安排:两课时
教学准备:生字卡片、课件
教学过程:
第一课时
一激发兴趣,导入新课。
1小朋友们,你们知道哪些动物能够在天上飞吗?
2出示青蛙的图片:你们认识它吗?它生活在什么地方呢?今天。呀,青蛙要搬家啦。板书课题,指导读题。根据题目提问。
二读文,按要求学生字。
1学生自读课文,学习生字。
2把生字拼一拼,读一读,读给同桌的小朋友听,看谁读得更好。
3交流一下自己是怎样记住这些生字的?
4检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知,学文第一自然段。
1刚才,老师发现咱们班的小朋友读得可认真了,这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听,好吗?
2指名反馈刚才提的问题。
3再读课文,找找哪里告诉我们青蛙要搬家,它要搬有水的地方去?
4大家一起读这一自然段,找出相亲相爱、舍不得,这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走,可是青蛙不会飞,你们想想办法看,怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结,布置作业。
1小结:一对雁和一只青蛙同住在一起,后来由于干旱,大雁想飞到有水的地方,可是大雁舍不得青蛙,怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了很多方案,那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样发展的呢?下节课我们再学习课文。
2布置作业:熟读课文。
第二课时
一复习导入。
1抽读生字卡片。
2学生用生字组词,复习词语。
3通过上节课的学习,我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友,他们决定一起到一个很远很远但是有水的地方。可是青蛙不会飞,我们班的小朋友帮助青蛙想了不少的办法,那么青蛙想出了什么办法呢?
二继续学文。
1自读课文。
2指名反馈:青蛙想出了什么办法?
3集体读相关的段落。
4小朋友们,当青蛙飞上高高的蓝天时,它的心里会怎么想呢?
5是呀,青蛙想出的办法还真行,人们是怎么称赞它的?用横线画出来。
6当青蛙多么想让大家知道想出的办法是自己呀,它终于憋不住了,就说出了口,结果怎样呢?
7说说自己对青蛙的看法。
8集体朗读课文。
三读一读,演一演。
1自由分角色朗读课文。
2小组分角色读一读演一演。
3讨论交流:青蛙掉下来后会怎样呢?
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字,学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?
3、教师总结强调。
4、学生书写,师巡视,个别辅导。
5、作业点评,鼓励学生把字写好。
五总结全文,布置作业。
1说说自己读了这个故事明白了什么道理?
2总结:青蛙想出的办法的确很好,但是它禁不住人们的赞叹,张口想告诉人们这个办法是它想出来的,结果就掉了下来,同学们可千万别学青蛙。
3布置作业:把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“23 蜗牛学艺 教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
23蜗牛学艺
教学目标1.能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读出对话的语气。
3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺,结果怎样,或者学编一个蜗牛学艺的故事。
4.懂得学习要一步一步地学,不能一味求全。
教学重点和难点1.能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。
2.根据提示语,读出不同人物的对话语气。
教学媒体多媒体、生字卡片
课前学生准备熟读课文,圈出生字
教学流程(一)谈话引入。
1.师:今天,老师给大家带来了一位新朋友。(出示蜗牛图片及拼音woniú)
2.师:蜗牛觉得自己本领不大,想找师傅学艺。让我们一起来看看他是怎么学的吧?
出示课题:25蜗牛学艺(齐读课题)
(二)整体感知。
1.自己轻声读读课文。
(1)读准字音,读通课文。
(2)边读边想:谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗?
2.交流问题,完成填空:
()、()、()主动来教蜗牛本领,可是蜗牛认为他们(),所以它(),结果它()。
学习生字:教
(三)朗读课文,理解感悟。
1.师:小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请,都自己来了。他们是怎么说的呢?自读课文,找找有关的句子。
2.交流,出示句子;
兔子:蜗牛老弟,我来教你跑、跳,怎么样?
蝴蝶:蜗牛老弟,跟我学飞,怎么样?
鸭子向它打招呼:蜗牛老弟,跟我学游泳吧。
(1)学生字:教、跟(书空)、招
3.听了小动物的话,蜗牛却不同意,它为什么不同意呢?再读课文,找找有关句子。
4.交流,出示句子:
你并不是全才呀,我得找个全才师傅。(齐读)理解:全才
出示句子:原来,蜗牛想找一个全才师傅啊。所以,它头摇得像拨浪鼓似的,不理睬他们。
学习生字:摇(书空)、似(做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”)、理、鼓、似、原
5.小小组分角色朗读课文。学生交流表演。
6.读最后一节
7.你能把句子说完整吗?
因为兔子只会()不会(),蝴蝶只会()
不会(),鸭子只会()不会(),不是全才师傅,所以蜗牛()。
(四)说话练习。
1.想一想,还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。
2.如果你见到蜗牛,你会对它说什么?
(五)复习巩固,指导书写:
1.词语速读。
2.写字练习。
教学效果反馈
47、童年与蜗牛
教学目标1、能独立认读本课11个生字,能正确描写汉字6个,能通过多种方式理解关键词语的意思。
2、能正确朗读课文。能根据要求,圈划能够体现小蜗牛不怕失败,努力向上攀登的词句。
3、体会作者对蜗牛情感的变化,使学生感受到蜗牛不仅给童年的我们以快乐,懂得了世上无难事,只要肯攀登的道理。
教学重点和难点通过品词品句,感受蜗牛坚韧不拔的毅力,进而懂得世上无难事,只要肯登攀的道理。
教学媒体ppt
课前学生准备充分预习课文
教学流程一、了解蜗牛,揭示课题。
1、示蜗牛图片,学生三言两语说说对蜗牛的了解。看图明确“犄角、螺旋形的外壳”所处的部位和形状。学习生字:螺
2、蜗牛爬行的速度不快,外表也并不漂亮,但在充满天真幻想的孩子眼里,会是什么样的呢?
3、示题:童年和蜗牛,读题。
二、整体感知,把握作者情感变化
1、合作读课文,要求:(1)组内轮读,借助拼音把课文读正确(2)交流记字形的好办法。
2、字词反馈:歌谣莫大启示谨慎摔跤长途跋涉登攀
重点字音:谨慎(前鼻音)字形:辨析“跋、拔、拨”
指导书写“登”
3、自由读课文,思考:在“我”眼里,蜗牛是什么样呢?
4、交流,板书:瞧不起胆小鬼
敬佩
启示与力量
理解:敬佩
三、学习课文。
1、过渡:“我”会看不起我蜗牛,认为它是胆小鬼,这是为什么呢?
2、自读课文第二节,找找有关的句子,用直线划出。
(1)交流有关的句子。
(2)再读这些句子,想想哪些词语中让你感受到了蜗牛真的特别胆小。
(3)交流词句,理解“谨慎”。板书:总是藏谨慎
(4)有感情的朗读。
(5)师生合作读第二节。
(6)小结:边唱歌谣,边逗蜗牛玩,这是我们童年生活中的一项乐趣,而且,我们一直认为蜗牛很谨慎,是胆小鬼,然而,在一次玩耍时,却让我对蜗牛产生了另外一种情感,那就是——敬佩,是什么使我对蜗牛有了新的认识呢?
3、学习第三节。
(1)师范读课文。
(2)交流。
(3)蜗牛在爬行时究竟遇到了哪些困难呢?再读课文,在有关的词语下面画上小圆圈。
随机出示,引导学生品词品句:
第2、3句。比较句子,
a它爬得慢极了,脖子伸得很长,背上的壳向下坠着。在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。
B它爬得慢极了,脖子伸得很长,背上的壳像一块大石头向下坠着。好半天,在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。
比较欣赏更喜欢哪一句,说说自己的感受。
创设情景:请每位学生拎起自己的书包,然后说说感觉。
通过抓“像大石头般的的壳、向下坠、好半天”等词语让学生感受到蜗牛爬行时是克服了很大困难的,但仍不放弃,非常顽强。指导学生读好这两句话。
第6句,抽生读。让学生感受到蜗牛在艰难的爬行中掉了下来,但一点也没灰心,继续向前爬。引导学生用一个词语说说蜗牛的这种精神。(坚韧不拔、坚持不懈、毫不气馁……)
第8句,只不过是一块石壁,可对蜗牛来说这是“长途跋涉”,“长途”意思就是?非常艰辛的经历了这段路程,在这爬行途中,它可能会遇到什么困难?
抓住“几十分钟、长途跋涉、终于”引导学生感受蜗牛到达目的地的艰辛。
指导朗读。
(4)蜗牛艰难地爬行着,我也被蜗牛那顽强、不屈不挠的精神深深地吸引住了,当看到它不小心从石壁上摔下来时,我为它——担心,看到它继续向上爬时,我又对它——敬佩,师生合作读第三节。
(5)蜗牛可能会对我说些什么呢,联系上下文想一想?同桌交流,抽生说。
4、齐读最后一节。
5、尽管这件事已过去了很久,尽管写这篇文章的作者也已长大,但每当听到那首有关蜗牛的歌谣时,听录音,欣赏第一节。理解“莫大”的意思
追问:那启示就是——
6、补充名言:
世上无难事,只怕有心人。
不论是伟人还是小人,只要有极强的意志,他便可以做出事业来。事业的大小虽然不同,但那股坚强的心力与成功是一样的,全是可佩服的。
7、语言拓展:在已往的生活中,有没有不怕困难、不怕失败的经历,尝试着与同学交流。
四、复习词语,完成填空
1、读词语和短句。
2、完成课后练习
板书设计47童年和蜗牛
瞧不起胆小鬼总是藏谨慎
敬佩坚持不懈、勇往直前……
启示与力量世上无难事,只要肯登攀
教学反思课文第三节是文章的重点段,也是帮助学生理解情感目标的关键段落。如何让学生在学习的过程中,感受到小小蜗牛是凭着顽强的毅力,战胜了重重困难,到达石壁顶端,从而水到渠成的理解的主题,是我在备课时着力思考的问题。
教学时,我让学生围绕着蜗牛在爬行时遇到了哪些困难为线索,细细的品读课文,学生很快找到了关键的词语,如:光滑的石壁、重如石头的背壳、爬行的时间长等等,在交流时注重让学生充分地表达了自己的意见,不走过场,同时出示重点句帮助学生更好的理解。如课文中把蜗牛的背描写得很具体,在学习这句时,用比较句子的方法使学生明白作者正是通过打比方的方式把蜗牛的背是怎么样的写清楚了,紧接着又创设情景让学生拎起自己的书包,既理解了课文中“坠”的意思,又让学生对大石头般的重量有了亲身感受,更加体会到了小小的蜗牛确实了不起,竟能背着如此重的壳攀登石壁,进而与作者产生共鸣,也开始敬佩起蜗牛来,并体现在朗读课文时全身心地投入进来。由此及彼,学生对下文中的“长途跋涉”也有了更到位的理解,当学生在交流“蜗牛在爬行途中可能会遇到那些困难呢?”学生的回答异常踊跃,而且都能联系上下文的内容交流,有的说:“石壁太光滑了,爬了一段它又掉下来了,可它不泄气。再继续爬。”有的说:“蜗牛爬呀爬,感到很累了,但是它仍然坚持不懈。”还有地说:“蜗牛觉得背上的壳越来越重了,可是如果停下来,那刚才的努力又白费了,于是咬紧牙,再向前爬”……
我想,只有在备课时充分研究学生的知识水平、能力状况,对他们在情感、态度、价值观的发展尚处于何种状态做到心中有数,才能更全面的提高学生的素养。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“《青蛙搬家》教案之一”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1
学会本课的生字新词
2
理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
3
正确流利地朗读课文.,分角色朗读课文,再演一演。
教学重难点:
1
学会本课的生字新词
2
理解课文内容,知道青蛙为什么会掉下来,并想象青蛙掉下来后的结果。
重难点突破法:朗读法讨论法
能力训练点:训练学生的理解能力、表演能力和朗读能力
拓展:表演课本剧
课时安排:两课时
教学准备:生字卡片、课件
教学过程:
第一课时
一激发兴趣,导入新课。
1
小朋友们,你们知道哪些动物能够在天上飞吗?
2
出示青蛙的图片:你们认识它吗?它生活在什么地方呢?今天。呀,青蛙要搬家啦。板书课题,指导读题。根据题目提问。
二读文,按要求学生字。
1
学生自读课文,学习生字。
2
把生字拼一拼,读一读,读给同桌的小朋友听,看谁读得更好。
3
交流一下自己是怎样记住这些生字的?
4
检查生字的认读情况。检查读文的情况。
三整体感知,学文第一自然段。
1
刚才,老师发现咱们班的小朋友读得可认真了,这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听,好吗?
2
指名反馈刚才提的问题。
3
再读课文,找找哪里告诉我们青蛙要搬家,它要搬有水的地方去?
4
大家一起读这一自然段,找出相亲相爱、舍不得,这两个词的意思是什么?大雁想带青蛙走,可是青蛙不会飞,你们想想办法看,怎样才能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
四课堂小结,布置作业。
1
小结:一对雁和一只青蛙同住在一起,后来由于干旱,大雁想飞到有水的地方,可是大雁舍不得青蛙,怎样能让青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你们提出了很多方案,那青蛙它们选择了哪一种呢?故事又是怎样发展的呢?下节课我们再学习课文。
2
布置作业:熟读课文。
第二课时
一复习导入。
1
抽读生字卡片。
2
学生用生字组词,复习词语。
3
通过上节课的学习,我们知道大雁和青蛙是相亲相爱的好朋友,他们决定一起到一个很远很远但是有水的地方。可是青蛙不会飞,我们班的小朋友帮助青蛙想了不少的办法,那么青蛙想出了什么办法呢?
二继续学文。
1
自读课文。
2
指名反馈:青蛙想出了什么办法?
3
集体读相关的段落。
4
小朋友们,当青蛙飞上高高的蓝天时,它的心里会怎么想呢?
5
是呀,青蛙想出的办法还真行,人们是怎么称赞它的?用横线画出来。
6
当青蛙多么想让大家知道想出的办法是自己呀,它终于憋不住了,就说出了口,结果怎样呢?
7
说说自己对青蛙的看法。
8
集体朗读课文。
三读一读,演一演。
1
自由分角色朗读课文。
2
小组分角色读一读演一演。
3
讨论交流:青蛙掉下来后会怎样呢?
四指导写字。
1、范在田字格中书写生字,学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?
3、教师总结强调。
4、学生书写,师巡视,个别辅导。
5、作业点评,鼓励学生把字写好。
五总结全文,布置作业。
1
说说自己读了这个故事明白了什么道理?
2
总结:青蛙想出的办法的确很好,但是它禁不住人们的赞叹,张口想告诉人们这个办法是它想出来的,结果就掉了下来,同学们可千万别学青蛙。
3
布置作业:把这个故事讲给小弟弟小妹妹听。抄写本课的生字新词。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“《青蛙搬家》教案之二”,希望对您的工作和生活有所帮助。
设计理念
引导学生自主读书,自主识字,在读书识字的过程中欣赏祖国汉字的形体美,感受读书的快乐,从而培养他们良好的阅读习惯,使学生在本课的阅读中既能感受到故事的有趣,也能从中悟出做人的道理,同时也要引导他们去关注故事中青蛙的命运,学会关爱,帮助他人。
教学目标
1培养学生主动阅读课文的兴趣。
2运用学过的识字方法自主认识本课生字,会写本课要求写的字,感受汉字的形体美。
3正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟故事中包含的道理。
教学重点
认识生字,正确书写,朗读课文,培养语感。
教学难点
通过阅读故事明白道理。
教学准备
1师生准备生字卡。
2学生预习课文。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课题质疑,导入新课
师:读了课题,你知道了什么?
师:再读读课题,你还想知道什么?
二、初读课文,自主识字
师:借助拼音,用自己喜欢的方式读课文。
(读准字音,读通句子,生字多读几遍。)
师:同桌的小朋友一起练读课文中的生字。
(相互提醒应该注意的读音。)
师:(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老师的字卡上来了,能叫出它们的名字吗?(试读抽读开火车读。)
师:能用你们做的字卡,将生字按不同的结构排列出来吗?自己排好后,同桌的学习伙伴看一看都一样吗?讲讲为什么要这样排。
师:(出示老师排好的顺序)老师排对了吗?为什么?
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齐
雁
师:怎样记住这些字呢?你有好方法吗?
(学生交流自己的记字方法。)
师:这些字在课文中组成了词语,你会读吗?
青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。
师:读课后第二题中的句子,学着用办法造句。
三、指导写字,欣赏汉字美
师:今天学的生字中有4个字要求会写,还有以前学的4个字要会写,有信心写好它们吗?
1再读一读这8个字吧!
2先观察这8个字有什么规律(结构),想想怎样才能写好它们。
3看老师示范写一次,跟着书空。
4自己工整地在田字格里练习写字,看谁写得最漂亮。
四、再读课文,理解感悟
师:我们学的生字和词语都跑到课文中去了,想把课文读好吗?
1请读①一对雁和一只青蛙,在湖边同住了很久,双方相亲相爱,好像是一家人。
师:相亲相爱你知道是什么意思吗?从这个词中你感受到了什么?
2请读②后来,天旱湖干,没水喝了,雁想飞到有水的地方去,但舍不得把青蛙留下来。
师:读了这句话,你知道了什么?
师:将①②两句话连起来读读。(试读抽读齐读。)
3大家练习读2~4段,这几段告诉了我们什么?
师:再读读写青蛙想出的好办法的句子吧,从中你感受到了什么?用一根小棍子,你俩衔着两头,我衔着当中,找有水的地方去。
4大家小声地练读5~10段,想想你知道了什么。
(出示句子重点指导读、体会。)
人们说:雁带青蛙飞行,真有办法。
青蛙想:这是我想到的办法。
许多的人说:雁带青蛙飞行,真有办法。
青蛙想:这是我想到的办法。这次,它差一点儿说出了口。
师:从这次,它差一点儿说出了口中你体会到了什么?
师:它真这样做了,会怎么样呢?
5自读11~14段。
师:青蛙为什么会从空中掉下来呢?
师:听到人们夸雁带青蛙飞行,真有办法,青蛙应该怎么想?怎么做?(大家讨论,发表自己的见解。)
师:读了这个故事,你明白了什么?
五、感情朗读,故事拓展
1小组分角色朗读课文,想想青蛙掉下来后会怎样。
2小组演一演青蛙搬家。(要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。)
附板书设计:
青蛙搬家
雁带青蛙
飞行
(找有水的地方)
青蛙想出办法
青蛙从空中掉下来
(舍不得)
(不服气)
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“小数点搬家”,供您参考,希望能够帮助到大家。
本学期,小数点搬家这节课是我在学校上的第一次数学研讨课,因此,我做了充分的准备,虽然有明显不足之处,但更多的却是收获了好的教法和理念。
小数点搬家其实就是小数点位置移动引起小数大小的变化。这是一节很有趣的课。在教学中,我极大的调动了学生的积极性,在这几个方面做到较好:
1、教材上小数点搬家中山羊快餐店的故事很有意思,我就借助这个情景讲故事,一是为了激发学生的兴趣,另外想借助快餐价格的变化,引导学生归纳出小数点向左移动的规律。整节课从小数点右移到左移,再到练习,每个环节都与山羊快餐店发生关系,它像一条无形的线贯穿课的始终。
2、教学难点让学生在动脑动手中一点一点解决。为了使学生的讨论有针对性,我先让学生找出4元、0.4元、0. 04元之间的倍数关系(为了降低难度,都把单位化成分,这样便于比较),再让学生带着两个问题小数点怎样移动?移动后原数发生了什么变化?去思考讨论。很多学生都能发现这个规律。
3、在重点处生发开来,举一反三。在学生归纳出小数点向左移动一位,就缩小到原来的十分之一,小数点向左移动两位,就缩小到原来的百分之一时,我就趁热打铁问:要把一个数缩小到原来的十分之一该怎么办呢?学生经过思考马上就答出:只需把数点向左移动一位即可。此种方法,既可以使学生学得灵活,又加深了对知识点的理解,我很喜欢。
4、我很好地为学生创设了思考的空间和时间。我认为好的数学课堂教学应当是富于思考的,学生有动有静的,因为表面上热闹的课堂却不一定有好的教学效果,学习的效果最终 取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考。而我的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间,着眼于孩子数学能力和思维能力的长远发展。
不足之处:
时间安排不够合理,新授内容用时较多,练习时间有些紧张,铃响后匆匆结束,显得有些虎头蛇尾。
对教材的挖掘还是不够深,从总结的小数点的移动规律到用算式表示,衔接不够自如,我发现有些学生对于小数点向左移动一位,这个数缩小到原来的十分之一的结论掌握并不是非常到位,有些学生甚至认为小数点向左移动一位,这个数比原来缩小了一倍,向左移动两位这个数比原来缩小了两倍。出现这个问题说明学生对于概念没有理解十分透彻,但造成这个原因我想是在课前复习导入的时候我做得不够好,基本上没有复习相关内容,才造成后面学生出现新知后感到突然,也造成个别学生掌握不是非常好。
冰冻三尺非一日之寒。尽管有许多不如意的地方,但我学有所获,仍然十分开心,在今后的教学工作中,我要多学习,加强教学理论修养,优化教学课堂设计,提高教学效率,争取早日成为一名优秀的数学教师!
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“一年级语文上《小蜗牛》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级语文上《小蜗牛》教学设计
14.小蜗牛
课题 小蜗牛 课型 新授课
设计说明 《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,领进了丰富多彩的童话世界。本课 设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备 1.读通课文,利用工具书,预习本课生字。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目标 1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。
学前准备 1.多媒体课件。(教师)
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)
环节 导 案 学 案 达标检测
一、巧用谜语,导入新课。
(用时:5分钟) 1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?
3.板书课文题目。 1.学生认真倾听,猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。 1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导,读通课文,感知内容。
(用时:23分钟) 1.教师范读课文,讲清要求。
2.引导学生自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。
3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点?
4.分角色朗读,读后评议。 1.听教师范读课文,做到:听准字音,认清字形。想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文,画出生字词语。(1)选择自己喜欢的方式识记生字。
(2)小组内交流:向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的?
3.学生认真听,用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读:注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 2.读一读,连一连。
wo? niu? yi? ji?nɡ xia?o ca?o
小草 蜗牛 已经
3.说说自己是怎样记住这些生字的?
对 妈 全 回
4.按课文内容填空。
一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。
三、指导写字。
(用时:8分钟) 1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)
2.利用课件演示字和笔顺,学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。 1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
2.课件演示字的笔顺,学生书空。
3.看教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。 5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸,激发想象。
(用时:4分钟) 鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。 学生说一说并拍摄照片。
教
学
反
思 根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法识字到指导写字,让学生有学习主人的意识,通过多种方法练习朗读,让学生在读中感知,在读中领悟。并且分角色的朗读,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
第二课时
学习目标 1.认识新的偏旁“、”。
2.理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。
学习重点 1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备 词语卡片。(师生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、趣味复习,巩固生字。
(用时:8分钟) 教师引导学生做游戏:小猴摘桃子。 学生比赛读:
蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬
看谁读得快,谁就摘到了桃子,读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。 6.读一读
蜗牛 玩一玩 全是小草 不对
二、学习课文,指导朗读。
(用时:26分钟) 1.指导学生读课文,思考:
(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?
(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?
(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?
(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?
(5)一年有几个季节?
2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?
3.正确朗读带有感叹号的句子。 1.学生读课文,思考问题。
2.同桌之间,小组之间合作找一找。
3.小组合作探究。
4.学生开火车读,自由读,分小组读。 7.小蜗牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回来时小树长满________,碧绿碧绿的,地上还有________。
第二次,爬回来时草莓________,地上长着______
___,树叶全变________。
第三次爬回来,蘑菇________,地上盖着______
___,树叶________。
三、总结拓展。
(用时:6分钟) 1.引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?
2.学习本课,你想对你的爸爸妈妈说点什么? 1.学生各抒己见。
2.学生总结:要珍惜时间,时间是有限的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板
书
设
计
教
学
反
思 我在教授本课时,合理恰当地提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路,读,是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提,学生对课文,对事物有自己的感受,我们应该尊重他们,满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之,要用相应的对策,创设良好的氛围,诱发学生的创新欲望,引导他们积极主动地参与学习,促进学生的个性发展和潜能开发,使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
一年级语文的课文《小蜗牛》应该怎么设计教学呢?这是小编给大家推荐的一年级语文人教新课标《小蜗牛》教学设计,一起来看看吧。
教学目标:
1.认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁“、”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。
教学重点:
认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。
教学过程:
第一课时
一、巧用谜语,导入新课
1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?
3.板书课文题目。
二、读通课文,感知内容
1.教师范读课文,讲清要求。
2.引导学生自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。
3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点?
4.分角色朗读,读后评议。
三、指导写字
1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)
2.利用课件演示字和笔顺,学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。
四、课外延伸,激发想象
鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。
第二课时
一、趣味复习,巩固生字
学生比赛读:蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬
二、学习课文,指导朗读
1.指导学生读课文,思考
(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?
(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?
(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?
(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?
(5)一年有几个季节?
2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?
3.正确朗读带有感叹号的句子。
三、总结拓展
引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?
四、布置作业
抄写生字
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上14.小蜗牛教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
14.小蜗牛
课题小蜗牛课型新授课
设计说明《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
学前准备1.读通课文,利用工具书,预习本课生字。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识12个生字。会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。
学前准备1.多媒体课件。(教师)
2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、巧用谜语,导入新课。
(用时:5分钟)1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片,谁来看图说说它的模样?
3.板书课文题目。1.学生认真倾听,猜一猜。
2.学生自由回答。
3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、教师指导,读通课文,感知内容。
(用时:23分钟)1.教师范读课文,讲清要求。
2.引导学生自由读课文。要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,自主识字。
3.指导分自然段读文,读后说一说每个季节有什么特点?
4.分角色朗读,读后评议。1.听教师范读课文,做到:听准字音,认清字形。想想课文讲的是什么。
2.学生自由读文,画出生字词语。(1)选择自己喜欢的方式识记生字。
(2)小组内交流:向小组其他成员介绍自己认识了哪些字?是怎么认识的?
3.学生认真听,用笔圈出每个季节的特点的词语。
4.学生分角色朗读:注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。2.读一读,连一连。
wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo
小草蜗牛已经
3.说说自己是怎样记住这些生字的?
对妈全回
4.按课文内容填空。
一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。
三、指导写字。
(用时:8分钟)1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)
2.利用课件演示字和笔顺,学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
2.课件演示字的笔顺,学生书空。
3.看教师范写。
4.学生练习,教师巡视,纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、课外延伸,激发想象。
(用时:4分钟)鼓励学生说一说,你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。
教
学
反
思根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主认字,自己想办法识字到指导写字,让学生有学习主人的意识,通过多种方法练习朗读,让学生在读中感知,在读中领悟。并且分角色的朗读,让学生模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
第二课时
学习目标1.认识新的偏旁“、”。
2.理解课文内容,了解四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到,明白要珍惜时间。
学习重点1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解一年四季的变化与特点,知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。
学前准备词语卡片。(师生)
教学环节导案学案达标检测
一、趣味复习,巩固生字。
(用时:8分钟)教师引导学生做游戏:小猴摘桃子。学生比赛读:
蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬
看谁读得快,谁就摘到了桃子,读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。6.读一读
蜗牛玩一玩全是小草不对
二、学习课文,指导朗读。
(用时:26分钟)1.指导学生读课文,思考:
(1)春天到了,蜗牛妈妈对孩子说了什么?
(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?
(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?
(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?
(5)一年有几个季节?
2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?
3.正确朗读带有感叹号的句子。1.学生读课文,思考问题。
2.同桌之间,小组之间合作找一找。
3.小组合作探究。
4.学生开火车读,自由读,分小组读。7.小蜗牛向外面爬了______次。
8.第一次爬回来时小树长满________,碧绿碧绿的,地上还有________。
第二次,爬回来时草莓________,地上长着______
___,树叶全变________。
第三次爬回来,蘑菇________,地上盖着______
___,树叶________。
三、总结拓展。
(用时:6分钟)1.引导学生总结,你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?
2.学习本课,你想对你的爸爸妈妈说点什么?1.学生各抒己见。
2.学生总结:要珍惜时间,时间是有限的,生命也一样,我们要在有限的生命中做出无限的好事。
板
书
设
计
教
学
反
思我在教授本课时,合理恰当地提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路,读,是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提,学生对课文,对事物有自己的感受,我们应该尊重他们,满足他们。对学生所说的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之,要用相应的对策,创设良好的氛围,诱发学生的创新欲望,引导他们积极主动地参与学习,促进学生的个性发展和潜能开发,使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
理解《蜗牛慢条斯理的生活》的内容,了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。下面,就和小编一起来看一看语文A版六上《蜗牛慢条斯理的生活》教案设计,希望对大家有帮助!
教学目标:
知识与技能目标:通过自主学习,会认7个生字,会写6个字。
过程与方法目标:正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观目标:理解课文内容,了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
重点难点:
1.了解蜗牛的生活习性和生理特征,激发学生观察、探索自然万物的兴趣。
2.了解蜗牛“慢条斯理”特点的具体体现。
教学准备:
生字卡;课前搜集有关蜗牛的资料;观察蜗牛的活动。
教学过程:
第一课时
一、猜谜语揭题
1.出示谜语:一头小牛黑溜溜,无角无尾不拉犁,背着房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。
2.同学们,蜗牛是一种很常见的动物,你能说说蜗牛有哪些特点吗?(相机板书并理解“慢条斯理”)
3.通过观察和课外阅读我们对蜗牛有了一定的了解,你们想不想更全面地了解它?让我们走近它吧!(将课题补充完整)
4.激疑:看到课题,你有哪些疑问?
二、初读课文,了解内容
1.用自己喜欢的方式自读课文。思考
(1)课文主要介绍了蜗牛哪些特征和习性?
(2)从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?
2.指名答思考题。
3.指名读课文。
(1)检查正音。注意以下生字的读音。
泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)
(2)相机理解词语意思。
慢条斯理:形容动作缓慢,不慌不忙。
灼热:像火烫着一样热。
黏液:黏稠的液体。
腺:生物体内能分泌某些化学物质的组织,如人体内的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。
自食其力:凭自己的劳动养活自己。
三、再读课文,理清顺序
1.课文介绍了蜗牛哪些生活习性?(爬行、睡觉、吃食、繁殖、栖息)
2.课文的叙述顺序是怎样的?给课文分段。
四、识记生字词
1.自由识记。
2.交流记忆方法。重点指导以下生字。
“灼”的右边部分是“勺”,不是“匀”。“盹”注意与“吨”区分。
五、作业
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习
课文介绍了蜗牛哪些生活习性?
二、感知蜗牛的生活习性
1.分组自学课文。
找出介绍蜗牛生活习性的词句。
2.讨论交流。
(1)蜗牛是怎样爬行的?黏液有什么作用?
(2)蜗牛大部分时间不动,待在壳内睡觉。那么它们睡觉有什么特点?
(3)蜗牛吃食、繁殖和栖息方面各有什么特点?
(4)蜗牛的身体有什么特征?哪些地方令你感到吃惊?
3.练习:加上合适的关联词。
(1)()蜗牛背着房子走,()我们不会认为一小时爬行4米太慢。
(2)()蜗牛的视力不好,()它的嗅觉很灵敏。
(3)()蜗牛的牙磨坏了,()会长出新的。
三、感悟蜗牛的“慢条斯理”
1.快速浏览课文。
思考:从哪些地方可以看出蜗牛的生活是慢条斯理的?
2.讨论交流思考题。
3.课文的开头有什么特点?(一问一答。)这样写有什么好处?(一问一答,就把读者的注意力吸引到蜗牛“慢”的特点上来了。)
4.指导朗读第1、2自然段。读出疑问与惊讶的语气。
四、拓展延伸
1.课文介绍了蜗牛的习性,谁还搜集了有关蜗牛的其他资料?补充介绍资料。
补充介绍:蜗牛除了钙质硬壳以外,全身都是软软的,但它的力气可大呢,能背动比自身重20倍的东西,能移动比自身重210倍的物体呢!
2.“蜗牛的自述”:以第一人称复述课文,深化理解,练习表达。
五、作业
1.选择正确的答案。
破折号的作用有:①注释说明;②表示声音的中止、停顿、延长;③表示话题转移;④表示语意的递进。
(1)这“地毯”是它自己铺的——一条黏液做的“地毯”。()
(2)观察蜗牛是挺有趣的——假如你能找到它们的话。()
2.练笔:观察一种动物,抓住特点写下来。
板书设计:
蜗牛慢条斯理的生活
爬行一小时只能走大约4米
睡觉灼热的阳光,下雨,整个冬天
生活习性吃食整天吃,连吃几个小时不感到饱
繁殖卵产在洞里,几十粒到上百粒
栖息潮湿的地方
教学反思:
这是一篇说明性的课文。课文介绍了蜗牛爬行、睡觉、吃食、繁殖和栖息等方面的习性,以及一些生理特征。课文知识性强,但本课的教学重点在于激发学生观察、探索自然万物的兴趣,并学习表达观察所得。课后的两道思考题紧扣课文的重点和难点。因此理解课文的内容可根据这两道思考题,从两方面入手:一是感知蜗牛的生活习性和特征。二是感悟蜗牛慢条斯理特点的具体体现。
文章语言浅显易懂,应尽量让学生自学理解课文内容,通过自学课文了解蜗牛的生活习性和生理特征,了解蜗牛“慢条斯理”的特点。课文中对蜗牛的生活习性和生理特征进行了多方面的介绍,但并不完全,可让学生补充介绍观察所得和搜集的资料,使他们对蜗牛的了解更全面、更详细。可让学生改变人称,以蜗牛的身份进行“自我介绍”。既让学生对蜗牛这种动物留下更深刻的印象,又能培养学生的口头表达能力和灵活地运用材料的能力。
不足:由于是代班上课,对所教对象了解不多,个别学生对我的教学方式不适应,课堂上回答问题的人较少,参与的积极性不高。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上册语文14小蜗牛表格式教学设计(部编版)”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
课题14小蜗牛课时2课时
教材与学情分析《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主识字和阅读,在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
目标与重难点教学目标
1.认识住孩等11个生字和王字旁1个偏旁;会写对妈等字
2.正确流利地朗读课文
3.借助图画生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点
教学重点:借助图画生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点
教学难点:正确流利地朗读课文
教学准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点,搜集描写四季的古诗词。(教师)
2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)
过程设计
第一课时
一、歌曲导入,激发兴趣
1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书:小蜗牛)
2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
3.学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
设计意图:低年级学生形象思维占主导地位,用歌曲和图片导入新课,形象直观,能够吸引学生的注意力,同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子,激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知,扫清障碍
1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。
2.学生自由读课文,同桌间互助认读生字。
3.检查识字情况。
课件出示带拼音词语:
zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá
住在孩子完全变回发芽
hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá
好久蜗牛玩吧爬呀爬
指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
4.学习新部首“”。
5.整体感知,学写生字。
导学:生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文,标出自然段。
(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
(3)想一想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?
(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要比“”低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
设计意图:《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多,而且,课文没有拼音,这对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,教师就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中安排同桌互相帮助,使学生能自主识字,并学会向他人请教。
三、图文结合,朗读感悟
1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?
在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法。
2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?
指名朗读第2、3自然段,教师相机正音。
3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写,强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4.从这个自然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?
预设:燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5.图文结合,指导朗读。
导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?
(1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?
学生自由练读。
(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?
指导读第3自然段第1句话。(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢。)
(4)那他看到了什么?
出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6.小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?下节课我们继续学习。
设计意图:阅读理解对于一年级学生来说有难度,本环节充分利用课文中的插图,并根据生活经验,引导学生展开联想。通过各种形式的朗读,读出不同的语气,帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲,在朗读中加深理解。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.认读生字新词。指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!
设计意图:通过认读卡片、说出自己识记生字的方法,并利用图画复述课文,帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题,激起学生的学习兴趣,为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习,感受四季特点
1.自然过渡,学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。
出示第二次对话内容:
蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?
(2)理解“已经”一词,用“已经”说一句话。
预设:我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。)
(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?
预设:蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?
预设:小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2.自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同学们小组合作,自学第三次对话。
(1)出示自学提示:
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么?
(2)小组之间交流,教师巡视。
(3)指名交流。
设计意图:本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式,使学生独立感受文本内容,并逐步学会自学,此时,教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读,情境再现
1.三人小组合作分角色练读。
提示:注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2.指名分角色朗读。
3.评选出最佳选手。
设计意图:轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过分角色朗读,帮助学生加深对课文的理解,进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照课文,练习对话
导语:同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?
小黑板提示:
________对________说:“____________________。已经是春天了!”
________对________说:“____________________。已经是夏天了!”
________对________说:“____________________。已经是秋天了!”
________对________说:“____________________。已经是冬天了!”
1.学生小组讨论,教师相机指导。
2.指名说一说,师生评议。
设计意图:《语文课程标准》中强调:“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中,应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口头表达能力。本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季,让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写
1.出示“全、回”两个字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
5.学生书上描红,体验自己书写与书中不同之处。
6.学生再写,班级展示。
7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。
设计意图:《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学,由观察到动笔,重点强调了字的间架结构,并通过评选激发学生写字的热情,为提高学生的读写能力打好基础。
教学目标:
1.经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题,发现更多可观察的内容。
2.体验研究小动物的乐趣。
3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备:
1.小组或个人观察用的蜗牛,盛放蜗牛的容器,放大镜,记录用纸和笔。
2.供蜗牛选择的食物,如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头;某些带刺激性气味的食物,如洋葱、大蒜头之类的。
3.具有螺线结构的物体或物体的图片,如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4.准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程:
一、引入观察过蜗牛吗?能说说蜗牛的身体是怎样的吗?用放大镜观察过蜗牛吗?
二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1.观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体,确定蜗牛的身体为本次观察的重点;确定了解蜗牛的身体,回答蜗牛的身体是怎样的的问题为观察目的;
2.提出按一定的观察顺序进行观察的要求:依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部,观察头部的眼睛、触角和嘴。
3.进行分组或个人的观察活动。
4.描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序,有一定条理,有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1.观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗?蜗牛的壳是怎样的?蜗牛壳的观察会有多少观察内容?
2.蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈?怎么数?螺线的展开方向,左旋和右旋。
3.左旋蜗牛和右旋蜗牛;头发的旋涡;海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4.从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题,发现蜗牛壳的更多的观察内容。
四、蜗牛吃食物的观察。
1.蜗牛怎样吃食物?
观察吃菜叶的蜗牛,观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。
2.蜗牛选择什么样的食物?
☆讨论:看看我们为蜗牛准备了几种食物,要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种,我们可以用什么方法?
☆观察活动:在蜗牛的周围放一些食物,观察蜗牛朝什么方向爬,去吃什么食物。
3.蜗牛能在多远的地方发现食物?
五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。
《蜗牛搬家 教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/36200.html
更多