俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，有效的提高课堂的教学效率。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？下面是小编为大家整理的“3.4 海水运动(第一课时)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

1.使学生了解波浪、潮汐、洋流等海水运动的基本形式及其对自然环境和人类的生产生活可能造成的影响；

2.使学生理解洋流的成因。

洋流的成因

1.为什么说海洋是大气的主要水源和热源？

2.海水的温度和盐度分布有什么规律？

大家都知道“郑和下西洋”，在航海技术比较落后的明代，郑和为什么能够远涉重洋呢？

1.波浪、潮汐和洋流

引导学生阅读课本第72页，回答：

(1)海水有哪些运动形式？

(2)试分析各种运动形式对人类环境和人类生产和生活造成的影响。

老师小结：

(1)三种运动形式；

①波浪形式以风浪常见，此外还有海啸，前者受外力形成，后者为内力作用的体现；

②潮汐：白天海水涨落为潮，晚上海水涨落为汐；

③洋流：突出其时间性、方向性和规模大。

2.洋流的成因

引导学生阅读课本P73，回答洋流按成因可以分为哪几种类型？各有什么特点？

3.风海流

(1)引导学生回忆气压带和风带的分布，思考在不同纬度，洋流的流向一致吗？为什么？

(2)然后出示气压带和风带图及洋流模式图，引导学生观察风向与洋流走向的关系。

4.密度流

(1)引导学生阅读课本P73第二段，了解密度流的概念。

(2)引导学生思考：

近似封闭的地中海和开阔的大西洋，哪个盐度高？为什么？密度又怎么样呢？

(3)讲解直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向。m.jAb88.cOM

表层：大西洋→地中海

深层：地中海→大西洋

(4)举例：在第二次世界大战中，潜水艇在出入直布罗陀海峡时，如熄灭了发动机，则能避开对方的监听。请同学们利用所学的洋流知识，分析该事例的可能性，并说明理由。

(5)思考：

红海是盐度最高的海洋，经曼德海峡与印度洋联通，那么曼德海峡洋流流向如何？盐度最低的波罗的海呢？

5.补偿流

(1)指导学生阅读课本，思考：

什么叫补偿流？补偿流分为哪几种类型？(水平流和垂直流，其中垂直流又分为上升流和下降流)

(2)举例：

秘鲁渔场的形成。

本节课的重点是洋流的成因。

关于洋流的叙述，正确的是（）

A.洋流按成因可分为风海流、密度流和赤道流三类
B.洋流是海洋表层常年大规模地沿着一定方向流动的水流
C.暖流都在大洋西岸
D.海水总是从地中海流向大西洋

1.复习本节

2.复习气压带和风带的有关知识

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海水运动

教学目标

1．了解海水运动的主要形式及其对地理环境的影响。

2．了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的地理环境的影响。

教学建议

关于表层洋流的分布的教学建议

在教学中，教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》图，以太平洋和大西洋洋流为例，对比两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后，教师引导学生读《世界洋流模式》图，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。

关于海水运动形式的教学建议

在课堂教学中，教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。然后，教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。

关于洋流的形成的教学建议

教材的这部分内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，既风海流、密度流和补偿流。在课堂教学中，教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。

关于洋流对地理环境的影响的教学建议

洋流对地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西两岸的气候类型进行对比，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。

--方案

〖引入新课〗
1．提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？
2．归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。
〖海水运动形式的教学〗
1．读图：课本《波浪》景观图
2．讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而，最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。
3．读图：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意图
4．演示：录像《钱塘潮》
5．讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。
6．读图：课本《墨西哥湾暖流》示意图
7．讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。
8．板书：海水运动形式：1、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等
2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
3、洋流：海水常年大规模定向流动
〖洋流的形成的教学〗
1．复习：地球上的气压带和风带分布。
2．讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。在风海流形成过程中，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。
3．读图：课本《直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向》示意图
4．讲解：密度流是各个海域的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在相同水深处出现液体压强差异，引起海水的定向运动。例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水则流向地中海，补偿地中海海水的缺失。
5．板图：《南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成》示意图
6．讲解：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。
7．板书：洋流的形成：
⑴风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。
⑵密度流：海水温度、盐度不同导致密度不同形成。
⑶补偿流：

〖表层洋流的分布的教学〗
1．读图：课本《世界表层洋流的分布》图
2．提问：对比太平洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。
3．读图：《世界洋流模式》图
4．讲解：世界海洋表层洋流分布规律。
5．读图：课本《世界表层洋流的分布》图
6．提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？
7．讲解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。
板书：

〖洋流对地理环境的影响的教学〗
1．读图：课本P51《世界气候类型的分布》图
2．提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么原因造成的？
3．讲解：澳大利亚大陆东岸为湿润的气候类型，西岸为干旱的气候类型。这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，西部沿海有西澳大利亚寒流流过。暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用，寒流则对沿岸气候起降温、减湿的作用。寒暖流对澳大利亚大陆东、西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。
4．读图：课本P51《世界气候类型的分布》图
5．提问：找出寒暖流交汇的海区，并说出寒暖流的名称。
6．讲解：寒暖流交汇的海区，形成世界著名的大渔场。另外，洋流还对航海和海洋污染物的扩散产生影响。
7．板书：洋流对地理环境的影响：
气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿
渔业：寒暖流交汇区形成大渔场
航运：顺风顺水快，逆风逆水慢
污染：范围扩大，净化加快

探究活动

探究活动：观测海水运动

1.观测风浪运动：
在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋风浪运动。可利用风速仪测出观测时的风速，也可收听当地气象台站的气象预报，将风力大小的数据以及发生的时间记录下来。同时，将目测的浪高数据以及发生的时间记录下来。分析风力和浪高数据，找出海洋风浪运动的规律，为沿海的捕渔业和航海业提供服务。

2.观察潮汐现象：
在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋的潮汐现象。观测内容为每天海水的涨落时间、次数、潮差，结合月相变化观察大潮和小潮的出现。

3.4等比数列（第一课时）

3.4等比数列（第一课时）

教学目的：

1.掌握等比数列的定义.2.理解等比数列的通项公式及推导;理解等比中项概念.教学重点：等比数列的定义及通项公式教学难点：灵活应用定义式及通项公式解决相关问题教学过程：一、复习引入：

1．等差数列的定义：－=d，（n≥2，n∈N*）2．等差数列的通项公式：

3．几种计算公差d的方法：d=－==

4．等差中项：成等差数列二、讲解新课：

下面我们来看这样几个数列，看其又有何共同特点?1，2，4，8，16，…，263;①5，25，125，625，…；②1，－，…；③对于数列①，=;=2（n≥2）对于数列②，=;=5（n≥2）对于数列③，=·；（n≥2）共同特点：从第二项起，每一项与前一项的比都等于同一个常数

1．等比数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比；公比通常用字母q表示（q≠0），即：｛｝成等比数列=q（,q≠0）注意：等比数列的定义隐含了任一项2.等比数列的通项公式1:由等比数列的定义，有：；；；…………………3.等比数列的通项公式2:4．既是等差又是等比数列的数列：非零常数列．5.等比中项：如果在a与b中间插入一个数G，使a,G，b成等比数列，那么称这个数G为a与b的等比中项.即G=±（a,b同号）a,G,b成等比数列G=ab（a·b≠0）三、例题

例1课本P123例1，请同学们认真阅读题目，并自己动手解题.例2一个等比数列的第3项与第4项分别是12与18，求它的第1项与第2项.（课本P123例2）例3求下列各等比数列的通项公式：1．=-2,=-8（答案）2．=5,且2=-3例4.求数列=5,且的通项公式解：以上各式相乘得：例5.已知{an}、{bn}是项数相同的等比数列，求证是等比数列.（课本P123例3）四、练习：1．求下面等比数列的第4项与第5项：（1）5，－15，45，……；（2）1.2，2.4，4.8，……；（3），…….2.一个等比数列的第9项是，公比是－，求它的第1项.五、作业：课本P125习题3.41（2）（4），2，5，6，7（2），8，9.

1.3.2　大规模的海水运动 第1课时　教案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师更好的完成实现教学目标。教案的内容要写些什么更好呢？下面是由小编为大家整理的“1.3.2　大规模的海水运动 第1课时　教案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第二节 大规模的海水运动

从容说课

海水是地球上最主要的水体。海水运动形式多样，本节重点讲述最主要的一种运动形式——洋流，而将另外两种常见的运动形式——波浪和潮汐作为阅读资料以拓展学生。理解洋流的概念及按性质划分的洋流的两种类型：寒流和暖流。教学时引导学生在洋流模式图上判断寒流和暖流，注意其分布在大陆的东岸或西岸；全球风带图和洋流模式图的对比可以使洋流的成因这一难点得以很好地化解；“世界表层洋流的分布图”的阅读，要注重让学生观察、比较、归纳，培养学生读图分析能力、归纳地理规律的能力，最后将该图与全球洋流模式图进行对比，进一步理解世界表层洋流的分布规律。洋流对地理环境的影响，教材重在通过案例分析得出结论，教师要充分利用教材丰富的图片资料生动演绎，印证原理。教材活动题的选取紧扣热点，教师应抓住机会，激发学生的学习兴趣，感到地理的“有用”。

三维目标

知识与技能

1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。

2.了解洋流对地理环境的影响。

过程与方法

1.读图分析法、比较法、案例分析法。

2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。

情感、态度与价值观

培养学生科学研究的方法和态度。

教学重点

1.世界表层洋流的分布规律。

2.洋流对地理环境的影响。

教学难点

世界表层洋流分布规律及其成因。

课时安排2课时

第1课时

教学过程

导入新课

师海水是水圈的主体，我想先请同学来谈谈你对海洋的认识。

生1海水是咸的。

生2海洋是一个巨大的宝库，为人类提供了多种多样的资源。

生3海洋是一个巨大的水库，海洋面积约占整个地球总表面的71%，海洋水的储量占全球水储量的96.53%。它不断地为大气和陆地提供水源，使陆地上的水资源得以不断的更新。

师大家都说得非常好！海水处于不停的运动中，海水的运动对地理环境也会产生多方面的影响。今天这节课我们一起来学习“大规模的海水运动”。

（课件展示课题：大规模的海水运动）

推进新课

师海水的运动形式多种多样，“潮起潮落”，说的是潮汐；“无风不起浪”，说的是波浪。在本节课中，我们主要学习一种大规模的海水运动方式——洋流。那么，什么是洋流呢？

生海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。（提醒学生注意其中的关键词：常年、稳定、沿一定方向、大规模）

师洋流有不同的类型，按性质分，它可以分为哪两种？

生洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是

。。。。。。

附件下载

《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

3.2《大规模的海水运动》（第1课时）教学设计

运用地图，归纳世界洋流分布规律。

知识与技能：
1.了解洋流的形成和性质分类，明确洋流的影响因素
2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律
过程与方法：
1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。
情感、态度与价值观：
1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。

1.教学重点：世界洋流分布规律。
2.教学难点：判断寒、暖流；归纳世界洋流的分布规律；洋流模式图的构建。

读图分析法、对比讨论法、读图归纳法、问题探究法

多媒体平台、自制课件

情景引入：“小鸭舰队”的故事。（——创设情境，激发兴趣）
学生思考：是什么动力使得这些玩具鸭从太平洋漂到英国海岸的？（——引出海水是运动的，学生回答出洋流。）
学生活动：阅读教材57页文字，找出答案。（----培养学生文字信息的提取和归纳的能力。）
教师提出问题：洋流的定义，洋流的性质分类，洋流的成因是什么？（——学会简单判断寒、暖流）
（学生回答，教师总结）
1、洋流的概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动
2、洋流的性质分类：暖流和寒流
寒、暖流的定义：
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区（从低纬海区流向高纬海区）
寒流：从水温低的海区流向水温高的海区（从高纬海区流向低纬海区）
3、洋流的成因分析
（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力
（2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变
过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。
学生活动：1.完成课本第58页的活动（——复习前面学习的有关气压带和风带的知识）
学生分组活动：参照图3.5，在洋流模式图中补画箭头。（——各组明确自主学习的任务和范围，增强目的性。自主合作学习落实到行动上。培养学生的观察对比能力,并掌握归纳的一般方法。）
分四组：
第①组：以北纬60度（副极地海区）为中心的北半球中高纬度海区
第②组：以北纬30度（副热带海区）为中心的北半球中低纬度海区
第③组：以南纬30度（副热带海区）为中心的南半球中低纬度海区
第④组：以南纬60度（副极地海区）为中心的南半球中高纬度海区

各组派学生代表汇报讨论结果，教师对各组情况进行点评。
------总结理想模式图的世界洋流分布规律。

结合理想模式世界洋流分布规律，比较实际洋流分布和理想模式图的区别
------培养学生观察、比较能力,从理想的洋流模式到实际洋流分布的转变
-------认识和记忆实际洋流分布图和洋流的名称

A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流
原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡
B、北印度洋形成季风洋流
　原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动
4.全球海域的洋流运动规律：
（1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆
（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流
（3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流）
（4）北印度洋海区形成季风洋流:夏季：顺时针，冬季：逆时针
略
略（-----让学生更好地理解洋流的形成，灵活运用洋流分布规律等知识解决实际问题，培养学生的求异思维与创新的思维。）

3.2大规模的海水运动
1、洋流的概念
2、洋流的性质分类：暖流和寒流
3、洋流的成因分析
4、世界洋流分布规律
（1）中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流：北顺南逆
（2）中高纬海区北半球形成以副极地为中心的逆时针环流
（3）南半球中高纬海区形成一支自西向东的西风漂流（寒流）
（4）北印度洋海区形成季风洋流:夏季：顺时针，冬季：逆时针

文章来源：http://m.jab88.com/j/36101.html

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