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七年级生物下册《健康地度过青春期》第一课时学案冀教版

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七年级生物下册《健康地度过青春期》第一课时学案冀教版

教材分析
本章教材是在学生学习了“激素与生长发育”的基础上,让学生了解青春期的发育特点,青春期的卫生保健知识。对学生的身心健康和生长发育是十分必要的。本节教材的内容着重从身高的变化,睾丸和卵巢的发育,青春期男女体形的比较,说明青春期的发育特点。接着又讲述青春期的卫生保健知识,其中着重说明月经和遗精的生理现象及青春期的心理卫生。
初中学生正处在青春期发育时期,是身心发展最快的时期。他们对自己身体的形态和生理的变化,会产生一些疑惑,甚至会产生一些神秘感。很想知道自己身体急速变化的原因,也希望懂得一些卫生保健知识。如果在这个时期不能了解青春期的发育特点和卫生保健知识,可能会产生不良的后果,因此,指导学生学好这一节课,对他的健康成长是非常重要的。
本节的重点和难点:青春期身体变化和青春期心理卫生。
学生分析
学生通过对“激素与生长发育”一节的学习,对人体的生长发育具有了初步的了解。又由于初一学生正处于青春期,在心理和生理上会产生一些疑惑。通过本节课的学习使他(她)们不再为月经、遗精感到恐慌,减少青春期的“性”困扰,力争消除对异性的神秘感,提高他们自我认识和自我保健能力。用学到的知识来指导自己的行动,使他们健康地度过青春期。
设计理念
本节课以“自主性,探究性,合作性”为课堂中学生学习的三个基本原则,以培养学生的科学素质为指导,以侧重科学方法教育为目标。力求以学生发展为中心,改变教师的教学方式,转变学生的学习方法,注重学生已有的生活经验,从学生亲身经历的事物中提出问题,引导他们开展广泛地讨论,培养学生自主性学习,合作探究性学习。教师把重视学习成果转移到学习知识的形成上来,充分发挥学生学习的积极性、主动性、创造性。采用提出问题或发现问题,解决问题的教学模式,融合了讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法,并配合多媒体辅助教学。让学生带着问题去阅读、分析、讨论、归纳和总结,从教材的内容出发,创设问题情景激发学生参与学习的兴趣,力求学习方式的多样化,并使之贯穿于课堂教学的始终,培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。
教学目标
知识性目标:
描述青春期的发育特点。
技能性目标:
收集和处理信息。
情感性目标:
1.树立正确的人生观、价值观。
2.养成青春期的卫生保健习惯。
3.关注自己的身体变化和心理变化。
课时安排
2课时
教学准备
教师准备
制作与下列内容有关的投影片、动画或其它多媒体课件(也可购买、网上下载):①、教材109
页图5-6身高变化曲线图;
②、教材111页图5-8青春期男女生体形比较。
③、教材114页图5-10月经周期中子宫内膜与卵泡的发育。
2、准备调查卡:下面是青春期发育有关征象出现的顺序表,根据自己的发育情况,将自己出现的征
象在备注栏目划“√”。
年龄(岁)女性备注8-9身高开始突增10-11乳房开始发育,身高突增高峰,出现阴毛12乳房继续增大13出现月经初潮,出现腋毛14乳房继续增大,月经规律15脂肪积累增多,臀部变圆
年龄(岁)男性备注10-11身高开始突增,睾丸、阴茎开始增长12身高突增高峰,出现喉结13出现阴毛,睾丸、阴茎开始增长14声音变粗,出现腋毛15首次遗精,出现胡须16脸上长痤疮3、关于青春期学生心理变化有关资料。
4、准备问卷试题:
男生:
①你是否有过遗精的现象(也就是你从睡梦中醒来时,有时会发现内裤上有湿湿的一片)?你知道为什么会遗精吗?
②你有没有突然感觉到很烦躁的时候,你是怎么调节的?
③你有没有喜欢过哪个女生?你为什么喜欢她呢?
女生:
你是否出现了月经?你知道月经是怎么形成的吗?
你有没有突然感觉到很烦躁的时候,你是怎么调节的?
③你有没有喜欢过哪个男生?你为什么喜欢他呢?
学生准备
1、课前调整座位,男生在左侧两排,女生在右侧两排,便于讨论。
2、调查法定结婚年龄。
教学过程
第一课时
一.青春期的发育特点
教师活动学生活动提示与建议方案一:
提出问题:最近两三年以来自己的身体有哪些变化?组织讨论,要求记录,3分钟后,教师收齐记录单。
并快速浏览。根据这些变化引入课题(板书课题)。本节课教学,就以学生发生的这些变化为主线,进行探究式学习。

方案二:
从身边事激疑:“俗话说,女大十八变,越变越好看,为什么?”
对学生的交流结果,教师给予肯定,并指出不足,然后归纳:这是因为人的青春期悄悄地到来了,青春期是人生的关键时期,所以应健康地度过青春期。人进入青春期后,在生理上和心理上都会出现很大的变化,因此应重点学习青春期的发育特点。

板书:
“第二节健康地度过青春期
一、青春期的发育特点“
(一)探究竟
1、投影展示图5-6,组织学生观察、分析,找出男女生身高突增分别发生在什么年龄段?算一算男生和女生在9岁-18岁期间平均每年增高多少厘米?

2、指导学生阅读第110页“小辞典”的内容,明确身高迅速增长的时期是青春期。

组织讨论:为什么青春期身体迅速增长?引导学生体验成长过程中下肢的增长情况,全班交流。

提出问题:青春期为什么体重也会增长?

3、投影展示下表
年龄
每搏输出量(ml)


20

12
40

17-18
70(接近成年人)

年龄
肺活量(ml)

10
1400

14-15
2000-2500

22
4800

组织学生分组分析上表:在身高体重增长的同时,心脏和肺的功能是否发生变化?

对学生得出的结论,教师给予点拨和补充。

4、指导学生绘制睾丸、卵巢发育趋势图。

指导学生到投影仪上展示说明绘制的趋势图,培养学生的绘图与识图能力。

提出问题:从重量的增加分析性器官的功能会发生哪些变化?

5、出示投影(青春期男女生体形比较图),指导学生观察比较,找出不同之处。

6、指导学生阅读111页“小辞典”。提出问题:什么是第二性征?男女第二性征有哪些表现?

7.提出问题:第二性征的发育是由什么原因引起的?

8、发调查卡让学生填写,鼓励学生对照112页“想一想”的内容,分析自己的发育情况。如有疑问或困惑写到调查卡上,然后亲自收回。

(二)师生共同总结“知识链”的内容。
板书(或投影):
1、在神经系统和激素的作用下,身高迅速增长,体重突增。
2、到了青春期,脑、心、肺的内部结构和功能不断发育完善。
3、性发育和性成熟是青春期的突出特征。

(三)“实际用”
听取学生汇报课前所调查的资料,引导学生分析,组织学生讨论和交流。
在学生交流的基础上,教师给予评价和鼓励,并进一步列举青少年时期努力学习,长大成材的典型事迹,激励学生全身心地投入到学习中去,为成才打下坚实的基础,防止早恋,健康地度过青春期。

(四)教师小结本节内容

(五)布置课外作业:
从小爸爸妈妈经常给你量身高吗?如果有,请量一量你各年龄的身高,并试着绘出你的身高变化曲线图。计算和比较一下,你在5-9岁和9-13岁两个年龄段的生长速度一样吗?
学生进行小组讨论、交流,小组长记录。观察图中的身高变化曲线,进行分析、比较,得出结论:
从大约10岁开始,到18岁左右身高增长迅速。男生身高增长的年龄比女生要早。
在9-18岁期间平均每年增高:男生为5cm,女生为3.5cm。

学生阅读“小辞典”的内容,说出人体发育分期,知道青春期的年龄段为10-20岁。

回忆上节内容,小组讨论并进行交流:
归纳出:神经系统和激素的作用下,骨骼生长发育很快,尤其是下肢骨增长明显,使身高迅速增长。

思考问题,得出:青春期除了骨骼以外,肌肉和内脏也在迅速增长,使体重增加。

扩展阅读

七年级生物青春期


每个老师上课需要准备的东西是教案课件,到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们知道多少范文适合教案课件?下面是小编为大家整理的“七年级生物青春期”,仅供您在工作和学习中参考。

七年级生物科导学案
主备人复备人审核日期班别小组姓名
学习流程:
仔细阅读课本14—17页,完成“轻松起航”(5分钟)→完成“试试身手”(5分钟)→完成“练一练”(5分钟)→完成“能力提升”(5分钟)→→完成“实际应用”(5分钟)→小展示(12分钟)→点评(3分钟)

课题4.1.3.青春期课型3.进入青春期后,随着身体的发育,性意识也开始萌动,常表现为()
①初期与异性交往。②逐渐愿意与异性接近。③。对异性产生朦胧的依恋
④对异性感到恐惧
A.①②B.①④C.①②③D.①②③④
能力提升
1.月经和遗精的发生规律是()
A.都有周期性B.都没有周期性
C.前者有周期性,后者没有D.前者没有周期性,后者有
2.在青春期,男女生在饮食方面应注意()
A.多补充脂肪B.多补充维生素
C.多补充糖类D.营养全面,合理
3.下列各项中,与月经形成有密切关系的是()
A.阴道B.卵巢与子宫内膜C.输卵管D.都有关系
4.⑴分析图中的曲线,可知男孩
身高开始突增的年龄大约在
岁,女孩身高开始突增的年龄大
约在岁,其中男孩比女孩进
入青春期1-2年.
⑵男孩和女孩体形的变化与
和的发育有关.
⑶男孩和女孩在青春期的身体变化
还有哪些?

5.小林参加夏令营“不愿让父母送”表明了青春期男女孩有了强烈的______意识。“病了想爸爸妈妈”又说明青春期男女孩会遇到挫折时又有。
实际应用
女性进入青春期后会来月经,一些人认为这是“倒霉”。请你运用所学知识向她们解释。
学习目标:
1.描述青春期的发育特点,包括身体变化和心理变化。
2.通过讨论和交流,关注自己和同学的身心变化,共同健康地度过青春期。
重点:青春期身体变化
难点:青春期心理卫生
轻松起航
1.青春期的身体变化:是青春期的一个显著特点:另外,以及
等器官的功能明显加强。
2.青春期的心理:进入青春期后,随着身体的发育也开始萌动,这都是正常的心理变化。
3.青春期卫生:进入青春期后,男孩出现,女孩会来,这都是正常的生理现象。
试试身手
1.进入青春期后,人体发育最迅速的器官是()
A.心脏B.肺C.大脑D.性器官
2.男孩性成熟的标志是()
A.睾丸长大B.出现遗精C.形成精子D.变声
3.从青春期开始的年龄来说()
A.男生与女生一起开始
B.男生比女生早两年
C.男生比女生晚两年
D.没有明显的规律
练一练
基础回顾
1.芳芳正处于月经期期间,她应该注意避免下面的哪一项活动()
A.每天用温水清洗外阴部
B.每天进行一百米快速跑训练
C.保持心情舒畅
D.避免着凉
2.下面不属于青春期的心理特征的是()
A.独立意识增强
B.喝望体育锻炼
C.自尊心变强
D.易冲动、富幻想

七年级生物下册《青春期》导学案人教版


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划,才能更好地安排接下来的工作!哪些范文是适合教案课件?下面是小编帮大家编辑的《七年级生物下册《青春期》导学案人教版》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

七年级生物下册《青春期》导学案人教版

教学目标
知识与能力目标:
1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化
3、通过活动,锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力;展示表演从能力
情感态度价值观:
1.养成青春期卫生保健的良好习惯。
2.关注自己和同学的身心变化,共同健康地度过青春期。
教学重点:青春期身体和心理变化
教学难点:如何指导学生健康地度过青春期
教学准备:教师:1.查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。
2.制作课件,准备问卷调查
3.指导学生排练小品
学生:预习,查阅有关青春期资料,排练小品
课时安排:1课时
教学过程
师:同学们,你们是不是正处于少男少女时期呢?其实,这在生理上称为青春期。那么,你们想不想了解自己?
生:想。
师:下面,老师要给每一个同学发一张调查问卷,看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答,同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。
问卷调查
你一定会发现自己的身体发生了一些变化,请试着回答下列问题:
男孩:
1.你是几岁时身高开始突增的?
2.你出现喉结了么?
3.你有没有出现遗精(回答“有”或“没有”)
4你觉得你是不是进入青春期了?
5.你有没有突然感到很烦躁的时候?你是怎么调节自己的情绪的?
6.你有没有喜欢过哪个女生?你为什么会喜欢她呢?
7你对自身的发育有没有产生困惑?是否希望得到老师的帮助?
女孩:
1.你是几岁时身高开始突增的?
2.你的乳房开始发育了吗?(回答“是”或“不是”)
3.你有没有出现月经?月经期间你知道如何保护自己么?
4.你觉得你是不是进入青春期了?
5.你有没有突然感到很烦躁的时候?你是怎么调节自己的情绪的?
6.你有没有喜欢过哪个男生?你为什么会喜欢他呢?
7.你对自身的发育有没有产生困惑?是否希望得到老师的帮助?
(教师发卷,收卷。)
师:通过刚才的回答,你认为自己是不是完全地了解自己?
生:不是。
师:我们要通过本节课的学习,真正地了解自己,从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线挂图,同学们看,横坐标表示的是年龄,纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图,讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢?
学生讨论(两分钟)
生:女生发育比男生早:女生平均在8岁至9岁时开始发育,而男生平均在9岁至10岁时开始发育。
师:那么,你和你的同龄同学有没有这种现象呢?
生:有。
师:那么,你的身高变化和图中的曲线完全一样吗?
生:不。
师:想一想,为什么会不一样呢?
生:营养状况不完全相同。
生:身体素质不完全相同。
生:有的同学加强体育锻炼,身体长得高不锻炼身体的同学身体长的相对矮。
生:还有一方面是遗传因素。
师:以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看第二张挂图。睾丸和卵巢的发育趋势。横坐标表示年龄,纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看,睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系?
生:有。
师:那么你是怎样得出结论的?
生:卵巢优先于睾丸发育,所以女生先长高,男生后长高。
师:身体突增是青春期的一个显著特点。另外,神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外,你们身体还发生了哪些变化。(同学之间相互讨论)
生:男生声音变了。
生:体重增加了。
生:男生长胡须了。
师:同学们在青春期内身体都会发生变化的,但是每个人的变化又不是完全一样的。下面请大家把书翻到第17页,看练习第1题,想一想想一想这些变化在你们身上是否发生了。(1分钟)
师:进入青春期以后,男孩、女孩的性器官都开始迅速发育,并开始出现一些羞于启齿的生理现象(男生出现遗精,女生会来月经)。这都是正常的生理现象,男女同学都应了解。那么,什么是遗精?什么是月经?女生在月经期如何保护自己呢?请大家看书把这些问题解决了。(学生看书5分钟)
师:同学们,通过刚才的看书,把问题解决了没有?如果还有问题,你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事:体育课上发生的小故事。上课铃打响了,全班大部分同学跑到操场上集合,只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室,来到操场的边上。这时,一位调皮的男生指这她俩喊:“老师,她俩又在偷懒”。他这一喊,引起了全班同学的哄堂大笑,那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事,我想每位同学的心理都会产生一些想法,你有没有勇气把你的想法说给大家听听。
生:这两个女生可能是来月经了,所以不能上体育课。我认为作为男生不应该取笑她们,应该理解她们。
生:我认为那个男生太不尊重别人了,她们不上体育课一定是有理由的。
生:我听妈妈说,月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。她们不能以此为借口故意不上体育课。
生:我认为进入青春期后,我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。
师:以上的同学能大胆地把自己的想法说出来,老师认为这很好,而且同学们的想法都是对的,如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解,那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。
师:进入青春期以后,除了身体发生变化,你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢?下面我们看两个小品,这是发生在我们生活中的事例,看看从中你有哪些体会。
播放预先录制好的学生小品《父亲和儿子》和《母亲和女儿》;每个小品播完后适时请同学讨论解答,
教师:这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化?既有独立性,又有一定的依赖性,内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。
课堂小结:这节课我们知道了青春期的身体变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好,尤其是表演小品的同学更为出色。希望同学们在青春期立下大志,抓紧时间,努力学习,增强体魄,为一生的发展奠定良好的基础,充分利用好这人生的黄金时代。
作业:P18:2
板书设计
第三节青春期
一、青春期的身体变化
二、月经期间的卫生
三、青春期的心理特点
四、青春期的卫生要求

七年级生物下册《信息的传递》第一课时学案冀教版


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七年级生物下册《信息的传递》第一课时学案冀教版

第二节 信息的传递
教材分析
本节课第一课时通过对人体神经系统图的分析,认识神经系统的组成,使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。在此基础上,通过用显微镜观察神经细胞装片,使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。为学习二、神经调节的基本方式——反射和第三节信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。第二课时是在第一课时的基础上通过“缩手反射”和“膝跳反射”的实验,认识神经调节的基本方式是反射。以及完成发射的基本结构——反射弧。教材的安排是说明神经系统的功能是建立在一定的结构基础之上的。
神经元和反射弧的结构和功能比较复杂,是本节课的重点和难点。
学生分析
信息的传递涉及人体的许多微观结构,如神经元、反射弧等学生的知识基础较薄弱,同时本节课的新名词术语较多,学生接受起来有一定的困难。因此在学习本部分知识时,一定注意微观知识与宏观现象的联系,减少学生被动的机械记忆。
学生对反射实验很感兴趣,要让学生亲自实验,在体会实验的乐趣中学到知识。
设计理念
把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来,在过程与方法中使学生获取知识,提高能力,同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。
教学目标
知识性目标:
1.描述人体神经系统的组成。
2.说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
2.概述人体神经调节的基本方——反射。
3.举例说明反射弧的基本结构。
技能性目标:
1.通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验,提高学生的观察、实验和推理判断能力。
课时安排
2课时。
一、传递信息的神经系统
课前准备
一张人体神经系统结构图或模型,神经元装片若干张,显微镜若干台。
教学过程

教师活动学生活动身边事
方法一:放映篮球比赛或其他体育、杂技等VCD片段。

方法二:由小故事或情境画面的形式开始,讲述一个神经结构受到不同程度损伤所表现出的症状,(如体操运动员桑兰事件)从而引出课题。
人体能够协调地完成各种活动,都是在信息传递的基础上完成的。
探究竟
1.放映人体神经系统的组成多媒体动画。(或者是挂图或模型。)
复习:头部的腔叫什么?里面容纳着什么器官?
说明:脊柱中央的空腔是椎管,里面容纳着脊髓,颅腔和椎管是相通的,脑和脊髓是相连的。
2.设计一个表格,分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。
3.引导学生用显微镜仔细观察神经细胞的装片。教师巡回指导。

为了表现神经元的形态,教师伸出整个手臂,掌心面向学生,五指张开,表示一个神经元。手指表示短而分枝多的树突,手臂为长而分枝少的轴突,手掌则为神经元细胞体。
知识链
教师启发引导,巡回指导。

实际用
神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动。
(要注意结合神经系统的功能与特点,对学生进行心理教育。)

想一想
神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应?

学生仔细观看,融入情境之中,产生问题:信息是靠什么传递的呢?

学生思考:为什么会这样?

学生仔细观察,认真思考,了解人体神经系统的组成。

颅腔,脑。

脑发出的神经是脑神经,
脊髓出的神经是脊神经。

学生设计表格并做记录(学生可以相互讨论)。

学生分组用显微镜仔细观察神经细胞的装片,对照课本图,分别指认它的各部分结构。

比较出神经元与生物体的一般细胞在结构上的区别。联想出神经元的功能。

学生自学课本P83-84,比较、归纳概念。

收集相关资料。

以后逐步确立正确的人生观和道德观等。形成良好的学习和生活习惯。

学生讨论并归纳总结。
神经元的结构包括细胞体和突起两部分。突起分为轴突和树突两部分。轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维,神经纤维的末端还有神经末梢,这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递信息

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