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七年级生物下册《健康地度过青春期》第一课时学案冀教版

教材分析
本章教材是在学生学习了“激素与生长发育”的基础上，让学生了解青春期的发育特点，青春期的卫生保健知识。对学生的身心健康和生长发育是十分必要的。本节教材的内容着重从身高的变化，睾丸和卵巢的发育，青春期男女体形的比较，说明青春期的发育特点。接着又讲述青春期的卫生保健知识，其中着重说明月经和遗精的生理现象及青春期的心理卫生。
初中学生正处在青春期发育时期，是身心发展最快的时期。他们对自己身体的形态和生理的变化，会产生一些疑惑，甚至会产生一些神秘感。很想知道自己身体急速变化的原因，也希望懂得一些卫生保健知识。如果在这个时期不能了解青春期的发育特点和卫生保健知识，可能会产生不良的后果，因此，指导学生学好这一节课，对他的健康成长是非常重要的。
本节的重点和难点：青春期身体变化和青春期心理卫生。
学生分析
学生通过对“激素与生长发育”一节的学习，对人体的生长发育具有了初步的了解。又由于初一学生正处于青春期，在心理和生理上会产生一些疑惑。通过本节课的学习使他（她）们不再为月经、遗精感到恐慌，减少青春期的“性”困扰，力争消除对异性的神秘感，提高他们自我认识和自我保健能力。用学到的知识来指导自己的行动，使他们健康地度过青春期。
设计理念
本节课以“自主性，探究性，合作性”为课堂中学生学习的三个基本原则，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为目标。力求以学生发展为中心，改变教师的教学方式，转变学生的学习方法，注重学生已有的生活经验，从学生亲身经历的事物中提出问题，引导他们开展广泛地讨论，培养学生自主性学习，合作探究性学习。教师把重视学习成果转移到学习知识的形成上来，充分发挥学生学习的积极性、主动性、创造性。采用提出问题或发现问题，解决问题的教学模式，融合了讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配合多媒体辅助教学。让学生带着问题去阅读、分析、讨论、归纳和总结，从教材的内容出发，创设问题情景激发学生参与学习的兴趣，力求学习方式的多样化，并使之贯穿于课堂教学的始终，培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。
教学目标
知识性目标：
描述青春期的发育特点。
技能性目标：
收集和处理信息。
情感性目标：
1．树立正确的人生观、价值观。
2．养成青春期的卫生保健习惯。
3．关注自己的身体变化和心理变化。
课时安排
2课时
教学准备
教师准备
制作与下列内容有关的投影片、动画或其它多媒体课件（也可购买、网上下载）：①、教材１０９
页图５－６身高变化曲线图；
②、教材１１１页图５－８青春期男女生体形比较。
③、教材１１４页图５－１０月经周期中子宫内膜与卵泡的发育。
2、准备调查卡：下面是青春期发育有关征象出现的顺序表，根据自己的发育情况，将自己出现的征
象在备注栏目划“√”。
年龄（岁）女性备注８－９身高开始突增１０－１１乳房开始发育，身高突增高峰，出现阴毛１２乳房继续增大１３出现月经初潮，出现腋毛１４乳房继续增大，月经规律１５脂肪积累增多，臀部变圆
年龄（岁）男性备注10-11身高开始突增，睾丸、阴茎开始增长１２身高突增高峰，出现喉结１３出现阴毛，睾丸、阴茎开始增长１４声音变粗，出现腋毛１５首次遗精，出现胡须１６脸上长痤疮3、关于青春期学生心理变化有关资料。
4、准备问卷试题：
男生：
①你是否有过遗精的现象（也就是你从睡梦中醒来时，有时会发现内裤上有湿湿的一片）？你知道为什么会遗精吗？
②你有没有突然感觉到很烦躁的时候，你是怎么调节的？
③你有没有喜欢过哪个女生？你为什么喜欢她呢？
女生：
你是否出现了月经？你知道月经是怎么形成的吗？
你有没有突然感觉到很烦躁的时候，你是怎么调节的？
③你有没有喜欢过哪个男生？你为什么喜欢他呢？
学生准备
1、课前调整座位，男生在左侧两排，女生在右侧两排，便于讨论。
2、调查法定结婚年龄。
教学过程
第一课时
一．青春期的发育特点
教师活动学生活动提示与建议方案一：
提出问题：最近两三年以来自己的身体有哪些变化？组织讨论，要求记录，３分钟后，教师收齐记录单。
并快速浏览。根据这些变化引入课题（板书课题）。本节课教学，就以学生发生的这些变化为主线，进行探究式学习。

方案二：
从身边事激疑：“俗话说，女大十八变，越变越好看，为什么？”
对学生的交流结果，教师给予肯定，并指出不足，然后归纳：这是因为人的青春期悄悄地到来了，青春期是人生的关键时期，所以应健康地度过青春期。人进入青春期后，在生理上和心理上都会出现很大的变化，因此应重点学习青春期的发育特点。

板书：
“第二节健康地度过青春期
一、青春期的发育特点“
（一）探究竟
１、投影展示图５－６，组织学生观察、分析，找出男女生身高突增分别发生在什么年龄段？算一算男生和女生在９岁－１８岁期间平均每年增高多少厘米？

２、指导学生阅读第110页“小辞典”的内容，明确身高迅速增长的时期是青春期。

组织讨论：为什么青春期身体迅速增长？引导学生体验成长过程中下肢的增长情况，全班交流。

提出问题：青春期为什么体重也会增长？

３、投影展示下表
年龄
每搏输出量（ml）

８
２０

１２
４０

１７－１８
７０（接近成年人）

年龄
肺活量（ml）

１０
１４００

１４－１５
２０００－２５００

２２
４８００

组织学生分组分析上表：在身高体重增长的同时，心脏和肺的功能是否发生变化？

对学生得出的结论，教师给予点拨和补充。

４、指导学生绘制睾丸、卵巢发育趋势图。

指导学生到投影仪上展示说明绘制的趋势图，培养学生的绘图与识图能力。

提出问题：从重量的增加分析性器官的功能会发生哪些变化？

５、出示投影（青春期男女生体形比较图），指导学生观察比较，找出不同之处。

６、指导学生阅读１１１页“小辞典”。提出问题：什么是第二性征？男女第二性征有哪些表现？

7．提出问题：第二性征的发育是由什么原因引起的？

8、发调查卡让学生填写，鼓励学生对照１１２页“想一想”的内容，分析自己的发育情况。如有疑问或困惑写到调查卡上，然后亲自收回。

（二）师生共同总结“知识链”的内容。
板书（或投影）：
１、在神经系统和激素的作用下，身高迅速增长，体重突增。
２、到了青春期，脑、心、肺的内部结构和功能不断发育完善。
３、性发育和性成熟是青春期的突出特征。

（三）“实际用”
听取学生汇报课前所调查的资料，引导学生分析，组织学生讨论和交流。
在学生交流的基础上，教师给予评价和鼓励，并进一步列举青少年时期努力学习，长大成材的典型事迹，激励学生全身心地投入到学习中去，为成才打下坚实的基础，防止早恋，健康地度过青春期。

（四）教师小结本节内容

（五）布置课外作业：
从小爸爸妈妈经常给你量身高吗？如果有，请量一量你各年龄的身高，并试着绘出你的身高变化曲线图。计算和比较一下，你在5－9岁和9－13岁两个年龄段的生长速度一样吗？
学生进行小组讨论、交流，小组长记录。观察图中的身高变化曲线，进行分析、比较，得出结论：
从大约10岁开始，到18岁左右身高增长迅速。男生身高增长的年龄比女生要早。
在9－18岁期间平均每年增高：男生为5cm，女生为3.5cm。

学生阅读“小辞典”的内容，说出人体发育分期，知道青春期的年龄段为１０－２０岁。

回忆上节内容，小组讨论并进行交流：
归纳出：神经系统和激素的作用下，骨骼生长发育很快，尤其是下肢骨增长明显，使身高迅速增长。

思考问题，得出：青春期除了骨骼以外，肌肉和内脏也在迅速增长，使体重增加。

扩展阅读

七年级生物青春期

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？下面是小编为大家整理的“七年级生物青春期”，仅供您在工作和学习中参考。

七年级生物科导学案
主备人复备人审核日期班别小组姓名
学习流程：
仔细阅读课本14—17页，完成“轻松起航”（5分钟）→完成“试试身手”（5分钟）→完成“练一练”（5分钟）→完成“能力提升”（5分钟）→→完成“实际应用”（5分钟）→小展示（12分钟）→点评（3分钟）

课题4.1.3.青春期课型3．进入青春期后，随着身体的发育，性意识也开始萌动，常表现为（）
①初期与异性交往。②逐渐愿意与异性接近。③。对异性产生朦胧的依恋
④对异性感到恐惧
A．①②B.①④C.①②③D.①②③④
能力提升
1.月经和遗精的发生规律是()
A.都有周期性B.都没有周期性
C.前者有周期性,后者没有D.前者没有周期性,后者有
2.在青春期,男女生在饮食方面应注意()
A.多补充脂肪B.多补充维生素
C.多补充糖类D.营养全面,合理
3.下列各项中,与月经形成有密切关系的是()
A.阴道B.卵巢与子宫内膜C.输卵管D.都有关系
4.⑴分析图中的曲线,可知男孩
身高开始突增的年龄大约在
岁,女孩身高开始突增的年龄大
约在岁,其中男孩比女孩进
入青春期1-2年.
⑵男孩和女孩体形的变化与
和的发育有关.
⑶男孩和女孩在青春期的身体变化
还有哪些?

5.小林参加夏令营“不愿让父母送”表明了青春期男女孩有了强烈的＿＿＿＿＿＿意识。“病了想爸爸妈妈”又说明青春期男女孩会遇到挫折时又有。
实际应用
女性进入青春期后会来月经，一些人认为这是“倒霉”。请你运用所学知识向她们解释。
学习目标：
1.描述青春期的发育特点，包括身体变化和心理变化。
2.通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
重点：青春期身体变化
难点：青春期心理卫生
轻松起航
1.青春期的身体变化：是青春期的一个显著特点：另外，以及
等器官的功能明显加强。
2.青春期的心理：进入青春期后，随着身体的发育也开始萌动，这都是正常的心理变化。
3.青春期卫生：进入青春期后，男孩出现，女孩会来，这都是正常的生理现象。
试试身手
1.进入青春期后，人体发育最迅速的器官是（）
A．心脏B.肺C.大脑D.性器官
2.男孩性成熟的标志是（）
A．睾丸长大B.出现遗精C.形成精子D.变声
3.从青春期开始的年龄来说()
A.男生与女生一起开始
B.男生比女生早两年
C．男生比女生晚两年
D．没有明显的规律
练一练
基础回顾
1．芳芳正处于月经期期间，她应该注意避免下面的哪一项活动（）
A．每天用温水清洗外阴部
B．每天进行一百米快速跑训练
C．保持心情舒畅
D．避免着凉
2．下面不属于青春期的心理特征的是（）
A．独立意识增强
B．喝望体育锻炼
C．自尊心变强
D．易冲动、富幻想

七年级生物下册《青春期》导学案人教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物下册《青春期》导学案人教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级生物下册《青春期》导学案人教版

教学目标
知识与能力目标：
1.知道青春期的特点。
2.能正确描述青春期的生理、心理变化
3、通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力；展示表演从能力
情感态度价值观：
1.养成青春期卫生保健的良好习惯。
2.关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
教学重点：青春期身体和心理变化
教学难点：如何指导学生健康地度过青春期
教学准备：教师：1.查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。
2.制作课件，准备问卷调查
3.指导学生排练小品
学生：预习，查阅有关青春期资料，排练小品
课时安排：1课时
教学过程
师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？
生：想。
师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。给大家两分钟时间。
问卷调查
你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题：
男孩：
1．你是几岁时身高开始突增的？
2．你出现喉结了么？
3．你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）
4你觉得你是不是进入青春期了？
5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？
6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？
7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
女孩：
1．你是几岁时身高开始突增的？
2．你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）
3．你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？
4．你觉得你是不是进入青春期了？
5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？
6．你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？
7．你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？
（教师发卷，收卷。）
师：通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自己？
生：不是。
师：我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。这是男女生生长速度曲线挂图，同学们看，横坐标表示的是年龄，纵坐标表示的是每年增长的高度。下面请大家通过看挂图，讨论一下图中男、女生的生长曲线能说明什么问题呢？
学生讨论（两分钟）
生：女生发育比男生早：女生平均在8岁至9岁时开始发育，而男生平均在9岁至10岁时开始发育。
师：那么，你和你的同龄同学有没有这种现象呢？
生：有。
师：那么，你的身高变化和图中的曲线完全一样吗？
生：不。
师：想一想，为什么会不一样呢？
生：营养状况不完全相同。
生：身体素质不完全相同。
生：有的同学加强体育锻炼，身体长得高不锻炼身体的同学身体长的相对矮。
生：还有一方面是遗传因素。
师：以上几名同学的回答都很好。下面我们再看一看第二张挂图。睾丸和卵巢的发育趋势。横坐标表示年龄，纵坐标表示睾丸、卵巢的重量。想想看，睾丸和卵巢的发育与体形变化有没有关系？
生：有。
师：那么你是怎样得出结论的？
生：卵巢优先于睾丸发育，所以女生先长高，男生后长高。
师：身体突增是青春期的一个显著特点。另外，神经系统、心脏和肺等的功能也明显加强。此外，你们身体还发生了哪些变化。（同学之间相互讨论）
生：男生声音变了。
生：体重增加了。
生：男生长胡须了。
师：同学们在青春期内身体都会发生变化的，但是每个人的变化又不是完全一样的。下面请大家把书翻到第17页，看练习第1题，想一想想一想这些变化在你们身上是否发生了。（1分钟）
师：进入青春期以后，男孩、女孩的性器官都开始迅速发育，并开始出现一些羞于启齿的生理现象（男生出现遗精，女生会来月经）。这都是正常的生理现象，男女同学都应了解。那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书把这些问题解决了。（学生看书5分钟）
师：同学们，通过刚才的看书，把问题解决了没有？如果还有问题，你们可以在课余时间询问老师或回家询问你们的长辈。下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。上课铃打响了，全班大部分同学跑到操场上集合，只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指这她俩喊：“老师，她俩又在偷懒”。他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事，我想每位同学的心理都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。
生：这两个女生可能是来月经了，所以不能上体育课。我认为作为男生不应该取笑她们，应该理解她们。
生：我认为那个男生太不尊重别人了，她们不上体育课一定是有理由的。
生：我听妈妈说，月经期间进行适当的体育锻炼是可以的。她们不能以此为借口故意不上体育课。
生：我认为进入青春期后，我们更应加强体育锻炼以促进身体的发育。女同学应根据自己的身体状况进行适当的锻炼。
师：以上的同学能大胆地把自己的想法说出来，老师认为这很好，而且同学们的想法都是对的，如果我们在今后的生活和学习中多交流、多理解，那么我们一定会形成关系更加融洽、和谐的集体。
师：进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？下面我们看两个小品，这是发生在我们生活中的事例，看看从中你有哪些体会。
播放预先录制好的学生小品《父亲和儿子》和《母亲和女儿》；每个小品播完后适时请同学讨论解答，
教师：这些现象体现出我们的心理发生了什么样的变化？既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。
课堂小结：这节课我们知道了青春期的身体变化及心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品的同学更为出色。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础，充分利用好这人生的黄金时代。
作业：P18：2
板书设计
第三节青春期
一、青春期的身体变化
二、月经期间的卫生
三、青春期的心理特点
四、青春期的卫生要求

七年级生物下册《信息的传递》第一课时学案冀教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《七年级生物下册《信息的传递》第一课时学案冀教版》，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级生物下册《信息的传递》第一课时学案冀教版

第二节　信息的传递
教材分析
本节课第一课时通过对人体神经系统图的分析，认识神经系统的组成，使学生从宏观上对神经系统的组成有一个概括的了解。在此基础上，通过用显微镜观察神经细胞装片，使学生认识组成神经系统的基本结构——神经元的结构。为学习二、神经调节的基本方式——反射和第三节信息的处理等内容奠定了必要的知识基础。第二课时是在第一课时的基础上通过“缩手反射”和“膝跳反射”的实验，认识神经调节的基本方式是反射。以及完成发射的基本结构——反射弧。教材的安排是说明神经系统的功能是建立在一定的结构基础之上的。
神经元和反射弧的结构和功能比较复杂，是本节课的重点和难点。
学生分析
信息的传递涉及人体的许多微观结构，如神经元、反射弧等学生的知识基础较薄弱，同时本节课的新名词术语较多，学生接受起来有一定的困难。因此在学习本部分知识时，一定注意微观知识与宏观现象的联系，减少学生被动的机械记忆。
学生对反射实验很感兴趣，要让学生亲自实验，在体会实验的乐趣中学到知识。
设计理念
把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来，在过程与方法中使学生获取知识，提高能力，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶。
教学目标
知识性目标：
1．描述人体神经系统的组成。
2．说明构成人体神经系统的基本单位——神经元的结构和功能。
2．概述人体神经调节的基本方——反射。
3．举例说明反射弧的基本结构。
技能性目标：
1．通过“缩手反射”、“膝跳反射”等实验，提高学生的观察、实验和推理判断能力。
课时安排
2课时。
一、传递信息的神经系统
课前准备
一张人体神经系统结构图或模型，神经元装片若干张，显微镜若干台。
教学过程

教师活动学生活动身边事
方法一：放映篮球比赛或其他体育、杂技等VCD片段。

方法二：由小故事或情境画面的形式开始，讲述一个神经结构受到不同程度损伤所表现出的症状，（如体操运动员桑兰事件）从而引出课题。
人体能够协调地完成各种活动，都是在信息传递的基础上完成的。
探究竟
1．放映人体神经系统的组成多媒体动画。（或者是挂图或模型。）
复习：头部的腔叫什么？里面容纳着什么器官？
说明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容纳着脊髓，颅腔和椎管是相通的，脑和脊髓是相连的。
2．设计一个表格，分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。
3．引导学生用显微镜仔细观察神经细胞的装片。教师巡回指导。

为了表现神经元的形态，教师伸出整个手臂，掌心面向学生，五指张开，表示一个神经元。手指表示短而分枝多的树突，手臂为长而分枝少的轴突，手掌则为神经元细胞体。
知识链
教师启发引导，巡回指导。

实际用
神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动。
（要注意结合神经系统的功能与特点，对学生进行心理教育。）

想一想
神经元有哪些结构特点与它的传导兴奋的功能相适应？

学生仔细观看，融入情境之中，产生问题：信息是靠什么传递的呢？

学生思考：为什么会这样？

学生仔细观察，认真思考，了解人体神经系统的组成。

颅腔，脑。

脑发出的神经是脑神经，
脊髓出的神经是脊神经。

学生设计表格并做记录（学生可以相互讨论）。

学生分组用显微镜仔细观察神经细胞的装片，对照课本图，分别指认它的各部分结构。

比较出神经元与生物体的一般细胞在结构上的区别。联想出神经元的功能。

学生自学课本P83-84，比较、归纳概念。

收集相关资料。

以后逐步确立正确的人生观和道德观等。形成良好的学习和生活习惯。

学生讨论并归纳总结。
神经元的结构包括细胞体和突起两部分。突起分为轴突和树突两部分。轴突或长的树突及套在其外面的髓鞘构成神经纤维，神经纤维的末端还有神经末梢，这些结构上的特点有利于神经元接受外界信息并传递信息

文章来源：http://m.jab88.com/j/35698.html

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