作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“《浮力》教学设计与反思”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《浮力》教学设计与反思

教学目标设计
1．知识与技能
①了解浮力是怎样产生的；
②理解浮力的大小等于什么。
2．过程与方法
①通过观察，了解浮力是怎样产生的；
②经历探索浮力大小过程；
③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3．情感态度与价值观
①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；
②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
教材内容及重点、难点分析
《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。
教学对象分析
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
教学策略及教法设计
1．本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。
2．进行科学探究：每4人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。本环节完成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，确定测量的物理量、具体进行实验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、交流等七个环节。其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。
3．采用形象具体的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用。
4．最后师生共同做一个简短的小结。
5．教学方法采用学生分组合作探究式教学。
教具学具
乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。
教学媒体设计
1.利用网上资源录像，创设情境，引入新课。
2.利用课件展示教学板书结论小结等环节。
教学过程设计
一、设置情景，引入新课
1、观看录像：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空。想一想，为什么？
2、演示：把石块、木块投入盛水的水槽中，石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗？
教学设计说明：在教师引导下，从生活中观察到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题，引起学生探究的兴趣。
（投影）板书：第五节浮力
二、实验探究过程
提出一系列问题让学生思考，并分组交流、讨论：1．什么是浮力？它有方向吗？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？
（投影）探究一：什么是浮力，它有方向吗
学生体验：利用桌面上的学具，将乒乓球放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：乒乓球最终的情况。尝试得出结论。
得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。浮力的方向竖直向上。
（投影）（板书：一、什么是浮力
1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）
2．浮力的方向：竖直向上。
（投影）二、浮力大小的测量
演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块，把石块浸入水中，比较前后两次测力计的读数。这说明什么问题？
学生进行实验探究
设计实验：
（1）明确探究的目的，制定探究计划，明确以下问题：
（2）明确探究所需的材料用具，如弹簧测力计、烧杯等。
(3)明确如何测定浮力的大小。
(4)确定整个实验是否设置对照组及设置方法，是否需要重复及次数。
(5)选择实验记录表格。

参考表格：
项目
次数
在空气中弹簧测力计的示数G在水中弹簧测力计的示数F石块所受浮力F0小桶重G1水桶和水总重G2比较F与G0的关系
1
2
3
（投影）结论：浮力的大小F浮＝（G－F）
教学设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。
（投影）三、探究浮力的大小与什么有关
学生体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。
学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。
教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。按下列要求设计实验报告：实验课题、实验目的、实验仪器、实验步骤。
（投影）（实验报告的格式）
学生分组探究：
（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；
（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；
（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；
（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；
（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。
各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。
教学设计说明：让学生从现有的知识水平出发，通过体验并不断的思考，提出可能影响浮力大小的因素。并进行因素归类，分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。
学生汇报实验过程与结论：分析实验数据得出结论。即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。
教师活动：总结学生的结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。进一步引导学生思考、分析，得出浮力与物体排开液体的质量有关，最终推出浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即阿基米德原理。
（投影）（板书阿基米德原理：浸入液体中物体所受浮力大小等于物体排开液体所受的重力。即F浮＝G排）
教学设计说明：探究浮力的大小与什么有关是本节的重点，让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解。由于时间的关系只能让学生分别来探究其中的一个因素与浮力的关系。由浮力的大小跟液体的密度和排开液体的体积有关，到得出阿基米德原理还要经历一个思索、推导的过程。教师做好引导，这样才符合认知过程。
（投影）完成课本上的例题。
三、小结
总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问：物体的浮沉与什么有关？
教学设计说明：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和研究。
四、板书设计：
第五节浮力
一、什么是浮力
1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
2．浮力的方向：竖直向上。
二、浮力大小的测量
F浮＝（G－F）
三、探究浮力的大小与什么有关？
阿基米德原理：浸入液体中物体所受浮力大小等于物体排开液体所受的重力。即F浮＝G排

教学流程：

教学反思
这节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上有学生很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得意保证大部分同学都积极的参与进入。合作性的操作进行顺利得当，并且对数据能有效快速进行分析的论证，得出了浮力的两个影响因素，对科学探究的主要过程都有了亲身良好的体验，自我感觉是一堂较成功的新授课，达到教学目标，学生掌握本节知识良好。

相关知识

压强与浮力

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的压强与浮力，仅供参考，希望能为您提供参考！

压强与浮力

（一）固体的压力和压强

1、压力：

⑴定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。

⑵压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G

⑶固体可以大小方向不变地传递压力。

⑷重为G的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。

GGF+GG–FF-GF

2、研究影响压力作用效果因素的实验：课本甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。乙、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。本实验研究问题时，采用了控制变量法。和对比法

3、压强：

⑴定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

⑵物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量

⑶公式p=F/S其中各量的单位分别是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S：米２（m2）。

A使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分）。

B特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长放体等）对桌面的压强p=ρgh

⑷压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压力约０.５Pa。成人站立时对地面的压强约为：１.５×104Pa。它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：１.５×104N

⑸应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄

4、一容器盛有液体放在水平桌面上，求压力压强问题：

处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力F=G容+G液），后确定压强（一般常用公式p=F/S）。

二、液体的压强

1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。

2、测量：压强计用途：测量液体内部的压强。

3、液体压强的规律：

⑴液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强；

⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；

⑶液体的压强随深度的增加而增大；

⑷不同液体的压强与液体的密度有关。

4、压强公式：

⑴推导压强公式使用了建立理想模型法，前面引入光线的概念时，就知道了建立理想模型法，这个方法今后还会用到，请认真体会。

⑵推导过程：（结合课本）

液柱体积V=Sh；质量m=ρV=ρSh

液片受到的压力：F=G=mg=ρShg.

液片受到的压强：p=F/S=ρgh

⑶液体压强公式p=ρgh说明：

A、公式适用的条件为：液体

B、公式中物理量的单位为：p：Pa；g：N/kg；h：m

C、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。

D、液体压强与深度关系图象：

5、计算液体对容器底的压力和压强问题：

一般方法：㈠首先确定压强p=ρgh；㈡其次确定压力F=pS

特殊情况：压强：对直柱形容器可先求F用p=F/S

压力：①作图法②对直柱形容器F=G

6、连通器：⑴定义：上端开口，下部相连通的容器

⑵原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器的液面保持相平

⑶应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。

三、大气压

1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有p0表示。说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强。高压锅外称大气压。

2、产生原因：因为空气受重力并且具有流动性。

3、大气压的存在——实验证明：

历史上著名的实验——马德堡半球实验。

小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。

4、大气压的实验测定：托里拆利实验。

(1)实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。

(2)原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。即向上的大气压=水银柱产生的压强。

(3)结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)

(4)说明：

A实验前玻璃管里水银灌满的目的是：使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。

B本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3m

C将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。

D若外界大气压为HcmHg试写出下列各种情况下，被密封气体的压强（管中液体为水银）。

HcmHg(H+h)cmHg(H-h)cmHg(H-h)cmHg(H+h)cmHg(H-h)cmHg(H-h)cmHg

5、大气压的特点：

(1)特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等。大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。

(2)大气压变化规律研究：在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低100Pa

6、沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。

应用：高压锅、除糖汁中水分。

7、体积与压强：内容：质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越大，气体体积越大压强越小。应用：解释人的呼吸，打气筒原理，风箱原理。

☆列举出你日常生活中应用大气压知识的几个事例？

答：①用塑料吸管从瓶中吸饮料②给钢笔打水③使用带吸盘的挂衣勾④人做吸气运动

三、浮力

1、浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。

2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体

3、浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。

4、物体的浮沉条件：

(1)前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。

(2)请根据示意图完成下空。

下沉悬浮上浮漂浮

F浮GF浮=GF浮GF浮=G

ρ液ρ物ρ液=ρ物ρ液ρ物ρ液ρ物

(3)、说明：

①密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。

②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为(2/3)ρ

分析：F浮=G则：ρ液V排g=ρ物Vgρ物=（V排／V）ρ液=23ρ液

③悬浮与漂浮的比较

相同：F浮=G

不同：悬浮ρ液=ρ物；V排=V物漂浮ρ液ρ物；V排V物

④判断物体浮沉（状态）有两种方法：比较F浮与G或比较ρ液与ρ物。

⑤物体吊在测力计上，在空中重力为G,浸在密度为ρ的液体中，示数为F则物体密度为：ρ物=Gρ/(G-F)

⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。

5、阿基米德原理：

(1)、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。

(2)、公式表示：F浮=G排=ρ液V排g从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。

(3)、适用条件：液体（或气体）

6：漂浮问题“五规律”：（历年中考频率较高，）

规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力；

规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同；

规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小；

规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几；

规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。

7、浮力的利用：

(1)、轮船：工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。

排水量：轮船满载时排开水的质量。单位t由排水量m可计算出：排开液体的体积V排=；排开液体的重力G排=mg；轮船受到的浮力F浮=mg轮船和货物共重G=mg。

(2)、潜水艇：工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。

(3)、气球和飞艇：工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。

(4)、密度计：

原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。

构造：下面的铝粒能使密度计直立在液体中。

刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大

8、浮力计算题方法总结：

(1)、确定研究对象，认准要研究的物体。

(2)、分析物体受力情况画出受力示意图，判断物体在液体中所处的状态(看是否静止或做匀速直线运动)。

(3)、选择合适的方法列出等式（一般考虑平衡条件）。

计算浮力方法:

①称量法：F浮=G－F(用弹簧测力计测浮力)。

②压力差法：F浮=F向上－F向下（用浮力产生的原因求浮力）

③漂浮、悬浮时，F浮=G(二力平衡求浮力；)

④F浮=G排或F浮=ρ液V排g（阿基米德原理求浮力，知道物体排开液体的质量或体积时常用）

⑤根据浮沉条件比较浮力（知道物体质量时常用）

四．例题分析

例1．市场上出售一种圆形塑料吸盘，试利用这样的吸盘，加上一块玻璃板，弹簧测力计和三角板及刻度尺粗略地测出大气压的值．写出测量步骤并分析如何减小实验误差．

【分析与解】可先利用大气压，将吸盘压在玻璃板上，然后利用弹簧测力计间接（利用平衡力的知识）测出大气对吸盘的压力，然后利用三角板和刻度尺测出吸盘的面积，再根据压强公式计算出大气压强．

步骤：

（1）将吸盘挤压在玻璃上，利用三角板和刻度尺测出吸盘的直径d．

（2）将弹簧测力计的挂钩挂在吸盘的挂钩上，用手按着玻璃板拉弹簧测力计，测出吸盘脱离玻璃板时弹簧测力计的最大示数F．

因为大气对吸盘的压力与弹簧的最大拉力平衡，故大气压强的表达式为p＝F／S＝4F／πd2

该实验误差主要是由于吸盘与玻璃之间的空气未完全挤出以及吸盘自身的重力引起的（此力关系到大气压力与弹簧拉力是否是平衡力）．因此，实验中应注意：（1）尽量挤出吸盘与玻璃板之间的空气（2）玻璃板最好竖直放置，在水平方向上拉弹簧测力计．

例2．一个木球在水中上浮，它在上浮的过程中受到的浮力是

A．逐渐增大B．保持不变C．逐渐减小D．先不变后减小

【分析与解】解答本题的依据是分析好木球在上浮过程中排开液体的变化情况，木球在水中上浮直至露出水面前，排开液体的体积等于球的体积，故所受的浮力不变；当木球开始露出水面后，在继续上升的过程中，它排开液体的体积不断减小，故所受浮力也不断减小，因而答案D正确．

例3．开发和生产某种产品，应进行相应的科学研究．如研制压力锅，就应研究饱和蒸汽压跟温度的关系，其研究结果分别用表格和图象表示，如图1．某种型号的压力锅如图2所示，其限压阀由内阀和外套组成，测得限压阀的整体质量为0．07kg，压力锅排气孔的内径为3mm，参照图表填空和计算：

(1)烹调较嫩和易熟的菜时，宜采用________的方式，烹调肉类食品，宜采用_______的方式；

（2）当压力锅烧煮食物限压阀排气时，锅内最高温度大约

能达到多少？（当时的大气压为100kPa,g值取10N／kg）

【分析与解】（1）从饱和蒸汽压跟温度的图表关系可知，

压强越大锅内温度越高，故烹调较嫩或易熟的菜时，宜采用低压烹调的方式，烹调肉类食品，宜采用高压烹调的方式．

（2）用高压烹调时，当锅内压强超过一定限度时，排气孔有气排出．所以锅内最大压强为外界大气压p0与限压阀对锅盖压强pl之和：

p＝p0＋p１＝100kPa＋mg/πr2＝100kPa＋(0.07kg×10N/kg)/3.14×(1.5×10-3)2m2＝200kPa

参照图表可知，当锅内压强为200kPa时，所对应的温度大约为120℃．

五．练习

一、单选题

l．如图所示是一体重为670N的初三学生在方格纸上站立时描下的鞋底贴地部分的轮廓，其中每个方格的面积是60cm2，则该学生双脚站立于水平地面时，对地面的压强值较为准确的是

A．1.7×104PaB．2.0×104PaC．3.3×104PaD．4.0×104Pa

2．下列事例中，能够增大压强的是

A．固定零件时，常要在螺母下面垫上一片比较大的垫圈B．菜刀钝了磨一磨，使它锋利些

C．在坦克的轮子上安装履带D．房屋的地基砌得比墙厚

3．厨房、卫生间里的脏水，通过下水道流到阴沟，我们却闻不到沟里的臭味．图中有四种下水管的结构图，正确的是

4．在冬天，剩有半瓶热水的暖水瓶经过一个夜晚后，第二天拔瓶口的软木塞时觉得很紧，且不易拔出，其主要原因是

A．软木塞受潮膨胀B．瓶口因温度降低而收缩变小

C．瓶内气体温度降低而把瓶塞吸住D．瓶内气体因温度降低而压强减小，大气压把瓶塞压紧

5．1912年秋天，当时世界上最大的轮船之——远洋航轮“奥林匹克号”出了这样一件事：当它正在大海上行驶时，突然一艘跟它平行地疾驶着的小船像是服从着一种不可抗拒的力量，几乎笔直地向大船冲去，结果发生了撞船事故，其原因是

A．由于惯性

B．两船之间水的流速快，压强小，而船的另一侧水的流速慢，压强大，压强差使两船相撞

C．可能当时风力太大，风使两船相撞

D．由于船速太快的缘故

6．“死海不死”的故事说的是：“……将奴隶和俘虏扔进海里，可他们都漂浮在海面上……”以下是几位同学对该现象的解释，其中正确的是

A．奴隶和俘虏是被水平扔进海里的B．海水的密度等于人体的密度，人在海里自然漂浮

C．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力大于重力D．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力等于重力

7．某同学估测大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是

A．2.8×102NB．2.8×103NC．2.8×104ND．2.8×105N

8．在地铁和火车站台上等候车辆时，要求乘客离开站台一米以上，其主要原因是

A．车辆过来时风太大B．车辆过来时，带来好多灰尘

C．车辆驶过站台车速快，带动空气流速加快，使人易“吸”向车辆，造成危险

D．车辆驶过站台车速快，使人与车之间的空气流速加快，易将人向后吹倒

9．一只装满盐水的杯子总重为3N，缓慢放入一只0.5N的鸡蛋，溢出一些水，鸡蛋漂浮在水面上，这时杯子、盐水及鸡蛋总重为

A．3.5NB．3NC．2.5ND．2N

10．如图所示，是四种不同年代的潜水装置，图中标出了它们潜人海水中的最大深度，其中能承受海水压强最大的是

11．我们吸气时,下列说法正确的是

A．肺的容积减小，肺内空气压强大于外界大气压B．肺的容积增大，肺内空气压强小于外界大气压

C．肺的容积增大，肺内空气压强大于外界大气压D．肺的容积减小，肺内空气压强小于外界大气压

12．在制药时为了从溶液中提取抗菌素，要用加热的方法使水沸腾而除去水分，但抗菌素不能在超过80℃的温度下提取，应采用的方法是

A．用微火加热使其沸腾B．降低容器内的气压，使水的沸点低于80℃

C．缩短加热沸腾的时间D．增加容器内的气压，使水的沸点低于80℃

13.将质量为1000kg的大木筏置于若干个浮筒上，为了安全起见，每个浮筒至少要有1/3体积露出水面。设每个浮筒的质量均为25kg，体积为0.1m3，则至少需要这样的浮筒

A.18个B.24个C.30个D.36个

二、填空题

14．小伟同学参加军训时，体检称得他的质量为50kg，当他立正时，他对水平地面的压力大小为_______N，当他正步走时，他对水平地面的压强将__________（填“增大”、“不变”、“减小”）

15．锅炉水位计是个__________，我们从锅炉外透明管中看到的水面位置________于锅炉中的实际水面位置，可见连通器内平衡时，液面位置与各容器的形状、粗细________（选填“有关”或“无关”）．

16．打开水龙头，使自来水流过图4－29的玻璃管，从图可知A、Ｂ两处________处流速大，_______处压强大．

17．某同学拿着图4－30所示的自制大气压计，从底楼上到五楼，他观察到的现象是：玻璃管口水柱高度_______（填“上升”或“下降”）了这表明楼上的气压比楼下的________（填“高”或“低”）．

18．缝衣针的针头做得尖尖的，是为了_______压强，缝厚衣服时手指常常套上顶针，这是为了______压强．

19．由于长江上游的植被受到破坏，造成水土流失，使得长江水中的泥沙含量增加，这相当于液体的密度_____了，因此在同等深度的情况下，长江水对堤坝的______增加，从而使堤坝受到破坏的可能性增加了．

20．一只茶杯盛满水，盖上硬纸片倒置过来，纸片不会掉下来．这是因为倒置的杯中水面上方没有空气，不受______的作用，而纸片受_______作用产生一个很大的力将硬纸片及杯里的水托住．

21．我国的某些地方至今仍有放飞“孔明灯”的习俗，它是用很轻的竹蔑扎成框架，上面和四周用纸糊严，下面放一个盛松脂的小碟，点燃松脂，里面热空气的密度比空气的密度___，所受的重力_________它所受的浮力，灯就会腾空向上飞去．

22．2001年6月3日，中央电视台在云南抚仙湖第一次现场直播水下考古的过程，这次水下考古使用了我国科学家自行设计制造的现代化“鱼鹰号”深潜器（原理与潜水艇相同），它下潜和上浮是靠____来实现的，深潜器在水面下下潜的过程中，受到水的浮力____________，水对它的压强___________（填“增大”“减小”或“不变”）．

23．一次飓风发生时，屋外气压急剧降到9×104Pa，这是因为，当时窗户紧闭，可以认为室内气压是标准大气压，粗略取作l×105Pa．若室内屋顶的面积是100m2，这时屋顶所受到的内外压力的差值可达_________N，足以将屋顶掀飞．

24．长颈鹿是世界上个子最高的动物，所以长颈鹿也是世界上血压最高的动物，长颈鹿血液密度约为1.05×103kg/m3，当长颈鹿心脏收缩把血液压到比心脏高3m的脑子中时，压强至少________Pa．（g取10N／kg）

三、问答题

25．家里的茶壶盖上都开有一个小孔，如果小孔被堵住，壶里的水就很难倒出来，请说明原因．

26．草原犬鼠洞有多个洞口，每个洞口用圆锥形土堆围成，如图，这样的结构能改进洞内的通风情况，为什么？

27．2002年6月6日某报报道：“某国道设计使用年限为15年以上，但才使用5年就大修，现已伤痕累累．有些运输单位和个人只顾自己的利益，不顾国家利益，让汽车成倍超载是损坏路面的直接原因．”请回答：

①文章中所说“只顾个人利益，不顾国家利益”，具体的含义是什么？

②文章中隐含着一定的物理道理，请你把含有物理道理的句子引出来，并说明这句话的道理．

四、实验探究题

28．右表是某同学用水做“研究液体的压强”实验的部分数据记录．

（1）实验次数1、4、5说明：水的压强随增加而增大；

（2）实验次数l、2、3说明：在同一深度，水向各个方向的压强___________．

29．测量人体血液的密度有一种方法，先在几个玻璃管内分别装人密度不同的硫酸铜溶液，然后分别在每一个试管中滴进一滴血液，分析人员只要看到哪一个管中血液悬浮在其中，就能判断血液的密度．

根据上文的启发，利用下列器材：一个杯子，足够的水和食盐，一根玻璃棒，一只密度计．你能否设计一个实验，测量一个鸡蛋的密度．请写出：

（1）实验的思路是．

（2）实验所用到的物理原理是_______________________．

30．小王为了探究物体在水中不同深度所受浮力变化情况，如图所示，将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸人水中（水足够深），在圆柱体接触容器底之前，分别记下圆柱体下表面所处的不同深度h和弹簧测力计相应的示数F，实验数据如下表．

（1）分析表中实验数据．可以得出物体重_____N，第四次实验时，物体受到的浮力是_____N；

（2）分析表中第1列到第5列数据，说明；

（3）分析表中第6列到第7列数据，说明；

（4）图中能正确反映弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到水面的距离h关系的图象是

五、计算题

31．在海滩案发现场留下了罪犯清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇铸了如图所示的鞋模．蜡鞋模的平均厚度为3cm，质量为657g，又经过测试，达到同样脚印的压强为1.5×104Pa，罪犯的体重为多少？（ρ蜡=0.9×103kg/m3）

32．在图（a）图中，石料在钢绳拉力作用下从水面上方以恒定速度下降，直至全部没入水中。图（b）是钢绳拉力F随时间t变化的图象。若不计摩擦阻力，求石料的密度。

1.D2.B3.D4.31.75B6右，在右盘增加砝码，或适当移动游码7.0.9×103840097.02710

10纯银制造11C12不符合要求，应加5kg的水13ρ全＝5.8g/cm3151.06×10348

课本拓展题：1m＝27g2.（1）175.6g（2）70（3）2.51×103偏小（4）曹冲称象，力的合成

1.B2.B3.C4.D5.B6.D7.C8.C9.B10.D11.B12.B13.B14.490增大15.连通器等于无关16.BA17.上升低18.增大减小19.增加压强20.大气压大气压21.小小于22.改变自身重力不变增大23.流速大压强小1.0×106N24.3.15×10425.如果小孔被堵住了，由于壶中没有空气，倒水时大气压会将水托住，水很难倒出26.由于洞穴各洞口突出地面的高度各不相同，较高的洞口处空气流速快，压强小，较低的洞口处空气流速慢，压强大，这样，洞穴内的空气在气压作用下自然流动，从而改进洞穴内的通风状况27.⑴略⑵汽车成倍的超载，对地面的压强也成倍增大28.深度相等29.⑴在杯子中加水，放入鸡蛋，鸡蛋下沉；再往水中加盐，直至鸡蛋悬浮，再用密度计测盐水密度即为鸡蛋密度⑵悬浮时物体的密度等于液体的密度30.⑴6.751.50⑵在物体未完全浸在水中时，所受浮力随h的增大而增大⑶物体完全浸没时，浮力与h无关⑷B31.729.9N32.2.8×103kg/m3

压强和浮力教学设计

第十四章《压强和浮力》
第二节《液体的压强》教学设计

教
学
目
标知识与技能1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。
2、了解液体压强的大小跟什么因素有关。
3、认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点，体验和感悟游泳时身体受到的压强。
情感态度
与价值观1、观察实验过程中，培养学生的科学态度。
2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
3、鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点液体内部压强的特点，连通器及其在生活中的应用。
教学难点通过实验探究液体内部压强。
教学方法讲授法、演示法、实验法、多媒体展示法、归纳总结法。
教具与媒体①多媒体课件与视频
②教具：压强计、两头开口的玻璃管、侧壁开口的试管、橡皮膜、玻璃盆、连通器。
教学程序及内容教师活动学生活动设计意图
一、创设情境，引入新课
二、新课教学：液体压强特点

一、新课引入
同学们，喜欢游泳吗？在游泳池里只要穿上游泳衣就可以尽情嬉戏，到较深海里探险一般要穿上潜水服，而到更深海里去的话则一定要穿上特制的潜水服才行，这是为什么呢？学了今天的课我们就知道原因了。液体的压强（板书）

二、新课教学
①液体对容器底部有压强

液体受不受重力？(受)那么液体对支撑它的容器底部是否有压力？从而产生压强呢？（有）那么，有什么方法可以验证呢？

②液体对容器侧壁有压强
液体由于具有流动性，将水倒入杯中时，会不会对阻碍其流动的容器侧壁有力的作用？产生压强？有什么方法可以验证呢？

③液体内部有没有压强

介绍压强计

演示实验操作
问：既然液体内部存在压强，
那么同一深度各个方向的压强是
否相等呢？
④探究液体内部压强特点
问：那不同深度的液体压强是否
相等，同一深度的不同液体压强
又是否相等？
⑤总结液体压强的特点，解释
课前例子。
⑥液体压强的计算公式。
讲解例题。

⑦介绍生活中承载液体的容器各式
各样，视频介绍连通器。

学生观看视频
通过生活中的例子引起学生对压强知识的兴趣。
通过探究实验，了解液体由于受重力作用，对容器底部有压强。

通过探究实验，了解液体由于流动性，对容器侧壁有压强。

通过探究实验，了解液体内部存在压强，在同一深度，水的各个方向压强相等。
通过探究实验，了解液体内部深度越大，压强越大。

前后呼应，加深学生认识。

让学生将液体压强特点总结并得出公式

了解生活中液体压强的应用。

三、课堂小结与学生一起小结本节课所学内容。学生回忆知识点利用小结本节课知识点，理清知识脉络。

四、布置作业
课后练习认真思考，完成练习。复习、巩固知识。
五、教学后记这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，利用多种教学方法来进行教学。在教学刚开始利用游泳和带鱼两个例子激发学生的兴趣，为新课引入铺垫了良好的开端。在课结束之前，请同学运用本节课的教学内容解释其中的道理，为本节课的学习画了一个圆满的句号。但是因为时间和自己经验不足的关系，我想配套的巩固练习要在第二课时进行。

板书设计：
液体的压强
1、液体由于受重力作用，对容器底部有压强；液体由于流动性，对容器侧壁也有压强
2、液体内部存在压强，同一深度各个方向的压强相等。
3、深度越大，液体的压强越大。深度相同时，液体密度越大，压强越大。
4、液体压强公式：P＝ρgh

密度与浮力教案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“密度与浮力教案”仅供参考，希望能为您提供参考！

1、质量表示物体所含物质的多少,单位:Kg(与物体的状态、形状、位置无关)
测量工具:天平(使用方法:……左物右码;砝码用镊子,从大到小取;测量前调平衡用螺母,测量时调平衡用游码;万一物、码放反了,则物体的质量应将砝码减去游码…...)
2、体积测量工具:量筒或量杯(读数时视线应平视,即与液面相切)
固体的体积:采用溢杯法
3、密度物体的一种属性,不随物体的质量和体积而改变。
公式:单位:Kg/m3或g/cm3换算关系:1g/cm3=1103Kg/m3
测量方法(实验)(1)常规法:用天平测出质量,有量筒测出体积,利用公式得出密度
(2)替代法(用于没有量筒的情况下):用天平测出物体的质量,测出相同体积的水的质量m,则,则该物体的密度为(=1103Kg/m3)。其中,相同体积的水:液体用标记法;固体用溢杯法
4、阿基米德原理物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。
公式(1)F浮=(2)浮力等于视重之差
5、浮沉条件(1)当浮力小于重力时下沉(2)当时下沉
当浮力等于重力时悬浮当时悬浮
当浮力大于重力时上浮直至漂浮当时上浮直至漂浮
解题方法:利用公式和浮沉条件(受力分析),即漂浮和悬浮时有:G物=F浮
例:将三个体积相同的小球放在水中,如图,则这三个小球所受浮力的大小正确的是:()
AA球所受浮力最小A
BB球所受浮力最小B
CC球所受浮力最小
D三个球所受浮力一样大C
解:F浮=而相同,且有V排AV排B=V排C,故有F浮AF浮B=F浮C,选A
若将上题中的体积相同改成质量相同,则F浮A=F浮BF浮C,即选C

文章来源：http://m.jab88.com/j/34892.html

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