每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“16.3磁场对电流的作用电动机教学案”，希望能为您提供更多的参考。

16.3磁场对电流的作用电动机教学案
班级___________姓名________________
教学目标：
1．通过演示实验，确认磁场对电流有力的作用。
2．了解通电导体在磁场中受到力的方向跟哪些因素有关。
3．通过演示实验，知道矩形线圈在磁场中的转动情况。
4．知道直流电动机的构造及工作原理，了解换向器的作用。
5．通过观察演示实验，培养学生的观察能力和分析问题能力。激发学生探究自然规律的兴趣。
教学重点：磁场对电流的作用；通电导体在磁场中的受力方向与什么有关
教学难点：磁场对通电线圈的作用分析；直流电动机换向器的作用分析
教学过程：
一、预习交流：
1．磁场对电流有的作用。力的方向与和有关。
2．直流电动机的构造：磁极、线圈、换向器、电刷。
3．直流电动机通电转动时，
工作原理：________________________________。
能量转化：________________________________。
平衡位置是指_____________________________________________________。
转向跟________________和________________有关。
转速跟________________和________________有关。
二、互动突破：
活动一：观察磁场对通电直导线的作用
（1）如图所示组装实验器材。
（2）给直导线通电，会发现直导线。
（3）磁场方向不变，改变直导线中的电流方向，会发现直导线。
（4）电流方向不变，改变磁场方向，会发现直导线。
实验表明：磁场对电流，力的方向与和有关。

活动二：观察磁场对通电线圈的作用
观察与思考：用漆包线绕成线圈，将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，如图所示。闭合开关，观察到的现象是：
通电线圈（能/不能）在磁场中转动；
通电线圈（能/不能）在磁场中持续转动下去。

活动二：怎样才能使通电线圈在磁场中持续转动？
（1）信息快递：
通电线圈的平面与磁感线垂直时，线圈受到磁场的作用力是一对，这个位置称为。
（2）分析：当线圈刚转过平衡位置时，如果立即改变______________________，那么通电线圈就能在磁场力的作用下继续转动下去。完成这一任务的装置就是____________。它的作用是________________________________________________________________。
（3）直流电动机的工作原理是，它工作时将能转化为能。

三、当堂评价：
完成“WWW”
四、总结提高：

五、当堂训练：
1．通电导体在磁场中受到力的作用，受力的方向跟和有关．如果这两者其中之一的方向改变，则力的方向；如果这两者的方向同时改变，则力的方向______。
2．电动机是利用______________________的原理制成的．电动机工作时主要是把______能转化为_________能．直流电动机是用定期改变线圈中的电流方向，从而使电动机能够连续不停地转动．
3．下列设备中没有使用电动机的是（）
A．电风扇、收录机B．空调器、计算机
C．电冰箱、微波炉D．电话机、电视机
4．通电导体在磁场里所受力的方向（）
A．跟电流方向和磁感线方向有关B．只跟电流方向有关，跟磁感线方向无关
C．只跟磁感线方向有关，跟电流方向无关D．跟电流方向和磁感线方向都无关
5．电动机的作用是()
A．把电能转变为内能B．把电能转变为机械能
C．把电能转变为化学能D．把机械能转变为电能

精选阅读

九年级物理下册《磁场对电流的作用电动机》学案2苏教版

九年级物理下册《磁场对电流的作用电动机》学案2苏教版

【教学时间】________【教者】
【教学目标】
1．通过探究活动，知道磁场对通电导体有力的作用；
2．通过探究活动，知道通电线圈能在磁场中发生转动；
中华3．通过探究活动，知道怎样才能使通电线圈在磁场中持续转动，并了解直流电动机换向器的作用。
【重点、难点】
【教学方法】
【教学过程】
一、情景导学：
来源：
二、目标定学：
三、预习探学：

四、合作互学和交流助学：
(一)磁场对电流的作用
活动一：观察玩具中的小电动机
试一试：怎么使小电动机转到起来？
看一看：小电动机是由哪些部件组成的？
。
想一想：小电动机为什么会转动？
。
活动二：观察磁场对通电直导线的作用
(1)如图所示组装实验器材，把直导线（金属棒）放在磁场中，给导
线通电，观察直导线运动情况是。
(2)仅改变导线中的电流方向，观察直导线运动情况是
；
(3)仅对调磁极，改变磁场方向，观察直导线的运动情况是；
(4)得出规律：磁场对通电导体有，其方向与
和有关。
(二)直流电动机的原理
活动三：观察磁场对通电线圈的作用
观察与思考：
(1)用漆包线绕成线圈，将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，如课本图所示，
闭合开关，线圈将会怎样运动？你所观察到的现象是：
通电线圈（能/不能）在磁场中转动；
通电线圈（能/不能）在磁场中持续转动下去。
（2）阅读课本P46图16~28，回答问题：

磁场中的通电线圈为什么会这样运动？
活动四：怎样才能使通电线圈在磁场中持续转动
中华阅读课本P46和P47图16~29，回答问题：
（1）当线圈刚转过平衡位置时，如果能立即改变线圈中的方向，通电
线圈就能在磁场力的作用下继续转动下去。
（2）电动机中能实现这一功能的装置叫，它是由
组成，它的作用是。
点拨：
直流电动机的工作原理是，它是把
中华能转化为能的装置。
（三）电动机的应用
阅读课本P47“生活物理社会”《磁悬浮列车》了解一下，磁悬
浮列车的设计原理和动力装置。
四、总结提升：
想一想：不用换向器，能不能让线圈在磁场中持续转动？
五、达标检学：
六、教后反思：

九年级物理下册《磁场对电流的作用 电动机》教学反思

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《九年级物理下册《磁场对电流的作用 电动机》教学反思》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

九年级物理下册《磁场对电流的作用电动机》教学反思

首先由电动机入手，我给学生首先演示电动机的转动，第一次演示故意没有把磁铁放上，结果通电后没有转动，于是一位同学指出原因。这样设计使学生知道这里面有一个重要的部件磁体。

然后是按照课本上的实验，解释为什么要用铝棒，不用铁棒呢？学生能从密度的角度分析得出在体积一样的情况下，质量小，惯性小，运动状态容易改变。然后我介绍我们实验室用的是铜管，和铝棒一样质量小，用它们还有一个原因学生也分析出来了，那就是不会被磁化，就不会被上方的磁体吸上去或者被下方的磁体吸引增大摩擦力。

在解释好装置之后，我们一起又画出了切面图，讨论出如何画导线，并用类比的方法解释为什么电流由里向外是打点而由外向里是画叉。相信学生会很容易的记住。然后按照课本上的步骤分别改变电流方向、磁场方向共计做了三次试验，由第一次实验得到磁场对电流有力的作用。第二次和第一次比较得出，磁场对电流的力的作用的方向与电流方向有关。第三次和第二实验比较得出：磁场对电流的力的作用的方向与磁场方向有关。并提出问题，还有一种怎样的组合，学生也能说出，在实验四的基础上，再改变电流方向再做一次实验。并得出如果改变实验中的电流方向和磁场方向，那么受力方向就没有变化。然后向学生提出：是不是通电导体在磁场中一定受到力的作用呢？师生通过演示电流方向与磁场方向平行的情况，发现导体棒没有运动，说明此时不受到力的作用。我以为这种拓展对学生的思维发展是有好处的，这是一种辩证的逻辑关系。磁场可以对电流有作用，也可能没有力的作用。在实验的过程中还发现有的时候导体棒没有运动，我告诉学生铜管经过长时间的氧化导电性能会变差，每次实验前应该用铁砂纸打磨一下。老师在演示的时候也会把一些粉笔灰弄在铜管和轨道上面，这是应该清理一下。并让学生观察老师关闭开关的时间比较短是什么原因？学生仔细的观察实验装置后可以发现是采用短路的方法，电流比较大，所以要通电时间短。并进一步提出问题，为什么要采用短路得到大电流呢？学生通过思考提出是不是电流大了，通电导体受到的力也变大了呢？顺着学生提出的猜想进而研究受力的大小与哪些因素有关。学生提出两个因为，一个是电流大小，一个是磁场强弱。在改变电流大小之前，提出问题，如何改变电流大小，可以起到复习欧姆定律的作用，学生提出的方案有用滑动变阻器、改变电源电压等方法。对于改变磁场，我一开始希望用强磁体吸附在马蹄形磁体上，后来发现不行，原因是强磁体的同一个磁极可以吸引马蹄形磁体的两个磁极。后来改用小电动机上的磁体，并用吸引大头针多少的方法简单的向学生证明了磁性强弱的不同。发现效果比较好。

我想这样虽然没有按照书上的步骤，但是对学生知识体系的建立是有好处的（力有方向和大小，研究完力的方向与哪些因素有关之后是不是应该要研究力的大小与哪些因素有关呢！）。而且对于后续学习如何改变电动机的转速或者是如何改变线圈在磁场中的转速（受力大小）都有帮助。

之后演示用线圈做的电动机。一次全部刮去两端的漆，线圈能转，但是不能持续的转，然后乘学生不注意，换一个线圈，再次通电发现可以持续的转。学生很纳闷，留下悬念，下节课继续学习直流电动机的工作原理和组装电动机。

九年级物理下册《磁场对电流的作用 电动机》说课稿

九年级物理下册《磁场对电流的作用电动机》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《磁场对电流的作用电动机》为九年级第十六章《电磁转换》的第三节，本章知识是电学知识的延伸扩展，介绍了电流产生磁场以及利用磁场产生电流的方法，初步揭示了电和磁之间的联系。《磁场对电流的作用电动机》则主要讲述磁场对通电直导线和通电线圈的作用，并把这种作用应用到生活中的典型实例——电动机。教材从生活中的小电动机出发引入教学，体现出物理来自于生活，又应用于生活的学科特点。

2、教学目标：

（1）知识与技能：知道磁场对通电导体有力的作用，知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关，了解直流电动机的构造和工作原理。

（2）过程与方法：通过观察玩具上的电动机，激发学生探究的兴趣；通过观察磁场对通电直导线的作用，知道磁场对电流有力的作用，并且力的方向与磁场方向和电流方向有关；通过“探究磁场对通电线圈的作用”这一活动，了解电动机的工作原理和能量转化

（3）情感态度与价值观：通过探究实验活动，培养学生的观察分析能力和不断进取的精神；通过联系实际，培养学以致用、勤学会用的学习习惯。

3、教学重难点：

重点：磁场对通电导体有力的作用。难点：电动机的工作原理。

4、教学准备：电源、开关、导线、马蹄形磁铁、直导体、方形线圈、铁架台、细线、玩具上的小电动机、直流电动机模型

二、说教法

通过实物展示，密切联系学生生活实际；对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把磁场对电流的作用规律有机地进行归纳、串联起来，最后得出直流电动机的工作原理，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。

三、说学法

本节课通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生分组实验，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立知识为生活服务的意识，培养学生的分析、归纳能力以及探索能力和合作精神。

四、说教学程序设计

通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：

1、创设情景，实物展示引入

利用多种电动玩具的展示和生活中的电风扇、洗衣机等用电器，揭示电动机是这些电器的共同点，激发学生兴趣，然后提出“电动机为什么可以转动”的问题，诱发探索欲望，引入新课，也引导学生从生活中去探索物理知识。

2、实验释疑，合作探究（1）观察电动机的结构通过电动机的拆解（或多媒体、图片等的展示）知道电动机的主体是由磁体和线圈组成，为接下来的实验探究奠定物质基础——磁体和导线。

（2）观察磁场对通电直导线的作用首先回顾马蹄形磁体周围的磁场特点，组装实验装置，闭合开关之前确定好磁场方向和即将通过电流的方向，闭合开关后观察直导体的运动方向。然后提出问题：如果想要直导体

向相反的方向运动，应该如何操作？让学生顺着自己的思路进行探究。探究结束以后把观察到的现象进行归纳总结，得出“磁场对电流有力的作用，力的方向与电流方向和磁场方向有关”的规律。这个教学环节通过学生分组实验，体现学生探究意识，有利于培养学生的思维能力和分析归纳能力，突出了教学重点。

（3）观察磁场对通电线圈的作用

通过问题设置悬念，提出“通电直导体在磁场中受力，如果导线是弯曲的又会如何？”的问题，激发学生求知欲望，使教学过程具有连贯性。然后动手探究，把线圈放在磁场中，观察通电后运动的情况，得到通电线圈能在磁场中转动，但不能在磁场中持续转动的现象。这个环节顺延上一个教学环节，让学生主动参与思考和探究，体现出知识的连续性和延展性。

（4）通电线圈在磁场中不能持续转动的原因分析通过多媒体或挂图展示，分析通电线圈在磁场中受力情况和运动情况，并分析不能持续转动的原因，透过现象看本质，引导学生养成追根问底的习惯。

（5）电动机的工作原理教师提出问题：如何让通电线圈在磁场中持续转动？进一步激发学生的思维，引起学生继续探究的兴趣。然后引导学生回顾通电直导线在磁场中的受力情况，得到改变电流方向或磁场方向可以使线圈通过平衡位置后继续转动，通过多媒体或图片展示介绍直流电动机的结构，理解直流电动机的工作原理。该教学环节充分体现出物理知识应用与生活的特点，与引入环节的物理来源于生活遥相呼应，显示了课堂知识的完整性

3、巩固应用，拓展提高

为了加深学生对电动机工作原理的理解，培养学生分析解决实际问题的能力，课堂可以利用课后“WWW”习题帮助学生学会利用新学知识，培养学生的应用能力和创造能力。

五、说板书设计：

采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。§16.3磁场对电流的作用电动机一、电动机的构造：线圈、磁体二、磁场对电流的作用：

磁场对电流有力的作用，力的方向与电流方向和磁场方向有关三、直流电动机的原理通电线圈能在磁场中转动六、说教学效果评估本节课内容不多，对学生的思维要求和动手操作要求较高，对于直流电动机的工作过程也需要一定的空间想象能力和理解能力，学生学习时，有一定的难度。教学过程中中，既要注重知识的连续性和学生对所学知识的理解，又要注重培养学生的探究意识，提高学生思维能力和解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。在教学中，磁场对电流作用的方向与电流方向、磁场方向的具体关系是否要学生有所了解，是本人至今仍在思考中的问题。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生热爱生活，让课堂充满活力。

文章来源：http://m.jab88.com/j/34756.html

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