为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《金色的草地》第二课时教案设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《金色的草地》第二课时教案设计

教学目的：

1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又”

2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

教学重点：

识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

教学难点：

体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变”

第二课时

一、复习引新，激趣导入。

1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗?(出示生词，学生开火车轮读)

2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢(学生答)，谁想赞美这美丽的草地。

3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧!

二、自主探究，读悟质疑。

1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么?

(1)出示早上草地变化的句子谁来读读?

指名读，评议，再指名读。

(2)中午、草地颜色又是怎样变化的?

指名读，评议，再指名读。

师：多有趣呀!这草地居然会变戏法。想想看看吗?(课件演示草地颜色的变化。)学生观察后，自由畅谈感受。

(3)把1、2句连起来读读吧!

师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现?

指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。

(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗?

老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。

三、合作探究，解决疑难。

1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩可是个有心人呀!我们跟着他去找找答案吧!自由朗读课文的第3自然段。

2、小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

(2)词语质疑，组内尝试解决。

3、汇报交流

(1)说说你知道了什么?

出示“哦，原来是这样…….合拢”。一句

(2)结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

指导朗读，读出蒲公英的有趣

(3)利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。

指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。

指名读，评议读，男女生比赛读。

(4)出示“清晨…….变成金色了。”一句

师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。

指名朗读，评议读。读出草地的美丽。

4、引导学生模仿这一句说话。

齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好

(引导背诵)

6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。

四、激发情感，体验乐趣。

正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧!

五、回归整体，升华感受。

今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧!

六、识字写字，拓展延伸。

1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。

3、交流怎么记住这几个字。

4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?

5、老师范写“片”。

6、学生描红，练写。

板书设计

17金色的草地

张开金色

合拢(攥)绿色

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三年级上册语文《金色的草地》第二课时教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册语文《金色的草地》第二课时教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文《金色的草地》第二课时教案设计

第二课时
学习目标1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。
2.体会文中一些句子表情达意的作用。
学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。
学前准备教学多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？
2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）1.学生回忆课文主要内容。
2.明确学习目标。5.课文主要写了什么内容？
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二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）1.引导学生理解“金色”的由来。
2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。
3.指导朗读。1.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。
2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。
3.朗读第2自然段。6.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？
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三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？
2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？
3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？
4.指导朗读。1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）
2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。
3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。
4.朗读第3自然段。7.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。
（1）早晨：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（2）中午：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
（3）傍晚：
草地的颜色（）
花瓣形态（）
四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。
2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？
3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。
2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花
。8.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？
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板书设计
教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。
《金色的草地》教学片段
◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）?
师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。
师：读了这段课文，你最想说什么？
生1：“我”在这片草地上玩得很开心。
生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。
师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正经”来表演。
生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。
师：“假装”是什么意思？
生1：“假装”就是不是真的。
生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。
师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）
师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！
（生有感情朗读第2自然段）
赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。

《草地夜行》教学设计(第二课时)

一．教学目标：

１．使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。２．按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。３．学习本课的生字，新词。４．有感情地朗读课文。

二．教学重点以及突出重点的方法：通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。课文是通过写老红军走出草地后又返回来寻找落队的战友，为了战友，为了革命而献身的故事。故事本身就是可歌可泣的，而且文章又是文字感人，字里含情。让学生在理解课文的情节的基础上，品词嚼句，充分地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情，战友情，阶级情。

三．教学难点以及突破难点的方法：学生对老红军为了革命，舍己救人的品质能够初步感到，但是关系到文章中的更深那种战友情，同志情，恐怕理解起来有一定的难度，尤其是，这个故事只是千千万万中的一个，老红军是群像的代表，学生理解起来更有困难。１．以读促情。那种同志情，战友情，阶级情，并不是在老师的讲解中，老师也不可能通过讲解课文给学生带到那个年代，因此品味语言文字，以读促情，通过理解语言文字而进入到那个情境中去是突破难点的办法。在这里，可以读情节，二人行中的老红军千方百计的帮助我；读语言，品味老红军在掉到泥潭中说的话；读词，体会迎面一词的含义；读标点，为什么第二次要记住革命和第三次用的标点不一样？通过朗读，默读，分角色读，齐读，自由读，等方法体会感情。２．以音乐激情。文章最后的两个自然段表达的感情最深，老战士为我牺牲，我悲痛欲绝，又化悲痛为力量，继续前进，感情到达了顶点。我认为这两个自然段不适合讲读，而应该让学生身临其境地感悟，因此我录制了有风声，雨声，枪炮声的激昂的乐曲，用音乐这种给人以力量的形式带动学生进入情境。四．训练重点：能分清主次归纳课文的主要内容是本课的训练点。在理清课文层次的基础上理解内容，体会感情，归纳段意，找出主要部分和次要部分，用串联段意的方法归纳课文的主要内容。五．教学准备：录音机录音带投影仪教学过程：

第一课时

教学目标：１读懂课文内容，学习生字词。２初步理清课文层次，给课文分段。３熟读课文。教学过程：（略）

第二课时

教学过程一引入课文情境，整体感知整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。１导言：引入课文情境，２抓课题，理清层次。抓住课题的重点词行理清层次。（板书）一人行二人行一人行二理解课文情境，深入体会一人行：小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，我的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。１你的脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路一步一挨）２小战士目前的困难是什么？３这段的意思是什么？二人行：随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。１导言：就在我极度疲惫情况下，老红军来了。２抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。３抓迎面，体会同志情。４抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）板书：激励行哄着行催我行帮我行背我行第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是我，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及我的心理是体会文章感情的关键。１引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？２抓语言，体会老红军的心理。他的心里只是有我和革命。３抓动作，体会老红军舍己救人的品质。板书：顶甩４体会我的心理：朗读课文一人行：我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会１体会是一幅什么画面？板书；光明大路迈开大步２要记住革命出现了几次？有什么不同？三落实训练点分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。１各段的意思是什么？２全文的主要内容是什么？３那些部分是次要的？四总结全文：五板书

草地夜行一人行二人行一人行稀烂的路激励行光明的路一步一挨哄着行迈开大步催我行背我行顶甩

三年级上册《金色的草地》第二课时教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“三年级上册《金色的草地》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目的：

1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又”

2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

教学难点：体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

第二课时

一、复习引新，激趣导入

1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑

1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么？

（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？

指名读，评议，再指名读。

（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？

指名读，评议，再指名读。

师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。

（3）把1、2句连起来读读吧！

师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？

指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。

（4）老师和男、女生合作读这三个句子。

3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。

三、合作探究，解决疑难。

1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的第3自然段。

2、小组合作学习。

（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

（2）词语质疑，组内尝试解决。

3、汇报交流

（1）说说你知道了什么？

出示“哦，原来是这样…….合拢”。一句

（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

指导朗读，读出蒲公英的有趣

（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。

指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。

指名读，评议读，男女生比赛读。

（4）出示“清晨…….变成金色了。”一句

师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。

指名朗读，评议读。读出草地的美丽。

4、引导学生模仿这一句说话。

齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好

（引导背诵）

6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。

四、激发情感，体验乐趣。

正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！

五、回归整体，升华感受。

今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！

六、识字写字，拓展延伸

1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。

3、交流怎么记住这几个字。

4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

5、老师范写“片”。

6、学生描红，练写。

《金色的鱼钩》第二课时教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《金色的鱼钩》第二课时教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《金色的鱼钩》第二课时教学设计

一、教学目标

（一）学习课文。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

联系上下文体会人物的思想感情。

三、教学过程

学习课文第1段。

1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）

2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）

3．把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）

4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）

5．齐读课文第1段。

小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。

学习第2段。

默读这一段。

思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？

这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。

其他如：总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。

小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。

学习课文第3段。

读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？

老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，一直用饱满的情绪鼓励着我们，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务，没把你们照顾好，这是多么感人的精神。

学习课文第4段。

齐读第4段。

1．擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）

2．为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

（五）齐读全文。

【板书设计】

金色的鱼钩

（闪烁着灿烂的光芒）

肩负重任

弯钩钓鱼忠于革命、忠于党、

老班长安定情绪舍己为人的高贵品质

困难重重

壮烈牺牲

《赶海》教案设计（第二课时）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《赶海》教案设计（第二课时）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材简析

《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。主要记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。

教学目标

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点

有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学课时

二课时

第二课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

1`直接导入：同学们，今天我们继续来学习11课《赶海》。

过渡：在预习课文，有不少同学对我说：老师,我从没见过大海,我多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好?

2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。学生欣赏。

3生谈感受。(大海真美.真壮观等)

过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我们就在这么美的海边来赶海。

二初步感受赶海的“趣”

1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象?

2指名交流。教师相机板书;趣

3学生自由朗读课文,边读边想:“我”在海边做了哪几件有趣的事?

4生边读边思考问题。教师巡视。

5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

过渡:通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。

6学生读、想、说。教师巡视。

三精读感悟

1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

2指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)

A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”

师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?

生练读。

指名读,齐读。

B“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”

师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)

抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表现作者高兴的心情?怎么读呢?

指名读,相机评价,齐读。

C、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

(1)、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作?老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。呆会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。

(2)、学生自读自悟，教师巡视。

(3)、指名上台表演。

(4)、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗?

(5)、指名读，老师相机指导。齐读。

D、“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

(1)、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗?它们分别表达了作者什么样的心情呢?(好奇、恍然大悟)

(2)、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来?

(3)、指名读，相机指导评价。

(4)、师：到底是一只什么样的大虾呢?我们一起来看看。(出示大虾图片)看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗?作者把它比做什么?

(5)、但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，(引读)我轻轻——(伸过手去)，只——(一捏)，这武将就——(成了我的俘虏)，再也——(神气不起来了)。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。

(6)、生边读边做动作。

3、师：我们可别光顾着自己玩，看看沙滩上其他人在干什么?

(1)、生读相关句子。

(2)、还有些人在干什么呢?

过渡：刚才我们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让我们共同把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。

4、生齐读第三自然段。

四、学习第四自然段

1、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢?

2、学生自由朗读课文第四自然段。

3、(出示夕阳下的大海画面)如果这时你就站在大海边，吹着凉爽的海风，看着夕阳笼罩的海面，你想说什么?

4、指名说，指名读，齐读。

五、学习开头和结尾

1、学生自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。

2、指名汇报。

3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。

六、总结全文

1、心情小结。

今天，我们跟着童年时代的作者，一起到海边赶了海，追赶了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还欣赏了美丽的海景，真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。

2、指名汇报。

3、(出示《大海啊故乡》歌词，同时配上音乐)这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，我们可以在音乐声中，把我们对大海的热爱和向往，用最美的声音读出来。

4、生唱歌、读歌词。

七、作业自助餐

1、有感情地朗读课文。

2、唱一唱和大海有关的歌曲。

3、读一读跟大海有关的美文。

4、画一画心中的大海。

5、写一写学完本课后的感受。

(根据自己的爱好任选一至两项，课后完成)

《秋天》第二课时教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《秋天》第二课时教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材解读：

《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。

设计理念：

“用诗的方式教学诗歌”。关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。

学习目标：

1．营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。

2．在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。

3．凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1．能初步读准、读通课文，了解主要内容。

2.初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情，学习第一节，体会出秋天太阳和空气的宜人特点。

流程设计：

一、诗文引入，揭示课题

二、初读感知，疏通词语

三、走进秋天，感受秋景

四、指导写字，临写入体

第二课时

课时目标：

1．创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。

2．体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。

流程设计：

一、起

1．秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。你瞧，太阳的脸儿变红了——（走在秋天，秋天的太阳更红更娇）；空气的身子变香了——（走在秋天，秋天的空气更甜更好）。

2．上一节课，咱们已经初步读了这篇课文，现在让我们继续乘着诗的翅膀，走进秋天，品味秋天，好吗？

二、承

1．听，秋天的信使来了（图片声音）！谁啊？诗中是怎样写秋风的？谁来读一读。（生读）谢谢你，读真准确。

喜欢这秋风吗？你喜欢这秋风的什么呢？带着这样的感觉读读看。

谁也来读读。（生读）你又读出了什么？

2．多么活泼可爱的秋风啊，难怪大家都喜欢。这秋风简直就是一个。是啊，这儿作者把秋风当作孩子来写了，这样，秋风一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它还能。太神奇了，这就是想象的力量，就是诗的力量。我们一起来把这种感觉读出来。

3．这个“轻轻”读得多好。秋风啊，你轻轻涂掉了夏天的什么呢？（夏日的骄阳，夏日的雷暴，涂掉了夏日蝉鸣）

4．情景朗读：孩子们看哪，田野里，稻浪滚滚，那是（生1读）——小路旁，向日葵在点头微笑，那是（生2读）——走在秋天，香飘万里，那是（齐读）——

三、展

1．活泼可爱的秋风，扑面而来，又一路奔去。秋风，都跑过哪儿？又带来了什么变化呢？请同学们自由读课文的3-5小节，边读边思考，也可以拿出笔来画一画。开始吧！

2．秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？我们来交流。

这么多变化中，印象最深的是什么？我们一起来看。

（一）预设一：成熟的秋天

1．（相机出示）秋风跑啊跑，它给谁带来了什么变化？就请你读一读。(师评价)

谁也来读一读。你觉得他读得怎么样？（在评价中提炼“成熟”，板书）。

123下一页咱们合作来读读（引读）。

2．听到同学们读得这么好，这些景物啊都迫不及待地跑出来了（配图）。让我们选择其中一幅仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这成熟的秋天，我们还一定产生了许多美好的联想。拿出我们的练习纸，任选一种写一写，比一比谁最能体现出它们的成熟。（音乐声中写，师巡视。）

3．让我们通过朗读把这成熟的在心中定格！（齐读）

4．（换快板节奏读）

（二）预设二：多彩的秋天

１．秋风跑啊跑，你还发现秋风带来了什么？你给大家读读看。

2．（交流）还真有一点嚷的味，谁也来“嚷嚷”看。

苹果呀，你真的感觉嫌冷吗？（秋天感到凉快才对啊）你为什么嚷冷呢？你真是想到苹果心里去了啊。

葡萄你也真的感觉到冷吗？让我们读出这种迫不及待（渴望成熟）的心情。

4．孩子们，看，我们把他们嚷的内容对调一下行吗？（红、紫对换）为什么不行？是啊，可见诗人用词多么准确！

5．孩子们，除了苹果、葡萄还有谁在嚷嚷着？他们又要干什么呢？（出示句式练说）

6．好一个多彩的秋天！谁说“万紫千红总是春”，咱秋天“不是春光胜似春光”啊，咱们一起来（齐读）！

（三）预设三：喜悦的秋天

1．秋风跑啊跑，它还带来了什么？

2．（出示）是这一段话吗？你读读看！我们体会出了你的喜悦。孩子们也想感受这份喜悦吗？同桌的两个孩子，一个玉米，一个是高梁，比比看，谁更能读出这份喜悦。

3．哪一桌愿意把你们的喜悦与大家分享。老师感受到了你们的喜悦。给你们一个奖励，请你们推荐一桌也来读读。

4．情景对话：玉米，你为什么这么乐呀？高梁，你为什么笑得这么开心？

5．让我们喜悦玉米的喜悦，快乐着高粱的快乐，男孩子们，你们就是那举着红缨的玉米，女孩子们，你们就是那红着脸笑的高粱，好吗？起——！

（四）感情诵读

1．感谢秋风带来了秋的消息。成熟的秋天让我们欣喜，多彩的秋天让我们迷恋，喜悦的秋天让我们陶醉。孩子们，把这一道道秋天的风景牢牢地记住是一件多么美好的事情。大家先练一练。

3．谁愿意给我们带来成熟的秋天。多彩。喜悦。（老师配乐）

四、转

1．金色的秋风又起了，让我们跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。请自由读第六小节，你还发现了秋天的什么？（交流）

2．想一想：读了这一节你最想问的是什么？（汗珠，正因为有了农民伯伯的勤劳，才有了田野的井井井有条，才有了田野的蓬蓬勃勃。）

3．（指板书）劳动中的人们成了田野里另一道亮丽的风景。看来，这不仅是一个成熟的秋天、多彩的秋天，喜悦的秋天，还是一个___的秋天。

4．沐浴着这秋天的阳光，流连于这无边的秋光，真让人不忍离开。让我们捡一片秋叶将整个秋天（珍藏）（板画）。难怪诗人也深情地感叹：（出示：齐读最后一节）

7．这醉人的笑啊，永远地留在了诗人的心里，也永远地留在我们的心里，满怀激情，一齐读。

五、合

1．就是这样的神奇！大自然青了又黄，黄了又青。秋风涂抹掉夏天所有的脚印，留下一个深深的属于秋的脚印。（录音机动）总有一天，秋天的脚印也会被悄悄地涂掉。但只要我们在心中珍藏起这一个秋天，我们就会永远满怀期待地守望着下一个更红更娇、更甜更好的秋天。

2．秋天还给我们留下了一封信，咱们拆开瞧瞧：

（1）画一画：把诗歌中描绘的秋景改画成一幅画。（诗中有画）

（2）读一读：选读其他写秋的诗文，体会不同的秋天。（不同情感）

dtnl第二课时教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《dtnl第二课时教案设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

dtnl第二课时教案设计

第二课时

一、边游戏边复习，引入新课。

1.抽奖游戏：教师拿出带调单韵母的卡片以及bpmfdtnl的卡片，让学生抽取，抽到哪一张就读哪一张。

2.编顺口溜游戏：你能编顺口溜，区分每组声母吗？

b—dm-nf—tn—l

3.拼读音节：dìdimāmɑbàbɑ

追问拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4.今天我们再来拼读音节，找出我们班的“拼读大王”，好不好？

二、自主尝试，练习拼读

1.尝试拼读前两组音节

（1）出示前两组音节

（2）你能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母ɑeiu组成的音节吗？

（3）学生自由练习，同桌互练。

（4）幻灯片中闪现：dɑdedidu和tɑtetitu，开火车拼读，师注意纠正读错的音。

（5）指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

2.尝试拼读后两组音节。

（1）出示后两组音节

（2）你能用我们前面学过的拼读方法来读出nl与单韵母ɑeiu的音节？

（3）自由练读。

（4）幻灯片中闪现：nɑneninu和lɑlelilu，指名拼读，师注意纠正读错的音。

（5）指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为这次的“拼读大王”。

3.自主尝试拼读带调音节。

（1）投影出示吹笛子图

看，这个小朋友在干什么啊？（吹笛子）出示：d—í→dí

（2）指名拼读：d—í→dí

（3）出示dīdídǐdì

自由练习拼读，开火车读。

（4）试用di的四声组词，并试着说一句话。（例：dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。）

（5）依次出示其它三幅图，学法同前。

4.表演激趣，拼读ná、tí、dú

（1）请一名学生上台表演拿苹果。

（2）课件中出示：nán—á→ná

学生齐读、指名读。

（3）依次让学生表演其它图，学法同前。

（4）游戏：你做我拼

同桌一人做动作，另一人拼出音节。

三、启发想象，连线练习

1.看图想象，读音节

（1）闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)

课件出示：dīdɑdīdɑ(学生齐读，同时做钟摆动作)

（2）乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）

课件出示：lēlēlē（学生齐读，同时做赶猪的动作）

（3）小汽车的喇叭是怎样叫的呢？（指名说）

课件出示：dīdīdī(学生齐读，同时做按喇叭的动作)

（4）瞧，拖拉机正在工作，你能听到什么声音呀？（指名说）

课件出示：tūtūtū(学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)

2.补充顺口溜，加深印象

闹钟didɑdidɑ响，小孩赶猪lelele，汽车喇叭dīdīdī，拖拉机工作tūtūtū。

让学生拍手跟读。

3.独立连线，反馈交流

四、课堂练习，布置作业

1．教师分别读《补充习题》上的两个题的题目，分别知道答题要点，让学生完成。教师巡视，表扬姿势端正的同学，发现问题，及时纠正。

2．布置作业：完成《同步导学》1、2、3题。

三年级语文上册《金色的草地》第二课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《金色的草地》第二课时教案”,仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文上册《金色的草地》第二课时教案

16金色的草地

教学目标

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学课时：2课时

第二课时

一、导入新课。

1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！

2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！

二、细读课文，体会情感。

1.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。

（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

2.学习第三自然段。

（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

（2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？

（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。

（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。

2.学习第四自然段。

（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。

（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（3）指名读、齐读第四自然段。

三、总结全文

1.看板书，全班交流。

2.拓展：

（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

板书设计：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

绿金色的草地绿

三年级上册语文《金色的草地》第二课时教案整理

三年级上册语文《金色的草地》第二课时教案整理

第二课时

课时目标

1.理解、感悟课文的第2.3.4自然段，有感情地朗读课文。

2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3.通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

教学流程

一、复习第1自然段

指名朗读第1自然段，说说大意。

二、感悟第2.3.4自然段

感悟第2自然段：

1.复习旧知。

二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

2.读、说、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

3.想象、描述。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。

4.感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。

5.齐读1.2自然段。

开满黄花的草地多美啊!在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】

感悟第3自然段：

1.过渡。

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

2.学生读课文。

3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

4.理解草地变色的原因。

草地怎么会变色?同桌间互相说一说。投影出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像()，可以()、()。

()，花朵()，()，草地就();

()，花朵()，它是()，草地就();

()，花朵又()，草地就()。

5.齐读课文第3自然段。

感悟第4自然段

1.初读欣赏，整体感知。

师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱……)

2、潜心品评，多元解读。

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

(1)多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?(a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)

B、再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡，你体会到了吗?

C、过渡：是呀，可别小看了这两个“!”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

(2)它和我们一起睡觉，一起起床。

A、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)

B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)

C、过渡：是呀!作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧!(指名读)

【尊重学生的主体地位，引导学生多角度、有创造性地阅读，让学生凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导学生创造性地与文本对话。】

三、总结课文

1.朗读课文。

2.小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

四、作业超市

1.把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

《詹天佑》第二课时教案设计

教学目标：

１．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

２．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。

３．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

１．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

２．顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

教学过程：

一、揭示课题，谈话导入新课。

（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）教师导入：今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？

二、比较揣摩（用感情阅读）

１．学生速读全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）

①找出关键词：（杰出、爱国）

②分析杰出一词的意思。

③教师过渡：刚才同学们找出了全文的中心句。这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。

２．学习第二段。

①学生自由朗读。体会感情。

②学生谈谈自己读后的感想。

③分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。

④教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。下面我们一起来学习第三段。三、自学讨论（画画、做做、读读）

１．自由朗读第三段。一共讲了几件事？用课文中的原话列小标题。（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。）

２．自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用______、~~~~~~~~~~~~在书上标出。你是怎么理解的。请写上批注。（运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。以读取代教师的繁琐分析。）

３．做一做。

①教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。

②学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。（附图：）

③让学生说说这种设计的好处。

④教师导言：上节课有同学提出人字形线路是怎么回事？火车怎么走？现在请大家先读课文，再看看人字形线路。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

⑤学生表演。

⑥提问：他是根据什么设计的？

⑦教师总结：他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

四、总结。

１．点明本文的中心思想。

２．谈谈各自的收获或感想。

ɑnɡenɡinɡonɡ第二课时教案设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“ɑnɡenɡinɡonɡ第二课时教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

ɑnɡenɡinɡonɡ第二课时教案设计
第二课时
一、边游戏边复习，激趣导入
1.抽奖游戏：教师拿出ɑnɡenɡinɡonɡ以及yīnɡyínɡyǐnɡyìnɡ的卡片，让学生抽取，抽到哪一张就读哪一张。
教师点拨：刚才的卡片中后鼻韵母有哪些？整体认读音节有哪些？
2.火眼金睛游戏，进行对比读练习。
ɑn-ɑnɡen-enɡin-inɡun-onɡ
小朋友们，今天后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ分别交上了许多声母朋友，变成了后鼻韵母音节。它们想考考你们，能不能把这些音节读准，你们说，能读出来吗？
二、借助插图，尝试拼读
1．看图自主读拼音词。
（1）出示图1，说说图上画的是什么？（房屋）
出示：f-ánɡ→fánɡ，尝试拼读，提醒读好第二声。
出示：fánɡwū，说说wu是什么音节？自由练读。
（2）出示图2，这是什么？（花生）
出示：sh-ēnɡ→shēnɡ，尝试拼读、直呼，提醒读准翘舌音。
自由练读：huāshēnɡ。（注意huɑ是三拼音节）
用上述方法自学图3、图4：shuǐpínɡhónɡqí
2.看图读儿歌，练习拼读。
过渡：小朋友们真棒！这么快就读准了这四幅小图，老师要奖励看一幅更漂亮的画！
（1）出示插图，看插图，说话：图上画的是谁？在干什么？（小朋友正向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有几只小蜜蜂在飞）
（2）出示拼音句，尝试拼读。（指导读准后鼻韵母的发音，注意与前鼻韵母的区别）
（3）同桌合作拼读。
（4）开火车读，这时候引导学生直呼。
三、游戏拓展，巩固练习
过渡：听了小朋友的朗读，图上的小女孩笑得更甜了！她给大家带来了游戏，想玩吗？
1.摘苹果。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师请一位同学读其中的一个韵母，请另一名同学去摘“苹果”，并带领同学们读一遍。
2.开火车，拼读词语。
yīnɡxiónɡbǐnɡɡānbānɡmánɡ
xīnfánɡdēnɡlonɡfēnɡzhēnɡ
3.猜谜语
（1）出示拼音短句：ténɡshànɡjiéɡeɡuā，ɡuālikāihónɡhuā。
（2）自由拼读，同桌互读。
（3）指名分别找出后鼻韵母音节、三拼音节、轻声音节。
（4）指名读，提倡直呼。
（5）看图说说谜底是什么。（电灯）
4.课堂完成《补充习题》。
四、布置作业
完成《同步导学》1、2、3、4题。

《学棋》第二课时教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《学棋》第二课时教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《学棋》第二课时教案设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得学习要专心致志。

教学重点难点

1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.能用“一边……一边……”、“因为……所以……”说话。

3.通过朗读，对比两个学生学棋的不同表现，懂得学习要专心致志的道理。

教学准备：教学课件

教学过程

一、直接导入

今天我们继续学习13课《学棋》。

二、学习课文第一自然段

1.用自己喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么？

2.挑生读这一自然段。

3.师生交流。理解“能手”、“远近闻名”的意思。

4.谁来用自己的话介绍一下秋？

5.一提起秋，人们会说什么？（夸夸秋）

6.指导朗读第一自然段。

三、学习第三自然段

1.请同学们小声读课文的第三自然段，思考：和秋拜师学棋的两个学生学习结果一样吗？

2.指名回答。理解“出色”、“没有多大长进”的意思

3.指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。

四、学习第二自然段

1.默读第二段，用自己喜欢的符号划出两个学生的不同表现。

2.一个学生是怎么学的?指名读。

（1）哪个词最能概括出这位学生的学习态度？

理解“专心致志”。出示图片感悟词语的意思。

（2）你们从这句中哪些词语看出这位学生学得专心致志？

（3）讲解从“听、看、思、问”中看出这位学生学得专心致志。

（4）指导朗读，读出这个学生学习时的专心致志。（各种形式朗读。）

（5）谁能换个成语夸夸这个专心致志学棋的孩子？

（6）讲解：“一边……一边……”这个句式并说话练习。

3.总结出示学习方法。

4.另一个学生又是怎么学习的呢？请同学们用刚才的学习方法自学这一段的后半部分。

5.师生交流。

（1）你能用一个词来概括他的学习态度吗?

（2）你从哪些地方看出他学得很不专心的？

（3）抓住关键词语和第一个学生比较，真正弄懂他没多大长进的原因。

（4）如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？请你当小老师来提醒他一下吧！

（5）指导朗读。（同桌练习，指名读。）

要求：朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。

（6）说说自己平时上课有哪些不专心的表现，教育学生以后学习要专心致志。

6.同样是跟一个老师学习，两个学生的表现和结果是截然不同，为什么呢？谁能用“因为……所以……”的句式把学习态度与学习结果连起来说一说？

7.完成填空：

两个学生同时跟秋学下棋。一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。由此看来，不论学什么做什么都要（），不能（）。

8.谁来说说学了这篇课文你有什么收获？

五、教师总结

有句老话说得好啊：师傅领进门，修行靠个人。所谓种瓜得瓜，种豆得豆。作为小学生一定要养成良好的行为习惯，干什么都要专心致志，那样才能获得更多知识和本领。

六、课外延伸。（机动）

1.快速阅读《吃墨水》，想想跟《学棋》有什么相同的地方？

2.古诗《劝学》。

七、布置作业

1.把《学棋》和《吃墨水》这两个故事讲给父母听，并告诉他们你从中学到了什么？

2.背诵《劝学》

板书设计

13.学棋

专心致志→出色的棋手学

贵

专

心不在焉→没多大长进心

《圆明园的毁灭》第二课时的教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《圆明园的毁灭》第二课时的教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

《圆明园的毁灭》第二课时的教案设计

教学目的：　

　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。　

3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。

4、有感情朗读课文。

教学重点、难点：

1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、难点：通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的感情。

教具准备：　多媒体教学课件。

教学方法：以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。

教学过程

一、创设情境，激情导入。法国最著名的大作家雨果曾这样说：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园!”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧！

《《金色的草地》第二课时教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/34116.html

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