一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第2节动物运动的形成”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第2节动物运动的形成
教学目标
1、观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；
2、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；
3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；
4、根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。
教学重点
1、长骨结构与功能的适应；
2、骨的成分和特性；
3、躯体运动的形成。
教学难点
1、骨的结构和成分与其功能的关系；
2、躯体运动的形成。
课时安排3课时。
教学方法
探索、讨论、阅读
板书设计
第2节动物运动的形成
一、骨
1、活动“解剖观察哺乳动物的长骨”
2、活动“探究骨的成分和特性”
二、骨连结——关节
活动“体验人体关节的运动方向”
三、骨骼
1、中轴骨
2、四肢骨
四、骨骼肌
五、躯体运动的形成
学生学校情况
学校的实验器材有限，没办法每个人拥有一套，只能几人共用，这正好培养学生的合作能力。
教学过程
学生来自农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。第一课时以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性”为主，认识骨的成分。因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。此外，应教会学生运动骨折后的急救，特别是要保护骨膜。要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。
标题解剖观察哺乳动物的长骨10
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论1、长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？
三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质——抗压和抗扭曲力强，骨松质——坚固性；骨髓，红骨髓——造血功能，黄骨髓——失去造血功能，当身体大量失血或贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。
2、为什么说长骨既坚固又轻便？
长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，轻而结实，弹性强。
标题探究骨的成分和特性11
提出问题
作出假设
设计实验方案
实施实验并记录
分析实验现象
得出结论
讨论1、骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？
无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。
2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？
有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。
3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。
4、怎样检验实验结论是否正确？
有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。
第二课时关节——结合关节的剖面模式图和演示材料的观察，学生容易辨认关节的结构，活动“体验关节转动方向”有助于学生领会关节结构的牢固性和灵活性。骨骼——借助于有关的图解和模型，帮助学生识别部分骨的名称。骨骼肌——借助于有关的图解和模型，力争让学生观察到各部分的形态和部位，理解肌器官的结构和功能。然后，利用有关挂图引导学生识别人体骨骼肌的三大肌群。
标题体验人体关节的运动方向14
方法步骤
讨论1、上述各个关节活动的方向是否相同，你认为这种特征与人的运动功能有什么关系？
不同。大腿运动依靠髋关节，小腿运动关节依靠膝关节。这是与人直立行走和下肢要承受体重相适应。
2、思考关节有哪些结构与其灵活性及牢固性相适应。
第三课时课前组织学生制作伸肘和屈肘模型，教学时动员学生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石块；开始缓慢屈肘时，手掌将石块托起，直至屈肘90度。同学注意观察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，进而引导屈肘运动的原理，再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动的原理加以比较。
标题制作伸肘和屈肘模型18
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论1、你们制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘运动的形成？如果不能，提出改进的建议。
3、在伸肘和屈肘的运动形成中，肱二头肌和肱三头肌分别起到了什么作用？
伸肘——肱二头肌舒张而肱三头肌收缩；屈肘——肱二头肌收缩而肱三头肌舒张。
课堂作业（讲评）P20思考与练习1、2、3题
（1）①√②×③×④√⑤×（2）骨干由骨密质构成，管状结构——轻而结实，弹性强（3）骨组织中的有机物较多，弹性大而硬度小，更容易变形。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
本节活动较多，学生的自我体验得到满足，对自己身体有一定的认识。

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第16章第1节动物运动方式的多样性

第16章第1节动物运动方式的多样性
知识与能力目标：
举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
过程与方法目标：
通过调查、观察等，收集有关动物运动的资料，培养学生应用资料分析问题、解决问题的能力；通过观察、讨论、交流等进一步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感态度与价值观目标：
通过合作讨论，培养爱护大自然的情感，建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情。
教学重点：
举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
教学难点：
举例说明动物运动的重要性。
课前准备：
学生准备：
①调查和观察生活在水中、空中、地面下、地面上动物的运动方式并记录在表格中以及收集动物运动方式与生活环境的关系的有关资料。
主要活动区域动物运动方式
天空
陆地
水中
②收集有关动物运动的图片和画册。
③准备各种典型的易于捕捉的较小型的动物。
教师准备：
制作多媒体课件；准备观察实验的用的小动物。
教学进程
课堂流程教师活动学生活动
情境导入

多媒体展示视频
去年东南亚发生海啸时，在泰国的普吉岛，有头大象驮着许多的孩子快速奔跑逃离了危险的海滩。那么动物的运动对动物有什么意义呢？
人们常说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”不同的动物有着不同的运动方式。鹰击长空、鱼翔浅坻、麋鹿奔跑、企鹅游弋等等构成了大自然动态的美丽画卷。
下面我们先来欣赏一段大自然中动物运动的片段。
自然界中各种动物的运动
通过刚才的欣赏你看到了什么？有什么感受？激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣

感受自然界中动物运动方式的多样性。说出动物在运动并感受大自然的美。

课堂流程教师活动学生活动

动物运动方式的多样性

相互交流，探讨体验

多媒体展示图表

描述动物的运动

观察实验

小结

多媒体展示视频
大自然真是多姿多彩，令人赏心悦目。草木荣枯，候鸟去来，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞。动物的运动是大自然最丰富也是最有韵律的动态语言。
课前请同学们观察和调查了各种动物的运动并将各种动物及运动方式按照活动区域填入表格中，另外还请同学们收集动物运动的图片。下面请同学们四人一组进行交流，①举例说出各种动物的运动方式，并关注它们生活的环境。②说出图片中各种动物的运动方式。

动物的运动方式多种多样，由于生活环境的不同运动方式也不同。经过交流，引导学生举例说出动物的运动方式有哪些？
主要活动区域运动方式
空中
陆地
水中

动物的运动让我们感受到了大自然无穷的魅力。下面我请几个同学描述几种动物的运动。
自然界中的各种动物的运动都有着自己的韵律和美感。现在我们亲自观察几种动物的运动。注意观察动物的运动方式？如何完成运动的？
引导学生形象描述几种动物的运动方式及如何完成运动的。
不同生活环境中的动物运动方式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动方式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。不同的运动方式不仅适应于不同的生活环境，而且在动物的身体内也有不同的结构与之相适应。
让我们来欣赏大自然中丰富多彩的动物运动。请你说出各种动物的运动方式。
引导学生观看视频：狐狸的跳跃、海牛的游泳、水母的漂浮、鱼的游泳、豹子的奔跑、松鼠的攀缘、袋鼠的跳跃、乌贼的游泳、鹦鹉螺的漂浮、蜗牛的爬行、天鹅的水上奔跑等。
课前观察各种动物的运动方式并记录，将记录的信息交流，说出图片中各种动物的运动方式。

按照活动区域，说出动物的运动方式：空中的有飞行、滑翔；陆地上的有爬行、奔跑、跳跃、攀缘、行走等；水中的有游泳、漂浮等。

用图片和文字描述几种动物的运动

将各种典型的易于捕捉的较小型的动物带到学校进行观察探究。各小组观察小螃蟹和小虾子的运动。
学生描述动物的运动
描述所观察的现象。

观看视频，说出视频中各种动物的运动方式

动物通过运动主动地适应环境
多媒体展示视频和动画
]

快乐点击
多媒体展示

课外探究人也是动物，当今大规模的运动会，运动项目不下数十种。例如游泳，便有自由泳、蛙泳、仰泳等，有些显然是模仿动物。
人虽然不会飞，但人类用自己的聪明才智发明了飞机、火箭，比任何动物都能远走高飞。

动物的运动对动物的生存有什么意义呢？我们先来欣赏一段视频。
引导学生观看视频：
视频一：热带雨林中的蜥蜴在水面上奔跑

视频二：水獭的游泳、滑行、奔跑、行走

视频三：斑马的迁徙

动画：动物通过运动主动地适应环境
引导学生举例说出动物通过运动主动地适应环境的事例
动物的运动对动物的生存和种族的繁衍都有重要意义，动物通过运动主动地适应环境。任何动物都是和大自然相融相通的，让我们和动物一起在大自然爱的羽翼下欢笑着,灵动着,生活着,成长着！

1．我来说
2．说出与动物运动有关的成语

通过这节课的学习，你有哪些收获？

动物能通过运动主动地适应环境，如果环境发生了较大变化，动物如何去适应环境？请一个学生模仿人的各种运动，其他同学说出运动方式

分析讨论
分析蜥蜴能在水面上奔跑对它有什么意义；
水獭用各种运动方式适应在冰天雪地里生活。
迁徙对动物的意义

动物通过运动主动地适应环境

学生展示课前收集的动物通过运动主动地适应环境资料

讨论完成深化课内学习成果

如狗急跳墙、万马奔腾、龙腾虎跃、豕突狼奔等。
回答

点评：
课前准备很充分，课间有那么多的小动物供学生观察。教学过程中能充分调动学生的积极性，学生的主动作用得到了充分的发挥。通过看、思、动，学生的动手能力与思维能力得到的充分的培养。在与生活相联系方面，能注意到将大自然美的韵律与学习内容有机地结合起来。多媒体中的视频选择也十分成功，实验也十分恰当。
不足之处：板书太少；动物的运动与动物的适应两个内容，在教学时间分配上有值得商讨的地方。

第二节动物的运动

第二节动物的运动
课型：新授

1.列举动物多种多样的运动方式。
2.说明动物的运动依赖于一定的结构。
3.说出动物运动对动物生存的意义。
4.认同动物的结构与功能的统一性。

探点一：运动的意义、运动的方式
认真阅读课本P92，仔细观察图2.2—16，思考并完成下列题目.
1.运动对动物本身的意义是：能迅速地改变，以利于寻找，
，。
2.常见的动物运动方式是：
。
探点二：运动基础
认真阅读课本P93-P94内容，仔细观察“观察关节的结构”的演示实验和图2.2—17.图2.2——18.图2.2—19，思考并完成下列问题。
1.哺乳动物的运动系统由、、组成。
骨连结的三种形式是、、。
2.叫关节。人体的主要关节有。
3．（1）视图，能够在图上写出关节各部分的名称。
（2）关节的基本结构包括____________、_____________和_____________。关节面又分为________________和_________________。
（3）为什么关节能够既牢固又灵活？

（4）关节在运动中起作用。
4．骨骼肌包括和两部分，位于骨骼肌两端，附着在相邻的骨上。
探点三：运动的实现
认真阅读课本P95运动的实现这一部分内容，仔细观察图2.2—20，思考并完成下列题目。
1.对照课本图，在自己的身上找出肱骨、前臂骨、肱二头肌和肱三头肌。做屈肘、伸肘运
动，结合课本图考虑：屈肘时肱二头肌_____________，肱三头肌__________；伸肘时
肱二头肌_____________，肱三头肌__________。
2.运动是如何实现的？

3.任何一个动作的完成，都是由、和三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。

1.“鹰击长空，鱼翔潜底，万类霜天竞自由”，这里描述了动物的哪些运动方式（）
A.飞行、游泳B.跳跃、爬行C.飞行、爬行D.跳跃、游泳
2.运动系统的组成是（）
A.骨、骨连接和肌肉B.骨、骨连接和骨骼肌
C.骨、关节和骨骼肌D.骨骼、骨连接和骨骼肌
3.如下图为关节结构图，视图回答：
（1）图中[1]是__________,[2]是___________,[1]和[2]合称为_________。（2）关节的基本结构包括关节面、[]_________和[]__________三部分。
（3）与关节的灵活性有关的结构是[]___________和[5]内的_____________。
（4）与关节的牢固有关的是[4]____________和其里面、外面的坚韧的___________。
4.伸肘时肌肉活动情况为（）
A.肱二头肌、肱三头肌同时收缩B.肱二头肌、肱三头肌同时舒张
C.肱二头肌收缩、肱三头肌舒张D.肱二头肌舒张、肱三头肌收缩
5.人体骨骼肌所受的刺激来自（）
A.外界刺激B.机械刺激C.化学刺激D.神经传来的兴奋

第一节动物的运动

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

一、教学目标

1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、认同动物的结构和功能的统一性。

二、重点和难点

重点：动物的运动依赖于一定的结构。

难点：结构与功能的统一性。

三、课前准备

大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。

四、课时分配

一课时

五、--

学习内容

学生活动

教师活动

导言

运动系统的组成

探究实验提纲：

1、两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。

2、用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。

3、观察骨与骨之间是怎样连接的。

骨、关节和肌肉的协调配合

模拟制作

欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。

观看一段有关动物运动和行为的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。

首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的问题。

小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？

各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极性更高。

学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。

学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。

在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。

回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。

在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。

按照书中方法分组制作。

播放录像片段。

提出问题：请列举动物有哪些运动方式。

激发学生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。

向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。

参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。

指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。

大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。

引导，分析。

策略：引导设想

对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。

文章来源：http://m.jab88.com/j/32791.html

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