教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后,这样接下来工作才会更上一层楼!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?以下是小编收集整理的“第二节实验:用天平称固体和液体的质量习题一”,希望能为您提供更多的参考。
一、是非题
1.托盘天平比较简单,使用前不必调节.()
2.每架天平都配有一组或一组以上的砝码.()
3.天平用来测物体的质量.()
4.天平没有测量范围.()
5.调节天平横梁时首先使游码对准横梁标尺的右端.()
6.调节天平横梁时首先使游码对准横梁标尺左端的零刻度处.()
二、填充题
1.根据图52-l所示,天平的部件名称是:A是______,B是______,C是______,D是______,E是______,F是______,G是______,H是_______.
2.测一个物体质量,物体放在托盘天平左盘上,右盘中放入50克、10克两个砝码,移动游码至如图52—2所示位置,天平平衡,则物体的质量是_______.
三、选择题
1.托盘天平的横梁上有标尺和游码,移动游码的作用是[]
A.调节天平在水平台面上
B.调节横梁的平衡
C.相当于向左盘上加上小砝码
D.相当于向右盘上加上小砝码
2.托盘天平放在水平台面上后,发现指针在刻度板中央的左侧,为了使天平的横梁平衡,就应该[]
A.把横梁左侧螺母向内移
B.把横梁左侧螺母向外移
C.把横梁右侧螺母向内移
D.天平已不能用,换一架再使用
四、实验题
为了测量某一块金属块的质量,某同学的实验步骤如下.正确的实验步骤应该是____________(写字母).
A.将金属块放在左盘中;
B.游码移到零刻度处;
C.调节游码使横梁水平平衡;
D.砝码放在右盘中,并且增减砝码,使横梁接近平衡;
E.把天平放在水平台面上;
F.调节螺母使横梁处于水平位置;
G.读出金属块的质量.
用天平称固体和液体的质量答案
一、1.×;2.×;3.√;4.×;5.×;6.√
二、1.指针,刻度板,平衡螺母,标尺,游码,底座,横梁,托盘;2.67.5克
三、1.D;2.A
四、EBFADCG
第二节实验:用天平称固体和液体的质量习题一
(一)教学目的
1.熟悉天平的构造,使用步骤和注意事项。
2.学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。
(二)教具
教师演示用具:磁性黑板,自制几种最小刻度值不同的纸板标尺(纸板背面粘有铁片),自制可在磁性黑板上移动的游码。
学生实验用具:体积相同的长方木块、铝块、铁块(长×宽×厚为4cm×3cm×1cm)、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。
(三)教学过程
一、复习提问,引入课题
提问:实验室常用称质量的工具是什么?
讲述:这节课学习用托盘天平(或物理天平)称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。
(板书:二、实验:用天平称固体和液体的质量)
引导学生看课本实验的“器材”,并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。
二、复习托盘天平(或物理天平)的构造及使用方法
提问:(1)托盘天平主要有哪些部件构成?
(2)观察你所在实验小组的托盘天平,它的量程和最小刻度值分别多大?
结合学生答题,教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号:g.提问:a.各标尺的最小刻度值多大?b.将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。
(3)让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡?怎样调节?
三、学生分组完成实验
1.每个实验小组动手调节桌上的托盘天平,使横梁平衡。
教师统计该步骤完成好的前五名,将他们所在的组次记在黑板的表格内。
2.分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。
学生实际操作,将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视,将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。
请一个实验小组汇报称的结果,全班学生判断该结果是否合理。
3.测1墨水瓶水的质量
提问:(1)用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量?
学生讨论得:①用天平称出空墨水瓶的质量m1;②将空墨水瓶灌满水后,用天平称出水和瓶的总质量m2;③用m2—m1得这瓶水的质量。
提问:(2)为什么要先测空瓶的质量?
学生讨论得:如先测瓶与水的总质量,倒去水后再测空瓶的质量,由于瓶内还残留着水,测量的误差较大,因此先测空瓶质量较合理。
学生实际操作,将结果记入实验记录的表格内。教师巡视,将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。
请一学生汇报称的结果,全班判断该结果是否合理。
4.实验结束后,整理器材。
四、归纳小结
1.讨论课本“想想议议”。
学生讨论,教师归纳:用天平称质量小于天平最小刻度值的物体,可用“聚少成多,称多算少”的方法。
2.讨论课本习题1。
注:文中及课本为人教版初中物理第一册
第二节实验:用天平称固体和液体的质量教案一
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!究竟有没有好的适合教案课件的范文?为此,小编从网络上为大家精心整理了《用天平测固体和液体的质量教案二》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目的
1.练习使用托盘天平测固体和液体的质量。
2.培养学生爱护仪器的品质和认真实验的态度。
教学重点和难点
托盘天平的调节和使用。
教具
教师用:标尺模型。
学生用:托盘天平、墨水瓶(自备)、几个相同的硬币(自备)、盛有水的烧杯(100ml)。
教学过程
(一)复习提问
1.托盘天平的用途是什么?
2.测物体质量之前,应怎样调节托盘天平?
3.如图1是在用托盘天平称固体药品的质量。指出图中的错误之处,并予纠正。(图中有三处错误)
4.为什么托盘天平的左盘要放物体,右盘要放砝码?
引导学生回答:有两个原因:第一,根据一般人的习惯是右手操作较方便,而砝码常需加减,所以右手用镊子将砝码轻放在右盘上较方便。第二,课本P7使用方法第3点中指出:盘中砝码的总质量再加上游码在标尺上所对的刻度值,等于被测物体的质量。可见,托盘天平的构造决定了物体须放在天平的左盘。砝码应放在右盘上。
5.用标尺模型做读数练习。读游码在标尺上所对的刻度值。
(二)实验准备
阅读课本P80第二节的内容。明确:实验目的;实验步骤。
(三)教师讲
1.实验时,要爱护仪器。如夹取砝码要用镊子,要轻取轻放等。测量时,态度认真,实事求是。仪器放置、操作过程要规范。
2.测量时,怎样才能既准确又快呢?
从两方面启发学生:第一,对被测物体的质量先要估测,减小夹取砝码的盲目性。第二,调节天平使横梁平衡时,或测物体质量使横梁平衡时,是否一定要使指针静止在分度盘中线才行;指针在分度盘中线的两侧摆动的格数相同是否可行?请同学在实验中有意识的加以体会。
学生分组实验:教师巡迴视察、指导。着重检查以下几点:
1.爱护仪器的情况。包括使用完毕放回原处。
2.是否会调节托盘天平。
3.使用托盘天平是否正确、规范。
4.能否正确读出砝码的总质量和游码在标尺上所对的刻度值。
5.能否将测量结果和计算结果正确的记在课本P80上。
(四)学生实验后的讨论
1.请两个实验小组,汇报测量结果。并简要探讨测量结果不一致的原因。
2.讨论课本P80页《想想议议》中的问题。
(五)布置作业
1.课本P88,习题第1题。
2.制作小天平。做法见书P87的小实验。
注:文中涉及课本为人教版初中物理第一册
用天平测固体和液体的质量教案二
文章来源:http://m.jab88.com/j/32454.html
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