一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人教版八年级历史《商人的地位变了》教学设计”，但愿对您的学习工作带来帮助。

初中政治《商人的地位变了》教学设计

一、课程标准：

4-3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。

4-5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。

二、教学目标

知识与技能：把握商人的经营方式、经济地位、政治地位的变化和贵族走向没落情况以及农民角色的转变，理解手工工场的出现、工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构和阶级关系，从中理解生产力的发展决定着社会变革的基本历史发展规律。

过程与方法：通过阅读、小组合作探究、讨论分析等活动，培养学生获取有效信息的能力、归纳历史问题的能力。

情感态度、价值观：引导学生认识到工业文明取代农耕文明是历史发展的必然，只有顺应历史发展的潮流才能不被淘汰。在自主﹑合作﹑探究的学习氛围中，使学生获得积极、合作的情感学习的体验。

三、教学重点与难点

教学重点：新的社会阶层的产生（早期资产阶级和工人阶级的产生）。

教学难点：14-16世纪西欧国家一系列社会变革的背后是手工工场的形成和发展的推动，即生产力的发展决定了社会的变革这一历史发展的基本规律。

四、教学设计

在教学中，为了有效地达成教学目标，围绕上述构想，我的设计如下：

课堂步骤

教学过程

设计意图

导入新课

今天我们要来了解一下德国16世纪最大的富商家族——富格尔家族的发展史。

通过故事引入，激发学生的学习兴趣，直奔主题——《商人的地位变了》。

。

白手起家

材料一：14世纪中期在德国南部的奥格斯堡乡村有一位普通的市民叫约翰内斯·富格尔的亚麻纺织工，经过大半辈子的辛苦终于有了自己的亚麻纺织作坊。他必须从离家很远的市场上买来亚麻原材料，自己纺线织布，再拿到市场上去卖掉。工作辛苦有时候忙的时候家里人都要帮忙。

问：富格尔家依靠什么生存？

材料二：儿子约翰内斯继承了父亲的作坊，并将之扩大经营，他只负责组织生产和销售亚麻织物，成为了一个亚麻织物贩子。

问：儿子把作坊扩大成了什么？经营方式发生了怎样变化？

通过富格尔家族两代人的创业引出商人在经营方式上的变化：手工工场主——手工工场主和商人的双重身份。

同时通过阅读材料培养和提高学生的获取相关信息的能力。

家族腾飞

材料三：家族的第三代安德雷斯买到一个贵族封号然后退出了商界，由弟弟雅各布经营。他在羊毛纺织和亚麻纺织之外又增加了棉纺织业，在威尼斯购买埃及原棉，运回奥格斯堡自己的工场加工制造，另外还从事丝绸、皮货、香料、西班牙柠檬、武器、弹药等多种贸易。

问：家族的经济实力发生了怎么样的变化？

通过家族的第三代第四代的经营带来了家族事业的腾飞的材料，得出结论：经济实力大大超过王公贵族。同时提高分析归纳的能力。

金融家的诞生

材料四：家族的第四代雅各布·富格尔第二利用家族的财富将银行开到了罗马、克拉科夫、里斯本等，还贷款给了哈布斯堡王朝菲利普二世以维持帝国花销。至1562年，单是以前贷款的利息就必须支付143万杜卡特，占该年预算的1/4以上。1563年西班牙哈布斯堡家族欠富格尔银行的债务达4445135佛罗林，1574—1617年之间，哈布斯堡家族的奥地利一支也向富格尔银行借款达615000佛罗林。在无力偿还巨额贷款，王室采取了极端的变法——宣布破产：1557年、1575、1576、1607、1627、1647年宣布财政破产。

问：当商人的经济地位上升时，王公贵族们又发生了什么变化?

通过商人与贵族之间的对比得出贵族走向没落，一些贵族开始经营工商业，对比分析能力也得到锻炼。

写信催款小组合作

富格尔把家族的财富贷款给国王，可是国王没有按期还款，请你写封信给国王，把借款还回来。

按照四人小组合作，写一封催款信，全班交流。

然后课件展示富格尔写给国王的信，问：富格尔用什么口吻写信？反映了商人地位在哪方面的变化？

通过活动一方面体验到商人政治地位的变化，综合商人三个方面的变化突破重点之一——商人形成早期资产阶级。另一方面也通过小组合作的活动发挥出学生的主体地位，营造自主、合作、探究的学习氛围。

“慈善家”

材料四：展示图片富格之家

说明：富格尔家族将三分之一的财富用于购买地产。大量失去土地破产的农民涌入富格尔的各种工场，成为工人，很多人没有自己的住房。1516年雅各布决定修建一座住宅供身体残疾、缺衣少食，但仍勤奋工作的奥格斯堡市民居住，这就是今天仍存在的“富格之家”。经过23年的建设，到1539年共修建67幢，可供106户人家居住。“富格之家”可以说是世界上最早的福利社区，因为它几乎是免费让穷人居住，为尊重居住者的尊严，每年仅收取1古尔盾的房租。

讨论：富格尔的工场里是谁在进行生产活动、创造财富？他们是由什么转变而来的？富格尔是是真的慈善家吗？

根据图片和说明讨论中得出破产的农民成为雇佣工人，突破重点之二——早期的工人阶级的产生。透过历史现象看到历史本质，工人阶级创造财富却生活困苦的这种反差为日后学习工人阶级革命奠定基础。

账本的变化

展示富格尔家族账本：家族第一代账本中发现有很多各种名目的税收；家族第四代账本中税收逐渐减少。

探讨：这是为什么？这给了我们什么启示？

通过税收的减少分析到这一时期西欧君主顺应历史发展潮流推行了重商主义政策，渗透出工业文明最终将取代农耕文明，只有顺应历史潮流才能不被淘汰，突破难点并且达成情感目标。

小结

问：富格尔家族发展史反映了出了哪些变化？（从生产力和生产关系两个角度）为什么会有这样的变化？

最后通过问题法总结本节课知识点，加深生产力发展决定生产关系变化。

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一、课程标准内容

了解中共十一届三中全会。

二、教学目标

1、知识与能力：知道中共十一届三中全会召开的时间；了解它的背景，理解其重大意义；了解拨乱反正加强了民主与法制建设，推动了社会主义现代化建设；学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

2、过程与方法：学会运用原因与结果、联系与综合等概念，理解中共十一届三中全会的召开背景与历史意义。

3、情感态度与价值观：认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功；认识改革开放是我国的必由之路。

三、教材分析

本课是第三单元《中国特色社会主义道路》的第7课。本课所讲述的中共十一届三中全会是中国历史上的一次伟大转折。从此以后，我国对内改革，对外开放，开辟了中国特色社会主义道路。中共十一届三中全会后我国在民主法制建设、经济体制改革、对外开放等方面取得了重大成就，所以本课在这一单元中起了开章总领的作用。

本课包括两个子目：中共十一届三中全会和拨乱反正。主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后的情况及1978年思想理论界展开的关于真理标准问题的讨论，中共十一届三中全会的召开、内容及意义，拨乱反正的全面展开。

本课的重难点在于中共十一届三中全会的主要内容及伟大历史意义。中共十一届三中全会一方面要纠正“文革”的错误，另一方面要为中国人民指引未来。中共十一届三中全会后，中国对内改革，对外开放，引发了中国社会的深刻变革。这次会议是中华人民共和国成立以来中国共产党的历史上具有深远意义的伟大转折，对推动社会主义现代化建设起了重要作用。

四、学情分析

八年级学生独立思考意识开始增强，掌握了一定的历史知识和学习方法，但对重大历史事件的分析缺乏理性思考。通过自主学习、合作学习和问题探究等方法调动学生积极性，让学生从直观感受到深入了解，最后能对历史事件做出正确评价。

五、重点难点

重点：中共十一届三中全会的主要内容。

难点：中共十一届三中全会的历史意义。

六、教学资源

（1）教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史八年级下册》，人民教育出版社2017年12月版。

（2）人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册八年级下册》，中国地图出版社2017年12月版。

（3）中国国家博物馆编：《中华人民共和国60年图集》，上海人民出版社2009年版。

（4）中国全球图片总汇。

（5）中央档案馆、中共中央文献研究室编：《中共中央文件选集（1949年10月—1966年5月）》第一册，人民出版社2013年版。

（6）中共中央文献研究室：《关于建国以来党的若干历史问题的决议注释本（修订）》，人民出版社1985年版。

七、教学过程

（一）导入新课

多媒体播放《走进新时代》

学生对这首歌熟悉，欣赏完歌曲之后，提问：你能说出歌词中“我们唱着东方红，当家作主站起来”指的是哪位领导人吗？那么“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”反映的伟人又是谁呢？学生回答后，老师讲述当时的时代背景：从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设新时期，完成了中华人民共和国成立以来党的历史上的伟大转折。

（二）讲授新课

1、关于真理标准问题的讨论

长达十年的“文革”动乱结束了，也积累下许多严重的政治问题和社会问题。人们要求纠正“文革”中的错误，但全国各项工作徘徊不前，原因是什么呢？

（学生思考，回答）

多媒体展示《光明日报》发表的文章《实践是检验真理的唯一标准》，教师介绍此文章阐明：检验真理的标准只能是社会实践。文章发表后，在党内外引起强烈反响和激烈讨论，由此思想理论界展开了一场真理标准问题的大讨论，打破了长期以来“左”倾思想的束缚。

2、中共十一届三中全会

多媒体展示报纸截图《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，老师作相关介绍：这是1978年12月，邓小平在中共中央工作会议闭幕会上作的重要讲话，此次讲话系统地阐明了解放思想的重要性，实际上为中共十一届三中全会提出了基本的指导思想。

学生阅读书本36页的内容，找出中共十一届三中全会召开的时间、内容和历史意义。

学生回答之后，多媒体展示：内容主要有三个方面：一是思想上，从“左”倾错误思想转变为解放思想、实事求是的思想路线；二是政治上，停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，做出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策；三是组织上，实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。

从内容不难看出，中共十一届三中全会做出了思想、政治、组织三个方面的正确决策。会议结束后，《人民日报》发表社论《把全党工作的着重点转移到现代化建设上来》。

多媒体展示材料：从今以后，只要不发生大规模的外敌入侵，现代化建设就是全党的中心工作。其他工作包括党的政治工作，都围绕着这个中心工作，并为这个中心工作服务的；不能再搞任何离开这个中心工作，损害现代化建设的“政治运动”和“阶级斗争”了。

提问：大家看完这段材料后，有何认识？

学生回答之后，教师讲述：以经济建设为中心，进行社会主义现代化建设，符合广大人民群众的要求和愿望，符合中国国情。只有坚定这样的认识，才能保证我国社会主义现代化建设顺利进行。

那么，这次会议有何历史意义呢？

多媒体展示：

历史意义：它是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了我国改革开放历史新时期。

提到伟大的“历史转折”，我们在上学期学过地位类似于中共十一届三中全会的会议，是哪次会议呢？

学生讨论之后，多媒体展示：

比较遵义会议和中共十一届三中全会

两次会议相似之处：首先，两次会议都实现了党的历史上的伟大转折；其次，两次会议都纠正了“左”倾错误；第三，两次会议都形成了党中央新的领导核心。因此，中共十一届三中全会是新时期的遵义会议。

3、拨乱反正

多媒体播放视频《刘少奇追悼会在北京召开》

播放完视频，教师具体讲述：1980年，中共中央决定撤销“文化大革命”中强加给刘少奇的种种罪名，恢复他伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家主要领导人之一的名誉，使中华人民共和国成立以来最大的冤案得到平反。此外，在“文革”中受到迫害的各级党、政、军机关干部陆续得到平反，受到打击、诬陷或迫害的民主人士和知识分子等也恢复了名誉。

通过拨乱反正，社会各阶层人员的积极性被广泛调动起来。1981年，中共十一届六中全会召开，通过了《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》，使全党思想高度统一，摆脱羁绊，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。

（三）课堂小结

拨乱反正推动了社会主义现代化建设的发展，而真理标准问题的讨论是一场思想大解放运动，为中共十一届三中全会的召开奠定思想基础。此后，1978年召开的中共十一届三中全会开启了我国改革开放和社会主义现代化建设的新时期，推动了20世纪中国又一次历史性巨变。回顾历史，20世纪中国历史三次历史性巨变分别是什么？每次巨变涌现的伟人分别是谁？

学生分组讨论，每组派代表回答，多媒体展示答案：

三位伟人是孙中山、毛泽东、邓小平。对应的三次历史性巨变，第一次是辛亥革命，它推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结，开创了完全意义上的近代民族民主革命；第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立；第三次是改革开放。

改革开放让城乡面貌发生了翻天覆地的变化，那么农村和城市发生了哪些具体变化？是由哪些改革措施带来的呢？下一节课我们一起探讨。

八、板书设计

第7课伟大的历史转折

一、真理标准问题大讨论：思想解放运动

二、中共十一届三中全会：

（一）时间：1978年12月

（二）地点：北京

（三）主要内容：（思想上、政治上、组织上）

（四）历史意义：伟大的历史转折

三、拨乱反正

人教版八年级历史下册《土地改革》教学设计

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“人教版八年级历史下册《土地改革》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、课程标准内容

了解土地改革运动。

二、教材分析

这一单元主要介绍的是新中国成立及政权巩固，《土地改革》与前两课《中华人民共和国成立》《抗美援朝》相连接，共同构成这一条重要历史主线。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的社会主义建设——国家的工业化建设准备了条件。所以在教材中具有承上启下的作用。

三、学情分析

初二学生虽然已经具备了一定的历史认知能力、历史问题的分析能力，但是土地改革这部分历史对学生来说还是比较陌生的，所以在学习时会比较困难。因此，在教学过程中，教师应适当采用图文资料，帮助学生感知这段历史，以激发学生学习本课的兴趣。

四、教学目标

知识与能力：了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。

过程与方法：通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。

情感态度与价值观：认识中国农民在2000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，培养热爱中国共产党和社会主义祖国的情感；认识土地改革的胜利与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。

五、教学重难点

重点：土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

难点：土地改革的历史意义。

六、教学资源

1.教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史八年级下册》人民教育出版社2017年6月

2.1993年中央文献出版社：《建国以来重要文献选编》第一册

3.中央文献编辑委员会：《关于土地改革问题的报告》选自《刘少奇选集》，人民出版社1981年12月

4.习近平：《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》

七、教学过程

导入：

《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债（杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租），后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。

（一）悯农——土地改革的必要性

材料1土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。这幅图所反映的是当时农民居住的草棚。

材料2国家统计局公布土地改革前全国土地占有情况。新中国成立时，占乡村人口不到百分之十的地主和富农，农民迫切要求得到土地。

材料3　为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理。就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。

——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

教师：阅读课文结合材料你能归纳出土地改革的原因吗？

学生思考、归纳：

（1）封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。

（2）新中国成立时，占全国3亿多人口的新解放区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。

（3）巩固人民政权。

教师：为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制。

（二）惠农——《中华人民共和国土地改革法》的实施

史料1废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

——《中华人民共和国土地改革法》

史料2所有没收和征收得来的土地和其他生产资料除本法规定收归国家所有者外，均由乡农民协会接收，统一地、公平合理地分配给无地少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有；也分给地主同样的一分，使地主分子在劳动中改造成为自食其力的新人。

——《中华人民共和国土地改革法》

教师：结合材料内容分析土地改革的目的是什么？

学生：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

教师：土地改革的具体办法是什么呢？

学生：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

材料1：

材料2：

这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票。生动地展示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农村生产力的发展。按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来的土地和财产，被重新分配。无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。当然，最高兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝，一直珍藏到今天。

教师：这次土地改革有什么特点？

学生1：分批进行，区别对待；

学生2：既满足农民的土地要求，又注意保存富农经济，保护中农和小土地出租者，同时也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力。

教师：土地改革为什么要把地主家的土地分给农民？为什么在土地改革过程中，也分给地主一份土地？为什么在土地改革过程中要采取保存富农经济的政策？

学生思考、讨论、回答：

学生1：旧的封建土地制度是农民遭受剥削的根本原因，严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

学生2：使地主成为自食其力的劳动者。

学生3：孤立地主阶级，减少土地改革的阻力，从而有利于土地改革的顺利进行。

教师：到1952年底，除一部分少数民族地区外，全国大陆已基本完成土地改革。全国3亿多无地少地的农民，分得约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等生产及生活资料，每年免交地租350亿公斤粮食。

（三）利农——土地改革的意义

材料1时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的，最全面的，最成功的土地改革。”

材料2在属于自己的土地上耕耘和收获，这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。

材料3毛泽东兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴，表示庆贺。”

教师：结合材料和所学知识分析土地改革的意义。

学生1：彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。

学生2：农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

学生3：使人民政权更加巩固，大大解放了农村生产力，极大地提高了农民的生产积极性，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

（四）兴农——国家重民生，农业得发展

教师：“天下可忧在民穷，天下可畏在民怨”。邓小平曾说“中国最大的问题在农村”。农民富则天下富，农民稳则天下稳。中国社会和政治的稳定依赖于农村地区的安宁。

中共中央于2004年至2017年连续十四年发布以“三农”（农业、农村、农民）为主题的中央一号文件，强调了“三农”问题在中国的社会主义现代化时期“重中之重”的地位。

在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平做了《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告，要求实施乡村振兴战略。巩固和完善农村基本经营制度，深化农村土地制度改革，完善承包地“三权”分置制度。保持土地承包关系稳定并长久不变，第二轮土地承包到期后再延长三十年。深化农村集体产权制度改革，保障农民财产权益，壮大集体经济。

教师：同学们对新农村都有哪些印象？

学生：房屋整齐，道路整洁，空气清新……

教师：今天，三农问题受到中央政府空前重视，相信在党的带领下我国现代农业一定会持续健康发展，人民生活水平一定会不断提高。

教师：土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

八、板书设计

悯农——土地改革的必要性

惠农——《中华人民共和国土地改革法》的实施

利农——土地改革的意义

兴农——国家重视三农问题

八年级历史下册《伟大的历史转折》教学设计

老师工作中的一部分是写教案课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？小编特地为您收集整理“八年级历史下册《伟大的历史转折》教学设计”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

八年级历史下册《伟大的历史转折》教学设计
写在前面：由于许多历史教师喜欢课堂，积极投身于教改中，同在人教网半亩历史群中的我和张爱华老师，都选择了伟大的历史转折一课作为自己讲示范课和优质课的课题。我们围绕这一课题进行了一些探讨，形成了以下教学稿。这一教学稿主要特色表现在：
1.在形式上，教案、学案一体化，因此称为教学稿。
2.在学习环节上增加了对教材的整体感知，使学生对本课内容初建结构，心中有数。
3.把学习目标认定、学法指导和设计意图融合一起，这是最大的特色。这样做可操作性强，学生能准确把握学习目标、学习重点难点，同时又获得了学习方法，了解每一环节学习的意图。对老师来讲，减少了无效问题、无效环节，保证了课堂各个环节的流畅，从而提高课堂教学效益。
把学习目标认定、学法指导和设计意图融合一起这一理念，来自于人教网刊《半亩历史》执行主编王宗彬老师的创意，在此对王老师一直以来的指导深表感谢。
最后，希望大家对我们的教学稿多提宝贵意见，也希望更多的人加入我的初中历史教研小圈子（群号：106878731）。
情境导入：教师设置情境，导入本课。
同学们请坐好，现在开始上课。为了我们的目标：过目不忘，过耳成诵。大家一定积极交流。
我们知道，文化大革命以阶级斗争为纲，给我国造成了巨大危害。文化大革命结束后，我国出现了怎样的局面呢？在课本的导言部分明确告诉我们，我国开始纠正错误。1977年中国恢复了文化大革命后的第一次高考。
除了恢复高考，我国还陆续纠正了文革中的哪些错误呢？
整体感知：利用知识树，整体感知本课知识目标。
让我们一起看知识树，整体感知这一课内容。第8课伟大的历史转折可以从几个方面学习？
中国为什么徘徊？怎样实现的转折？又是如何推进转变的呢？请同学们带着这些问题，进入今天的学习。


预习导学：细读课文，自主学习，落实知识目标，发现问题。
第8课　伟大的历史转折
一、真理标准问题的讨论
1．原因2．时间3．结果4．意义
二、十一届三中全会
1．时间
2．地点
3．内容

4．意义
三、民主与法制的加强
1．平反冤假错案：请举一例
2．颁布一系列法律：
①颁布时间及法律名称②颁布意义
展示反馈：注意倾听，踊跃发言，取人之长，补己之短。
活动一解决自主学习的问题
活动方式：提出预习导学时遇到的问题，合作解决问题。
活动二　突破难点
（关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系）
活动方式：分角色朗读，融入情景，互问互答问题。
《北京街头的谈话》
旁白：1976年文化大革命结束，人们欢欣鼓舞。
张三：听说了吗？四人帮被抓起来了！
李四：这些年，全国上下整天忙着闹革命，学校停课、工厂停工。国家都乱成什么样子了！
张三：希望彻底纠正文革中的错误，让我们能吃饱饭！
赵五：文革中，有很多人被打成反革命，整天被批斗游街。不知道能不能平反冤假错案。
李四：是啊！不过，我们现在的领袖认为凡是毛主席作出的决策，都是正确的，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。仍然坚持左的指导思想呢。
张三：两个凡是方针，使全国工作出现了徘徊不前的局面。已经引起了全国上下的不满了。
赵五：我们不要乱说了。
同学提问，同学回答，同学纠错：
1．剧中的谈话发生在什么事件结束后？
2．结合剧情你知道当时人们渴望什么吗？
3．你能否说出两个凡是的方针实质上是坚持了什么思想吗？此方针在当时产生了哪些消极作用？
4．面对这些问题，请结合预习说出以邓小平为首的老一辈共产党人是如何做的？这样做，有什么意义？
活动三：突出重点（十一届三中全会）
活动方式：观看十一届三中全会视频，两分钟准备，完成记者采访。
记者：我现在位于十一届三中全会的会场。大家可以看到，前面坐着许多出席十一届三中全会的代表。下面我们针对十一届三中全会的内容，采访几位代表。
1．这位代表您好！请问这次会议上重新确立了怎样的思想路线？
2．党和国家的工作重心做了怎样的转移？请你说一下这次会议做出了什么伟大决策？
3．这次会议还形成了新的党中央领导集体，它的核心是谁？
记者：可见，十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折。它完成了党的政治路线、思想路线、组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此我国进入社会主义现代化建设的新时期。
讲解整理：加强前后知识联系，体验情感，自主构建知识结构。
一、听歌曲《走进新时代》，针对其中歌词，教师总结升华本课。
我们唱着东方红，当家做主站起来；我们讲着春天的故事；改革开放富起来。
（1）当家做主站起来标志性事件是什么？代表人物又是谁？
（2）改革开放富起来的标志性事件是什么？代表人物又是谁？
正是在这些领路人的带领下，我们才幸福地生活在新时代。作为新世纪的中学生，我们要不断探寻真理，长大后为国富民强做贡献。
二、学生自主完成一棵知识树，整理本课知识。
课堂练习：巩固、反馈、检测，小组内做出评价。
一、单项选择题。
1．中共十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折。这里的转折主要是指（）
A．党的工作重点是由以阶级斗争为纲转到经济建设上来
B．经济体制改革的内容由农村转到城市市场经济
C．经济改革的目标由建立计划经济转到建立市场经济
D．国家对外政策由奉行闭关锁国转到实行对外开放
2．中共八大和中共十一届三中全会的相同之处是（）
A．决定实行改革开放
B．是党的历史上的伟大转折
C．纠正了党的左倾错误
D．以加强经济建设、集中力量发展生产为主要任务
二、阅读下列材料，回答问题。
实现四个现代化，要求大幅度的提高生产力，也就必然要求多方面的改变同生产力发展不适应的生产关系和上层建筑，改变一切不适应的管理方式、活动方式，因而是一场广泛、深刻的革命。
──中共十一届三中全会公报
请回答：
1.材料中提到，实现四个现代化对中国社会提出了什么要求？
2.中共十一届三中全会的主要决定有哪些？
3.中共十一届三中全会的召开有何伟大的历史意义？

文章来源：http://m.jab88.com/j/93972.html

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