在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些太阳公公和月亮婆婆，供您参考，希望能够帮助到大家。

太阳公公和月亮婆婆

课题：总课时数：第2节

教学内容：

1、歌曲处理。

2、欣赏：光明行（二胡独奏曲）

民族乐器介绍（一）拉弦乐器

教学目标：

1、巩固一个升号的调的识谱；指导学生运用不同音色和力度，表现歌曲中不同角色是性格和形象。

2、初步认识和了解中国民族乐器中的拉弦乐器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形状、音色和演奏方法。

3、欣赏《光明行》。结合作品创作的时代背景及音乐家刘天华的生平介绍，向学生进行近、现代史教育。指导学生感受二胡的音色及表现效果，分辨乐曲各段落及其所表达的情绪。

教学重点：欣赏：光明行（二胡独奏曲）

民族乐器介绍（一）拉弦乐器

教学难点：感受二胡的音色及表现效果，分辨乐曲各段落及其所表达的情绪。

教学过程：

一、发声练习：

同前节

二、歌曲处理：

1、集体有感情的齐唱歌曲《》。

2、讨论：怎样唱好这首歌曲，利用以前的学过的知识分析，应该注意哪几点？

（速度：中速力度：根据形象变化）

在教师的指导下练唱

3、重点指导：

演唱歌曲时要注意咬字吐字要清晰。

讨论：怎样通过演唱来表现出两种角色。

（男同学演唱太阳公公，女同学演唱月亮婆婆）

在教师的指导下练唱。

4、有感情地演唱整首歌曲。

请两位同学分别扮演，边听音乐边表演。

三、欣赏

1、导入：四年级时，同学们认识了西洋乐器中的弓弦乐器和木管乐器，谁能说说是哪几种？

很好，今天老师再带大家来认识中国民族乐器中的拉弦乐器。

2、教师出示乐器挂图，结合音乐，边听边介绍各种乐器。

教师介绍乐器：

二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表现力丰富，擅长于表现细腻的抒情乐段。

高胡（粤胡）――音质清亮、透明、华美、飘逸，声音穿透力强。

中胡（中音二胡）－音色丰满、宽厚。

低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。

板胡（秦胡、大弦）－发音清脆、嘹亮、高亢、刚健、热情而豪放。jAb88.COM

3、完整复听，请同学听到什么乐器就说出来，并做出该乐器的演奏姿势，看谁听的准。

4、下面我们来听一首乐曲，听完以后请你告诉我，这是哪种拉弦乐器。

（对了，这是一首二胡独奏曲，名字叫做《光明行》。）

教师介绍：

《光明行》是刘天华于1931年写成的二胡独奏曲。介绍刘天华。

5、逐段细听，请同学边听边比较各段在情绪上的变化和联系。再听一听哪几段类似。

完成听听想想。

6、完整复听全曲。

请同学们随音乐做一做动作，随音乐下课。

板书设计：

中国民族乐器介绍：拉弦乐器

二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表现力丰富，擅长于表现细腻的抒情乐段。

高胡（粤胡）――音质清亮、透明、华美、飘逸，声音穿透力强。

中胡（中音二胡）－音色丰满、宽厚。

低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。

板胡（秦胡、大弦）－发音清脆、嘹亮、高亢、刚健、热情而豪放。

扩展阅读

白兔和月亮

周国平，1945年7月25日生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系，1978年入学于中国社会科学院哲学系。先后获哲学硕士、博士学位，西南政法大学教授；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》（合著）、学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、随感集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、诗集《忧伤的情欲》、《只有一个人生》、散文集《善良丰富高贵》、自传《岁月与性情》、《今天我活着》、《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》（合译）、《偶像的黄昏》、《希腊悲剧时代的哲学》等。其中《周国平文集》中的两则寓言《白兔和月亮》被选入了六年级教材，《落难的王子》被选入了初中一年级教材。其散文长用于文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。他的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论是花季少年还是耄耋老人，都能从他的文字中获得智与美的启迪。

生平： 1945年7月25日生于上海。 1950年在上海市紫金小学读小学，1956年在上海市成都中学读初中。1959年在上海市上海中学读高中。1962年在北京大学哲学系读本科。1968 年从北京大学毕业，到湖南军队农场劳动一年半，后分配到广西资源县任县委宣传部理论干事和县委党校教员。1978年在中国社会科学院研究生院哲学系读硕士研究生课程。1981~中国社会科学院研究生院毕业，获哲学硕士学位，进中国社会科学院哲学研究所从事研究工作至今，开始时受聘为助理研究员。1984~中国社会科学院研究生院哲学系在职读博士研究生课程。毕业后获哲学博士学位。1988年受聘为副研究员。1994年受聘为研究员。 2009年受聘为西南政法大学教授。

月亮和云彩教案

教学要求:

1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。

重难点:

1、识字、写字。

2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑

教学方法:讲读法、情境法、表演法

教具准备:

1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片.课文的相关图片。

课时划分:2课时

教学设计:

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)

2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)

3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音)

4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

二、初读感知,认读生字

1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3.全班齐读,反馈读的情况。

4.教师适当地评价。

5,指名读,其他同学圈出生字新词。

6.反馈图画生字新词的情况。

7.学生自由读拼音.认读生字。

8.指名读,学生评议,教师再强调。

9.用生字进行组词说句练习。

10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。

11.再读课文,读文中巩固生字的认读。

三、图文结合,理解课文

1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。

2.学生自由反馈.

(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

(3)小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读,理解。

(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的.

(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。

(3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。

(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说:。

(5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。

(6)集体交流。(理解“相信”)

(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说:。

(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)

(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)

(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、5自然段。

4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.

(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)

(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)

(3)齐读课文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起读一读。

李小文是对的,‘云彩确实比月亮跑得快。”

(5)引导理解“确实”。

(6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)

四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不向的角色

第二课时

一、巩固生字,积累词语

1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。

2.大家齐读生字。

3.用生字口头组词。

4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。

5.用这些词说句。

二、反馈观察情况,总结全文

1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考

3.教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!

2.学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读,背诵课文

1.教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。

2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况,组间互相评议。

3.学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。

4.熟读成诵。

五、指导写字

1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。

2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

4、集体反馈,强调注意点。

5、认识部首“禾”并指导书写。

(1)区别“禾”与“禾”,说说变化,强调要点。

(2)学生跟着教师写一写。

(3)展示部分作业,进一步规范“禾”部的书写。

(4)学生练习,教师巡视辅导。

6、学生写生字,教师巡视辅导。

《月亮和云彩》教学札记

这篇课文主要讲的是几个小朋友在晚上观看天空月亮和云彩的事。

全文共两个自然段。第一自然段讲几个小朋友看见月亮在云彩里穿行。读着这一自然段，还能读出什么呢？读了几遍，我感受小朋友对身边的平常的事物有着特有的好奇心和观察力。学生读了这一段是否会对我们身边平时的事物产生探求的渴望呢？所谓处处留心皆学问。身边的大自然充满着无穷的知识，我想学习这一段应唤起学生对日常的生活现象的观察，养成善于观察、善于思考的习惯。

第二自然段讲两个小朋友对眼前情景的不同看法，李小文想办法让大家看清了真实情况。从这一自然段中又可以读出什么呢？文中的两位小朋友都有可以学习的地方，一个小朋友敢于提出自己的看法，另一个小朋友不光说出自己的看法，还提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越来越觉得自己的思考真的难得可贵，姑且不论思考的结果如何，但就其思考的过程会让我们学到更多属于自己的东西。

阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。

二年级下册语文《太阳公公煮面条》教学设计

教学目标：

1、知识目标：学会本课14个生字，理解“太阳灶、干净、热气腾腾”等词语的意思。了解太阳灶的样子，知道利用太阳灶的好处。扩大信息量，知道太阳能的更多的用处。

2、技能目标：能用几句通顺连贯的话说说太阳灶的样子、作用。初步学会搜集信息，乐于与人交流，能就自己感兴趣的内容提出问题。初步学会使用问号、叹号。

3、情感目标：初步培养学科学、爱科学、用科学的兴趣，尤其激发阅读科普读物的兴趣，渗透环保意识。

教学重点：

学会本课生字词语，能用几句通顺连贯的话说说太阳灶的样子、作用。知道利用太阳灶的好处。

教学难点：

理解太阳灶的工作原理：太阳灶通过反射把太阳光聚集到锅底，产生热量煮熟面条。

教学准备：

1、制作多媒体课件

2、收集人类利用太阳能或其他自然资源为人类服务的事例

3、读一读《拼拼读读》上的《绿色发电站》

课时划分：

三课时

板书设计：

太阳公公煮面条

太阳公公煮面条

太阳灶

(第一课时板书)

像……

太阳灶伞柄……聚集阳光

伞面……干净方便

(样子)(作用)

(第二课时板书)

第一课时

课时目标：

1、学会本课14个生字，并能正确书写。理解“太阳灶、干净、荷包蛋、热气腾腾”等词语的意思。

2、读通课文，了解课文主要内容，知道太阳公公通过太阳灶来煮面条。

教学程序：

一、揭示课题，质疑激趣

读题，学习生字“煮”，指名拼读，读准翘舌音;分析字形，和“著”比较;给“煮”口头扩词。(煮饭、煮熟、煮烂……)给“煮”找近义词(烧)。把“烧”代进去，读读课题。

读了课题，你有什么疑问?(如：太阳公公怎么会煮面条?用什么东西煮?为什么能煮面条?)

二、初读课文，整体感知

1、带着上述疑问听录音读课文，想想太阳公公是怎样煮面条的?或太阳公公是用什么来煮面条的?(让学生尝试说一说。)

2、师生讨论交流，初步了解：太阳公公用太阳灶为玲玲煮面条。(板书：太阳灶学习生字：“灶”)

3、师指板书中“太阳灶”一词，问学生：看着这个词，你脑子里又产生了哪些问题?

(如：“太阳灶到底怎么样的?为什么能煮熟面条?……”帮助学生梳理归纳问题，有的立即解决，有的与课文的深入理解有关可继续存疑，留待下节课解决。)

三、检查自学，再读课文

1、黑板出示生字词语认读：

外婆饿揭开锅盖忘了端着一碗热气腾腾撑开伞柄银色小镜子拼成聚集

(1)认读，注意读准后鼻音：“忘、撑、柄”和前鼻音：“银、碗”

(2)想想词语的意思，有不懂的提出来。(看图帮助理解：“荷包蛋、伞柄、伞面、热气腾腾”，给“饿”找反义词。“聚集”一词的理解留至深入学习课文时解决。)

2、自由读课文，自己觉得难读，读不大通顺的地方多读几次，准备参赛。

3、重点赛读课文第8和第9小节，注意读通读顺，不多字、不落字。读准多音字：朝(chao)着、倒(dao)放

4、同桌互读互听互查，课文读得通顺就在书上画五角星。

四、指导书写，巩固练习

1、分析字形，指导书写。

同桌相互交流识记方法!

独立写自己认为容易的字一个，指名板演难写的字。

分析难写字：锅、碗、撑(“锅”注意与“离”下面部分的区分)

2、抄写生字，难写字多写几个，完成课堂作业本

3、课堂作业：

第二课时

课时目标：

1、知识目标：了解太阳灶的样子、作用，通过课件演示理解太阳灶的工作原理。扩大信息量，知道太阳能的更多的用处。

2、技能目标：能用几句通顺、连贯的话说说太阳灶的样子、作用。初步渗透搜集、整理信息，乐于与人交流的学习方式，能就自己感兴趣的内容提出问题。

3、情感目标：初步培养学科学、爱科学、用科学的兴趣，尤其激发阅读科普读物的兴趣，渗透环保意识。

教学程序：

一、质疑导入，激发兴趣。

1、导入：上节课小朋友很能干，提出了很多问题，其中有两个问题是小朋友问得最多的，也是跟课文联系最紧密的：“太阳灶是什么样子的?太阳灶是怎样煮面条的?”(适机表扬学生带着问题进教室，是很好的学习习惯。)这节课咱们就重点围绕这两个问题学习课文的8---9自然段，通过小朋友自己的读来学懂课文。

2、请小朋友重点读读这两段，想想你能从中读懂哪个问题?(如果认为自己读懂了，就先和同桌轻声交流一下。如果觉得不明白可以再多读几遍。)

二、了解太阳灶的样子、作用

1、反馈，交流：你从这两个小节里读懂了哪个问题?

(1)交流，板书。让学生在文中找到相应的句子。师生合作练习朗读。(师引问，生接读，要求根据问题来选择读相应的句子，不能读多了，也不能读少了，比比谁读得最准确。)

师引问：1、太阳灶像一把怎样的伞?怎样放在空地上?

2、伞柄的头上可以放什么?

3、伞面是用什么拼成的?是用怎样的小镜子拼成的?

(2)课件出示太阳灶画面，让学生完整地说说太阳灶的样子。

(3)继续交流读懂的地方。(引导说说“聚集”的意思，再引导看课件理解太阳灶工作原理。)(点拨体会，太阳灶的干净、方便。)

(4)整理信息：看图用几句通顺连贯的话说说太阳灶的样子、作用。

(5)完成课堂作业

2、教师小结：同学们，科学家们多了不起呀，他们学科学、用科学，利用太阳的光和热制造了太阳灶，为人们烧饭做菜，既干净又方便。

三、拓展延伸，阅读交流

1、你知道生活中，除了太阳灶以外，科学家还利用太阳能为人们做些什么事呢?说说你是怎样知道的?(学生尝试举例，如：太阳能热水器、太阳能电站)(教师对学生发言进行点拨小结，渗透课外材料的收集方法和语文学习的方法：联系生活实际;图书资料;请教长辈;无字书：电脑、网络、影视;……)

2、老师到电脑里也查到了有关太阳能的图片和资料，想看看吗?集中注意力，比比谁看的最认真，听得最仔细。

(1)学生看课件

(2)交流：看了以后，你有什么话想说吗?

3、有人把这些知识写成了一篇篇非常非常有意思的文章呢，想读读吗?读之前老师给你一个建议。(课件出示“阅读建议”：1、读：选择一篇多读几次2、说：“人们利用太阳能制造了(什么)，它像(什么)，(怎么样的)。”)(指名汇报交流，同桌交流。)

四、质疑发散，总结延伸

`1、随着科技的发展，科学家利用太阳能制造的产品远远不止这些。请看从《百科知识》书上摘来的一段话：(课件打出文字，学生默读。)读完后故意多停顿几秒，造成悬念，然后问学生：我们今天了解了这么多有关太阳能的知识，现在你还有什么问题吗?或你还想了解些什么?(老师也产生了一个疑问：科学家除了利用太阳能外，还利用了其他哪些自然资源为我们人类服务呢?)

2、总结延伸：能提出问题就是会学习。读书的过程中，就要不断产生问题，产生的问题越多，你的收获就会越大。有了问题以后怎么办?对，可以再去问长辈，看看书，查查资料……今天回去以后，咱们就自己想办法去解决这些问题，好吗?!

第三课时

课时目标：

1、巩固本课生字词语，完成相关练习。

2、初步学会使用问号、叹号。

3、交流科学家利用其他自然资源为人类服务的资料，及学生自己个人有关自然资源利用的新设想。

教学程序：

一、复习巩固

1、完成课后

2、听写句子：太阳灶像一把撑开的伞，朝着太阳倒放在空地上，伞柄的头上可以放锅子，伞面是用一面面银色的小镜子拼成的。它能把太阳光聚集到锅底，用它烧饭做菜，又干净又方便。

3、完成课堂作业3、4、5

二、朗读对话，体会标点的用法

1、自由朗读课文，找找哪几句话用“!”，哪几句话用“?”。

2、自己读读带“!”和“?”的句子，想想你读懂了什么?

3、指名读，评议，齐读。

4、朗读全文。

三、初步学会使用问号、叹号

1、完成课后431

2、补充练习：

a)我怎么能去呀

b)呀，快要迟到啦

c)你从哪里来呀.

d)这个主意太好啦

(指名加标点，评议，练习朗读。)

四、课外阅读交流

1、科学家学科学、用科学，利用太阳能为人们的生活提供方便，保护了环境，你知道科学家里利用其他自然资源为人们服务的事例有哪些?(小组交流，集体交流。如：《浪娃娃》、《绿色发电站》……)

2、科学家不仅利用太阳能，还利用了风、水等自然资源为我们造福。你设想还可以怎样利用什么资源为我们的生活带来方便?(交流学生个人的新设想，金点子。)(这一环节视学生实际情况决定取舍。)

3、课堂总结：希望我们小朋友敢想、敢说、敢做，能像科学家一样，从小学科学、爱科学、用科学，将来更好利用这些资源，让我们的世界变得更美好。

五、布置作业，自主选择

1、把这课学到的知识讲给别人听。

2、制作简易的太阳灶。(选做题)(学生可根据下面的方法，也可自己另想办法来做。))

方法一：材料：食品塑料袋内层(铝膜面)、汤碗、铁丝、泡沫塑料凹槽。

制作：用食品塑料袋内层(铝膜面)做反射面贴满汤碗底部，铁丝做支架固定碗底中央，汤碗置于泡沫塑料凹槽上。在铁丝上放一小块土豆或其他食物，调整凹槽上汤碗位置，使太阳灶始终对着太阳。观察土豆有什么变化。

方法二：材料：反光薄膜一张、圆硬卡纸一张、铁丝、塑料瓶盖一只、胶水、小剪刀。

老公公

老公公
第一课时
教学目标：
1．学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．会认9个字。
教学重点：
1．学会6个生字的音形义。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
1．按笔顺正确地书写“出”字。
2．朗读课文，理解课文。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
同学们，新年马上就要到了！你们打算怎样庆祝新年呢！说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的？教师板书课题：13.老公公。学生齐读课题。
二、初读课文。
1．听录音朗读课文，边听边思考：
(1）课文写的是什么事？
(2）“老公公”是谁呀？
三、学习生字和会认字的读音。
1．借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。
2．同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。
3．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）
4．做“拼音和字”的找朋友游戏。
四、巧记字形，理解字义。
1．学生自学本课的生字。
2．组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。
3．小组汇报：
公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……
毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……
老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……
出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……
年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……
来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。
4．抽读词语卡片，巩固生字和会认字。
五、正确地书写生字。
1．学生自己观察每个生字的重点笔画位置。
2．让学生逐个字说说重点笔画的位置。
3．学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。
4．学生试着把每个字独立书写一遍。
5．教师重点指导“老和年”字的书写。
6．学生练习书写“老和年”字，写后进行评改！
7．其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。

第二课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．在生字本上正确、规范地写生字。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、复习
1．抽读生字和会认字卡片。
2．学生轻声读课文，边读边标出自然段。
3．分段读课文，听听读音是否正确？
二、学习课文内容，指导朗读。
（一）学习第一自然段：
1．自己出小声读第一自然段，读后说说自己读懂了什么？
2．“新年”是几月几日？还可以怎么说？（元旦）
（二）学习第二自然段：
1．学生自己出声读这段，边读边用铅笔画出老公公什么样？（白胡子、白眉毛）板书：白胡子，白眉毛
2．出示图，看图说说老公公在干什么？
3．想象老公公拱拱手、弯弯腰、祝福大家新年好的时候会怎么说，自己想一想。（板书：拱手、弯腰、祝福新年好！）
4．请学生带上老公公的头饰，眉毛和胡子到台前来表演。
（三）学习第三自然段：
1．自己轻声读第三段，边读边标出有几句话？
想想每句话主要告诉我们什么？板书：摔倒哈哈笑
2．再边读课文边看图，想想从这段中你还知道什么？（老公公的角色是同学扮演的。）
3．想一想应该怎么读呢？
教师范读，学生练习读，指名读。
（四）朗读全文，边读边体会大家庆祝新年联欢会的欢快场面。
三、正确在生字本上书写本课的生字，每个生字写3遍。

《月亮和云彩》同步练习

月亮和云彩

班级姓名

一、读拼音写汉字。

yǔ　wnmng　ling　xiāng　tng语　(　)(　)()　xiǎopngyǒuh　png　kuil(　)　(　)(　)

二、填空。

得：第五笔是()，共()笔，组词()。

快：笔顺()，共()画。

和：部首是()，左边是()，右边是()。

三、组词。

目()禾()亮()去()相()和()几()法()

四、用一会儿一会儿写一句话。

___________________________________

五、按课文内容填空。

1.他们看见()在云彩里()，一会儿()，一会儿()。

2.大家看了一会儿，只见()云彩()跑()了，月亮却()很慢。大家说：()说()对，()确实比()跑得()。

《月亮和云彩》教案之三

教学目标：

1、认识10个生子，会写7个生子，学习新部首禾字旁。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、培养仔细观察、认真思考的习惯。

教学准备：

生子卡片、课件等

教学重点：指导学生识字写字和朗读、背诵课文。

教学过程：

一、导入

1、同学们见过月亮在云彩中穿行的现象吗？

2、它们谁跑的快呢？看书中的几位小朋友发现了什么。（板书课题）

二、自学生字

1、学生自学生字

（1）、读课文，找出文中的生字。

（2）、自读生字。

（3）、互读、互查。要求读准字音，认清字型。

2、教师抽查学生识字情况。

（1）按顺序抽读生字：齐读，分组读、分组读、开火车读。

（2）按顺序将生字贴到黑板上进行计时读字比赛。

（3）打乱顺序指名读。

3、检查记忆生字

（1）你觉得那些生字容易记住，你是怎样记住的？

（2）指导学生记忆难记的生字。

三、朗读感悟

1、教师范读，学生评价，激起兴趣。

2、学生读课文，分角色读，注意读出人物的不同语气。

3、讨论：这几个小朋友谁说的对？说说你的理由。

4、指导背诵。

四、指导写字

五、实践活动

读文思考：你喜欢李小文吗？为什么？你也试一试用他的办法观察月亮和云彩，好吗？

板书设计：

《月亮和云彩》教案之二

教材分析：

课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。

设计理念：

美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。

教学目标：

1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首禾。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重点难点：

重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学用具：生字卡、学生观察记录

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，引入新课

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）

2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）

3、学生齐读课题

（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自学课文和生字

①指名读课文，其他同学认真听后评价。

师：你能像他那样读吗？

②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）

2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②开火车读，看看哪节车厢断节

师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。

（以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）

四、朗读感悟

1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用一会儿------一会儿-------说话。

4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。

（将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）

师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？

6、指导学生学习第四自然段

指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获？

六、布置作业：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。

第二课时

一、复习引入：

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文说得对吗？

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、开火车读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首禾

（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）

5、指导书写

指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

7、给学过的这些生字组词，并用快、相两个字组词并说一句完整话。

（将写字分散按排可减轻学生负担，同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。）

三、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）

2、读读词语花篮中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文

1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）

2、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。

课后记：

1、通过课文的学习，使学生明白了一个道理：遇事要多动脑筋想一想，才能有好办法解决问题。

2、我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起，在课堂的初始阶段创设轻松的学习环境。因为兴趣是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态，因此课堂的氛围就会比较热烈。

3、本节课，我还关注学生的个体差异和不同学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学习小组合作学习。由于是一年级学生，小组的合作探究学习还不是很深入，只存在于表面，只有几个爱动脑筋的同学在发言，其中有一部分同学好象无所事事。那么，如何更好地组织好地年级学生合作学习呢？敬请大家指点。

扮老公公

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“扮老公公”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：
1．学会7个生字：老、年、到、点、身、乐、得；认识新偏旁：立刀旁、四点底、双人旁；理解“老公公”、“新年”、“点点头”等词语，大部分会用；能给爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、同学各说一句祝贺新年的话。
2．能正确地朗读课文。
3．感受节日欢乐气氛，感受集体生活的快乐。
重点、难点：
教学重点：学习7个生字、3个新偏旁，理解“大家乐得哈哈笑”的原因。
教学难点：给爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、同学各说一句祝贺新年的话。另外，全文有12个带读字，给阅读理解带来一定的困难。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1．初读课文，了解课文大意，学习课文第一句话。
2．学习7个生字、2个偏旁；学会“老、年”。
教学过程：
一、看图说话，导人新课。
1、仔细看插图，说说图上画着些什么人？他们在干什么？
板书：19扮老公公（学生字“老”，并读题，注意正音。）
2、提问：你从哪里看出是个老公公？
3、连起来说图意。
二、初读课文，学习字词。
1、听课文录音。
2、自由轻声读课文，要求：①借助拼音读准字音（包括带读字）。②划出生字及新词。③读通课文，想想课文讲了一件什么事？
3、检查自学：①读生字、新词，注意正音：同桌检查，比比谁会读的字多。开小火车读，正音，特别是“年”“点”。②认识三个新偏旁：四点底、双人旁、立刀旁。③读准带读字、词。④练习分句读课文，继续正音。
三、学习课文第一句话。
1、自由读这句话。
2、讨论：①读了这句话你知道了什么？②联欢会一般在什么时候开？③联欢会上都干些什么？
3、句式训练：①出示：新年到了，。（要求学生把句子补充完整。）②在以上训练的基础上，启发学生进一步进行说话训练。出示：
a.国庆节到了，。
b．“六一”儿童节到了，。
c.植树节到了，。
d．“三八”妇女节到了，。
4、指导朗读第一句话。
四、复习巩固，指导书写
1、读生字，重点巩固：老、年。
2、启发学生记字形。
3、书写指导，可问学生写“老”时应注意什么？“年”的第四笔是什么？
第二课时
教学目标：
1．学会5个生字：“毛、点、得、乐、都”。理解“扮、祝贺”等词语的意思。
2．学习课文第2——4句话，了解课文主要内容，能正确朗读课文。
教学过程：
一、复习检查
1、读生字、新词，说说“到、点、得”的偏旁。
2、“老、年”口头扩词。
3、齐读第1句话。
二、学习课文第2句话
1、自由读这句话，想想：①这句话是写谁的？②丁丁扮的老公公是什么样的？用“——”划出写老公公样子的词语；
2、反馈：读读划出的词语，并读一读句子，练习用自己的话说说丁丁扮的老公公的样子。
3、指名上台扮老公公，集体评议。
4、指导朗读这句话。
三、学习课文第3、4句话
1、自由读读第3、4句话，想想：
①大家为什么哈哈大笑？用“——”划出句子。
②启发想象：假如是你们看到这样的情景，会怎么样呢？
2、句子训练，理解“都”的用法。
胡子掉了。
胡子眉毛都掉了。
眉毛掉了。
看了表演，我笑了。
（）
看了表演，明明笑了。
3、练习用“都”说一句话。
4、指导朗读第3、4句话。
四、齐读课文
五、复习巩固，指导书写
1、读生字、新词，用“毛、示、点”口头扩词。
2、启发记字形。
3、找出自己认为难写或容易写错的字书空。
4、书写指导：点、乐、都。
第三课时
教学目标：
1．让学生感受集体生活的快乐，初步培养活泼健康的情趣，热爱学校生活。
2．学会正确流利地朗读课文。
3．学习对不同的对象说一句不同的祝贺语。
教学过程：
一、复习检查：
1、开小火车读字、词。
2、完成课后1：写出有下面偏旁的字。
3、说一说：学了课文，你们知道了什么？
二、朗读课文。
1、指导有感情地朗读课文：①听录音感受；②自由准备；③同桌互读。
2、指名试读课文；
3、比赛读课文，集体评议。
4、齐读课文。
三、联系本校联欢会
1、回忆联欢会上，你觉得哪个节目最有趣，使你最快乐？为什么？
2、你觉得学校生活快乐吗？
3、练习读拼音写字：课后3的练习。
四、说一句祝贺的话
1、指名读课堂作业本第4题，想想这个题目的要求是什么？（要求在新年里向爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同学各说一句祝贺话。）
2、小结：祝贺是希望别人好。祝贺要看时间和对象。这道题的时间是新年，对象有4个，我们要根据不同对象说祝贺他们新年幸福、愉快的话。
3、分小小组讨论、练说。
4、指名说，集体评议。

小学语文《月亮和云彩》教案

是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究，与学生交流有关月亮和云彩话题的生活经验的同时，通过“一会儿……一会儿……”“不是……是……”的句式是帮助学生更清楚地理解课文，激励学生积极地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的种子。

教学要求:

1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。

重难点:

1、识字、写字。

2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑

教学方法:讲读法、情境法、表演法

教具准备:

1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片.课文的相关图片。

课时划分:2课时

教学设计:

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)

2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)

3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音)

4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

二、初读感知,认读生字

1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3.全班齐读,反馈读的情况。

4.教师适当地评价。

5,指名读,其他同学圈出生字新词。

6.反馈图画生字新词的情况。

7.学生自由读拼音.认读生字。

8.指名读,学生评议,教师再强调。

9.用生字进行组词说句练习。

10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。

11.再读课文,读文中巩固生字的认读。

三、图文结合,理解课文

1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。

2.学生自由反馈.

(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

(3)小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读,理解。

(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的.

(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。

(3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。

(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说:。

(5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。

(6)集体交流。(理解“相信”)

(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说:。

(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)

(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)

(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、5自然段。

4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.

(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)

(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)

(3)齐读课文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起读一读。

李小文是对的,‘云彩确实比月亮跑得快。”

(5)引导理解“确实”。

(6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)

四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不向的角色

第二课时

一、巩固生字,积累词语

1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。

2.大家齐读生字。

3.用生字口头组词。

4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。

5.用这些词说句。

二、反馈观察情况,总结全文

1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考

3.教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!

2.学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读,背诵课文

1.教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。

2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况,组间互相评议。

3.学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。

4.熟读成诵。

五、指导写字

1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。

2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

4、集体反馈,强调注意点。

5、认识部首“禾”并指导书写。

(1)区别“禾”与“禾”,说说变化,强调要点。

(2)学生跟着教师写一写。

(3)展示部分作业,进一步规范“禾”部的书写。

(4)学生练习,教师巡视辅导。

6、学生写生字,教师巡视辅导。

7、集体评议作业。

《月亮和云彩》教案之一

教学目标：

1．认识11个生字，会写7个字和认识禾字旁。

2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白跑得快的是云彩。

3．培养学生的观察、思维能力。

教学重难点：

重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。

难点：明白跑得快的是云彩。

教学时间：两课时

第一课时

一、引入新课

二、初读课文，读准字音

1．自由朗读，注意读准字音。

2．老师范读，学生边听边画出生字新词。

3．同桌互读生字词，纠正错误读音。

4．指名读生字词，检查读音。

5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。

6．指名分段读课文，正音。

7．再读课文，说说课文主要写一件什么事。

三、识记生字、指导书写

四、总结课文、布置作业

第二课时

一、复习引入

二、纲读感悟

1．自由朗读，边读边想：你读懂什么？还有什么不懂请画出来。

2．小组讨论交流读懂的问题。

3．自选读，并说一说，你读懂了什么？

4．指导学生读段落。

5．质疑释疑。

三、朗读积累

四、总结全文

1．你喜欢李小文吗？用一句话夸夸他。

2．这篇课文告诉我们什么？

五、布置作业

玻璃公公一家

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《玻璃公公一家》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、人事并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解课文中介绍的几种玻璃的特点和作用。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

4、激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。

教学重难点：

了解课文中介绍的几种玻璃的特点和作用。

教学工具：

课件

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？有什么作用吗？

2、教师小结。随着科学技术的发展，玻璃的种类越来越多，在生活中的使用范围，也越来越广泛。今天我们就走进玻璃家族，来了解几种新型的玻璃。（板书课题：玻璃公公的一家）

二、检查预习，整体感知

1、指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

2、出示本课的生字新词卡片，指明读一读，教师强调读音。

3、指名反馈。

三、小组自读，深入了解

1、教师导读，这些新型的玻璃到底有什么特点和作用呢？请同学们以小组为单位，再读课文，完成表格。

2、以小组为单位，派代表反馈。

3、分角色朗读课文。（指导读出玻璃公公孩子不同的说话语气）

4、小组分角色朗读课文，比一比看那组读得好。

四、总结全文

1、你们还知道哪些新型玻璃呢？（学生展示资料，交流）

2、教师：如果你是玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪些成员？

3、教师总结：同学们，随着科学技术的发展，人类一定能够设计出能为人类更好地服务的玻璃来，说不定你们想设计的玻璃在不久的将来也能问世呢！

五、布置作业

1、分角色朗读课文。

2、搜集资料，了解更多的新型玻璃。

六、课后习题

1、分角色朗读课文。

2、搜集资料，了解更多的新型玻璃。

15 玻璃公公一家

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“15 玻璃公公一家”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标
1.认识本课的9个生字，练习书写8个字，自主积累词语，完成“我的词语库”。
2.理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生探索科技奥秘的兴趣。
3.练习默读课文、分角色表演读课文。
教学准备
搜集玻璃的资料。
教学时数
2课时
第一课时
一、设置情境，导入新课。
师：一天，玻璃公公收到家乡的一份电报，家乡的亲人希望他回去欢度今年的“玻璃节”，还说去接他的泡沫玻璃已经启程了。泡沫玻璃是玻璃家族的后代，他是什么样子呢？玻璃公公真想马上见到他……同学们，你们想见识泡沫玻璃的样子吗？你们知道吗，还有很多的惊喜在等着玻璃公公呢！
板书课题：玻璃公公一家
二、初读课文，感知内容。
1.学生自学课文。
读书要求：
①初读课文，读准字音，用你喜欢的方法认识生字；
②想一想课文介绍了什么？
2.检查自学情况。
（1）同桌互查。
同桌分段接读课文，互相纠正字音；读完之后分别用“☆☆☆”“☆☆”“☆”对对方进行评价。
（2）集体检查。
①指名若干名学生分段接读课文，读完后集体评价；
②指名复述课文内容。
3.生字教学。
（1）同桌对照生字表互学生字。
（2）教师用生字卡片检查学生生字学习情况。
（3）针对检查中出现的和学生提出的疑难生字进行重点教学。
如：读准“猛”字的音：读准第三声而非第四声；
记清“沫”“恭”字的形：“沫”字右边为“末”而非“未”，“恭”字的下面不是“小”字；
理解“恭”字的义：通过组词理解，结合具体的语言环境理解。
（4）指导写字。
指导写字：“沫”“敬”“弱”。
①学生观察发现这三个字的特点：都是左右结构的字，占格上却各不相同。
②学生练习写字，教师巡视指导。
③写字评价。
先同桌互评，再集体评价两三份作业。
4.学生自读课文。
自读要求：①将课文读正确、读通顺、读流利。
②将自己直接的读书感受写在相应的文段旁边。
③和组内的同学交流你的读书感受。
三、作业。
1.练习写一写生字表中的生字（以词语的形式抄写）。
2.流利、有感情地朗读课文，邀请家长对你的朗读情况进行评价。
第二课时
一、复习导入。
1.听写词语。
2.认读词卡。
二、精读课文，认识各种新型玻璃。
1.指名分段轮读课文，众生评价。
2.学生默读课文，思考并讨论：
课文介绍了玻璃公公的哪些子孙？你喜欢哪些玻璃子孙？为什么？
3.学习汇报，教师引导。
名称特点泡沫玻璃夹丝玻璃隔热玻璃变色玻璃吃音玻璃4.学生质疑问难。
5.指导学生朗读部分对话。
6.小组内练习分角色朗读课文。
7.指名一两个小组上台分角色表演朗读，众生评价。
三、拓展与延伸。
你能设想一下，玻璃公公家的“玻璃节”上还会有哪些子孙呢？它们又有什么奇异的本领呢？
四、作业。
1.读一读：有感情地朗读课文。
2.写一写：将你设想的“玻璃节”上的新型玻璃写下来。
3.编一编：仿照课文，和你的伙伴一起编童话故事：《纸奶奶的生日》（纸奶奶就要过生日了，请你设计一下她的生日会上会有哪些特别的子孙出现呢？）

《太阳公公和月亮婆婆》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园太阳教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/31345.html

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