学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第一节婴儿的诞生》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第一节婴儿的诞生
教材分析
“人的生殖”不仅是济南版8年级(上)生物第3章的一个重点，也是8年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。现在的学生大多是独生子女，多数以自我为中心，关心和尊重他人的意识很淡漠。上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。
教学目标
（一）基础知识
1.说出男、女生殖系统组成和功能。
2．识别卵子和精子，描述受精过程。
3．描述受精、胚胎发育和分娩的过程。
（二）能力培养
1.运用观察的方法，识别有关的插图和模型，培养观察读图能力；
2.收集和处理资料的能力。
（三）情感态度与价值观
通过认识自我活动，体验生命来之不易，学会关爱生命，关注自身健康和发展，养成热爱生命的情感。
教学重点
1．说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程。
2．说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。
教学难点
说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所；增进敬爱父母的情感。
教学策略
学生一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识；另一方面往往又怀有羞怯心理。教师应当理解学生这样的心情，有针对性地设计教学引入方式。
课前准备
1.学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、养育自己的情况；
2.教师：自制CAI课件，男性、女性生殖系统结构模型；
设计意图
1、建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。引导学生通过探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物行为的有关知识。
2、教材是一种重要的课程资源，但新课程理念认为：教学不能以教材为本，而只能将它作为一种工具，要以学生的发展为本。只要有利于学生的发展，就不要过分拘泥于教材。教材写什么，教师就教什么，教材上没有，教师就懒得想、懒得动，这是不对的。在这一节内容的处理上，教师要充分地将课本知识与人类的生活相结合，充分挖掘知识的外延和内涵。
学情分析：
初中学生正处于青春发育时期，在这个时期，他们对自己的身体形态和生理上的急剧变化会产生一些疑惑，一些神秘感，但又不好意思去问老师、家长，个别同学甚至会因为一些传统思想影响，羞于去了解生殖系统的相关知识。这些思想将直接影响学习这一章节内容的效果。
设计思路
以父母生育、养育我：我敬爱、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后呼应，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。比如，在讲到母亲“十月怀胎”这个知识点时，学生立即就联想到给老人、孕妇让座等。
教学过程
引入新课
在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流：
师：课前我请同学们回去问自己父母两个问题，现在，我们来谈一谈你们的调查结果如何?
生：他们说我是捡来的。
生：父母说等你长大了自然会知道的。
生：他们说：“去、去、去，小孩子瞎问什么，把你的学习学好就行了。”
教师：我从你们的结论中不难得出，家长大都闪烁其词，不正面回答你们的问题。其实，在我们读初中的时候，生殖系统的内容是被要求自学的。记得我上大学的时候，当老师拿着男女生殖系统的挂图走进教室，我们全班同学的脸都是通红的，把头埋得很低很低，没有一个同学敢抬头。这时，只听老师说：“请把你们的头抬起来，这是一门知识，它和学习别的学科没有什么区别。”这句话至今仍在我耳边回响。想想在发达国家，小学就已经有了这方面的教育。今天，能在你们读初一的时候学习这方面的知识，是我国近年来课程改革的一个大的举措。现在就让我们一起来学习“婴儿的诞生”这部分内容。
生殖系统的结构
[多媒体展示]男性生殖系统和女性生殖系统纵剖图
师：指导学生自学，要求学生4人一组，分别观察男女生殖系统模型和展示的多媒体纵剖图，注意观察时从产生生殖细胞的部位开始，按生殖细胞排出的路线进行识别，按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能?联想一下在自己身上的位置，哪些已在发生变化?试着填写侧剖面图中的结构。思考与讨论：(分组交流)(教师巡回观察、指导)
各小组选派代表展示本组设计的图表和讨论的结果。(主要器官只填最重要的)
[多媒体演示]男女生殖系统的组成和功能图表
名称组成产生精子或卵子的部位排出路线主要器官
(只填一个)
男性生殖系统
女性生殖系统
师：同学们的图表设计得非常好，那谁能告诉大家，为什么说睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官呢?
生：因为睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。
师：下面我们来观看一段影像资料，请同学们认真看看精子和卵子产生的部位和它们的排出路线。
师：
通过观看资料，你们已经对男女生殖系统的结构及组成非常了解了，结构上男女确实有别，这种差异称为第一性征，但功能上也存在着共同点；男女又是平等的。
受精的作用
设疑：男性生殖细胞(精子)是怎么跟女性生殖细胞(卵细胞)结合的呢?从哪进?在哪与卵细胞结合?最终又到哪“安家落户”?
[多媒体展示]精子和卵子的图片
师：通过观察，我们认识了精子和卵子的形态，现在再看一段影像资料，注意边看边思考几个问题：(1)精子和卵子是在什么地方相遇的?(2)什么是受精作用?(3)精卵结合而成的细胞叫什么?
[多媒体演示]精卵结合的资料
师：哪一个小组讨论好了，请谈谈看法。
学生通过讨论得出的结论：精子和卵子相遇的地方是输卵管。卵子和精子结合的过程叫做受精作用。精卵结合而成的细胞叫做受精卵。
[多媒体演示]“节育方式”
学生注意观察结扎的部位和方法，了解常用的节育方式，描述结扎输卵管和结扎输精管的目的。(对学生进行计划生育教育)
学生总结：结扎输卵管是为了不让精子与卵子相遇，结扎输精管是为了不让精子排出。
学生问：既然输精管被结扎了，精子就排不出去，那精子不是越积越多吗?那人不是要生病吗?
师：这个问题问得非常好，说明同学们是动了脑筋的。精子并不会越积越多，它会被人体自然地吸收。当然，结扎输精管和输卵管只是节育方式之一，在必要的条件下还可以恢复。也还有许多别的方法，你们可以再查资料了解。
[多媒体演示稿]
二、胚胎发育
教师首先要引导学生观察教科书中的图4.3—7和图4.3—7，注意区别各时期的形态结构特征，了解发育中的胚胎在子宫中的姿态，同时要注意启发学生观察胎儿与母体联系的纽带。同时设疑：胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排泄?待学生观察完后让他们看一段影像资料。
[多媒体展示]精卵结合、胚胎发育、胎儿分娩的过程
师：请同学们边看边思考：(1)新生命是从什么时候开始的?(2)精卵结合后在什么地方发育?(3)为什么会有“十月怀胎”之说?(4)人是从什么地方分娩的?(5)母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的?(6)从现在开始你觉得回家后应该做些什么?
同学们观看完后就以上问题展开讨论。
指导学生阅读书本及有关插图，学生讨论，师生共同归纳总结：
新生命在精卵结合的瞬间就开始了，受精卵在输卵管中就会进行细胞分裂，再移到母亲的子宫里“安家落户”，胎儿在母体子宫中发育大约需要280d，故有“十月怀胎”的说法。胎儿通过母体的阴道产出，胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。
CAI展示学生收集的资料：酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响，以及孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。分组交流自己的想法：
1.你对母亲怀孕有了什么新的认识?
2.你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么?
3．人出生后经历哪几个时期？
“十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了，成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢?CAI展示分娩过程，指出胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩，意味着新生儿的诞生，过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。让学生明白母亲生育之艰辛，再要把子女养育成人就更不容易了，不知还要花费多少心血。
分小组交流：
1.我们应该怎样对待父母?怎样报答父母的生育和养育之恩?
2.你妈妈的生日到了，你想为妈妈做些什么?在FlashMTV《烛光里的妈妈》的深情氛围中，与同学们一起，祝所有的妇女们、母亲们：节日快乐
课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：男女生殖系统的主要器官是睾丸和卵巢，它们分别产生精子和卵子，精子和卵子在输卵管里相遇，结合成受精卵，胚胎在母亲的子宫里发育，母体通过胎盘向胎儿提供营养物质。同学们要培养关心他人的情感意识。
结束语：
正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因，不能如愿。然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了。课外阅读“试管婴儿——谈现代辅助生殖技术”。思考：生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗?引导学生关注有关的社会问题。
[多媒体演示稿]
自我评价：1、2
作业设计：以“妈妈，我想对您说……”为题，写一篇短文，在班内展示交流。
课后反思
“人的生殖”不仅是8年级(上)生物第3章的一个重点，也是8年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。我采用了学生实验、讨论、多媒体课件等多种教学方法，力求使学生成为教学的主体，以达到《标准》的要求，并主要突出了以下几处：
1.本节内容在社会风俗和传统习惯中，被认为是隐秘而难以直言的，有的学生在学习初期有一定的心理障碍，所以，在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流。
2.通过教学过程对学生进行了有效的情感教育。现在的学生大多是独生子女，多数以自我为中心，关心和尊重他人的意识很淡漠。上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。为此我精心设计教学，以父母生育、养育我：我敬爱、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后呼应，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。比如，在讲到母亲“十月怀胎”这个知识点时，学生立即就联想到给老人、孕妇让座等。通过对学生进行有效的情感教育，培养学生珍爱生命、尊重父母和他人的情感意识。
3.本节课我在回答学生提出的问题方面有些没有处理好，比如：当学生问到：“老师，精子是在男性生殖系统中，卵子是在女性生殖系统中，它们是怎么相遇的呢?”我当时只是告诉他，等你长大了自然会知道的，我觉得在这方面做得还不够。我想，在以后的教学工作中我会做得更好。
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第一节多变的天气

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“第一节多变的天气”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

1.本节教材的地位和作用

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

2.本节重点和难点

重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示。

1.学生的学习基础分析

初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

2.学生学习能力分析

①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3.学生学习动力分析

初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

1.把“以学生发展为本”作为指导思想

确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。

2.改变地理学习方式

根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。

3.构建基于现代信息技术的地理课程

在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用FrontPage技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。

4.构建开放式地理课程

充分利用网络资源，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。

[一]知识与技能

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。

6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。

[二]过程与方法

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。

[三]情感态度与价值观

引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

1～2课时

教具、学具准备：多媒体设备、课件、天气符号卡片

根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、反思。

第一模块：课前热身

教师活动

学生活动

设计意图

点击第一模块：课前热身

展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。

问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？

1.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。

2.学生描述上课时教室外的天气状况。

创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。

说明：“课前热身”也可采用以下方法：

方法1用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。

方法2用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事引入。

第二模块：合作探究

教师活动

学生活动

设计意图

点击第二模块：合作探究

展示探究问题：

l天气有什么特点？

l天气与人类有什么关系？

l天气预报是怎样“生产”出来的呢？

l你会收听、收看天气预报吗？

学生整体感知探究问题。

提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。

进入下一级网页，点击“天气特征”

再一次点击“天气特征”

1.展示材料：“七月的天孩子的脸”、“东边日出西边雨”、“暴雨前后”（可选择材料按钮，进入材料展示）

2.教师适当补充“十里不同天”、“早穿皮袄午穿纱”体现的天气特点。

1.学生阅读材料，相互讨论，分析天气的重要特点。

明确天气特点是：①短时间②同一时刻不同地方的天气不同。③同一地方不同时刻的天气有变化。

2.从我们的生活感受，举例说明天气特点。

一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。

培养学生分析材料，解决问题的能力。

说明：点击“多云转晴”、“降水概率”、“风向”、“温度”文字，课件将显示其含义。

展示材料：“北京地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向—北，风力—3、4级转5、6级，温度38度……

教师重点解释风力风向的表示方法。

1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？

2.了解天气要素的含义。

3.说说天气的概念。

明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。

设问过渡

天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？

学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。

结合生活体验，理论联系实际。

点击“天气与人类”

展示材料：一组天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的信息资料。

要求学生分析资料，进行选择。

学生观看资料，简要分析资料，并进行抢答。

说明：学生回答正确时，课件会显示：“祝贺你！你答对了”；否则将会出现：“再想一想”鼓励性词语。

过渡

天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？

讨论：了解天气预报的途径有哪些？

学生回答，可能会说出许多的答案：看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话（121）等。

新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。

点击“形成过程”

天气预报是怎样“生产”出来的？

播放课件：形成过程

教师简介天气预报的制作过程：观测－接收数据－处理资料、制图－分析判断－做出预报。

学生观看天气预报过程简图：气象站—卫星—计算机—预报员—节目。

学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。

过渡

假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？

点击“天气符号”

播放课件：天气符号

第一页：晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪；

第二页：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪；

第三页：冰雹、雾、霜冻、沙尘暴

学生观看课件，按页认识常用的天气符号。边观察边用手比划。

图文合一。可以引起学生的无意注意，使其有意注意的时间延长，激发学生学习兴趣，易于理解、识记。

第三模块：学生活动

教师活动

学生活动

设计意图

点击第三模块：学生活动

l认识卫星云图

展示：卫星云图

1.学生观看网页，学习卫星云图的基本知识。

2.分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？

活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣。

l游戏“天气符号抢答竞赛”

展示：常用天气符号图

引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。

1.分组讨论：如何识记天气符号？

熟悉常用天气符号。

2.游戏：前后桌四人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。

培养学生分工协作，团体意识及表达能力。

游戏还可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。

l小小天气预报员

同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这里就给你这样一个机会。

点击：“GO小小天气预报员”进入下一级网页

学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。

感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。

此模块的总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。

第四模块：延伸拓展

教师活动

学生活动

设计意图

点击第四模块：延伸拓展

l点击“实践探索”

展示：巩固练习（详见课件）

学生完成巩固练习。

巩固所学知识，检验学习结果。

l点击“链接生活”

最早的天气预报是劳动人民在生产实践中，在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。（点击“天气谚语”可进入下一级网页，了解民间流传的天气谚语及其含义）

请你收集几个天气谚语，了解它们的含义。

1.观看网页，学生了解民间流传的天气谚语及其含义。

2.课下收集几个天气谚语，了解它们的含义，并与同学们交流，在以后的生活中注意观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。

拓宽学生知识面。

培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力。

l点击“链接网络”

随着国际互联网的发展和普及，我们可以从互联网上随时获得天气预报和气象知识。

进入“友情链接”

中央气象台

中国气象局

中国科普博览

学生观看网页内容。

（有条件的学生进入友情链接）

学生学习使用现代化手段，拓宽知识面。

第五模块：反思

教师活动

学生活动

设计意图

点击：反思

教师点评学生在课堂活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度等，引导学生从本节课的学习中质疑，为激励学生课外探究做好铺垫。

学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？

学生自由质疑。

充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。

点击“课外探究”进入下一级网页

展示探究内容：“收听天气预报”、要求。

课下探究

帮助学生熟悉各种天气符号，培养学生关注天气的意识；通过此活动，培养学生的耐心和科学精神。

第一节动物的运动

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

一、教学目标

1、说明动物的运动依赖于一定的结构。

2、说出运动对动物生存的意义。

3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、认同动物的结构和功能的统一性。

二、重点和难点

重点：动物的运动依赖于一定的结构。

难点：结构与功能的统一性。

三、课前准备

大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。

四、课时分配

一课时

五、--

学习内容

学生活动

教师活动

导言

运动系统的组成

探究实验提纲：

1、两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。

2、用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。

3、观察骨与骨之间是怎样连接的。

骨、关节和肌肉的协调配合

模拟制作

欣赏配乐朗诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥妙无穷的运动和行为。

观看一段有关动物运动和行为的录像，欣赏并请学生列举动物的运动方式及动物各种行为。

首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的问题。

小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？

各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极性更高。

学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。

学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。

在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出下确结论。

回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。

在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。

按照书中方法分组制作。

播放录像片段。

提出问题：请列举动物有哪些运动方式。

激发学生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。

向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。

参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。

指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。

大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。

引导，分析。

策略：引导设想

对于创意好的小作品给予适当的评价，并在课后做全校展示。

第一节杠杆

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“第一节杠杆”希望能为您提供更多的参考。

第一节杠杆

教学目标

1.知识与技能

认识杠杆。知道杠杆的一些应用。

2.过程与方法

通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3.情感、态度与价值观

通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

教学准备

1.分组实验材料——杠杆、支架、钩码、测力计。

2.演示材料——钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。

计划课时：2课时

教学过程

一、导入新课

谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？

二、学习新课

㈠认识杠杆

⒈讲解：

刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。如图9－1第一图。一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）

在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。

⒉提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。

㈡指导学生认识杠杆的作用

⒈讨论：

用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力）

是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？

⒉实验1——学习实验方法

讲解：为了弄清这个问题，我们来做个实验（出示杠杆及支架）。实验的方法是：在杠杆一边挂一个重物，在杠杆另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。

分组实验：（在教师带领下，分步进行。）

我们用2个钩码当作重物。首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多重。（学生测量，汇报。）

然后，把2个钩码挂在杠杆左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。（学生实验。）此时，杠杆像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多少？

那么，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在动力作用点挂钩码来测量。试一试，在动力作用点（杠杆右边、从中间数第4格的位置）挂几个钩码，能使杠杆平衡。（学生实验，汇报。）

讲解：当杠杆平衡时，右边挂的钩码的重力就是提起重物用的力。如果右边的重力小于左边的重力，是省力：如果右边的重力大于左边的重力，是费力；如果右边的重力等于左边的重力，是不省力也不费力。

提问：以上实验结果是省力还是费力？（省力）

在这个实验中，动力臂与阻力臂关系是怎样的，大于、小于、还是等于？（大于）

指导学生把以上实验条件及结果填写在实验记录中。

⒊实验2——学生自己探究杠杆的规律

讲解：下面，各组接着实验。利用实验1的方法，分别测出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。连做三次实验。把每次实验的条件、结果，像实验1那样填写在实验记录中。

分组实验。

汇报实验结果。

讨论：通过以上实验，你发现使用杠杆提起重物有什么规律？

教师小结：杠杆原理动力×动力臂=阻力×阻力臂。

指导学生填写本课关于杠杆作用的空白。

㈢指导学生认识杠杆的应用

⒈谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？哪些装置像用棍子撬石头一样？哪些装置像杠杆一样？

⒉讨论：

（出示剪子）剪子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？要剪一块很厚很硬的纸板，把纸板放在剪刃的哪个位置剪比较省力？（演示）为什么？

（出示钳子）钳子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示）

钉在木板上的钉子很结实，怎样把它拔出来？（如果学生说用钳子，可以接着问“除了用钳子还可以用什么工具？”待学生提出起钉锤后，演示用起钉锤起钉子。）为什么利用起钉锤能比较省力地把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？是动力臂长还是阻力臂长？

（出示指甲剪）这是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠杆？在指甲剪上，哪里是支点？它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？.指甲剪上有三个杠杆。手把部分是一个省力杠杆，刀口部分是两个费力杠杆。

还有哪些工具应用了杠杆原理？

⒊教师小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是工作时围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费力的，为了使工作方便。人们掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。

三、巩固应用

1.讲述：这节课我们认识了一种常用的简单机械——杠杆。

2.提问：

⑴什么样的装置属于杠杆？

⑵在杠杆上，哪是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？

⑶使用杠杆，在省力费力方面有什么规律？

3.讨论：一个大人与一个小孩能不能玩压板游戏？怎样玩小孩才能把大人压起来？

四、布置作业

⒈观察还有哪些装置应用了杠杆原理？分析它的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。研究它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成那样的？

⒉P51—2

教学后记：

文章来源：http://m.jab88.com/j/29462.html

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