一位优秀的教师不打无准备之仗,会提前做好准备,高中教师要准备好教案,这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐,帮助高中教师提高自己的教学质量。优秀有创意的高中教案要怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《描述交变电流的物理量》,希望能对您有所帮助,请收藏。
人教版选修3-2第四章5.2描述交变电流的物理量一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性,作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动,帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“表征交变电流物理量”,仅供您在工作和学习中参考。
表征交变电流物理量教学目的:
l、掌握表征交变电流大小物理量.
2、理解有效值的定义并会用它解决相关问题.
3、掌握表征交变电流变化快慢的物理量.
教学重点:表征交流电的几个物理量,特别是“有效值”
教学难点:有效值的理解
教学方法:启发式综合教学法
教学用具:幻灯片、交流发电机模型、演示电流表、
教学过程:
一、知识回顾
(一)、交变电流:
大小和方向都随时间作周期性变化的电流叫做交变电流,简称交流.如图所示(b)、(c)、(e)所示电流都属于交流,其中按正弦规律变化的交流叫正弦交流.如图(b)所示.而(a)、(d)为直流,其中(a)为恒定电流.
(二)、正弦交流的产生及变化规律.
1、产生:当线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动时,线圈中产生的交流是随时间按正弦规律变化的.即正弦交流.
2、中性面:匀速旋转的线圈,位于跟磁感线垂直的平面叫做中性面.这一位置穿过线圈的磁通量最大,但各边都未切割磁感线,或者说这时线圈的磁通量变化率为零,线圈中无感应电动势.
3、规律:
(1)函数表达式:匝面积为的线圈以角速度转动,从中性面开始计时,则.用表示峰值,则在纯电阻电路中,
电流:.
电压:.
(2)图象表示:
二、新课教学:
1、表征交变电流大小物理量①瞬时值:对应某一时刻的交流的值,用小写字母表示,,,.
②峰值:即最大的瞬时值用大写字母表示,,,.
,.
注意:线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线方向的轴匀速转动时,所产生感应电动势的峰值为,即仅由匝数,线圈面积,磁感强度和角速度四个量决定.与轴的具体位置,线圈的形状及线圈是否闭合都是无关的.
③有效值:
ⅰ、意义:描述交流电做功或热效应的物理量
ⅱ、定义:跟交流热效应相等的恒定电流的值叫做交流的有效值.
ⅲ、正弦交流的有效值与峰值之间的关系是;.
注意:正弦交流的有效值和峰值之间具有;的关系,非正弦(或余弦)交流无此关系,但可按有效值的定义进行推导,如对于正负半周最大值相等的方波电流,其热效应和与其最大值相等的恒定电流是相同的,因而其有效值即等于其最大值.即.
ⅳ、交流用电器的额定电压和额定电流指的是有效值;交流电流表和交流电压表的读数是有效值.对于交流电若没有特殊说明的均指有效值.
ⅴ、在求交流电的功、功率或电热时必须用交流电的有效值.
④峰值、有效值、平均值在应用上的区别.
峰值是交流变化中的某一瞬时值,对纯电阻电路来说,没有什么应用意义.若对含电容电路,在判断电容器是否会被击穿时,则需考虑交流的峰值是否超过电容器的耐压值.
交流的有效值是按热效应来定义的,对于一个确定的交流来说,其有效值是一定的.而平均值是由公式确定的,其值大小由某段时间磁通量的变化量来决定,在不同的时间段里是不相同的.如对正弦交流,其正半周或负半周的平均电动势大小为:
,而一周期内的平均电动势却为零.在计算交流通过电阻产生的热功率时,只能用有效值,而不能用平均值.在计算通过导体的电量时,只能用平均值,而不能用有效值.
在实际应用中,交流电器铭牌上标明的额定电压或额定电流都是指有效值,交流电流表和交流电压表指示的电流、电压也是有效值,解题中,若题示不加特别说明,提到的电流、电压、电动势都是指有效值.
2、表征交变电流变化快慢的物理量
①周期:电流完成一次周期性变化所用的时间.单位:s.
②频率:一秒内完成周期性变化的次数.单位:HZ.
③角频率:就是线圈在匀强磁场中转动的角速度.单位:rad/s.
④、角速度、频率和周期的关系:
3、疑难辨析
交流电的电动势瞬时值和穿过线圈面积的磁通量的变化率成正比.当线圈在匀强磁场中匀速转动时,线圈磁通量也是按正弦(或余弦)规律变化的,若从中性面开始计时,时,磁通量最大,应为余弦函数,此刻变化率为零(切线斜率为零),时,磁通量为零,此刻变化率最大(切线斜率最大),因此从中性面开始计时,感应电动势的瞬时表达式是正弦函数,如上图(a)(b)所示分别是和
俗话说,凡事预则立,不预则废。高中教师要准备好教案,这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容,帮助高中教师提高自己的教学质量。优秀有创意的高中教案要怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“物质的量”,仅供参考,欢迎大家阅读。
班级:高一()班姓名:学号: 成绩:作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,作为高中教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境,帮助高中教师更好的完成实现教学目标。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢?小编收集并整理了“高一化学《物质的量浓度》导学案”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
高一化学《物质的量浓度》导学案
【三维目标】知识与技能学会配置一定物质的量浓度溶液的方法和技能
过程与方法通过实验的教学培养学生仔细观察实验现象,发现问题的本质
情感态度与价值观通过溶液的配制,培养学生学习自然科学的兴趣
【教学重点】一定物质的量浓度溶液的配制
【教学难点】通过一定物质的量浓度溶液的配制中,会分析实验误差
预习案
阅读课本第p16-17页,认真分析并独立完成以下预习
一、介绍容量瓶,使用前必须
二、配制100ml1.00mol/LNaCl溶液的实验操作步骤。
1.实验仪器:
2.实验步骤:
①计算:计算所需NaCl固体的质量 g。解析:
②称量:用 称量NaCl固体。
③溶解:将称好的NaCl固体放入中,加适量蒸馏水溶解,用 搅拌,冷却至室温。
④移液:将烧杯中的溶液注入中,玻璃棒。
⑤洗涤:用少量蒸馏水洗涤烧杯内壁。洗涤液也都注入。轻轻摇动容量瓶,使溶液混合均匀。
⑥定容:将蒸馏水注入容量瓶,液面离容量瓶颈刻度线下时,改用 滴加蒸馏水至凹液面与刻度线。
⑦摇匀:将容量瓶盖好塞子,把容量瓶倒转和摇动多次,使得溶液混合均匀。
⑧装瓶贴签:将配制好的溶液转移到试剂瓶中,贴好标签,注明溶液名称和浓度。
三、溶液配制的误差分析:(实验的操作将会导致所配溶液物质的量浓度偏大或偏小)
1、溶解过程中的误差分析
搅拌时部分液体溅出_______溶解之前烧杯内有水_______
2、移液过程中的误差转移前,发现容量瓶内有少量的蒸馏水__向容量瓶转移溶液时有少量液体流出___
3洗涤过程中的误差
未洗涤或只洗涤了1次_______洗涤液未转移到容量瓶中_______
4:定容的误差分析
定容时,仰视读刻度数_______定容时,俯视读刻度数_______
定容时,水加多了,用滴管吸出_______定容时,摇匀后液面下降再加水_____
定容时,仰视读刻度数_______定容时,俯视读刻度数_______
三、溶液的稀释:公式:
探究案
将18.4mol/L的浓硫酸稀释为500ml1mol/L的稀硫酸,需要浓硫酸多少mL?如何稀释,写出简要步骤。
文章来源:http://m.jab88.com/j/29281.html
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