为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“《鹤群》导学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

七年级下册《鹤群》导学案
班级姓名座号
【学习目标】
1、掌握作者的基本情况；识记并积累文中的字词。
2、了解课文的写作顺序，领悟课文内容，学习叙述中融动态描写的方法。
3、学习鹤群团结战斗、友爱互助的团队精神。
【学习重点】目标1、2
【学习难点】目标3
【自主学习】
1、关于作者：
2、江口涣，日本小说家，评论家，生于东京。主要作品有《海上浮舟》《火山下》。
小资料：
鹤：鹤是鹤科鸟类的通称，是一些美丽而优雅的大型涉禽，生活于平原水际或沼泽地带。在道教中，鹤是长寿的象征，因此有仙鹤的说法，而道教的先人大都是以仙鹤或者神鹿为座骥。中国传统年长的人去世有驾鹤西游的说法。
在中国、朝鲜和日本，人们常把仙鹤和挺拔苍劲的古松画在一起，作为益年长寿的象征。其实，传说中的仙鹤，就是丹顶鹤。
3、注音：
湮没（）飓风（）翱翔（）剽悍（）绮丽（）
伫立（）漩涡（）冉冉（）俯冲（）悠哉（）
飏（）无济于事（）寡不敌众（）精疲力竭（）
4、解释成语
寡不敌众：
无济于事：
束手无策：
精疲力竭：
5、整体感知：
文章描绘了几幅图画？可分几个部分？请用四字短语来概括每部分内容。
一（-）
鹤群二（-）
三（-）
【课堂合作探究】
1、读课文，感受文中描绘的美妙场景。
思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
2、深入阅读，在文中用“圈点法”完成以下阅读任务。
1）画出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2）画出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3）画出表现鹤群救护同伴的细节。
3、在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
【拓展延伸】
4、在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与现实比较，鹤群可贵之处在什么地方?
【课堂检测】
5、概括文本中心：
6、完成《学与练》第二（2）和第三题。
7、思考与表达：课后思考与练习一的第3题。（字数不少于150。）

七年级下册《鹤群》导学案答案
【自主学习】
5、
一（4-12）
鹤群二（13-20）
三（21-28）
鹤群翔空，表现了鹤个体飞翔时的体态美，群体编队飞翔时的动态美。
鹤鹰激战，表现了集体战斗的激越之美。
救助伤鹤，体现了互相救助的精神之美。
【课堂合作探究】
1、2略
3、
【拓展延伸】
4、动物间的挚爱真情、团队精神是值得我们学习的，动物间的人性关怀是让人肃然起敬的。
【课堂检测】
5、本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，表现了鹤群勇敢顽强、团结协作、互助友爱的精神，抒发了作者对鹤群的喜爱和敬佩之情。

相关知识

鹤群导学案(二)

　4.鹤群（二）
学习目标：
（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
重点、难点：
1、理解鹤群翔空、鹤鹰之战、救助伤鹤中体现的精神。
2、比喻修辞的作用。
学习过程
自主学习，合作探究
一、再读课文，多角度欣赏鹤群之美。
1、在战斗中鹤群与鹰的表现各是怎样的，找出相关的语句，这些动作表现了鹤群的_______美。
群鹤战鹰战前战中战后表现出鹤群
_______________
________________的精神。
苍鹰的表现
鹤群的表现

2、鹤群是如何救助伤鹤的？找出鹤群救护伤鹤的动作，表现鹤群的_______美。
动作：

二、讨论：你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？（开放性题目）

三、文章运用了哪些修辞方法？试找出一两处加以分析。

四、总结鹤群之美。
1、读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。

【课堂小结】

【当堂练习】
4、选出在修辞手法的使用上和其他三项不同的一项（）
A．鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
B．苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。
C．.有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。
D．队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。
5、下列词语解释欠妥的一组是（）
A.我凝眸高空，心中这样祝愿着。凝眸：目不转睛地看。
　B.翌日天已揭晓，继续飞向北方。翌日：第二天，次日。
C.飞临我们伫立的稻田时，引颈仰望。伫立：站立。
　D.盘旋的圆形队和飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮丽绮丽，美不可言。美不可言：美好的无法用语言来表达。
　6、下列各选项中有错别字的一项是（）
　A.清晰可辨寡不敌众凶悍经络B.搏斗飓风崩溃剽窃
　C.悠然绮丽翌日眸子D.束手无策闪烁膘悍煦煦
7、积累与鹤有关的成语
①形容老年人精神焕发。（）
②比喻人的仪表或才能出众。（）
　③比喻无影无踪或下落不明。（）
④形容惊慌失措，或自相惊扰。（）
⑤旧指生活闲散、脱离世事的人。（）
二、阅读“鹤群变换队形为螺旋形长队”至“向高空上升”，完成8-11题。
8.用简洁的语言概括选文的内容。

9.静静飞翔的鹤群为何又陷入了混乱之中?

10.意料之外的事是什么？
11.鹤群是怎样救助受伤伙伴的?

鹤群

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“鹤群”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

鹤群
教学目标
一、知识目标
1．学习本文抓住特征，摹写事物的方法。
2．学习托物言志的写作方法。
二、能力目标
通过本文的学习，培养学生细致观察事物，准确抓住事物的特征进行摹写，条理清楚地抒发情感的好习惯。
三．德育目标
学习鹤群严密的组织性、高度的集体性和团结互助的精神。
四．美育目标
领略鹤群翱翔的自然美、鹤鹰激战的场面美、感受扶救伤鹤的精神美。
教学重点
学习抓住特征摹写事物的方法。
积累词语，体会作者遣词造句的独到匠心。
教学难点
熟读课文，领悟故事中作者寄托的深层含义。
教学方法
自学辅导法、情境教学法、愉快教学法
教学用具
电脑平台、VCD歌碟、CAI课件
教学过程
教学设计
本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空
中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把
握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌的理解是本文
教学的难点。
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领
悟能力，在教学中宜注意加以引导。本文安排一课时。
一、激发情趣，导入新课。
可以播放歌曲《丹顶鹤的故事》或者一段介绍鹤的生物短片，使学生初步感受鹤的形
象，以导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜
过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适
当点拨即可。
（一）初步了解文章内容。
1．快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志
出来，也可以写出来。
2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。
伫（Zh）立绮q）丽湮（yn）没剽悍（p）盘旋（Xn）
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：长时间的站立。
绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。
剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。

盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1．这篇文章是用第几人称写的？
2．复述文章主要内容。
3．梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：
这篇文章是运用第一人称来写的。“我”是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒
发者。运用第一人称，可以使“我”的所见和“我”的所感很自然地融合在一起，没有半点雕
琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述
了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层
次。战前又有两个小的层次，前一层写“一”字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，
也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
提示：
1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：
1）南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
（2）它们一律将长颈伸向前方，双足问后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是
无可言喻。
（3）排成一字模队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
（4）排头大鹤先向有旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右
旋转，直腾高空。
（5）上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓
缓升腾。
（6）开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
（7）从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。
2表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：
1）鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鸣声。
（2）静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混
乱。
（3）于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍
鹰。
（4）在阳光下，鹤们双翅奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成
漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
3．表现鹤群救助同伴的细节有：
1）这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
（2）队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭。缓缓下坠

的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。
（3）来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤
架起来了。
（4）在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。
（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是
否破坏了鹤的形象？
3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞
丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可
贵之处在什么地方？
4．文章最主要的修辞方法是什么？
5．讨论归纳本文的中心思想。
提示：
1．写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人一种
视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。
2．鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是～
种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又
是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
3．现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表
现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。
4．主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象
地表现出来了。
5．注意把握要点，主要是表现出一种整体精神。
四、课文学习小结。
注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。
五、布置作业。
1．完成课后练习。
2．摘抄文中优美词句，细心体会，学会运用。板书设计：
战斗前
一字形飞行一律笔直
变换方向旋转腾轻盈上升
战斗中拧成一团银光闪烁光莹莹耀眼
战斗后
护送引吭高鸣架盘旋高空
远飞如麻雀如蝴蝶像飞蛾小如故

七年级语文下册鹤群教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《七年级语文下册鹤群教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

4.鹤群
授课日期：年月日
一、教学目标：
（一）理清观察顺序，学习状物抒情的方法。
（二）比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。
（三）品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。
课时安排２课时
二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）
春光煦煦（xù）：春天温暖的样子。
汗津津：微微出汗的样子。
络绎（yì）不绝：前后相接，连续不断。
翌（yì）日：第二天。
蜿蜒（wānyán）：弯弯曲曲地延伸。
苍穹（qióng）：苍天;天空
伫立：zhù长时间的站立。
翱（áo）翔：在空中(常指在高空)飞行或盘旋
无可言喻：（不能够用语言说明白。）
优哉游哉（zāi）：从容不迫，悠然自得的样子。
飓（jù）风：气象学上指十二级风力的风。
轻盈：形容女子身材苗条
漩涡：xuánwō水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡
冉冉（rn）高飞：慢慢地
绮丽：qǐ鲜艳美丽。
剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。动作轻快。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容—只鹰抵挡不住众多鹤的攻击
束手无策：形容遇到问题拿不出办法解决。束：捆，绑。
精疲力竭：竭：尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题
盘旋：xuán环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
凝眸（móu）：目不转睛地看。眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。
三、课文朗读：
四、课文导语：
松鹤延年，鹤立鸡群。
五、常识（分发）
鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有１５种，中国占了９种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。
鹤是一种美丽的鸟，有位作家这样形容鹤：“鹤是鸟类中的模特，俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，它有异乎寻常的高个子，灵活的脖颈，它奇异地保持着自身均匀的美态。”19世纪一位印度鸟类学者曾经这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”今天，就让我们一起来欣赏鹤群翔空的美妙图景。
六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、课文描绘了几幅图景？请分别用一个小标题概括。
通过比较归纳：本文描画了三幅图景——鹤群翔空、群鹤战鹰、救助伤鹤。
2．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
(1)南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点。
(2)它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直延伸，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻。
(3)排成—字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。
(4)排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接—只，向右旋转，直腾高空。
(5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
(6)开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊：
（7)从排头依次掉头向北，敏捷地变成一缕长长的细丝。加快速度一路向北飞去。
▲、鹤群翔空美在哪里？
（一）队形美（雄壮）
（二）姿式美（轻柔）外在美——喜悦、赞美之情　
▲作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么?
写鹤群飞翔于空中，主要是从直观形象上表现鹤的精神，鹤姿极为美妙，给人—种视觉美，鹤在队形变换时，整齐划一，这正是鹤的团体精神的体现。
3．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鸣声。
(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。
(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。
(4)在阳光下，鹤们双翅奋奋节搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
鹰鹤大战——亲情美、协作美——敬佩、赞叹之情。

▲．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象?
鹤是动物中的弱小者，因而凶恶的鹰冲击时，它们“慌乱”“陷入一片混乱”，这是一种本能反应。而当同伴遭受苍鹰攻击，有生命危险时，弱小的鹤团结一致，以众击寡，这又是一种本能反应。两相比较，更加突出鹤群的整体精神。
▲鹤鹰之战中，鹤取胜的原因是什麽？鹰逃离战斗的原因是什麽？
鹤具有团结互助共同与外敌拼搏的群体精神和生死与共的团队精神。苍鹰虽然强大，但是寡不敌众，只能逃离。
▲你是怎待看待本文的鹰的？你认为本文所写的鹰美不美？
①弱肉强食是动物界的自然法则。鹰体格雄健威武，是空中之王，为了生存，也许是为了家中嗷嗷待哺的孩子，它义无反顾地冲进鹤群，猎取食物，也在法则之内，无可非议。
②鹰躲在山阴之处，观察鹤阵伺机行动，出手时攻势凌厉，寡不敌众时迅速钻出鹤群，闪电般消失。它无愧是飞禽中的猛士！它又分明是一个挺枪策马独闯敌阵的虎胆英雄！激战之中充分体现了它的速度美、雄姿美、胆识美、气概美和精神美。
4．找出表现鹤群救护同伴的细节。
(1)这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。
(2)队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围。
(3)来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各自伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。
(4)在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，—齐等待伤鹤返回。
救助伤鹤——亲情美、合作美——惆怅、牵挂之情
5．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方?
现实生活中，人们一般不愿或不敢帮助别人，人类必须要有极高的道德境界才能表现出英雄行为。就鹤而言，互相救助，互相保护，竟是一种本能的行为，这实在令人惊叹。
6．文章最主要的修辞方法是什么。
主要修辞方法是比喻，文章多处运用比喻，将鹤群翔空的美妙姿态和搏击场面形象地表现出来了。
写鹤妙喻:
南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。
上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。
鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。
鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。
鹤群……开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
敏捷地变为一缕长长的细丝，加快速度，一路向北飞去。
7、语言揣摩
a、“傍晚飞来的鹤群，只好落在附近的稻田里，休息一夜，翌日天一揭晓，继续飞向北方。”此句中“揭晓”一词如何理解？通常情况下是什么含义？
由“翌日”（第二天）、“天”可知，“揭晓”在这里意思是：拂晓（天快亮的时候）。这个词，本来的意思是：公布（事情的结果）。用“揭晓”一词也许是为了有一种动态感，突出天刚拂晓。
b.“这一天，天气晴和，春光煦煦，是少见的好天气。”试析这句话在文中的作用。
开头交代天气晴好，便于作者观察，使下文详细、真切的描写不显得突兀。
c.试析“静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。”
连用几个四字短语，语气急促，有助于表现鹤群受到惊扰时的惊恐和混乱。不足之处是“惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅”的主语不是“鹤群”，而应当是“群鹤”。你认为呢？
8、思考：读完课文，鹤群给你留下了什么印象？请用“这是一群____________的鹤”这个句式发言。
要求认识鹤群飞翔姿势优美，步调整齐划一，纪律严明，团结互助，不畏强暴，敢于斗争等特点。
总结：这是一群纪律严明、不畏强暴、团结互助的鹤。
七、中心思想：
日本作家江口涣的《鹤群》通过对空中飞过的一群鹤进行细致而生动的描绘，热情讴歌了鹤群翔空的英姿和团结战斗、友爱互助的精神。
八、课文引申：——名言等
九、扩展资料（分发）——课外阅读
《斑羚飞渡》
十、习题讲解：
十一、作业设计：
1、抄写解释字词及摘句（造句）
2、
十二、文章总结：（有考内容总结）（知识点）
比喻、细节描写
十三、一个优美段（语言）
十四、激趣内容（上课调整）
十五、教学效果检查：（早读或自修课进行）
字词检查、常识检查、朗读检查、课后问题检查、知识点检查、中心思想检查、
十六、教学反思：
十七、提供的图片：
十八、音频选择：
十九、鸣谢单位:语文出版社、古田教育局网站、无忧无虑语文网等。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料）
二十、教案订正：（已订正）
二十一、练习册评讲：
二十二、推荐背诵：——背中心思想、常识等。
二十三、字音、字词订正。
蜿蜒（wānyán）、漩涡：xuánwō；冉冉（rn）高飞：慢慢地
绮丽：qǐ；剽悍：piāohàn
二十四、文言文翻译：
二十五、佳作选登：
一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎。临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着,③火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味　①可万万没有想到　②这区区的弱者并没有束手待毙　④竟开始迅速的扭成一团⑤突然向河岸的方向突围滚去
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被灼的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾
我听着这蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌，小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，蚂蚁竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生敬慕的情感来？
逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、浅薄了。
二十六、课文附文选读。
二十七、课文存疑。（论文材料）
二十八、推荐讲解。
二十九、教学建议：（教学灵感）
三十、板书设计。
三十一、下轮备课使用的材料——语文教参

文章来源：http://m.jab88.com/j/28248.html

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