为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“春导学案2”，仅供参考，欢迎大家阅读。

导学案
第5周第2课时科目语文课题11.《春》课型新授备课时间：2013.9.14
主备人：审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法，品味其准确、生动、优美的语言。
【学习重点】景物描写时，修辞手法的运用及作用。
【学习难点】修辞手法的运用及作用。

【资料准备】
【教学过程】
复习巩固
1.你能默写出朱自清所描绘的五幅图画吗？
______________________________________________________________________________2.课后的课文背的怎样了啊？来，下面有几句话，你来检测下自己的水平吧！
（1）小草偷偷地____________________,__________,_______________。
（2）春花图中使用排比有使用比喻的句子是_______________________虚写想象的句子是________________________________________________暗写风和阳光的句子是___________________________________________________
预习检测检查课文背诵情况。
出示目标品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
活动设计一、自主学习，合作探究。
读第3自然段做题.
1、在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________
“钻”这个字该如何去理解呢？________________
读第4自然段做题.
2、在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。。这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？
_______________
有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会吗？
3在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？
_____________________________________________________________________
读第5自然段做题.
4.春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好
_____________________________________
你知道这首古诗是谁写的吗？________来聪明的孩子们，把它默写出来吧？
_____________________________________________________________________
5、春风图，是从__________,________,________个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________
风本身是没有声音的，例如春风图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出来作者的风是哪几种声音构成的春天交响乐吗？
___________________________
读第6自然段做题.
6、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________
作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________你从哪两个字看出来的啊？________
7、写出“看”后面的比喻句____________________________，三个比喻突出了春雨的什么特点呢？____________________________________________
你能找出暗写春风的句子吗？_________________________________________
作者写了哪几种雨中的自然景物？_________________________
为什么要写自然景物，有何作用？
“静默”二字用的最妙，你能体会到吗？
_____________________________________________________________________
8、古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_____________________,你知道这种表现方法叫什么吗？________________
读第7自然段做题.
9、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？
_____________________________________________________________________
这段中有个词语照应前文中的“春花图”的“赶趟儿”，找出来？________________
如何理解“一年之计在于春”这句话的含义呢？
_____________________________________________________
10、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了表达了作者对春天____感情。
读第8、9、10自然段做题.
11、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的。
这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________当堂小结
这篇优美的写景抒情抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
课堂检测
指出下列句子哪些是明喻，哪些是暗喻和借喻。
1.水像无边的跳荡的水银。（）
2.骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。（）
3.每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。（）
4.一本你喜爱的书就是一位朋友。（）
5.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老检察院缩小了一半。（）
6.地中海沿岸成为西方文明的摇篮。（）
7.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（）
8.自从那次误会后，我和他之间已经被一堵厚墙阻隔着。（）
不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。（）
9.他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。（）
10.这班猴子把课室弄得乱七八糟，结果最顽皮的几个被老师罚留堂。（）
11.星空中银盘高挂。（）
12.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（）
13.大雄是在风雨中长大的，这点困难阻得住他吗？（）
14.勤奋是狂风暴雨后开出的海棠。（）
15.更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。（）　
课后练习
完成练习册“拓展提高”题。

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《春》导学案

《春》导学案
第一课时
一、课前先学
1．给加点的字注音
水涨()起来了他涨()红了脸应和()和()面
捉迷藏()宝藏()散()在草丛里散()会
黄晕()的光日晕()晕()头转向
酝酿()巢()蓑()薄（）烟
2．你还有哪些不认识的字或不理解的词
3．了解作者
精读探究
1．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
2.学习第一段：迎春
（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。
2.学习第二段：绘春。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么？
（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
《春》导学案
第二课时
一、课前先学
1.《春》是一篇（体裁）作者，字。现代散文家、、他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有、、。
2.作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是、、、、。运用比喻，突出了春天、、的特征，抒发了作者的感情。
精读探究
1．继续学习第二段：绘春。
（1）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
（2）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？
（3）第５节写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢？
（4）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
2.学习第三段：颂春。
在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？




3.总结：本文围绕春表达了一种怎样的思想感情?
《春》巩固案
第一课时
一、给加点字注音或根据拼音写出汉字。
抚（）摸胳膊（）撑（）伞发酵（）
稀shū（）jiàn（）壮jìn（）骨
二、为下列多音字选择正确的读音。
1．水涨起来了（）A．zhǎngB．zhāngC．zhàng
2．跟轻风流水应和着（）A．héB．hèC．huó
3．……混着青草味儿（）A．húnB．hūnC．hùn
4．散在草丛里（）A．sǎnB．sànC．sǎ
三、为加点字选择正确的义项。
1．呼朋引伴（）A．指引B．牵引C．引申D．招引
2．欣欣然张开了眼（）A．然而B．的样子C．这样D．对
3．一年之计在于春（）A．计算B．主意，计谋C．打算D．策略
4．跟轻风流水应和着（）A．声音相呼应B．依照别人的样子做
C．和谐D．和悦
四、阅读理解。
A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
B．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1．为上面文字按原文顺序重新排序：________________。
2．注音：巢（）清脆（）
3．这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。
①触觉方面：________________。②嗅觉方面：________________。
③听觉方面：________________。④视觉方面：________________。
4．春风特有的芳香是指________________________________。
5．概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。
________________________________。
《春》巩固案
第二课时
一、指出下列语句的修辞方法。
1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）
2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（）
3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）
二、阅读理解。
春雨
①春雨，古今中外有多少人赞美你！“随风潜入夜，润物细无声”，这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。春雨，你可知道农民是怎样地盼望你呀！
②春雷一声，你可来临了，无声无息地下着，雨丝如烟似粉。竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚刚绽开的粉色桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹，细润润。
③暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬的阴影，驱赶着料峭的寒意。你是那样的纤细，却又是如此不可抗拒。你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御；你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾，化作了潺潺流淌的小溪，化作了滔滔滚动的潮水。
④柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边跑来。你拖着乳白的宽大的裙子，罩着整个村庄，干涸的大地等待着你的拥抱，你满头插着洁白的花，在云雾中吻着土地。你看：所有的种子都翻个身，打着滚儿，揉揉惺忪的眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。
⑤一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨丝，好像春姑娘拨动的琴弦，春风是轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。你又好像春姑娘手中绣花的针线，一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿，也有点点耀眼的金黄；你绣啊！绣啊！绣出了嫩生生、水灵灵的新葩新蕾！还有翩翩起舞的蜜蜂……
⑥春雨，我希望你永驻人间！
1．试用简洁文字概括以下各段的意思。
②段：
③段：
④段：
⑤段
2．“无声无息地下着”写雨丝的________，“雨丝如烟似粉”写雨丝的________________
3．试说说这篇文章在语言表达上的特点。
参考答案
一、fúbochēngjiào疏健筋
二1．A2．B3．C4．A
三、1．D2．B3．C4．A
四、1．赶趟儿：这里是指各种果树争先恐后地开花。2．黄晕：昏黄不明亮。烘托：这里是衬托的意思。3．朗润：明朗润泽。
五、1．拟人、反复2．拟人、排比3．比喻、排比
六、（一）1．排序：DBAC2．巢（cháo）脆（cuì）3．卖弄：有意显示、炫耀。宛转：形容声音圆润柔媚。4．①吹面、抚摸；②泥土的气息、青草味儿、花的香；③清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着；④鸟儿、牧童、短笛、牛。5．泥土气息、青草味儿、花香6．春风鸣春（二）1．春雨来临春雨暖融融春雨的柔情春雨带来了生机和希望2．轻盈细微3．使用第二人称直接对春雨呼告；综合运用比喻、拟人、引用、排比、反复、呼告等修辞格；大量使用叠词；准确运用动词；运用优美的句式。
《春》预习案
学习目标：
1．学习本文构思精巧、情景交融的写法。
2．反复朗读，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。
3．感受形象，体会作者对春的喜爱和赞美之情。
预习导学
1．给加点的字注音
水涨()起来了他涨()红了脸应和()和()面
捉迷藏()宝藏()散()在草丛里散()会
黄晕()的光日晕()晕()头转向
酝酿()巢()蓑()薄（）烟
2．解释下列词语
欣欣然：朗润：酝酿：
赶趟儿：杨柳风：
3．你还有哪些不认识的字或不理解的词
4．了解作者
5．读文思考
本文写春天，处处渗透着作者的感情。仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路，然后背诵全文。
6．提问
在预习过程中，对于文章内容，你有哪些不懂的地方，或针对文章内容，你可以设计出哪些有价值的问题？
7．本文语言生动、形象，富有感染力。找出文章中你认为写得精彩的句子画出来，体会精彩在哪里。

答案
1、涨水涨(ｚｈǎｎｇ)起来了他涨(ｚｈàｎｇ)红了脸和应和(ｈè)和(ｈｕó)面
藏捉迷藏(ｃáｎｇ)宝藏(ｚàｎｇ)散散(ｓǎｎ)在草丛里散(ｓàｎ)会
晕黄晕(ｙùｎ)的光日晕(ｙùｎ)晕(ｙūｎ)头转向
酝酿(ｙùｎｎｉàｎｇ)巢(ｃｈáｏ)蓑(ｓｕō)薄（báo）烟
5、这一题是让学生理解文章的结构是作者思路的外现。从这一点出发，可以让学生对思路有比较明确的认识。此外，还可以把这一问题适当延伸，让学生在认真阅读课文的基础上，说说作者在绘春部分是怎样细致描写五幅春景图的。
本文分三部分安排，这三部分与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未到来，热切地盼望她的到来，重复使用“盼望着，盼望着”，突出了作者对春的渴望；春天降临后，作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，用浓墨重彩描绘这美丽的春天；最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天，深化了文章的中心。概括地说，作者是按照盼春、绘春、赞春的思路安排全文的。

9、《春》导学案

9、《春》导学案

学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅有感情地朗读并背诵全文。
2．理清文章思路,学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察描写景物的方法。
3.学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
4.领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。
学习重点
1．能流畅有感情地朗读并背诵全文.
2．学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。

学习难点
1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。

学法指导：散文包括叙事散文、抒情散文和哲理散文。对于写景散文，要明确文章写了哪些景物，景物有哪些特征，从哪些角度描绘的，描写的顺序如何，哪些词句用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法，表达出作者怎样的情感。

一、课前积累。
1、有关春的诗句
●春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)
●谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)
●好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)
●野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别)
2、解决字词。（请同学们自行从书中找出不认识或不懂的字词查字典并积累起来）

二、了解作者。
朱自清，原名自华，字，号秋实。浙江绍兴人。现代著名的诗人、、。著作有：诗文集《》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。他宁可饿死也不吃美国的救济粮，表现了崇高的民族气节。

三、走进文本。
1、配乐朗读课文。尝试通过停顿、重音、语速来把握文章内容和主要情感，大胆读出你的理解，你的情感。（或听朗读音频）
朗读方法见课后第一题。
2、整体感知，理清思路。
①你能谈谈你读完本文后的感受吗？

②找出文本中描写了哪几种景物？详写的是什么景物？从哪里看出来的？你能为每段景物拟出一个美丽的名字或配上相关的一句诗吗？

③概括文章结构内容。

四、课文详解。
（一）朗读第1段，你读出了作者内心哪种情感？从哪些字眼看出来？运用的修辞手法有哪些？

（二）朗读2至7段，思考下列问题
1、朗读第二段：作者选取了哪几样景物？它们各自的特点是什么？共同的特点又是什么？

2、朗读第三段：
A、请用一个词语概括小草的特点。
B、写春草的时候为什么写人的活动？

C、“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用的怎样？你认为还有哪些词语运用的很精当？试找出并赏析。

D、作者流露出怎样的情感呢？怎样读才能将这种感情表达出来？
3、朗读第四段：
知识链接：写景是为了抒情，但在写景的过程中，一定要有顺序把握好写景的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然。通常写景的顺序有三种：
（1）按时间顺序来写。比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。
（2）按空间顺序来写。比如，由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间顺序。
（3）按照人们认识事物的规律来写。比如，由浅到深，由个别到一般，由点到面等。
当然，这三种顺序也可以结合起来用，如全篇文章是按时间顺序写的，其中某一部分也可以按空间顺序写。养成有条不紊的好习惯不单单是写文章，将来对你的人生也是大有好处的。

A、春花的特点：（找出相关的句子）
B、写景的顺序：

C、你认为哪些词语运用的很精当？试赏析。

D、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三句的顺序是否能够互换呢？

E、“花里带着甜味儿…….梨儿”这句是实写还是虚写？作用是什么呢？

4、朗读第五段：
知识补充：人的五官感觉包括：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉。
A、春风的特点：

B、你能分析出这段文字调动了哪几种感觉来描绘春风吗？
①句②句③句④句
C、你最喜欢哪句？请找出来赏析。

5、朗读第六段：
A、春雨的特点：
B、写春雨时除了直接描绘雨，还写了哪些事物呢？这幅春雨图整体上给人什么样的感觉呢？

C、此段运用了哪些修辞手法？试挑出来判断并分析它的作用。

D、请从“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“小草儿也青得逼你的眼”两句中任选一句找出用得精准的词语并赏析。

6、朗读第七段：
这幅迎春图中，人们具有怎样的精神面貌？你怎么理解“一年之计在于春”？
（三）朗读8至10段。
1、这三段运用了什么修辞手法？赞美了春天的那些特点？

2、三句之间有什么关系？表达了作者内心的哪些情感？

五、总结：
1、文章结构严谨，内容充实。
2、景物特点描写细致突出，顺序明晰。
3、语言生动，善用修辞。
4、诗情画意，情景交融。
5、总结学习写景散文的方法。

六、拓展。
1、春去秋来，请你用美丽的文字描绘出已经到来的秋/冬天。结尾模仿8至10段.

2、如果你是丹青高手，你能用你的画笔描绘出作者笔下的“春”吗？

春2

○教学目标

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。

○教学重点难点

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②揣摩、品味本文优美的语言。

○课时安排

两课时

○课前准备

①课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。

②课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。

③老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。

第一课时

○教学内容

学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。

○教学设计

整体感悟

①导人新课

春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。

②教师配乐范读课文

(投影片或多媒体课件显示)

[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b．学生带着问题听读课文。

[问题]a．课文主要写了什么内容?

b．文中具体描绘了哪五幅春景图?

c．具体抒发了作者对春天怎样的感受?

d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。(投影片或多媒体课件显示)

研读与赏析

[教师导学]l、2、3，小节

(投影片或多媒体课件显示)

[问题组]

①第1、2小节总写了哪些景物?

②写1、2小节有什么作用?

③第3小节写出了春草的什么特点?

④春草图中为什么还要写人的活动?

⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?

⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?

(听读之后，四人小组讨论明确六个问题。)

[明确](①③④⑥略)

②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。

⑤要用第一人称小草的语气，说出对外面的世界的向往，出其不意、冲破泥土的阻隔的惊喜。

[教师小结]

1、2、3段的主要内容、写法。总结从四个方面来欣赏每幅图画：特征；角度(顺序)；写法；语言。

第二课时

○教学内容

研读春花图、春风图、春雨图，品味语言，拓展延伸。

学生自学第4—7小节。

学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。

①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。

②比较与春草图的异同之处。

(从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)

③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?

④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读、想一

(四人小组讨论明确三个问题)

[明确]②小题

名称

特征

角度(顺序)

写法

修辞

春草图

嫩、绿、多、软

由物到人

正面与侧面结合

拟人

春花图

多、艳、甜

由高到低

虚实结合

排比、比喻

春风图

和悦

触觉、嗅觉、

视觉、听觉

多感官描写

拟人、比喻

春雨图

细密、轻盈

由物到人

由近到远

动静结合

排比、比喻

相同点：春草图、春花图、春风图、春雨图都是把握住了景物的特征，按一定的顺序和角度，运用比喻、拟人等，语言生动，渗透作者对春的喜爱之情。

③其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。

④美句赏析

主要讨论以下几个内容：

a．句子中修辞方法的作用

◆像母亲的手抚摸着你——(答案略)

◆红的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，写花色的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想像。

b．加点词语的表现力(比较加点的词为什么用得好)

◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹(叫)着——“闹”字不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。

◆野花散在草丛里（开）——“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。

◆人家屋顶上全笼着一层薄烟——准确地写出了薄烟的高度。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音乐，学生闭上眼睛，想像构思，进行写景片段练习。(口头交流、学生点评、教师总结)

（过渡）大家笔下在春天一样的美好，令人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是“春归如过翼，一去无踪”，春天也是难以持久的，生命的奏也是短暂的，因此我们应珍惜青春，立志奋进。

②许多伟人在青年时期就已经立下远大志向，卓有成就。你知道他们谁的事迹？说说你的看法。

③你的理想是什么？你觉得你的哪些努力已迫近了理想？

（②③小题小组讨论，回答）

「课堂小结」

伟人胸怀大志而又能矢志不移去开拓。“花有重开日，人无再少年”，让我们以关汉卿的话为鞭策，珍惜花样年华防止理想有奋斗中闪光。

布置作业

①继续摘抄“春”的诗文，准备参加《春日融融》朗诵会。

②阅读《春颂》，进行比较阅读。

比较在感情、语言方面的异同。

点评

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚，适合朗读，因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。

从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。

从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。

语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。

总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。

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