为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的《鸭子和白兔请客》教学设计（一年级下册），仅供参考，希望能为您提供参考！

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3、培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题。

1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢?

(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3.读了课题，你最想知道什么呢?(学生质疑)

过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?

2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：

3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法)

5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

(学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。)

6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。)

三、认记生字，指导书写。

1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

四、布置作业，课后巩固。

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境。

1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)

2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?(课件出示：鸭子、白兔)

3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。

二、细读课文，读中感悟。

(一)、读一读，找一找，想一想

1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)

第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。

第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)

2、学生反馈，教师指导

(二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：

a：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!

b：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!

(1)、读一读，说说你发现了什么?

(2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情)

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)

(适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。)

(1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴)

(2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)

4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言)

(三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)

2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的?

(1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话?

(2)、指名表演读、全班表演读。

(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。

过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。

1、同桌讨论学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读)

3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

课件出示，教师引读：

(1)读了这个故事，鸭子明白了，……

(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……

(3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，……

(4)读了这个故事，林老师明白了，……

三、总结课文，扩展延伸。

1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)

2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟)

3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?

4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!

(课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

四、作业与活动。

1回家后把故事说给家人听。

2完成练习册上的练习题。

板书设计：

18、鸭子和白兔请客

鸭子白兔

田螺、泥鳅菜叶、青草

(自己喜欢的别人不一定喜欢)

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鸭子和白兔请客

设计理念：

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

教学目标：

1、认识10个生字，会写7个生字，认识力刀傍这个部首。。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

3、培养学生的认知和思维能力。

教学重点：正确流利朗读课文、背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

教学难点：明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

课型：新授课

教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习

教具准备：鸭子和白兔的头饰、小黑板、电教平台

教学时间：两课时

第一课时

一、动物引入，激发情趣。

1、出示课件中的动物，如猫、白兔、小鸡、鸭子等。问：你们知道这些小动物最喜欢吃什么？

2、引入课题。

这么美味的东西，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果有些动物请客，它会怎样做的？其它的动物朋友是否喜欢为它们准备礼物呢？这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3、读课题。师：读了课题后，你想知道些什么？你最感兴趣的是什么？

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2、用“—”画出课文中的“会写”字，用“﹏”画出“会认”字，再自由地读一读。

3、指名读生字词，检查字音。

4、去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。

5、自由读课文，要求读课文时要读准字音、读流利。

6、自荐读课文，师生共同正音。

7、听课文录音，标出课文共有几个自然段，并相想一想：课文写了谁和谁的事？

三、识记生字，指导书写。

1、出示生字，四人小组交流。这些字中你认识哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住了，请在四人小组中交流交流。

2、学生汇报：你是怎样记住这个字的？哪个字最难写？

3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。

4、学生书写，教师巡视，及时表扬写得好的学生，并在班上展示。

四、总结课文。

请同学们再认真读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么。

小结：这节课我们认识了10个生字，会写7个生字，并且认识了力刀傍这个部首，在这课的生字中，比较难写的有“到、请、家”三个字，书写时要注意笔顺规则。

后记：

朱红英：通过四人小组交流如何记住最难写字，再让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。所以学生对本课的生字掌握的较好。但是，课后多练习书写格式。

肖丽英：通过投影放课件，创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生自主讨论、研究学习课文，很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子，并指导学生有感情地朗读课文。

胡梅影：这节课根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣：充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

第二课时

一、复习引入，再现情景。

1、师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说。

2、引入：那这节课我们再来看鸭子和白兔请客分别请对方吃了什么？它们都爱吃吗？同学们想了解这个故事吗？好，请大家打开课本92页。

二、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么？

2、四人小组交流。

3、师生共赏。（就有充分的时间由学生说，师抓住重点引导学生朗读课文，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”。）可抓住以下的问题引导学生：

（1）鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃什么？鸭子喜欢吗？这是课文哪个自然段？

（2）白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么？白兔喜欢吗？这在课文的哪个自然段？

（3）从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么吗？白兔呢？

（4）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么？这是课文中哪个自然段写的？

三、回顾课文，加深了解

1、小声读课文，用“—”画出白兔说的话，有“”画同鸭子想的和说的话。

2、分角色朗读课文。

3、分角色演一演。

四、总结课文，扩展延伸

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

2、练一练。（课后第三题）

五、总结全文，布置作业

1、回家后把故事说给家人听。

2、把你喜欢词语采摘到你的词语花篮里。

小结:这节课我们分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。

板书设计:

14、鸭子和白兔请客

白兔鸭子草芽菜叶

｝请｛

鸭子白兔田螺泥鳅

后记；

这节课，细读课文，读中感悟。从课文中你知道了鸭子最大喜欢吃什么，白兔鸭子家做客，鸭子请白兔吃什么，了解“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”

充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。正确流利朗读课文、背诵课文，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢。

这节课分角色朗读了课文，并且进行了仿造例子说句子，培养了说话的能力。在分角色演一演时大家都表现得很积极。

《鸭子和白兔请客》教学札记

本课是一篇童话故事。写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，教学中力求遵循教师为主导，学生为主体、训练为主线的原则，本节课做到了如下几个方面：

1、图文结合激发情趣放飞想象

教学中通过让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，图文做到了有机结合，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

2、训练语感读中悟请读中明理

新大纲对阅读提出的要求是：要让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶阅读教学是离不开读书的，俗语说书读百变，其义自见，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。尽而深刻体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情

3、人人参与展现自我升华情感

每个学生在内心深处都有着表现自己获得成功的一种欲望，这是追求至善的天性，也是其主体性的反映。因此在这节教学过程中自始自终学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生独特的感悟。如课堂教学中的演一演、及拓展练习是寓在请客的特定情境中，不断激发了孩子们的参与课堂学习的兴趣。

鸭子和白兔请客教案

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:2学时

教学设计:

【内容简析】?

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。?

2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。?

3、培养学生的认知和思维能力。?

【重点难点】

重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。?

【教学过程】?

第一课时

一、动画引入,激发兴趣?

1、出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)?

2、引入课题。?

这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。?

3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感兴趣的是什么

二、初读课文,读准字音

1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。?

2、用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。

3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。?

4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。?

5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。?

6、学生范读课文,师生共同正音。?

三、认记生字,指导书写?

1、出示生字,四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈。?

2、师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写

3、指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看。?

4、学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

四、布置作业,课后巩固

1、读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么

2、把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么。?

第二课时

一、谈话引入,再现情境?

1、谈话。师:上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图:鸭子、白兔)?

2、引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗

二、细读课文,读中感悟?

1、自由读课文,想想:读了课文,你们知道了什么

2、四人小组合作学习,交流读懂的地方。?

3、引导探究,感悟课文。?

(1)读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文,准备要讨论的问题。?

(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。?

(3)从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么

(在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段)?

4、小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)?

5、分角色朗读课文。?

6、分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。?

三、总结课文,扩展延伸

1、学习了这篇课文,你有什么收获

2、除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗

3、练一练。(课后第三题)?

四、作业与活动

1、回家后把故事说给家人听。?

2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

《鸭子和白兔请客》教案之一

教学主题：阅读课

所属学科：语文

适于年级：一年级下册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：2学时

教学设计：

【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】

1认识12个生字，会写7个生字和认识冫攵两个偏旁。

2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读会认字和正确书写7个会写字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学过程】

第一课时

一、动画引入，激发兴趣

1出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)

2引入课题。

这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?

二、初读课文，读准字音

1出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2用标出课文中的会写字和会认字，然后与同桌同学互相认读。

3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。

4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。

6学生范读课文，师生共同正音。

三、认记生字，指导书写

1出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、布置作业，课后巩固

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)

2引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1自由读课文，想想：读了课文，你们知道了什么?

2四人小组合作学习，交流读懂的地方。

3引导探究，感悟课文。

(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。

(2)重点引导感悟自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话。

(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)

4小声读课文，用画出白兔说的话，用～～～画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示)

5分角色朗读课文。

6分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。

三、总结课文，扩展延伸

1学习了这篇课文，你有什么收获?

2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3练一练。(课后第三题)

四、作业与活动

1回家后把故事说给家人听。

2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

小学语文一年级教案——《鸭子和白兔请客》教学设计与反思资料

教学目标：

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会从他人的角度来思考问题。

教学重难点：7个生字词，渗透性识字。

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：课件、挂图

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一揭示课题，谈话导入。

1、揭示课题。

2、齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

请客准备一定游戏吃饭做客嫩叶

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、说说你读懂了什么？

2、自由读课文。

3、理解

（1）鸭子和白兔为什么请客？

（2）它们在什么地方请客，请什么？结果呢？

（3）讨论：为什么他们都不喜欢对方的食物？

4、指导有感情地朗读课文。

四、总结。

1、课文主要讲了一件什么事情？

2、有感情朗读全文。

第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、有感情朗读全文。

3、识记生字，积累词汇。

4、抽读本课生字卡片。

5、开火车进行扩词。

6、反馈识字情况，交流识记方法。

7、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）半包围结构：这

（2）左右结构：别到请那吃

（3）上下结构：家

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

18鸭子和白兔请客

鸭子————白兔

不喜欢吃

《鸭子和白兔请客》同步练习

鸭子和白兔请客

班级姓名

一、读拼音，写汉字。

fēn　biqǐng　shchī　ciy　dngzh　biān(　)()(　)(　)()

二、先组词，再加个部首、组词。

水()田()青()__()__()__()可()力()__()__()

三、把下面句子补充完整。

1.我请__________________________。

2.______请我们一起去____________。

3.白兔最爱吃______，不爱吃______。

4.鸭子最爱吃______，不爱吃______。

5.爸爸______，妈妈______，我也______。

四、先组词，再写一句话。

吃()____________________________。

别()____________________________。

五、填空。

1.这字共()笔，第六笔是_______。

2.家字共()笔，部首是()，组词()。

3.这字是()结构，部首是()，第五笔是()。

4.别字部首是()，第三笔是()，组词()。

《鸭子和白兔请客》教案之三

一、设计理念：

本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透友爱、理解等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。

二、教学目标：

1、认识容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪12个生字。会写化、冰、请、吃、那、备、这7个字。学习2个新的偏旁二点水、折文儿。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义。

三、教学准备

生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

四、教学时间：两课时

第一课时

（一）课前谈话，导入课题。

课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。

师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）

导入课题：13、鸭子和白兔请客

（二）学生反馈预习情况

1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）

2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。

师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）

3、师：下面我们又来玩一玩我当小老师的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当小老师。）

4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）

（三）运用多种形式，读懂课文。

1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）

2、读后让生自由说上面问题。

3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）

4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）

6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？

（四）拓展延伸

过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？

（五）课后作业

读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

第二课时

（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）

《鸭子和白兔请客》教案之二

[内容简析]

本课是义务教育课程标准实验教科书(S版)小学语文一年级下册中的一篇课文.本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。

[设计理念]

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣；充分发挥学生的主体作用，构建自主、合作、探究的学习方法。

[教学目标]

认识12个生字，会写7个生字，学习新部首立刀旁2、正确、流利地朗读课文。

在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义。

[教学重、难点]

重点：正确流利朗读课文、正确认读会认字，和正确书写7个会写字。

难点：了解一些动物的生活特性，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。

[教具准备]：电脑课件、鸭子和白兔的头饰、字卡、苹果树、古筝音乐、动物图片等

[教学时间]：两课时

[设计流程]：

第一课时

1、激发兴趣，导入新课

（课件出示）师：小朋友们，瞧，我们的课堂上来了两位客人，我们掌声欢迎它们。它们有问题问大家：小朋友们，你们最喜欢吃什么？师：如果大家上课表现得好，鸭子和白兔还要请客呢！板书课题

设计意图：通过课件激趣，联系学生日常生活，点击学生情感的兴奋点，为整堂课创设一种活跃气氛。

细读课文，读准字音

自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

设计意图：给予学生充足的读书时间，重视学生主动积极的参与过程，培养他们独立的识字能力和读书能力。

2、五人一小组，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，认真评。

3、给十个会认字卡片注上拼音，后几个小组进行交换评比打分。

设计意图：自主、合作，探究是新课标提倡的学习方式。这样设计，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

检查生字、新词

1、生字：师用课件出示生字，学生认读；

2、新词：师：小朋友们可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝，你们看，词语宝宝也来和我们交朋友了，你们能教老师读一读吗？

设计意图：师生角色互换，使学生的表现欲望得到发挥。

识记生字（课件出示）

1、读一读，说一说

认识哪个读哪个，说一说，你是怎样认识，记住这些字的。

设计意图：在课堂教学中，必须充分考虑学生的差异性，让不同的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。

2、玩一玩

师：白兔和鸭子说小朋友们表现好，它们请你们吃苹果

（玩游戏）出示苹果树，树上的苹果是一个个字，让学生摘果子，你会读哪个字就摘哪个果子并带大家读一读。

设计意图：通过游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣，体现主动学，玩中学的意图。

3、用一用

拿到苹果的同学可找朋友帮忙，帮苹果找朋友组词在卡片上。

设计意图：培养学生的合作意识。

找一找，评一评（课件出示）

找出生字在田字格中不规范的地方。

设计意图：通过找错误，在有意识中使学生意识到自己平时易犯错的地方。

写一写（播放古筝音乐）

在田字格中书写，描描写写。师巡视学生的写字情况。（包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿态是否规范等。）

设计意图：新课标认为识字、写字教学要坚持多认少写，但每一节课都要写一写的原则。

第二课时

一、看课文插图，再现情境

（1）观察图，用自己的话说说图意（2）联系课文，说说故事

设计意图：把说话训练贯穿在语文教学中，鼓励学生敢说，指导学生会说，注重普通话的运用；有利于激发学生阅读课文的兴趣，能帮助学生理解课文内容。

二、细读课文，读中感悟

1、读一读

朗读课文，你想怎样读就怎样读。（如：大声读、默读，找小伙伴一起读等）想读多少遍就读多少遍。

设计意图：让学生用自己喜欢的读书方式读，把读书当做一种乐趣。

2、找一找

把白兔和鸭子想的、说的话找出来。

3、说一说

白兔和鸭子分别请对方吃了什么？它们爱吃吗？

设计意图：让学生学会联系课文内容，找出能解决问题的答案。

4、议一议

自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。学生联系生活中的事议一议、说一说。

设计意图：深化学生对课文的理解，培养学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。

5、演一演（让学生分别戴头饰来表演）

设计意图：通过角色扮演，进一步理解课文内容并使课堂更为轻松，使学生玩中学。

拓展延伸

1、（图片）把动物及爱吃的食物贴在一起。

2、说一说自己的家长爱吃什么？进行德育教育。

设计意图：联系学生生活，使学生学会关心、体贴家长。

课后练习

1、把课文故事说给家人听。

2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果;引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

一年级数学下册《小兔请客》教学设计

一年级数学下册《小兔请客》教学设计
教材分析：《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中加减法内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1、一共有多少个果子？2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。
教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）
二、探索新知，自主探究。
1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？
（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）
根据这些信息，你能提一个数学问题吗？
(一共有多少个果子？)
（2）?谁能解决这个数学问题？
（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。
汇报预设：
A．可以用手中的小棒摆一摆。
（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）
B．用计数器拨一拨30+20。
（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）
C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
D．数数的方法，十个十个往后数。
E．3+2=5，30+20=50。
同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？
（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）
（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？
（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）
（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）
（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？
（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）
你能提出什么数学问题呢？
（还剩多少个果子？）
（2）谁能解决这个数学问题？
（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。
B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。
C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）
（3）老师总结：
我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）
（设计意图：认识减法算式中各部分的名称。）
（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
三、巩固练习。
1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？
2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。
3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？
（设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
五、课后作业。
P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。
板书设计：小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？还剩下多少个果子？
30+20=50（个）50-10=40（个）
加加和被减差
数数减数
数
教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：
好的地方：1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永远具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计
教学目标

：
1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解吃得很欢、偷偷地、飞快地等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读

文，读准不的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：
1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：
1、注意不的变调；
2、初步体会偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：
1．(1)

文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助

件。(教师)
2．了解小鸡、小鸭。制作小公鸡和小鸭子头饰、生字卡片。(学生)
教学时间安排
两

时。

时
教学目标

：
1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。用不同的方法学习生字，认识提土旁。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读

文，读准不字的变调；读好

二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解

块儿、吃得很欢、急得直哭等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体

件设计。
教学流程：

、谜语引入，激发兴趣
1．谈话导入：同学们，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：
谜语

：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜

小动物）
谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜

小动物）
说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？
学生戴头饰表演。
贴上图片，问：他们长得有些什么不

样呢？（他们长得不

样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不

样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师

起板书

题。
4．齐读

题。和在题目中是什么意思？(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？
二、自读

文，学习生字。
两个小伙伴

起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读

文吧。
1、学生自读

文，画出本

的生字，借助拼音，读通

文，读准字音，不多字，不少字。
2、小组合作学习：

件出示合作学习目

：
（1）同桌

起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。
（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。
（3）小组内检查拼读生字。
（4）小组

起朗读

文。
3、检查生字反馈情况。
小组汇报识字方法：
（1）字源识字法，出示身字的象形演变，
（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）
（3）加

加：捉河信
(4)换

换：快-块很--跟减--喊
（5）数

数：直
（6）比

比：忽--急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢
急忙着急很急心急
（7）演

演：捉跟急喊行信忽直身
生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。
4、指导写字练习。小组互评。
5、

文有几个自然段？请分组朗读

文。检查了解

文内容情况，相应出示两幅图画，板书互相帮助。
6、提示不字的读音。
捉不到不信不会（四声前面读二声）
不行不好不高（其余前面读四声）
点生读句子：
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
四、图文结合，朗读

文。
1、老师范读

1自然段，学生跟读，指导读好儿化音

块儿。你每天总是跟谁

块儿玩呢？
2．点生

2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子

块儿怎样玩呢？请观察图画说

说。
（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
（3）指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗?(

件补充：睡得跳得听得
跑得）
（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭，体会小鸭子的心情。
（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：
小鸭子：呜呜呜
小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？
小鸭子：我的嘴巴
小公鸡：别哭别哭，我
小鸭子：
（小鸭子吃了

条虫子）
小公鸡：虫子好吃吗？
小鸭子：真
小公鸡：那我
小鸭子：你真是
（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴

起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助

下他哦！
五、总结：这节

我们学到这里，下节

再读后面的故事。那么，这节

你有什么收获呢？说来听

听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？

一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教材简说

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

二、学习目标

1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

三、教学建议

(一)识字写字

1.引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。

2.采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。

“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。

3.本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：(1)横要往右上斜;(2)竖钩要写在横的右半部分;(3)提的倾斜度要大一点，不要写平。

(二)朗读感悟

这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

1.教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。

2.学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。

3.学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。

4.出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。

5.图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。

6.有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。

7.练习分角色朗读课文。

同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。(活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。)

8.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。

(三)实践活动

1.课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

2.课中：(1)分角色表演这个童话故事;(2)扮演小记者，对故事中的人物进行采访。

3.课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

四、教学设计举例

(一)童话引入

边放动画课件(或投影)边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

(二)初读课文

1.教师范读或听录音朗读全文。

2.学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

4.指名试着朗读课文，大家进行评议。

(三)认生字

1.出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

3.小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。

4.采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。

(四)朗读课文，感悟课文内容

1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2.几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3.重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

(1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

(2)学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才(有幸福的生活)。”“只有刻苦学习，才(有好的成绩)。”

4.指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5.学生提出不明白的问题(或词句)，先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6.赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

(五)写字

1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)

2.练习给这几个生字组词。

3.指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

一年级语文下册教案——《小白兔和小灰兔》教学设计之一

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《一年级语文下册教案——《小白兔和小灰兔》教学设计之一》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间：2课时

教学方法：自主、合作、讨论式教学

教学准备：课件

教学过程：

第一教时

一、童话引入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑担肥浇施饿翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子「」浇水

翻松

（〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》p75页第一题。

第一教时

一、课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

.理解“收”的意思就是‘拔“

3、学习第2、3、自然段。

.老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

.从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

.老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书；要菜籽收下了）

.情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

.小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

.口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

.小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

.小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

.交流学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）

.在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）

.小灰兔所以什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

.小白兔的才从哪来的？

齐读第9段。

.你觉得这句话是什么意思

自由发言。

.师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计:

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教学设计

小公鸡和小鸭子

教案设计

设计说明

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备

1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助 。(教师)

2.了解小鸡、小鸭。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

板书：小公鸡 小鸭子

2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

出示生字词：

kua?ir zhuo? ji? zhi? ya?n si? to?u to?u de hu? she?n

一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘 读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

认识部首“ ”。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]

(3)教师范写，学生仿写。

(4)听后评议，相机正音。

设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只( )的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现?

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

6.小组合作表演这个 。

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较， 情感;角色 ，感受内涵。从而让学生获得教益。

三、 全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个 ，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从 中获得启示，获得初步的情感体验。

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个 演一演。

2.讲一讲。回家把这个 讲给爸爸妈妈听。

设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

板书设计

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话 ，内容很符合一年级学生的年龄特点， 们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

1.多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意 心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的 ，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2.创设情境，角色体验。

“ 是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让 们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

《《鸭子和白兔请客》教学设计（一年级下册）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/28227.html

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