做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“撒哈拉以南非洲”，欢迎您参考，希望对您有所助益！<M.JaB88.COm/p>撒哈拉以南非洲
教学目标知识与技能（1）通过地图知道非洲区域的划分，知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
（2）通过矿产分布图，知道非洲资源丰富并掌握一些主要矿产的分布。
（3）明白非洲“单一商品经济”的形成原因经济对本区经济发展的制约作用。
过程与方法（1）通过对部分国家主要出口商品占本国出口商品总额的百分比图的分析，把握本区单一商品经济的主要特点。
（2）通过实例让学生认识独立自主、自力更生、因地制宜、大力发展民族经济是非洲各国摆脱贫困的唯一出路，从而培养学生初步分析问题的能力。
情感态度
价值观（1）了解非洲黑人被贩卖的历史，尊重非洲黑人的文化和风俗习惯，树立种族平等的观念。
（2）体会发达国家与发展中国家之间不平等的经济贸易关系，树立发展富强的信念。
教学重点非洲“单一商品经济”的形成原因及本区经济发展的制约作用
教学难点非洲“单一商品经济”的形成原因及本区经济发展的制约作用
教学具器材地图
批注
[引入]欣赏一组有关黑种人的风土人情的图片，提问引入：前面我们知道非洲是黑种人的故乡，但是不是非洲只有黑种人分布呢？
1、非洲的分区
[活动一]出是非洲分区图，介绍非洲的区域划分
2、黑种人的发源地——非洲的中部和南部
[活动二]根据图10.21，说出黑种人在非洲的中部和嫩步，也就是撒哈拉以南的非洲，这里90%以上是黑色人种。本区的黑人分属于几百个不同的种族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺等方面的艺术才华。下面我们欣赏一段街头黑人搞笑打鼓乐。
[教师点评]黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。视频中的街头黑人虽然没有正式的鼓，却可以把油漆桶敲得这样出神入化，可以看出黑人真的拥有艺术的天赋。我们应该尊重非洲黑人及其文化和风俗习惯，大家和平共处。但历史上黑人却遭受过悲惨的命运。15世纪中叶，欧洲殖民主义者为了开发美洲，需要大量的劳动力，就从非洲殖民地诱骗、绑架、掠夺黑人到美洲版卖，这种罪恶的奴隶贸易一直持续了几个世纪，被掠夺和杀害的黑人将近1亿人。正由于此，所以现在世界上除了非洲外还有美洲、大洋洲等都有黑种人分布，而至今世界上有些地区、有些人对黑人还是有种族歧视的显现，这是不对的。
3、世界原料宝库
[活动三]完成课本P.79活动体，了解非洲的资源状况和主要的矿产及分布
南非刚果民主共和国博茨瓦纳尼日利亚中非加蓬
金、金刚石、铀金、金刚石、铜金刚石石油金刚石金、金刚石
4、单一商品经济
①经济特点。
[活动四]读下图和课本P.74图10.8、P.80图10.26，分析这些国家出口的主要物品是什么？出口的比重怎样？这些国家出口商有什么特点？
[师生讨论]本区的国家以某种商品出口；出口商品多是初级产品。
[教师小结]撒哈拉以南的非洲物产丰富，但出口的多半是矿产、木材、经济作物等工业原料、半成品，很多国家依赖某一种或某几种初级产品生产的经济，称为“单一商品经济”。而撒哈拉以南的非洲大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样，非洲国家买入的是昂贵的东西，卖出的是廉价的东西，做亏本生意，出口商品价格在国际市场上波动很大，所以在国际贸易中处于极为不利的地位，对上数经济发达的国家的依赖性高，经济基础薄弱。
②形成原因及后果
[设问]单一的商品经济是怎样形成的？
[教师小结]从15世纪起，欧洲殖民主义者相继入侵非洲建立各自的殖民地，欧洲殖民者为了从非洲获得原料再转手将自己制造的产品返销到非洲，从中谋取暴利，在非洲发展的只有采矿业和原材料粗加工。所以一直以来非洲的民族工业十分落后，经济基础业十分薄弱。
这是殖民者长期抢夺本区资源的恶果。
③改善途径
[活动五]结合上节课学过的知识和下面的资料，请你为非洲的发展出谋划策。
[教师小结]独立自主振兴民族工业，发展多样化农业才是撒哈拉以南的非洲各国摆脱“单一商品经济”困境的唯一途径，也是撒哈拉以南非洲国家经济腾飞的经验。当然本区还要解决人口、环境、粮食等问题，这是本区经济得以发展和腾飞的前提条件。
撒哈拉以南非洲
一、非洲的分区：（1）北非——阿拉伯人（白种人）
（2）撒哈拉以南的非洲——黑种人
二、黑种人的发源地——非洲的中部和南部
三、单一商品经济
1、特点及弊端：生产和出口一两种初级产品（原料、半成品）作为国家的经济支柱，经济基础薄弱，在国际贸易中处于不利地位
2、形成原因：殖民主义的掠夺
3、改善途径：发展民族工业，经济多样化
作业设计练习册
小结

延伸阅读

撒哈拉以南的非洲

第三节撒哈拉以南的非洲
教学目标：
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
2、理解单一产品经济形成的原因。
重点和难点：
1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。
2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。
3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。
教学准备：
多媒体辅助教学(自制课件)
教学设计：
本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。
课时安排：2课时
教学过程：
师生活动教学提示与建议
[导入]出示一张“黑人小朋友的照片”
[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？
[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。
[教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。
[板书]第三节撒哈拉以南的非洲
[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。
[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？
[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。
[提问]请在板图中注明撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？
[学生填图]一个半岛是索马里半岛、一个大岛是马拉加斯加岛、一个海湾是几内亚湾。
[提问]请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。
[学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。
[教师提示]参照图6.12“非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？
[学生]有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。
[提问]不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。
[学生]讨论
[学生]热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。
[承转]在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。有一个学习小组的同学上课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。
(如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，先介绍大家。)
[学生]分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。
[提问]大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？
[学生]讨论
[学生]热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。
[提问]除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了解，那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？
[学生]讨论
[学生]水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等）
[承转]这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。
[介绍]就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。
[提问]不知大家是否感到，非洲的雕刻与我们的有很大差别（出示亚洲和非洲雕塑图片），这些差别与各自所在的地理位置有什么关系？请同学们课下讨论，和美术老师交换意见。
[提问]上面我们小朋友的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词来概括一下。
[学生]美丽、富饶、神奇．．．．．
第二课时
[导入]上节课我们领略了我们的小朋友美丽富饶的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。
[展示]撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？
[小结]依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。辅导读图8。31“本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比（1998年）”
[学生]以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。
[板书]单一商品经济
[讲解]撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？以教材上给出的加纳为例。请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意交易过程中发生的问题。（教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论）
[活动]模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易。学习小组内的3—4人代表其他国家；学习小组内的1—2人代表加纳。
[教师]请各小组汇报一下在模拟加纳与其他国家之间进行外贸贸易中出现的问题。
[学生]各小组汇报（略）
[引申]这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？
[学生]回答
[讲述]在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。
[讨论]（略）
[提问]这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。
[学生]发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。
[小结]撒哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了，而且成为本区发展比较快的国家。
[承转]但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。据世界银行统计，撒哈拉以南的非洲的贫困人口逐年增加，但人口自然增长率却是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。
[板书]人口、资源、环境
[提问]请大家把非洲发展中的上述环节填入图中。
[引导]人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。
[讨论]每个小组把提出的建议作提纲纪录。
[引申]请把你们小组的建议，按最重要（1条）、次要（2条）、一般重要（3条），填到金字塔的小方块中，并思考理由。
[学生]讨论（略）
[小结]看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信撒哈拉以南非洲的明天会更好。
板书设计:
第三节撒哈拉以南的非洲
一、概况

1、位置范围和组成
撒哈拉沙漠以南的非洲部分
2、地形--以高原为主
3、气候
热带气候类型为主
热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾）
热带草原干季草原枯萎
湿季草原茂盛
热带沙漠终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布
4、人口与人种
主要以黑种人为主
分布
文化
二、单一商品为主的经济
1、什么叫单一商品经济？
2、后果
3、解决方法

七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》教案
一．课程导入
1.热身活动
2.晚自习观看录像《走进非洲》
预习文本。让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地。引入课题。（通过视频的形式揭示为什么把撒哈拉以南非洲作为一个独立的区域来研究）
二．目标展示
学生谈学习区域时基本要学习哪些内容？出示本节课的学习目标。
★通过读61页撒哈拉以南非洲图和非洲气候图，了解该本区的自然环境特点。能说出本区的地理位置、地形、河流、气候特点。简要分析其相互关系。
★能说出传统民居与自然环境的关系。
★知道本区是以黑种人为主的地区，了解其富有地理特色的文化。
重难点：
简要分析位置、气候、地形、河流（自然要素)之间的相互关系。
三、合作交流
撒哈拉以南非洲教学设计与反思
任务一、在左图中填出以下地理事物：
撒哈拉沙漠、印度洋、大西洋、索马里半岛、几内亚湾、马达加斯加岛画出赤道北回归线南回归线的大致位置
任务二、在图中填序号、符号①南非高原②东非高原③埃塞俄比亚高原④刚果盆地△乞力马扎罗山画出尼罗河、刚果河
任务三、先自己独立思考下面两个问题，然后与组内成员交流、研讨，小组派代表到前面进行展示。
1.描述撒哈拉沙漠以南非洲的海陆位置、纬度位置。
2.试着分析撒哈拉沙漠以南非洲地形、地势的特点。对河流流向有什么影响？
任务四：小狮子说撒哈拉以南非洲有很多名称，如热带大陆高原大陆黑种人的故乡之称。你认为是真是假，说出你判断的依据。
四、当堂训练
（1）写出图中数码所代表的地理事物
大洲：①_______洲；②_______洲
大洋：③_______洋；④_______洋
海、湾：⑤_______湾；⑥_______海
河、湖：⑦_______河；⑧_______湖
岛屿：⑩_______岛
（2）填出字母所代表的地形区的名称：
A_______裂谷；B_______盆地；
C_______高原；D_______高原；
E_______高原；F_______山；
G_______沙漠。
（3）非洲的地形特点：________________
（4）刚果河水量丰富且水能资源丰富的原因：___________________________________
五、板书设计：
撒哈拉以南非洲
地理位置
气候
地形
河流
民居
文化
六、课后反思
《撒哈拉以南的非洲》是人教版七年级下册第八章第三节的内容，本节课设计给学生提供了一些支架，如很多的地理图像，一些有挑战性的问题，一些启发性的点拨，意在通过这些支架的搭建，让学生在独立探索和合作学习的过程中，在探究撒哈拉以南非洲的人文地理现象过程中，来主动建构位置、范围、地形、气候等核心的自然地理知识。通过本节课的组织，我认为本节课教学设计思路清晰，课堂内容适中，图文结合，易于理解，学生掌握不错。但导学案设计没有充分体现问题导学，问题设置角度是否准确、符合认知规律是教师需要考虑的问题。
本节课教师留出了适当的时间给学生看图、思考，善于用启发、追问、反思等手段提高学生的积极性高，引发学生思考。但对于小组合作交流中生成的问题教师不能及时抓住，应给予点拨引导。

撒哈拉以南的非洲“居民和经济”1

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《撒哈拉以南的非洲“居民和经济”1》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教案示例1

——撒哈拉以南的非洲“居民和经济”

1.撒哈拉以南非洲的经济特征

2.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境三大问题

初级产品为主经济的形成、问题及解决途径

非洲的黑人原居地和外来移民分布图，非洲政区变化图,撒哈拉以南非洲人民的生活图片

［导入］大家回忆一下北非的居民以什么人种为主？那么你是否想了解一些撒哈拉以南非洲的居民生活情况呢？

［展示地图］非洲的黑人原居地和外来移民分布图。

［提问］撒哈拉以南非洲以什么人种为主，其如何分布？

（黑色人种，其主要分布在本区的中部和南部。）

［引导学生阅读教材］

［提问］是否还能从书中的文字里得到关于黑人与非洲有必然联系的信息？

（撒哈拉以南非洲有6多亿人，其中90％为黑人，是黑人的原居住地，所以本区还有“黑非洲”之称。）

［提问］其它10％是些什么样的居民？他们分布在哪儿？

（简要总结）

［提问］生活在非洲的黑人以前、现在的生活如何呢？

［图片展示］撒哈拉以南非洲人民的生活图片

［引导学生阅读教材文字、观察图片。请学生概括说出黑色人种的文化特点。］

［承转］早在2000多年前，黑人就在这片土地上从事原始的农牧业生产，他们曾创造了光辉的古代文明，为何今天仍然处于落后状态？自然条件是一方面，但其能否成为非洲落后的根源呢？

［引导学生讨论，相互介绍自己知道有关黑人奴隶贸易的事情］

［归纳］从15世纪开始，欧洲殖民者相继入侵，并从中掠夺大量黄金、象牙、香料，进而从事罪恶的奴隶贸易，这种贸易长达400年之久，被掳走、屠杀的黑人近1亿人。严重抑制了非洲的发展，使非洲人民一度陷入水深火热之中。

［承转］第二次世界大战后，非洲民族解放运动风起云涌，从而直接导致了非洲政治地图的变化。

［展示地图］“第二次世界大战前的非洲政治”地图

［提问］1.二战前非洲独立的国家有哪些？

2.二战后独立的国家有多少？

［讲解］二战前，本区被英、法、葡、比、西等7国瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亚、利比里亚三个独立国家。二战以后，非洲掀起的民族解放运动使殖民者的统治土崩瓦解，除少数岛屿仍是英、法属地外，绝大多数都争取了独立。

［承转］独立后的本区各国都在积极利用本国资源，发展民族经济，当由于长期殖民统治的影响，本区的经济仍很落后，其中一个突出的表现是撒哈拉以南非洲的经济结构极不合理。

［引导学生分析教材资料］“本区某些国家的主要出口商品”图。

［学生活动］指出图中所列国家各以什么为主要产品出口

［提问］这些商品是原料、半成品还是工业制成品？

［小结］我们把这种以出口一种或几种原料、半成品为主的经济称为初级产品为主的经济，而以这种经济形式为主的国家称为单一产品出口国。

［提问］想一想出口汽车、机械产品的国家与单纯出口铜、铁矿石的国家相比，经济收入有什么不同？为什么？

［引导学生讨论］

［归纳］在这种贸易过程中，要卖是低价卖，要买是高价买，非洲国家就是在这种买与卖的过程中，不断使财富流失。同时，这种单一的经济结构对国际市场的依赖性很强，一旦出现初级产品的价值下跌，就会严重影响该地区的经济，最终的结果是什么，同学们可想而知。现在本区各国已经已在不同程度上认识到自己的问题，并致力于发展本国的民族工业，以振兴经济。

［承转］非洲各国民族独立后，经济水平有不同程度的提高，人民生活也在逐步提高，而伴随的危机也出现了，这就是人口的迅速增长。

［引导学生阅读教材］

［提问］撒哈拉以南非洲的人口增长速度在世界各大洲中居首位，远远超过粮食、经济的增长速度，这一现象对本区的经济发展和自然环境产生了哪些影响？

［学生讨论］

［利用板书归纳］

人口、粮食、环境三个问题形成了一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的困境。

［提问］由此看来，我们不能以牺牲环境来获取暂时的物质利益，那么本区的人民怎样才能摆脱这种困境？

［学生讨论］

［归纳］1.控制人口增长；2.提高农牧业生产水平；3.提高保护环境的意识。

［小结］我国和非洲各国一样是发展中国家，我国目前也有一些地区由于人口、粮食问题而导致出现了环境问题，所以，我们要引以为戒。

［新课结束，复习反馈］

第二节居民和经济

1.黑人的故乡

2.政治地图的变化

3.经济特征：

（1）初级产品为主的经济

（2）解决方法：发展本国民族工业

4.人口、粮食与环境问题

（1）人口增长→粮食问题→环境问题

（2）解决措施

教案点评：

本课教学过程设计合理，形式多样。学生活动较多，充分调动了学生动手、动口、动脑的积极性，体现了教学过程中学生的主体地位，培养了学生的观察、实践、想象、分析等多方面能力，符合现代素质教育的要求，教学效果较好。

文章来源：http://m.jab88.com/j/26979.html

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