一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高一语文期末复习迎考资料整理”，希望对您的工作和生活有所帮助。

高一语文期末复习迎考资料整理

必修一

百舸()寥廓（）峥嵘()阻遏()

挥斥方遒()灰烬()惆怅()曙（）光

轻蔑()瞳()孔不屈不挠()脊()骨

战栗()诞()生迷惘()晨曦()

炫()耀沉湎()眷()恋笔杆（）

溺()爱挚()友干涉()抹煞()

愚昧()怪癖()废寝()忘食引吭()

摭（）拾横()蛮祈祷()翱()翔

磕绊()焦灼()汗流浃()背藐()视

干瘪()量()具入不敷()出啮()噬

怨天尤()人恪()尽职守妄自菲()薄雏()形

教诲()卓()越完美无瑕()妥帖()

斟酌（）战战兢兢()瞠()目结舌纤()巧

严谨()冥()思苦想一如既()往甄()别

忐忑（）苟()延残喘奢侈()犄()角

商榷()抉()择面面相觑()屏()窒

不啻()骸()骨狭隘()跋()涉

慰藉()麻痹()消遣()戕()害

黏()合粘（）贴辜()负菜圃()

逃遁()惦()念静谧()熠熠()闪光

贫瘠()悲怆()矫()饰烙()印

潦()倒酒阑灯炧()魂牵梦萦()搭讪()

悠邈()侘傺()田塍()啜()泣

濡()染蠕()动铩()羽而归孺()子

方兴未艾()自怨自艾（）翘()首桑梓()

蕞()尔迁徙()低徊欷歔()徘徊()

烟垢()蛰()居围炉煮茗()惊骇()

丰腴()赭()色黑魆魆()恣()意

诳()语攫()取馄饨（）混沌()

魁梧()游弋()惬()意挥霍()

徜()徉喧嚣()毛骨悚()然饿殍()

必修二

荒芜()缘分()沧()桑湍()急

剥蚀()坍圮()坎坷()灼()烈

亘()古祈()祷窸窣()譬()如

嘈()杂蹑()手蹑脚一筹()莫展雕琢()

熨()贴数落()唠叨()猝()然

恍惚()征()兆狼藉()隽()永

步履()倔()强崇()敬鬼祟（）

咆哮()铿锵()聆()听厄()运

虔()诚饕餮()慰藉()摇曳()

笨拙()苍穹()潺潺()潜()力

秩()序顷()刻骇()人悄()然

充塞()隐遁()窒()息俘虏()

跌宕()狙()击嗜()好哆()嗦

屋檐()泥泞()吝()啬搪()瓷

两靥()威风凛凛()惟妙惟肖()思忖()

惬()意粗犷()蹒跚()襁()褓

械()烟熏火燎()疲惫()呆滞()

肆虐()蜕()变沮()丧哀悼()

荒谬()寥（）落绸缪（）琐屑()

蓊()郁点缀()袅()娜凛冽()

霎()时妖童媛()女酣()眠敛裾()

内帏()滂沱()仓颉()岑()寂

水迢迢()晌()午苔藓()惊悸()

寒濑()擎()天粜()米监()生

寒暄()踌躇()朱拓()俨()然

忌讳()搭讪()羁绊()蹙()缩

氤氲()角隅()尘芥()埋()怨

喧阗()拮据()荫()处敕()造

纨绔()錾()银盥()洗条褥()

懵()懂嗔()视泅()水

练习

1、下列加点字注音全部正确的一项是（　）
A坍圮(tān)　熨帖（yù）猝然（cù）亘古不变（gèng）

B隽永（jùn）倔强（juè）嘈杂（cáo）假期（jià）

Ｃ恪守（hè）独处（chǔ）教诲（huì）峥嵘(zhēn)

D焦灼（zhuó）荒芜（wú）横(hèng)蛮宿命（sù）

2、选出加点字注音有误的一项（　）

A数落（shǔ）挪动（nuó）蔓菁（jīng）气喘吁吁（xū）

B砖砌（qì）咆哮（xiào）怒号（háo）散落（sǎn）

C昵称（nì）窗槛（kǎn）颤抖（zhàn）瞥见（piē）

D瞅见（chǒu）唠叨（láo）脊(jǐ)骨闲逛（guàng）

3、下列词语中加点字读音有误的一项（　）

A悄然（qiāo）处暑（chù）突兀（wù）面面相觑(qù)

B打扰（rǎo）诚挚（zhì）给予（yǔ）寂灭（jì）

C厄运（è）骤然（zhòu）摇曳（yè）凝视（níng）

D震慑（shè）奇迹（jì）拯救（zhěng）创痛（chuāng）

4、下列词语中加点字读音有误的一项（　）

A坍圮（pǐ）翌日（yì）蝉蜕（tuì）襁褓（qiǎng）

B熨帖（yùn）荫凉（yìn）猝然（cù）抠出（kōu）

C汤匙（chí）钥匙（yào）虔诚（qián）濡染(rú)

D颤栗（zhàn）瞥见（piē）门楣（méi）颤动（chàn）

5、下列加点字注音全部正确的一项是（　）

A和睦（mù）召见（zhāo）俘虏（fú）责有攸归（yōu）

B混沌(dùn)惬意(xiá)瓦砾（lì）一蹴而就（cù）

C寂静（jì）确凿（záo）狙击兵（jū）力学笃行（dǔ）

D欺侮（wū）嗜好（shì）胡诌（zhōu）纷繁芜杂（wú）

6、下列加点字注音全部正确的一项是（　）

A颤动（chàn）脸谱（pǔ）丢三落四（là）臧否人物（pǐ）

B骸骨(hài)肃穆（mù）数见不鲜（shuò）生杀予夺（yú）

C愕然（è）晃动（huǎng）宁缺毋滥（nìng）量体裁衣（liáng）

D粗犷（guǎng）蹒跚（pánshān）秩(chì)序嗔(chēn)视

7、下列加点字注音全部正确的一项是（　）

A邂逅（gòu）吝啬（sè）诅咒（zǔ）步履（lǚ）

B梗概（gěng）甲胄（zhòu）憎恶（zēng）惊骇（hài）

C睫毛（jié）颤悠（chàn）震颤（zhàn）徘徊（huái）

D喃喃（nán）肃穆（mù）褪色（tuì）蜕变（tuō)

8、下列加点字注音全部正确的一项是（　）

A瓦砾（lì）颠簸（bǒ）舷梯（xuán）羡慕（mù）

B栖息（qī）戳进（chuō）勋授（shòu）甄别(zhēng)

C窒息（zhì）堡垒（bǎo）厥功（jué）湔雪（jiān）

D胡诌（zhōu）窗帏（wéi）挣扎(zhá)顷刻（qǐn）

9、下列加点字注音全部正确的一项是（　）

A凛冽（lǐnliè）肃穆（sù）虔诚（qián）归咎（jiù）

B亚裔（yì）吮血（sǔn）瞠目结舌(tāng)谗言（chán）

C涵盖（hán）撰写（zhuàn）阐明（chàn）嗔怪（chēn）

D和谐（xié）笨拙（zhuó）整饬（chì）堤坝（dī）

10、下列加点字注音全部正确的一项是（　）

A炽热（zhì）嗔怒（chēn）毛骨悚然（sǒng）舞榭歌台（xiè）

B矫健（jiǎo）惬意（qiè）寻常巷陌（mò）羽扇纶巾（guān）

C剽窃（piǎo）逦迤（yǐ）鼎铛玉石（dāng）锱铢必较（zī）

D冥迷（míng）滇池（diān）嘈(cāo)杂管弦呕哑（yā）

11、下列加点字注音有误的一项（）

A氤氲（yūn）米芾（fú）嘈嘈切切（cáo）皑皑白雪（ái）

B大堤（dī）簇新（cù）蠢蠢而蠕（rǔ）心寒眸酸（mú）

C仓颉（jié）冰雹（báo）云烟缭绕（liáo）山隐水迢（tiáo）

D啾啾（jiū）羯鼓（jié）相叠互倚（yǐ）宵寒袭肘（zhǒu）

12、列加点字注音全部正确的一项是（　）

A瓦楞（léng）谬种（miù）朱拓（tà）瘦削（xuē）

B形骸（hái）窈陷（yǎo）讪笑（shān）间或（jiān）

C蹒跚（pán）执拗（niù）怔怔（zhēng）不更事（jīng）

D歆享（xīn）蹙宿（cù）炮烙（lào）尘芥（jì）

答案：

必修一

百舸(gě)寥廓（liáokuò）峥嵘(zhēngróng)阻遏(è)

挥斥方遒(qiú)灰烬(jìn)惆怅(chóuchàng)曙（shǔ）光

轻蔑(qīngmiè)瞳(tóng)孔不屈不挠(náo)脊(jǐ)骨

战栗(lì)诞(dàn)生迷惘(wǎng)晨曦(xī)

炫(xuàn)耀沉湎(miǎn)眷(juàn)恋笔杆（gǎn）

溺(nì)爱挚(zhì)友干涉(shè)抹煞(shā)

愚昧(mèi)怪癖(pǐ)废寝(qǐn)忘食引吭(háng)

摭（zhí）拾横(hèng)蛮祈祷(qídǎo)翱(áo)翔

磕绊(kēbàn)焦灼(zhuó)汗流浃(jiā)背藐(miǎo)视

干瘪(biě)量(liáng)具入不敷(fū)出啮(niè)噬

怨天尤(yóu)人恪(kè)尽职守妄自菲(fěi)薄雏(chú)形

教诲(huì)卓(zhuó)越完美无瑕(xiá)妥帖(tiē)

斟酌（zhēnzhuó）战战兢兢(jīng)瞠(chēng)目结舌纤(xiān)巧

严谨(jǐn)冥(míng)思苦想一如既(jì)往甄(zhēn)别

忐忑（tǎntè）苟(gǒu)延残喘奢侈(chǐ)犄(jī)角

商榷(què)抉(jué)择面面相觑(qù)屏(bǐng)窒

不啻(chì)骸(hái)骨狭隘(ài)跋(bá)涉

慰藉(jiè)麻痹(bì)消遣(qiǎn)戕(qiāng)害

黏(nián)合粘（zhān）贴辜(gū)负菜圃(pǔ)

逃遁(dùn)惦(diàn)念静谧(mì)熠熠(yì)闪光

贫瘠(jí)悲怆(chuàng)矫(jiǎo)饰烙(lào)印

潦(liáo)倒酒阑灯炧(xiè)魂牵梦萦(yíng)搭讪(shàn)

悠邈(miǎo)侘傺(chàchì)田塍(chéng)啜(chuò)泣

濡(rú)染蠕(rú)动孺(rú)子铩(shā)羽而归

方兴未艾(ài)自怨自艾（yì）翘(qiáo)首桑梓(zǐ)

蕞(zuì)尔迁徙(xǐ)低徊欷歔(huíxīxū)徘徊(huái)

烟垢(gòu)蛰(zhé)居围炉煮茗(míng)惊骇(hài)

丰腴(yú)赭(zhě)色黑魆魆(xūxū)恣(zì)意

诳(kuáng)语攫(jué)取馄饨（tún）混沌(dùn)

魁梧(wú)游弋(yì)惬(qiè)意挥霍(huò)

徜(cháng)徉喧嚣(xiāo)毛骨悚(sǒng)然饿殍(piǎo)

必修二

荒芜(wú)缘分(fèn)沧(cāng)桑湍(tuān)急

剥蚀(shí)坍圮(tānpǐ)坎坷(kǎnkě)灼(zhuó)烈

亘(gèn)古祈(qí)祷窸窣(xīsū)譬(pì)如

嘈(cáo)杂蹑(niè)手蹑脚一筹(chóu)莫展雕琢(zhuó)

熨(yù)贴数落(shǔluo)唠叨(láodao)猝(cù)然

恍惚(huǎng)征(zhēng)兆狼藉(jí)隽(juàn)永

步履(lǚ)倔(jué)强崇(chóng)敬鬼祟（suì）

咆哮(xiào)铿锵(kēngqiāng)聆(líng)听厄(è)运

虔(qián)诚饕餮(tāotiè)慰藉(jiè)摇曳(yè)

笨拙(zhuō)苍穹(qióng)潺潺(chán)潜(qián)力

秩(zhì)序顷(qǐng)刻骇(hài)人悄(qiǎo)然

充塞(sè)隐遁(dùn)窒(zhì)息俘虏(lǔ)

跌宕(dàng)狙(jū)击嗜(shì)好哆(duō)嗦

屋檐(yán)泥泞(nìng)吝(lìn)啬搪(táng)瓷

两靥(yè)威风凛凛(lǐn)惟妙惟肖(xiào)思忖(cǔn)

惬(qiè)意粗犷(guǎng)蹒跚(pánshān)襁(qiǎng)褓

器械(xiè)烟熏火燎(liǎo)疲惫(bèi)呆滞(zhì)

肆虐(nüè)蜕(tuì)变沮(jǔ)丧哀悼(dào)

荒谬(miù)寥（liáo）落绸缪（móu）湔(jiān)雪

琐屑(xiè)蓊(wěng)郁点缀(zhuì)袅(niǎo)娜

凛冽(liè)霎(shà)时妖童媛(yuàn)女酣(hān)眠

敛裾(jū)内帏(wéi)滂沱(pāngtuó)仓颉(jié)

岑(cén)寂水迢迢(tiáo)晌(shǎng)午苔藓(xiǎn)

惊悸(jì)寒濑(lài)擎(qíng)天粜(tiào)米

监(jiàn)生寒暄(xuān)踌躇(chóuchú)朱拓(tà)

俨(yǎn)然忌讳(huì)搭讪(shàn)羁绊(jībàn)

蹙(cù)缩氤氲(yīnyūn)角隅(yú)尘芥(jiè)

埋(mán)怨喧阗(tián)拮据(jiéjū)荫(yìn)处

敕(chì)造纨绔(kù)錾(zàn)银盥(guàn)洗

条褥(rù)懵(měng)懂嗔(chēn)视泅(qiú)水

1、下列加点字注音全部正确的一项是（　D　）

A坍圮(tān)　熨帖（yù）猝然（cù）亘古不变（gèng）(gèn)

B隽永（jùn）(juàn)倔强（juè）(jué)嘈杂（cáo）假期（jià）

Ｃ恪守（hè）(kè)独处（chǔ）教诲（huì）峥嵘(zhēn)（zhēng）

D焦灼（zhuó）荒芜（wú）横(hèng)蛮宿命（sù）

2、选出加点字注音有误的一项（C　）

A数落（shǔ）挪动（nuó）蔓菁（jīng）气喘吁吁（xū）

B砖砌（qì）咆哮（xiào）怒号（háo）散落（sǎn）

C昵称（nì）窗槛（kǎn）(jiàn)颤抖（zhàn）(chàn)瞥见（piē）

D瞅见（chǒu）唠叨（láo）脊(jǐ)骨闲逛（guàng）

3、下列词语中加点字读音有误的一项（A　）

A悄然（qiāo）(qiǎo)处暑（chù）(chǔ)突兀（wù）面面相觑(qù)

B打扰（rǎo）诚挚（zhì）给予（yǔ）寂灭（jì）

C厄运（è）骤然（zhòu）摇曳（yè）凝视（níng）

D震慑（shè）奇迹（jì）拯救（zhěng）创痛（chuāng）

4、下列词语中加点字读音有误的一项（　B）

A坍圮（pǐ）翌日（yì）蝉蜕（tuì）襁褓（qiǎng）

B熨帖（yùn）(yù)荫凉（yìn）猝然（cù）抠出（kōu）

C汤匙（chí）钥匙（yào）虔诚（qián）濡(rú)染

D颤栗（zhàn）瞥见（piē）门楣（méi）颤动（chàn）

5、下列加点字注音全部正确的一项是（　C）

A和睦（mù）召见（zhāo）(zhào)俘虏（fú）责有攸归（yōu）

B混沌(dùn)惬意(xiá)(qiè)瓦砾（lì）一蹴而就（cù）

C寂静（jì）确凿（záo）狙击兵（jū）力学笃行（dǔ）

D欺侮（wū）(wǔ)嗜好（shì）胡诌（zhōu）纷繁芜杂（wú）

6、下列加点字注音全部正确的一项是（　A）

A颤动（chàn）脸谱（pǔ）丢三落四（là）臧否人物（pǐ）

B骸(hài)(hái)骨肃穆（mù）数见不鲜（shuò）生杀予夺（yú）(yǔ)

C愕然（è）晃动（huǎng）(huàng)宁缺毋滥（nìng）量体裁衣（liáng）(liàng)

D粗犷（guǎng）蹒跚（pánshān）秩(chì)(zhì)序嗔(chēn)视

7、下列加点字注音全部正确的一项是（　B）

A邂逅（gòu）(hòu)吝啬（sè）诅咒（zǔ）步履（lǚ）

B梗概（gěng）甲胄（zhòu）憎恶（zēng）惊骇（hài）

C睫毛（jié）颤悠（chàn）震颤（zhàn）(chàn)徘徊（huái）

D喃喃（nán）肃穆（mù）褪色（tuì）蜕变（tuō）(tuì)

8、下列加点字注音全部正确的一项是（　C）

A瓦砾（lì）颠簸（bǒ）舷梯（xuán）(xián)羡慕（mù）

B栖息（qī）戳进（chuō）勋授（shòu）甄(zhēng)(zhēn)别

C窒息（zhì）堡垒（bǎo）厥功（jué）湔雪（jiān）

D胡诌（zhōu）窗帏（wéi）挣扎(zhá)顷刻（qǐn）（qǐng）

9、下列加点字注音全部正确的一项是（A　）

A凛冽（lǐnliè）肃穆（sù）虔诚（qián）归咎（jiù）

B亚裔（yì）吮血（sǔn）(shǔn)瞠(tāng)(chēng)目结舌谗言（chán）

C涵盖（hán）撰写（zhuàn）阐明（chàn）(chǎn)嗔怪（chēn）

D和谐（xié）笨拙（zhuó）(zhuō)整饬（chì）堤坝（dī）

10、下列加点字注音全部正确的一项是（　B）

A炽热（zhì）(chì)嗔怒（chēn）毛骨悚然（sǒng）舞榭歌台（xiè）

B矫健（jiǎo）惬意（qiè）寻常巷陌（mò）羽扇纶巾（guān）

C剽窃（piǎo）（piāo）迤俪（yǐ）鼎铛玉石（dāng）(chēng)锱铢必较（zī）

D冥迷（míng）滇池（diān）嘈(cāo)(cáo)杂管弦呕哑（yā）

11、下列加点字注音有误的一项（B）

A氤氲（yūn）米芾（fú）嘈嘈切切（cáo）皑皑白雪（ái）

B大堤（dī）簇新（cù）蠢蠢而蠕（rǔ）(rú)心寒眸酸（mú）(móu)

C仓颉（jié）冰雹（báo）云烟缭绕（liáo）山隐水迢（tiáo）

D啾啾（jiū）羯鼓（jié）相叠互倚（yǐ）宵寒袭肘（zhǒu）

12、下列加点字注音全部正确的一项是（　A）

A瓦楞（léng）谬种（miù）朱拓（tà）瘦削（xuē）

B形骸（hái）窈陷（yǎo）讪笑（shān）(shàn)间或（jiān）(jiàn)

C蹒跚（pán）执拗（niù）怔怔（zhēng）(zhèng)不更事（jīng）(gēng)

D歆享（xīn）蹙宿（cù）炮烙（lào）(luò)尘芥（jì）(jiè)

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一、成俗语
1.开柙出虎：原指负责看管的人未尽责任。后多比喻放纵坏人。
2.虎兕出柙：虎、兕从木笼中逃出。比喻恶人逃脱，主管者应负责任。
3.既来之，则安之：原意是既然把他们招抚来，就要把他们安顿下来。后指既然来了，就要在这里安下必来。
4.分崩离析：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。
5.祸起萧墙：指祸乱发生在家里。比喻内部发生祸乱。
6.五十步笑百步：作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。
7.饿殍(piǎo)遍野：饿死的人到处都是。
8.豁然开朗：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。
9.浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。
10.卓有成效：有突出的成绩和效果。
11.坚忍不拔：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。
12.永垂不朽：指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
13.骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。
14.义愤填膺(yīnɡ)：发于正义的愤懑充满胸中。
15.安之若素：安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。
16.心急如焚：心里急得象着了火一样。形容非常着急。
17.息息相关：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
18.无济于事：对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。
19.摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不稳固，很快就要垮台。
20.不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。
21.大放厥(jué)词：原指铺张词藻或畅所欲言。现用来指大发议论。
22.语焉不详：指虽然提到了，但说得不详细。
23.一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
24.不可思议：①佛家语。指思维和言语所不能达到的微妙境界。道教也借用此语。②形容事物无法想象或难以理解。
25.筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
26.恫瘝(ɡuān)在抱：把人民的疾苦放在心里。
27.无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
28.遮天蔽日：遮蔽天空和太阳。形容事物体积庞大、数量众多或气势盛大。
29.白头偕老：夫妻相亲相爱，一直到老。
30.恻(cè)隐之心：形容对人寄予同情。
31.忐忑(tǎntè)不安：心神极为不安。
32.兴高采烈：原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。
33.慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。
34.提心吊胆：形容十分担心或害怕。
35.奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。
36.物华天宝：指各种珍美的宝物。
37.人杰地灵：指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。
38.高朋满座：形容宾客很多。
39.命途多舛(chuǎn)：形容在人生道路上历经坎坷，屡遭磨难。
40.冯唐易老：汉冯唐身历三朝，至武帝时，举为贤良，但唐已九十馀岁，不能再做官了。
41.画栋珠帘：形容房屋装备的华丽。
42.李广难封：汉名将李广部下因军功而封侯的人很多，而李广本人抗击匈奴，战功显赫，却不见封侯。后以“李广未封”、“李广不侯”、“李广难封”慨叹功高不爵，命运乖舛。
43.老当益壮：年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。
44.东隅已逝：早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。
45.各抒己见：各人充分发表自己的意见。
46.艰苦卓绝：坚忍刻苦的精神超过寻常。
47.充耳不闻：塞住耳朵不听。形容有意不听别人的意见。
48.置之不理：放在一边，不理不睬。
49.虚无缥缈：形容空虚渺茫。
50.袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。
51.自得其乐：自己能从中得到乐趣。
52.不屑一顾：认为不值得一看。形容极端轻视。
53.扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。
54.迎刃而解：原意是说，劈竹子时，头上几节一破开，下面的顺着刀口自己就裂开了。比喻处理事情、解决问题很顺利。
55.兢兢(jīnɡ)业业：形容做事谨慎、勤恳。
56.天伦之乐：泛指家庭的乐趣。
57.耳熟能详：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。
58.庸人自扰：指本来没有事，自己瞎着急或自找麻烦。
59.来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
60.雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。

高一数学必修一期末复习资料整理（1-3章）

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“高一数学必修一期末复习资料整理（1-3章）”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

高一数学必修一期末复习资料整理（1-3章）
第一章集合与函数概念
一、集合有关概念
1.集合的含义
2.集合的中元素的三个特性：
(1)元素的确定性如：世界上最高的山
(2)元素的互异性如：由HAPPY的字母组成的集合{H,A,P,Y}
(3)元素的无序性:如：{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一个集合
3.集合的表示：{…}如：{我校的篮球队员}，{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋}
(1)用拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5}
(2)集合的表示方法：列举法与描述法。
u注意：常用数集及其记法：
非负整数集（即自然数集）记作：N
正整数集N*或N+整数集Z有理数集Q实数集R
1）列举法：{a,b,c……}
2）描述法：将集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内表示集合的方法。{xR|x-32},{x|x-32}
3）语言描述法：例：{不是直角三角形的三角形}
4）Venn图:
4、集合的分类：
(1)有限集含有有限个元素的集合
(2)无限集含有无限个元素的集合
(3)空集不含任何元素的集合例：{x|x2=－5｝
二、集合间的基本关系
1.“包含”关系—子集
注意：有两种可能（1）A是B的一部分，；（2）A与B是同一集合。
反之:集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作AB或BA
2．“相等”关系：A=B(5≥5，且5≤5，则5=5)
实例：设A={x|x2-1=0}B={-1,1}“元素相同则两集合相等”
即：①任何一个集合是它本身的子集。AA
②真子集:如果AB,且AB那就说集合A是集合B的真子集，记作AB(或BA)
③如果AB,BC,那么AC
④如果AB同时BA那么A=B
3.不含任何元素的集合叫做空集，记为Φ
规定:空集是任何集合的子集，空集是任何非空集合的真子集。
u有n个元素的集合，含有2n个子集，2n-1个真子集
三、集合的运算
运算类型
交集
并集
补集
定义
由所有属于A且属于B的元素所组成的集合,叫做A,B的交集．记作AB（读作‘A交B’），即AB=｛x|xA，且xB｝．
由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，叫做A,B的并集．记作：AB（读作‘A并B’），即AB={x|xA，或xB})．
设S是一个集合，A是S的一个子集，由S中所有不属于A的元素组成的集合，叫做S中子集A的补集（或余集）
S
A
记作，即
CSA=
韦
恩
图
示
S
A
性
质
AA=A
AΦ=Φ
AB=BA
ABA
ABB
AA=A
AΦ=A
AB=BA
ABＡ
ABB
(CuA)(CuB)
=Cu(AB)
(CuA)(CuB)
=Cu(AB)
A(CuA)=U
A(CuA)=Φ．
例题：
1.下列四组对象，能构成集合的是（）
A某班所有高个子的学生B著名的艺术家C一切很大的书D倒数等于它自身的实数
2.集合{a，b，c}的真子集共有个
3.若集合M={y|y=x2-2x+1,xR},N={x|x≥0}，则M与N的关系是.
4.设集合A=，B=，若AB，则的取值范围是
5.50名学生做的物理、化学两种实验，已知物理实验做得正确得有40人，化学实验做得正确得有31人，
两种实验都做错得有4人，则这两种实验都做对的有人。
6.用描述法表示图中阴影部分的点（含边界上的点）组成的集合M=.
7.已知集合A={x|x2+2x-8=0},B={x|x2-5x+6=0},C={x|x2-mx+m2-19=0},若B∩C≠Φ，A∩C=Φ，求m的值
二、函数的有关概念
1．函数的概念：设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数．记作：y=f(x)，x∈A．其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)|x∈A}叫做函数的值域．
注意：
1．定义域：能使函数式有意义的实数x的集合称为函数的定义域。
求函数的定义域时列不等式组的主要依据是：
(1)分式的分母不等于零；
(2)偶次方根的被开方数不小于零；
(3)对数式的真数必须大于零；
(4)指数、对数式的底必须大于零且不等于1.
(5)如果函数是由一些基本函数通过四则运算结合而成的.那么，它的定义域是使各部分都有意义的x的值组成的集合.
(6)指数为零底不可以等于零，
(7)实际问题中的函数的定义域还要保证实际问题有意义.
u相同函数的判断方法：①表达式相同（与表示自变量和函数值的字母无关）；②定义域一致(两点必须同时具备)
(见课本21页相关例2)
2．值域:先考虑其定义域
(1)观察法
(2)配方法
(3)代换法
3.函数图象知识归纳
(1)定义：在平面直角坐标系中，以函数y=f(x),(x∈A)中的x为横坐标，函数值y为纵坐标的点P(x，y)的集合C，叫做函数y=f(x),(x∈A)的图象．C上每一点的坐标(x，y)均满足函数关系y=f(x)，反过来，以满足y=f(x)的每一组有序实数对x、y为坐标的点(x，y)，均在C上.
(2)画法
A、描点法：
B、图象变换法
常用变换方法有三种
1)平移变换
2)伸缩变换
3)对称变换
4．区间的概念
（1）区间的分类：开区间、闭区间、半开半闭区间
（2）无穷区间
（3）区间的数轴表示．
5．映射
一般地，设A、B是两个非空的集合，如果按某一个确定的对应法则f，使对于集合A中的任意一个元素x，在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应，那么就称对应f：AB为从集合A到集合B的一个映射。记作“f（对应关系）：A（原象）B（象）”
对于映射f：A→B来说，则应满足：
(1)集合A中的每一个元素，在集合B中都有象，并且象是唯一的；
(2)集合A中不同的元素，在集合B中对应的象可以是同一个；
(3)不要求集合B中的每一个元素在集合A中都有原象。
6.分段函数
(1)在定义域的不同部分上有不同的解析表达式的函数。
(2)各部分的自变量的取值情况．
(3)分段函数的定义域是各段定义域的交集，值域是各段值域的并集．
补充：复合函数
如果y=f(u)(u∈M),u=g(x)(x∈A),则y=f[g(x)]=F(x)(x∈A)称为f、g的复合函数。
二．函数的性质
1.函数的单调性(局部性质)
（1）增函数
设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x12时，都有f(x1)2)，那么就说f(x)在区间D上是增函数.区间D称为y=f(x)的单调增区间.
如果对于区间D上的任意两个自变量的值x1，x2，当x12时，都有f(x1)＞f(x2)，那么就说f(x)在这个区间上是减函数.区间D称为y=f(x)的单调减区间.
注意：函数的单调性是函数的局部性质；
（2）图象的特点
如果函数y=f(x)在某个区间是增函数或减函数，那么说函数y=f(x)在这一区间上具有(严格的)单调性，在单调区间上增函数的图象从左到右是上升的，减函数的图象从左到右是下降的.
(3).函数单调区间与单调性的判定方法
(A)定义法：
1任取x1，x2∈D，且x12；
2作差f(x1)－f(x2)；
3变形（通常是因式分解和配方）；
4定号（即判断差f(x1)－f(x2)的正负）；
5下结论（指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性）．
(B)图象法(从图象上看升降)
(C)复合函数的单调性
复合函数f[g(x)]的单调性与构成它的函数u=g(x)，y=f(u)的单调性密切相关，其规律：“同增异减”
注意：函数的单调区间只能是其定义域的子区间,不能把单调性相同的区间和在一起写成其并集.
8．函数的奇偶性（整体性质）
（1）偶函数
一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=f(x)，那么f(x)就叫做偶函数．
（2）．奇函数
一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=—f(x)，那么f(x)就叫做奇函数．
（3）具有奇偶性的函数的图象的特征
偶函数的图象关于y轴对称；奇函数的图象关于原点对称．
利用定义判断函数奇偶性的步骤：
1首先确定函数的定义域，并判断其是否关于原点对称；
2确定f(－x)与f(x)的关系；
3作出相应结论：若f(－x)=f(x)或f(－x)－f(x)=0，则f(x)是偶函数；若f(－x)=－f(x)或f(－x)＋f(x)=0，则f(x)是奇函数．
注意：函数定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的必要条件．首先看函数的定义域是否关于原点对称，若不对称则函数是非奇非偶函数.若对称，(1)再根据定义判定;(2)由f(-x)±f(x)=0或f(x)／f(-x)=±1来判定;(3)利用定理，或借助函数的图象判定.
9、函数的解析表达式
（1）.函数的解析式是函数的一种表示方法，要求两个变量之间的函数关系时，一是要求出它们之间的对应法则，二是要求出函数的定义域.
（2）求函数的解析式的主要方法有：
1)凑配法
2)待定系数法
3)换元法
4)消参法
10．函数最大（小）值（定义见课本p36页）
1利用二次函数的性质（配方法）求函数的最大（小）值
2利用图象求函数的最大（小）值
3利用函数单调性的判断函数的最大（小）值：
如果函数y=f(x)在区间[a，b]上单调递增，在区间[b，c]上单调递减则函数y=f(x)在x=b处有最大值f(b)；
如果函数y=f(x)在区间[a，b]上单调递减，在区间[b，c]上单调递增则函数y=f(x)在x=b处有最小值f(b)；
例题：
1.求下列函数的定义域：
⑴⑵
2.设函数的定义域为，则函数的定义域为__
3.若函数的定义域为，则函数的定义域是
4.函数，若，则=
5.求下列函数的值域：
⑴⑵
(3)(4)
6.已知函数，求函数，的解析式
7.已知函数满足，则=。
8.设是R上的奇函数，且当时,,则当时=
在R上的解析式为
9.求下列函数的单调区间：
⑴⑵⑶
10.判断函数的单调性并证明你的结论．
11.设函数判断它的奇偶性并且求证：．
第二章基本初等函数
一、指数函数
（一）指数与指数幂的运算
1．根式的概念：一般地，如果，那么叫做的次方根，其中1，且∈*．
u负数没有偶次方根；0的任何次方根都是0，记作。
当是奇数时，，当是偶数时，
2．分数指数幂
正数的分数指数幂的意义，规定：
，
u0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂没有意义
3．实数指数幂的运算性质
（1）·；
（2）；
（3）．
（二）指数函数及其性质
1、指数函数的概念：一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域为R．
注意：指数函数的底数的取值范围，底数不能是负数、零和1．
2、指数函数的图象和性质
a1
0
定义域R
定义域R
值域y＞0
值域y＞0
在R上单调递增
在R上单调递减
非奇非偶函数
非奇非偶函数
函数图象都过定点（0，1）
函数图象都过定点（0，1）
注意：利用函数的单调性，结合图象还可以看出：
（1）在[a，b]上，值域是或；
（2）若，则；取遍所有正数当且仅当；
（3）对于指数函数，总有；
二、对数函数
（一）对数
1．对数的概念：一般地，如果，那么数叫做以为底的对数，记作：（—底数，—真数，—对数式）
说明：1注意底数的限制，且；
2；
3注意对数的书写格式．
两个重要对数：
1常用对数：以10为底的对数；
2自然对数：以无理数为底的对数的对数．
u指数式与对数式的互化
幂值真数
＝N＝b

底数
指数对数
（二）对数的运算性质
如果，且，，，那么：
1·＋；
2－；
3．
注意：换底公式
（，且；，且；）．
利用换底公式推导下面的结论
（1）；（2）．
（二）对数函数
1、对数函数的概念：函数，且叫做对数函数，其中是自变量，函数的定义域是（0，+∞）．
注意：1对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，注意辨别。如：，都不是对数函数，而只能称其为对数型函数．
2对数函数对底数的限制：，且．
2、对数函数的性质：
a1
0
定义域x＞0
定义域x＞0
值域为R
值域为R
在R上递增
在R上递减
函数图象都过定点（1，0）
函数图象都过定点（1，0）
（三）幂函数
1、幂函数定义：一般地，形如的函数称为幂函数，其中为常数．
2、幂函数性质归纳．
（1）所有的幂函数在（0，+∞）都有定义并且图象都过点（1，1）；
（2）时，幂函数的图象通过原点，并且在区间上是增函数．特别地，当时，幂函数的图象下凸；当时，幂函数的图象上凸；
（3）时，幂函数的图象在区间上是减函数．在第一象限内，当从右边趋向原点时，图象在轴右方无限地逼近轴正半轴，当趋于时，图象在轴上方无限地逼近轴正半轴．
例题：
1.已知a0，a0，函数y=ax与y=loga(-x)的图象只能是()
2.计算：①;②=；=;
③=
3.函数y=log(2x2-3x+1)的递减区间为
4.若函数在区间上的最大值是最小值的3倍，则a=
5.已知，（1）求的定义域（2）求使的的取值范围
第三章函数的应用
一、方程的根与函数的零点
1、函数零点的概念：对于函数，把使成立的实数叫做函数的零点。
2、函数零点的意义：函数的零点就是方程实数根，亦即函数的图象与轴交点的横坐标。
即：方程有实数根函数的图象与轴有交点函数有零点．
3、函数零点的求法：
1（代数法）求方程的实数根；
2（几何法）对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数的图象联系起来，并利用函数的性质找出零点．
4、二次函数的零点：
二次函数．
（1）△＞０，方程有两不等实根，二次函数的图象与轴有两个交点，二次函数有两个零点．
（2）△＝０，方程有两相等实根，二次函数的图象与轴有一个交点，二次函数有一个二重零点或二阶零点．
（3）△＜０，方程无实根，二次函数的图象与轴无交点，二次函数无零点．
5.函数的模型
检验
收集数据
画散点图
选择函数模型
求函数模型
用函数模型解释实际问题
符合实际

高一语文《劝学》知识点整理

高一语文《劝学》知识点整理

《劝学》
一、字音字形
木直中（）绳輮（）以为轮虽有槁暴（）金就砺（）则利
须臾（）之所学跂（）而望矣假舆（）马者假舟楫（）者
蛟（）龙生焉不积跬（）步骐（）骥（）一跃驽（）马十驾
锲（）而不舍金石可镂（）六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴
二、重点实词
学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝木直中（）绳
輮（）以为轮虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利
博学（）而日参省乎己须臾之（）所学假（）舆马者
而致（）千里非能水（）也而绝（）江河生（）非异也
三、一词多义
1、于
青，取之于篮，而青于蓝。
于，介词。前者引进动作的处所，作“从”讲；后者引进比较对象，作“比”讲。
另：苛政猛于虎；
君子生非异也，善假于物也。
介词，引进动作对象，作“对”、“向”讲。
2、而
①表示承接/顺承，“接着”、“就”、“才”、“然后”
拔剑切而啖之/图穷而匕首见/朝济而夕设版焉/而后乃今培风/一鼓作气，再而衰，三而竭
积善成德，而神明自得，圣心备焉
②表示转折，“然而”、“却”
人不知而不愠，不亦君子乎/然而不王者，未之有也/小学而大遗
青，取之于蓝，而青于蓝/而见者远/而闻者彰/而致千里/而绝江河
③表示并列，“又”、“和”
敏而好学/永州之地产异蛇，黑质而白章/侣鱼虾而友麋鹿
则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯
④表示修饰，状语+而+动词
夜缒而出/伏尸而哭/潭西南而望
吾尝终日而思矣/吾尝跂而望矣/登高而招/顺风而呼
⑤表示递进，“并且”、“而且”
以其求思之深而无不在也
君子博学而日参省乎己
⑥表示假设，“如果”、“假如”
人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？/死而有知，其几何离？
锲而舍之，朽木不折；锲而不，金石可镂。
⑦表示因果，“因而”
而予以悔其随之而不得极夫游之乐也/仁义不施而攻守之势异也
⑧表示目的
缦立远视，而望幸焉/籍吏民，封府库，而待将军
⑨代词，通“尔”
某所，而母立于兹
⑩复词“而已”，句末语气词，“罢了”
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
四、翻译重点句子
木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
五、延伸拓展
下面三段文字，均选自《荀子·劝学》，按要求完成文后各题。
甲：君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动①，一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊②。
乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐③之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
丙：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
注：①端而言，蝡而动：端，微言；蝡，微动。意思是极细微的言行。②禽犊：小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼物。③兰槐：一种香料。
1.给甲文中画线的句子用“/”断开句读。
2.甲文中有两个词类活用的词是（）
A.学、动B.入、出C.布、美D.身、己
3.甲文中的“乎”、“曷”可分别用和代替。
4.对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（）
A.喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习的重要性。
B.喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。
C.喻人是可塑的，强调学习的重要性。
D.与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要性。
5.甲文运用①论证，乙文运用②论证，丙文运用③论证，选出填空正确的一项（）
A.①对比②类比③比喻
B.①比喻②对比③类比
C.①对比②比喻③类比
D.①类比②比喻③对比

苏教版高一语文必修三复习资料汇总4

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？下面的内容是小编为大家整理的苏教版高一语文必修三复习资料汇总4，希望对您的工作和生活有所帮助。

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一、话题作文的三大策略
（一）写好话题作文，首先要善于“化大为小”
话题作文试题有三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。
在以上三个主要特点中，最主要的是“范围宽泛”这个特点。由于“范围宽泛”，给写作者提供了更广泛的发挥空间，有利于写作者表现个性特征，有利于选拔人才。可以说，以话题作文作为高考作文主要题型之一，是高考作文命题成熟的表现。
要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
总之，话题作文审题要不求“面面俱到”，只求“一针见血”。拿2000年高考作文来说，要把答案是丰富多彩的这样一个大范围化而小之，变为一个具体的小范围，可以写生活态度方面的，可以写辨明是非方面的，也可以写意识转变思维方式教育改革道德修养人物评价历史反思职业选择个性发展等等方面的，这样，化大为小，化空为实，文章才能出彩，才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。
再拿下面一个话题作文为例：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。要善于以问领写：什么可以构成压力？有没有压力？压力来自何方？压力带来什么？怎样对待压力？等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到化大为小的目的。可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身；可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写把压力放在肩上，不要放在心上等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。
（二）写好话题作文，其次要善于“以小见大”
善于“化大为小”仅仅是写好话题作文的第一步，，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。在话题作文写作之前“化大为小”并不是我们的目的，而是凭借我们绝大多数同学的现有能力还不能将一个大范围的题目将清楚，“化小”以后，才能集中笔力重点突破。选择小的角度后，还要不忘大的话题。面对小的角度，又不要因其“窄”而“钻死胡同”。要由点到面，由浅入深地拓展、生发。如当年高考有一位考生在写以“习惯”为题的作文时，先写自己上学时习惯走马路，生怕走新路会耽阁上学时间。接着写有一次自己提前上路，放胆走一回新路，一路忐忑不安，但终于走到了学校。如果作者仅仅写到这里就收笔，就会流于一般化。作者笔锋一转，引导人们深入思考：我们平时生活中，之所以怕走新路，不也往往是患得患失心理在作崇吗？读者看到这里，顿感柳暗花明，受到深刻的启发。我们要记住这样一句话：“角度要小，开掘要深。”
（三）“独辟蹊径、表现个性”是写好话题作文的关键
写好话题作文的第二个本事是“独辟蹊径、表现个性”。《考试说明》“发展等级”要求考生作文“有个性特征”。要达到这一要求，必须增强“选择意识”。首先要善于选择自己熟悉的、想说的(有话可说的)，有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点，也就是从新的方面认识事物、表现事物。
拿2000年高考话题作文来说，可以从认识世界的多样性看到事物的两面性讲究包容性承认差异性尊重并发展个性增强批判性鼓励创新性反对僵死性提倡灵活性等角度做文章，不要简单地停留在原话题的丰富多彩原地转磨盘，更不要简单地仅仅用一些事例去佐证原话题的正确性。注意：只要和答案是丰富多彩的相关，就都符合话题作文写作的要求，不要错把答案是丰富多彩的当做一成不变的命题。
当然，“有个性特征”还表现在文章的构思和表达上，但最主要的是“独具慧眼”。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的新颖性和作者的创造性。
经典回放
话题作文大题小作示例
一位老师拿着一张画有一个黑点的白纸问：“同学们，你们看到了什么？”同学们齐声回答说：“一个黑点！”老师接着问：“难道谁也没有看到这张白纸吗？”
要求：请就上述材料引发的联想或产生的感受为话题，写一篇800字左右的文章，文体不限，文题自拟，立意自定。
化大为小的思维发散方向及例文
1、思维发散方向点拨“一”：
这个黑点只所以显眼、突出，是有白纸作底色、作背景，背景一换，恐怕就没有这个效果了；反过来，这张白纸如果没有黑点的点缀，也不免单调乏味。从二者这种衬托与被衬托的关系出发，可联想到的自然现象有蓝天与雄鹰、草原与骏马、大海与帆船、黑夜与火把、沙漠与绿洲、绿叶与红花等，可联想到的社会现象有平凡与伟大、失败与成功、缺点与优点、邪恶与正义、瑕与瑜、恩与怨、好与坏、繁与简、主与次，甚至胖与瘦、丑与俊、动与静、闲与忙等，在这些子话题中选择任意一个，都可化大为小、变笼统为具体地完成本次作文。
例文一：瑕与美
假如有两块美玉，都玲珑可爱、晶莹剔透，但一块有瑕疵，你会选择哪一块呢？也许你会选择那块无瑕的，因为一般人的思维都是向着完美无缺的。我却不然，我选择的，会是那个有瑕疵的、有缺憾的，因为在我的眼里，玉的瑕，不但不会掩瑜，反而会更加衬托出玉的那份真实纯朴的美。这正如一张白纸上的黑点能反衬出这张纸的洁白一样。　
不是这样吗？恰到好处的瑕往往会使事物大放异彩。因而，有刺的玫瑰是美的，残缺的月亮是美的，有痣的佳人是美的，断臂的维那斯是美的。
世间的事物，十全十美、完美无缺是难以冀求的，它往往只是人们的一个美好的愿望而已。
美与瑕是和谐统一的，真实的美更是如此。中国古代的四大美女之一的西施，有沉鱼的美貌，但有心痛病，每每皱眉时，那副姿容却更加楚楚动人。若不是这样，怎么会有“东施效颦”的故事呢！可见西施的“瑕”，却增添了她的美。十九世纪著名的法国雕塑大师罗丹，他的雕塑作品无不为世人称道。但罗丹的人物雕塑远远不及希腊雕塑那么优美、完整、典雅，而往往带有这样或那样的缺陷，达鲁的胸像，肋骨毕现，罗朗的头像，眼眶相当难看，好像有眼病……畸形与丑陋，是罗丹人物雕塑的一个相当重要的倾向，它们都不是以形体的完美取胜。罗丹为什么会有这样的创作倾向呢？因为他的艺术观是：现实中的丑陋即真实的瑕是美的艺术的最好的原材料。你看，瑕与美在西施身上和罗丹的雕塑艺术中，达到了多么和谐的统一啊！
完美无瑕是难以奢求的，而真实自然的“瑕”就是美。我喜欢这种瑕，欣赏这种美。
[简评]文章沿着“纸”与“点”衬托和被衬托的方向进行相似联想，可以想到很多自然现象与社会现象。在众多的子话题中，本文作者选择了一个自己有深刻认识和丰富积累的“瑕与美”来论述，自然能做到论据的使用点面结合、论证过程翕张有度，不仅充分阐述自己所持的观点，给人以哲理的启迪，同时也显示出作者在变宽泛为单一方面的聪明劲儿。
2、思维发散方向点拨“二”：
拿出一张有黑点的白纸，人们往往只见点而不见纸，不管是本能、习惯还是思维定势，我们都可以沿着这个方向联想到如下的子话题：观察社会，只见黑暗腐朽不见发展进步；观察别人，只见鲜花掌声不见汗水付出或只记怨不记恩等；观察自己，只见劣势不见优势、只欣赏成功而不懂失败的价值、扩大痛苦淡化幸福等等。在众多的子话题中选中一个自己最有话可说、有理可论的，然后不计其余、集中笔墨阐述清楚即可。
例文二：成功诚可贵，失败价更高
被人铭记的往往是成功，成功的时刻是美好幸福的，是值得珍藏回忆的，但是成功之前可能经历的无数次的失败，却像做自由落体试验时的空气阻力一样被很多人忽略不计，这和只见黑点而不见它的背景白纸多么惊人的相似！
唐代刘禹锡有一句诗说“三折乃良医”，爱迪生也说过：“失败也是我需要的。”无数事实都证明过他们所论述的失败的价值。德国医学家欧立希经过606次的试验才造出了专门射杀血液锥体虫的“神奇子弹”，如果没有前面的605次的失败，何来第606次的成功？还有电磁学家法拉第为了证明感应电流的存在，曾经上百次的试验；美国造船家富尔敦为试制蒸汽机轮先后经过了20多年的努力；诺贝尔为研制炸药也多次和死神擦肩而过……这些人在成功的道路上，倾注了无数的心血和汗水，都有失败在“鼎力相助”，可见，没有失败做人梯，成功就登不上辉煌的峰顶。正所谓失败是成功的老师，失败是成功之母，人们有什么理由对失败视而不见呢！
当然，没有经过什么挫折失败，旗开得胜、马到成功，一帆风顺，也让人羡慕，但是，这样的成功者常常被胜利冲昏了头脑，飘飘然而失去进取的
斗志，去步“方仲永”和“江郎”的后尘，这样的成功往往也就成了成功家族的弱者，经不起风浪的洗礼和时间的考验而最终成为昙花一现，不像多次失败换来的成功那样纯粹、持久以至于具有划时代意义。
挫折和失败，对于我们青年人，更是一所最好的大学，是一笔珍贵的精神财富。这所大学教给我们的，不仅有攀登者的执着专一的信仰和坚忍不拔的意志，而且有探索者的聪明、才智和经验。因此，如果有两种成功让我选择，一类是唾手可得的成功，一类是艰难曲折的成功，那么我将毫不犹豫地选择后者——我欣赏《真心英雄》中的一句话：“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能够随随便便成功。”
[简评]本文作者从只见点、不见纸这一点上进行思维发散，引发出对“只是珍视成功，往往忽略失败”的思维定势的叛逆，并化用匈牙利诗人裴多菲的名句提出自己的子话题，既凝练新颖、旗帜鲜明，又出色地完成了大题小做的关键一步。
３、思维发散方向点拨“三”：
偌大的一张白纸上只有一个黑点，它的周围还有大片的空白有待开发利用，我们可以用不同的方法丰富“点”的背景，使黑点灵动起来，变成雄鹰的锐眼或巨龙之睛；也可以把这个黑点想象成不足与缺陷，然后去设法弥补。沿着这两个方向联想，都可以使黑点产生质的飞跃。并据此选择一个自己熟悉的感悟点，然后通过适当的表达方式很好地写出来就是了。
例文三：长剑和短剑
一个斯巴达年轻人因为女神赐给自己的宝剑不如别人的长而闷闷不乐，可他的母亲却告诉他说：“你向前一步，剑不是就变长了吗？”这个故事让我陷入了沉思。
在这个世界上，每天甚至每个时辰都有婴儿啼哭着落地，他们中有多少人携带着长剑，又有多少人携带着短剑呢？
有些带短剑的人会因为天生不如别人而选择自卑放弃，最终在平庸中了却一生；也有些带短剑的人勇敢地拿起了手中的短剑，选择了赛场。因为他们知道，只有努力拼搏，才能将短剑化为长剑。在一开始，难免会遭到“长剑”的伤害和嘲笑，但他们没有自卑、没有灰心、没有退缩，一个声音一直在对他们说“向前一步，剑就会变长！”于是，“短剑”越挫越勇，始终义无反顾地努力着、拼搏着，在一次次的较量中，剑磨得一次比一次锋利，也一天比一天长。有一天，短剑终于击败了长剑，完成了由“短”而“长”的质的飞跃！
人生就是这样，没有绝对的“短剑”，也没有绝对的“长剑”，没有绝对的天才，也没有绝对的笨蛋，就看你如何对待手中的“剑”。
携长剑的人，有一些成了剑术高明、叱咤风云的人物。但也有一些人，因为有了长剑而骄傲自满，到处炫耀。光阴就在一天天地虚度中飞逝。待到真的上了赛场，费了好大的劲把剑拔出来一看，昔日锋利的剑刃已是锈迹斑斑，别说战胜对手了，连招架、自卫都困难。好端端的长剑却上演了一幕让人深思的悲剧！
这就像一张洁白的纸上已经有了无法抹去的黑点一样，我们无权选择
地拥有了“短剑”的时候，我们唯一所能做的就是握紧手中的剑，向前一步——再向前一步，出击——再出击，真到把短剑变成长剑。
[简评]本文的可贵在于“化笼统为具体”时候，能够紧抓一点，不计其余——只在设法弥补“黑点”这个缺陷上做文章，探讨有了“黑点”该怎么办，并在简练的分析论述中给陷于自卑中的人们以启示：“黑点”不是绝对的，只要我们勇于进取，“黑点”也能化为“亮点”。从而表现出了积极乐观和勇于拼搏创造的人生态度。
4、思维发散方向点拨“四”：
白纸上的黑点既成事实，不但无法抹去，某些原因还可能使它扩大，如果把这个黑点想象成苹果的烂洞，或者一个人做了第一件坏事后的那个污点，那么我们该如何对待这个“黑点”呢？可以据此单一的小话题集中笔墨、娓娓道来。
例文四：黑点白纸黑纸
面对着这张有一个黑点的白纸，我忽然产生了一个自己也觉得有点怪的想法：眼下，这个黑点还不算大，周围大部分的纸还是洁白无瑕的，从整体上看，我们不能说它是黑纸，但根据分子运动论的观点，随着时间的推移，这个黑点就会慢慢扩散到整张纸上，虽然不是马上就会完成这种扩散，可也是一个趋势。想到这，不禁为这张纸捏了一把汗！如果真的是这样，那就无药可救了。我决定当机立断拿起一把剪刀，把这个黑点剪掉，就像挖去了苹果一个还很小的烂洞一样，它想扩散也没门了。
这让我想到了另外的一个逻辑：好人——好人偶尔做了一件坏事又欲罢不能——坏人。
从数学集合的角度来说，好人与坏人是没有严格界限的，只是人们的主观判断。我很赞成《三字经》上说的那句“人之初，性本善，性相近，习相远。”人刚生下来的时候，像一张白纸一样是纯洁善良的，后来由于受到外界一系列不良因素的影响，他可能做了第一件坏事（当然不像杀人放火那么严重），这时，我们该怎样评价这个人呢？我们能说他是一个纯粹的好人了吗？不能；同样，我们也不能就说他是一个坏人，这要看他以后怎么做。如果做完这件坏事以后，痛改前非，决不再做，他就会重新回到好人的行列中来；如果是错上加错，愈演愈烈，即使是在他生命的最后一刻想做一个好人，也不可能了，因为白纸上已经布满了扩散的黑点，无法还原成白纸。
当我们看到一个人做了坏事以后，既不要听之任之，也不要置他于死地而后快，而是想办法让他停止做坏事，改过自新，这样，他完全有可能重新做个好人。这张纸，我们还可以称它为白纸，因为它并没有因一个黑点而完全变质。
[简评]能用发展、变化的眼光看问题，是本文成功的关键。从现象中洞察到“黑点”有扩散的趋势，本着防微杜渐的原则，主张当机立断地剪掉它，以保“纸”的洁白，从而走出了抓其一点、不及其余的化大为小的可贵一步。
从以上示例中不难看出，话题作文所给的话题的外延一般都很大，化大为小即缩小母话题的外延为子话题，这一步可通过沿多条途径、不同方向联想来完成。写作时，不妨多列出几个子话题，然后紧紧抓住一个自己熟悉的，化笼统为具体、变宽泛为单一，来个集中笔墨、有感而发，就能写出较好的文章。
训练在线
阅读下列题目，完成“化大为小”的审题训练。
1、世人说：地球上最宝贵的是生命，拥有生命才能拥有一切。学者说：生命是生物体所具有的活动能力，是蛋白质存在的一种形式。诗人说：有的人活着但他已经死了，有的人死了却永久的活着……
——请以“生命”为话题写一篇作文，可以谈见解，也可以叙事或抒情。
请注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
2、古希腊悲剧大师埃斯库罗斯说：“非但不能强制自然，还要顺从自然。”中国古代的道家学派也持与此相近的观点。荀子却独树一帜，自信的宣布：“人定胜天。”到了近代，西哲黑格尔说：“当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。”恩格斯更明确的指出：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”然而我们文革期间却乐此不疲地“战天斗地”宣称“与天斗其乐无穷、与地斗其乐无穷”……
——人与自然究竟应该怎样相处呢？请以此为话题，写一篇文章。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字

关于话题作文（三）
——话题作文的“三自原则”
课堂BBS
话题作文最重要的标志，高考语文命题组负责人张伟明先生概括为“三自原则”，就是自定立意、自择文体、自拟题目。研究话题作文，不能不研究“三自原则”。只有理解了“三自原则”，才能快速而有效地提高考生的写作水平。
（1）自定立意
我们必须注意，话题作文的话题并不是主题，它只是个引子。引出什么？引出材料。我们必须从单纯、直接地由话题推出主题的习惯思维中走出来，选取中间环节，即进行联想找到扣住话题的材料，再通过材料得出主题。如2001年高考话题“诚信”，江苏蒋昕捷同学联想到《三国演义》77回中“关公既殁，坐下赤兔马被马忠所获，献与孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死”这一节材料，通过想象编写了人马对话，发出“物犹如此，人何以堪”的感叹，加深我们对诚信的认识。又如2002年话题“心灵的选择”，江苏一考生择取了王昭君离汉宫去匈奴前一晚的心理活动，把她欲留不愿、欲去不忍的情感抒发得淋漓尽致，表达出国家安危重于个人得失的爱国主题。因此，我认为，自定立意，比较适宜的方法是：“根据话题，选择材料，得出主题。”针对不同的话题，可以有如下三种方法：
虚实法
有些话题是抽象的概念（虚），有些话题是具体的物象（实）。针对这些话题，我们可以采用“虚题实写，实题虚升”的方法。所谓虚题实写，就是遇到抽象的概念，我们把它具体化，方法是添加成分，或者是落实到具体材料上。如2001年的话题“诚信”，是一个涉及品性的抽象性概念，蒋昕捷同学把它具体化为“赤兔马的诚信”，写出了佳作《赤兔之死》。另一位考生具体联系到季羡林教授替北大新生看护行李的事情，写出《凡尘三叩之诚信》，颂扬诚信是“沉甸甸的财富”，是“高贵的客人”。如2002年话题“心灵的选择”，有同学具体化为“王昭君的选择”“项羽的选择”；有篇优秀作文《一滴清水的选择》，写一滴水为自己的人生作出了选择大海的决定，为了实现自己的梦想，在路途中面临湖泊的诱惑、同伴的埋怨、生命干枯的危险，它都坚定选择，矢志不渝，最终投入大海的怀抱，富有启发意义。近几年高考都是抽象性的话题，这种方法应该引起我们重视。
所谓实题虚升，就是遇到具体物象作话题的时候，在选择好材料的基础上，必须上升为抽象的道理，提升主题。这里举孙犁的散文《黄鹂》（见高中语文第2册）为例。文章写了有关黄鹂的三件事情：病中黄鹂清脆的叫声使他愉悦、阻止别人枪杀黄鹂、看到黄鹂养在笼子里感受不到美丽，文章的意思似乎已经出来了，但还不深入，在作者情绪的带领下，我们最后才领悟“在一定的环境里，物才能发挥这种极致”的主题，给我们形而上的无穷思索和感奋。
点面法
点指局部，面指整体。有些范围很大的话题，可以采用“缩小范围，以点写面”的方法。如2002年上海卷《面对大海》这个大范围的话题，有考生就缩小为大海那边的台湾，文章通过看中国地图入手，巧妙地引出了台湾问题，想“越过这片海”，表达了众心盼归的愿望。也有同学缩小为大海中的一滴水，表达只有融入大海才有生命价值的主题。又如上海1995年的《父辈》，可缩小为写父辈中的一个人、一件事，或者几个人、几件事，像“我的父亲”之类，来状写他们的精神风貌，为一代人立传。有一则材料的话题是“人和工具”，如果不缩小范围，就会大而无当，空洞贫乏，可以缩小为“我和电脑”，写学习电脑、运用电脑的过程中遇到的种种问题和趣事，来说明工具只能被人合理利用才有价值，人不能自己堕落为工具的道理。
正反法
我们鼓励学生正面表达思想，但也不反对用求异思维反弹琵琶，反面立意，即我们主张“以正为主，以反附之”的方法。如“诚信”话题，我们可以表达正面观点：“社会永远需要诚信”；也可以表达反面观点：“不诚不信不为过”。但反面立意要注意的是，不能为反求反，必须注意话题本身的合理性和辨证性。如2001年北京优秀作文《不诚不信不为过》一文，选择了两个点：一是用田单巧设“火牛阵”为例论证了战场上不诚不信不为过；二是借用英特尔总裁葛洛夫“在我的哲学字典里，手段和目的是可以互换的词汇”的话来论证商场上不诚不信不为过。但是我们知道，这两个例子都是特例，需要辨证看待，所以作者最后写到：“在特殊情况下，不诚不信不为过。”这样分析，丝丝入扣，才不会把读者引入误区。
（2）自择文体
近几年高考作文可谓是百花齐放，精彩纷呈，这里有“自择文体”的功劳。给考生文体选择的自由权，也就给了考生灵活机动创新的主动权。但自择文体不是不要文体，而是写什么文体就要是什么文体。是议论文，则必须合乎议论的要素；是书信体，则必须合乎书信的格式。分析高考优秀作文的文体，我们可以概括为两大类。
常规文体
常规文体指我们平时经常训练的议论文和记叙文。这两大文体曾经是高考作文主要的文体形式，可以说是传统文体。而许多同学的确也习惯这两大文体的写作，高考中运用传统文体得到高分的优秀作文很多。这里各举一例。议论文如2002年的《在心灵的岔道上》，文章采用层层深入的方法，先写心灵选择的意义：选择的瞬间可能成全你，也可能毁灭你；接着写错误的选择会给心灵留下永不消退的污渍和伤痕；再深入一层，写怎样选择：一是用真心对待别人，二是选择错了重新选择。近几年来，严格意义上的议论文越来越少，倒是叙议不分、先叙后议、文体不明的“四不像”文章，呈越来越多的趋势，这是我们需要注意的。
2002年高考优秀作文《我那农村老父啊》是一篇记叙文，描写了贫困地区的一对父女常见的情况：女儿想上学，却不能不顾及父亲的难处；父亲爱女儿，但有旧思想的拘囿。他们都面临物质和精神的选择。文章以女儿“我”的口吻来展开记叙描写，自始至终贯穿希望与失望、感激与哀怨交织的感情，深深打动我们。最后父亲一句：“丫头，你要争气，咱上！”以及篇终作者感叹：“我的农村老父啊！”，把感情再次推向高潮。
借鉴文体
借鉴其他样式的文章格式，移花接木，不失为一种好方法。但借鉴的文体必须是考生熟悉的，不能一知半解，写出“四不像”的文章。我鼓励同学们去熟悉某种或几种文体，时常揣摩，考试时能够结合话题和所要运用的材料，作创造性的发挥。综观近几年高考优秀作文，我们发现有如下几种文体常被借鉴：
借鉴新闻。如2001年北京考生的《诚信专访》。文章假托诚信落水后被人救起送到医院，记者去采访诚信。作者设计了对落水的想法和对年轻人的劝告两个采访话题，表明诚信“我相信会有越来越多的人认识到我的重要性。”其格式为：本报讯、导语、正文、对话。
借鉴就诊报告。如2001年《患者吴诚信的就诊报告》。文章巧妙地将医学知识与所提供的话题中那个抛弃“诚信”的年轻人的言行与思维方式结合起来，生动活泼地表明了自己的见解。其格式为：姓名、性别、年龄、职业、确诊方法、诊断过程、医生签名。
借鉴日记。如2002年《临终手记》。文章采用原高中课文《火刑》的有关材料，假托布鲁诺分三天写了被囚、刑讯、法庭宣判三个场面，把布鲁诺为科学而献身，不向神学妥协的主题表达出来。
借鉴书信。书信是一种相当自由灵活的表达载体，几乎无事不可叙，无理不可说，无情不可表。2002年《送人玫瑰手有余香》一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择。其格式为：抬头、正文、结语、署名。
借鉴影视剧本。2000年话题为“答案是丰富多彩的”，有一篇优秀作文是《四幕剧》。文章层层递进，说明“生活有许多精彩的解释”。怎样才能有精彩的解释呢？第一幕说明要有善于发现的眼睛；第二幕说明要有乐观的生活态度；第三幕说明要有人性之光。只有如此，才会拥有第四幕的“真实的人生”。其格式为：幕名、背景介绍、舞台说明、人物对白、全剧终。
借鉴寓言。2001年《扔掉诚信以后》。写年轻人扔掉诚信以后，先被艄公敲诈，再被公司拒绝，又被旅馆老板欺骗，一环扣一环，最后他良心发现，重获诚信。
此外，还有小小说、广告语、会议记录等多种形式。
（3）自拟题目
自拟的题目，要有闪光之处，让阅卷老师眼睛为之一亮。考生拟题大致有三种情况。一是话题型。如2001年春季高考，有同学就直接套用话题《出发和到达》；如2002年有同学题目是《浅议诚信》《小谈诚信》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。一是观点型。如《选择诚信》《成功需要不懈的努力》《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。我鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘，这就是文采型。我认为文采型有以下几种方法：
比喻式。如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁生动明快。《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》等。
拟人式。如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急；中间写月景，映衬美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等。
夸张式。如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。
反问式。如《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。又如《21世纪你美吗？》等。
引用式。如2002年《送人玫瑰手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题。《诚以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借用歌词）。
情景式。如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好象看见一位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉，在寻找，最后找到“心灵的故乡。又如《带着三句话上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。
符号式。如《出发+拼搏=到达》，言简意赅表达了中心。如《7-1=0》，用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。又如《1-1=0?》。
并列式。如《生命?心灵?选择》，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。
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阅读下列作文题目，分别给下列作文题目确定立意，拟定文题。
1、种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度；尽管诗人高喊“一万年太久，只争朝夕”，但有些事还是急不得……
——请以“等待”为话题写一篇作文。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
2、色彩是丰富而蕴藉深厚的，深沉庄重的黑，单纯皎洁的白，盎然的生机绿，宽厚的深海蓝，热烈的火样红，娇嫩的葵花黄……我们往往能够把我们的情感与象征倾注于五颜六色中——
请以“色彩”为话题写一篇作文，可以编写故事，可以抒发情感，可以发表议论，文体自选，题目自拟，字数不少于800。
3、有人说幸福只是因人而异的主观感受，有人说幸福只在于不倦追求的过程之中；有人说幸福必须有金钱做基础，有人说幸福一定要以爱为前提；有人以奉献为幸福，有人以索取为幸福；有人以享乐为幸福，有人以奋斗为幸福；有人羡慕着别人的幸福，有人创造着自己的幸福……
幸福实在是一个古老而又常新的话题。
——请以“幸福”为话题写一篇作文，可以写自己的体验、感受、看法和信念，也可以编故事写寓言等。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
4、天底下，你活着，总会有一个位置。无论这位置是大是小，是重要还是平凡，你总有一个位置。
你失去社会的位置，失去职业的位置，或是失去爱情的位置，但最终还会剩下一个大自然赋予你的位置。
只有当你最终离开人世，属于你的位置才消失。
在人的一生中，位置十分重要。它是一个人终生奋斗的目标，甚至是人类繁荣发展的基本动力。
请以“位置”为话题写一篇作文。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
5、读下面的一首诗，揣摩诗人所要表达的主要意思，以“距离”为话题，自拟题目，不限文体，写一篇不少于800字的文章。
距离（作者：施建石）
岸与岸没有多少距离，只要有船　/　或者飞机，或者翅膀……　/　五湖四海也只是小小寰球
山与山并没有多远，只要有车　/　或者索道，或者脚步……　/　地球已是一个村落人与人也不隔肚皮，只要有心　/　或者目光，或者肝胆……　/　异族也可成为兄弟
6、同世上很多美好的东西一样，健康也往往直到失去人们才知道它的可贵。人，首先应是健康的，从体魄，到心灵；一个国家、一个民族也应是健康的，从体制，到文化……
——请以“健康”为话题写一篇作文。
注意：①立意自定　②文体自选　③题目自拟　④不少于800字
关于话题作文（四）
——话题的类型及其解剖
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一、话题作文的类型及对写作的启示
“提示性材料+话题+写作要求”，是近几年高考话题作文所采用的主要结构形式，过去人们在谈到话题作文时，似乎过多地关注了“提示性材料”和话题作文所特有的“写作要求”；而往往忽略或淡化了“话题”本身的性质类型。其实，话题作文中的“话题”是一个很重要的信息，适当予以关注，会使我们对话题作文的审题更加准确。从高考试题以及各地的模拟练习来看，“话题”主要有以下几种类型，下面我们结合具体的例子，来谈谈这些话题对我们写作的启示。
1、观点型话题
把从提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的一点见解，用来拟制为话题作文的“话题”，那么我们就称之为“观点型话题”或者是“线性话题”。如1998年全国高考作文，就是要求以“坚韧--我追求的品格”为话题写一篇文章，这就是很典型的观点式话题。这类“话题”的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可，不能违背、不可偏离。2000年全国高考作文试题：请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。话题“答案是丰富多彩的”是提示性材料所揭示的一个道理、蕴涵的一个观点，这就启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料，沿着“答案是丰富多彩的”这条线向前延伸，不能偏离航向。写记叙文，要能够反映这个中心；写议论文，要能够论证这个中心。遵循观点、线性前伸，是“观点型话题”写作时必须花工夫思考的问题。
2、关系型话题?
有些话题的提示性文字中涉及到两种乃至两种以上的事物或对象，那么命题人在拟制“话题”时就可以将这两种事物、对象合并在一起，形成一个话题，这就是我们所说的关系型“话题”。对于这类话题，我们在审题时需要将两者之间存在的关系揭示出来，不可偏废，否则就有可能偏题。例如:?
不钓大鱼的钓客?
“享受你的生活，不要与别人比较。”?
有一个人在河边钓鱼，他钓了非常多的鱼，但每钓上一条就拿尺量一量，只要比尺大的鱼，他都丢回河里。
其他的钓客不解地问:“别人都希望钓大鱼，为什么只有你将大鱼丢回河里呢?”这人轻松地回答:“因为我家的锅子只有尺这么大，太大的鱼装不下”。?
请以“鱼与欲”为话题写一篇文章，自拟题目，不少于800字。?
提示性材料涉及到的“鱼”是具体的、实在的，但我们审题时却必须对它进行转化和引申。很显然，这里应该比喻为“物质生活”、“生活享受”或是所要完成的任务等等，而“欲”就是人对这种生活或是任务的欲望。因此，“鱼与欲”之间的关系就成了欲望和享受之间的关系；再联系材料可以看出，“鱼与欲”这两者间还有一个至关重要的内容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因为承受能力制约着“鱼”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切实际的痴心妄想。因此，我们不妨用一句比较通俗的话来诠释这一话题:有多大的能力办多大的事情。
3、范围型话题?
话题既没有表明什么观点，也不提供几个事物或现象的比较，而只是圈定了一个写作的范围，至于写作者要表达什么样的观点和态度，完全可以因人而异，自由度很大，这类话题其实也就是“范围型话题”。如1999年全国高考作文题:请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章。
“范围型话题”等于为我们的写作画上了一个无形的圈，使我们所有的创造性的活动都只能够局限于这一个特定的圈内，不可超越。根据这一要求，对照上面的材料我们可以发现，我们所写的内容只要在“假如记忆可以移植”这一特定的范围之内，都是符合要求的，都是切题的；也就是说，我们所写的内容必须要去谈“记忆移植”方面的。至于具体的写法和角度完全可以多种多样、不拘一格，你可以从正面去肯定“记忆移植”的积极意义，也可以从反面去设想一下“记忆移植”之后可能会出现的后果。如此等等，不一而足，留给我们的思维空间很大。?
4、对比型话题
有时话题作文的提示性材料中会涉及到两种相互矛盾或是对立的现象或态度，命题人就有可能将此作为作文的话题，这就是我们所说的“对比型话题”。如2002年北京、安徽春招试卷中的作文:
一个海员?
他最喜欢的是起锚所激起的?
那一片洁白的浪花……?
一个海员，?
最使他高兴的是抛锚所发出的?
那一阵铁链的喧哗……?
一个盼望出发，?
一个盼望到达。?
“一个盼望出发，一个盼望到达”，诗中的“出发”、“到达”引发你想些什么呢?请以此为话题，写一篇文章。?
值得注意的是，在审视“对比型话题”时，我们不能像以往写议论文那样，肯定其中的一方面而否定另一方面；也无须两者兼顾，完全可以只涉及其中的一个方面。像上面的作文题，无论是“出发”还是‘到达”；都是值得肯定的，也都有理由可以阐释，因为它们都是海员的一种期盼，根本不存在谁是谁非的问题。但遗憾的是，有些同学对此视而不见，硬是从两者的夹缝中强行拉出一个所谓的观点；这无疑是作茧自缚。其实，我们完全可以采用“攻其一点，不及其余”的方法来进行实际的写作。但有一点需要指出，无论怎样选择，都只能是所给话题中的一部分，不能另立话题，不管采用什么样的文体，都必须说出“为什么”。?
5、列举型话题和寓意型话题
根据这三年的高考话题作文的类型一年有一个变化，今后“列举型话题”或“寓言型话题”考的可能性较大。那么“列举型话题”或“寓言型话题”各是什么样子呢？
列举型话题的样子，如：
请以《与的对话》为话题写一篇文章。要求：空白处可任意填写。
寓意型话题样子，如：
门，我们每天进进出出，人的一生也会进进出出各种各样的“门”，但我们有时却入不了“门”，有时又出不了“门”；有时摸不着“门”，有时打不开“门”；有时希望关着“门”……它给我们带来多少喜悦、多少烦恼、多少启迪、多少警策。　
请以“门”为话题写一篇文章。
所以，在话题作文中，“话题”的性质类型和提示性材料、写作的要求一样，都是一个限制条件，对它进行认真的审视，会给我们的写作带来诸多有益的启示。因此，对话题本身不能不关注。
二、如何解剖话题
（一）要快速准确确定话题作文中材料的意义
传统的给材料作文，作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘，并且材料必须运用到写作中。话题作文的主题则不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。
例如1995年高考作文的材料是一则题为《鸟的评说》的寓言诗：“麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说……”，作文要求“自选角度，自拟题目，写一篇议论文”。
这则材料字面上的意思是“大家都揭别人的短处“，因此从材料中可提炼的观点、角度不外乎“要看到别人的长处”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的几个方面，出此之外就属跑题。
除了文章的立意要从对材料正确的理解把握出发，实际写作也必须按照给材料议论文“引-联-转-结”的基本模式运用到材料，这样写出来的文章才算符合材料作文的规格。
2000年高考作文是一篇话题作文。材料是一次创新大会上学者们对四种图形的看法。材料下面连结的是一段阐述性的文字：“的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？然后引出话题答案是丰富多彩的”。作文要求“只要与话题有关，文体不限，题目自拟”，话题作文与材料作文相比较，在命题形式和要求上都发生了很大变化。
首先，材料不再是作文提炼主题的根据，文章的主题需要从话题上引发。材料的作用是引导出话题，它是对话题具体化的例证与形象化的说明。结合材料与其下的阐述文字，往往能激发考生各种各样的联想，有效地启发考生的思路。例如2000年高考，不少考生利用材料给予的启发联想起生活中众多类似的事例，将这些想到的有选择地写下来，就自然而然地契合了与话题有关的要求。
其次，材料可以应用到作文中，也可以不用。比如有的考生在实际作文时将材料中涉及的四种图案分别赋予特别的象征意义；有的则将材料中对四种图案的争论巧妙地移植到生活场景中，灵活运用了原有的材料。可见，话题作文中对材料的运用更为灵活，更具创造性，而不像材料作文，引用材料是作为引出论点的楔子。当然，大多数考生作文时没有运用到材料，仅将材料视为理解话题的重要因素，这种思路是完全正确的。
（二）要快速准确审定话题作文的范围
以往高考作文命题，或者要求考生从材料中提取主题，或直接命题，作文的主题大体上是固定的。而话题作文不明确规定主题，只要求作文主题与“话题相关，事实上，话题作文提供的是一个主题的范围。我们知道，话题具有极大的广延性。但是，应如何正确理解与话题有关这句话的内涵，做到文章的主题与话题相关联呢？
我们一般可以从以下六个方面来引发与话题相关联的主题：
（1）评价：对话题进行价值评判，如“好”与“坏”、“利”与“弊”、“善”与“恶”等，通过表达自己“赞成”或“反对”、“肯定”或“否定”的立场来确立文章的中心题旨。
（2）怎样：即话题的具体内容是什么。可以通过形象的事实展开叙事，也可以通过具体的事例来阐证话题的内涵。
（3）结果：将话题作为前提，考虑其会导致何种结果。
（4）时间：即过去、现在和未来。可以在特定的时间背景中叙事，也可以将过去和现在进行比较。
（5）空间：包括领域、地点、场合等，往往不同的空间背景会赋予话题不同的内容。
（6）对象：从不同的人或对象出发可以引发对话题的不同的演绎。
根据这六个范畴，我们基本可以确定与话题相关的主题的范围。下面，我们结合2001年高考的话题作一例析

文章来源：http://m.jab88.com/j/25251.html

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