一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《七年级上册《世界的气候》学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

七年级上册《世界的气候》学案

学习目标：

1.在世界气候分布图上说出主要的气候类型以及分布地区。

2.培养自己的读图能力，以及通过读图获得相应地理知识的能力。

学习重、难点：

1.世界主要的气候类型以及分布。（从纬度和海陆位置上分别说明）

2.世界主要气候类型的特点。

学习过程：

一、预习导航：

读图3.23世界气候的分布，回答以下问题：

1.世界气候类型主要有________中，分别是________、________、________、________、________、________、________、________、________、________、________.

2.分布于热带地区的气候类型主要有____________________________________

3.分布于温带地区的气候类型主要有____________________________________

4.寒带气候类型位于________地区。

5.位于大陆东岸的气候类型主要有________、________、________、________、________、________、________。

6.温带大陆性气候类型位于大陆的________。

7.位于大陆西岸的气候类型主要有________、________。

二、学习研讨：

1.活动：沿120°E经线，从北极乡南极开始旅游。你将会经过哪些大洲？哪些主要的国家？哪些主要的气候类型？

2.（从赤道向两极、或从大陆西岸到东岸）探究世界气候类型在全球的分布规律？

2.举例说明世界主要气候类型的分布和特点？

三、自我检测：

1.下列气候类型不位于大陆东岸的是（）

A、地中海气候B、温带季风气候

C、亚热带季风气候D、热带季风气候

2.下列四大洲中没有热带雨林气候的是（）

A、南美洲B、非洲

C、欧洲D、南极洲

3.下列气候类型只分布在亚洲的是（）

A、热带季风气候B、热带草原气候

D、温带大陆性气候D、温带季风气候

4.我国青藏地区的气候类型是（）

A、温带大陆性气候B、温带季风气候

D、高山气候D、寒带气候

5.北极熊生活的气候类型是（）

A、高山气候B、地中海气候

C、温带大陆性气候D、寒带气候

四、拓展题

1.下列气候类型中具有冬季多雨特点的是（）

A、温带季风气候B、亚热带季风气候

B、地中海气候D、热带草原气候

2.终年温和多雨且气温和降水的年际变化较小的气候类型是（）

A、温带海洋性气候B、温带季风气候

C、地中海气候D、寒带气候

3.读图3.23世界气候类型图和世界政区图，将下列城市与其相应的气候类型用线连接起来。

A、新加坡温带海洋性气候

B、伦敦（英国）热带雨林气候

C、北京地中海气候

D、罗马（意大利）温带季风气候

E、莫斯科（俄罗斯）热带草原气候

F、巴西利亚（巴西）亚热带季风气候

G、上海温带大陆性气候

五、学习体会：

1.你这节课有什么收获？

2.你还有什么疑问？

延伸阅读

七年级地理上册《世界气候类型的分布》学案分析

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级地理上册《世界气候类型的分布》学案分析”，仅供您在工作和学习中参考。

七年级地理上册《世界气候类型的分布》学案分析

一、教材
本节内容选自人教版《地理》教科书七年级上册第三章第四节，是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，为后面学习主要地区和国家奠定了基础，在全书中具有非常重要的地位。
二、说学情
中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
此外，同学们见多识广，很多同学去过世界各地旅行，对世界气候地区差异有着丰富的感性认识;同时前面两节内容个“气温的变化和分布”、“降水的变化与分布”学得很扎实，为本节内容的学习打下了坚实的基础。
三、教学目标

1.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区;
2.能够用地理术语描述主要气候类型的特征。

通过对世界气候分布图的分析，联系旧知，探究世界气候分布规律，提高学生的观察能力、空间想象能力、综合分析问题的能力和知识迁移能力，培养学生思维能力。

感受到自然界丰富多彩、地区差异显著，同时又是有规律可循的，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，学会用“地理眼”欣赏我们生活的世界，培养学生良好的审美情趣和地理素养。
四、教学重、难点

世界主要气候类型的分布

分析各类型气候的特征
五、教学方法

依据新课程标准要求，坚持“以学生活动为主，教师教授为辅，学习活动在前，教师点拨在后”的原则，我将采用学生参与程度高的小组合作学习教学、探究式教学和计算机辅助教学，让学生真正的参与活动，在活动中得到认识和体验，培养学生的探究精神和自主合作学习精神。

根据七年级学生的心理特征及其认知规律，七年级学生的逻辑思维能力还不高，我将着重培养学生学习探究的能力，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法;培养学生自主合作学习的能力，通过学生的互动讨论，使学生学会合作学习;培养学生归纳的能力，使学生能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
六、教学过程
(一)导入新课
情境导入：多媒体播放《小河公主》的考古视频片段。

小河公主的尸体为什么历经四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可见美丽无比?这和气候有关系吗?我们这里的气候有没有可能发现这样的干尸呢?
设计意图：第一时间抓住学生的注意力，引起学生兴趣和探究欲望。通过对地理问题的质疑，引发学生思考，自然而然进入对气候的学习。
(二)新课教学
1.气候差异
呈现图片：世界气候类型分布图

问题引导：济南和新疆的气候类型一样吗?分别是什么气候类型?
设计意图：通过学生读图回答，让学生关注到世界各地气候类型分布存在很大的差异，从而进入对世界气候类型分布的学习。
2.气候分布
活动设计一：
①在上图中描出赤道、南北回归线、30°和60°纬线、南北极圈。
②根据上图说出热带、温带和寒带的气候类型
设计意图：通过描图、指图，引导学生正确读图。
③连线：

设计意图：通过读图连线，让学生既明确各地气候类型的分布规律，又化解了难点，同时教师可以了解学生读图的能力及其存在的问题，把握教学进程。
活动设计二：
①以小组为单位设计图例，在下图中绘制出世界主要气候类型的主要分布地区。(要求每位学生都要参与绘制，其他小组成员监督纠错，并且看哪个小组绘制得清晰美观)
②小组展示绘图，其他小组进行评价

设计意图：加强学生的合作意识、协调能力和审美能力，引导学生进一步细化读图，并通过动手绘图落实。展示评价可增强集体荣誉感，通过评价其他小组的作品发现自己作品的优势和不足，利于学生的进步和对知识的落实。
3.气候特征
活动设计一：
展示图片：

问题引导：
①山东和新疆的气候类型一样吗?分别是什么气候类型?
②为什么新疆的温带大陆性气候地区能够完好的保存干尸，而我们济南的温带季风气候地区不行呢?你能根据上图分析原因吗?
③你能说出这两种气候的特征?
设计意图：通过学生答疑解惑，了解气候的两大组成要素是气温和降水，知道描述气候特征就从气温和降水两个方面进行描述的。

活动设计二：
①连线：将下列气候类型与相对应的气候特征连接起来

②归纳
对气温的描述：月均温高于——℃，为高温;月均温低于——℃，为寒冷;月均温在——℃之间——为温和。
对降水的描述：月降水量大于——mm，为多雨，月降水量在——mm之间，为少雨(湿润);月降水量小于——mm，为干燥。
设计意图：根据气温曲线和降水柱状图正确描述气候特征是学习气候的一大难点。连线可以引导学生观察各气候特征的定性描述与气温曲线和降水柱状之间的关系，降低了学习难度;再引导学生通过分析归纳，让学生明确定量与定性描述的关系，能够用准确的语言看图描述气候特征，有效的突破了难点。

七年级地理上册《世界的气候》教案分析

七年级地理上册《世界的气候》教案分析

一、背景与意义分析
本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。
二、学习与导学目标：
1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。
4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。
5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。
（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）
三、障碍与生成关注：
对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动：
教师准备：多媒体课件
探究活动一：创设情景，提出问题。
1、录像：看几幅不同气候的景观图片
2、教师：
⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？
⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？
⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？
⑷谁能知道气候与天气有什么不同？
（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。）
探究活动二：合作学习，分析图表。
1、学生：看世界气候类型分布图。
2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？
3、学生：分组讨论，分析图表。
4、学生：边归纳总结边填表。
（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。）
探究活动三：分析因素，加深认识。
录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。
教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因。
学生：小组讨论、总结。
教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。
（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。）
探究活动四：实例分析，巩固提高。
1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。
2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。
（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。）
五、笔记与板书提纲：
1、气候的地区差异
2、世界气候的分布
3、影响气候的主要因素
⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等
4、气候对人类活动的影响
⑴生产活动⑵生活
六、练习与拓展选题：
1、判断表示天气还是气候：
狂风暴雨（）晴空万里（）
四季如春（）春光明媚（）
2、填出影响气候的主要因素：
⑴海南终年如夏，南通四季分明。（）
⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（）
⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多。（）
3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？
七、个别与重点辅导：
学生姓名（略）
八、反思与点评记录
1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。
2.教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。
3.这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。

七年级地理上册《世界的气候》教学设计

七年级地理上册《世界的气候》教学设计

章节名称

七年级第三章第四节世界的气候

计划学时

2课时（第一课时）

学习内容分析

“世界的气候”是人教版地理教材七年级第三章第四节的内容。气候包含的因素主要是气温和降水两大因素。因此，教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章地进入世界气候的学习。气温和降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概况和加深。自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等，而气候因素又是自然因素的重中之重，因此，本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点。从学习过程来看，气候知识贯穿于整个学习过程，是学生认识地理现象和地理过程的基础。学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。作为教师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，显得尤为重要。

学习者分析

学生对地理相关的知识较缺乏，基础较差，但对学习有兴趣。

课程目标

课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区；举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

知识与技能：

1、认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。

2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。

3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

过程与方法：

1.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

情感、态度与价值观：

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、通过对气候类型分布的学习，认识世界气候的地区差异很大，世界因此而丰富多彩。

3、通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

教学重点及解决措施

1、通过分析地图认识世界气候的复杂多样及地区差异大

2、利用多媒体辅助教学明确世界的主要气候类型及分布

3、运用相关图片说明影响气候的主要因素

教学难点及解决措施

世界主要气候类型的空间分布。运用相关图片分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。

教学设计思路

气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该根据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。第二、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性不必解释。第三、对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的影响主要表现在影响气温和降水，有了世界气温和降水分布的知识基础，学习影响气候的主要因素就方便多了。根据“课标”不必从成因分析来理解，只要学生能比较出影响两地气候差异的主要因素即可。气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的，所以在教学中应调动学生的学习积极性，增强学生的合作、探究、自主学习的意识，确实做到使学生“学习对终身发展有用的地理”

教学过程

教学环节

媒体设计

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问

世界气温及降水量图

第一课时：

前两节我们学习了气温和降水的分布规律，回忆一下，降水分布有什么规律？影响降水分布的因素有哪些？

回忆前面学习的知识，积极回答

复习巩固，为本节课学习做准备。

导入新课

天气预报图

你能播报今天的天气预报吗？描述天气一般从哪些方面进行描述，天气描述的是短时间内的大气状况，如果长时间的天气平均状况我们该用哪个词概括呢？——气候。

学习

新课

学习目标

首先明确今天的学习目标。

一名学生阅读

一组词语

下列语句哪些是描述天气变化的？哪些是说明气候特点的？

根据已有知识判断

加强学生对天气和气候概念的理解

哈尔滨的气候特点

你能描述一下我们哈尔滨市气候吗？（冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，四季分明。）

其它的地方气候又怎么样呢？是不是也是这样“寒来暑往，冬去春来”呢？

结合已有知识和经验进行总结。

结合生活中的地理更能激发兴趣

一组图片（景观图片）

假如你是下列地区的居民，请你介绍一下当地的气候特点。

人们在描述气候时，关注时间有多长？注意的是哪两个要素？我们应该学会描述气候的方法。

结合前面的学习进行概括

学习身边的地理，激发学习自主性

一组图片

世界各地由于气温和降水差异很大，形成多种多样的气候。接下来我们来了解世界气候的地区差异。

欣赏图片，感受世界气候的差异。

增强直观感

世界气候类型图

一、气候的地区差异

世界气候复杂多样，有哪些气候类型，分布在哪里，我们需要借助这张地图。

请同学们仔细读图，看看我们能获得哪些信息？

学生小组合作读图，完成活动内容。

从学生自主学习，养成善于读图的好习惯，突出教学重点。

小组合作读图活动

1.世界上主要有哪些气候类型？

2.这些气候的名称有什么联系和区别？你能发现世界气候的分布规律吗？

3.热带有哪些气候类型？各气候有什么不同？温带和寒带呢？

4.温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么？

5.世界上分布最广的气候类型是哪种？

热带气候景观图

属于哪种气候类型的景观？它们的差异体现在哪方面？我们来分析一下气候特征。

通过图片直观地判断气候类型

增强对气候类型的感性认识

景观与气候直方图

以热带雨林气候为例，引导学生阅读气候直方图，分析热带气候类型的气候特点。

学习气候直方图的判读，学会描述气候特点。

培养学生学习能力和方法

温带气候直方图

同学们运用刚才学习的知识，判断这几种气候类型的特点（温带海洋性气候、温带大陆性气候、地中海气候）

运用所掌握的知识进行判断。

学以致用，熟悉知识

哈尔滨市气候直方图

地中海式气候特点对农业发展来说有利还是不利？我们哈尔滨市的气候属于哪种气候类型呢？特点是什么？对农业生产来说有利还是不利？我们哈尔滨的气候是一种优势资源，所以我们应该为家乡的发展好好利用这种资源。

分析判断，自由发言。

学习生活中的地理，培养热爱家乡的情感

课堂小结

出示字幕

回忆一下本节学习的内容，这节课的学习目标

你能完成吗？

1、认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。

2、能在世界气候分布图上说出主要气候类型

及分布地区。

3、能够利用气候直方统计图描述气候特征。

回忆反思

整理思路，巩固知识

反馈练习

字幕

1、下列气候类型中，具有冬季多雨特点的有（）

A.温带季风气候B.亚热带季风气候

C.地中海气候D.热带草原气候

2、具有“终年高温，一年分旱雨两季”特征的是哪一种气候类型？（）

A.温带大陆性气候B.热带季风气候

C.亚热带季风气候D.温带季风气候

3.主要分布在中纬度内陆地区，如亚欧大陆和北美大陆中部的气候类型是()

2．主要分布于中纬度大陆西岸，其中欧洲西部分布最广的气候类型是()

3．主要分布在南北回归线附近大陆西岸和内陆地区的气候类型是()

做练习

检测学生掌握知识情况

板书设计：

文章来源：http://m.jab88.com/j/23634.html

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