1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课堂7个生字,7个二会字,认识一个偏旁;理解生字词。
3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
重、难点:
1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索,一条是小鸡孵化的过程,一条是小鸡对周围世界的认识变化,
3、感情地朗读、背诵课文。
课时:
两课时
教学设计:
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识一个偏旁。
教学过程:
一、导入
1、同学们,你们周围的世界是什么样的?
2、有一只小动物也说“世界多美呀”,板书课题。
(1)读准“世”的音,是翘舌不是平舌音。
(2)齐读课题
3、读了课题后,你有什么问题要问吗?
4、你们问题答案就在书中,下面我们来读课文。
5、播发多媒体课件,再加配音朗读。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求:读准字音,读通句子。
2、再读课文,把生字词和小括号画出来。
要求:把生字的读音读准,把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
(出示生字词)
(1)自己读读生字词,想想:在字音上你有什么要提醒同学的?
(2)正音。
翘舌音:站、湛、澄。前鼻音:站、湛、茵
后鼻音:澄边音:丽
(3)指名读词,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文,边听边想:“世界多美好呀”是哪只小动物的说的?
2、它是什么情况下说的?
3、你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?
老师也为你配上音乐
4、自读,指读,赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字
书读得好,字能写得好。
1、出示生字卡片,巩固生字读音。
2、教学“羊字头”。
3、看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形,并说出生字书写时关键笔画的基础上,重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字,学生描红,临写。
7、生写剩余的生字。
教学后记:学会了本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多美好”谁说的?
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后,你知道了什么?
3、水能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?
(播放多媒体课件:小鸡在蛋壳里的活动)
5、渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6、你现在能不看书,为我们的电视配音吗?
指导背诵
三、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢?
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)
你能读出这种吃力的语气吗?
4、小鸡看到了什么?
(1)(出世句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
(2)句种哪些词是表示颜色的?
(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?
A、(多媒体映示:上面是“蓝湛湛的天空”,下面是淡蓝、蓝、深蓝)
B、“蓝湛湛”表示什么颜色?
(4)同学们,你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?
边说边放多媒体课件
A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?
B、哪些景物又是绿荫茵的呢?
(5)多媒体映示:上面是一条清澈的小河,下面是一条绿而浑浊的小河)
A、你认为哪条小河是绿澄澄的?为什么?
B、学生交流、讨论
C、还能说说ABB的词吗?
5、看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎样说?怎样做?
6、那么让我们把美丽的景色记下来,看多媒体课件联系背诵。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样,迫不及待地钻出来了!
老师范读第三自然段。
2、听完后,你感受了小鸡非常想出来吗/
指导有感情地朗读。
3、你还体会动了什么?
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
指导有感情地朗读。
5、现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
2、齐读第四自然段。
3、水愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?
4、指导有感情地朗读课文。
指导有感情地杯背诵课文。
六、总结
1、学完课文后,你收获了些什么?
2、齐声有感情地朗读课文。
3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧!
齐声朗读课文。
板书设计:
黑乎乎
16、世界多美好呀!蓝湛湛爱大自然
绿荫茵
碧澄澄
教学后记:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
正确识字、写字,有感情地朗读课文。
教学准备:
课件:几张大自然的风景图。
教学过程:
一、谈话导入,质疑激趣
1.今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。
这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)
2.蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、情境朗读,理解课文
1.第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)
随机出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)
师述并出示:它啄呀啄呀,啄了很久,(播放啄出洞眼的动画,并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?
谁来大胆地读给大家听?(评议:你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)
谁来说说?(指名说,随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由。]
谁愿意来读给大家听?(评一评:大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师给大家配上音乐,一起美美地来读一读。
(3)(出示小鸡想的两句话)师:小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀!从小洞眼里一看,才明白原来世界这么美丽呀!这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽)
2.第三自然段。
(1)小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!快看(播放小鸡出壳的动画)
出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的?
指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。小朋友边演边念。
(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)
3.第四自然段。
(播放动画)师:看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:
(出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。
三、小组合作,拓展说话
1.小鸡往前一看,田野里更美了!(看图说话)
(出示)太阳油菜花山坡
师:叽叽,叽叽,小鸡是在说
生:世界多美呀红艳艳的,黄灿灿的,绿油油的。
2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点)
(随机奖给学生大自然风景图)
3.小鸡来不及看,我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界;(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!
四、指导书写,把字写美
1.过渡:课文读美了,我们还要把字写美。
2.看笔顺表,自学字的笔顺。
3.电脑显示笔顺,再说一说。
4.小组学习交流、汇报。
5.按正确笔顺在书上描红。
6.在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“世界多美呀 教案教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法,把生物学知识融进生动有趣的故事中,使学生在阅读时,既获得小鸡出生过程的完整知识,又能从中充分体验到童趣和自然美。经过对教材的分析和对课标的把握,我把本课时的教学目标定为:1、能正确、流利,有感情的朗读课文。2、了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识,引导学生感受自然的美,激发学生热爱大自然的思想感情。3、培养学生主动探索,积极感受的学习习惯。教学重难点是:指导学生有感情的朗读课文。理解课文。
本课的教学设计基本围绕着两条线进行:一是小鸡生长发育的变化,一是小鸡认识世界的变化。围绕第一条主线,让学生理清课文脉络,从整体上把握课文内容,使学生对课文的理解逐渐内化。由分到整,由看明到读懂到会说,教学体现层次感,而且基本知识和基本技能的教学任务得以落实。
围绕第二条主线,对学生进行朗读的指导。在这节课中我比较注意培养学生积极感受,带着体验朗读的学习习惯。采用的方法也比较灵活:有通过比较句子加强体验的方法:如它看见天空是蓝的,树木是绿的,小河是碧的与它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的进行比较。在比较中,学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美,并把感受用朗读表现出来。也有通过前后文对照来加强体验的方法:如从原来世界这么美丽呀一句切入,对照小鸡在出壳前后对世界的认识黄乎乎的世界到多彩的世界。随着小鸡认识的变化引起情绪的变化,学生在朗读中必然也会心潮起伏。还有通过表演,通过绘画来激发学生个性感受的方法等。新课标用感悟语言代替了过去的理解语言文字,基于这点认识,我注重加强学生的朗读体验,激发学生主动学习,积极学习的兴趣,引导学生的感悟不断深入,因此不仅突破了难点,使学生的想象能力、表达能力和朗读水平得到了提高,还培养了学生的语感。
词语的积累是语文学习的一项重要任务,学字学词是低年级的一个重点。这节课关键是让学生学习一组ABB式的修辞语。在教学中,我让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果,再举例由点带面引出更多类似的词,丰富学生的词汇量,在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。
最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界,这是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美,在想象中寻求更美,用学到的知识来表现最美,是多么的顺理成章,可说结束是课题世界多美呀的回应和升华。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《世界多美呀》同步练习》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
世界多美啊
班级姓名
一、读拼音,写汉字。
mǔjīgāoxngzhnltiānkōng( )( )( )()
二、填空。
高字是()结构,部首是(),可组词()()。
乎字是()结构,部首是(),第三笔是()。
鸡字部首是(),第六笔是(),可组词()()。
用字是()结构,部首是(),可组词()()。
三、照样子写词语。
黄乎乎____________________________
四、用下面的字组词,并写一句话。
空()____________________________站()____________________________高()____________________________
授之以渔
——《世界多美呀》教后反思
标题:《世界多美呀》案例设计
教学主题:阅读课
所属学科:语文
适于年级:一年级上册
教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数:2学时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
正确识字、写字,有感情地朗读课文。
教学准备:
课件:几张大自然的风景图。
教学过程:
一、谈话导入,质疑激趣
1.今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。
这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)
2.蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、情境朗读,理解课文
1.第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)
随机出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)
师述并出示:它啄呀啄呀,啄了很久,(播放啄出洞眼的动画,并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?
谁来大胆地读给大家听?(评议:你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)
谁来说说?(指名说,随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由。]
谁愿意来读给大家听?(评一评:大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师给大家配上音乐,一起美美地来读一读。
(3)(出示小鸡想的两句话)师:小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀!从小洞眼里一看,才明白原来世界这么美丽呀!这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽)
2.第三自然段。
(1)小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!快看(播放小鸡出壳的动画)
出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的?
指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。小朋友边演边念。
(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)
3.第四自然段。
(播放动画)师:看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:
(出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。
三、小组合作,拓展说话
1.小鸡往前一看,田野里更美了!(看图说话)
(出示)太阳油菜花山坡
师:叽叽,叽叽,小鸡是在说
生:世界多美呀红艳艳的,黄灿灿的,绿油油的。
2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点)
(随机奖给学生大自然风景图)
3.小鸡来不及看,我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界;(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!
四、指导书写,把字写美
1.过渡:课文读美了,我们还要把字写美。
2.看笔顺表,自学字的笔顺。
3.电脑显示笔顺,再说一说。
4.小组学习交流、汇报。
5.按正确笔顺在书上描红。
6.在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)
五、课外延伸,选择练习
1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2.邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3.写话:小鸡来到__________,看见_________,_________。
小鸡来到_________,看见_________,_________,_________。
小鸡来到_________,看见_________,_________,_________。
叽叽,叽叽,小鸡说:世界多美呀!
◆
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文一年级:《世界多美呀》教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1.有感情地朗读、背诵课文,了解小鸡孵化过程,热爱大自然。
2.学会本课生字“鸡、美”,认识新偏旁:羊字头
教学重难点:朗读背诵;识字。
教学具准备:课件,板贴字卡:睡醒说啄看撑叫站
教学过程:课前:听音游戏:听到什么,就做一做,说一说。
(课件声音:打呼噜、敲门、电话铃声、牛叫、狗叫、掌声)听到了掌声,你想到了什么?
一.声音导入,课文复习。
竖起小耳朵,你听到了什么?(小鸡叫声)(板贴:小鸡)它在说什么呀?(板贴:说)啊,世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。板书:世界多美呀
1.齐读课题。指导读题。还能读得更美吗?
2.复习词语,课文主要内容。①指名领读:蹲着孵小鸡站了起来叽叽黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄世界美丽蛋壳儿很久②打乱秩序去音节读词,做小弹簧。
3.师述,板贴。小朋友,母鸡蹲着孵小鸡,一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢?(蛋壳里)(板画:)看!蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来它醒了,看见四周——(黄乎乎的)(板贴:睡醒)小鸡想:整个世界都是黄色的呀!那怎么又会说世界多美呀?世界到底怎么美呢?
二.朗读感悟,拓展练习。
1.翻书P99自读课文。
2.世界到底怎么美呢?你是从课文哪儿知道的呀?(小鸡出壳看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。)
3.交流,学习第二自然段。指名读。
⑴你读懂了什么?(板贴:啄)
⑵出示第二句,小鸡啄壳怎么读呢?指读。红字标出:啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?说明小鸡啄壳怎么样呢?指读。师范读。为什么要这么读?(小鸡力气小,啄起来很吃力,啄蛋壳的时间很长,不容易。)自练读,齐读。
⑶出示第三句句子。指读。这句话中哪几个词是表示颜色的?(蓝、绿、碧)(蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)出示两句话,你喜欢哪一句?为什么呢?{它看见天空是蓝的,树木是绿的,小河是碧的。{它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。很好听,对呀,就像“嘣嚓嚓”!这么好听的词语应该怎么读呢?喜欢的站起来读。好的句子要读得好听。
①大家仔细看一看,哪一个是“蓝湛湛的天空”课件:淡蓝、深蓝(深蓝)说话训练:还有什么景物也是蓝湛湛的?(海水……)
②小朋友,你们看看这绿茵茵的草地,和绿茵茵的树木有什么相同吗?再摸摸看,有什么感觉?(毛绒绒的,绿中还有点黄)
③快看这两条小河,哪一条是碧澄澄的?为什么?(绿而清澈见底)(课件:清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)口语训练:小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的,你在哪儿也看到过这样的景色?怎么想,怎么做呢?(板贴:看)我在看见……。
⑷拓展练习。小朋友,大自然的美,不是只有蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河,其实它无处不在,而且就在我们的身边。还能找到的美吗?
①补充句子练习:()是红的。()是金的。()是黄的。()是嫩的。()是白的。()是亮的。
②小组讨论交流。谁能说得更美?
4.学习第三自然段。啊,这么美丽的世界,小鸡想——(原来世界这么美丽呀!)它真想快点出来,好好瞧一瞧!多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡出壳的快乐?那我们来读一读,演一演。
①找小伙伴或老师,合作表演。
②齐做小鸡。准备好了吗?(板贴:撑叫站)
③说话训练:小鸡们终于出壳啦!(板画:)你看到了什么?听到什么?闻到什么吗?摸到了什么吗?想说什么?小鸡可真会观察。
5.师引读第四自然段。叽叽,叽叽,小鸡们,你们是在说:——(世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。)(这么美的世界怎么读呀,小鸡们再读一遍。)
三.指导背诵,整体感知。
1.师述:小鸡由睡到醒,看到世界是黄色的,又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界到用翅膀一撑,叽叽叽地叫着站了起来。小朋友发现了没有,这其实是小鸡(孵化的经过)。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来?
2.课文动画播放,师生齐背。好,我们来试一试,老师和大家一起来比赛。背不出的可以看看下面的字,如果想配上动作就更好了。看看哪一只小鸡呀,最可爱!
四.学习生字,布置作业。
1.学习生字“鸡”、“美”。小鸡看到的世界这么美。今天呀,它还想来看看我们小朋友是写字美不美,漂不漂亮。出示两个字。怎么来记?
“美”羊大为美
①先仔细看电脑老师写,看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
②上下结构,羊字头。师范写,生书空。谁想教大家写?老师也跟你写。
“鸡”
①电脑示范,书空。
②师范写,学生书空。“鸡”,左右结构,左边……右边……,现在变为好朋友了,很谦让,“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩,转折处顿笔,竖钩向左斜。
2.拿笔写,书上描红。田字格本。课件播放(配乐风景)小鸡也来看小朋友的写字姿势了,它还托老师给姿势端正、写字漂亮的小朋友礼物呢!
3.布置作业:课后画出你眼中美丽的世界,可以配上一两句话或照片,布置板报。
教材简析:
《世界多美呀》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第16课。这是一篇童话故事,通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识,表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文中有两条线索,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
学生简析:
一年级学生对朗读比较感兴趣,但阅读能力还不够强:他们对小动物非常感兴趣,喜欢美丽的世界,但都只是较为直观的感受。
设计理念;
在本堂课设计时,我努力尝试着把“享受语文,快乐语文”的理念融入到课堂教学中,让学生的情感伴随着他们的自主学习活动,让学生伴着教学过程的推进,入情、动情、抒情,让他们真正成为“情感的王子”。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学流程:
第二课时
一、复习导入
1、这堂课我们继续来学习——(出示课题)
指导美读
2、那就让我们跟随小鸡一起去欣赏那美丽的世界吧,高兴吗?
3、通过上堂课的学习,我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的,后来——它醒了,看见四周——黄乎乎的,小鸡想:——整个世界都是黄色的呀!
(边引背边看动画)
出示:整个世界都是黄色的呀!
二、品味童话(一)
1、咦,整个世界都是黄色的呀,蛋壳里又是那么小,那么闷,小鸡我可是呆不住了,猜猜看,调皮的小鸡会怎么做呢?
(小鸡用小尖嘴啄蛋壳)
2、是呀,小鸡开始用它不安分的小尖嘴啄蛋壳儿了。
(边看动画边引读)
瞧:——“它啄呀啄呀,啄了很久,才啄了一个小小的洞眼。”
3、(出示)请小朋友们自己去读一读这句话,看看你能读懂些什么,把你读懂的在小小组里交流一下。
汇报
是啊,小鸡啄蛋壳可不容易了,辛苦级了,能把小鸡的辛苦读出来吗?读给你的同桌听一听,让他给你指点以下。
个别读 评价(好在哪里?哪个词读得最好?)
4、好不容易啄出了这么个小小的洞眼,小鸡终于舒了一口气,它呀,忍不住通过洞眼望了出去,猜猜看,小鸡会看到些什么呢?
(拓展学生的思维,让学生尽情地说)
5、那就让我们一起去看一看吧。 (看动画)
6、出示:“它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。”
指名读
7、黄老师有个问题不明白了,“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这几个词表示的都是什么呀?
(表示颜色)
8、小朋友们真是聪明,在你们的帮助下,我终于明白了,现在我已经能把这句话背诵出来了,想不想见识一下?
师故意背错 少了“湛湛”、“茵茵”、“澄澄”,让学生发现
为什么不能少呢?相机出示这三个词
指导美读 评价
9、你们还知道哪些景物也是蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的?在小小组里说说看。
10、多美的颜色呀,让我们再一起美美地读好这句话
三、品味童话(二)
1、假如你现在就是蛋壳里的小鸡,你看到天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的,你会怎么想,怎么做呢?
2、那小鸡的表现究竟怎样呢?请小朋友自己去读一读第三自然段。
汇报
(1)“原来世界这么美丽呀!” (相机出示)
a、 小鸡以前是怎么想的呀?
b、 小鸡现在终于明白了,(引读——原来世界这么美丽呀!)
c、 以前不怎么明白,现在终于一下子想明白了,多开心多高兴啊,我们可以用上一个成语宝宝——“恍然大悟” (出示读)
d、 谁来恍然大悟地读好这句话
(2)那小鸡又是怎么做的呢?我们一起去看一看 (看动画)
相机出示相关段落
是呀,看到这么美丽的景色,小鸡可高兴了,它用翅膀——一撑,就把蛋壳——撑破了,它——叽叽叽地叫着,慢慢——站了起来。
(3)选择自己最喜欢的方式美美地读好这一段,注意要读出小鸡的高兴、快乐。
你准备怎么读?
3、现在就让我们都来做一回快乐的小鸡,我们用翅膀一撑,就把蛋壳撑破了,我们叽叽叽地叫着,慢慢从蛋壳里站了起来。让我们尽情地享受美丽的大自然吧。瞧,天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的,现在,你最想说什么,做什么呢?
(引领生各抒己见)
4、这么美丽呀,喜欢吗?那还等什么,让我们一起唱起来,跳起来,去和美丽的大自然拥抱吧,让我们一同去郊游吧。
课中操:《郊游》
四、品味童话(三)
1、看我们唱得那么热闹,一个小动物朋友也被吸引过来了,猜猜是谁呀?
2、是啊,刚从蛋壳里站出来的小鸡也来了,瞧——(贴出小鸡图片)它正瞪着好奇的大眼睛看着这个世界呢,仔细听——(录音:小鸡叫)
3、你们都听到了什么?
(小鸡在说:世界多美呀!)
4、是啊,世界多美呀,那究竟美在哪儿呢?
5、(出示该段)你也能学着小鸡的样说好这段话吗?
6、“蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的”,这么多颜色,真是太美了,怪不得小鸡会说——(引读)世界多美呀!
读到这儿,谁发现问题了? (这句话和课题一样)
再美读课题
五、拓展延伸
1、刚刚我们已经说了,那么美的世界是什么颜色的呀?
很多小朋友学了课文已经有答案了,为了让你们的答案更加精彩,黄老师特意给你们找了一个故事呢,赶紧去读一读吧。
2、生自读《世界的颜色》
3、汇报
4、那课后呀,小朋友们可以把美丽的世界画出来,唱出来,还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵出来。(选择自己最喜欢的方式)
六、指导书写
“美”
1、小小组自主学
2、交流
3、描红
苏霍姆林斯基(19181970)苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起,一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。苏霍姆林斯基的生平事迹
立志从教苏霍姆林斯基的小学、中学生活,一直是在本村学校度过的。这是一座七年制的学校,虽然学校设施条件极为普通,但这里却有一批较好的师资力量。这对从小受到家庭良好熏陶的苏霍姆林斯基来说,是一个极好的环境。他的善良天性在这里得到了充分的发展,知识能力得到了迅速的拓宽。他在家经常主动帮助父母邻居做事,在学校里是位品学兼优的学生,得到了当时校长伊万萨维奇和教务主任布师科夫斯基的重视和关怀。然而对他影响最大的要数启蒙女教师安娜萨莫伊洛英娜。这位女教师在教育工作中,不仅是孩子们的老师,也是孩子们亲密的伙伴。苏霍姆林斯基觉得这位女教师象一个女魔法师,她知道一切美的秘密。她讲课时学生们都有浓厚的兴趣,所教的知识常被学生铭刻在记忆之中。她常带孩子们到大自然中去,引导学生思考许多问题,学习了不少东西,明白了许多道理我们摄下了这样的一个事件:在山花烂漫、万物生机昂然的季节,有一天下午,安娜萨莫伊洛英娜带学生们来到了森林,这对苏霍姆林斯基来说是再熟悉不过的地方了,他平时就到这里来玩。但女教师的解说,让他接触了许多过去没有注意到的新事物和很多使他感到惊奇的东西;看这颗盛开的椴树在帮助蜜蜂酿蜜;瞧那个蚁穴过去是苏霍姆林斯基出自恶作剧曾用棍子去桶它,而现在老师说这个蚁穴有回廊和广场,有幼儿园和粮仓原来是一个童话般的城市。
他感到不和老师一起来。就不会发现世界上这么多美好的东西。当孩子们领略了这大自然美好的风光,急冲冲准备回家的时候,她还有一新招:孩子们,为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈采集些鲜花吧。当孩子们关心长辈的时候,长辈会感到高兴,而鲜花这是关怀和敬爱的标志。苏霍姆林斯基接受的就是这样的教育。这使幼小的苏霍姆林斯基不仅爱上了书本,爱上了同伴,爱上了大自然,而且他更尊敬这位老师。他向往着自己的知识能同老师一样渊博,向往能象老师一样。从这时起,苏霍姆林斯基逐步树立了从事教师这一神圣职业的志向。因此在七年制学校毕业时,他毅然决定报考师范院校,后来一步一个脚印,从一个普通的教师成长为一名伟大的教育家。反思失误苏霍姆林斯基在他的教育实践中也曾有过这样的失误。那时,他刚参加工作。一个名叫斯捷帕的男孩,由于过分活泼、顽皮,在一次玩耍中无意把教室里放着的一盆全班十分珍爱的玫瑰花给碰断了。对此,苏霍姆林斯基大声斥责了这个学生,并竭力使这个闯祸的孩子触及灵魂,吸取教训。事后班上孩子们又拿来了三盆这样的花,苏霍姆林斯基让孩子们用心轮留看护,唯独斯捷帕没有获准参加这项集体活动。不久这个学生变得话少了,也不那么淘气了。年轻的苏霍姆林斯基当时想,这倒也好,说明自己的申斥对这个学生起了作用。可是不愉快的事件在他斥责这位学生的几周之后的一天发生了。
这天放学后,苏霍姆林斯基因事未了,还留在教室里,斯捷帕也在这里,他准备把作业做完回家。当发现教室里只有老师和他俩人时,斯捷帕便觉得很窘,急忙准备回家。苏霍姆林斯基没有注意到这种情况,无意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。这时斯捷帕表情迅速变化,先苦笑了一下;接着眼泪直滚了下来,随后在苏霍姆林斯基面前跑着回家了这件事对苏霍姆林斯基触动很大。此时,他才明白了,这孩子对于责罚,心里是多么难受。他开始意识到自己以前的做法,是不自觉地对孩子的一种疏远,使孩子感到了委屈。因为孩子弄断花枝是无意的,而且对自己的行为感到后悔,愿意做些好事来补偿自己的过失,而自己却粗暴地拒绝了他这种意愿。对这种真诚的、儿童般的懊悔,报之于发泄怒气的教育影响,这无疑是对孩子的当头一棒。此后,苏霍姆林斯基吸取了这一教训,在以后的工作中很少使用责罚。通常,他对由于无知而做出不良行为后果的儿童,采取宽恕态度。
他认为,宽恕能触及学生自尊心最敏感的角落。不要死背苏霍姆林斯基担任校长之后,曾多次提出:要思考,不要死背的口号,然而人们却很少知道,触发他产生这一思想的契机,却是在一次听小学低年级语文教师讲课的课堂上。一天上午,苏霍姆林斯基同往常一样,去听一位小学低年级语文教师的课。课堂上的最初几分钟,学生们正紧张地思索着老师提出的一个个问题。这位青年教师开始叫学生回答问题,苏霍姆林斯基认真地记录下了学生的回答,可是学生们的回答,并不能让他感到满意。他发现学生使用的许多词和词组在他们的意识里,并没有很鲜明的表象,跟周围世界的事物和现象联系不起来。学生们仅仅是重复别人的思想,让人听到的仅仅是一些被学生硬挤出来的、笨拙的、背诵下来的句子和词组。它们的意思是什么,似乎学生并没有搞清楚,苏霍姆林斯基想:为什么学生的回答总是那样贫乏、苍白无力、毫无表情呢?为什么在这些回答里常常缺乏儿童自己的活生生的思想呢?这时课正在进行中,只听见教师提示学生;课后要复习,词意、句式一定要记住,下节课提问听到这里,苏霍姆林斯基皱起了眉头,思维再也集中不到听讲上了。他想到,难道教学摆在学生面前的唯一任务就是识记、保持和再现?看来自己工作还存在缺陷,自己在实践中已经解决了的问题,还没有及时推广到广大教师中间。这时一年级学生娜塔莎的一篇作文,在他头脑中再次清晰地映现出来:这是夏天的事儿,刮了一阵大风,大风把一粒长着毛茸茸翅膀的种子带到了草原上,种子落到了草原上的青草丛里,青草惊奇地问:这是谁呀,种子说:这是带翅膀的花儿。我准备在这儿,在草丛里生长。青草高兴地欢迎新来的邻居。冬去春来,草儿发青了。在种子原来落下的地方,露出了一根粗壮的茎,在它的顶上,开出一朵朵黄色的花儿,它是那么鲜艳,就象一个小小的太阳。啊!这原来是蒲公英呀!青草说。这是带学生观察了花的形状,颜色,这种花与那种花不同的特点,引导学生把闪烁的阳光、白色的花瓣、忙碌的蜜蜂、颤动的树枝、悠闲的小蝴蝶等这些事物之间相互联系起来看,然后让学生充分想象,自编出各种有关花的故事。
学生能写出这样的作文,说明词已进入了学生的精神生活,虽然表达还带有给他们所讲的童话故事的影响,但这是他们自己的语言。会思考已成为这类孩子的显著特点。对于学习效果差的学生,总听到一些教师议论是愚笨、学习不努力,现在看来,不能不说教师惯用的传统教学思想造成了孩子智能的局限,从而导致学生不会学习不会观察、思考、推论,只好依靠死记硬背。现代学校的整个教学体系需要加以科学的改进,应当建立在三根支柱上;鲜明的思想、活生生的语言和儿童的创造。看来教师在课堂上不仅要教给学生一定范围的知识,还要加强学生的思维训练当!当!当!下课的铃声打断了苏霍姆林斯基的思考,可是现在他已想好了下次校务会议上的一个议题,这就是如何让学生学会思考。他将要向全校师生提出要思考,不要死背这个口号。循循善诱苏霍姆林斯基对小学生的教育,方法上灵活多样。他把运用民间童话故事作为自己在学校教育的方法之一,并且收到了良好的效果。我们仅从他运用这一方法的众多教育实例中撷取其中的一个片断。
这是暑假后的一天,苏霍姆林斯基所带的三年级甲班准备去野营训练。考虑到所带东西较多,其中一个学生建议,两个人结成一对,有的东西可以合用,这样可以减轻旅途负担。建议受到班主任苏霍姆林斯基的赞扬,孩子们开始自由组合,呈现一片欢乐的场面。大家都有了对子,唯独平时自以为是而妄自尊大的学生安德烈卡没有对子,他在一边哭泣着。苏霍姆林斯基把安德烈卡叫到一边,问明情况,知道是同学都不愿和他组合成对。这孩子委屈地认为,是同伴们嫉妒他。苏霍姆林斯基深知这个学生的天性,认为这是一个很好的教育时机,便直截了当地对安德烈卡说:你要明白,安德烈卡,最困难的就是迫使自己去感觉。你迫使自己去感觉,那你就会以另一种目光看你的同学、去看人。如果你老是认为,你是最聪明的人、最有才能的人、最好的人,那么到头来你就会成一个最孤立的人但是,实际上我就是在解题上比谁都强,并比谁都快地背会诗歌多少次您自己都说:好样的,安德烈卡,安德烈卡学习了,现在就懂了我比谁都懂得多,这难道是我的错?孩子哭得更伤心了。苏霍姆林斯基还能用什么语言再去解释呢?说教显然对这个孩子没有多大效果。他思索着如何对这位男孩子进行解释,才能让他懂得、认识并相信安德烈卡,咱们找个荫凉的地方坐下,我给你讲一个故事,这个故事与我们这件事十分相似,愿意听吗?安德烈卡点点头。
他们来到大橡树的树荫下,坐在一条长凳上,苏霍姆林斯基讲了一个菊花和葱头的故事,听完了这个故事,安德烈卡眼泪已经干了,从这个故事中他好像悟出了一条道理:人各有所长,各有所用,不能自作聪明,看不起同学。他羞愧地低下了头,一言不发。苏霍姆林斯基采用这种讲童话故事的方法,使小学生易于接受,并从类比中受到了应有的教育。这无疑是一个伟大的创造。挽救困难生在苏霍姆林斯基领导的巴甫雷什中学里,形成了这样一个观念:就是相信一切孩子都能被教育好。这里没有差生的概念,只存在困难学生或难教育学生的说法。在教育实践中,对这类学生一般不单纯由某个教师去进行教育,对他们进行教育往往是整个集体的义务。苏霍姆林斯基一生中就教育过178名难教育的学生,这178名学生都有一个艰难的教育过程。每周苏霍姆林斯基都要走访困难孩子的家庭,以便深入了解形成他们道德的最初环境,他跟家长们、家长的邻居们,教过这些孩子的老师们进行交谈。这一天,他来到了小学生高里亚的家庭。这个家给他留下了这样一个印象:高里亚是个非常不幸的孩子,他从小失去了父亲,母亲在他刚满周岁时,又犯了严重的罪行,被判处十年徒刑。高里亚从小住在姨母家,姨母把他看成额外的负担。高里亚成了一个典型的难教育学生,这就是他的家庭背景。原来,高里亚从上学一个月后,大家就对他产生了一个鲜明的形象:这是一个懒惰成性、常会骗人的学生。
在短短的一段时间里,他就表现出了难教育的特点。秋天,当高年级学生植树时,他有意破坏了几株树苗的根部,并向全班同学夸耀自己的英雄行为。有一次课间,他把手伸进别人的书包,拿出课本,用墨水把它弄脏,再放回原处,并以天真无辜、泰然自若的态度来欺骗教师审视的眼光。还有一天,他们班去森林远足考察,他一路上撞这打那。当班主任一位女教师故意不理睬他,向其他学生讲解山谷、丘陵、山和冲沟的有关知识时,他走到全体学生面前,做出滑稽动作,还登上峭壁往下看。老师旁敲侧击地提醒:同学们,不能走近冲沟边缘,跌下去很危险!他突然高声喊到:我不怕!这个冲沟我滚下去过!说着就卷起身子滚了下去苏霍姆林斯基根据家访的情况,找来班主任等有关教师共同分析高里亚上述行为产生的原因。他提出了自己的看法:高里亚对自己的行为所抱的态度,是故意装出来的、不自然的。
家庭环境的影响,使高里亚对人们失去了信心。对他来说,生活中没有任何神圣的、亲切的东西。苏霍姆林斯基的看法对教师们思想触动很大。大家一致认为,高里亚所以不好,是因为过去只看到他恶劣,放荡的一面,而没有主动关心、挖掘他身上闪光的地方。这个学生表现出来的缺点,是在向周围的人对他漠不关心、冷淡无情的态度表示抗议。这样的分析增强了教师们的同情心、关注之情、教育的敏锐性和观察力。一次,苏霍姆林斯基发现这个孩子单独玩耍,好像很随便的样子,他把高里亚请进了生物实验室,要高里亚帮忙挑选苹果树和梨树的优良种子。虽然高里亚装出不屑栽培树苗的样子,可是孩子的好奇心还是占了上风,他们两人一起做了两个多种头,直到很累为止。这件事引起了高里亚的极大兴趣,当班主任再次去高里亚家时,已发现他正在施肥栽树。此后班主任老师因势利导,在班级栽树活动中,让高里亚指导别的孩子们。及时的发现和鼓励温暖着这个孩子的心灵。
虽然后来高里亚曾多次反复出现不良倾向,老师们却着眼于长善救失,循循善诱。功夫不负有心人,在这个教师集体的共同教育下,这个孩子在三年级时,光荣地加入了少先队,以后还经常帮助有困难的其他同伴,为集体默默地做好事。高里亚好像重新变成了另一个人了。从这里可以看到苏霍姆林斯基的一个教育信念:热爱孩子、关心尊重孩子,相信一切孩子在教育中能够向好的方面转变。特殊奖励苏霍姆林斯基在对学生的教育过程中,善于因势利导,进行积极的鼓励,激发学生心灵的火花。人们把这赞为特殊奖励。一次,苏霍姆林斯基把12岁的儿子谢廖扎叫到眼前,给了儿子一把新铁锨,并对他说:儿子,你到地里去,量出一块长宽各一百个脚掌的地块,把它刨好。儿子很高兴地拿了铁锨,来到地里就刨了起来。在没有用惯铁锨之前,谢廖扎感到很费力。随后干得越来越轻松了。可是待到他用铁锨准备翻出最后一锨泥土时,铁锨把折断了。谢廖扎回到家里,心里感到忐忑不安:父亲一旦知道铁锨坏了,会怎么说我呢?爸爸,您可别怪罪我,儿子说:我让家里失掉了东西。什么东西?父亲问。铁锨坏了。这时,苏霍姆林斯基并没有责怪孩子,而是问:你学会刨地了没有?刨到最后,是觉得越来越费劲,还是感到越来越轻松了呢?孩子回答:刨到最后,越来越轻松了。这时苏霍姆林斯基说:看来你不是失,而是得。孩子疑惑不解。他继续说:愿意劳动了,这就是最宝贵的收获。这时孩子一颗忐忑不安的心顿时平静下来了。这不仅是精神上得到了一种愉悦,而且孩子从中看到了劳动的价值,树立起了良好的劳动观点。
还有一次,一年级女学生季娜的祖母病得很重。季娜想给祖母采一朵鲜花,使她在病中得到一些欢乐。但是,时值严冬,到哪里去找鲜花呢?这时她想到学校的暖房里有许多菊花,其中最美的一棵是全校师生都极为喜爱的那朵蓝色的快乐之花。季娜一心想着重病的祖母,忘记了学校的规定,她一清早就走进暖房,采下了那朵快乐之花。这时,苏霍姆林斯基走进了暖房,当他看到季娜手里的菊花时,大为吃惊。但是,他很快注意到了孩子眼里那种无邪的、恳求的目光。他向季娜问明了情况后,非常感动地说;季娜,你再采三朵花,一朵给你,为你有一颗善良的心;另外两朵送给你的父母,为他们教育出了一个善良的人。晚年苏霍姆林斯基晚年常常因病住院,即使在病房里也依然坚持工作。病友问他:你这个有名人物,社会主义劳动英雄,为什么在病休时还要不停的工作呢?他回答说:人的使命,就是为了人民而生活。
课题17世界多美呀课型新授课时2
教学
目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。,认识2个偏旁;理解生词。
3、了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美。
重点
难点学会本课9个生字,理解生字词。
朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美。
课前准备生字卡片、课件
师生教学互动过程
教学步骤教师活动学生活动
第一课时
一、导入。
二、初读课文。
三、初步了解课文大意。
四、教学生字。
第二课时
一、复习。
二、细读第一自然段。
三、细读第二自然段。
四、细读第三自然段。
五、读第四自然段。
六、总结。1.同学们,你们周围的世界是什么样的?
2.板书课题,你有问题要问吗?
3.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文。
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文,把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。(出示生字词)
4.指名读词,开火车读,齐读。
1.再指名朗读课文,边听边想:课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的?
2.它是什么情况下说的?
3.你能把这篇课文读给大家听吗?1.出示生字卡片,巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2.看课后笔顺表,自学生字的笔顺。
3.反馈检查“世、美”的笔顺。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
1.自读第一自然段。
2.读完后,你知道了什么?
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
4.它怎会夜大为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?
5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6.你现在能不看书,为我们的电视配音吗?指导背诵。
1.指名读第二自然段。
2.课文告诉我们什么呢?
3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?能读出这种吃力的语气吗?
4.小鸡看见了什么?
5.看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎么说?怎么做?
6.那么让我们把美丽的景色记下来。
7.指导有感情地背诵。
1.蛋壳中的小鸡跟你们一们,迫不及待地钻出来!
2.听完后,你感受到小鸡非常想出来吗?
3.你还体会到了什么?
4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
5.现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。
6.指导有感情朗读课文。
1.学完课文后,你收获了什么?
2.齐声有感情朗读课文。
3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧!1.读准“世”的音,是翘舌音,不是平舌音。
2.齐读课题,提问。
1.自己读生字词,想想:你有什么要提醒同学的?
2.正音。
3.把课文读正确、流利。
1.自读,指读,赛读。
2.全班读课文。
1.指导写字。
2.师范写生字,生描红、临写。
1.学生认读生字。
2.读课文。
1.说说从文中读懂了什么。
2.说话练习。
3.了解小鸡孵化的知识。
4.有感情朗读。
1.(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
2.句中哪些词是表示颜色的?
3.“蓝湛湛”表示什么颜色?
4.这绿茵的树木看上去怎么样?
1.是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
2.齐读第四自然段。
3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界?
4.有感情朗读课文。
5.有感情背诵课文。
板书设计黄乎乎
17世界多美呀!蓝湛湛
绿茵茵爱大自然
碧澄澄
课题
17世界多美呀
课型
新授
课时
2
教学
目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。,认识2个偏旁;理解生词。3、了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美。
重点
难点
学会本课9个生字,理解生字词。朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美。
课前准备
生字卡片、课件师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时一、导入。
二、初读课文。
三、初步了解课文大意。
四、教学生字。
第二课时
一、复习。
二、细读第一自然段。
三、细读第二自然段。
四、细读第三自然段。
五、读第四自然段。
六、总结。
1.同学们,你们周围的世界是什么样的?
2.板书课题,你有问题要问吗?
3.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文。
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文,把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。(出示生字词)
4.指名读词,开火车读,齐读。
1.再指名朗读课文,边听边想:课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的?
2.它是什么情况下说的?
3.你能把这篇课文读给大家听吗?1.出示生字卡片,巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2.看课后笔顺表,自学生字的笔顺。
3.反馈检查“世、美”的笔顺。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段朗读课文。
1.自读第一自然段。
2.读完后,你知道了什么?
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
4.它怎会夜大为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?
5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6.你现在能不看书,为我们的电视配音吗?指导背诵。
1.指名读第二自然段。
2.课文告诉我们什么呢?
3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?能读出这种吃力的语气吗?
4.小鸡看见了什么?
5.看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎么说?怎么做?
6.那么让我们把美丽的景色记下来。
7.指导有感情地背诵。
1.蛋壳中的小鸡跟你们一们,迫不及待地钻出来!
2.听完后,你感受到小鸡非常想出来吗?
3.你还体会到了什么?
4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
5.现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。
6.指导有感情朗读课文。
1.学完课文后,你收获了什么?
2.齐声有感情朗读课文。
3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧!1.读准“世”的音,是翘舌音,不是平舌音。
2.齐读课题,提问。
1.自己读生字词,想想:你有什么要提醒同学的?
2.正音。
3.把课文读正确、流利。
1.自读,指读,赛读。
2.全班读课文。
1.指导写字。
2.师范写生字,生描红、临写。
1.学生认读生字。
2.读课文。
1.说说从文中读懂了什么。
2.说话练习。
3.了解小鸡孵化的知识。
4.有感情朗读。
1.(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
2.句中哪些词是表示颜色的?
3.“蓝湛湛”表示什么颜色?
4.这绿茵的树木看上去怎么样?
1.是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
2.齐读第四自然段。
3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界?
4.有感情朗读课文。
5.有感情背诵课文。
板
书
设
计
黄乎乎17世界多美呀!蓝湛湛
绿茵茵爱大自然
碧澄澄
第二课时
一、复习导入
1今天我们继续学习(读题)《世界多美呀》。
2复习词语来看看这些词语,你会读吗?
出示词语(第一行,你来!你来读第二行!最后一行,你来!)
我们一起来读!每个词语读一遍!
过渡:通过上节课的学习,我们知道了“世界多美呀”这句话是谁说的
?这节课就让我们和小鸡一起,去把美丽的世界看个够!
二、学习第一自然段
1.把书本打开,翻到101页,自己读,课文的第一自然段。读完后想想,你知道了什么?
2.这是他知道的,你知道了什么?
第一句:看图片:母鸡蹲着孵小鸡,一蹲蹲了许多天。你知道了什么?(
小鸡要在鸡妈妈怀里睡许多天。)许多天
我们一起来读好这句话。
第二句:看图片:蛋壳里的小鸡先是睡着的,读下去---后来它醒了,看见四周黄乎乎的。从这句话中,你知道了什么?
先是……后来
看见四周黄乎乎的,为什么小鸡会看见四周都是黄乎乎的?(因为在蛋壳里,都是蛋黄)我们一起来读好这句话。
如果你是小鸡,在蛋壳里睡了那么久,醒来后,
看见四周黄乎乎的,你会想什么?(整个世界都是黄色的呀!)
小鸡和你想的一样,第三句:于是小鸡想——引读
(出示:整个世界都是黄色的呀!)这句话该怎样读?
评价:我们看见了,整个世界都是黄色的呀!
你读得真好,小鸡觉得很好奇。
3、师:谁能把第一段连起来读一读?
评价:你真是一只可爱的小鸡!
我们一起来读读第一段。
三、学习第二自然段。
过渡:蛋壳里的世界是黄乎乎的,蛋壳外的世界又是怎么样的?
课件出示第二自然段。
1、自读第二自然段。
蛋壳外的世界是怎样的?请你把小鸡看到的景象说给同桌听听。同桌交流。
谁愿意说给大家听?
(出示:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。)随机贴板书:蓝湛湛谁能读好这个词?
真蓝啊!多漂亮的蓝啊!蓝得水汪汪的!放到句子里读读看!天空离我们又高又远,看上去那么蓝,这就叫“蓝湛湛”。
小鸡还看到什么?学生说。绿茵茵一起来读好这个词语!
你们看,(图片展示)这就是绿茵茵的树木。还有什么景物也是绿茵茵的?
小朋友知道得真多。看,小草绿茵茵的,多好看啊!
我们来看碧澄澄的小河。(图片展示)
碧澄澄的小河是怎样的?贴:碧澄澄
多美丽的世界啊,能把这句话读好就更了不起了。先自己练习练习,再读给大家听听。
指名读,评价多美呀!
我们一起美美地读好这句话:
(出示:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的……)
3、师:小鸡是怎样看到这么美丽的世界的呀?
生:小鸡是用它的小尖嘴把蛋壳啄开才看到这么美丽的世界的。
出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。一起读这句话。
师:那我们来学学小鸡啄蛋壳,看谁学得最像。
谁愿意上来演演小鸡啄蛋壳的情景呢?指名一组上来表演,
评价:你认为谁表演得最好?小鸡在蛋壳里,要是我们缩着身子啄蛋壳,就更像了!
(你们做小鸡啄蛋壳,老师来给你们配音。)
师:小鸡们啄得可真卖力啊,那你能告诉大家你在啄蛋壳的时候有什么感受呀?
这只小鸡说一说。你也来说一说。
师:说得真好,还没有出壳的小鸡力气很小很小,外面的蛋壳是很硬很硬的,要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋壳是多不容易的事啊!
带着你的感受,读给大家听听吧。
指名朗读评价:啄呀啄呀,老师听出来了,小鸡用了很长时间!
(谁再来试试?再次指名读。)啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。
一起学着他的样子来读!读:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。
小结:小鸡的确用了很多力气、很多时间呀!可它成功了!我们一起来读第三段,把蛋壳啄破吧!
四、细读第三自然段
过渡:看到这么美的景色,假如你是蛋壳中的小鸡,你会怎样做?
(学生说)小鸡跟你们一样,迫不及待地想钻出来啦!
1、我们来读读第三段。
2、原来世界这么美丽呀!小鸡可高兴了。
它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。
现在你就是急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友一起演演看,你是怎么钻出壳的?
钻出来时你心里是怎么想的?老师问小朋友
小鸡终于破壳而出了!它可高兴了!
3.带着这种心情读好这一段!指名读,相机评价。读得真好!
4.我们一起来读好这一段!
读第三自然段。
过渡:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”他把蛋壳啄出一个小小的洞眼,往外一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”出壳后的小鸡又想出去看看,外面的世界一定更美丽!小鸡走呀看呀,看到世界这么美丽,它在说什么呀?
五、细读第四自然段
1、谁来读第四自然段?指名朗读,其余同学闭上眼睛想象画面。你看到了什么?
带着脑海中的画面朗读给大家听。
多美呀!(点击多媒体出示一幅大自然风景图)
2.小鸡走出蛋壳,还会看到什么呢?(小组合作,拓展说话)说省略号:你来做小鸡,找你的好朋友说一说。
(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)交流。
3、日子一天天地过去了,小鸡边走边看,边看边走,尽情地欣赏着大自然的美,让我们随着它的脚步,一起去看看吧!
多媒体放图片
啊——世界多美呀!
4.让我们拿起课本,把课文美美地读一遍!
六、学写生字,培养习惯
1.下面学习两个生字。出示本课的生字鸡、乎,认读。
2.交流书写笔画。
鸡:“又”变点,“鸟”的横要写到点的下面。第六笔是竖折折钩,在转折处顿笔,再转向左斜。(左右结构的字要注意左右的组合。)
乎:最后一笔是竖弯钩,起笔要轻,行笔时微向右弯曲,收笔处和起笔处在一条垂直线上。
3.学生在《习字册》上认真书写,轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)
七、布置作业:
1、说一说:请你留心观察大自然,把看到的美丽世界向同学说一说。
2、画一画:小朋友们,世界那么美,我们用笔把它画下来,好吗?
3、写一写:世界多美呀!让我们把美丽的世界写下来吧!
八、板书:
蓝湛湛
绿茵茵世界多美呀
碧澄澄
《小学语文《世界多美呀》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中世界地理教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/23624.html
更多