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第四节鸟的生殖和发育
教学目标:说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点,描述鸟的生殖和发育过程,通过参加或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类的关系。
教学重点、难点:说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点,描述鸟的生殖和发育过程。
一、导入讨论交流P.16
二、新授
鸟类知识:①早成鸟、晚成鸟;
②筑巢、孵化、育雏等生殖过程;
③受精卵才能发育成新个体。
㈠观察鸡卵的结构
1.观察与思考P16-17
讨论:①请推测卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能?
②卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡?
2.鸡卵的结构
卵壳
气室提供氧气
卵壳膜保护卵
卵白保护和营养
系带保护
卵黄营养
胚盘未受精浅而小受精浓而略大发育成雏鸡
3.想一想
鸟卵为什么需要这么多复杂的结构呢?
㈡鸟的生殖和发育过程
1.观察P18图Ⅶ-8,试概括鸟类生殖和发育的基本过程。
2.解析图Ⅶ-8
孔雀开屏求偶丹顶鹤跳舞求偶
织布鸟筑巢筑巢雌雄鸟在交配交配
鸟在孵卵孵卵亲鸟在给雏鸟喂食育雏
3.“几处早莺争暖树,谁家春燕啄春泥”各指鸟的哪些与繁殖相关的行为?
4.鸟类的生殖行为
一般有占区、求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等。
技能训练P19-20技能训练
三、小结
四、作业
完成课课练练习
教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们会写多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“第四节人的性别遗传(八下生物教案)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第四节人的性别遗传
教学目标:说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因,科学看待生男生女问题。
教学重、难点:说明人的性别差异是由性染色体决定的,解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
教学过程:
一、导入
人类的性染色体是怎么样的?有无区别?
二、新授课
㈠男女染色体的差别
1.发现史
1902年,美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。
1905年,美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY,女性XX
2.观察与思考P37观察与思考
①在男性和女性的各23对染色体中,哪一对被称谓性染色体。
②哪幅显示为男性染色体?哪幅为女性?
③哪条是Y染色体?与X染色体的区别?
④就性染色体而言,在生殖细胞中,就有几条性染色体?男性有几种精子?女性有几种卵细胞?
解析:①第23对染色体。
②前幅为男性,后幅为女性。
③前幅最后一条。Y染色体较小。
④1条染色体。精子为X或Y,卵细胞为X。
㈡生男生女机会均等。
1.阅读P38第一节,思考:
①女性何时排卵?男性排精数目?
②如何完成P38图解
解析:1)女性在两次月经之间,男性一次排出上亿精子。
生殖细胞受精卵
2)父方:XXX
YXY
母方:XXY
XXX
2.基因、性染色体、性别
性染色体决定着性别,性染色体上的基因决定性别分化。
3.染色体异常
47.XY,+2121-三体综合症
46,XY,5P-猫叫综合症
XXY貌男,智能差,睾丸发育不全,无生育能力,乳房似女
XO貌女,矮,智能低,第二性征发育不良
XY貌女,睾丸女性化
三、练习P39练习1.2.3.4
四、作业
人的性别遗传
教材分析:
利用男女染色体排序图,让学生认识性染色体。通过观察对比,区分男女性染色体的不同,进而明确生男生女的道理。
学情分析:
学生对性别问题很感兴趣。所以,教师应注意多从生活实际出发,通过分析典型实例,激发学生学习欲望,增强感性认识,使学生便于理解、掌握。
教学目标:
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女问题。
教学策略:
创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程:
教学内容
学生活动
教师活动
1、男女染色体的差异
人的第23对染色体被称为性染色体。
男为XY染色体
女为XX染色体
精子和卵细胞中,性染色体只有1条;精子有2种,卵细胞有1种。
2、生男生女机会均等
3、情感教育
正确对待生男生女的问题
激情、质疑
激发兴趣
表述交流
看书思考
分析讨论
表述交流
得出结论
分析思考
表述交流
归纳整理
得出结论
帮助老师完成游戏
明确生男生女机会均等的道理
进一步明确
巩固新知
创设情景:小品《产房门前》,让我们看到了人们重男轻女的思想较为普遍。那么,生男生女到底是怎么回事?导入新课。
组织学生看书
辨认人的性染色体
质疑:男女的性染色体一样吗?
指导学生完成此表(温故知新)
XYXX
XYX
XXXY
女男
组织学生帮助老师完成小游戏。
白球代表含有X的精子或卵细胞;黄球代表含有Y的精子。
知识回顾
感悟与收获
达标检测:瞭望角
进一步探究
布置作业
课后记:
应该充分利用课本三幅图片进行讲解,学生很容易掌握性染色体的特点,男女性染色体的区别,生男生女的机会均等。但是发现学生做练习仍然出错较多,教师每次都应重点强调体细胞内染色体(成堆)数目=受精卵内染色体(成对)数目=2*生殖细胞(精子、卵细胞)内染色体(单个)数目。另外填图较容易掌握,但是让学生图解生男生女的奥秘,情况不那么令人乐观。
文章来源:http://m.jab88.com/j/29522.html
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