老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“八年级生物上册《运动与行为》教案人教版”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

八年级生物上册《运动与行为》教案人教版

关节头
关节面关节软骨（减少两骨的摩擦）
关节窝
关节囊：使两骨能牢固地联系起来
关节腔：内有滑液，能润滑关节软骨，减少摩擦。
关节具有牢固性、柔韧性、灵活性。
3.人体的许多运动，都是在神经系统的支配下，由骨骼肌收缩和舒张，牵引所附着的骨，绕着关节活动而完成的。骨—杠杆，关节—支点，骨骼肌—动力。
4.骨骼肌群在运动中的协作关系：人体的任何一个动作必须由多组肌肉群（至少两组肌肉）在神经系统的支配下，相互协调，共同完成。
如屈肘（肱二头肌收缩，肱三头肌舒张）；伸肘（肱二头肌舒张，肱三头肌收缩）。
[考试内容56]区别动物的先天性行为和后天性行为B级从动物行为的获得过程来看，动物的行为可以分为先天性行为和后天性行为。如：母鸡孵小鸡；动物的吮吸行为；蜘蛛织网
②后天性行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。又叫做学习行为。如：关键词——“模仿”“训练”；马戏团小狗会“算”算术；黑猩猩摘取食物；“尝试与错误”（蚯蚓走迷宫）
③动物越高等，学习能力越强，表现出来的动物行为越复杂多样

1.下列骨骼肌附着骨的模式图中正确的是

3.哺乳动物的运动系统不包括下列哪项结构A．骨B．关节C．骨骼肌D．神经
4.体操运动员关节的活动范围大，这主要是由于训练促进了
A.滑液分泌增多B.关节软骨增厚C.关节囊和韧带增厚D.关节囊和韧带伸展性提高
5.屈肘动作的完成是由于A.肱二头肌收缩B.肱三头肌舒张
C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张D.肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张
6．动物的先天性行为所具有的特点是：①动物生来就具有的行为　②不是动物生来就具有的行为　③由身体里遗传物质所控制的行为　④动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动A．①③B．②③C．②④D．①④
9．关于蜘蛛结网行为的叙述错误的是
A是先天具有的本能　B是小蜘蛛向大蜘蛛学习来的C由身体里遗传物质所控制的行为D属于先天性行为10．下列不属于先天性行为的是A．鸟筑巢B．母鸡孵卵C．大山雀偷饮牛奶D．蚂蚁搬运食物
1.（2011南安）右图表示一个屈肘动作，此动作的发生是由于神经传来的兴奋引起肌肉收缩和舒张的缘故，其肌肉收缩和舒张情况应该是
A．肌肉X收缩，肌肉Y舒张B．肌肉Y收缩，肌肉X舒张
C．肌肉X和肌肉Y都收缩D．肌肉X和肌肉Y都舒张
2.(2011湘潭)小明每天坚持体育锻炼一小时，他在运动锻炼时起调节作用的系统主要是A．运动系统B．消化系统C．神经系统D．呼吸系统
3.（2011潍坊）人体的各种运动都是以一定的结构为基础。以下有关人体结构的叙述，正确的是
A．人体内所有的关节都是能够活动的
B．关节由关节头和关节窝组成
C．关节包括关节面、关节囊和关节腔
D．肱二头肌属于肌肉组织
4.（2011泉港区）右图中①示肱二头肌，②示肱三头肌。完成屈肘动作需
A．①收缩、②舒张B．①舒张、②收缩C．①和②都舒张D．①和②都收缩
5.（2011福州）从行为获得的途径柬看，小狗为主人拉车运菜属于
A.社会行为B.繁殖行为C.学习行为D.先天性行为
6.（2011聊城）下列生物的行为属于先天性行为的是
①小鸟喂鱼②大山雀喝牛奶③黑猩猩钓取白蚁④小袋鼠爬到母袋鼠的育儿袋中吃奶
A．①②③③B．①④C．②③D．②③④
8.(2011临沂)一只失去雏鸟的美国红雀，会给养鱼池边浮出水面求食的金鱼喂食。红雀的这种行为是
①是先天性行为②是学习行为③是由遗传物质决定的④是由环境因素决定的
A.①③B.②④C.①④D.②③
9.(2012南通)下列不属于动物先天性行为的是
A．乌贼喷墨B．萤火虫发光C．刺猬冬眠D．海豚转圈表演
11.(2011怀化)“飞蛾扑火”是一种A.先天性行为B.学习行为C.攻击行为D.社会行为
12.(2011郴州)下列关于动物行为的叙述，错误的是
A．先天性行为是动物体内遗传物质所决定的行为。B．学习行为是动物后天学习所得，与遗传因素无关。
C．动物越高等，学习能力越强，学习中“尝试与错误”的次数越少。
D.先天性行为与学习行为对动物的生存都有重要意义。
13.(2011郴州)下列属于动物学习行为的是A．公鸡报晓B．小狗算数c．蜘蛛结网D蜜蜂采蜜
14.（2011泉港区）据CCTV-4新闻报道，在英国，一只刚失去幼崽的猫，用自己的乳汁喂养了三只刚出生就失去了妈妈的小狗崽，“母子”情深宛如一家。对猫的这种行为解释正确的是
①是先天性行为②是学习行为③是由遗传物质决定④是由环境因素决定的
A.①④B.②④C.①③D.②③
15.“家鸽筑巢”和“飞鸽传书”从行为获得方式来看分别属于
A．先天性行为，学习行为；B．先天性行为，先天性行为；
C．学习行为，学习行为；D．学习行为，先天性行为；
二、综合题
（2011兰州）蜜蜂采蜜，蚂蚁筑巢是动物生来就有的，由遗传物质所控制的行为，称为行为；而鲸或海豚在人的驯养下表演顶球、跳跃等动作，称为行为。

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八年级生物上册《社会行为》教案分析

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第三节社会行为
教学目标：
1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。
2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。
3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
教学重点和难点：
动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。
课前准备：
教师：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）
学生：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）；仔细观察动物的社会行为。
课时安排：2课时
教学过程设计：
教师：（播放动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？
学生：（积极发言）
教师：这些动物中有哪些是群体生活的？
学生：（思考后回答）
教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？
学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。
教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？
学生：（分组讨论，并派代表发言）
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教学设计：
学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
了解具有社会行为的动物
方案一：学生观看录相，找出片中群体生活的动物。
方案二：观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。
通过组织学生活动，使学生了解群体生活动物的社会行为。
社会行为特征
学生分组讨论。
说明具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。这是社会行为的重要特征。
组织学生讨论具有社会行为的动物与独居动物相比有什么特征。动物的社会行为对动物的生存有什么意义？
群体中的信息交流
学生分组讨论交流。
组织学生讨论：动物群体成员间的分工合作是如何实现的？你知道动物的哪些信息交流方式？若没有信息交流会怎样？人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？
探究动物的信息交流方式
小组讨论书中探究蚂蚁通讯的活动，确定本组探究的问题、设计探究方案。（课后分组完成探究活动，撰写探究报告）
指导学生设计探究活动方案；鼓励学生走进大自然研究动物，对有价值的问题进行研究。
第二课时
探究报告交流
学生代表发言，本组同学补充，其他组同学可提问，并进行评比。
客观的评价，鼓励学生创新思维。把学生还有的问题列出来，从中选择有价值的作为今后研究性学习的课题。
学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。
学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。
教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。
教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？
学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。
教师：为什么雌蚁的腹部那么大？
学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。
教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？
学生：身体最强壮。
教师：那它有哪些特权？
学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。
教师：为什么许多动物都要群体生活呢？
学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。
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教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。
教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？
学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。
教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。
学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。
教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。
教师：信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P39—41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。
学生：（课后完成探究活动）
第二课时：
学生：学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。
教学反思：
本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果很好。

八年级生物上册《先天行为和学习行为》复习学案

八年级生物上册《先天行为和学习行为》复习学案

教学目标：

1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3．尝试制定探究计划，编写探究报告。

4．认同人类学习和自身学习的重要性。

5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。

6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

教学重点和难点：先天行为和学习行为

一、自主探究：

1、动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的（）

a、运动b、活动c、行为d、本能

2、决定动物先天性行为的是（）

a、动物的遗传物质b、动物的神经系统c、动物的运动系统d、环境因素

3、动物的学习行为的特点是①生下来就有的②后天获得的③在遗传因素的基础上形成④通过环境因素的作用形成（）

a、②b、②③c、②④d、②③④

4、下图中动物的行为属于学习行为的是（）

a、①②③b、①③④c、①②④d、②③④

5、刚出生的小马，很快就能站起来，抖动几下身体就能行走；雏鸡从卵壳内钻出来，立刻能随母鸡啄食食物，这些行为从发生上都属于行为，都是由于

6、请回答下列有关动物行为的问题：

（1）刚出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。小袋鼠的行为是生来就有的。由动物体内的所决定，是先天性行为。

（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中调取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的这两种行为不是生来就有的，而是分别通过和获得的，是学习行为；而其他比较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必须建立在的基础上。如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。

（3）先天性行为和学习行为都有利于动物的，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应复杂多变的环境。

二、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）

1、家鸽、蚯蚓、青蛙、鲫鱼和草履虫是同学们熟悉的动物，它们都有学习行为。下列按照其学习行为由简单到复杂的排序，正确的是：

三、当堂巩固

1、下列哪项不是动物行为的特点？（）

a、动物的行为对其繁殖后代有重要作用b、动物的行为有利于动物的存活

c、动物的行为都是由上一代遗传而来d、动物的行为常常表现为各种各样的运动

2、下列不属于动物行为的选项是（）

a、猫静伏玉老鼠出没的洞口b、小袋鼠爬向育儿袋吃奶

c、母兔生下的小兔有黑色和白色d、篇幅白天栖息于岩壁上

3、失去幼崽的母狼把人类的小孩抚养成“狼孩”的行为是

①先天性行为②学习行为③由遗传物质控制的行为④由环境因素控制的行为

a、①③b、②③c、①④d、②④

4、下列关于动物先天性行为和学习行为的认识，正确的是（）

a、动物越高等，学习行为越复杂，在所有行为证明所占比例也越大

b、先天性行为和学习行为都是只在遗传物质的控制下形成的

c、无脊椎动物比较低等，没有学习行为

d、动物界中，只有哺乳动物才有学习行为

八年级生物上册《社会行为》学案

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级生物上册《社会行为》学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

八年级生物上册《社会行为》学案

5．2．3社会行为
一、内容与分析
本节课要学的内容动物的社会行为；动物之间的信息交流指的是营群体生活的动物的一种特殊行为，其核心是动物的社会行为的特征,理解它关键就是要剖析营社会行为动物的内部结构。学生已经学过动物的先天性行为和学习行为，本节课的内容社会行为就是在此基础上的发展的。由于它还与动物的行为有一定的联系,所以在本学科有重要的地位，并有过渡的作用,是本学科的核心内容。教学的重点是社会行为具有的特征，解决重点的关键是以实例来进行分析。
二、目标与分析
1．教学目标
（1）知道动物的社会行为
（2）了解动物群体中的信息交流
（3）理解合作与交流的重要性
2．目标解析
（1）知道动物的社会行为就是指营群体生活的动物才具有的行为
（2）了解动物群体中的信息交流营群体生活的动物都需要进行的交流
（3）理解合作与交流的重要性就是指营群体生活的动物要分工合作必定要进行交流

三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是动物进行信息交流对其生存的意义，产生这一问题的原因是学生的理解的能力有限。要解决这一问题，就要实例进行分析，其中关键是结合探究实验分析。
四、教学支持条件
在本节课社会行为特征的教学中，准备使用图片资料分析。因为使用图片资料分析，有利于让学生有个感性认识。
五、教学过程设计
问题1：什么是动物的社会行为？
设计意图：知道这是营群体生活的动物必须具有的行为
师生活动：
（1）社会行为是什么样的动物才具有的行为？
（2）什么是社会行为？
变式练习：
1、下列昆虫中，有社会行为的是（）
A蜻蜓、蝴蝶B、蝗虫、蟋蟀C、蜜蜂、白蚁D、苍蝇、蚊子
问题2：社会行为的特征？
设计意图：怎么区分动物的哪些行为是社会行为
师生活动：
哪种行为是动物的社会行为？
社会行为的特征？
变式练习：
1、下列不属于蜜蜂社会行为特点的是（）
A各成员既有明确分工，又有密切合作
B每个成员对于维持群体的生活都必需的
C如果个体分开，将都能独立生存下去
D各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异
2、在动物的社会行为中（）
A个体间彼此平等，不分贵贱B身体形态几乎没有差别
C存在明显的等级制度D多数个体是最占优势者
问题3：什么是动物间的信息交流？
设计意图：营群体生活的动物间的信息交流对其生存的意义
师生活动：
动物间的信息交流的方式有哪些？
什么是动物间的信息交流？
动物间的信息交流对其生存的意义是什么？
变式练习：
1、蜜蜂告知密源的信息方式是（）
A声音B动作C气味D性外激素
2、下列叙述中，不属于动物的“语言”的是（）
A犬通过气味以辨别犬的雌雄B母鸡找到食物后发出的叫声
C雌萤火虫发出的叫声D冬天野鸭向南迁徙
六、目标检测

文章来源：http://m.jab88.com/j/23451.html

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