作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“苏教版11课《北风和小鱼》第一课时教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、谜导入，激发兴趣

1、1、听力游戏：师表演风吹的声音(有表情，有动作)，生猜：风。

是呀，冬天刮起的风特别寒冷，那就是北风(出示词语)谁能读好?

出示小鱼图：这是谁呀?(生：小鱼)出示词语

谁能读好小鱼的名字?

2、要把北风，小鱼连起来，中间可以用上哪个字?(“和”和“与”是近义词，先来学习今天的生字“和”)

“和”是今天要学的生字，

读一读，认一认(你有什么好方法来记住它?)

“禾字可谦让了，当他家里来了客人”口“时，它的脚就收一收，和口字组成了和)

3、北风和小鱼可以用和连起来。如果把我你连起来该怎么说?谁能像这样再说几个。

4、北风和小鱼之间发生了怎样的故事呢?今天我们就来学习11《北风和小鱼》。

二、初读课文

1、请小朋友轻轻打开课本，11《北风和小鱼》。请小朋友们自由朗读课文，读之前有要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，并标上小节号。(读完一遍冲老师微笑，读完二遍坐端正。)

三、逐段读文，理解脉络

(一)读第一段。

1、读第1句。小朋友读得真不错。当呼呼的北风刮起来的时候，就告诉我们寒冷的冬天来到了，下面我们一段一段地来读课文。出示句子：北风呼呼地刮着。谁来读读这句话?指名读，提示读正确，注意停顿。看北风图：北风张着大嘴，鼓着腮帮，正在吹气呢!抓住“呼呼地”把北风读得冷一点。

2、这么大这么冷的北风都向谁吹了?它们又有什么变化呢?逐步出示3幅图，看图说一说：北风吹向了()、()和()。

(1)、读第2句：

看，北风向草地吹去。出示句子：北风向草地吹一吹，青草变了颜色。谁来读?(颜色)

草地原来是什么颜色，现在是什么颜色?北风一吹，小草没有精神了!再来读句子。

(2)、读第3句：

北风向梧桐树吹去。出示句子，指名读：北风向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

谁来读一读梧桐树的名字?

梧桐树本来高大茂盛，现在北风一吹，梧桐树的叶子一片一片地落下来了，最后只剩下光秃秃的树干了。多难看啊!再读句子。

(3)、读第4句：

北风又向小鸟吹去。出示句子，指名读：北风向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。(躲进)做动作理解。

鸟儿不能自由自在地飞了，多可怜啊!再齐读句子。

3、师：北风一吹，大自然的动植物很多都有了变化，让我们连起来再读读句子。出示第一段，师生合作读句子。(师读北风吹一吹，生读动植物的变化。)

(二)、读第二段

这时候，北风是怎么样呢?课文中的一个词语?出示“得意”一词，指名读两遍。你生活中什么时候会得意?北风得意的是什么?引出句子：“哈哈，大家都怕我。”都可以换成那个词?(全)

请大家学着北风的样子，做做动作得意地读句子。

(三)、读第三段

大家真的国;都怕北风吗?出示小鱼说的话：我们就不怕。指名读。小鱼说这句话的时候是躲在水底说的吗?引出词语“浮出水面”。(理解浮出，生活中你见过什么东西浮在水面?)

词卡出示，指名读词语。

风这么大，小鱼还敢到水面上来，看来它真的一点儿也不怕北风。谁再来读读这勇敢的小鱼，可以加上动作来读一读。

练读二三两段的对话。

A师：我来当北风，谁来当小鱼，我们来对话?师生分角色合作示范读对话。

B、男女生分角色读对话。

(男女生分角色朗读二三两段。)

(四)、读第四自然段：

小鱼说不怕它，北风是什么反应，谁来读第四自然段。

词卡出示“猛吹一口气”，读准“猛”后鼻音，做个猛吹的动作。“猛”说明北风使出了全身的力气，使劲吹。

“口”是一个量词，也是今天要学的生字。组词记忆。这样的词语还有哪些?

北风猛地一吹，瞧!这里的雪下得真大呀!大得像——鹅毛，所以我们说“鹅毛大雪”出示词卡，指名读。能把雪读得更大吗?指导读好这个词语。毛和我们学过的那个字比较像?(手)，那么怎么记住它呢?利用学过的字来变一变，也是学习生字的一种好方法。

齐读第四段。

(五)、读第五自然段：

师：这回小鱼害怕了吗?请接下去读第五自然段。

北风“非常得意”。这次在得意的前面加了两个字“非常”，意思有什么不同呢?看来北风真的得意到了极点了!那北风看不见小鱼，就以为小鱼怕它了，真是个自以为是的家伙。它哪里知道，其实，小鱼——引读句子。(正在水底捉迷藏呢。)

“知”记忆，联系“和”，左右结构，左高右低，都有口，好朋友，

四、有感情地朗读全文。现在，你们能把这个故事流利、有感情地朗读出来吗?

五、刚才，同学们通过观察课文上的插图和自己动脑，读了一个有趣的故事。又到了写生字的时间了，回忆一下，我们这节课认识了好几个生字。可以把两个事物连起来的是什么字?(和)(口)(知)

指导书写，口独体居中，左右结构，口偏下。

编辑推荐

《北风和小鱼》课件素材一

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《北风和小鱼》课件素材一”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。

读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。

教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中北风得意地说：哈哈，大家都怕我。这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。

在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化;一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：

师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗?

生：愿意

师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。

(于是，我的身边围起了一圈学生)

我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。

(生读书)

我：小朋友读得很好。(我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪)

我：你们喜欢这幅图吗?

生：喜欢

我：为什么喜欢呀?

生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗

生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗?

(孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答)

生：我知道，是北风给我们带来的。

我：那你们喜欢北风吗?

生：喜欢

无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。

基于上面的认识以后，我认为《北风和小鱼》这一课的教学要从根本上改变：

享受生活快乐成长

《北风和小鱼》教学设计谈

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时

一、导入新课

1、出示风字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词(略)

(在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词)

三、学习第一自然段

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化?

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画?

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀!

第二课时

一、导入新课

呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢!

二、学习25自然段

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?

2、学习25自然段

(1)自由朗读课文

(2)指名说说故事

(3)小组合作准备表演故事

(4)故事表演

(这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。)

3、谈话明理，深入理解

(1)小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?

(2)你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图)

(3)小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：

笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合(第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景;第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天)，目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象(北风)的评价为对整体环境(冬天)的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

《北风和小鱼》教学设计一

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的《北风和小鱼》教学设计一，希望对您的工作和生活有所帮助。

谷立明《北风和小鱼》枣师附小：谷立明一、谈话导入：1、猜谜语指导写字。2、板书课题二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音）1、自由读。2、指名读、齐读。三、第1自然段1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿）2、呼呼地吹：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是呼呼，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。读第1句3、青草的变化（1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？句式训练：北风呼呼地吹，吹向

----的草地，变成了----

的草地。表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。（2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读4、梧桐树的变化北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读5、鸟儿的变化快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？这只怕冷的小鸟你来读一读。你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）6、体会北风的寒冷

小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）四、第2自然段

过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。

1、指名读

北风的心情怎么样？得意地说什么？

2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读，五、第3自然段

过渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由读读第3自然段

2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢）3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读六、第4自然段过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读1、生字气横折斜钩不是横折弯钩。书空、描红、组词气极了是什么意思？（非常生气）2、体会猛吹：猛的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？（想冻死小鱼）3、观看鹅毛大雪。（课件）看看(播放第四自然段的动画)

师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在

生：飘落在楼房上。

生：飘落在草地上。

生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。

师：你真，是个小诗人!会儿，树上白了

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是

生：鹅毛大雪。

(师板书：鹅毛大雪)

师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。毛大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。七、第5自然段1、理解非常得意（1）北风用尽力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？（2）大家发现了吗？课文中出现了两个得意，但是，却有不一样的地方，你们知道不一样在哪吗？（多了非常，板书：非常得意）多了个非常，说明什么？对呀，要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼游戏图）哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？3、快乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很温暖，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。八、小结

1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。我们在生活中，也会遇到很多困难，也要像小鱼一样坚强、勇敢。

师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。

生：松树不怕冷。

生：北极熊、企鹅都不怕。

师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)

师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说

生：我们就不怕!

师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说

生：我们就不怕!

2、今天我们认识了那么多朋友，你喜欢和他们交朋友吗？？为什么？在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它猛吹一口气，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏呢。《北风和小鱼》枣师附小：谷立明一、谈话导入：1、猜谜语指导写字。2、板书课题二、课件出示词语：谁能读读这些词。（正音）1、自由读。2、指名读、齐读。三、第1自然段1、请大家打开书，读第一自然段，用横线划出北风吹向了谁？（板书：青草、梧桐树、鸟儿）2、呼呼地吹：孩子们，你们看北风是怎么吹的，文中用了一个词是呼呼，说明什么呀？你看它吹得多用劲呀！腮帮都鼓起来了。我们和它一起吹一吹。读第1句3、青草的变化

（1）北风吹向了草地，草地有什么变化呢？请注意观察小草颜色的变化。（课件）原来的草地是怎样的？现在变成了什么样的呢？句式训练：北风呼呼地吹，吹向

----的草地，变成了----

的草地。表扬：你积累的词语真多呀，看来你平时是个爱读书的孩子。（2）北风的魔力可真大呀，谁来读一读。指名读、齐读4、梧桐树的变化北风又吹向了梧桐树，梧桐树怎么样？（叶子落了）课件出示你看，叶子枯黄了，落满了地，大树都摇晃起来了。这北风太厉害了，谁来读一读？指名读，齐读5、鸟儿的变化快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？（课件出示）指名表演：谁能用动作来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？这只怕冷的小鸟你来读一读。你看，小鸟的羽毛都还没有长丰满，这北风还欺负弱小。你觉得这只小鸟怎么样？（可怜）6、体会北风的寒冷

小朋友们，小草枯黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？我们再一起来读读北风的厉害。齐读第1段。（评价：从他的表情和朗读我知道，北风太可怕了）四、第2自然段

过渡：我这北风可厉害了，青草、梧桐树、小鸟都在我的面前退缩，害怕了。

1、指名读

北风的心情怎么样？得意地说什么？

2、读书指导：谁来读读北风的得意？指名读，评价读，五、第3自然段

过渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由读读第3自然段

2、还有谁不怕？（课件出示小鱼）小鱼又是怎样说怎样做的呢？指名读。那你来说说这句话。你们觉得这只小鱼怎么样？（勇敢）3、朗读指导：这只勇敢的小鱼，你来说说这句话。指名读、评价读这里所有的小鱼们，你们怕不怕呀？不怕的，一起来读一读六、第4自然段过渡：北风这么厉害，一条小小的鱼居然不怕，北风怎么样？指名读1、生字气横折斜钩不是横折弯钩。

书空、描红、组词气极了是什么意思？（非常生气）2、体会猛吹：猛的字音要读得重一些，说明北风真的很生气。为什么这么猛？

（想冻死小鱼）3、观看鹅毛大雪。（课件）看看(播放第四自然段的动画)

师：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在

生：飘落在楼房上。

生：飘落在草地上。

生：飘落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉袄。

师：你真，是个小诗人!会儿，树上白了

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

师：雪下得真大呀!我们送它一个词，就是

生：鹅毛大雪。

(师板书：鹅毛大雪)

师：心中想着我们刚才看到的情景，读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。毛大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。七、第5自然段1、理解非常得意（1）北风用尽力气，河水都结冰了，你知道北风心里想些什么吗？（2）大家发现了吗？课文中出现了两个得意，但是，却有不一样的地方，你们知道不一样在哪吗？（多了非常，板书：非常得意）多了个非常，说明什么？对呀，要知道我可是用尽了全身的力气的。这下小鱼可不敢跟我作对了吧！2、小鱼真没有了吗？它们到哪里去了？（课件出示小鱼游戏图）哟，小鱼，你在水底干吗呢？你的心情怎么样？3、快乐的小鱼，现在你想对北风说什么呢？

其实呀，河水结冰了但是影响不了小鱼，因为冰下的水温度还是很温暖，适合小鱼生存的，这是一种自然现象。4、齐读第5自然段，我们再来读读，读出小鱼的快乐。八、小结

1、这么勇敢的小鱼我很喜欢。我们在生活中，也会遇到很多困难，也要像小鱼一样坚强、勇敢。

师：其实，在我们生活的大自然里，像小鱼一样勇敢的动物和植物还有很多，你能说说吗?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

师：菊花在深秋是能傲霜绽放，但到了冬天，它还是有点怕冷的。

生：松树不怕冷。

生：北极熊、企鹅都不怕。

师：看来，我们班的小朋友都有一双会观察的眼睛，说得非常好!老师今天把它们请到了课堂，我们一起来看：

(课件出示挺立在风雪中的梅花和青松)

师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说

生：我们就不怕!

师：老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说

生：我们就不怕!

2、今天我们认识了那么多朋友，你喜欢和他们交朋友吗？？为什么？在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它猛吹一口气，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏呢。

《北风和小鱼》教学反思一

吴桂南《北风和小鱼》

教学反思一：吴桂南苏教版小学语文第一册《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事，在读准生字、读通课文的基础上，我主要采用读、悟、演、再读的步骤进行教学。

一、利用多媒体手段进行读中感悟。画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风气极了，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风气极了。有的学生说：他的眼睛瞪得圆圆的。有的学生说：他的脸都气得发青了。有的学生说：他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

二、发挥想像，进行角色表演。让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风哈哈的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼就不怕的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，我拿出了北风头饰，分别请几位学生上台表演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。三、发挥评价作用，激发学生读、演的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。你吹得这阵北风好厉害啊！敢和老师比一比谁读得好吗？我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕读，学生已经透彻地理解了课文，所以，我觉得自己这堂课是比较成功的。今后，围绕这种教学方法，我将继续努力探索，争取取得更大的成功。

《北风和小鱼》教学设计六

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“《北风和小鱼》教学设计六”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析：

《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两部分。

第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。

第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。

学情分析：

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

设计理念：

1、《语文课程标准》中关于第一学段的阅读目标指出：“阅读浅显童话……对人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。”学生对语文材料的反映是多元的，把握课文内容，允许学生多元的理解，这是《语文课程标准》的基本理念之一。作为学生喜闻乐见的童话寓言，要充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过想象、表演、辨析、比赛等手段辅助有层次的朗读。从不同角度，捕捉不同的声音，让学生积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，在平等、宽松、和谐的氛围中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，学会做人。

2、阅读是学生的个性化行为。学生是学习和发展的主体，教师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性和进取精神，以学生为主，教师适度引导和点拨，让学生有成就感，有成功的喜悦。在阅读教学中，采取合适的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。

教学目标：

1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学重点：

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。

教学难点：

引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。

教学准备：

多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）

教学过程：

一、复习巩固。

1．上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗？

出示词语：

北风呼呼地吹

青草变了颜色

梧桐树落了叶

鸟儿躲进了窝

小鱼浮出水面

2．小朋友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？

过渡：小朋友们说得真好，相信你们学习课文会表现得更出色。

6.巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

五、星级作业：（课件出示）

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★★带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。

★★★小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。

板书设计：

11北风和小鱼

北风图

青草图青草变黄图

梧桐树图梧桐树落叶图

鸟儿飞的图躲进窝里图

鱼儿在水里游图在冰下游图

《北风和小鱼》教学设计谈

详细介绍：享受生活快乐成长

——《北风和小鱼》教学设计谈

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时

一、导入新课

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词（略）

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）

三、学习第一自然段

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

第二课时

一、导入新课

呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！

二、学习2——5自然段

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

2、学习2——5自然段

（1）自由朗读课文

（2）指名说说故事

（3）小组合作准备表演故事

（4）故事表演

（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）

3、谈话明理，深入理解

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

《北风和小鱼》教学设计谈

北风和小鱼

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《北风和小鱼》，仅供参考，希望能为您提供参考！

生：（朗读）北风呼呼的吹！

（该生把呼呼一词读的音量小，很弱。）

师：你们觉得这股北风刮的厉害吗？

生：不厉害！

师：是呀！那么谁能再刮的厉害点，让我们大家都怕它？

（学生自由练读后，纷纷举手一生读的比刚才好一点）

师：你们觉得这股北风刮的怎么样？

生：有点厉害了！

师：确实比刚才的北风厉害了！老师也想当当北风读读这句话，可以吗？

生：可以！

（师配以适当的表情和手势，读的有声有色，学生听后有的笑了，有的双手肩膀，缩着头，好象很冷的样子！）

师：你们觉得老师读的怎么样？

生：老师读的真好！

生：老师这股北风刮的真厉害，好冷呀！

生：好猛烈的北风呀！我感觉都快结冰了。

生：老师，我也想当一次北风，来吹一吹，可以吗？

师：当然可以！请吧！

（一生站起来读的很投入，腮帮鼓的圆圆的，呼呼一词音量响而且拉的长，真的让人感觉刮的很厉害！其余的学生也情不自禁的跟着读起来。）

《北风和小鱼》教学设计五

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“《北风和小鱼》教学设计五”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

受生活快乐成长——

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时

一、导入新课

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词（略）

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）

三、学习第一自然段

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

第二课时

一、导入新课

呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！

二、学习2——5自然段

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

2、学习2——5自然段

（1）自由朗读课文

（2）指名说说故事

（3）小组合作准备表演故事

（4）故事表演

（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）

3、谈话明理，深入理解

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

《北风和小鱼》第二课时教学设计【精编】

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《北风和小鱼》第二课时教学设计【精编】”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《北风和小鱼》是苏教版第一册第十一课。这是一篇童话故事，讲的是小鱼在寒冷的冬天，不畏惧北风的故事，告诉学生做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

教学内容

精读课文，进行朗读指导

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

学生情况

班里学生对于课文朗读有着很浓的兴趣，喜欢模仿各种语气，动作进行朗读和表演。由于这篇童话浅显易懂，生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生更是特别喜欢。

设计理念

根据低年级学生身心特点及认知规律，借助多媒体演示，创设情境，把观察、朗读、表演有机结合，感受到阅读的乐趣，从而让学生喜欢阅读。

教学流程

一、谈话导入

上节课我们初读了第11课《北风和小鱼》，说说你喜欢谁，为什么?这节课我们就来学有感情地朗读。

(利用谈话的方式导入学习，使课堂气氛更为和谐，拉近师生之间的距离。让学生自由地说说在初读完课文后的喜好，珍视了学生独特的感受和体验。)

二、精读训练

过渡：北风这么厉害，它呼呼地刮着，都吹向了谁呢?

1、学习第1自然段

⑴多媒体放映北风吹向青草、梧桐树、小鸟的动画。

⑵请学生说一说你观察到的事物。

(通过利用多媒体的演示，学生更直观的感受到北风吹向青草、梧桐树、小鸟时的变化，很自然的体会到它们害怕北风)

⑶朗读练习。(先自己练习，再指名朗读)

⑷想一想，除了它们还有谁也害怕北风?

(拓宽语文材料的内容，使其更贴近学生的生活实际，发展学生的思维能力。)

过渡：北风看到这种情景是什么样子?(得意)

2、学习第2自然段

⑴用得意的语气读读第2自然段

(同桌互相练读，带上动作。)

⑵请练读认真的同位两人上台表演读，学生评价。

(由同桌相互练读到共同上台表演读的一个训练过程，意在培养与他人团结合作的能力。)

(学生面对面的评价，可以体现学生的主体地位，以评促读，发展学生的个性思维，留给学生更多的空间。)

过渡：是不是大家都害怕北风?你从什么地方知道的?3、学习第3自然段

⑴多媒体显示小鱼不怕北风的一系列动画画面。

⑵边读边画出有关词句，说说你感到小鱼怎么样?

(多媒体的演示形象直观，让学生边读边画，利用读写结合，达到理解课文内容的目的。)

⑶教师读旁白，学生做动作读小鱼的话。

(师生同读利于促进师生间平等、和谐的关系，使得课堂气氛融洽。学生用表演的方式读，乐读、爱读。)

过渡：小鱼竟然不怕北风，它这下可气坏了。它向着河面猛吹一口气，发生了什么?它想干什么?

4、学习第4自然段

⑴自由读，体会这一自然段该怎么读。

⑵指名朗读。

(注重学生的个性化行为。)

过渡：小鱼冻死了吗?(没有)可是北风为什么非常得意?(它认为小鱼被冻死了。)其实小鱼去哪儿了?

5、学习第5自然段

⑴齐读这一自然段

⑵想一想有谁和小鱼一样不怕北风?

(借助学生已有的认知情况，来悟出勇敢的人不怕北风。)

三、合作表演

1、小组合作分角色排演课本剧

教师巡视指导

(培养学生在学习过程中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决的能力。)

(教师的参与活动给予学生学会合作学习方法的指导，有利于关注每位学生的参与过程和态度。)

2、请合作认真的小组上台表演

(通过学生自己的表演，大大调动了学生的学习主动性、积极性。对于学生的个性发展和身心发展提供了机会。)

3、学生评价

(利用学生间的互评，增强学生间交流，把学习的自主权还给学生。)

四、扩展练习

北风和小鱼之间还会发生许多有趣的故事，聪明的孩子动动脑筋，你也来编个故事。下一节课我们开个故事会，把你的故事讲给大家听。

(训练学生的想象力，激发学生的创造意识。)

苏教版语文第一册《北风和小鱼》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学时间：

两课时

教具准备：

手绘插图。

教学过程：

第一课时

一、听录音，感知课文。

小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事?

结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

二、初读课文。

1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。

2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。

3、检查自学情况。

(1)采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

(2)分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。

三、指导朗读。

1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。

(1)出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。

(2)联系学生生活体会：

看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色?

抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的?现在呢?

(3)指导朗读第一、二自然段。

读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。

恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。

(4)一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。

2、学习第三自然段。

出示(板画)小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段

3、学习第四自然段。

通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。

4、学习第五自然段。

抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。

四、分角色朗读课文。

五、课堂小结。

六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。

第二课时

一、复习。

上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>

1、这里有一些生字词，大家都还认识吗?<默读、开火车读>

知道河面梧桐树浮出水面

躲进颜色都怕我鹅毛大雪

2、去掉拼音还认识吗?<齐读>

二、过渡导入新课。

1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗?〈生读〉

2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意?你得意的时候会怎么说?<演一演>

3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉

4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

5、交流并出示:

北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

<齐读这两句话>

6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。

三、精读训练。

1、学习第一自然段：

(1)听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很使劲)

你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。)

恩，你找得很仔细。

你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗?

(2)北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。

(3)读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗?

青草、梧桐树、鸟儿北风。

(4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件)

理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。

(5)看课件齐读第一自然段

2、学习第二自然段

(1)师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----(引读第二自然段)

生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

(2)现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!谁有本事读出北风的得意来?

形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”

(3)加动作表情齐读这句话。

3、学习第三自然段

过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段?

生：不是，小鱼就不怕北风。

(1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕)

(2)你觉得小鱼怎么样?(很勇敢、很不服气)

(3)指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼?

(4)想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

(5)老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。<分角色读2、3自然段>

4、学习第四自然段

(1)听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样?<看课件>它吹得怎样?(更凶猛了)

(2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小朋友来读读这句话。

出示：

北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

(3)北风为什么气极了，它在想什么?

(它想把不服气的小鱼也冻死。)

(它想让小鱼也怕它……)

(4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小朋友到前面来演一演。

“鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。

(5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的情绪读出来吗?<指明读、齐读>

5、学习第五自然段

(1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样?

(2)北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢?

(生：河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——?(北风不知道。)小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢!

(4)读完课文，你觉得北风怎样?(可笑)

你还知道了小鱼真的——?(不怕北风)

四、总结。

1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案!

2、齐读课文。

《北风和小鱼》教学设计三

1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。

2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、师生谈话

冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？

出示卡片：北风

谁来叫一叫它？(指导读后鼻音风)

在你印象中，北风是什么样的？

指名说。

（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼

谁和它打个招呼？（指名读）

2、学习生字，练习说话

北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？

板书：和

能连起来读吗？（指名读、齐读）

北风、小鱼一起可以用北风和小鱼，那他们俩个在一起可以怎么说？（指着两位小朋友）

我们在一起可以怎么说？（老师和小朋友）

过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？

二、创设情境，整体感知

录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小朋友边听边看好书。

听了这个故事，你喜欢北风还是小鱼呢？

学生自由发表想法。

三、创设情境，读通读好课文

过渡：北风真凶，瞧，它又来了。

1、学习第一句

出示句子：北风呼呼地吹着。

①、指导读通

自己读一读。

指名读。

②、指导读好

小朋友，西北风来了，呼呼，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？

指名说。（很疼；脸上冻得很红；嘴上裂开了口子）

北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒服，不是北风。

再指名读。

再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去。（很凶；很厉害）

再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？

齐读。

2、学习第二句

⑴学习前半句

北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指导读通句子。

自己读一读。

指导读：吹一吹

②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？

再指名读。

齐读。

⑵学习后半句

①过渡：青草怎么样了呢？

（出示图）看图说。

②出示句子：青草变了颜色。

指名读准字音。

③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（青草站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。

（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）

④指导读好句子：

师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说）

读：那就请你来读一读，让大家听听是否害怕、没劲了。

指名读。

再指导：是不是北风不够凶，你怎么一点也不怕呀，让我再来吹一吹。（吹）

再指名读。

⑶齐读：把这句话连起来读一读，好吗？

3、学习第3句

北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片草地，换上梧桐树）

⑴读通读好句子：

指名读：谁来读？

请你领大家读一读，好吗？

齐读。

⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。

看来，梧桐树见了北风，也很。（害怕）

⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。

自己练习读一读。

指名读。

能把这句话连起来读吗？

指名读。

齐读。

4、学习第4句

北风吹过梧桐树，又吹向了。

⑴出示词儿：鸟儿

读词儿。

⑵鸟儿们又怎么样了呢？

（出示图）看图说。

⑶读句子：能读读这儿的句子吗？

自由读。

指名读。

⑷表演读：能加上动作读吗？

齐读，边读边演。

巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？

齐读第一段。

5、扩展练习：

北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶）

指导学生用书上的句式说这些话。

四、情境表演，感悟语言

过渡：看到这样的情景，北风可得意了。

（出示第2段）

1、指名读。

2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？（学生表演）

3、指导读：那谁能边演边读呢？

指名读。

齐读。

小结：小朋友，我们看到北风一来，很多植物、动物都害怕了，那有没有谁不怕它呢？我们下节课再学习。

五、学习生字。

瞧，这三个字你认识了吗？

你能为色找些朋友吗？

自学书上的笔顺图。

描红、仿影。

《北风和小鱼》教学反思三

陆轶《北风和小鱼》教学反思三

陆轶在教学《北风和小鱼》时，大多数学生都会得出北风是邪恶的、坏的，小鱼是勇敢的、好的。在他们的眼中，一个人包括动物、植物等等不是坏的就是好的。一个世界上只有两种人，好人和坏人，都是些单纯的孩子。有句话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样一个故事在不同的人读过之后应该产生不同的想法。在《北风和小鱼》的阅读教学中，学生们产生的情感惊人的一致。这不能不让我觉得有些有趣。在这篇文章的参考书中，它的教学要求是懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。也是很有趣的。我在网上查找关于这篇文章的资料时，看到了这样一种说法。在文章的插图中，有一幅瑞雪图，有的老师就以这幅插图为依据提出了这样一种看法。深以为然。但当时觉得在课堂上引用，可能会过于牵强，却因为一个男孩子的发言，显得很顺理成章。他说：我喜欢小鱼，因为她又漂亮又勇敢。我不喜欢北风，因为它给我们带来了寒冷。我顺势引了过去，北风给我们带来了寒冷，它还给我们带来了什么？同时出示瑞雪图，有孩子说：快乐。我点头，提醒他们说到冬天会想到什么？打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪他们回答到。这些是他们可以想到的。其实这幅瑞雪图上，还有着绿色的麦子，本来应该可以细细地指导他们观察并产生想法。但是，因为实在是时间紧张，只能草草收场，有些遗憾。

《北风和小鱼》教学设计七

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“《北风和小鱼》教学设计七”，仅供参考，欢迎大家阅读。

11北风和小鱼

教学过程

（一）激趣导入。（猜谜语）

1、师：老师这里还有两个谜语，想听吗？

师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。（电脑出示文字并加上图片）

生：雨。

师：对，你真棒！再听：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（电脑出示文字并加上图片和声音。）

生：风。

2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了。

看，这是什么？（贴上小鱼的图画）你喜欢它吗？

北风、小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）

指名读，齐读和。你还能说（）和（）吗？

3、读课题。（读的时候你想到了什么？读好课题！）指名读，齐读。

（二）初读课文，感知。

1、师：这个故事可有意思了，你们想听吗？师范读。学生闭眼边听边想，你看到了什么？

2、师：你们想读吗？学生选择自己喜爱的方式读。（可自己读，可小组读，同桌读。）要求：读准字音。

3、检查初读情况：

（1）课件出示带拼音的词语。

师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。

学生自由练习读，同位互读，指名读。

（2）课件出示不带拼音的词语。

师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？

学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。

4、师：小朋友们喜欢这个故事吗？那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练，读给大家听，好吗？学生自由练习。

小组互读，评。

全班交流。老师注意引导，在句中理解关键词语。

（三）学习生字

1、学习所有生字。

（1）出示生字，指名读，开火车读。

（2）你能说出哪些含有这些字的成语，诗句啊？

2、重点学习口、知、和三字。

（1）组词。

（2）识记这3字，找规律。（含有口字）。分析结构。

（3）先描，觉得哪个字有困难，教师指导。（口在知和和中，要注意写的偏下。下面要收缩，呈倒梯形。）

3、学生描红，仿写。（根据时间，可以选择自己喜欢的字写。）

《北风和小鱼》教学设计四

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《北风和小鱼》教学设计四”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学设计四

《北风和小鱼》第二课时教学设计陈嫦云教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）教学过程：一、复习。

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文12自然段和35自然段。二、讲读第1、2自然段。过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）（一）讲读第1自然段。过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？1、指名读课文第1自然段。2、交流。（1）北风一吹，小草怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。（3）北风一吹，鸟儿怎样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。（4）填空。（多媒体出示）北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

（讲读第1自然段，采用总分总的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）（二）讲读第2自然段。

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很得意、神气。1、指名读第2自然段。2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（讲读第2自然段，控制了节奏。）（三）小结。齐读1-2自然段。（第12两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）三、讲读第35自然段。过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？（这个过渡语，叙述比较全面。）

1、讲读第3自然段。指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第45自然段。过渡：啊！小鱼竟然敢和（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）（2）在北风看不到小鱼了，他又（得意起来了）他心想了什么？（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）

3、小结。北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很狂妄、愚蠢的，而小鱼呢，不光勇敢，还很聪明。四、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文23自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）五、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？六、作业。

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）《北风和小鱼》第二课时教学设计陈嫦云教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）教学过程：一、复习。

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文12自然段和35自然段。二、讲读第1、2自然段。过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）（一）讲读第1自然段。过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？1、指名读课文第1自然段。2、交流。（1）北风一吹，小草怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。（3）北风一吹，鸟儿怎样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。（4）填空。（多媒体出示）北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

（讲读第1自然段，采用总分总的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）（二）讲读第2自然段。

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很得意、神气。1、指名读第2自然段。2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（讲读第2自然段，控制了节奏。）（三）小结。齐读1-2自然段。（第12两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）三、讲读第35自然段。过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？（这个过渡语，叙述比较全面。）

1、讲读第3自然段。指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第45自然段。过渡：啊！小鱼竟然敢和（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）（2）在北风看不到小鱼了，他又（得意起来了）他心想了什么？（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）

3、小结。北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很狂妄、愚蠢的，而小鱼呢，不光勇敢，还很聪明。四、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文23自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）五、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？六、作业。

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）

《苏教版11课《北风和小鱼》第一课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/23155.html

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