创新教案口语交际《劝说》
【教学设想】
多从对方的角度着想,能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。注意说话的语气和说话的技巧,不要用指责的口吻。
【教学过程】
一、巧设情境,导入话题。
今天,我们就来进行口语交际---劝说。
老师今天遇到了一个小难题,你愿意帮我解决吗?是这样的,下课的时候有一位同学,是坐在楼梯的扶手上往下滑,这样太危险了!同学们,你看到了会怎么办?
大家都想劝劝他,那这节课,我们就来争当小小劝说家。
二、学劝说
1.劝说可是一门学问,我们先来看一个劝说的小故事。
出示《一碗馄饨》
一碗馄饨
那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去。她走了很长时间,看到前面有个面摊,香喷喷,热腾腾,她这才感觉到肚子饿了。可是,她摸遍身上的口袋,连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个很和蔼的老婆婆,她看到她站在那边,就问:孩子,你是不是要吃面?可是,可是我没带钱。她有些不好意思地回答。
没关系,我请你吃。老婆婆很热心地招呼她,来,你坐下,我下碗馄饨给你。
很快,老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激,刚吃了几口,眼泪忽然就掉下来,纷纷落在碗里。
你怎么了?老婆婆关切地问。我没事,我只是感激。她忙擦着泪水,对老婆婆说:我们又不认识,而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我?我跟她吵架,她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去!
老婆婆听了,平静地说道:孩子,你怎么会这么想呢?你想想看,我只不过煮一碗馄饨给你吃,你就这么感激我,那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么不去感激她呢?你怎么还要跟她吵架呢?
女孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。当她走到家附近时,一眼就看到疲惫不堪的母亲,正在路口张望母亲看到她,脸上立即露出喜色:你这个淘气包,赶快过来吧。饭早就做好了,你再不回来吃,菜都凉了!这时,她的眼泪又开始掉了下来。
有时候,我们会对别人给予的小惠感激不尽,却对亲人的一辈子恩情视而不见。
学生阅读
想一想:老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家?
老婆婆的劝说好在哪里?
师:一碗混沌和十多年的饭,这是多么鲜明的对比啊,老婆婆的话打动了女孩,她的话有理啊!她是在以理服人!(板书:晓之以理)
听了老婆婆的劝说,女孩怎么做的?
生:女孩被感动了,回到了自己的家。
师:是呀她被感动了,老婆婆的话不仅有理,还有情啊!她是以情动人!(板书:动之以情)
2.小结:正是老婆婆的话有理有情,女孩才茅塞顿开,重新回到了妈妈身边,看来劝说还真是一门学问,那么劝说时要注意什么呢?我们一起来看大屏幕,(齐读)
劝慰别人要情感真挚,语言真诚,以情动人,以理服人,另外还要了解对方的性格,弄清楚事情的前因后果。
3.劝说可是一门学问,我们再来看一个劝说的小故事。
比如,开头提到的那一位同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑,高年级同学看到了,对他进行了劝说。
4.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢?为什么?
(1)前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还用指责的语气,让人难以接受。我选择第三位同学。
(2)当然会接受第三位同学的劝说,因为这位同学说话语气没有那么严厉,很委婉。
(3)那个同学会接受最后一位同学的劝说,因为她说的话,不够委婉,而且是从玩扶手的同学的角度去说,很符合实际情况。就更容易让人接受。
5.小结:正是第三位小姐姐话有理有情,哪位小同学才茅塞顿开,不再玩滑梯了,看来劝说还真是一门学问,要多从别人的角度着想,这样,别人更容易接受,更不能用指责的语气。
三、同桌合作练劝说
其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰,大家看一看:
课件出示:
情景一
有同学违反交通规则,横穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
同桌两个演一演,一个做主人公,另一个人劝说。
全班展示
其他同学认真看,认真听,要做文明听众。
四、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
古往今来,还有许多成功劝慰的事例,如:高适曾劝董大:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言?
学生交流。
成功劝慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们如果有兴趣,可以课后搜集更多这样的小故事说说。
课堂小结:同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小劝说家。
为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“口语交际习作七语文园地教案(部编人教版三年级语文下册)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
口语交际习作语文园地老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“部编三年级语文上册《口语交际:名字里的故事》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】
1.通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境,揭示活动主题
1.教师导语:同学们,认识老舍吗?(中国作家。原名舒庆春,字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。)老舍是个什么样的人?(我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。)
2.教师引导:知道老舍为什么叫这个名字吗?猜猜看?(鼓励学生大胆发言。)
3.教师小结。
(课件出示1)
老舍先生原名舒庆春,是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天,离春节只差七天,图吉利,取名“庆春”是庆贺春天到来的意思,到他上中等师范的时候,他为自己起了一个别名,叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙,他是把自己的姓拆成两半,成为“舍予”二字。这两字又有讲,是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思,也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字,前面加一个“老”字,成为“老舍”,当作自己的笔名。
4.老师也想认识一下你们,和你们交朋友,能告诉我,你叫什么名字吗?(学生依次大声说出自己的姓名。)
5.设疑激趣:在听到、看到这么多的名字之后,你们想了解哪些有关名字的问题?(学生自由交流。)
6.揭示课题:现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了,老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历,现在愿意说给大家听听吗?
(课件出示2)名字里的故事
二、游戏激趣,猜名字来历
1.(课件出示3)五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。
2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
(1)提出要求:你对哪个名字感兴趣,你就猜猜这个名字的含义,或者你先为这个名字编个小故事,再请同学们猜出来。
(2)学生进行猜名字活动,请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
2.教师小结。
(课件出示4)
(1)贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁,是水上运动的高手,和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
(课件出示5)
(2)晶晶是一只憨态可掬的大熊猫,无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝,大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来自广袤的森林,象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观,充满力量,代表奥林匹克五环中黑色的一环。
(课件出示6)
(3)欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃,象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身,他将激情散播世界,传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处,洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放,熟稔各项球类运动,代表奥林匹克五环中红色的一环。
(课件出示7)
(4)迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊,他来自中国辽阔的西部大地,将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的保护动物藏羚羊,是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷,是田径好手,代表奥林匹克五环中黄色的一环。
(课件出示8)
(5)妮妮来自天空,是一只展翅飞翔的燕子,其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们,飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮,代表奥林匹克五环中绿色的一环。
3.设疑:在猜名字的游戏过程中,你又了解到有关名字的哪些知识?
三、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
(1)谈话过渡:你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?
(课件出示9)说话要求:说说姓什么,叫什么;说清楚是哪个字;名字是谁给取的;为什么叫这个名字;说说自己的乳名。
(2)六人合成一组,小组交流。
(3)周围的小朋友都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?(指名说,师随机点评。)
(4)每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。想知道他们叫什么名字吗?想了解他们名字里的故事吗?谁来做个小记者,去采访一下他们,去探询他们名字里的故事?我们大家可以看看他是怎么问的,可以学一学。(师生交流)
(5)我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢,你们也有一次采访、交流的机会。去吧,和他们交个朋友,互相介绍一下自己。(师生交流、生生交流。)
(6)通过采访、交流,你了解了谁的名字?说说看。(生说)
(7)教师小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
(板书:期望美好祝愿)
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
(1)谈话过渡:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?
(2)学生自愿发言。
(3)教师小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。(板书:男孩名字:响亮有力女孩名字:文雅清新)
(4)说说对自己名字的感觉:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
3.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)
(2)唱唱名字:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个学生的名字)
4.引导学生说说自己的乳名。
四、了解名字,拓展练习。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“口语交际习作语文园地八教案(部编人教版三年级语文下册)”,仅供您在工作和学习中参考。
口语交际习作语文园地三年级下册语文第七单元教学设计
20恐龙
教学要求:
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容,了解恐龙的种类.形态及生活习性。
3.能正确流利有感情的朗读课文。
4.背诵课文。
教学时间:
两课时
第一课时
一.揭示课题
1.今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物,请同学们猜一猜,这是什么动物?
2.这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候,你想知道写什么呢?
(教师深情描述,再调动学生已有知识储备,激发学习课文的热情与兴趣)
二.初读指导
(自读课文,积极思考,学会自己用学过的方法解决问题,如查词典,联系上下文理解词义等,培养自主学习习惯。)
1.自学生字词
(1)自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。
(2)会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。
(3)查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。
2.检查自学效果。
(1出示生字新词,指名读.齐读。
(2)指导观察字形,弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系,然后让学生有重点的书写。
(3)指名结合上下文解释词语。
(4)齐读生字词语。
3.各自试读课文,要求读准字音,读通句子。
4.分自然段指名朗读课文。
5.理清层次
(1)理解每个自然段的内容。
(2)给文章分段。
三.布置作业
1.用钢笔描红
2.抄写生字新词。
3.练习朗读课文。
第二课时
一.精读训练
(和学生一起走进“恐龙”,在这一部分教学里,以读为主,以读代讲。教学时,引导学生抓住重点词语和关键句子,在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。)
1.导读第一自然段。
(1)指名读课文。
(2)说一说,从这一自然段中,拟制到了什么。
(3)指导学生有感情地朗读。
2.导读第2—4自然段。
读读.想想.议仪。如何用“首先……接着……最后……”的句式把这三个自然段的意思连起来说一说?
(1)品读第2自然段
①默读课文,想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文中画出有关句子。
②课文具体介绍了哪几种恐龙?这些恐龙的特点分别是什么?
③读一读,想一想:课文是怎样具体介绍恐龙的特点的?
(2)品读第三自然段。
①想一想:这一段主要说的是什么?哪一句最能说明这个问题。
②再读一读这一段,看看二.三两句话说的是什么?
③朗读课文
(3)品读第四自然段
①恐龙是怎么样繁殖后代的?
②朗读课文
.(4)朗读课文的2—4自然段,感悟一下恐龙的千奇百怪的形态特点以及独特的生活习性。
3导读第五自然段。
(1)齐读课文。
(2)这一自然段工有句话,请说好所每句话的意思。
(3)有感情的朗读这一自然段。
3.总结课文。(整理资料,对恐龙有更全面的了解)
(1)朗读课文。
(2)教师小结。
二.背诵指导。
1.指导学生抓住课文的脉络先背诵。
2.学生试背。
3.指名试背。
4.齐读课文。
三.布置作业
有感情的背诵课文
板书设计
恐龙
种类多
形态千奇百怪
食物食草.食肉
繁殖卵生
最后,让学生做小小解说员,介绍自己最喜欢的恐龙,从课内学习延伸到课外探究,大大扩大了学生的视野。学生通过查资料.交流的方式,获得了书本上学不到的知识,同时培养了学生的社会实践能力。最后,让学生猜测恐龙灭绝的原因,学生踊跃发言,答案丰富多彩,极大地发展了思维能力和想象力。
21槐乡五月
教学要求:
1.正确.流利.有感情地朗读课文.背诵课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。
3.理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。
学情分析:
本课行文如流水,语言诗化,读起来琅琅上口,是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅,恬淡隽永,意境美妙,如同一首田园诗,值得学生背诵积累。由于篇幅较长,学生在背诵时可能有一些难度。
教学重点难点:背诵课文
时间:两课时
第一课时
教学要求:学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。初步理解课文内容。
教学过程:
一.导入新课,激发兴趣(由荷藕之乡.茶乡.橘乡引入)
板书课题,提醒“槐”的写法。读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了什么问题?
二.初读指导
1.自学生字新词。
大声朗读课文,可以自由结合找同伴。画出不认识.不理解的字词。
检查生字:洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
(1)读准字音
(2)哪些字易读错?哪些容易写错?
(3)比较:破坡槐环酿浪跨垮挎
(4)找出文章的叠词,仿照形式说说。
2.各自轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子。
3.指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。
4.默读课文,说说每一节的意思。(概括能力的训练)
5.学生自由朗读课文,看看最喜欢文章的哪个地方?把自己喜欢的,有把握的句子读给同学听。
三.课堂作业
1.写生字。(描红,评议)
2.熟读课文。
第二课时
教学要求:理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干.热情好客.纯朴可爱的特点。
教学过程:
一.背诵古诗,创设情境,导入课文。
1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节,你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店,村居等)
2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》,你已经有了哪些收获?
给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
二.自由读一读课文,看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢?自由板块式学习课文(根据学生的选择,学习课文)
感受洋槐花开时,槐乡的景美
(媒体展示了槐乡五月花开的一幅幅美丽画面,充分吸引学生注意力,利于学生增强感性认识,,感悟五月的淮乡之美,将课文中的文字与图片有机地结合起来,更好地感受五月槐乡的一片“白茫茫”的美丽意境。同时,为学生进行表达描述槐花的美提供了感性语言与想象空间。)
1.指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢?
2.逐步让学生总结归纳出:
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
花形多姿:玉雕圆球??
花香花甜:香气扑鼻沉浸香海
3.指导朗读,谁的槐花最美丽最芬芳?
4.引读指导背诵:有的…………远看……有的……近看
小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……
这时候……整个槐乡……
5.小结:五月,是槐花飘香的季节……
感受槐乡孩子的美丽可爱(2-3)
(借助于课件,学生能较好地感悟槐乡孩子喜爱槐花.享受槐花的那种心情。)
1.指名朗读第二.三自然段。你喜欢什么呢?
2.讨论归纳:
热情好客.聪明能干(拉到.送.外加)
俊俏美丽(别.戴)
纯朴可爱(大大咧咧.塞上一把)
3.指导朗读,哪些词语写出孩子的这些特点?(各种形式朗读)
4.指导背诵。试背重点句子
5.小结:五月,是……的季节,是槐乡孩子的季节。
三.小结课文
(再次整体观察槐乡五月的美丽景色,将学生的情感得以升华,并将作业清晰地展示在学生眼前,将课堂的学习向课后延伸。)
1.读了课文,你想说什么?
2.教师小结:槐花是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装扮孩子,让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子,是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3.练习背诵课文。
四.完成练习册
板书设计
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
槐花花形多姿:玉雕圆球??花美
花香花甜:香气扑鼻沉浸香海
槐乡五月
热情好客.聪明能干(拉到.送.外加)
孩子俊俏美丽(别.戴)人美
纯朴可爱(大大咧咧.塞上一把)
22海底世界
教学目标
1.让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字.词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。
4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点.难点
1.引导学生了解海底景色奇异.物产丰富的特点。
2.指导学生理解3.4自然段中句与句之间的联系。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一.教学目标
学习生字.词,初读课文。
二.教学重点.难点
学生通过查字典自学生字.词,并联系上下文理解词语。
三.教学过程
(一)谈话导入。(激发学习课文的兴趣)
同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。(能找出中心句或训练概括能力。)
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字.词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
(五)检查自学。(检查反馈读书情况)
1.指名按自然段读课文,纠正读音。
2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:“却”:que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了,这是因为ü见到j.q.x后要脱帽行礼。
“私”si和“异”yi是整体认读音节。
3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4.指名分析字形结构。
“却”是左右结构,右半部是“卩”,不要写成“阝”。
“异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”。
5.可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私()兔()煤()
和()免()谋()
异()峡()饥()
导()狭()肌()
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。
1.比较近义词,理解词义。
奇异——特别,与“平常”不同,与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色,而“奇怪”可以形容人.事.景物,应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的.一般的。
2.联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动。
物产丰富——物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富.学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1.写生字.词。
2.熟读课文,背诵第3自然段。
第二课时
一.教学目标
(一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异.物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
(二)通过课文3.4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。
(三)有感情地朗读课文。
二.教学重点.难点
(一)了解海底景色奇异.物产丰富的特点。
(二)指导学生读懂3.4自然段,弄清句与句之间的联系。
三.教学过程
(一)激情导入。
1.让学生看录相。
2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点。
1.指名按自然段读课文。
2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3.指读有关句子:
“海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。”
4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)
(三)粗读课文,理清思路。
1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异.物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。
2.指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2.3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4.5.6自然段侧重讲海底物产丰富。
3.引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解.感受。
(四)精读课文,理解内容。
1.学习2.3自然段,理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深.当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。
(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。
2.学习第3自然段。(理解并能体会海底神秘的声音,激发学生对海底世界的探索欲望)
让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)思。想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:
“海底是否没有一点声音呢?”
让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。
3.学生自读3~5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?
经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
(1)指读重点句,理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)作者这样描写有什么好处?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱.动人。)
(5)作者是怎样具体描写的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂.小鸟.小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)
(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)
(7)教师读句子:
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”
提问:这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)
(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮.静中有声)
4.用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?
(1)指名回答,教师依照学生的回答板书。
5.学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?
(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参.梭子鱼.乌贼.章鱼和贝类的活动方式。)
(2)“已经知道”这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)
(3)第1句与2至6同之间是什么关系?
(先总述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)
(5)出示填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动,能________做免费的长途旅行。
(6)填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?
(“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱.动人。)
6.指读5.6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?
(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。
(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)
(3)让学生找最有特点的植物。
(最大的.最小的)
(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?
(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)
(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)
(五)根据板书总结全文。
(六)配乐,有感情地朗读课文。
(七)看图,再激趣.展开想象。(对全文的深层的整体感知。)
1.出示挂图。
2.谈话激趣。
学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?
以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
第三课时
一.教学目标
(一)检查背诵课文第3自然段。
(二)练习用“普通”.“物产丰富”造句。
二.教学重点.难点
练习用“普通”和“物产丰富”造句。
三.教学过程
(一)练习造句。
1.理解词义。
2.指读原句,弄清句式及用法。
3.师范引路。
(1)普通。
妈妈是一位普通的教师。
(2)学生口头造句练习。
(3)物产丰富。
原句:海底真是个景色奇异.物产丰富的世界。
例句:西沙群岛是个物产丰富的地方。
(4)学生口头造句练习。
(二)检查背诵课文第3自然段。
(三)作业:画一幅海底世界的图画。
板书设计
景色奇异宁静有声音
22.海底世界
动物多种多样
物产丰富植物色彩.形态
矿产蕴藏丰富
23.日月潭的传说
教学目标
1、学习课文中的10个生字。
2、用自己的话复述课文。
3、通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事,学习他们不畏强暴.不畏艰辛的精神。
教学内容分析
本课通过学习大尖和水社历尽千辛万苦寻找太阳和月亮的传说故事,使学生体会他们不畏艰辛.不畏强暴的崇高精神。
教学目标:
1.学会本课词语,理解组成的词语,正确书写部分常用词语。
2.体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3.理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4.默读课文,能口头讲述这个故事。
教学重点:理解课文内容,激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学难点:激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一.导入课题(激发兴趣)
1.板书课题,你们知道什么是传说吗?(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)请你举个例子说说,我们都学过或听过哪些传说?(《鲁班学艺》等)那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭)
2.介绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡,是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛,将湖分为两半。北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱,树木葱茏,是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3.初读课文,理清思路。
(1)学生自读课文,给生字注上声调。
(2)指名分节读课文,及时纠正错误的读音。拯是后鼻音,潭是前鼻音。
(3)再读课文,交流讨论:
(1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
(2-5)写日月潭的传说。
(6)写大尖山.水社山和日月潭的名字的由来。
(4)学生再读课文,在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4.学习第一段。
指名读第一段。读了这一节,你知道了些什么?是从哪一句中知道的?(知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。)
5.指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。
6.布置作业。
(1)抄写生字词语。
(2)朗读课文。
第二课时
一.复习生字(复习巩固)
二.学习课文1—2自然段
1.通过课前预习,查阅资料,日月潭在哪里你们都知道了吗?
2.这节课,让我们一起走进日月潭,去看一看那里美丽的风景。(教师解说第一自然段1.2句)齐读课文第一自然段。
3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢?请同学们自读课文2~6自然段。
4.能用最简洁的话概括这个传说吗?(大尖哥和水社姐拯救日月)(概括能力的训练)
5.课文是如何具体描述这个传说的呢?我们一起来学习,谁来读读这个故事的起因?
三.学习课文第3自然段
1.两条恶龙吞食了日月,天地间漆黑一团(板书:漆黑一团),人们分不清白天.黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙,救出日月。
2.为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。
(1)为了降伏恶龙,人们想出了哪些办法?请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。
(2)出示人们说的两句话。指名读。
(3)人们商量出来的办法是什么?(只有请到水性特别好的人,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能制服恶龙,暂时能恶龙。)
3.出示两个问句。引读两句问话。
4.此时,人们的心情是什么样的?(焦急的,无可奈何的)书上用了哪个词?“一筹莫展”
5.就在人们一筹莫展.心急如焚,甚至有点绝望的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。板书:挺身而出
(1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气,战胜恶龙的决心)
(2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读
四.学习第4自然段
1.大尖哥和水社姐他们不畏艰险,不怕牺牲,那么这两位英雄是如何降服恶龙,拯救日月的呢?请同学们读读课文的第四自然段,学生自读。
(1)他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?(他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于拿到了金斧头和金剪刀。)齐读
(2)展开想象,体验艰苦(发挥想象力把故事说得更生动)
现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。
①高山挡住了他俩的去路,遇见挡住去路的高山他们就,遇见峻岭就。
②他俩手握砍刀,走在布满荆棘的山林中,遇见带刺的灌木就,遇见密林中的野兽就。
③一路上,他们历尽千辛万苦,累了就,饿了就,渴了就。
是呀,这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难,而且也勇于用智慧战胜困难。
(3)比较句子
出示:他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于拿到了金斧头和金剪刀。
同学们,看看这两句哪句好?为什么?除了感受到得到金斧头.金剪刀是那么来之不易,也感受到人物的不畏艰险,为民除害的品质。
(4)继续交流
当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。(板书:降伏恶龙)指导朗读(男女生分读)
五.学习第5--6自然段
1.师述:降伏恶龙以后,大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥,吃下龙肉后,身体一个劲地往上长,转眼间,就化作了两座青山,永远的守卫在潭的两边。
2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了,看到的只是两座青山。此时此刻,乡亲们会对着两座青山说什么呢?
3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命(板书:为民造福)的年轻英雄,把这两座山叫做大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。
4.让我们带着份崇敬之情,读读课文的最后两个小节。
六.分享幸福,与书相伴(能讲述故事)
1.从此,人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游,当世界各地的游客来到日月潭旅游时,你会如何讲述这个动人的传说呢?
练习一分钟,指名讲述。
2.同学们,古今中外流传着很多传说故事,像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多,课后同学们可以自己去看一看这些:精卫填海——嫦娥奔月——盘古开天地——女娲造人
七.作业
1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听;
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越岭,披荆斩棘的,又遇到了哪些困难,是怎么克服的?请同学们展开丰富的联想和想象,写在补充习题上。
板书设计:
23日月潭的传说
漆黑一团
一筹莫展
挺身而出
降伏恶龙
为民造福
习作七
教学要求:
1.能掌握日记的格式,并养成勤写日记的好习惯。
2.能知道日记的内容比较广泛。
3.能了解这则日记的内容及叙述顺序。
4.能按要求写一则简单的日记,特别要注意把事情经过写清楚。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一.让学生弄清日记的格式
1.同学们,你们还记得所学的日记的格式吗?
2.指名学生回答。
3.我们不妨再看看例文的格式。
4.教师小结。
二.使学生明白写日记的内容
1.观察插图,看看:图上画了哪些人?主要人物是谁?他在做什么?
2.阅读例文,想想:这则日记写的是意见什么事?
3.朗读书上的分析部分,说说日记的内容包含哪些?
三.引导学生了解日记的选材
1.设疑:既然日记的内容十分广泛,是不是不加选择,件件事都要写呢?
2.学生同桌讨论,交换意见。
3.教师不忙下结论,要求学生默读课文,思考作者为什么写“吃桃子”这件事?
4.师生交流,共同小结:选择的材料要有意义,不应该胡乱编造
5.学生讨论交流。
四.引导学生掌握叙述的顺序。
五.促进学生养成良好的习惯。
1.教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。
2.师生共同谈写日记的好处。
3.号召学生养成勤写日记的好习惯,让学生谈谈今后将如何写日记。
第二课时
一.学生小组交流学习,并指导修改。
宗旨:好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1.改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。
2.添词句。方法:小组讨论,互提建议。修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。
二.优秀习作全班朗读。
练习7
教学目标
1.看图认识五种花。读懂两则谜语,并能猜出是什么花。
2.能用几句话写出最喜欢的一种花,让同学们猜是什么花。
3.写好钢笔字,一个字有两个捺笔,须分清主次。
4.熟记八条成语。
5.学写毛笔字,写好两个笔画“横折折撇”和“横折折折钩”。
6.口语交际:练习以“我家的一张照片“为话题,具体有条理地说话。
教学重难点
1.练习写片段,积累成语。
2.能通顺的述说照片的来历,画面中人物的动作.神情,照片背后的故事要说清楚。
教学准备
1.让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢.最难忘的一张照片
2.教师准备课件
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
学用字词句
教学第一部分
1.审题
(1)指名读题目
(2)明确练习的要求
2.出示五种花的名称,借助拼音读准字音。
3.投影出示这这五种花朵,请学生说说它们各自的颜色.样子等,随机让学生说出花名。
郁金香是荷兰的国花,目前全世界已拥有8000多个品种,被大量生产的约150种。它色彩艳丽,变化多端,以红.黄.紫色最受人们欢迎。
樱花在世界各地都有栽培,以日本樱花最为著名,共有200多个品种。因此,日本被誉称“樱花之国”。樱花的生命很短暂。在日本有一民谚说:“樱花7日”,就是一朵樱花从开放到凋谢大约为7天,整棵樱树从开花到全谢大约16天左右,形成樱花边开边落的特点。
杜鹃花又叫映山红.艳山红.艳山花.清明花.山石榴等。全世界900多个品种,中国有近600种。五彩缤纷的杜鹃花,唤起了人们对生活热烈美好的感情,它也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。杜鹃花有深红.淡红.玫瑰.紫.白等多种色彩。当春季杜鹃花开放时,满山鲜艳,像彩霞绕林,被人们誉为“花中西施”。杜鹃花通常为5瓣花瓣,在中间的花瓣上有一些比花瓣略红的红点。
昙花一般在6至10月晚上8~9点钟以后开花,盛开的时间只有3~4个小时,非常短促。昙花开放时,花筒慢慢翘起,将紫色的外衣慢慢打开,然后由20多片花瓣组成的.洁白如雪的大花朵就开放了。可是只3~4小时后,花冠闭合,花朵很快就凋谢了,真可谓“昙花一现”!
牡丹是我国特有的名贵花卉,花大色艳.雍容华贵.富丽端庄.芳香浓郁,而且品种繁多,有“国色天香”.“花中之王”的美称,长期以来被人们当做富贵吉祥.繁荣兴旺的象征。以洛阳.菏泽牡丹最富盛名。
4.请学生在书中连线,并校对。
5.交流:你最熟悉哪种花?你还了解哪些,向大家介绍。
教学第二部分
1.审题
2.指导
(1)自读谜语,不认识的字查字典解决
(2)指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点?
(3)猜一猜并说出为什么这么猜
(4)随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片,让学生进一步感受这两种花的特点(荷花可以让学生回忆所学课文)
教学第三部分
1.你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗?不能自己说出花名,要让大家猜出来。
示例:
几根枝,开满花,叶子小,开黄花。远看蝴蝶在飞舞,迎来春天喜洋洋!(迎春花)
尖尖叶子,火红小花。姑娘用它,染红指甲。(凤仙花)
大大圆盘竿上挂,八月秋来开黄花。朝着太阳把头转,结出籽儿把油榨。(向日葵)
2.指导
(1)指名用几句花说说说自己最喜欢.最熟悉的一种花。
(2)师生随机点评
3.练习交流
(1)学生写句子
(2)请部分学生读自己写的句子,指名猜猜,特别对大家不能猜出来的花进行评议
(3)没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流,互相猜
4.反馈
对没有抓住花的特点的句子,举一例让大家口头修改。
5.学生课后把编写的谜语做成卡片,布置一期:谜语花展。
第二课时
一.教学成语
图片导入:
1.出示插图,同学们,你看到了什么?
2.学生说说图片中的内容。今天,我们要来学习八个和这幅图有关的成语。
教学八个成语
1.回想成语学习方法。
2.要求学生自由读成语,读准字音,同桌互相读成语。
3.指名朗读,纠正读音。
4.理解成语的意思:你了解哪个成语的意思?教师对学生理解有困难的成语,适当讲解
烟波浩渺:形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
谈笑风生:有说有笑,兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。
一帆风顺:船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利,没有任何阻碍。
风平浪静:指没有风浪。比喻平静无事。
4.引导学生发现每行两个成语在意思上有关联,读起来押韵上口
5.练习背诵。自由朗读成语,要读出自己的理解,再同桌练习背诵。
6.指名背,集体背
二.教学第三题,写好钢笔字
1.审题,让学生弄清楚本题的学习要求。
2.指导。
(1)出示卡片:“途”.“蓬”.“透”。认读要写的这三个字,并了解这三个字的结构。
(2)引导观察字形,发现每个字都有两个捺。学生仔细观察,发现两个捺的写法有不同。
学生仔细观察教师的写法,知道两个“捺”的书写注意点。
(3)指导书写“途”。
引导学生观察字中“点”的写法。教师范写“途”,提醒学生注意,“余”中的“捺”不是主笔,要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔,要写得平稳.奔放.有力。
练习。
按上面的步骤和方法,指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意,仿写时要看清范字,再动笔写。
1、学生按照要求认真练习描红.仿影和描写。
第三课时
课时目标
1.具体生动地介绍“我家的一张照片”,介绍时要注意做到声音响亮.语句通顺,语言具体生动。
2.评价别人的发言,态度诚恳,实事求是。
教学过程
一.谈话导入:
在过去的时光中,有许多事情.很多人让我们难以忘怀,我们用照片.日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情,今天,许多同学把你们家的照片带来了,那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆.精彩瞬间吧!
二.审题。
1.启发谈话:你知道本次口语交际的要求是什么吗?
2.指名朗读本次口语交际的要求。
三.指导
1.讨论说话的顺序。
2.按顺序试说。
3.班级交流。
4.评议。通过师生共同评议,进一步引导学生明确本次口语交际的要求。
(1)要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间.什么地点,什么情况下拍的。
(2)自己为什么喜欢这张照片,要把话讲具体,讲得有条理。
(3)要讲真话,心里话,要表达真情实感。
四.练习
1.分组练习。小组内交流,组员之间相互评议。
2.班级交流。小组派代表到讲台上讲述,师生共同评议。
五.反馈
1.教师对学生的讲话进行简短的评价,注意要有激励性,尽量以表扬为主,但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。
2.再次交流.互相欣赏。
3.学生交换影集欣赏,互相交流,增强了解,进一步练习说话。
六.学生把说的话写下来,与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。
板书设计
练习7
先概括后具体
态度大方声音响亮
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版三年级语文下册第八单元口语交际 趣味故事会教案》,仅供参考,希望能为您提供参考!
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“部编版三年级语文下册第八单元口语交际《趣味故事会》说课稿”,仅供参考,希望可以帮助到您。
说课稿《趣味故事会》五年级语文下册《口语交际——劝说》教案
【课型】口语交际
【教学目标】
1.了解规劝语言的特点和技巧,让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,体会养成良好的行为习惯的重要性。
2.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
【教学重难点】
让学生了解规劝语言的特点和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性。
【课前准备】收集有关吸烟有害健康的资料。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、谈话揭示课题
在我们身边经常会看到,两个人由于话不投机,或是一些鸡毛蒜皮的事,就会吵起来,有时严重时甚至会动手。那在这时,最需要有人来劝说。成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。然而在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢?今天,我们就来学习“口语交际-----劝说”。(板书课题)
二、观看学生表演的小品,探究成功劝说的方法
近来,颖颖和她的爷爷之间有些不愉快。到底怎么回事呢?让我们一起去颖颖家瞧瞧。
1.颖的爷爷特别爱抽烟,你看,刚刚吃完饭,他就抽上了。(出示幻灯片)
爷:(坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙!(吸了一口,咳嗽。)
颖:爷爷,您知道今天是什么日子吗?
爷:什么日子?
颖:5月31日是世界无烟日。这一天,全世界的人都不能吸烟。
爷:谁规定的?谁能管了全世界?
颖:联合国规定的。
爷:联合国能管了咱们中国?
颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!
爷:没事!我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳??就是有点小咳嗽。
颖:反正抽烟没一点好处。
爷:颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。
2.提出问题:(出示幻灯片)
(1)颖颖劝说的对象是谁?
(2)颖颖劝说爷爷的目的是什么?
(3)这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
(预设学生回答:劝说理由不充分、劝说态度不诚恳、爷爷很固执。)
3.集体交流:我们来帮帮颖,说说怎样才能劝服爷爷不抽烟?(出示香烟危害资料幻灯片)
小组讨论,组长列出要点,然后进行发言。
4.学生代表进行发言,全班交流。
5.师根据学生的回答做出总结并
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“《口语交际—学会劝说》学案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
《口语交际—学会劝说》学案
一、巧设情境,导入话题
1、课前谈话:用真心话真心话大冒险的游戏,拉近学生距离,消除紧张情绪。
2、师教读《劝学诗》,由劝学引出劝说的话题,导入交际情境。
二、巧换角色,体验明理
1、引导学生总结劝说的方法。并相机板书(以礼待人、以理服人)
2、(创设第一个情境)师扮演不爱劳动的董理,学生自由劝说,师生对话,相机点评。
3、讨论:董理小妹妹听了你们的劝说,认识到了自己的错误,她应该怎么做?
三、巧妙延伸,合作表演
1、创设第二个情境:(董理小朋友在大家的劝说下有了很大的进步,开始参加班上的集体劳动了。可是好景不长,一天,爱孙心切的奶奶来学校看见自己的娇孙女在做劳动,就来找我理论了,她说小孙女是来学校学习的呀,况且她个头那样小。我忙解释说,劳动是学生应该做的,每周每人都要做一次。结果奶奶怎么着?她挽起袖子说:“那我来帮孙女做!”)
2、如果你面对这样的情况,会怎么办呢?
3、小组合作,选择自己喜欢的角色来劝说董奶奶,比如可以以校长、老师、同学的身份,甚至可以以其它家长的身份来劝说,看这位老奶奶能不能被大家说服。同时提醒学生,在劝说的时候不要忽视了大家刚才总结出来的劝说小窍门。学生合作交流,老师以客串的身份指导。
四、巧借评价,及时反馈
1、小组展示模拟表演。
2、台上的同学在展示的时候,台下的同学要要用心地听,大胆地想,还要评一评,他们说得怎么样。
五、巧妙结题,拓展升华
课堂结束语:同学们,其实生活才是一个大课堂,只要我们在生活中做一个有心人,一个正义的人,一个热情的人,一个善良的人,你就会对身边不文明的语言、不和谐的行为、不良的思想情绪进行劝说,成功地劝说,会让你收获友谊、收获喜悦、收获赞赏!
板书设计:
劝说
以礼待人
以理服人
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“第七单元口语交际;习作七”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
口语交际;习作七回顾;拓展七
学习目标
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.
3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.
课前准备
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.
第一、二课时习作
谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?
明确要求
◆请同学们默读习作提示,看看有哪些要求.
◆出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料.
读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?
◆小组交流,总结读后感应怎样写.(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
越评议修改
◆读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来.
◆在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示.
全班评议,提出修改意见.
◆结合评议,自己修改作文.
第三课时交流平台口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)
提出要求
◆我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
◆是的,演讲需要做到以下几点:
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课,就让我们以“不忘国耻,振兴中华”为主题,展开一场演讲比赛好吗?
自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.
组内交流
在小组内交流、试讲,并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.
演讲比赛
全班评选演讲优胜队.
第四课时词语盘点日积月累展示台
词语盘点
◆学生自读.
◆出示投影,看拼音写词语.
◆同桌互查.
◆自选三个成语造句,写在练习本上.
日积月累
◆小组内互读词语,注意把字音读准确.
◆请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子.
展示台
办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.
《部编三年级下册语文《第七单元口语交际劝说》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/64191.html
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