一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“人教版九年级化学下册《金属材料》教学设计”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解金属的物理性质及常见金属的特性和应用。

2．了解常见合金和纯金属在组成和性能上的不同，知道合金比纯金属具有更广泛的用途。

3．了解物质的用途虽然主要由其性质决定，但还要考虑其他因素如价格等。

（二）过程与方法

1．通过日常生活中广泛使用金属材料，认识到金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2．通过实验和查阅资料的方法，认识到合金的性能优于纯金属的性能。

（三）情感态度与价值观

1．从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

2．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质的性质在很大程度上决定其用途，物质用途体现其性质”的思想

二、教学重点

1．金属的物理性质。

2．物质的性质与用途的关系。

三、教学难点

物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素。

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、黄铜片、铜片、铝合金片、铝片

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入3分钟

【故事导入】1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。怎么回事？

【解释原因】锡在温度低于-18℃时，体积就会骤然膨胀，原子间空隙加大。如果温度下降到-33℃，这种变化就像传染病一样迅速蔓延。这种现象人们称为“锡疫”，使整块的锡很快变成粉末。

学生观看幻灯片上的故事。

学生纳闷儿、思考，猜测，了解一些金属的性质，可以帮助我们合理的使用金属。

通过故事使学生感到学习金属性质的重要性，认识到合理使用材料的必要性，从而激发学生的学习兴趣。

新课教学25分钟

【展示图片】

【提出问题】

这些金属制品用途能反应出它们有哪些物理性质？

学生看图、回答这些常见金属的用途和有关性质，总结出金属的共性和特性。

利用学生身边的物质的用途，分析物质的性质，让学生体验到生活中处处有化学。

【展示资料并提出问题】

展示教材第3页表8-1，回答下列问题

1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3．为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？

4．为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

引导学生总结出物质的性质和用途之间的关系。

学生通过阅读资料回答1-4个问题。得出物质的性质决定物质的用途。但不是唯一的决定因素，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否方便，废料是否易回收，对环境是否有影响等多种因素。

注重理论与实践相结合，培养学生分析问题的能力。

通过讨论，认识到决定物质用途的不仅仅由物质的性质决定，还需要综合考虑多种因素。

通过交流，提高了学生语言表达能力。

【展示图片并提出问题】

展示铝合金门窗和记忆合金眼镜框的图片，提出问题，什么是合金？

【阅读教材】阅读教材4-5页，回答问题：

1．什么是合金？常见的合金有哪些？

2．我们在生活中见到的金属制品是纯金属多?还是合金多？

学生看幻灯片上的图片，然后阅读教材。

回答幻灯片上的问题。

由学生熟悉的合金引出合金的概念，指导学生阅读教材，培养学生自学的能力。

合金与纯金属有什么不同呢？（通过实验和查资料进行分析）

【实验】划痕法比较黄铜和铜、硬铝和的硬度。学生实验中老师巡视、指导。

学生做实验，通过观察实验现象得出结论：合金的硬度大于纯金属的硬度。

培养学生实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。

体验探究学习的乐趣。

讲解焊锡主要用于焊接金属，武德合金可做保险丝。指导学生完成教材【讨论】，并参与学生之间的讨论和交流。

学生分析数据、讨论可以得出：合金的熔点低于组成它的纯金属的熔点。

培养学生分析数据的能力。

【提出问题】合金材料一定比纯金属材料好吗？请你解释汽车使用这些材料的原因。

汽车配件

材料

材料的性质

电线芯

金属（Cu）

汽车外壳

合金

灯丝

金属

发动机

合金

排气管

合金

得出结论：根据用途选择合适的纯金属或者合金。

学生阅读、思考并回答问题。

电线芯用纯铜，是因为铜具有很好的导电性。

汽车外壳、发动机和排气管用合金，是因为合金硬度大、韧性好。

灯丝用纯金属，是因为纯金属的熔点高于合金的熔点。

通过讨论使学生深刻体验到生活中处处有化学，化学来源于生活，又服务于生活

培养学生的分析能力，辩证看待事物、全面认识与评价物质的能力。

【展示图片】展示铜、铁、铝、钛四种金属制品。

讲解：人类使用金属最早是从铜开始的，后来进入铁器时代，铝的使用才近百年的历史，钛和钛合金是21世纪最重要的金属材料，那么未来会以是哪种金属材料为主呢？这需要同学们去研究、创造。

学生观看幻灯片上的图片并聆听老师讲解。

让学生体会到化学在社会发展中的作用，体会到科学技术的进步。培养学生学习化学的信心。

课堂小结2分钟

1．金属材料包括金属和合金。

2．金属有共同的物理性质，也有不同的物理性质。

3．物质的性质决定物质的用途，但不是唯一决定因素。

4．金属制成合金后性能会发生改变。

延伸阅读

九年级化学《金属材料》教学设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“九年级化学《金属材料》教学设计”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

九年级化学《金属材料》教学设计
【学习目标】
1．认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；
2．了解常见金属的物理性质，知道决定物质用途的因素。
【活动方案】
活动一、认识金属材料，能区分金属和非金属
1．找出图中属于的金属材料，写出其中金属的名称及元素符号。
轮胎高压锅回旋针不锈钢菜刀锁、钥匙
性质
2．归纳：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑用途时还需考虑的因素：
【检测反馈】
1．下列物质的用途,主要利用了物质的化学性质的是（）
A．氧气用于急救病人B．干冰用于人工降雨
C．生铁铸造铁锅D．铜用于制造导线
2．金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。下列属于金属共性的是（）
A．硬度很大、熔点很高B．有良好的导电性、传热性
C．是银白色的固体D．易与酸反应产生氢气
3．下列做法符合科学常识的是（）
A．电路中的保险丝熔断后，换用了更粗的保险丝
B．向燃着的酒精灯中添加酒精
C．用燃着的木条检验石油液化气是否泄漏
D．油罐车的尾部装有一条拖在地面上的铁链
4．①羊毛②不锈钢③硅④橡胶⑤二氧化碳⑥黄铜⑦汞⑧武德合金
⑨镁⑩铝
上述属于金属材料的是______________________________；
属于金属单质的是__________________________________；
属于非金属单质的是________________________________。

九年级化学下册《金属材料》学案

九年级化学下册《金属材料》学案

教学目标

了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。

重点和难点

重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。

难点：如何合理开发金属物质的用途。

实验准备

教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。

学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。

课时安排2课时

教学设计

教学过程
点评
第一课时

创设情境

1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习热情！
听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？

在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。

现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？
生活中处处有化学！

及时整理。
活动探究

金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。

现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？
知识共享

在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？
变讲台为师生共同拥有的活动舞台。
归纳整合

通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
第二课时

师生交流

要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温适时应用STS渗透教育。
结合教材表8-1，谈谈你的想法。

事实上，目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。
自然过渡。
活动探究

合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。

现在，你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗？
拓展探究

设计与辩论：综合考虑飞行中火箭的实际情况：①设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计物理指标的可行性。
在应用中更深刻地领会知识。
归纳整合

通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。

九年级下册《金属材料》学案

九年级下册《金属材料》学案

金属金属材料课题1金属材料教师活动学生活动设计意图

引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。

通过让学生讨论，总结出金属的物理性质指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。来源：利用课件给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？
2、什么是合金？常见的合金有哪些？
3、合金与纯金属有什么不同呢？指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。布置课后作业：
在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。阅读课文第2～3页。学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。学生阅读课文第4～5页学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。学生阅读课文第6页设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。培养学生的阅读能力让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感知识拓展，激发学生求知欲。

文章来源：http://m.jab88.com/j/22676.html

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