老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“七年级下册语文《望岳》教案分析”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

七年级下册语文《望岳》教案分析

【教学目标】：
知识和能力目标
1、掌握《望岳》的主要内容，理解诗意。
2、把握节奏，有感情地朗读和背诵课文。
过程和方法目标
1、通过查阅资料，了解作者、作品。
2、通过设疑、点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度和价值观目标。
激发学生对大好河山的热爱，体会诗人的豪情壮志。
【重点、难点】:
教学重点是通过反复诵读，理解诗歌大意。
教学难点则是体会诗人情感。
【教学方法】：朗读法、讨论点拨法
【课时】：一课时
【教学过程】：
一、导入新课
我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。要说山，最有名的当然是“五岳”了。那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）
从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。
板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。
二、作家作品简介及背景介绍
天宝三年，25岁的杜甫科举不第。当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。那整首诗给你的感受是什么呢？
三、朗读诗歌
1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。
2、学生自由朗读。
3、学生个别朗读，其他学生点评。
4、学生齐读。
四、初步感知诗的内容
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（学习小组交流，有否疑难及互答）
2、学生说说诗句的含义。
3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体归纳。
五、再次诗朗诵，要求学生一边读一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，出示问题，小组研讨。
1、透过第一联，你可以知道泰山的怎样的形象？
2、第二联，哪两个词用得最好？表现了泰山怎样的形象？
3、第三联表现了泰山怎样的形象？
4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？
（小组研讨展示，教师总结）
六、拓展延伸
杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！
学生作品展示。
七、课堂小结
八、布置作业
1、背诵默写全诗；
2、预习本课其余两首诗歌。
附：板书设计
望岳
杜甫
写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）
三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）
五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）
七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）
抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。m.JaB88.COM

相关知识

《望岳》七年级语文教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《望岳》七年级语文教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《望岳》七年级语文教案

教学目标：

知识目标

1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。

2、有感情地朗读和背诵课文。

能力目标：培养学生诵读能力，鉴赏古诗的能力

情感与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖国河山的热爱，培养学生远大的志向和抱负

教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情

教学难点：引导学生进入意境，体会诗人情感。：

教学方法：

1.朗读教学法

2.讨论法与点拨法相结合

教学过程：

一．导入：大家看大屏幕，看谁能说出这几句诗评价的是哪位诗人。

草堂传后世，诗诗圣著千秋（朱德）

世上疮痍，诗中圣哲。民间疾苦，笔底波澜。（郭沫若）学生回答：杜甫

二．简介作者：

谁能简单介绍一下作者？学生介绍

谁能杜甫：字，子美，自称少陵野老，后人称他为杜少陵，是唐代伟大的现实主义诗人。人称诗圣；其诗被喻为“诗史”，与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）

三．吟诵杜甫诗歌

谁能说出我们学过的杜甫的诗歌。小学学过的也行。

我给大家整理了，谁能吟诵就站起来吟诵。温故知新，我们刚才吟诵的这几首诗都写于安史之乱，属于杜甫晚年作品，这节课我们学习杜甫年轻时写的一首诗，《望岳》

四．点开吟诵平台看作者简介和背景介绍

今天我们学习杜甫的另一首诗，大家了解这首诗的写作背景，这是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。

五．了解文体点击平台“文”

点击平台看诗的体裁，这是一首五言古体诗，古体诗有什么特点呢？点击“吟诵百科”了解古体诗特点

2、古诗按体裁可分为古体诗和近体诗。

《望岳》是古体诗，古体诗又称古诗、古风。古体诗虽然唐代也有，但基本保留了唐以前的诗体风格，因此唐朝人称此为古体诗或古风。古体诗多数通篇是五言或七言，也有以五言或七言为主而夹杂长短句的。平仄没有严格的限定，体现出自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式（节奏）方面看，一般四字为二二式，五字为二二一式或二一五言古诗的朗读节奏是221或者是212，

六．朗诵诗歌

1、知道了古体诗的特点，现在就让我们一起朗读这首诗。

大家读读看221和212哪个节奏更合适。

1老师朗读现在老师读这首诗，大家注意字的读音和节奏，

老师提示读准一下字音：

岱宗(dài)未了(liǎo)决眦(zì)曾云(cénɡ)簪(zān)

2学生齐读现在请同学们齐读这首诗，注意字音和节奏

师：诗歌用高度凝练的语言，发挥丰富的想象，形象表达作者充沛的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律，吟诵诗歌更能感受诗歌的韵律美，现在我们让我们一起吟诵

七．整体感知

学生参照注释，借助工具书疏通诗句，理解诗意。2．解释下

列加点字词的意思。

（1）岱宗夫如何()(2)齐鲁青未了()

(3)决眦入归鸟()(4)会当凌绝顶()

(5)家书抵万金()（6）浑欲不胜簪()

八．合作探究

1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点?从哪些句子中可以看出来?

2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？

3.”造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”，“割”字用的好，历来被人称道，试着分析它的妙处。

4.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出作者怎样的思想感情？

明确：（2）.远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔

近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象

细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情

最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登临的愿望

诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

（3）钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割--从山的北面看，那照临下来的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象

（4.）：“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。

九．读人生

通过对《望岳》的学习，想想你从中获得了哪些人生的启示？

小结：诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志，希望同学们在以后的日子里能用这句话来时时激励自己不断进取，勇往直前！

十．背诵古诗。（齐背）

课文分析

“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。

“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。

这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

小结：

这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。

《望岳》七年级语文优质教案案例

《望岳》七年级语文优质教案案例

学习目标：

1.有感情地朗诵并熟练地背诵这首诗，了解诗歌特点。

2体会诗歌的意境，赏析精彩语句。

3.体会诗人热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

一、导入：

1、下面的对联写谁？

“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”———郭沫若

“草堂传后世，诗圣著千秋。”——朱德诗圣——杜甫“五岳归来不看山”。今天我们随诗圣杜甫一起去领略五岳之首的泰山神奇秀丽的景色。

二、什么时候“望”：简介作者，了解背景。

1、“李杜诗篇万口传”杜甫与“诗仙”李白齐名，世称李杜。李白的诗歌浪漫飘逸、雄奇豪放，带有浓郁的浪漫主义色彩；杜甫的诗歌沉郁、凝重，是现实主义的典型代表。

2、请同学对杜甫做补充介绍：诗圣、诗史、少陵野老，世称杜少陵，当了检校工部员外郎，这就是后人称他“杜工部”的由来。代表作品：《前出塞》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》。

3、写作背景：（课件）

三、“望”到了什么：吟读课文，初步感知。课件

1、指读，纠正字音，节奏

2、听配乐朗诵《望岳》，读出味道课件

2、学生自由朗读。

3、配乐学生个别朗读，其他学生点评。配乐

4、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（学习小组交流，有否疑难及互答）

5、学生说说诗句的含义。课件

重点字词：岱宗未了造化钟阴阳曾眦会当凌

四、怎样“望”：赏析诗句，进入意境。课件

1.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？

同桌交流板书：远望近望细望

精讲：全诗可分两大层，都是切着“望”字写的。课件

前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。泰山位于古代齐、鲁两国之间，其北为齐，其南为鲁，齐、鲁之“青”，是泰山掩映的结果。

这里，诗人想说的是，你想知道泰山是个什么样子吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。上句写泰山的神奇秀丽，用的是虚笔。为什么要用虚笔？因为泰山的秀美实在是一言难尽，不如只写造物主对泰山情有独钟，这里用了什么修辞？受，下句写泰山的巍峨高大，这是实写。“阴阳”分指山的南、北两面，山南先得日光，故易晓；山北日光不到，在晓犹昏。“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，“割”字写出了泰山高大巍峨的特点，突出了泰山高俊奇险、遮天蔽日的形象。

后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔，然后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”由“望岳”想到了将来的“登岳”，诗人此刻仍在山下，因此这两句是虚写。这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在这里却有深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。

这句诗蕴含着什么人生哲理？

直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。

2、荡胸生曾云，决眦入归鸟图片课件

细望泰山时所见的云涌翻腾的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。展开合理的联系和想象，用

你的语言再现当时的画面。

3、诗句赏析是中考诗歌鉴赏的一项重要内容，对一个句子进行赏析，主要从以下几个方面入手：内容词语修辞表现手法思想感情

任选角度赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”课件

“钟”是聚集、汇聚之意，运用了拟人的修辞，生动形象地写出泰山的神奇秀丽，表达了

作者对泰山的热爱赞美之情。

“割”字写出了泰山高大巍峨的特点，突出了泰山高俊奇险、遮天蔽日的形象。

五、“望”后感慨：体会意旨，感受哲理。课件

1、诗言志，诗歌创作无一不是为了传情达意，这首诗表达了作者怎样的情感？合作交流

诗人热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国河山的热爱之情。表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。

2、这首诗给了你怎样的人生启示？

它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。

它告诉我们不怕困难，勇攀高峰。不但望的远，而且可以俯视一切，包举天下。

它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。

它激励着我们在人生的道路上永远直前。

六、分析写作特色：

这首诗由远而近，从朝到暮，层次清晰，融情、景、理于一体，虚实相生，精于炼字炼

句。通篇写“望”而不着一个“望”字，含蓄蕴藉又自然开朗。

七、拓展延伸：

还有哪些文人墨客写下登高望远的名作名句——

欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》

天生一个仙人洞，无限风光在险峰。——毛泽东《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》

八、达标检测

1.解释下列加点的词的意思。（2分）

①齐鲁青未了未了：②会当凌绝顶会当：

2．对这首诗理解不恰当的一项是（）（2分）

A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。

C．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。

D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写

3.有人评价此诗“‘割’字奇”，品析“割”这个字，指出奇在何处？

4．“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。

这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。

九、小结：

诗人杜甫有不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概。这正是杜甫能够成为一

个伟大诗人的关键所在，也是一切有所作为的人们所不可缺少的。这就是为什么这首诗千百年来一直为人们所传颂，而至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。此诗被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。无疑，它将与泰山同垂不朽。

板书：

远望拔地而起参天耸立

近望神奇秀丽巍峨高大热爱赞美

细望心情激荡眼界开阔远大抱负

登岳联想攀登顶峰俯视一切

《望岳》教材分析

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“《望岳》教材分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《望岳》教材分析

一、教学目标
【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义或用法。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深刻理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对盛唐时期历史的了解，并培养出对唐诗的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对盛唐时期历史的了解，并培养出对唐诗的兴趣。
三、教学方法
多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
四、教学过程
(一)导入新课
1.用多媒体出示泰山美景的图片，并请去过的同学叙述一下所看到的泰山之景。经过几轮互动以后，教师总结：“看来每个人去泰山后看到的景色都不一样，那我们来看看唐朝的大诗人杜甫去泰山时有怎样的感受”，由此引入新课《望岳》。
2.用多媒体出示杜甫个人信息如下：
杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》等。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世称为“诗圣”。
(二)整体感知
老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：
结合注释讲述本诗大意，并通过互动引导学生说出：巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分割出了明暗，宛如清晨和黄昏。层层白云，涤荡胸中沟壑，飞鸟翩翩归巢。等到登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
(三)深入研读
教师继续设置如下任务：
1.本诗的前两句中出现了哪些意象?这些意象营造出了怎样的意境?
通过互通引导学生总结出：
青山、明暗、云、归鸟-----描绘出雄伟壮丽的泰山美景，以及年轻人的豪情壮志。

文章来源：http://m.jab88.com/j/21925.html

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