七年级上册《济南的冬天》教案苏教版
教学目标
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点
潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程
[预习指导]
1.背诵课文1-3段。
2.查字典解决生字词。
[三分钟演讲]
一、创设情境,导入新课:
请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。
二、作者简介
三、检查预习:
1.6人背书片断
2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。
四、解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络:
1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的?
2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考:天气山景水色
七、分析第一部分:
1.问题设计:
(1)济南的冬天有什么特点?
(2)用了什么写法?
教学过程
2.学生思考(方法同上)。
3.抽签提问
4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考:温晴:
对比:北平(大风)济南(无风声)
伦敦(无日)济南(响晴)
热带(日毒)济南(温晴)
八、堂上练习:
九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。
A类:完成课后练习二
教师视察后核对答案。
布置作业:
1.背诵课文后半部分:A类
2.巩固生字生词。A类
教师手记:
未学之前首先背诵,此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法,易于总体把握。
课后心得:
第二课时
教学目的
1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
3.培养写景抒情散文的自读能力。
重点难点
1.重点:如何自学写景抒情的散文。
2.难点:景物描述的方法。
教学过程:
一、三分钟演讲。
二、创设情境,导入新课
写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这样写,这样分析才能懂得文章主旨,对自己今后写作也会有收益。
三、学习新课
1.朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。
2.提问:济南的这些小山有什么地理特征?’
讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。
3.提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
(l)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。
(2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。
(3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。
4.朗读或背诵第3自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳:按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。
5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
讨论并归纳:
(l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道根边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
(2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。
6提问;这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?
讨论并归纳:
(1)比喻:用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色
(2)拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。
7.朗读第4自然段,想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳:用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8.朗读第5自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳:
(l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
(2)水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
9.提问:这段文字运用什么修辞手法?
讨论并归纳:
(1)拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。
(2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
9.提问:本文的写景抒情有什么特点?
讨论并归纳:情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。
(l)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。”
(2)创造意境,流露深情;如“请闭上眼睛想:一个老协…··这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。
(3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。
四、小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题,表明所写时间、地点的范围,接着文章开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。此外,情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。
五、堂上练习:
写一段描写校园景色的文字,要求运用上面学到的观察方法。
写完交流。
六、作业
1.课后练习第一、2题,第二大题。A类
2.完成掌握语文本课的有关内容。B类
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,这样接下来工作才会更上一层楼!你们了解多少教案课件范文呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《七年级语文上册《济南的冬天》教案》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
七年级语文上册《济南的冬天》教案
一、学习目标
1、了解济南的冬天的特点。
2、感受语言的准确性和生动性。
3、体会景物描写中感情。
二、预习导学:
(1)、读一读,写一写:
1.山尖儿全白了,给蓝天xiāng()上一道银边。
2.对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是xiǎngqíng()的。
3.可是,在北中国的冬天,而能有wēnqíng()的天气,济南真得算个宝地。
4.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和ānshì()地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
5.看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的jīfū()。
6.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太xiùqi()!
7.天儿越晴,shuǐzǎo()越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
8.古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小shumòhuà(),也许是唐代的名手画的吧。
9.那水呢,不但不结冰,倒反在lǜpíng()上冒着点热气,水藻真绿,把终年zhùxù()的绿色全拿出来了。
10.看吧,由chéngqīng()的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么lánwāngwāng()的,整个的是块kōnglíng()的蓝水晶。
(2)解释下列词语:
响晴:
贮蓄:
澄清:
空灵:
镶:
三、熟读课文,思考下列问题:
1、济南的冬天有什么特点?
2、文章写了那些景物?你最喜欢哪段,为什么?
3、读课文,思考下列问题
A、济南的冬天给你留下了什么印象?
B、第一自然段还提到了哪些地方,运用什么方法来写济南冬天的特点的?有什么作用?
C、老舍先生用生动的语言给我们描绘济南冬天哪些方面的美丽景色?
D、本文的结构是怎么安排的?
5、仿照下面句式,向同学介绍你所看到的美景
(1)、阳光朗照下的山。你看这一圈小山在天底下晒着阳光,整把济南围了个圈。
(2)、薄雪覆盖下的山。你看。
(3)、城外远山。你看。
(4)、济南冬天的水。你看。
6、研读课文,体会如何写景。
A、请同学们读第三自然段,根据关键词思考本段是按什么顺序写的?
B、本段是如何抓住景物特点来写的?
C、阅读第五自然段,思考本段是按什么顺序写景的?
D、第五自然段写出了水的什么特征?
7、请同学细读课文,仿照下列句式向同学推荐你认为精彩的句子,并说说推荐的理由。
例1:词语选用:我喜欢“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”这句,因为“点”字用得十分准确。“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。如果去掉“点”,变成冒着热气,那就不是“温”,而是“热”了。
例2:修辞手法:我喜欢“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?”这句,因为它运用了拟人的修辞,“晒”“睡”“醒”这一连串动词形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。
例3:其他表现手法:我喜欢“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了”这句,因为作者由水藻的“真绿”联想到“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,虚实结合,饱含着感情。
七年级生物上册《种子的萌发》课堂实录
师:俗话说:“一天之计在于晨,一年之计在于春。”“春种一粒粟,秋收万颗子。”许多农作物是在春天播种,秋天收获,而且在播种前,人们往往还要疏松土壤、适当浇水。请你根据这些现象,推测种子萌发是否需要外界的环境条件。这些条件有哪些?
生1:种子的萌发需要一定的水分。
生2:种子的萌发还需要土壤。
生3:我觉得种子的萌发需要温度和阳光。
生4:种子在萌发过程中还需要肥料。
师:这么多的条件,哪些师种子萌发的必要条件呢?
生:水、空气和土壤是种子萌发的必要条件。
生1:我觉得温度也是种子萌发的必要条件。
师:刚才同学们说种子萌发需要肥料,为什么它又不是必要条件了呢?
生2:因为种子本身就贮存着养料,所以种子的萌发就不要肥料。
师:同学们分析得不错,那么我们的这些假设是否成立呢?这还需要我们用实验来检验了。
因为农村学生的学习程度参差补齐,我将学生分成了十个小组,并作出明确分工:组长负责主持讨论每一个问题,做好分工;记录员负责记录讨论结果,准备组间交流;观察、记录实验结果的负责人;实验操作人负责操作实验。
课件出示讨论的问题:
1、选择什么样的种子比较好?
2、实验探究时,需要准备哪些材料用具?
3、怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响?应当将种子分成几组?
4、怎样设置实验对照组,对照组应该提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件?对每一对照组,除了所研究的条件外,其他的环境条件是否应当与对照组一样?
5、每一组应当又多少种子?每一组只有一粒种子行吗?
6、每隔多长时间观察一次?对各组实验是否应当同时观察?
学生讨论,教师巡视。
师:我看小组之间讨论的差不多了,请同学们准备好材料,来交流这些问题的讨论结果,可以吗?
生:可以。
教师拿出几种种子,其中包括正常的、死亡的、残缺的、干瘪的、休眠的等
学生活动:观察、分析、讨论
师:同学们,这么多种子,我们应该选择什么样的种子来做实验呢?’
生:我们组认为实验时应该选择完整的、饱满的、活的种子。
师:用什么植物的种子合适呢?
生:黄豆、绿豆或者花生种子都可以。
师:我们需要用到什么实验用具?
生:根据课本资料,我们觉得实验时可以准备有盖的罐头4个,小勺1个,餐巾纸8张,4张分别标有1、2、3、4的标签,胶水,清水。
生:我们组认为也可以用4个有盖子的水杯。
师:不错,大家很有想法。其实只要我们选的材料能够完成实验就都可以
生:我们组发现,在实验时要注意用一样多的种子。
师:每个瓶子里放一粒种子可以吗?
生:不可以。
师:为什么不能呢?
生:因为一个种子有可能是不好的,本身就不能发芽,这就会影响实验的准确性。为了避免偶然性和减少误差。我们最好在每个瓶子里多放几个种子。
师:同学们说得有道理。下面请各小组根据我们的讨论结果进一步修订和完善试验计划。
根据教材内容,学生互相探讨分析并制定出本组的探究计划。
设计好自己的实验计划之后,同学们分组进行实验,设计好实验对照组。因为种子的萌发需要一定的实践,所以将实验设计好后,真正的实验、观察和记录活动需要同学们在课下完成。
教师及时指导和督促学生,保证实验完成的有效性。
出示探究实验对比表:
探究实验对比表
示例1.
条件
实验组
对照组
温度
0
4
20
30
25(室温)
空气
充足
充足
充足
充足
充足
水分
适量
适量
适量
适量
适量
示例2.
条件
实验组
对照组
温度
25
25
25
25
25(室温)
空气
无
少量
较多
充足
充足
水分
适量
适量
适量
适量
适量
示例3、
条件
实验组
对照组
温度
25
25
25
25
25(室温)
空气
充足
充足
充足
充足
充足
水分
无
少量
较多
适量
适量
学生在课下完成实验的具体实施过程。实验期间教师随时提醒和督促学生认真完成,随时抽查并给予评价。要求每组负责的学生要仔细观察、记录实验结果,得出结论,以备下节课组间的就留汇报。学生记录操作成中的规范性和出现的问题。
分析结果,得出结论
几号瓶中的种子萌发了?几号瓶子中的种子没有能发?实验结果是否支持你的假设?
你得出的结论是:
当一粒种子萌发时,首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后,胚根发育,突破种皮,形成根。胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶。然而,种子的萌发需要适宜的温度,充足的空气和水分。
1号种子未发芽是因为它虽有充足的空气和适宜的温度,但无水分,所以它不可能发芽。
2号种子既拥有适宜的温度和充足的水分,还有水分,所以它发芽了。
3号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中,而水中没有氧气,所以它也不可能发芽。
4号种子也因缺适宜的温度未发芽。
讨论结果:
通过此次实验,我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分和适宜的温度。仔细地观察,我还看到发芽后的植物上有一些细细的,白白的根毛,其实他们能提高吸水率。
实验给我带来了许多乐趣,也让我从中学到了许多知识。生物学实在是太奇妙了。
文章来源:http://m.jab88.com/j/21764.html
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