七年级生物上册《种子的萌发》课堂实录
师:俗话说:“一天之计在于晨,一年之计在于春。”“春种一粒粟,秋收万颗子。”许多农作物是在春天播种,秋天收获,而且在播种前,人们往往还要疏松土壤、适当浇水。请你根据这些现象,推测种子萌发是否需要外界的环境条件。这些条件有哪些?
生1:种子的萌发需要一定的水分。
生2:种子的萌发还需要土壤。
生3:我觉得种子的萌发需要温度和阳光。
生4:种子在萌发过程中还需要肥料。
师:这么多的条件,哪些师种子萌发的必要条件呢?
生:水、空气和土壤是种子萌发的必要条件。
生1:我觉得温度也是种子萌发的必要条件。
师:刚才同学们说种子萌发需要肥料,为什么它又不是必要条件了呢?
生2:因为种子本身就贮存着养料,所以种子的萌发就不要肥料。
师:同学们分析得不错,那么我们的这些假设是否成立呢?这还需要我们用实验来检验了。
因为农村学生的学习程度参差补齐,我将学生分成了十个小组,并作出明确分工:组长负责主持讨论每一个问题,做好分工;记录员负责记录讨论结果,准备组间交流;观察、记录实验结果的负责人;实验操作人负责操作实验。
课件出示讨论的问题:
1、选择什么样的种子比较好?
2、实验探究时,需要准备哪些材料用具?
3、怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响?应当将种子分成几组?
4、怎样设置实验对照组,对照组应该提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件?对每一对照组,除了所研究的条件外,其他的环境条件是否应当与对照组一样?
5、每一组应当又多少种子?每一组只有一粒种子行吗?
6、每隔多长时间观察一次?对各组实验是否应当同时观察?
学生讨论,教师巡视。
师:我看小组之间讨论的差不多了,请同学们准备好材料,来交流这些问题的讨论结果,可以吗?
生:可以。
教师拿出几种种子,其中包括正常的、死亡的、残缺的、干瘪的、休眠的等
学生活动:观察、分析、讨论
师:同学们,这么多种子,我们应该选择什么样的种子来做实验呢?’
生:我们组认为实验时应该选择完整的、饱满的、活的种子。
师:用什么植物的种子合适呢?
生:黄豆、绿豆或者花生种子都可以。
师:我们需要用到什么实验用具?
生:根据课本资料,我们觉得实验时可以准备有盖的罐头4个,小勺1个,餐巾纸8张,4张分别标有1、2、3、4的标签,胶水,清水。
生:我们组认为也可以用4个有盖子的水杯。
师:不错,大家很有想法。其实只要我们选的材料能够完成实验就都可以
生:我们组发现,在实验时要注意用一样多的种子。
师:每个瓶子里放一粒种子可以吗?
生:不可以。
师:为什么不能呢?
生:因为一个种子有可能是不好的,本身就不能发芽,这就会影响实验的准确性。为了避免偶然性和减少误差。我们最好在每个瓶子里多放几个种子。
师:同学们说得有道理。下面请各小组根据我们的讨论结果进一步修订和完善试验计划。
根据教材内容,学生互相探讨分析并制定出本组的探究计划。
设计好自己的实验计划之后,同学们分组进行实验,设计好实验对照组。因为种子的萌发需要一定的实践,所以将实验设计好后,真正的实验、观察和记录活动需要同学们在课下完成。
教师及时指导和督促学生,保证实验完成的有效性。
出示探究实验对比表:
探究实验对比表
示例1.
条件
实验组
对照组
温度
0
4
20
30
25(室温)
空气
充足
充足
充足
充足
充足
水分
适量
适量
适量
适量
适量
示例2.
条件
实验组
对照组
温度
25
25
25
25
25(室温)
空气
无
少量
较多
充足
充足
水分
适量
适量
适量
适量
适量
示例3、
条件
实验组
对照组
温度
25
25
25
25
25(室温)
空气
充足
充足
充足
充足
充足
水分
无
少量
较多
适量
适量
学生在课下完成实验的具体实施过程。实验期间教师随时提醒和督促学生认真完成,随时抽查并给予评价。要求每组负责的学生要仔细观察、记录实验结果,得出结论,以备下节课组间的就留汇报。学生记录操作成中的规范性和出现的问题。
分析结果,得出结论
几号瓶中的种子萌发了?几号瓶子中的种子没有能发?实验结果是否支持你的假设?
你得出的结论是:
当一粒种子萌发时,首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后,胚根发育,突破种皮,形成根。胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶。然而,种子的萌发需要适宜的温度,充足的空气和水分。
1号种子未发芽是因为它虽有充足的空气和适宜的温度,但无水分,所以它不可能发芽。
2号种子既拥有适宜的温度和充足的水分,还有水分,所以它发芽了。
3号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中,而水中没有氧气,所以它也不可能发芽。
4号种子也因缺适宜的温度未发芽。
讨论结果:
通过此次实验,我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分和适宜的温度。仔细地观察,我还看到发芽后的植物上有一些细细的,白白的根毛,其实他们能提高吸水率。
实验给我带来了许多乐趣,也让我从中学到了许多知识。生物学实在是太奇妙了。
七年级下册《人的生殖》导学案
“人的生殖”不仅是7年级(下)生物第1章的一个重点,也是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。上好这一课,无疑对学生高尚情操的培养,正确爱情观、人生观的形成,以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。为此我精心设计教学,以父母生育、养育我;我敬爱、报答父母为主线,充分利用多媒体的喧染气氛的作用,前后呼应,把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来,收到了良好的教学效果。
1教学目标
1.1基础知识
1)概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能;2)描述受精过程以及胚胎发育过程。
1.2能力培养
1)运用观察的方法,识别有关的插图和模型。培养观察读图能力;2)收集和处理资料的能力。
1.3情感态度与价值观
1)关注孕妇健康的生活方式和环境;2)培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。
2重点和难点
(1)生殖系统的结构和功能,受精的过程;、
(2)胎儿和母体间的物质交换;
(3)增进敬爱父母的情感。
3课前准备
(1)学生:收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、养育自己的情况;
(2)教师:自制CAI课件,男性、女性生殖系统结构模型。
4课时安排1课时。
5教学过程
5.1引入:在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题,非常自然、轻松地与学生交流:①我们人类的祖先是古代的类人猿,那么你又是怎么来到这个世界上的呢?②为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢?③先想想被子植物是怎样繁殖后代的?(启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识)④看来,爸爸妈妈的生殖细胞也一定要经过结合,形成受精卵,才能生出你来。可见,我们人的生殖并不神秘,而是生物界的普遍现象,是所有生物的共同特征。⑤那么我们人的生殖细胞分别叫什么?是怎么产生的?又是怎样结合的呢?我们得从我们人体的另外一个系统──生殖系统开始谈起。
5.2第1部分:生殖系统的结构和功能
5.2.1指导学生自学,要求1)按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能?联想一下在自己身上的位置,哪些已在发生变化?2)试着填写侧剖面图中的结构。
5.2.2思考与讨论:(分组交流)l)男、女生殖系统中主要的生殖器官是什么?为什么?2)子宫的名称和它的功能有关吗?为什么?小结:结合模型,利用CAI认识备器官的功能。
5.2.3指出:结构上男女确实有别,但功能上也存在着共同点。CAI展示书本上的练习题2,分组讨论交流。小结指出:男女又是平等的。
5.3第2部分:生殖的过程
5.3.1设疑:男性生殖细胞(精子)是怎么跟女性生殖细胞(卵细胞)结合的呢?从哪进?在哪与卵细胞结合?最终又到哪“安家落户”?利用CAI讲述排卵、受精、怀孕、胚胎发育的过程。
5.3.2再设疑:胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排泄?指导学生阅读书本及有关插图,然后得出结论:胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。
5.3.3CAI展示学生收集的资料:酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响,以及孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。分组交流自己的想法:l)你对母亲怀孕有了什么新的认识?2)你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么?
5.3.4“十月怀胎,一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢?CAI展示分娩过程,指出胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩,意味着新生儿的诞生。过程虽然简单,但是对母亲来说却是十分不易,伴随有剧烈的阵痛,如不顺利、难产,则必须剖腹手术,以确保母子平安。让学生明白母亲生育之艰辛,再要把子女养育成人就更不容易了,不知还要花费多少心血。分小组交流:l)我们应该怎样对待父母?怎样报答父母的生育和养育之恩?2)妇女节就要来到了,母亲节也不远了,你想为妈妈做些什么?在FlashMTV《烛光里的妈妈》的深情氛围中,与同学们一起,祝所有的妇女们、母亲们:节日快乐!
5.4结束语:正常的人有生育能力,但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。然而现代生物技术发展到今天,可以给他们带来福音了,课外阅读“试管婴儿──谈现代辅助生殖技术”。思考:生物技术在造福人类的同时,会带来一些其他的问题吗?引导学生关注有关的社会问题。
5.5作业设计:以“妈妈,我想对您说……”为题,写一篇短文,在班内展示交流。
做好教案课件是老师上好课的前提,大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划,可以更好完成工作任务!你们知道多少范文适合教案课件?为此,小编从网络上为大家精心整理了《七年级生物下册《人的生殖》教案》,希望对您的工作和生活有所帮助。
七年级生物下册《人的生殖》教案
一、教学目标
了解胚胎发育过程。
通过利用插图描述胚胎发育过程,培养语言表达能力和识图能力。
通过生育和养育的了解,增强敬爱父母的情感。
二、教学重难点
重点
胚胎发育的过程。
难点
胚胎的发育过程。
三、教学过程
(一)温故知新,导入新课
提问学生精子和卵子的形成部位分别是什么?引导学生回忆旧有知识,接着教师提问“有人说人之初受精卵,我们每个个体都是由最初的一个受精卵发育而来,受精卵是怎样发育成个体的”设疑引发学生思考,顺势导入本节课。
(二)新课教学
胚胎发育过程
提问学生受精卵是怎样发育成胎儿的?胚胎发育到第几周开始出现人的形态?怀孕多长时间胎儿发育成熟?接着利用多媒体播放胚胎发育过程的完整视频,引导学生带着上述问题观看,待学生观看完毕之后,组织学生四个人为一小组,归纳上述问题的答案,为了加深学生理解,在讨论过程让学生动手绘制每个过程的简易图解。待学生讨论完成之后,让学生以自愿的形式轮流来台前展示各组所绘制的流程图并用简洁的语言加以解释说明,教师对于学生的展示给予过程性评价,最后师生共同总结胚胎发育过程:受精卵分裂形成胚泡,胚泡分裂和分化形成胚胎(四周),当胚胎继续发育八周后,已经具人形,待到38周通过分娩与母体分离,新生儿诞生。
最后教师讲解,待胎儿发育成熟,就要通过分娩排出母体,分娩对母亲来说是撕心裂肺的痛,母亲生育不容易,父母把子女养育成人更不容易,培养学生敬仰父母的情感。
(三)拓展延伸
多媒体出示与本节课相关的例题,巩固本节课所学知识。
(四)小结作业
小结:教师引导学生谈谈自己本节课的收获。
作业:完成练习册相应习题。
四、板书设计
文章来源:http://m.jab88.com/j/43991.html
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