每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《第四章第三节三、脑的功能》，仅供参考，大家一起来看看吧。<jAB88.com/p>

第四章合理用脑高效学习

第三节信息的处理

三、脑的功能

教学准备

脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。教学过程

　教师活动学生活动引入新课：

1．可以复习条件反射的知识，由身边事引入新课。2．可以用一些与脑的功能有关的，学生感兴趣的事例引入。（事例见本教案后补充材料）3．通过事先布置学生搜集脑的功能的有关材料，课上交流，引入本课。以上这些事例，不得不使我们想到脑有哪些重要功能呢？探究竟

观察：引导学生观察脑的模型。（或用展示脑结构的图片、或用挂图、或用课件，没有以上条件的可用书上的图）总结出脑的结构。问：经过你的仔细观察，谁能将你的观察结果告诉大家？（鼓励学生：回答得非常正确，观察得很认真。）要求学生观察大脑纵剖面（课件展示大脑纵剖图），结合前面所学脊髓的结构，说出大脑的结构，并与脊髓结构相比较。要求学生观察大脑表面（课件展示外侧面观的图）。引导学生认识大脑皮层结构特点，大脑皮层表面沟和回的作用，以及其内白质中神经纤维的作用。展示大脑模型、引导学生区分模型的前后及左右两大脑半球。学生观察完后，教师总结脑的结构，并引导学生进行课本的资料分析，认识脑的各部功能。资料分析：

请同学们阅读资料分析，说明脑的各个组成部分有什么功能。首先分析课文95页资料1，说明大脑有什么功能？总结：大脑就象是人体的司令部，其上有许多高级神经活动的中枢。角色扮演：请五位同学分别扮演大脑皮层的躯体运动中枢、感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、表演五大中枢的功能。学生表演后，教师加以评价、表扬、并总结五大中枢的功能。注意强调感觉中枢和运动中枢都是管理身体对侧的运动和感觉，并突出语言中枢的重要性。强调人类的大脑皮层不仅出现了语言中枢，而且记忆、联想、思维等能力也特别发达，因此人类与动物有了本质区别。引导学生分析课文95页材料2，总结小脑的功能，可再举一些实例：如平衡木运动等。如果某人走路歪斜，身体协调性不好，可能是身体的什么部位有问题？引导学生分析“大家谈”的第一题，进一步理解大脑、小脑的功能。分析以下列实例，说明酒精对脑的危害。⒈唐代大诗人白居易几乎无日不饮酒，到４０岁时，已经“书魔昏两眼，酒病沉四肢“了。2．美国著名作家活尔夫读大学时已是一个酒鬼，他只活了38年，以后的年华都让酒精永远地带走了。分析课本95页材料3，总结脑干的功能。指出：脑干起着桥梁的作用。桥的一边是身体四肢和躯干，另一边是大脑。身体的反应由脑干传给大脑，大脑的指令由脑干传达给身体。脑干具有调节人基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。所以，脑干是人赖以活命的重要部位。对脑的功能进一步加以总结，引导学生分析“大家谈”第2题。知识链

指导同学阅读“知识链”，概括本节课的知识要点。实际用

请同学们谈一谈生活中应如何爱护、保护脑。小结全课：先请同学们谈一谈这节课都学到哪些知识，都有哪些收获，师生共同总结本课重点内容，要求大家能描述脑的位置。识别大脑、小脑和脑干的位置，描述脑的各部分的主要功能。想一想：人的大脑左、右两半球的功能一样吗？谁查阅有关资料了，你能谈谈你的看法吗？（补充：抽象思维、语言、计算能力主要由左半球决定；形象的感知、时间概念和空间定位、对音乐的鉴别能力主要由右半球决定。）认真听讲、积极思索、或争先恐后地交流自己所搜集到的有关脑的功能的材料或奇闻异事。仔细观察模型，分清脑的各组成部分及各部分的位置，结构特点。学生思考后回答：脑位于颅腔内。脑由大脑、小脑和脑干等组成。脑干位于脑底部，小脑位于大脑的后下方。回忆脊髓结构：灰质在中央，白质在外周。观察大脑纵剖面，发现大脑的灰质在外周，白质在中央，与脊髓不同。外周的灰质叫大脑皮层。学生认真观察，总结出大脑皮层表面有凹陷的沟和隆起的回。增加了大脑皮层的总面积。白质中的神经纤维把左右两个大脑半球连在一起。通过观察、知道大脑由左右两半球组成。学生阅读资料、积极讨论。学生答：与人的各种知觉有关。事先搜集材料编好台词，通过角色扮演向其他同学说明五大中枢的主要功能。分析材料后得出小脑功能是使运动协调、准确、维持身体平衡。小脑。同学发表意见。同学进行分析，说明。学生在教师帮助下，很容易地分析出脑干具有调节人基本生命活动的中枢，如心血管运动中枢、呼吸中枢等。总结大脑、小脑、脑干的功能。讨论“大家谈”第2题。阅读“知识链”准备总结本节课的知识要点。学生讨论、交流后回答。不完全一样。根据课外查阅的资料，简单说明理由。（如学生不能回答，教师帮助学生回答。）补充材料一：1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其他器官完好。医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女子的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。结果，大脑可以依稀记起撞车的情景。从此这个“男人”便开始驾驭一个女人的身躯。二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只兔移植了一颗猫头获得成功。这棵植入的猫头能指挥兔体。不仅猫性十足，还能捕鼠呢。补充材料二：据统计，人的大脑约有1011～1012个神经元。人脑中还有比神经细胞多10～50倍的神经胶质细胞。大脑皮层的总面积２２００厘米，每天能记录８６００条信息。大脑神经元之间的联系比世界的电话网络还要复杂1400多倍。每秒钟大脑约进行１０万种不同的化学反应。

相关知识

第四章第三节二、条件反射的形成

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“第四章第三节二、条件反射的形成”，希望能为您提供更多的参考。

第四章合理用脑高效学习

第三节信息的处理

二、条件反射的形成教学准备

课前组织同学训练小动物建立条件反射，请同学搜集训练动物建立条件反射的实例。有条件的学校，可将动物建立条件反射的过程摄像或拍照。投影片：条件反射与非条件反射对比，有条件的学校可制作巴甫洛夫建立的条件反射的多媒体软件。教学过程

教师活动　学生活动身边事

除教材中编排的内容外，还可结合学生的生活举例：1、学生们听到上课铃声走进教室，这是一种什么行为？引出条件反射的形成。2、鹦鹉学舌、老马识途、谈虎色变，由这些成语引出条件反射的形成。3、用实物如橘子、山楂等，绘声绘色地描述吃这些食物时的感觉，问学生：听了老师刚才的描述，同学们有什么感觉呀？引出课题：条件反射的形成。探究竟

请几个小组展示他们的实验成果，再介绍他们的实验设计、完成实验的过程。针对学生完成实验的情况，组织同学讨论交流。帮助他们找到成功或失败的原因。帮助同学完善自己的实验设计：此过程中，教师可用课件向同学们展示巴甫洛夫小狗分泌唾液条件反射，以此为范例。教学过程中要提示同学们以下问题：1、为什么要设置对照组，两组实验动物各方面状况要尽量一致。2、为什么每次只能用一种无关刺激与非条件刺激相结合。3、为什么建立了条件反射后，还要继续实验。鼓励同学们课后继续实验。提问：1、实验过程中，你观察到的反射活动有哪些变化？属于什么反射活动？2、条件反射是怎样形成的？大家谈

经过探究竟，同学们知道了什么是条件反射，以及如何建立条件，请同学们看书“大家谈”的两个问题，思考后，谁能谈谈你的看法？教师评价学生的回答后问：你知道什么是条件反射吗？谁能举些条件反射的实例？上一节我们学习了非条件反射，谁还记得什么是非条件反射？现在我们又学习了条件反射，你能说出它们的区别吗？引导学生填写下表：反射类型形成反射弧特点神经联系举例知识链

生活中可见这样一种现象：人在马路上骑车，知道红灯停、绿灯行的交通规则，我们也能训练小动物红灯停、绿灯行。人和动物的以上行为一样吗？请同学们思考后，谈谈你的想法？学生回答后，加以评价，从而总结出人类能对语言、文字发生反应，人类大脑皮层有语言中枢。实际用条件反射对我们的生活有什么意义？请同学们谈谈自己搜集到的资料。小结全课：请同学们谈一谈，这节课你都学到了什么？有什么收获？学生听完老师的介绍，认真分析老师所举实例，积极回答老师提出的问题，初步认识条件反射。同学们积极交流自己小组的实验成果：有的带小动物来表演，有的展示照片，有的放录象，气氛非常活跃。同学们积极介绍他们的实验设计、完成实验的过程，找到成功或失败的原因。在教师指导下同学们结合巴甫洛夫小狗分泌唾液条件反射，完善自己的实验设计。１、学生回忆实验过程，依据实验记录回答：先是给狗喂食物，狗跑过来吃，属非条件反射，在喂狗食物的同时用声音叫它，一段时间后，听到叫狗的声音，狗就会跑过来——条件反射。２、学生讨论、交流后回答：在非条件反射基础上，在大脑皮层的参与下形成的。学生答：条件反射是生活过程中逐渐形成的后天性反射。实例：鹦鹉学舌、老马识途、望梅止渴、谈虎色变等。独立思考、填写非条件反射与条件反射比较表。学生讨论、思考后，得出结论：不一样。人是明白红绿信号灯的含义，即对抽象的信号发生的反应，而动物必须看到红灯才知道停，即对具体刺激发生的反应。阅读“知识链”，理解条件反射的概念；条件反射的建立及其意义；人类特有的条件发射。同学们交流课下查阅的条件反射应用的实例，从而体会建立条件反射的意义。同学们积极发言：我知道了怎样建立条件反射；知道了什么是条件反射；知道了条件反射与非条件反射的区别以及建立条件反射的意义；学会了怎样进行科学探究；我们要爱护小动物，它们是我们的朋友……

第四章第三节人类的居住地——聚落学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第四章第三节人类的居住地——聚落学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

学习目标

1.知道乡村聚落和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称。

2.举例说出聚落与自然环境的关系

3.懂得保护世界文化遗产的意义

自学检测一

读课本78页第一、二段文字，回答：

1.什么是聚落？

2.聚落可分为＿＿和＿＿，一般来说，先有＿＿＿＿，后有＿＿＿。

3.居住在乡村和城市不同类型聚落的居民所从事的生产活动有何不同？

4.乡村聚落有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等不同类型。

5.读图4.16和4.17，说明乡村景观和城市景观的主要差异

自学检测二

1.读图4.19，了解影响聚落形成和发展的主要环境因素

2.读80页第二段文字回答：

目前，在一些＿＿＿，工农业生产比较发达，聚落分布比较＿＿＿；在＿＿＿、＿＿＿，少有或没有聚落。

自学检测三

读82页阅读材料，回答：

目前，列入《世界遗产名录》的文化遗产有300多处。传统聚落是文化遗产的重要组成部分，法国的＿＿＿＿、意大利的＿＿＿＿、我国山西省的＿＿＿＿、云南省的＿＿＿＿等已被列入该名录之中。

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七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地__聚落教案2

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地__聚落教案2”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

人类的聚居地——聚落
课题第三节人类的聚居地——聚落
执教者授课日期
课型新授课教具课件
教学目标
1.知识与技能目标：了解聚落的形态，形成与自然环境的关系。

2.过程与方法目标：讨论法，对比学习地理知识。
3.情感态度与价值观目标：通过学习聚落的发展与保护，明确保护聚落是自己的责任和义务。
教学重点聚落的形态，形成与发展。
教学难点聚落的发展与保护。
教学流程设计教法
学法设计二次备课设计
一、教师导学
在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因素有哪些呢？[
现在让我们穿越时光隧道，回到几千年前，有一个原始部族的首领，带领他的子民寻找理想的家园，让我们一起帮帮他吧！在1、2、3地中你会选择哪里？说说你的理由。
二、学生自学
1自然环境对聚落的形成有哪些影响
2聚落的形态？
3聚落的保护

引导学生回顾旧知识，探究新知识。

学生阅读教材，并通过视频资料解决问题
三交流展示

平原地区呈团状分布的聚落；山谷地区呈带状分布的聚落
世界各地的著名文化遗产，如：法国巴黎塞纳河沿岸，意大利的威尼斯城，我国山西省的平遥古城、云南省的丽江古城、安徽省的皖南古村落、澳门历史城区等。
四目标检测填充图册
总结
“如果历史的记忆和传承都没有了，也许中国很现代化，却不中国化了。”传统民居作为历史记忆与传统的一种体现更需要我们用心去保护，希望同学们能在其中发挥自己的一份力量。

但是由于世界各地自然环境差异很大，聚落呈现的分布形态也千差万别。

学生总结

文章来源：http://m.jab88.com/j/43985.html

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