为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“七年级上册《为你打开一扇门》教案苏教版”但愿对您的学习工作带来帮助。

七年级上册《为你打开一扇门》教案苏教版

★任务分析

本文是一篇精美短文，既有深刻的思想内涵，又有精妙的文采，因此教学本文，要着重通过朗读和揣摩来理解作者对文学独到而精辟的见解，让学生在阅读和思考中领略文学的魅力，接受文学的熏陶，从而成为一个有品位的人。另外要让学生细细品味文章散文诗般的语言，从而感受文学的作用和价值，使学生受到深刻的启示。还要创造一定的条件和环境，让学生积累文章中丰富的词汇，体会文章用语准确灵活，多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力等特点，促进学生怀着满腔的激情去打开文学之门。

★教学目标

⒈能通畅地朗读课文，并用简要的语言归纳文学的特征、内涵和价值。

⒉能结合文章内容和自己的生活感受说说对文章中“高智商的野蛮人”含义

的理解。

⒊能说出文中关键语句的含义，并模仿文中语句写一段话。

★教学重点

理解文学的价值，说出自己对文学的感悟。模仿文中排比句独立写作。

★课前准备

学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；上网或查阅书籍了解作者。课前朗读课文。

★课时安排1课时

★教学内容

理解课文内容，说出文学的特点和作用，能结合作者阐述的观点谈出自己对文学的理解和感悟。

★教学设计

一、创设情境，导入新课：

世界上有各种各种的门，只要我们用心去感受，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，我们能感受到家的温馨；推开博物馆的门，琳琅满目的古代陈列物品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。今天让我们来学习赵丽宏习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

二、熟悉作者。

⒈首先让我们认识一下赵丽宏赵丽宏先生。哪位同学介绍一下？

补充：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

⒉同学们预习了课文，除了课文中的注释外，觉得还有哪些词语应该掌握他们的读音或意思？或者有不会的想提出来请同学和和老师帮助解决的？

多媒体呈现归纳的词语：

①读准字音：

浏览liú徘徊páihuái

②理解词语

浏览：大略地看。

缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。

风景线：供游览的风景优美的狭长地带，多比喻某种景观、景象。

结晶：这里比喻珍贵的成果。

二、初读课文，整体感知。

自由朗读课文，随文圈点；然后小组讨论思考：

⒈作者为谁打开一扇门？

⒉作者要打开的是怎样的一扇门？

⒊作者认为怎样才能打开这扇门？

⒋联系全文看，题目的意思是什么？

⒌作者的写作思路是怎样的？

明确：

⒈你——青少年读者

⒉作者要打开的是一扇文学之门。

⒊从文中第2节可知打开文学之门的条件。

⒋“为你打开一扇门”的字面意思是把青少年读者领进文学领域的入口处，

深层意思是让青少年由此登堂入室，尽情领略文学这一领域的无限风光。

追问①：这个题目好不好？好在哪里？

明确：醒目；运用比喻；设置悬念；用“你”表示亲切的对话。

追问②：作者为什么要把我们青少年读者领进文学的大门？用文中的句子回答。

归纳：总之，打开文学之门有着非常重要的意义。

⒌课文围绕“打开”二字，以“议论大门——初识大门——打开大门”的

思路展开。

第一部分（1、2），由门谈起，引入话题。

第二部分（3、4），论述打开文学之门的重要意义。

第三部分（5），激励人们走进文学的大门。

三、自由朗读1—2节，思考：

①本段的话题是什么？

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？

③文中的“你”指什么人？

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？

讨论后明确：

①门

②自然界和人类社会的一切事物的总和：领域

③青少年读者

④“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性。

四、研读课文第四段。

⒈自读思考，找出中心句。

刚才，同学们从第四段中找到了很多句话来回答“作者为什么要把我们青

少年读者领进文学的大门？”这个问题，如果我现在要求用一句最有代表性的话来回答，你们看用哪一句呢？

明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提供修养、丰富情感的极为重要的途径。

联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影视片给你“增长知识”“提高修养”“丰富情感”有过帮助。

例如：初读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，是同情的泪水陪伴着我，主人公的命运一直牵动着我，她那凄楚的叫卖声一直萦绕在耳边。特别是圣诞节来临的时刻，她的形象一直浮现在我的脑海里，启发我求真向善，憧憬美好。

⒉分组探究（强化朗读、在读中理解）：围绕中心句先谈什么问题？又谈什么问题？接着谈什么问题？最后谈到什么问题？为什么要按照这个顺序阐述？哪几句是从反面谈的，为什么？

明确：这一段紧紧围绕中心句先从“文学”谈起，又谈“民族的文学”，接着谈“优秀的文学”，最后谈“阅读文学作品的意义”，由浅入深，层层递进，环环相扣。其中，阐述“阅读文学作品的意义”，先从正面谈，再从反面谈，正反对比，发人深省，给正在成长中的青少年指明了方向。中心句和最后一句对全段作了小结。

师归纳全段十三句之间的关系：

1句阐述文学的特征。

2—4句阐述文学的内涵。

5—8句阐述文学的功能。

9—13句阐述文学与现代人的发展的关系。

⒊既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。M.JaB88.Com

[师生齐背]

最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）

[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

五、全文总结。

⒈理解文章的中心意思

这是一篇书序的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。

⒉理解文章的写作特点

①运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。

②亲切的语气，真挚的情感。

③词汇丰富多彩，用语灵活多变。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。

如“世界上有无数关闭着的大门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”(第1段)。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，课文运用了第二人称代词“你”，题目和课文中的“你”指代的对象是青少年读者，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

相关阅读

1、为你打开一扇门

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“1、为你打开一扇门”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库

教案0012005年9月4日13:37:6

教学目标：
1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3．体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1．文学的内容和阅读的意义。
2．优美丰富的语言。
3．拟人手法和对话方式。
第一课时
教学过程：
一．导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二．检查预习：
1．指名学生默写字词，给加点字注音。
2．解释部分词语的大意。
三．朗读训练：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四．研讨课文1—4节：
1．理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2．学习1、2两节：
（1）集体朗读
（2）提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3．学习3、4两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）
（4）齐读第四节
五．布置作业：
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．预习课文5—11节。
第二课时
教学过程：
一．检查作业：
1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．说说阅读5—11节的感受。
二．学习“致文学”部分
1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3．理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7．集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。
三．教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四．布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

教案：一 为你打开一扇门

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“教案：一 为你打开一扇门”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教案：一 为你打开一扇门

教学目标：　（一）知识与能力：　1.积累生字词及优美语句，丰富自己的语言；　2.了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣；理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；　3.积累富有哲理的句子。　（二）过程与方法：　通过反复诵读、小组交流，完成对文学内涵的领悟。　（三）情感态度与价值观：　培养学生对文学的兴趣。教学重点： 1.理解文学的内容和阅读的意义,提高广泛阅读的兴趣。 2.学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。 3.品味文章精美、极富感染力的语言。教学难点： 理解文中语言文字中蕴含的丰富内容。课时安排： 2课时第一课时[来源:学,科,网Z,X,X,K]教学目标：　（一）知识与能力：　1.熟读课文，扫除字词障碍；　2. 理清文章思路；　3.能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。　（二）过程与方法：　用圈点批注的方法积累字词；通过小组交流，理清思路，领会文意。　（三）情感态度与价值观：　对文学有一个初步的认识，树立热爱文学的意识。教学重点： 熟悉内容，积累字词，理清思路。教学难点： 初步理解文学的涵义。教学过程：一、创设情景，质疑自探　1.情景导入　同学们，对于刚刚升入初中的我们来说，世界上还有很多我们未知的东西，需要我们不断的去探索、去发现。《圣经》中说：“寻找的就让他找到，扣门的就给他开门。”今天，当代作家赵丽宏就为我们打开了一扇神秘的大门（板书课题）。　2．质疑自探（1）出示学习目标：　①熟练朗读课文，解决生字词的音和义；　②理清文章写作思路；　③初步领会文学的涵义。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：　①读准字音，理解词义；　②初步了解文学的涵义；　③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。二、分组学习，合作交流　1．明确任务　（1）自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；　（2）教师补充交流问题：①本文围绕“门”，分几步来写？[来源:学科网]②根据课文内容，说说你对文学的理解。　2.分组学习　学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。三、精讲点拨，巩固训练　1.展示点拨　每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。　2.释疑巩固　（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；　（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。四、检测反馈，拓展运用　1.小结检测　（1）师生共同小结，形成板书。　（2）出示检测题：①给下列加粗字注音：诠释（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 徘徊（ ）　 ②根据意思写词语：　 A.指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。（ ）　 B.故意说吓人的话使听的人吃惊。（ ）③文章题目有什么特点？　2.拓展运用 你心中的文学是什么?用自己的语言谈谈你的认识。板书设计：为你打开一扇门（散文）赵丽宏议论大门初识大门打开大门课后反思：第二课时教学目标：　（一）知识与能力：　1.熟练朗读课文，积累词句；　2. 能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义；　3.背诵文中优美且富有哲理的语段。　（二）过程与方法：　通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。　（三）情感态度与价值观：　培养学生阅读文学作品的兴趣，初步建立亲近文学、热爱文学的思想。教学重点： 熟练朗读课文，积累优美语段。教学难点：[来源:Zxxk.Com] 正确理解文学内涵，亲近并热爱文学。教学过程：一、创设情景，质疑自探　1.复习导入　由检查生字词及回顾文章内容结构导入。　2.质疑自探　（1）出示学习目标：　①熟练朗读，积累词句；　②认识文学作品的魅力，培养热爱文学的感情；　③背诵课文第4段开头。　（2）速读课文，质疑自探：　①有感悟的地方做批注，不懂的地方做标志；　②说说文学的魅力何在。二、分组学习，合作交流　1.明确任务　（1）自己的阅读收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；　（2）教师补充交流问题：　①重点朗读第四段，标出句序并划出中心句，同时再划出你最喜欢的句子并说明喜欢的理由。　②什么叫“高智商的野蛮人”？举出具体事例说明。　③你已经充分感受了文学的魅力,你心中的文学是什么?那你计划怎样打开这扇门呢?　2.分组学习　学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。三、精讲点拨，巩固训练　1.展示点拨[来源:学科网ZXXK]　每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。　2.释疑巩固　（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；[来源:学&科&网]　（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲。四、检测反馈，拓展运用　1.小结检测　（1）师生共同小结，形成板书。　（2）出示检测题：　①根据课文内容填空：　文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是 。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品， ，是这个时代的心声， ，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品， ，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。　②文中用到了哪些修辞手法，分别有什么作用？试举例说明。　2.拓展运用　①好书推荐：学生向其他同学介绍文学作品,并说出推荐的原因。　②每人定一个读书计划。板书设计：　为你打开一扇门(散文)　赵丽宏 了解文学　 亲近文学 阅读优秀作品　 热爱文学 做现代文明人课后反思：

点击此处免费下载本资源

()优秀的教学资源网站，本站所有资源免费下载，欢迎您下次再来。

文章来源：http://m.jab88.com/j/21349.html

更多