一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，减轻高中教师们在教学时的教学压力。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？以下是小编为大家收集的“第九教时”大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第九教时

（可以考虑分两个教时授完）

教材：单元小结，综合练习

目的：小结、复习整单元的内容，使学生对有关的知识有全面系统的理解。

过程：

一、复习：

1．基本概念：集合的定义、元素、集合的分类、表示法、常见数集

2．含同类元素的集合间的包含关系：子集、等集、真子集

3．集合与集合间的运算关系：全集与补集、交集、并集

二、苏大《教学与测试》第6课习题课（1）其中“基础训练”、例题

三、补充：（以下选部分作例题，部分作课外作业）

1、用适当的符号（，，，，=，）填空：

0F；0N；F{0}；2{x|x-2=0}；

{x|x2-5x+6=0}={2,3}；(0,1){(x,y)|y=x+1}；

{x|x=4k,kZ}{y|y=2n,nZ}；{x|x=3k,kZ}{x|x=2k,kZ}；

{x|x=a2-4a,aR}{y|y=b2+2b,bR}

2、用适当的方法表示下列集合，然后说出其是有限集还是无限集。

①由所有非负奇数组成的集合；{x=|x=2n+1,nN}无限集

②由所有小于20的奇质数组成的集合；{3,5,7,11,13,17,19}有限集

③平面直角坐标系内第二象限的点组成的集合；{(x,y)|x0,y0}无限集

④方程x2-x+1=0的实根组成的集合；F有限集

⑤所有周长等于10cm的三角形组成的集合；

{x|x为周长等于10cm的三角形}无限集

3、已知集合A={x,x2,y2-1},B={0,|x|,y}且A=B求x,y。

解：由A=B且0B知0A

若x2=0则x=0且|x|=0不合元素互异性，应舍去

若x=0则x2=0且|x|=0也不合

∴必有y2-1=0得y=1或y=-1

若y=1则必然有1A,若x=1则x2=1|x|=1同样不合，应舍去

若y=-1则-1A只能x=-1这时x2=1,|x|=1A={-1,1,0}B={0,1,-1}

即A=B

综上所述：x=-1,y=-1

4、求满足{1}A{1,2,3,4,5}的所有集合A。

解：由题设：二元集A有{1，2}、{1，3}、{1，4}、{1，5}

三元集A有{1，2，3}、{1，2，4}、{1，2，5}、{1，3，4}、{1，3，5}、{1，4，5}

四元集A有{1，2，3，4}、{1，2，3，5}、{1，2，4，5}、{1，3，4，5}

五元集A有{1，2，3，4，5}

5、设U={xN|x10},A={1,5,7,8},B={3,4,5,6,9},C={xN|0≤2x-37}求：

A∩B,A∪B,(CuA)∩(CuB),(CuA)∪(CuB),A∩C,[Cu(C∪B)]∩(CuA)。

解：U={xN|x10}={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9},C={xN|≤x5}={2,3,4}

A∩B={5}A∪B={1,3,4,5,6,7,8,9}

∵CuA={0,2,3,4,6,9}CuB={0,1,2,7,8}

∴(CuA)∩(CuB)={0,2}(CuA)∪(CuB)={0,1,2,3,4,6,7,8,9}

A∩C=F又∵C∪B={2,3,4,5,6,9}∴Cu(C∪B)={0,1,7,8}

∴[Cu(C∪B)]∩(CuA)={0}

6、设A={x|x=12m+28n,m、nZ},B={x|x=4k,kZ}求证:1。8A2。A=B

证：1。若12m+28n=8则m=当n=3l或n=3l+1(lZ)时

m均不为整数当n=3l+2(lZ)时m=-7l-4也为整数

不妨设l=-1则m=3,n=-1∵8=12×3+28×(-1)且3Z-1Z

∴8A

2。任取x1A即x1=12m+28n(m,nZ)

由12m+28n=4=4(3m+7n)且3m+7nZ而B={x|x=4k,kZ}

∴12m+28nB即x1B于是AB

任取x2B即x2=4k,kZ

由4k=12×(-2)+28k且-2kZ而A={x|x=12m+28n,m,mZ}

∴4kA即x2A于是BA

综上：A=B

7、设A∩B={3},(CuA)∩B={4,6,8},A∩(CuB)={1,5},(CuA)∪(CuB)

={xN*|x10且x3},求Cu(A∪B),A,B。

解一：(CuA)∪(CuB)=Cu(A∩B)={xN*|x10且x3}又：A∩B={3}

U=(A∩B)∪Cu(A∩B)={xN*|x10}={1,2,3,4,5,6,7,8,9}

A∪B中的元素可分为三类:一类属于A不属于B;一类属于B不属于A;一类既属A又属于B

由(CuA)∩B={4,6,8}即4,6,8属于B不属于A

由(CuB)∩A={1,5}即1,5属于A不属于B

由A∩B={3}即3既属于A又属于B

∴A∪B={1，3，4，5，6，8}

∴Cu（A∪B）={2，7，9}

A中的元素可分为两类:一类是属于A不属于B,另一类既属于A又属于B

∴A={1,3,5}

同理B={3,4,6,8}

解二（韦恩图法）略

8、设A={x|-3≤x≤a},B={y|y=3x+10,xA},C={z|z=5-x,xA}且B∩C=C求实数a的取值。

解：由A={x|-3≤x≤a}必有a≥-3由-3≤x≤a知

3×(-3)+10≤3x+10≤3a+10

故1≤3x+10≤3a+10于是B={y|y=3x+10,xA}={y|1≤y≤3a+10}

又-3≤x≤a∴-a≤-x≤35-a≤5-x≤8

∴C={z|z=5-x,xA}={z|5-a≤z≤8}

由B∩C=C知CB由数轴分析:且a≥-3

-≤a≤4且都适合a≥-3

综上所得:a的取值范围{a|-≤a≤4}

9、设集合A={xR|x2+6x=0},B={xR|x2+3(a+1)x+a2-1=0}且A∪B=A求实数a的取值。

解：A={xR|x2+6x=0}={0,-6}由A∪B=A知BA

当B=A时B={0,-6}a=1此时B={xR|x2+6x=0}=A

当BA时

1。若BF则B={0}或B={-6}

由D=[3(a+1)]2-4(a2-1)=0即5a2+18a+13=0解得a=-1或a=-

当a=-1时x2=0∴B={0}满足BA

当a=-时方程为x1=x2=

∴B={}则BA（故不合，舍去）

2。若B=F即D0由D=5a2+18a+130解得-a-1

此时B=F也满足BA

综上:-a≤-1或a=1

10、方程x2-ax+b=0的两实根为m,n,方程x2-bx+c=0的两实根为p,q,其中m、n、p、q互不相等，集合A={m,n,p,q},作集合S={x|x=a+b,aA,bA且ab}，P={x|x=ab,aA,bA且ab},若已知S={1,2,5,6,9,10},P={-7,-3,-2,6,

14,21}求a,b,c的值。

解：由根与系数的关系知：m+n=amn=bp+q=bpq=c

又:mnPp+qS即bP且bS

∴bP∩S又由已知得S∩P={1,2,5,6,9,10}∩{-7,-3,-2,6,14,21}={6}

∴b=6

又：S的元素是m+n,m+p,m+q,n+p,n+q,p+q其和为

3(m+n+p+q)=1+2+5+6+9+10=33∴m+n+p+q=11即a+b=11

由b=6得a=5

又：P的元素是mn,mp,mq,np,nq,pq其和为

mn+mp+mq+np+nq+pq=mn+(m+n)(p+q)+pq=-7-3-2+6+14+21=29

且mn=bm+n=ap+q=bpq=c

即b+ab+c=29再把b=6,a=5代入即得c=-7

∴a=5,b=6,c=-7

四、作业：《教学与测试》余下部分及补充题余下部分

扩展阅读

人教第九册《古诗三首》教学设计

人教第九册《古诗三首》教学设计

（一）枫桥夜泊

教学目标：

1、吟诵《枫桥夜泊》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。

2、背诵并默写这首诗。

教学重点：

学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点：

感悟品味诗中所表达的意境。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文

教学过程：

一、简介时代背景和作者

张继是唐代大诗人。

二、释题：

（夜晚）把船停泊在枫桥边。

三、范读诗歌(听录音带)

四、读诗歌，提出疑问。

读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。

（为什么诗人一夜未睡呢？）

五、试讲诗歌描写的景色

1.同座对讲。2.指名试讲。

（月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，渔船上的灯火，满腹忧愁而难以入睡。这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。）

六、指导朗读

月落/乌啼//霜/满天，

江枫/渔火//对/愁眠。

姑苏/城外//寒山寺，

夜半/钟声//到/客船。

七、读诗，体会古诗表达的思想感情。

朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。

八、总结

一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。

由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。

板书设计：

枫桥夜泊

（唐）张继

所见月落霜满天

江枫渔火

所闻乌啼钟声

作业：背诵并默写这首诗。

(二)别董大

教学目标：

3、吟诵《别董大》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。

4、背诵并默写这首诗。

教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点：感悟品味诗中所表达的深刻含义。

教学时间：一课时

课前准备：背诵古诗

教学过程：

一、简介时代背景和作者

《别董大》是唐朝诗人高适漫游时写的送别诗，作者送别的朋友董大名叫法董庭兰。他是唐玄宗时代的著名古琴手，当时盛行胡乐，他受到冷落，高诗送别他，也正是诗人失意的时候。

二、释题：

《别董大》：和董大告别。

三、范读诗歌(听录音带)

四、读诗歌，提出疑问。

读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。

五、试讲诗歌描写的景色

1.同座对讲。2.指名试讲。

千里黄云蔽空，日落时天色昏黄。

（这暗示了董大失意的境遇。）

北风吹刮着大雁，大雪纷飞。

（写雪中景致，也隐喻和董大即将分手远行）

不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢？

六、指导朗读

千里/黄云//白日/曛，

北风/吹雁//雪/纷纷。

莫愁/前路//无/知己，

天下/谁人//不/识君。

前两句语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。

后两句要读出慷慨大度的气势。

七、读诗，体会古诗表达的思想感情。

八、总结

诗的前两句写北国风光，烘托出诗人送别董大时的失意心情，后两句对友人进行安慰与鼓励，是一首发自肺腑的感人的赠别诗。

（三）暮江吟

一、教学目标

（一）学习《暮江吟》、《九月九日忆山东兄弟》两首古诗，理解诗句的意思。

（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。

二、教学重点、难点

（一）想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。

（二）体会每首诗所表达的思想感情。

三、教学过程

（一）导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

（二）讲读第一首古诗《暮江吟》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。板书题目：《暮江吟》

这首诗是唐代著名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。题目的意思是：吟咏暮色降临的江上景色。暮，傍晚。吟，吟咏，作诗。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。（注意生字、新词。）

（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

①一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。铺：展开，铺展。这里是斜照的意思。句意：夕阳的余辉斜照在江面上。）

②半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。）

③可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）

④露似珍珠月似弓（似：好像。月似弓，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。月牙好像一张弯弯的弓。寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。）

2．精读训练，体会诗人的思想感情。

（1）指名朗读。

（2）思考议论，加深理解。

①第一句，用了一个铺字，在文中有什么作用？（突出了江水的平静，夕阳的美丽。铺在这里是斜照的意思。）

②读可怜九月初三夜，体会可怜在这里的意思。（可怜一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、喜爱。当时诗人的心情是十分愉快的。正因为喜爱，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边观赏景色。）

③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？

（作者抓住了事物的特征，用了两个贴切的比喻，写出了江边美丽的月夜景色。）

（3）体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。

第九单元戊戌变法

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，让教师能够快速的解决各种教学问题。您知道教案应该要怎么下笔吗？小编收集并整理了“第九单元戊戌变法”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第九单元戊戌变法

课标内容要求：

（1）了解戊戌变法产生的历史根源。

（2）简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。

（3）知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。

知识要点：

一、变法的历史根源：

1、社会根源——列强的侵略和民族危机加深：必要性

（1）《马关条约》签订，日本的侵略势力开始进入中国

（2）经济掠夺（资本输出）奴役性借款：西方列强控制了中国的经济命脉，扩张了在华的政治势力

争夺修筑铁路和开采矿山的权利

在中国各通商口岸开设工厂

在中国的一些城市开设银行《马关条约》

（3）列强瓜分狂潮：强占租借地和划分“势力范围”

美国提出“门户开放”政策

（4）中华民族危机加深

3、清政府统治危机：危机感

原因：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮；清政府的腐朽

表现：财政危机原因：偿还外债；自然灾害

措施：增收节支

结果：成效甚微，政府支出有增无减

政治危机：社会矛盾和阶级矛盾进一步激化

4、经济根源——中国民族资本主义的初步发展

客观条件：帝国主义侵略加剧，自然经济进一步解体，商品市场和劳动力市场扩大

爱国工商人士“实业救国”主张的推动

清政府调整工商政策，放松限制，允许民间设厂，

部分官僚、地主和商人积极投资新式企业

表现：甲午战争后商办企业、资本额都有较大增长，出现了一些颇具规模的厂矿企业

问题：民族工业受到外国资本主义和本国封建势力的压迫，其发展困难重重

影响：民族资本主义的初步发展为维新变法运动奠定了基础

5、阶级根源——中国民族资产阶级力量壮大，开始登上历史舞台

6、思想根源——早期改良思潮出现：第二次鸦片战争以后

代表人物：王韬、薛福成、郑观应等

目的：解救民族危难和缓和社会矛盾

早期改良思潮主张思想：兼采西学，变法自强

经济：振兴工商业，发展资本主义，通过“商战”同外国资本主动脉义进行竞争

政治：学习西方先进的社会政治制度，设立议院。

影响：反映了民族资产阶级的利益和要求

形成社会思潮，为维新变法运动奠定了思想基础

二、康有为、梁启超的思想：

1、康有为的活动：

（1）康有为的思想：

康有为：自幼接受正统的儒家教育,青年时期关心国家命运、留意西学

萌发变法思想：1888年，第一次上书光绪帝主张变法自强

阐述变法理论：人类社会三阶段理念：“据乱世”——“升平世”——“太平世”

代表作：《新学伪经考》《孔子改制考》

影响：为维新变法运动作了思想理论准备

（2）领导公车上书、创办报刊和成立强学会，宣传变法

①公车上书

起因：日本逼签《马关条约》

性质：中国近代知识分子（“举人”）第一次以社会政治力量表现出的群众性爱国政治行动

影响：使维新思潮发展成为爱国救亡的政治运动，社会影响极大。

②《中外纪闻》

目的：扩大变法维新的影响，争取更多支持

创办：康有为等在京、沪、湘、津等地创办《中外纪闻》等报刊，宣传变法主张

③强学会

宗旨：研习西学，交流变法思想

成立、发展：1895年8月，康有为等在北京成立，得到中央和地方要员支持。不久，又成立了上海强学会

性质：维新派的政治团体

影响：维新运动迅速开展起来

3、梁启超与《时务报》

梁启超在上海活动：担任《时务报》主笔,发表《变法通议》《论中国积弱由于防弊》等文章

主张：实行君主立宪，改革科举，培养人才，发展近代工业

影响：在上海掀起声势浩大的变法宣传运动，大大推动了变法维新新思想的广泛传播

4、谭嗣同在湖南活动：发表《仁学》，参与时务学堂、办《湘报》、学会等培养维新人才

影响：湖南维新运动蓬勃发展

5、严复在天津活动：发表《原强》等文章、创办《国闻报》、翻译《天演论》等

主张：借达尔文的进化论，阐明自己的维新变法主张

维新活动影响启发民智、组织力量和制造舆论

维新变法新局面逐渐形成

第九章名词性从句

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？下面是小编精心为您整理的“第九章名词性从句”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

由一个主句和一个或一个以上的从句构成的句子叫复合句。名词性从句在复合句中起名词的作用，它包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句四大类，在句中分别用作主语、宾语、表语和同位语。一、一、引导名词性从句的关联词A．that
连词that本身没有意义，在从句中不担任任何句子成分，在宾语从句中有时可省略。
Ihear(that)hehasjoinedthefootballclub.我听说他已经加入了足球俱乐部。
Thatlighttravelsinstraightlineisknowntoall.众所周知，光是以直线传播的。
ItsohappensthatIknowtheman.碰巧我认识那个。
Isitcertainthattheywillwin他们一定会赢吗B．whether和if
连词whether和if本身有意义（解释是否），在从句中不可省略。
1．whether可以连接所有的名词性从句，而if只能引导宾语从句。
Ididntknowwhetherhewouldattendtheconcert.我并不知道他是否参加音乐会。（宾语从句，可用if代替whether）
Thequestioniswhetheritsworthtrying.问题是值不值得试一试。（表语从句，不可用if代替whether）
Whethershecomesornotmakesnodifference.她来不来都没有关系。（主语从句，不可用if代替whether）
Hemustanswerthequestionwhetherheagreestoitornot.他必须回答他是否同意此事这样一个问题。（同位语从句，不可用if代替whether）
2．whether引导的宾语从句可作介的宾语，而if则不能。
Italldependsonwhethertheywillsupportus.这完全取决于他们是否支持我们。(不用if)
Ryanwasworryingaboutwhetherhehadhurtherfeelings.瑞恩担心是否伤害了她的感情。
3．if既可引导语从句，也可引导宾语从句。如果用if会引起歧义，应避免使用if，而用whether。
Pleaseletmeknowifyouwanttojoinus.请告诉我你是否想加入我们。（if引导的从句可被看成是宾语从句，if表示是否）
Pleaseletmeknowifyouwanttojoinus.如果你想加入我们的话，请告诉我一声。（if引导的从句可被看成是条件状语从句，if表示如果）
Pleaseletmeknowwhetheryouwanttjoinus.请告诉我你是否想加入我们。（为避免引起歧义，可用whether表示是否）C．who,whom,whose,what,which
连接代词who,whom,whose,what,which等在从句中既起连接作用，同时又担当主语、宾语、定语、表语等成分。
Nooneknowswhohewaswaitingfor.没人知道他当时在等谁。
Weareworryingaboutwhatweshoulddonext.我们正在为下一步该怎么办而烦恼。
Tellmewhoshouseitis.告诉我这是谁的家。
Letmeknowwhichtrainyouwillbearrivingon.告诉我你将乘哪列火车到达。
D．where,when,how,why
连接副词where,when,how,why等在从句中既是连接词，又作状语。
Idontknowwherewearegoingtohavethemeeting.我不知道我们将在哪儿开会。
Shealwaysthinksofhowshecanworkwell.她总是在想怎样能把工作做好。
WhatIamanxioustoknowiswhenwecanvisitthemuseum.我急于知道我们什么时候能参观博物馆。
比较：
when引导的时间状语从句和名词性从句中的不同时态。
Pleaseltmeknowwhenyouarrive.你到的时候，请告诉我一声。（when引导的是时间状语从句，从句中用一般现在时来表示将来。）
Pleaseletmeknowwhenyouwillarrive.请告诉我你什么时候到。（when引导的是宾语从句，从句中用一般将来时。）E．whoever,whomever,whatever,whichever,whosever
连接代词whoever=anyonewho任何人,无论谁；whatever=anythingthat凡是...，无论什么；whichever=anythingthat无论那一个,任何一个；whomever=anyonewhom（whoever的宾格形式）。
Whoevercomestotheclubiswelcome.不论谁来参加这个俱乐部都欢迎。
Whateverisworthdoingatallisworthdoingwell.凡是值得做的就值得做好。
Theyatewhatevertheycouldfindothedesertedisland.他们在荒岛找到什么就吃什么。
Youmaydowhateveryouwill.你可做任何你想做的事。
Illtakewhicheverbookinterestsme.我愿买任何让我感兴趣的书。
Whoseverbookisoverduewillbefined.不管谁的书过期未还都要被罚款。
比较：
连接代词whoever在宾语从句中作主语，whomever作宾语从句中宾语。
Youmayofferhebooktowhoeverwantsit.你可把这本书给任何想要的人。（此句中不能使用whomever，因为whoever在宾语从句中作wantsit的主语）
Youmayofferthebooktowhomeveryoulike.你可把这本书给任何你喜欢的人。（whomever在宾语从句中作youlike的宾语）
一、表语从句表语从句放在连系动词之后，充当复合句中的表语。A．可接表语从句的连系动词
可接表语从句的连系动词有be,look,seem,sound,appear等。
Chinaisnolongerwhatsheusedtobe.今日的中国不再是过去的中国了。
Thequestionremainswhethertheywillbeabletohelpus.问题还是他们能否帮我们。
Itappearsthathehasatasteformusic.看来他对音乐有一定的鉴赏力.
Atthattime,itseemedasifIcouldntthinkoftherightwordanyhow.当时，我似乎怎么也想不出一个恰当的字眼来。B．as,asifthough引导的表语从句
Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.他看起来还与十年前一样。
Itsoundsasifsomeoneisknockingatthedoor.听起来好像有人在敲门。C．because,why引导的表语从句
Ithinkitisbecauseyouaretalkingtoomuch.我想这是因为你话说得太多。
Thatsbecausehedidntunderstandme.那是因为他没有理解我。（Thatsbecause三同位语从句同位语从句用于对前面的名词作进一步解释，说明名词的具体内容。同位语从句一般由that引导，但也可以由whether以及连接代词和连接副词引导。A．同位语从句一般跟在名词fact,hope,idea,news,doubt,suggestion,information,opinion,decision,discovery,truth,promise,statement,problem,rule等的面。
Theywereallverymuchworriedoverthefactthatyouweresick.对你生病这件事，他们都很焦虑。
WheredidyougettheideathatIcouldnotcome你在哪儿听说我不能来？
Ihavenoideawhetherhellcomeornot.我不知道他是否来。
Wehaventyetsettledthequestionwherewearegoingtspendoursummervacation.到哪儿去度暑假，这个问题我们还没有决定。
Itisaquestionhowhedidit.那是一个他如何做了此事的问题。
Thereisnodoubtthatwewillwin.毫无疑问我们会赢的。
注意：
当含有同位语从句的主句谓语部分过短时，可以把谓语动词提前，使同位语从句与名词隔开，以避免头重脚轻的现象。
WordcamethatMrPresidentwouldcomeandinspectourschoolhimself.有消息说总统先生将亲自来视察我们学校。B．使用虚拟语气的同位语从句
在一些表示建议、命令、要求的名词后的同位语从句中，谓语动词用should+动词原形表示，should可省略。
Thisisouronlyrequestthatthis(hould)besettledassoonaspossible.尽快解决这个问题，这是我们唯一的请求。
Hemadethesuggestionthatwegobytrain.他建议我们坐火车去。

第九单元戊戌变法学案

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以更好的帮助学生们打好基础，减轻教师们在教学时的教学压力。那么怎么才能写出优秀的教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第九单元戊戌变法学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第九单元戊戌变法学案

●戊戌变法

1、背景：①民族危机：甲午战争的失败和《马关条约》的签订，激发了救亡图存的民族意识。②经济基础：19世纪末民族资本主义初步发展。③阶级基础：民族资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台。④思想基础：西方近代思想传入；资产阶级维新思潮的兴起。

2、过程：

(1)公车上书：揭开了维新变法运动的序幕，从理论宣传走向政治实践。

(2)创办报刊和学会，宣传维新变法思想，推动了维新变法局面的形成。

(3)施政纲领：《应诏统筹全局折》成为维新派的施政纲领。

(4)百日维新：①政治方面：准许官民上书言事。有利于中国资产阶级及其知识分子参与政权。②经济方面：保护农工商业的发展；奖励创造发明。有利于中国资本主义的发展。③文化教育方面：开办京师大学堂；废除八股，改试策论。有利于西方科学技术的传播。④军事方面：实行征兵制；添设海军。有利于抵御外侮和加强对人民的统治。

3、失败原因：资产阶级维新派势力过于弱小(根本原因)，而封建顽固势力十分强大，双方力量对比悬殊。维新派缺乏坚强的组织领导，又脱离广大人民群众，寄希望于没有掌握实权的光绪帝和极少数帝党官僚，甚至对帝国主义列强也抱有不切实际的幻想。维新派策略比较激进，缺乏循序渐进的过程，在改革过程中善后措施没有跟上，有些改革措施缺乏可操作性。还有维新派急功近利，铤而走险。

4、影响：

(1)积极：

①戊戌变法的是一场政治改革运动。在民族危机加剧的时刻，维新派以变法图强、救亡图存为目标，表现出强烈的爱国热情。

②戊戌变法是资产阶级变革社会制度的初步尝试。维新派试图在政治上变封建君主专制为资产阶级君主立宪制，在经济上提倡兴办近代工业，为民族资本主义的发展创造了有利的条件，符合历史发展的趋势。

③戊戌变法也是近代中国一次思想解放运动。维新派提倡新学、主张兴民权，对封建文化进行了猛烈的抨击，为近代思想启蒙运动的兴起开辟了道路，促进了中国人民的觉醒。维新运动留下的许多遗产，如变革观念、提倡女学，改易风俗等，对促进社会生活和社会意识的近代化也起了重要作用。

(2)性质：是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动。

(3)教训：在半殖民地半封建的中国，改良主义道路走不通，中国近代化的进程漫长而又坎坷。

第九单元戊戌变法

（09年福建卷）阅读下列材料，回答问题。

材料一：若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之敢为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即时，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。

……考其维新之始，百度甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。……日本之强，效原于此。

——康有为《应诏统筹全局折》

材料二：在制定宪法的过程中发挥了很大作用的并上书说，英国的政治制度只符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较接近日本的国情，……日本在制宪法工作中定下的基调是：“按普鲁士方式组成一个不向国会负责的内阁。”

——摘编自钱乘旦《论明治维新的失误》

（1）据材料一说明康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新“的理由（不得照抄原文），指出这份奏折在戊戌变法中的地位。（6分）

（2）结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本“开制度局而定宪法”的实质及其局限性。（4分）

1、阅读下列材料，回答问题：

材料一康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。”

——摘自《戊戌变法》

材料二戊戌变法期间，光绪皇帝共计发布各种变法诏令184条，包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出：“他们把足够几年吃的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。”康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》，在思想上引发了极大震动，不仅顽固派坚决反对，而且不少维新派人物如唐才常、黄遵宪也难以接受，帝党领袖翁同龢也斥之为“说经家一野狐也”。因此，他的著作出版不久，即被光绪皇帝下令毁版。

——摘编自《中华帝国对外关系史》等

材料三戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系，因之失职失业者将及万人，朝野震骇，颇有民不聊生之戚。

——摘自《梦蕉亭杂记》

回答下列问题：

（1）根据上述材料并结合所学知识，指出康有为希望“变法三年可以自立”的历史背景。（6分）

（2）戊戌变法的失败有多方面的原因。根据上述材料，分析维新派在变法中的失误之处。（4分）

2、阅读下列材料：

材料一现代化是人类社会的一次转型，是文明方式的一次转换。现代化用工业生产力取代农业生产力，在此基础上引发了社会的整体变动，从而实现从农业文明向工业文明的转变。……现代化的第一步是在政治领域首先迈出的……政治条件的成就给经济发展创造了前提，工业革命就是在这种背景下启动的。……工业革命一旦在某个国家开始，现代化的压力就形成了，迫使与它相邻的所有国家紧紧跟上……现代化在动荡中迅猛推进。……对被侵略地区而言，问题表现得越来越清楚；它原有的文明难以抵御欧洲国家的入侵……它迟早要使人们认识到：只有接受变革，才有可能生存。……从19世纪中叶开始，现代化跃出欧洲，向亚非大陆推进。

——摘编自钱乘旦《世界现代化进程》

材料二19世纪六七十年代俄国机器制造监统计表

时间企业数工人数量产值（千卢布）

186099116007854

18792874200051937

材料三1888—1894年日本工厂蒸汽机数量变化示意图

项目1888年1894年

工厂数16915985

蒸汽机数4091808

请回答：

（1）依据材料一，概括“现代化”的基本含义。（不得摘抄原文）

（2）19世纪50年代哪一事件的发生使俄国“倍感现代化的压力”？为打破现代化的瓶颈，“紧紧跟上”现代化浪潮，亚历山大二世采取了什么措施？依据材料二，概述此举对俄国现代化进程的影响。

（3）在“现代化跃出欧洲”，向亚洲推进的过程中，日本开始了明治维新。结合材料三，指出日本政府为推进工业化而采取的经济措施。

（4）俄、日两国走上现代化道路的方式有何共同特点？你从中能得到什么启示？

（1）理由：欧美各国距中国较远，习俗与中国不同，变革的时间相隔太久，不易效仿；日本距中国较近文化习俗相似，维新时间较近，成效显著，便于直接效法。地位：成为维新派的施政纲领。

（2）实质：变革政治体制，建立君主立宪制。局限性：该主张不适合当时中国的国情；所效法的日本政治体制带有浓厚在专治主义和军国主义色彩

（1）西方和日本变革取得成功；甲午战败，中国民族危机加深；康有为希望通过变法，独立自强，尽快摆脱被瓜分的命运。

（2）变法过程中急于求成；变法内容上贪大求全；触动了既得利益者，树敌过多；变法理论有偏激之处，内部意见分歧。

（1）含义：工业文明取代农业文明为主要表现之一的社会转型过程。

（2）事件：克里米亚战争的失败。

措施：1861年签署废除农奴制的“二一九”法令。

影响：大大扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。（只答“促进俄国资本主义经济的迅速发展”给一半分）

（3）措施：改革币制，以金本位的纸币日元作为全国唯一的货币；废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖；实行地税改革；推行“殖产兴业”政策，发展资本主义新经济；明治政府大力扶植和保护私人资本主义的发展。

（4）共同特点：都采取改革的方式。

启示：与时俱进的改革推动着现代化进程。

第九单元戊戌变法

1、戊戌变法和明治维新成败原因比较：

(1)社会背景：日本方面——人民反抗持续而猛烈；新兴的阶级力量相对较强；统治阶级内部发生较大的分化。中国方面——资本主义生产关系发展很不充分；封建统治者与帝国主义勾结，封建势力比较强大。

(2)领导力量：日本——中下级武士拥有较大武装力量，通过武装倒幕使天皇掌握实权，改革的阻力相对小。中国——改良派不能发动群众，寄希望于毫无实权的皇帝，虽然颁布一系列改革诏书。但根本无法实施。

(3)国际环境：日本——明治维新期间，世界处于自由资本主义时期，争夺殖民地的高潮还未出现。西方列强正加紧侵略中国，客观上也为日本发展资本主义提供了一个有利的国际环境。中国——维新变法期间，资本主义进入帝国主义阶段，迫切需要开拓原料产地和商品倾销市场，掀起了瓜分中国的狂潮，在这样的情况下变法图强，为帝国主义所不容。

文章来源：http://m.jab88.com/j/21209.html

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