教案课件是老师上课做的提前准备,大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划,接下来的工作才会更顺利!适合教案课件的范文有多少呢?以下是小编收集整理的“七年级历史《繁荣与开放的社会》重要复习资料”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
七年级历史《繁荣与开放的社会》重要复习资料
一、隋的统一与大运河
1、隋文帝励精图治,隋朝经济高速发展,为统一提供了必要的物质条件。
2、隋文帝注重军事发展,军队实力大幅提高,为统一准备了实力。
3、陈朝政府腐化,军队战斗力低下。
4、从魏晋南北朝开始,长时间的分裂和战争使人民渴望统一。隋文帝的统一事业符合历史发展。
二、唐太宗与贞观之治
原因:隋炀帝的残暴统治
暴政表现:隋炀帝继位后,进一步巩固和发展统一大业。但因连年大兴土木,多次发动对外战争,不惜民力,酷虐残暴,终于引发了大规模农民起义。
暴政结果:农民背井离乡,大量田地荒芜,人民忍无可忍,爆发隋末农民起义;各地地方长官和一些割据势力也乘机纷纷起兵,导致隋朝灭亡。
三、气度恢弘的隆盛时代
巩固统治的措施:
1、重用酷吏,打击反对她的元老重臣,打破大族控制政局、垄断高官的局面
2、改《贞观氏族志》为《姓氏录》,将武氏列为一等,提高他们的政治地位
3、大力发展科举制度,扩大统治基础。
4、减轻农民负担,促进社会生产继续发展
5、设置北庭都护府,巩固开拓边疆
四、昂扬进取的社会风貌
概念:科举制是通过分科考试选拔官吏的制度
标准:它强调以才能作为选官的原则
科目:明经主要测试考生记诵儒家经典的能力
进士包括策问,加试经史、杂文,后来杂文专考诗赋。策问以解决社会问题为目的,考察治理政事的能力。
形成:随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起;魏晋以来选官注重门第的九品中正制已无法继续下去。隋文帝即位以后,废除九品中正制,开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝时,始建进士科,科举制形成。唐朝继承和完善科举制度。
五、和同为一家
1.唐太宗实行较为开明的民族政策,少数民族人尊称他的为“天可汗”。
2.唐朝加强西域地区管辖:唐太宗设安西都护府,武则天设北庭都护府管辖西域地区。
3.唐与吐蕃关系:
(1)7世纪前期,吐蕃的首领松赞干布统一青藏高原,定都逻些。吐蕃人是藏族的祖先。
(2)唐朝时唐太宗把文成公主嫁给松赞干布,密切了唐蕃经济文化交流,增进了汉藏之间的友好关系。
(3)8世纪唐朝又把金城公主嫁到吐蕃。至此,吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。
六、开放与交流
(1)遣唐使(概念、作用)
遣唐使是日本派往唐朝学习制度、文化、技术的使团。
遣唐使的到来密切了中日人民间的友谊,为日本社会带去了典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术、生活习俗。对日本文化产生了重要影响。
展示中日文化的相同相似之处,包括钱币“开元通宝”与“和同开珎”的对比,唐装与和服的对比,唐朝饮茶习俗与日本茶道的比较,唐朝的三省六部和日本的二官八省的比对,中国罗汉和日本的罗汉,中国寺庙和日本寺庙的建筑样式的比较,中文与日文的比较等等。
(2)鉴真东渡日本传播文化、宗教、医学。
七、重大发明与科技创新
知识点一:雕版印刷术的发明及对世界文明发展的贡献。
解读:唐朝初年,人们从印章和拓刻石中得到启发,发明雕版版印刷术。唐朱,雕版印刷业已经很发达,市场上出现了一种用做交易凭据的印刷品一“印纸”。成都、济阳等地都是著名的印刷中心,世界上现存最早有明确时间记载的印刷品是唐咸通九年(868年)印制的《金刚经》。雕版印刷术最后传入亚、非、欧,为当时欧洲的宗教改革运动和反封建斗争提供了有力的武器,促进了资本主义制度的确立和思想文化,交流,传播起了巨大作用。
八、璀璨的文学艺术
1、唐朝是中国古代经济文化高度发展的时期,也是我国古代诗歌发展的黄金时代。唐诗无论题材、数量和艺术成就方面都是以往任何时期的诗歌所无法相比的。
2、唐代影响最大、成就最高的诗人杜甫和李白。文学家韩愈说:“李杜文章在,光焰万丈长。”“李”指的是李白,他的诗雄奇飘逸,想象丰富,激昂奔放,富有浪漫主义精神,人们称他为诗仙;“杜”指的是杜甫,他的诗沉郁顿挫,语言精练,真挚动人,富有现实主义精神,后人称他为诗圣,
3、唐朝时期的乐舞十分发达,相传唐太宗创作《秦王破阵乐》;唐玄宗创作《霓裳羽衣舞》。
教案课件是老师不可缺少的课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,这对我们接下来发展有着重要的意义!有多少经典范文是适合教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“七年级历史与社会第一单元教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
综合探究一从地图上获取信息
教学
目标
学会根据实际情况选择不同比例尺的教学内容,选择不同类型的地图,从地图中获取信息以解决实际问题。具备一定独立解决问题的能力与人合作解决实际问题的能力。
教材分析
重点
根据现实需要选择和使用合适的地图
难点
根据实际情况选择不同类型的地图,从中获取信息以解决实际问题。
教具
各类地图、乡土教材
复习旧课导入新课
一、选择合适的地图
提问:请同学们观察1—11A和1—11B两幅地图,看看它们有什么相同点?
提问:哪幅地图表示的范围大?哪幅地图表示的范围小?
提问:如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离,应该选择哪幅地图?
提问:如果要坐火车游览台湾,应选择哪幅地图?
总结:由此可见,反映区域范围越大的地图,图上内容越简单,而反映区域范围越小的地图,图上内容越丰富。
二、巧用地图
如果张京要坐火车从北京到杭州旅游,他该选择哪种地图来确定线路?
1、交通图
提问:他应该如何安排线路?可以有哪些不同线路?
展示:《中国铁路干线图》
提问:根据你们确定的线路,沿途会经过哪些城市?
展示《杭州交通图》
展示:等高线图。
叙述:等高线越密集的地方,地势越陡峭;等高线越稀疏的地方,地势起伏越平缓。
教
学
过
程
提问:当我们拿一张《张家界风景旅游区地图》,该如何安排两天的行程?
1、请在图上找到入口处?你准备从哪个门进?从哪个门出?
2、请在图上找到住宿的宾馆,你准备晚上哪个宾馆住宿?
3、根据上述选择,确定第一天和第二天所要游览景点的范围。
4、根据你所确定的范围,再合理安排具体的旅游景点总结:通过上面的学习,我们认识了交通图、旅游图、等高线图和历史变迁图及其运用。
布置作业
练习册1----7题
板书设计
一、选择合适地图
二、巧用地图
教学后记
第一课我的家在哪里一、教学目标:从自己所在的社区入手,感受社区生活体会社区功能。初步掌握地图的三要素。能够根据平面图上的方向,描述一个地点的具体位置,利用比例尺测量实地距离。
二、教材分析:重点----初步掌握地图的三要素;难点----利用比例尺测量实地距离;教具----地图、地球仪。
三、教学过程:新课导入——教师在课前布置调查活动,让学生了解自家周围的环境。课上首先请同学们互相交流各自的调查结果。然后,教师在引出社区的概念。
讲授新课——
(一)从社区看我家
1、考虑到学生的认识水平和已有经验,可先提出“怎样让朋友了解自己家的位置和环境?”的问题,然后再以此问题过度到地图知识的教学上来。
2、将全班同学分成若干小组,以小组为单位认真观察1—1图,和1--2找出它们的差异。各小组展开竞赛,看哪个小组观察的最仔细,差异找的最多。
例如,两图的方向不同、符号的形状、大小和颜色有异、图幅有大有小等。在此基础上,可以进行角色扮演,完成图下第二小题。可以让一组扮演杜鹏,一组扮演王鹏,分别描述这两张地图,看其他同学能否听明白。教师可作适当引导,自然地过度到“怎样修改,才能使别人容易读懂?”的问题。
3、地图三要素和阅读卡的教学
老师带领学生读1—3,并与前面两图加以比较,引导学生观察、发现它们在哪些方面存在差异,哪幅图反映的事物更清晰明确,分析图1—3对图1—1和1—2在哪些方面做了改进。一边比较,一边阅读图旁对三要素的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言”。
4、图例的教学
为使学生迅速准确地认识地图上的地理事物,掌握获取信息的方法,可在教学中将形状相似或相近的符号进行分类,如首都、省级别行政中心和一般城市为一组;洲界、国界、未定国界和地区为一组等等,让学生进行比较并试着找出它们的主要区别,加以识记。
(二)在社区中生活
1、社区的功能先提问学生“我们人人都生活在社区里,但可能不自觉或很少留意。那么,现在大家就想想看,我们能在社区里做什么?”启发学生回想日常生活,如社区提供的各种家政服务、为居民创造洁净舒适的生活环境等等,居民可以在社区内锻炼身体、购物、交友、共商大计以完善社区建设等,然后教师总结归纳学生的发言,“同学们说的这些都反映了社区功能。社区有哪些功能呢?我们一起看书上这四张图片。”在学生学习讨论后,全班互相介绍自己家所在社区的情况。视教学时间和学生情况,还可以进一步引发学生关注自己生活的区域,留意身边的事物,拓展思考:1、你还知道社区有哪些功能?2、我们还可以为改善社区做什么?
2、自我测评(1)、目的是看学生能否将所学的地图知识运用到绘制平面图上来,同时还能看出学生是否善于观察身边事物。给出各个景物之间的实地距离和平面图的比例。只要方向正确、比例尺适当、图例清晰,就能达到教学目标。
(2)、根据各人爱好、特长和条件,不拘方式的课外活动,可以充分发挥学生的个性、主动性和创造性。只要学生创作的内容能够反映社区环境和生活,不论何种形式教师都应给予鼓励。
板书设计——我的家在哪里
(一)从社区看我家一、认识平面图
二、地图的三要素
三、认识图例
(二)在社区中生活
一、社区的功能
二、自我测评
布置作业
第二课多种多样的社区
教学
目标
识别一些常见类型的社区。感受区域差异的存在,理解区域差异联系的必要性。能正确观察和阅读图表,形成从图表中获取信息和分析概括的能力。
教材分析
重点
知道社区的类型和它们之间的差异和联系
难点
正确观察和阅读图表,形成从图表中获取信息和分析概括的那力。
教具
社区图
第二课多种多样的社区
复习旧课导入新课
上节课我们学习了社区的环境和功能等内容,社区有经济、政治、文化教育和管理等方面的功能。按照不同的功能,社区还可分为不同类型,那么,社区大致有哪些类型呢?今天我们就一起来学习新课多种多样的社区。
正文
1、社区的类型
功能社区
自然社区
行政社区
类型
围绕人的不同社会活动形成的区域
自然形成的社会生活区
以行政管理范围来确定的区域
举例
大学区、工业区
村落、城镇
乡、镇、县、市
教
学
过
程
2、社区的差异
让学生仔细观察1—3和1—9,进行比较得出结论。
3、社区商品调查
让学生到社区中进行实地调查
4、多方面交流
让学生调查社区之间的调查
布置作业
联习册1—8题
板书设计
一、社区类型
二、社区差异
三、社区商品调查
四、社区的交流
教学后记
《从社区看我家》教学设计
李 广 荣
第一部分
课题
从社区看我家
学
习
目
标
知识和技能目标:
1、说出社区的特点。
2、说出地图的“语言”及功能。
过程与方法(能力水平)目标:
1、使用地图,找到具体的地方,并向人们描述它的相对位置。
2、尝试用“东南西北”等术语来解说地图。
3、通过鼓励,学生课后收集地图,进一步加深对地图的感性认识,增强收集资料的能力。
情感态度,价值观目标:
1、初步体验使用地图解决现实问题的过程和能力。
2、通过对社区情景的观察,学生学会关注身边的事情。
学习重点及学习难点
学习重点:地图的“语言”及使用。
学习难点:社区概念、对具体地点相对位置的描述。
教学重点及解决办法
社区概念,由于较抽象,学生难以正确把握,需要通过直观手段来获得。
教学
媒体
录像:大源集镇社会生活场景。
实物投影仪:学生绘制的学校平面图及老师提供的学校标准平面图。
教学
策略
有关社区的概念、特点用谈话法。
有关地图的“语言”用发现法。
第二部分
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
感悟情景
导入新课
布置要求
放录像
要求学生看书回答社区概念
思考:录像播放的是什么地方的社区场景?有哪些内容?
观看录像并思考上述问题
描述并回答上述问题,看书回答
用紧密联系学生个人生活的场景激发他们的兴趣与欲望。同时,社区概念较抽象,用具体形象的录像,加强学生对社区的感性认识。
联系实际
突出重点
1、刚才录像中有我们学校一块纪念碑,如果有人想看一看,请你帮他设计一张学校平面图。
2、出示学生A图提问
3、出示学生B图,布置学生比较两图。(教师作如何比较的方法指导)
提问
4、出示学校标准平面图,提问
设计学校平面图,标明“周恩来同志视察大源纪念碑”位置。
思考:1、你是怎样绘制这张平面图的?2、你绘制这张图采用了哪些技巧和方法?3、图中的符号代表了什么?
描述这碑相对于我们上课教室的位置。
各组展开竞赛,比较两图,找到差异的地方。
思考交流讨论:同一地点为何有不同画法?怎样修改才会趋于一致,使人易看懂?
思考:老师的图与你们的相比,多了哪些内容?
用学生生活中的事物场景,显得亲切自然。
让学生亲自动手,在实践中去发现差异,去发现地图的“语言”,使所学重点印象深刻,记忆牢固。
竞赛的展开符合初中生争强好胜的心理。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
小结内容
整理知识
刚才我们上课学了“社区”、“纪念碑在学校的位置”,“地图”、“地图的语言”请大家能否谈谈它们之间有哪些联系?
展示联系图:
社区(社区特点)
→学校→学校纪念碑→平面图(地图)→地图“语言”(比例尺、方向、图例和注记)
思考老师问题,交流彼此看法,讨论问题结果。
要学会整理学过的内容,以便及时交流巩固,抓住关键,强化重点,培养学生综合联系和综合概括能力。
自评互判
延伸课外
展示问题
文章来源:http://m.jab88.com/j/21135.html
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