一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“第11课秦王扫六和教学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第11课秦王扫六和教学案
1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、归纳并试评“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步综合、分析历史问题的能力。
3、通过学习认识：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义和进步作用。
：秦的统一及其作用
：焚书坑儒
自主学习：阅读课本65-69完成以下问题
(一）秦统一六国
1.自之战以后，东方各国再也无力抵挡秦国的强大攻势.
2.从年至年,秦王陆续灭掉六国,建立起我国历史上第一个的的______国家-----.定都.
（二）巩固统一的措施
1.创立一套封建专制主义的中央集权制度.
2统一货币:秦始皇规定在全国使用钱.
3、统一文字:秦朝把作为全国规范文字.文字出现的先后顺序
、、、、。
4、统一度量衡，对尺寸、、，作出整齐划一的规定。
5.焚书坑儒:为加强思想控制，秦始皇接受的建议,发布焚书令，民间只留下有关的书.
影响:_________________________________________________-
______________________________________________________.
5.北筑长城和开发南疆
(1).北击匈奴:秦始皇命大将大举反击匈奴,夺取地区.
(2).北筑长城:秦始皇让负责修筑了西起东到的万里长城,用来抵御匈奴.
(3).开发南疆:秦始皇派兵统一.等地区,兴修,沟通了水系和_________水系.
（三）列举秦朝的疆域四至.

(四)为巩固统一，加强封建统治，秦朝采取了哪些措施？

相关知识

第11课“秦王扫六合”

第11课“秦王扫六合”
●教学目标：
☉知识与能力：
使学生了解秦朝中央集权的建立及其原因和秦始皇巩固统一的措施，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
☉过程与方法：
通过让学生情景剧场和分组合作学习，培养学生初步分析历史问题的能力。
☉情感态度与价值观目标：
通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。
●教学重点：秦始皇巩固统一的措施
●教学难点：对焚书坑儒的理解和评价
●教学过程：
导入新课
说书剧场：荆轲刺秦王。
先请同学们听一位说书先生为我们带来的一个发生在那个时代的动人的故事。
一位学生扮演说书先生讲荆轲刺秦王的故事：话说，战国末年，曾经也是战国七雄的燕国面临着被秦国灭亡的危险。为了挽救燕国，一名叫荆轲的壮士答应了燕国太子丹的请求，到秦国去刺杀秦王嬴政。秦王乃是一国之君，并不是每个人都可以轻易见到的，更别说刺杀他了。那怎么办呢？荆轲听说秦王早想得到燕国最肥沃的土地督亢，还有秦国的将军樊于期，背叛了秦国，逃到燕国，秦王正在悬赏通缉他，荆轲就想要是能拿着樊将军的头和督亢的地图去献给秦王，他一定会接见我的。这样，我就可以对付他了。于是他就劝樊于期自杀，然后带着樊将军的头和督亢的地图前往秦国。在秦国的宫殿里，荆轲先向秦王献上樊于期的头，秦王见叛徒被杀高兴极了。荆轲趁机将藏有匕首的地图在秦王面前打开。当地图差不多全部打开的时候，匕首就露了出来，就在这一瞬间，荆轲拿起匕首刺向秦王，但可惜没刺中，反而被秦王拿起他背在背上的剑砍断了左腿，然后被残忍的杀害了。
精彩的故事讲完了，故事中的秦王就是我们所说的秦始皇，那现在就请同学们随我走进秦朝，认识一下我们这位千古一帝——秦始皇。学习第十一课，秦王扫六合。
首先我们来思考几个问题：
1．荆轲为什么去刺杀秦王？
2．荆轲刺秦王阻止秦国的进攻了吗？
3．秦王嬴政最后建立了一个怎样的国家？
学生分组讨论后回答，最后由老师进行总结，导出第一部分。
讲授新课
一、秦统一六国和中央集权统治的建立
1．统一六国的原因
从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个中央集权的国家——秦朝，定都咸阳。那么秦朝统一六国的原因是什么呢？
这个问题的解决主要是通过教师点拨，学生讨论，师生互动的形式完成。
学生通过看课本小字部分讨论总结出第一点原因：善于用人。通过教师点拨，指出国家实
力是基础，学生回答商鞅变法增强了国家的实力，这是第二点原因。其次在师生互动下逐步让学生明白，长期的战争使人民流离失所，痛苦不堪，他们渴望和平，统一是民心所向，这是第三点原因。
2．秦始皇加强中央集权巩固统一的措施。
情景剧场
老师：秦统一六国后，是如何采取措施加强统治的呢？有几位同学模仿了秦王嬴政和几位大臣对话的场景，通过他们的对话，请同学们找出秦朝加强统治采取的措施。
主要人物：嬴政、丞相、太尉、御史大夫
嬴政上：（一副悠然自得的样子）本人灭六国一统天下，试问古今之人那个能与我相提并论，不过天下这样大，如何才能统治好呢？这确实件大事。前些日子在中央设置了三个官职：丞相、太尉、御史大夫，今天请他们上朝商议商议，看看他们有什么高招。传丞相、太尉、御史大夫上朝。
三人上：臣等拜见大王
（自我介绍）
甲：本人李斯，担任丞相一职，掌管全国行政大事。
乙：本人张三，担任太尉一职，主管全国军事。
丙：本人王五，担任御史大夫一职，主管检察，督察天下百官。
嬴政：我让你们思考治国策略，各位有何高招。
李斯上：臣下认为你的功业超过三皇五帝，为树立您的威严和高贵，能否在你的称呼上改一下，称您为皇帝如何？
嬴政：皇帝这个称呼不错，我呢是第一个皇帝，就是始皇帝，我自称为“朕”，说明我的身份不一般，我儿子是二世，孙子是三世，世世代代，永世不休，就这样定下来了。
太尉上：天下这样大，管理起来实在有些难，我想不如把天下划分成若干份，由中央派官吏去管理，名字就叫郡县制，把天下划分成36郡，郡下设县。
嬴政：实行郡县制，这办法好，就这样定了。
御史大夫上：前些日子，在咸阳宫宴会上的事皇上想必记得清楚，儒生淳于越提出效法古代，实行分封制，实是借古非今，惑乱百姓，这些都与那些儒生们读的乱七八糟的书有关，我建议应把天下的书统统烧掉。还有。我还听说有的儒生在背后说您贪于权势、滥施刑法，这些人妖言惑众，实在该杀。
嬴政：这件事我也在考虑，只是那些医药、占卜、种树的书还有些用处，其余的实在没有用，统统烧掉。还有把那些背后妖言惑众的儒生全部抓起来，来个“焚书坑儒”。
好了，今天就商议到这里，你们把这几件事请抓紧时间去落实好，退朝。
老师：对上述同学的表演表示感谢，秦始皇的三位大臣都向他提出了一条治国方略，这些措施被秦始皇采纳并付诸实施，大家通过刚才的表演回答几个问题：
1．秦始皇在中央设置的三个官职的名称
2．每个人给他提出了一条怎样的建议?各自的利弊是什么？
3．通过这个表演可以看出秦始皇在采纳别人意见方面又何长处？
老师根据学生讨论回答的基础上进行总结，给出合适的答案。
小品展示：卖布
老师：有一天，一位大臣向秦始皇禀报了一件他所见所闻的事情，这是一件什么样的事情呢？请看小品：卖布。
人物甲：卖布者，人物乙：买布者。每人拿长度不同的尺子和印有不同形状的货币，
甲：（普通话）卖布了，卖布了，上等的好料子，快来买呀。
乙：（方言）你卖的是什么布，（看布），行，这料子不孬，给俺割2尺。
甲：你都说些什么呢？我怎么听不懂。
乙：给俺割2尺布（用手势）。
甲：2尺（手势），说话怎么这个味，（边说边量，量好后给乙）。
乙：（手拿布）这是2尺，亏我还带着尺子，（边说边拿尺子量，尺寸不够）你怎么少给我这么多，敢骗我，欺负外地人。
甲：骗你，（拿尺子比较）看来我们尺寸不一样，我这得才是标准的。
乙：算了，就按你的尺子量吧，算算多少钱？
甲：2块钱。
乙：拿出自己国家的货币给甲。
甲：你这是什么钱，我们这里不用，我们使用这样的。
乙：哈哈，今天的不是卖不成了。
老师，感谢两位同学的表演，通过小品，我们的看出买卖没有成功的原因是什么？
其实当时各国之间不仅仅是货币和量度不同，同学们还能找出有什么不同的事情来。
学生回答，老师进行总结，指出当时的文字货币度量衡都不一样，造成很多不便，急需要统一，所以就出现了秦朝的统一文字货币度量衡，并让同学找出统一后的各是什么？
在军事上的措施这一部分主要通过学生自学，投影展示等来完成。
提出问题：
1．修筑长城的原因？
2．长城修筑的人物，起止地点各是什么？
3．灵渠修筑的原因和沟通的水系及作用是什么？
二、秦朝的疆域四至
通过投影展示，让学生了解秦朝的疆域四至。
小结
刚才我们就一同回到秦朝，领教了秦始皇在统一六国时的睿智和霸气，也看到了他在巩固统一时的雄才大略和残暴。作为一名皇帝，秦始皇是耐人寻味的。有人称他是“千古一帝”，有人却称他是“暴君”。通过今天这节课的学习，你又是如何看待他的呢？回到我们课文导言的问题，荆轲应不应该刺杀秦王呢？秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望，他建立了君主专制中央集权制度，统一度量衡、货币和文字，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远的影响；他通过统一战争，扩大了疆域，是秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明了秦始皇是对我过历史作出巨大贡献，产生巨大影响的皇帝。但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建陵墓，浪费了大量的人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法，是人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
●巩固练习：
一、选择题
1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（　）
A．商鞅变法以后B.战国中期以后
C．嬴政在公元前246年即位后D．长平之战以后
2．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（　）
A．刀形币B.蚁鼻钱C．铲形币D．圆形方孔钱
3．秦长城的起止点是（　）
A．西起临挑，东到辽东B.西起辽东，东到临洮
C．西起长平，东到临挑D．西起临洮，东到长平
4．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（　）
A．树立秦的形象　B．加强思想控制
C．限制人们的言论D．禁止儒学传播
5．秦始皇派谁北伐匈奴（　）
A．蒙恬B.李斯C．淳于越D．赵括
6．为解决运输上困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来（　）
①长江②黄河③珠江④淮河
A．①②B．②③C．①③　D.①④
二、材料分析题
7．材料“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。”
阅读材料回答：
①材料中反映的内容在历史上称为什么？
②秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？
三、问答题
8．简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？
●课堂小结

第11课“秦王扫六合”教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“第11课“秦王扫六合”教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第11课“秦王扫六合”教案
●教学目标：
☉知识与能力：
使学生了解秦朝中央集权的建立及其原因和秦始皇巩固统一的措施，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
☉过程与方法：
通过让学生情景剧场和分组合作学习，培养学生初步分析历史问题的能力。
☉情感态度与价值观目标：
通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。
●教学重点：秦始皇巩固统一的措施
●教学难点：对焚书坑儒的理解和评价
●教学过程：
导入新课
说书剧场：荆轲刺秦王。
先请同学们听一位说书先生为我们带来的一个发生在那个时代的动人的故事。
一位学生扮演说书先生讲荆轲刺秦王的故事：话说，战国末年，曾经也是战国七雄的燕国面临着被秦国灭亡的危险。为了挽救燕国，一名叫荆轲的壮士答应了燕国太子丹的请求，到秦国去刺杀秦王嬴政。秦王乃是一国之君，并不是每个人都可以轻易见到的，更别说刺杀他了。那怎么办呢？荆轲听说秦王早想得到燕国最肥沃的土地督亢，还有秦国的将军樊于期，背叛了秦国，逃到燕国，秦王正在悬赏通缉他，荆轲就想要是能拿着樊将军的头和督亢的地图去献给秦王，他一定会接见我的。这样，我就可以对付他了。于是他就劝樊于期自杀，然后带着樊将军的头和督亢的地图前往秦国。在秦国的宫殿里，荆轲先向秦王献上樊于期的头，秦王见叛徒被杀高兴极了。荆轲趁机将藏有匕首的地图在秦王面前打开。当地图差不多全部打开的时候，匕首就露了出来，就在这一瞬间，荆轲拿起匕首刺向秦王，但可惜没刺中，反而被秦王拿起他背在背上的剑砍断了左腿，然后被残忍的杀害了。
精彩的故事讲完了，故事中的秦王就是我们所说的秦始皇，那现在就请同学们随我走进秦朝，认识一下我们这位千古一帝——秦始皇。学习第十一课，秦王扫六合。
首先我们来思考几个问题：
1．荆轲为什么去刺杀秦王？
2．荆轲刺秦王阻止秦国的进攻了吗？
3．秦王嬴政最后建立了一个怎样的国家？
学生分组讨论后回答，最后由老师进行总结，导出第一部分。
讲授新课
一、秦统一六国和中央集权统治的建立
1．统一六国的原因
从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个中央集权的国家——秦朝，定都咸阳。那么秦朝统一六国的原因是什么呢？
这个问题的解决主要是通过教师点拨，学生讨论，师生互动的形式完成。
学生通过看课本小字部分讨论总结出第一点原因：善于用人。通过教师点拨，指出国家实
力是基础，学生回答商鞅变法增强了国家的实力，这是第二点原因。其次在师生互动下逐步让学生明白，长期的战争使人民流离失所，痛苦不堪，他们渴望和平，统一是民心所向，这是第三点原因。
2．秦始皇加强中央集权巩固统一的措施。
情景剧场
老师：秦统一六国后，是如何采取措施加强统治的呢？有几位同学模仿了秦王嬴政和几位大臣对话的场景，通过他们的对话，请同学们找出秦朝加强统治采取的措施。
主要人物：嬴政、丞相、太尉、御史大夫
嬴政上：（一副悠然自得的样子）本人灭六国一统天下，试问古今之人那个能与我相提并论，不过天下这样大，如何才能统治好呢？这确实件大事。前些日子在中央设置了三个官职：丞相、太尉、御史大夫，今天请他们上朝商议商议，看看他们有什么高招。传丞相、太尉、御史大夫上朝。
三人上：臣等拜见大王
（自我介绍）
甲：本人李斯，担任丞相一职，掌管全国行政大事。
乙：本人张三，担任太尉一职，主管全国军事。
丙：本人王五，担任御史大夫一职，主管检察，督察天下百官。
嬴政：我让你们思考治国策略，各位有何高招。
李斯上：臣下认为你的功业超过三皇五帝，为树立您的威严和高贵，能否在你的称呼上改一下，称您为皇帝如何？
嬴政：皇帝这个称呼不错，我呢是第一个皇帝，就是始皇帝，我自称为“朕”，说明我的身份不一般，我儿子是二世，孙子是三世，世世代代，永世不休，就这样定下来了。
太尉上：天下这样大，管理起来实在有些难，我想不如把天下划分成若干份，由中央派官吏去管理，名字就叫郡县制，把天下划分成36郡，郡下设县。
嬴政：实行郡县制，这办法好，就这样定了。
御史大夫上：前些日子，在咸阳宫宴会上的事皇上想必记得清楚，儒生淳于越提出效法古代，实行分封制，实是借古非今，惑乱百姓，这些都与那些儒生们读的乱七八糟的书有关，我建议应把天下的书统统烧掉。还有。我还听说有的儒生在背后说您贪于权势、滥施刑法，这些人妖言惑众，实在该杀。
嬴政：这件事我也在考虑，只是那些医药、占卜、种树的书还有些用处，其余的实在没有用，统统烧掉。还有把那些背后妖言惑众的儒生全部抓起来，来个“焚书坑儒”。
好了，今天就商议到这里，你们把这几件事请抓紧时间去落实好，退朝。
老师：对上述同学的表演表示感谢，秦始皇的三位大臣都向他提出了一条治国方略，这些措施被秦始皇采纳并付诸实施，大家通过刚才的表演回答几个问题：
1．秦始皇在中央设置的三个官职的名称
2．每个人给他提出了一条怎样的建议?各自的利弊是什么？
3．通过这个表演可以看出秦始皇在采纳别人意见方面又何长处？
老师根据学生讨论回答的基础上进行总结，给出合适的答案。
小品展示：卖布
老师：有一天，一位大臣向秦始皇禀报了一件他所见所闻的事情，这是一件什么样的事情呢？请看小品：卖布。
人物甲：卖布者，人物乙：买布者。每人拿长度不同的尺子和印有不同形状的货币，
甲：（普通话）卖布了，卖布了，上等的好料子，快来买呀。
乙：（方言）你卖的是什么布，（看布），行，这料子不孬，给俺割2尺。
甲：你都说些什么呢？我怎么听不懂。
乙：给俺割2尺布（用手势）。
甲：2尺（手势），说话怎么这个味，（边说边量，量好后给乙）。
乙：（手拿布）这是2尺，亏我还带着尺子，（边说边拿尺子量，尺寸不够）你怎么少给我这么多，敢骗我，欺负外地人。
甲：骗你，（拿尺子比较）看来我们尺寸不一样，我这得才是标准的。
乙：算了，就按你的尺子量吧，算算多少钱？
甲：2块钱。
乙：拿出自己国家的货币给甲。
甲：你这是什么钱，我们这里不用，我们使用这样的。
乙：哈哈，今天的不是卖不成了。
老师，感谢两位同学的表演，通过小品，我们的看出买卖没有成功的原因是什么？
其实当时各国之间不仅仅是货币和量度不同，同学们还能找出有什么不同的事情来。
学生回答，老师进行总结，指出当时的文字货币度量衡都不一样，造成很多不便，急需要统一，所以就出现了秦朝的统一文字货币度量衡，并让同学找出统一后的各是什么？
在军事上的措施这一部分主要通过学生自学，投影展示等来完成。
提出问题：
1．修筑长城的原因？
2．长城修筑的人物，起止地点各是什么？
3．灵渠修筑的原因和沟通的水系及作用是什么？
二、秦朝的疆域四至
通过投影展示，让学生了解秦朝的疆域四至。
小结
刚才我们就一同回到秦朝，领教了秦始皇在统一六国时的睿智和霸气，也看到了他在巩固统一时的雄才大略和残暴。作为一名皇帝，秦始皇是耐人寻味的。有人称他是“千古一帝”，有人却称他是“暴君”。通过今天这节课的学习，你又是如何看待他的呢？回到我们课文导言的问题，荆轲应不应该刺杀秦王呢？秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望，他建立了君主专制中央集权制度，统一度量衡、货币和文字，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远的影响；他通过统一战争，扩大了疆域，是秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明了秦始皇是对我过历史作出巨大贡献，产生巨大影响的皇帝。但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建陵墓，浪费了大量的人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；他还制定残酷的刑法，是人民生活在水深火热之中；他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
●巩固练习：
一、选择题
1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（　）
A．商鞅变法以后B.战国中期以后
C．嬴政在公元前246年即位后D．长平之战以后
2．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（　）
A．刀形币B.蚁鼻钱C．铲形币D．圆形方孔钱
3．秦长城的起止点是（　）
A．西起临挑，东到辽东B.西起辽东，东到临洮
C．西起长平，东到临挑D．西起临洮，东到长平
4．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（　）
A．树立秦的形象　B．加强思想控制
C．限制人们的言论D．禁止儒学传播
5．秦始皇派谁北伐匈奴（　）
A．蒙恬B.李斯C．淳于越D．赵括
6．为解决运输上困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来（　）
①长江②黄河③珠江④淮河
A．①②B．②③C．①③　D.①④
二、材料分析题
7．材料“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。”
阅读材料回答：
①材料中反映的内容在历史上称为什么？
②秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？
三、问答题
8．简述秦始皇为巩固统一，加强封建统治采取了哪些措施？
●课堂小结

第10课秦王扫六合教学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《第10课秦王扫六合教学案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第10课秦王扫六合教学案
学习目标：
1、通过本课的学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、学习重点与难点
（1）“秦的统一和巩固统一的措施”是本课的重点
（2）“焚书坑儒”是本课的一个难点
课堂导入：
1、以朕、皇帝的称号由来，中国历史上第一个皇帝是谁？
2、2008年奥运会，五尊秦兵马俑运到奥体展览。
3、以《荆轲刺秦王》的故事导入。
自主学习（用20分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）
一、秦的统一
秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。
秦朝是我国历史上第一个_______________的封建国家。
二、秦朝巩固统一的措施
1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。
①最高统治者称______，至高无上，总揽全国一切军政大权。
②中央政府设______、______、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。
③在地方上，推行______制，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命)
(为巩固统一，秦朝还在经济上、文化上、思想上、军事上采取了一系列的措施。)
2、经济上：统一______(规定全国统一使用圆形方孔钱)
统一______
3、文化上：统一______；
4、思想上：实行“______”。
5、军事上：①反击匈奴筑长城。(命______率军反击匈奴；修筑了西起______、东到______的万里长城；安定了北方。)
②统一南方修灵渠。(促进了经济文化的交流。)
秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是：（自己动手画一个示意图）

合作探究：
1、秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系?
2、制作“君主专制中央集权”表，学会列表归纳史实的方法。
3、你怎样看焚书坑儒的？这一措施体现了哪家学派的思想?
4、在秦始皇巩固统治的措施中，后来被封建王朝长期利沿用的是哪一个？对历史的发展起到消极作用的是哪一个？
精讲点拨：
1、引导学生整体把握秦灭六国的原因，让学生初步掌握把新、旧知识联系在一起的学习方法及比较全面分析历史问题的方法。
2、点拨秦朝与秦国两个不同的概念。
3、识记秦始皇画像。识图P58页“秦统一货币”、“秦统一文字”图和P60页秦朝疆域图。
4、阅读P61页自由阅读卡，了解度量衡。
5、补充汉字形体的演变：甲骨文→金文→大篆→小篆→隶书→楷书
6、补充灵渠是我国古代第一条人工运河，在广西兴安县内。
达标检测：
1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩
A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武则天
2.右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体
第一次成为全国规范文字是在
A.秦朝B.西汉C.唐朝D.宋朝
3.如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的
都城去参观，请你告诉他应该去的城市是（）
A．西安B.南京　C.咸阳　D.洛阳
4.中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对右图中的历史人物进行过评述，下面说法最适合他的是（）
A.他统一六国，建立起中央集权制度
B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期
C.他统治时期被称为“贞观之治”
D.他推行改革，促进民族融合
5.秦始皇在中央设置的重要官职有（）
①丞相　②县令　③太尉　④御史大夫
A.①②③④　B.①②③　C.①③④　D.②③④
6.秦朝为加强中央集权而采取的措施是（）
A.废除分封制，实行郡县制
B.颁布“推恩令”，加强监察制度
C.沿袭并完善了三省六部制
D.沿用并完善了科举制
7.秦统一六国后，规定了通行全国的标准文字，它与下列哪一字体相同（）
8.材料解析题：阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。
材料一廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。──铜方升铭文
材料二分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
──《史记》
材料三一法度衡石丈尺。
──《史记》
材料四烧来经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍……
──《说文系传》
（1）材料中的“皇帝”是谁？
（2）依据材料分别概述该皇帝的功、过。
参考答案：
1、A2、A3、C4、A5、C6、A7、A
8、（1）秦始皇（或嬴政）（2）功：统一中国；巩固国家统一（或推行郡县制、或统一度量衡）。过：实行暴政（或焚书、或征发繁重的徭役和兵役）。
拓展提升：
1、要保证一个国家的安全和统一，依靠一条“长墙”可以吗？那么，你认为应怎么办？
2、秦朝的政策措施中，有哪些对后世有深远影响？（至少回答四点）
答案：（1）建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家；（2）规定最高统治者称皇帝，国家的一切大小政事都由皇帝一人裁决；（3）推行郡县制；（4）统一文字、货币度量衡；（5）修筑长城；（6）开凿灵渠等。
课外作业：
必做题：1、同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧！今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道来到秦朝，秦始皇正在接受记者采访。如果你现在就是秦始皇，你会怎样回答记者们的问题呢？
（1）记者问：“尊敬的始皇帝，据说您大力摧行加强中央集权的措施，请问在中央主要由哪些官员负责呢？”
秦始皇答----------------------------------------------------------
（2）记者问：“您在地方废除了分封制，那您会采取什麽新的措施加强管理呢？”
秦始皇答-----------------------------------------------------------
（3）记者问：“您为巩固统一，在其他方面采取了什麽措施？”
秦始皇答-----------------------------------------------------------
选做题：P61页活动与探究、任选其一。

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关于“三皇”“五帝”
“三皇”“五帝”是我国传说中的帝王。有多种说法，通常称燧人、神家、伏羲为三皇五帝通常指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧和虞舜。三皇实际上都是象征性的人物，五帝被认为是中国原始社会末期部落或部落联盟的首领。
秦始皇陵兵马俑坑
1974年3月，农民打井时在秦始皇陵东侧1.5公里处发现秦陶俑，以后，经过几年的发掘，埋藏地下2000多年、规模巨大、气势雄伟的秦始皇陵兵马俑坑展现在世人眼前。这是本世纪最重大，也是最激动人心的考古发现，被誉为“世界第八奇迹”。
兵马俑坑是为护卫秦始皇陵墓而建造的。经探测，最早发现的一号坑深约5米，东西长230米，南北宽62米，四边都有斜坡门道。一号坑以北20米处，东西两端分布着第二、三号俑坑。三个坑呈品字型紧密排列，构成一座宏伟的地下建筑，面积共计2万平方米以上。挖掘时，三个坑都已塌陷，并有明显的焚毁痕迹。
一号已发掘出武士俑500余尊，战车6乘，每乘驾车马4匹。根据现有密度推测，一号应共有兵马陶俑约6000余件，这是一个大型步兵方阵。二号坑面积较小，外形很像一把曲尺，系由战车、骑兵和步兵混合编队的军阵，有木质战车近百辆，骑兵等各种兵俑1300多件。三号坑面积最小，呈“凹”字形，有卫士俑和战车一乘，很像统帅三军的指挥部。从俑坑还发现各种铜制兵器及金、银、铜、石质饰品万余件。
坑内按当时军事战阵排列的陶人、陶马、战车及各种实战武器，反映了当时泰国手工业的高度发达和秦军勇敢善战的神态。武士俑身高1.8米～1.85米，除少数领队者外披铠甲外，大多着轻便战袍，腿扎行滕，浅履系带，免盔束发，挟弓挎箭，神采奕奕。武士们有的注目沉思，有的满脸智慧，有的威风凛凛，神态各具特色，无一雷同。陶马亦如真马大小，高1.7米，身长2米，无不昂首挺立，双目圆睁，身躯矫健，神态生动。

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