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教学目标
1.知道电路各组成部分的基本作用.
2.知道什么是电路的通路、开路,知道短路及其危害.
3.能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图.
4.会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点,也是全章的重点之一,培养学生抽象概括能力和实际操作能力.
教学建议
教材分析
本节的教学内容有:电路各组成部分的基本作用、电路的三种工作状态、电路元件的符号、简单的电路图.其中会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点,也是全章的重点之一,培养学生抽象概括能力和实际操作能力.
教法建议
新课的引入可以由实验去研究电路的问题,让学生建立起简单电路和复杂电路的感性认识,从而引出无论电路的复杂程度如何,电路至少要由用电器、导线、开关和电源组成.对于用电器和导线,学生比较熟悉,不必作过多的讲述.而对于开关和电源,教师要结合实物作详细的介绍:主要介绍干电池、蓄电池、发电机三种电源;介绍拉线、拨动、闸刀、按钮四种开关.介绍过程不涉及它们的构造和工作原理,只需使学生了解电源是电路中的供电装置,开关是电路接通或断开的控制装置即可.结合课本图4-16的实验向学生介绍电路的通路、开路、短路三种状态.
教材先介绍了门铃电路,并提出了用符号来表示实际电路的意义:简单、方便、一目了然.接着介绍了门铃电路图并介绍了电路元件符号.这里仅仅是一般的介绍,并不要求学生立即掌握,教师应把握这个分寸.介绍门铃电路图时,不能只对图讲述,应配合演示一个最简单的电铃电路实验,让学生的感性认识更丰富,对电路图的作用理解更深刻.
教学设计方案
1.复习提问:
(1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么?
(2)电源在电路中的作用是什么?
2.引入新课
实验:在磁性黑板上连接如前面的图4-6所示电路,合上开关,小灯泡发光.先后取走电路中任一元件,观察小灯泡是否还能继续发光.将小灯泡换成电铃,重复上面的实验.通过观察实验,让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的?
3.进行新课
(1)电路的组成
①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路.一个正确的电路,无论多么复杂,也无论多么简单,都是由这几部分组成的,缺少其中的任一部分,电路都不会处于正常工作的状态.
②各部分元件在电路中的作用
电源--维持电路中有持续电流,为电路提供电能,是电路中的供电装置.
导线--连接各电路元件的导体,是电流的通道.
用电器--利用电流来工作的设备,在用电器工作时,将电能转化成其他形式的能.
开关--控制电路通、断的装置.
③电路的通路、开路和短路
继续刚才实验的演示,重做图4-6的实验,闭合开关,小灯泡发光.这种处处连通的电路叫通路.断开开关,或将电路中的某一部分断开,小灯泡都不会发光,说明电路中没有电流.这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路.
将小灯泡取下,用导线直接把电源的正、负极连接起来,过一会儿手摸导线会感觉到导线发热.这种电路中没有用电器,直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路.短路是非常危险的,可能把电源烧坏,是不允许的.
观察:观察手电筒电路.看看这个电路是由几部分组成的?(可让学生自带手电筒).
思考:手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同?你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关?它们在电路中的作用是否相同?
(2)电路中各元件的符号
在设计、安装、修理各种实际电路的时候,常常需要画出表示电路连接情况的图.为了简便,通常不画实物图,而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件.出示示教板或画有各电路元件符号的投影片,并作说明.
(3)电路图:用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图.
①示范:画出图4-6的电路图.
②让同学画出用电铃做实验时的电路图.让同学说明电路中的电流方向.
③变换一下图4-6实验中元件的位置,再让同学们练习画出电路图.注意纠正错误的画法.
④根据同学们画电路图的情况,进行小结,提出画电路图应注意的问题.元件位置安排要适当,分布要均匀,元件不要画在拐角处.整个电路图最好呈长方形,有棱有角,导线横平竖直.
4.小结(略)
探究活动
一个实际电路中的用电器往往不只一个,有时有许多个.例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作,用同一个开关来控制.这个电路应怎样连接?你有几种方法?请试着画出电路图.
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第三节连接串联电路和并联电路
教学建议
1课时安排:1课时
2重点、难点:
本节的重点是认识串联、并联电路,会画串联、并联电路图。本节难点是根
据要求或根据电路图,画出实物图或连接实际电路,尤其是连并联电路。
3教材分析:
本节包括两部分:第一部分简介串联、并联电路及其各自的特点,会画它们的电路图;第二部分是连接串联、并联电路,探究开关在串、并联电路中的作用。
在编写第一部分时,让学生思考用电器的连接方式可能有所不同,作为讨论
两种最基本电路的出发点。通过观察课本图13—22和13—23,并画出其电路图,给出串联、并联电路的定义,进一步分析其特征。这样设计的目的就是让学生通过自己的观察、实验、分析、比较、交流与合作来得出结论。
第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡,装有两节干电池的电池盒,几个开关和若干导线来组成的不同电路,通过学生亲自动手操作,进一步认识串联电路和并联电路,同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不同的作用,培养学生探究的能力、交流与合作能力。
4课标要求
知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串联电路和并联电路。
尝试根据已有知识和经验,设计简单的串、并联电路,选择实验器材根据电路图连接好电路。
在解决问题的过程中,能与同学交流与合作,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦,体会科学知识在实际生活中的应用。
5措施与建议
教学中应充分利用教材的插图、思考题以及学生亲自动手探究,逐步掌握画电路图和根据电路图连接电路这些技能。连接电路时,要注意教给学生连接电路的方法,加强示范与校正,提高演示实验的可见度,让学生观察,教师边讲、边操作,起到示范作用。
教学中不宜引入混联电路,对串联电路和并联的定义不必追求严谨,只需要指出电路元的连接特点。教师要多举例介绍判断串联或并联的方法,教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。建议教师用投影仪展示分析,帮助学生对其连接方式的领会和理解。
探究串联、并联电路实验后,应注意让学生交流与讨论,得出开关在串联、并联电路中的作用与位置关系。同时对于学生观察到,在不同的接法中灯泡的亮度不一样,应给予鼓励,至于原因可告诉学生在以后的学习中去解释。
课时教案
教学目标
1知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串、并联电路连接特点;学会连接简单的串、并联电路。
2会根据要求设计简单的串、并联电路;会选择实验器材根据电路图连接电路
3在解决问题的过程中,学会与同学交流与合作。
重点、难点:
重点是认识串、并联电路,会画串、并联电路;难点是根据要求或根据电路图,画出实物图或连接实际电路。
教学准备:
演示用器材:三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线
学生用器材:三只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线
教学设计:
教师活动学生活动说明
教师展示串、并联电路实物连接图。(教材插图)
1提出问题:在实际电路中,用电器常常不止一个,用电器之间的连接方式也不尽相同,请同学们比较一下这两种连接方式各有什么特点?
2组织学生讨论、归纳总结。
3教师检查各组讨论结果,进行归纳。然后引出串、并联电路的初步概念。
串联:把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路
并联:把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路
(板书课题,引入新课)
观察
充分让学生发表自己的见解
4让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。教师巡视指导。
5教师选三个有代表性的电路图,进行讲评,并示范正确画法,强调注意事项。
6教师指导学生根据所画电路图连接实物图,教师巡视指导。
7教师示范连接电路图,并强调注意事项:连接过程中开关要断开;连接时,要按照一定的顺序;注意避免电源短路。特别是对并联电路要重点讲解、示范
8提出问题:哪种电路电流只有一条路径?哪种电路电流有多条路径?
观察作图
思考归纳
教师要做好示范,及时矫正出现的错误
实验探究:连接串联和并联电路
1实验探究的目的:用你想到的各种连接方式把灯泡和开关接入电路,使灯泡都可以发光,让开关可以用不同的方式控制电灯泡的工作。
2组织学生分组讨论,进行实验。
先让学生画电路图,然后在连接实际电路。
3教师把学生设计的可行电路图进行汇总,分成三类:
第一类:1只开关同时控制两盏电灯的通断。
第二类:电路中有两只开关,每只开关控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。
第三类:其他设计电路。
第一类和第二类电路图如图084所示。
4组织学生讨论回答教材“交流与讨论”问题。引导学生总结串、并联电路特点。
串联电路特点:电流路径只有一条,开关只需一个,开关的作用与位置无关。
并联电路特点:电流路径有多条,干路开关控制整个电路,支路开关只控制本支路,用电器可以独立工作,互不影响。
5教师投影教室的照明灯泡连接方式,让学生先判断连接方式,再画出其相应电路图。
思考回答归纳
要让每个学生都有动手的机会
出示目标,让学生小结依据目标小结
巩固练习:
完成《同步学习与探究》P73—74开放性作业
完成练习,反馈矫正
作业:课后练习
板书设计:
第三节连接串联电路和并联电路
一、串联电路二、串、并联电路的特点
并联电路
教学反思:
教学参考:
1电路连接的基本方式是串联电路和并联电路,复杂的是混联电路。有的电路串联中并联,如图085所示;有的电路并联中有串联,如图086所示,从而构成复杂电路。只要我们掌握了简单的识别,就能分辨一些复杂的电路。
2识别电路的常见方法:
(1)元件连接法:分析电路中各元件的连接方式,逐个顺次连接的是串联,并列接在电路两点间的是并联。
(2)电流法:凡是同一电流所流经的所有元件,电路无分支,则一定是串联。如果电路出现分支,电流从正极流出后有“分”、有“合”,“并排”流过各支路上的元件,再回到电源负极,则各支路上的元件是并联。
(3)元件开路法:去掉电路中一元件出现断路是串联;去掉电路中某一元件,其他仍能正常工作则是并联。
3本节小结
连接方式
项目
串联电路
并联电路
定义把元件逐个顺次连接起来把元件并列地连接起来
电流流动特点电流只有一条通路电流有多条通路
元件连接特点逐个顺次连接并列的连接在电路上
开关作用控制整个电路干路开关控制整个电路;只路开关控制本只路的通断
第三节《连接串联电路和并联电路》学案
学习目标:
1能知道什么是串联电路和并联电路;会画简单的串、并联电路图;理解串联、并联电路连接特点;学会连接简单的串联、并联电路。
2会设计简单的串、并联电路,能选择器材根据电路图连接好电路。
3在解决问题的过程中,能与同学们交流与合作,有克服困难的信心和决心。
学法指导:在连接实物图与画电路图时,都要按照一定的顺序进行,要多进行由实物图画电路图或由电路图连接实物图的练习。
知识网络总结:
串联电路
电路连接方式
并联电路
连接串联电路
和并联电路串联电路
电路特点
并联电路
释疑解难:
1怎样确定电路是串联还是并联?
对于比较复杂的电路,我们可以根据串联电路和并联电路电流的特点,去确定电路的连接方式。由课本图13—22的串联电路和图13—23的并联电路可知:串联电路中,经过一个用电器的电流全部经过另一个用电器;而在并联电路中,经过一个用电器的电流不会经过另外一个用电器。也就是说,电流经过用电器时,如果分成了几部分,分别流过用电器,这种电路是并联电路。如果不出现分流现象,则是串联。
根据电流的分合去确定电路的方式,是确定电路是串联还是并联常用的方法。同学们要注意掌握。
2实验时应怎样连接电路?
连接电路时,可先将实验器材摆放在与电路图中元件符号相对应的位置上。若是连接串联电路,可从电源的正极开始依次连接各元件,一直接到负极;若是并联电路,可先把并联部分连接好,然后在按照连接串联电路的方法进行连接。
自我检测:
1根据图087所示,回答下列问题。
-若只使灯L1亮,应闭合开关--------,断开开关-------
(1)若只使灯L2亮,应闭合开关--------,断开开关---------
(2)若使灯L1、L2组成串联电路,应闭合开关--------,断开开关---------
(3)若使灯L1、L2组成并联电路,应闭合开关--------,断开开关---------
(4)若将开关K1、K2、K3同时闭合,则L1、L2将--------(填“亮”或“不亮”)此时电路发生----------。
2如图088所示,四个电路中,开关闭合后,三个电阻并联的电路是()
3、如图089所示,在桌面上有两个小灯泡和一个开关,它们的连接电路在桌面下,无法看到,某同学是了一下,闭合开关时两灯均亮,断开开关时两灯均熄灭,这两个小灯泡究竟是串联连接,还是并联连接,请写出你的判断方法。
交流园地、课外空间:
1木板上装着电铃、小红灯各一个和一个电池组,另有两只开关置于前、后门处。将木板装在学校的传达室里,值班人员要从铃响判断是后门来客;从铃响且红灯亮知道是前门来客。请你设计一个符合要求的电路,并画出电路图。
简答:后门来客闭合后门开关,只是铃响,说明后门开关、电铃、电源组成一条电流的通路。前门来客闭合前门开关,灯亮,铃响,说明前门开关、小灯泡、电铃、电源组成另一条电流的通路。故本电路有两条支路,并且支路电流都通过电铃。电路如图090所示
2、在家长的指导下,观察节日彩灯
(1)课本“图13—32”上画的是只有一串的节日彩灯,观察小彩灯之间是怎样连接的?共有多少只小彩灯?思考如果其中一只灯泡坏了,将会出现什么现象?如果取一部分彩灯下来(仍保持电路是通路),可能出现什么现象?
(2)“满天星”也是节日彩灯的一种,它是由多串小彩灯组成的,观察每一串彩灯之间的连接方式?思考为什么不亮时是一串而不是一个灯泡?
3国外新型灯具
模拟阳光的灯:美国一家公司研制成一种与阳光一样的人工照明光源——分子弧光灯。它是靠电弧通过氯化锡分子雾化而发光,可相当均匀的让所有颜色发出的连续光谱成为可见光。这种灯的售命约5000小时,可用于井下作业,以改善矿工的生活条件。
热感应灯:日本一家公司推出一种热感应灯。在漆黑的晚上,人踏入房间,这种灯感应到人体的温度,便会自动亮起来。这种热感应灯不仅使用方便,而且可以防盗,比如夜晚窃贼摸入房中,感应灯突然发亮,就会使盗贼大吃一惊,立即逃走。
节电冷光灯:美国一公司生产了一种节电冷光灯,其表面玻璃镀有一层银膜,银膜上又镀一层二氧化钛膜。这两层膜结合在一起,可把红外线反射回去加热灯丝,而让可见光透过,从而大大减少了热损耗。一只100瓦的这种灯的耗电量,只相当于40瓦普通白炽灯。
塑料荧光灯:日本一家公司研究成用塑料生产荧光灯的技术,它是在透明塑料中加入荧光化合物质制成塑料管,在管内侧涂上荧光涂料,同时在管的外侧使之等离子体发生聚合反应,形成一层特殊的薄膜,然后制成塑料荧光灯。与传统的玻璃管荧光灯相比,塑料荧光灯具有重量轻、不易碎、节电等特点。
无极灯:美国加利福尼亚一家公司发明了一种不用灯饰或电极的新型灯。该灯与传统的白炽灯或荧光灯截然不同,不用灯丝和电极,而是灯泡玻璃内表涂上荧光粉,用一个高频的感应系统来激发其内部的水银蒸气放电,产生出大量的紫外线后,再照射在荧光粉上,从而使灯泡发光。由于灯内没有易损部件,因而使用寿命长达6万小时,而且比普通白炽灯节电四分之三,适用于更换灯泡困难的地方,如高空、水下等。
磁性灯:法国一专家发明了一种使用方便、安全可靠的磁性灯。这种灯的构造简单,底座是一块金属盘。在与之配套的电源上有两个嵌在塑料包里的磁体,当磁体将灯座吸定后,电流便通过这两个磁体间灯的两极送电,从而使灯发光。使用这种灯,只要用一只手就可以毫不费力的把它安装到电源上去,而且绝无触电的危险。
微波灯:美国一家灯具公司推出了一种直径仅几厘米的小型灯泡。它没有灯丝、电极、外面也没有电路相连,它是利用微波能使灯泡的硫磺蒸汽加热而发光的,具有很高的照明度,约为普通白炽灯的150倍。
答案:1、(1)K2,K1、K3(2)K1,K2、K3(3)K3,K1、K2(4)K1、K2,K3(5)不亮,短路
2、D
3、把其中任何一个灯泡取下来,再闭合开关,若另一只灯泡还发光,则说明是并联;若另一只灯泡不发光,则说明是串联。
文章来源:http://m.jab88.com/j/18939.html
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