作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《春晓》说课设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【说教材】
说课的内容是湘教版小学语文第二册的第三课《古诗二首》中的第一首《春晓》。这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色,鸟雀到处鸣叫,经过一夜的风雨,地上到处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息,流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情,为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图,尤其是鸟雀的啼叫,风雨的声响,更为人们创设了鲜明的听觉形象。
【说教学目标】
1.知识与技能:
⑴认识本课中5个生字,会写生字知。
⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。
⑶初步理解古诗大意。
⑷培养学生想象力,感悟古诗意境的能力。
2.情感态度价值观:
激发学生热爱春天,和作者产生共鸣,一起分享春天给人们带来的快乐。
【说教学重、难点】
重点掌握生字的音、形、义,朗读并背诵古诗,难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】
课件
【说教法】
1、读书法:
根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点,我在教学中主要以读为主,读中熟字,读中解词,读中学句,读中悟情的方法。
2、创设情境法:
利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境,使学生置身于美景之中,从而使情感得到升华,与作者产生共鸣。
【说学法】
1、合作法:
针对于字词合作交流认读,诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。
2、体验法:
用灵巧的小手画出自己心目中的春晓图,并结合课件体验和感悟古诗的意境。
【说教学流程】
一、创设情境,激发兴趣
首先我出示春晨情景课件,让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题:唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?
这样导入,不仅能切合低年级学生爱看动画的心理,而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。
二、初读古诗,认识字词
由于学生们对这首诗比较熟悉,所以我先让学生们自己试读这首诗,了解学生读诗及认字水平,给学生一个自由学习的空间。然后,我适时出示配乐朗读古诗的课件,入情入境的为学生们范读。因为刚刚上一年级的孩子们,在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处,所以我认为教师的引读课文是必要的。
(出示课件)接着重点指导学生学习生字知,再指导学习四个要求认识的生字晓、眠、闻、落。先领读,后齐读,再指名读。
为了让学生更好地掌握这些生字,我又设计了一个小游戏:帮生字宝宝找家。(出示课件)
提示:五个可爱的生字宝宝因为贪玩都找不到自己的家了,要求学生帮他们找到自己的家。
然后让学生小组内进行讨论交流,再让小组代表汇报成果。如果出现问题,我再相机指导。
低年级生字教学是一个重点,如果只是中规中矩地进行指导,不仅达不到理想的教学目标,还会使学生产生厌烦心理。为此,我这样设计的目的就是想让学生换一种学习氛围,调动他们学习的积极性,让他们在玩中体会学习知识的乐趣,还可以培养他们的团结协作精神。
三、合作交流,理解诗意
对于诗意的理解,让学生们完整的说下来难度很大,所以教学中,我先对重点字词,如春晓、眠、不觉、闻、啼、处处、夜来等词语(出示课件)进行引导、点拨,帮助学生理解,接着我采用齐读、分组读、开火车读等多种形式让学生熟读古诗,最后出示动画课件,一边让学生观察一边合作交流,让小组代表用自己的话说一说诗句的意思。教师再相机归纳诗意。
这样入情入境的教学,不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力,也能调动学生学习的积极性和创新思维。
四、熟读成诵,体悟意境
先引导学生在理解诗意的基础上背诵古诗。
然后引导学生体悟诗的意境,对此教学我采用两种方法:
1、配乐朗读古诗,让学生们闭眼想象。(出示课件)
2、提议学生用自己灵巧的小手画一画自己心中所想的春晓图。(出示课件)
伴随着美妙的音乐氛围,让孩子们在短短的几分钟里,将心中的所想所悟表达在画纸上,用那绚丽的颜色,动情的语句描绘着他们心中对春天的畅想,既加深了对古诗的感悟,又培养了学生的绘画能力。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些春晓,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
春晓
教学目标
1.学会5个生字,理解字词的意思。
2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文,默写课文。
4.到郊外或公园去找春天,把看到的大自然的变化,先说说,再用几句话写下来。
教学重点、难点
1.能用自己的话说说诗意。
2.观察大自然的变化,写几句话。
3.把自己观察到的大自然景色写清楚。
教学时间四课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)能借助拼音读准字音,通过朗读课文理解内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
(二)能背诵课文,默写课文。
二、教学重点、难点
(一)理解诗句的意思,体会诗人爱惜春光的思想感情。
(二)理解对诗的意境。
三、教学过程
(一)谈话引入。
古时候,有许多人写了很多诗,这些诗就是古诗。今天,我们就学习其中的一首,题目是《春晓》。
板书题目:3春晓
齐读课题。
(二)审题。
春是什么意思?(春天)
晓是什么意思?(天刚亮的时候。本课指早晨。)
春晓是什么意思?(春天的早晨)
(三)借助音节读准字音。
1.自由小声读。
2.指名读诗。
(四)学习理解诗句。
1.简介诗的作者。
孟浩然(689~740),湖北襄阳人,大诗人李白的挚友。他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活。壮年时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光。他创作的诗中以五言律诗最负盛名。《春晓》就是其中的一首。
2.逐句学习理解。
全诗共四行。
第一行:春眠不觉晓,
眠:睡觉。觉:发觉。
晓:天亮。
第一行:讲春天的晚上人们睡得很香,不知不觉天就亮了。
第二行:处处闻啼鸟。
处处:到处。闻:听到。啼:鸟叫。
讲刚刚醒来,就听到窗外到处都有小鸟清脆的叫声。
第三行:夜来风雨声,
夜:昨夜。风:刮风。雨:下雨。声:声音。
讲昨夜又刮风又下雨。
第四行:花落知多少。
落:打落。知:知道。(知?不知道)
写不知道花被打落多少。
3.《春晓》这首诗写怎样的景象?仔细看图,展开讨论。
《春晓》写的是百花盛开,小鸟在枝头欢快地鸣叫,风雨过后,地上满是落花的春天清晨的景象。
4.指导朗读。
我们朗读的时候要注意读出节奏和重音。
读到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,读出音韵美和节奏感。
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
领读、学生试读、指名读、齐读。
5.表情朗读,背诗。
6.小结。
这首诗的作者孟浩然,诗既写了春天的早晨,雨过天晴,小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面,又抒发了作者对昨夜风雨交加、满地落花的惋惜之情。诗中有声有色,有景有情,意境清新,自然构成一幅情景交融的春晓图。
最后有感情的齐背一遍。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
(一)借助汉语拼音读准5个生字的字音,认清字形,并正确地书写。
(二)正确读写本课的词语,理解词语的意思。
二、教学重点
指导“晓、眠、觉、闻、啼”的字形。
三、教学过程
(一)背诵课文,注意停顿。
(二)复习。
1.抽读部首。“日、目、门、口”。
2.抽读熟字。“民、见、耳、浇、学。”
(三)自学生字。
(四)检查自学情况。
1.指2组看拼音读生字。
2.指2组不看拼音读生字。
3.指2组打乱生字次序读。
4.分析字形,老师重点指导。
晓:右上角最后一笔为撇,没有点。
眠:右边第四笔是横,不要写成撇。
觉:头为“”注意撇和点的方向。
5.检查掌握词义的情况。
6.组词。
晓(报晓)(春晓)(家喻户晓)
眠(失眠)(安眠)(冬眠)(初眠)
觉(自觉)(听觉)(视觉)(觉悟)
闻(耳闻)(新闻)(奇闻)(丑闻)
啼(鸡啼)(哭啼)(啼叫)
(五)巩固练习。
1.给下面各字加部首组成新字,再组词语。
民()________帝()________
耳()________洛()________
2.把下面六个独体字组成三个合体字。
门目口民耳帝
()()()
第三课时
一、教学目标
(一)巩固练习。
(二)指导做练习。
二、教学重点
指导做练习。
三、教学过程
(一)复习。
1.背诵课文。
2.抽读词语卡片。
春晓冬眠耳闻啼叫
(二)指导做练习。
1.比一比,组词语。
晓()觉()问()
浇()党()闻()
(1)读准字音。
(2)分析每组字不同地方。
(3)组词语。
2.下面的词在诗句中是什么意思,用线连起来。
晓睡觉
闻叫
眠发觉
啼天亮
觉听到目的是加深对文言词的理解。
(三)做课堂练习。
第三题答案。
晓:天亮眠:睡觉
觉:发觉闻:听到
啼:叫知:知道
【小资料】
孟浩然(公元689年~740年)湖北襄阳(今湖北襄阳县)人。他曾在襄阳附近的鹿门山隐居,40岁那年,到京城长安游历,考进士不中,失意而归。他擅长写五言诗,善于描写自然风景和田园生活。他是唐代第一个大量写作山水诗的诗人。他的诗歌现存的有230多首。
第四课时
一、教学目标
(一)通过观察春天大自然的变化,提高学生的观察能力。
(二)鼓励学生说出春天大自然的变化,提高学生的口头表达能力。
(三)学生练习写一写,提高书面表达能力。
二、教学重点
把观察到的景物,按一定的顺序说清楚,写明白。
三、教学过程
(一)组织学生找春天。
(二)指导学生说话。
1.冬天过去了,春天来了,你看到了什么变化?2.花、草、树有什么变化?
3.鸟及自己所见到的动物有何变化?
(三)教给学生说话方法。
1.注意说话次序。回忆上次以往看图说话的次序。
2.要加进想象和形容词,体现出春天万物复苏的情景。
(四)广泛让同学练习说话。
1.单个说。
2.小组说。
3.请同学到前面说。
(五)提出写话要求。
1.格式要正确。
2.注意标点。
3.不会写的字用拼音代替。
说话写话举例:
昨天,我跟妈妈去公园游玩,看到湖边的垂柳开始发芽了,草地上长出了嫩绿的小草。游人们脱去了羽绒服,厚毛衣,换上了漂亮的春装。花坛里的迎春花开了。温暖的春风吹在人们脸上,给人们带来一阵阵花香,好像告诉人们春天到了。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《春晓》问题探讨”,仅供参考,希望能为您提供参考!
在冬天,由于外界气温很低,人体为了抵御严寒,皮肤长时间处于收敛含蓄状态,血管收缩,减少了体热的散发,以维持体温。因体表血管的收缩,内脏器官的血流量增加,供给大脑的血液也相对增加,使大脑细胞供氧量充足,所有人们往往在冬天感到精神焕发,头脑清醒。但到了春天,气温逐渐回升,天气变暖,气压往往较低,人体生理机能也随之变化,皮肤血管和毛孔逐渐扩张,皮肤里的血液循环旺盛起来,而供给大脑的血液和氧气就相对减少,导致了脑神经细胞的兴奋程度降低,人的注意力就不易集中,因而显得反应迟钝,易感疲劳。再有,春天太阳直射点逐步北移,白昼变长,黑夜缩短,所以人们常有困意之感。
据科学家分析,有人认为:春天到来,人们的活动时间明显增多,人体内的维生素B1就显不足。维生素B1担负着刺激神经活动的重任,其量不足,神经则怠惰。还有人认为:生物钟节律的变化,是春困的主要原因。欲战胜春困,并不一定需增加睡眠时间,而应该做到早睡早起,起居有序,特别应注意坚持体育锻炼,经常到室外参加各种活动,以提高人体适应外界气候变化的能力。
◆
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《古诗两首:春晓、村居 教案教学设计》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“语文教案-《春晓》”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《春晓》教学设计
课题:《春晓》
授课人:照庆小学陈家宏
教学目标:1学会本课6个生字。
2有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。
3充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。
教学准备:生字卡片挂图录音机
教学过程:
一激趣导入
1谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)。
2揭题:今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。
3解题:看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思,“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨,那必定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!
二初读古诗
1教师范读
2自由读课文
3检查
孩子们,你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?
好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?
三指导朗读
1结合彩图,了解诗意
你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示挂图)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:——(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么难听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!
2指导读第一句
春天的早晨,睡得这么舒服,一醒来听到这么美的叫声,心情真舒畅呀!来,试试看,第一句如何读好呢?
1)生试读
2)指名读
3)全班读
3指导读第二句
诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来
读得轻一些,慢一些。
4把1、2句连起来读一读
5男女生赛读
四导背
1看图试背
2分组比一比,看谁背得又快又好
3全班齐背
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“《春晓》其它杂项”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
在春天里,我睡得好香哇!不知不觉天已经亮了,到处都可以听到鸟的啼鸣,到夜幕来临时,春风伴着春雨滋润着万物,也不知道有多少花儿在风雨中飘落。
玩耍了一天的我,十分疲倦,我倒在床上,很快进入梦乡,在梦乡,我做许多的梦,有白天里我和妈妈在绿油油的田野里放风筝,有警惕性极高的小狗,有憨厚可爱的大熊猫,还有傻头傻脑的苯狗熊,其中最引人注目的是展开巨大翅膀飞翔的老鹰。不知不觉,天已经亮了,我揉了揉眼睛,仔细聆听,窗外传来一阵阵动听的鸟叫声,有画眉在歌唱,有黄鹂在谈笑,这时小麻雀也来凑热闹,叽叽喳喳地闹个不停,勤劳的人们起得很早,有的已经下地干活了,只见一个农民伯伯正赶着牛在梨地,还有一位大娘正在匆忙地播种,夕阳西下,当夜幕快要降临的时候,忙碌了一天的人们,才漫漫朝家赶去,一个牧童骑在牛背上,吹着不成腔调的短笛,那笛声传出去很远很远,这时候村子里已经飘出来缕缕炊烟。
夜深人静的时候,外面刮起了春风,春雨伴着春风悄然来到人间,滋润着大地,无声无息,在田野中和房前屋后开满了五颜六色的鲜花,都被春雨打得七淋八落,那花瓣上还带着晶莹的水珠,也不知道有多少朵花儿就这样飘落了,但我希望秋天里能结出好多成熟的果实来。
◆
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《春晓》片断赏析”,仅供参考,希望能为您提供参考!
[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)一年级下册第四课。
[导入设计]
1观看课件,进入情境。
师:险情小朋友们看大屏幕,注意认真地看,仔细地听。
(课件播放动画:雨后的清晨,一轮红日刚刚从东方升起,树叶花瓣和小草上还挂着晶莹的水珠,绿色地叫着、跳跃着、蜜蜂和蝴蝶抖落这身上的雨水,也在偏偏起舞。同时配上相应的影响。)
2交流观盾感。
师问:小朋友们说说看到了什么?听见了什么?
(如学校投有条件播放课件的,就用录放机播放一段富有春天特色的音响:春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鸟儿欢唱
3揭题、质疑。
师:同学们听得真仔细。通过前面几课的学习,我们知道春天的图画是五彩缤纷的,春天的声音也美妙动听。我们喜欢春天,唐朝有位大诗人也喜欢。他写了一首赞美春天的诗,千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。
(师板书课題,生齐读课题。)
师:读了课题,你想知道什么?(教师相机帮助学生理解题意)。
4配乐朗诵,初步感知。
(师配乐朗诵,生闭目静听,发挥想象,体验诗歌画面美。)
师:此时此刻,你仿佛看到了什么?
(生畅谈感受。)
[设计分析]
著名特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思維的火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。上课伊始,以听音响或看动画图来刺激学生的听觉和视觉,激发他们的好奇心,沟通儿童情感世界和想象世界的联系,让学生在特定的情境中感受春天的生机盎然,从南漱起进一步学习课文的兴趣。
古人云:学源于思,思源于疑。课题是文章的眼睛,引导学生就课题提出问题,既能使学生养成善于思维的良好习慣,弄清楚题目与文本的内在联系,又能开发学生智力,培养学生的质疑能力。
叶圣陶说:作者始有境,入境始与亲。教学中利用音乐调动情感。烘托渲染诗歌的内容,创遗荚的氛围,有助于学生理解课文。在揭示课题之后,在教学古诗时,教者通过配乐朗诵把学生带入诗人所创造的境界中。在他们的脑海中真切感受到雨后清晨那清新的空气、清脆的鸟鸣、芬芳的花香这浓玖的春意,以美的氛围为学习这首诗柞好情感铺垫。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《古诗两首》(春晓、村居)第一课时教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“4古诗二首(春晓 村居)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一、教学目标众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文下册《春晓》教学实录”,仅供您在工作和学习中参考。
【教育理念】四年级下册《西湖春晓》学案
教材分析
《西湖春晓》是四年级下册第二单元《绿水江南》中的欣赏内容,由贺培真作词,贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲,歌词充满了诗情画意,这首歌曲的节拍采用6/8拍,好似小船在湖上飘荡的感觉,形象地表现了“人在镜中喧,船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲,在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时,了解与西湖有关的音乐与文化,进一步扩大学生的音乐文化视野。
学生分析
因为我所教的学生学习生活在北方,所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉,但这也是他们比较感兴趣的地方。欣赏《西湖春晓》目的是让学生感受合唱的声音效果,并运用到今后歌曲的演唱中;课前请学生查阅关于西湖的资料(诗歌、图片、有关西湖的美丽传说)进行课上交流,并在课下收入到个人成长记录中。
教师准备:《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、《平湖秋月》的音乐。
学生准备:赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。
教学目标
1.感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2.“走进”西湖,了解西湖。
(1)诗人笔下的西湖。
《饮湖上初晴后雨》(苏轼)
《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)
(2)画家与摄影家眼中的西湖(有关西湖的绘画及摄影作品)。
(3)我们眼中看到的西湖(西湖美景欣赏)。
教学过程
一、导入
师:我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景,经常用“大漠黄沙”来形容戈壁,用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数,如果请你用一个词来形容,你会说什么呢?
生1:秀美。
生2:俏丽。
生3:灵气。
师:这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过,不是就曾有人把江南的一处风景比做西施,你们知道这是什么地方吗?
生:是西湖。
师:对,苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”可见,西湖有多么的美丽。
二、欣赏《西湖春晓》
师:今天,我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》,听一听歌中都唱到了什么?(出示课题并初听歌曲)
师:歌中唱到了什么?
生1:朝阳。
生2:柳梢。
生3:绿水、青山。
师:歌中又是怎样描写这些景物的?用的是哪种演唱形式?(复听歌曲)
生1:淡淡青烟漫山腰。
生2:皓皓朝阳上柳梢。
生3:柳浪莺声报晓。
生4:这首歌曲是合唱。
……
教师出示歌词。
师:这首合唱歌曲多美啊,让我们共同来感受歌中的美景。
教师向学生详解词意。
师:请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词(教师播放背景音乐《西湖春晓》)。
师:这首歌曲带给你怎样的感受?
生1:优美。
生2:抒情。
师:看来,同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南,长在江南,他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子,营造了歌曲亦诗亦画的意境,就像我们正荡舟在西湖之上,欣赏西湖的美丽景色。
师:请同学们边听歌曲边轻声哼唱,并用身体来感受歌曲的韵律。
学生用身体感受歌曲的韵律,并轻声哼唱。
三、拓展──走进西湖
师:我们从歌曲中感受到西湖的美,可这远远不够,让我们“走进西湖”,更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。
学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
师:经过小组内的交流,你能说一说你的感受吗?
生1:有很多赞美西湖的诗句。
生2:我看到了西湖的图片,太美了。
师:西湖历来就被文人墨客所称颂,他们是怎样赞美西湖的呢?
生:朗读(背诵)《饮湖上初晴后雨》(苏轼)
《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师:那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的?
生:将查找的资料进行交流。
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师:西湖是诗,西湖是画,西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律,刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐,就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷,而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱,让我们来听一听西湖的故事。
学生1向同学们介绍《明珠西湖》。
学生2向同学们介绍《许仙和白娘子》。
师:文人墨客赞美它,画家描绘它,西湖到底有多美,我想现在就去看西湖,做西湖的画中人,邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
教师播放西湖风景课件(背景音乐《西湖春晓》)。
生:观看课件,欣赏西湖的美景,并随音乐边听边哼唱。
师:西湖的美景真是美不胜收,让人流连忘返,其实,在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色,等待着大家去发现、去观赏。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级语文下册《古诗两首》(春晓、村居)第一课时教学设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教材简说相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“部编人教版一年级下册语文《春晓》说课稿”,仅供您在工作和学习中参考。
《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜,不知不觉天已破晓,春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间,流荡着春晨浓浓气息,流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主,以读代讲,以词句为重点,指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。
【说教材】
《春晓》这首古诗是
年级下册《古诗两首》中的
二首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜,不知不觉天已破晓,春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间,荡漾着春晨浓浓气息,流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。
根据年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主,以读代讲,以词句为重点,指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标
和重点。
〖教目
〗
1、学会本
生字
词。
2、文结合,理解诗意。
3、正确、流利、有感情地朗读和背诵
文。
4、培养学生的表达能力。
〖教学重点〗
识字、写字和指导朗读、背诵古诗。
〖教学难点
理解诗句的意思。
【说教法
低年级学生年龄小,性格好动活泼,注意不易持久、分神走散。为此,我在教学中充分利用
图结合诗文,直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点,让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。
【说学】
充分调动学生学习的主体,主动识字。听、想、读、说、合作交流等学法学习本
。
【说教学过程】
根据古诗的教学特点,我设想的教学过程如下:
解诗题,提学法初读诗句,学习
字词指导朗读,领会诗意熟读成诵,体悟意境指导写字。
下面我就五个环节作个解说。
、解诗题,提学法
解题前,我首先全班背诵古诗《春雨》,同时让学生用自己的话说说《春雨》的意思。这样
来,唤起学生记忆中的画面回放,达到知识迁移的目的。至此《春晓》解题的重点就放在指导学生理解晓字上。晓是生字,主要指导学生用部首查字法,懂意思。晓即天刚要亮的时候。必须让学生理解它的含义为后面的学习展开铺垫。其二,是提示古诗的特点和学习古诗的方法,古诗整齐押韵,便于吟唱,会省略词语,有时还会颠倒次序,使意思变得曲折跳跃。提供这些为下面学习古诗作好准备。
二、初读诗句,学习字词
接下来是老师范读、领读。学生借助拼音自读。老师巡视,帮助学生认识生字,读准字音,理解字义。如眠是生字,指导学生自主查字典是前鼻音。眠是睡觉。春眠(春天到了,贪睡)觉是多音字,不觉(ju),睡觉(jio),不觉(不知不觉),随后让学生反复朗读,读顺诗句,读通全诗。
三、指导朗读,领会诗意
在初读全诗的基础上,抓住重点字句,借助插图和学生生活经验,逐句诵读,领会诗意,再联想全诗大意。
行诗春眠/不觉晓指导学生反复朗读,慢慢品味。抓住春眠,不觉让学生想想,说说诗的意思。
二行诗句处处/闻啼鸟估计学生理解闻啼鸟有困难。自己解释闻啼鸟实际就是闻鸟啼,听到鸟儿啼叫的声音。这里为了和下面的少字押韵,把闻鸟啼作了调整变成闻啼鸟,古诗有此特点。
三、四行诗句夜来/风雨声,花落/知多少。在指导学生反复朗读的同时,提示学生花落知,还是知花落这是古诗的什么?该怎样调整?知还是不知让学生思考讨论,并结合自己的想象说说诗句的意思。这样入情入境,有利培养学生的思维想象和口头表达能力。也将极大地调动学生的学习积极性和创
思维。随后各自试说《春晓》,同桌互交流、补充、纠正。领会全篇诗意。
四、熟读成诵,体悟意境
在初步理解古诗意思的基础上,我着重指导学生有感情朗读全诗。师生共读,学生自读,同桌对读,指名演读,男女分组比赛评读。让学生在读中进入诗的意境,达到熟读成诵,体悟意境。
五、指导写字
本
生字较少,只有晓、眠和多音字觉。我着重指导晓字右边的写法:
笔横略斜向右上;
二笔斜钩要有弧度;
三笔是撇要与斜钩相交后斜向左下角。其他均略。
《《春晓》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/18931.html
更多