众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“小树的梦教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

6、小树的梦教学设计

教学过程：

一、谈话导入（2）

1、板书“梦”字，生读。

2、师：昨天夜里睡觉你们做梦了吗？我也做梦了，你知道吗？小树也会做梦。看，就是这棵小树，（画简笔画小树），它睡得正香呢！（接着画眼睛、鼻子、嘴）它梦见什么了？读了第六课你就知道了。完整板书，齐读课题。

二、初读感知（15）

1、师：借助拼音读课文，读准字音，不好读的地方多读几遍。

2、师：这篇课文是由几个自然段组成的呢？拿起笔来数一数，标一标。然后用你的坐姿告诉老师你数好了。（指名说）

师：下面找三名同学，分别按自然段来读课文，注意读好长句中的停顿。看谁能自觉做到认真的听读了。

3、导：你们看，小树睡得多香啊，让我们轻轻拿起书，走进它的梦里。

先读第二自然段，再数一数有几句话，标一标。然后再按句读一读。

4、出示第2自然段。（课件）

⑴4句话里有几个生字，先借助拼音读准他们。

⑵再读读第2自然段。

⑶师：合上书，让小树先睡着。老师考考你们，看谁读准了。

（课件）：

没有读词，认识“三点水旁”，写一写；认识“横折弯”；说一说怎样记住“没”；再读词。

高兴指名读，记“兴”；出示“头”，比较字形，它俩有什么不同？

是读一读，再读“可是”。

渴指名读，记字形。

喝水指读；出示“喝、渴”，比较一下，怎么区分它们。

出示句子：过了一会儿，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！练读，指名读。

师：写一写，你会记得更牢。

①看课件，“渴”是左右结构的字，比比宽窄怎样。右上和右下宽窄也不同，上窄下宽，要看清。

②描一个体会结构。

③生观察师范写生字，再写一个“渴”。

④观察“喝”字练写一个。

师：你们分清它们俩了吗？读句子，填在书上。

①生在书上填写，小树（渴）了，用根（喝）水。

②集体订正，齐读句子。

三、细读悟情（20）

导：小树到底梦见什么了？师画让我们再轻轻拿起书，走进它的梦里，认真读第2段。

1、生朗读课文，汇报。随机板书：没了根追问：你从哪知道的？

2、出示句子：

它梦见自己没了根，就高兴得跑哇跳哇。

师引导发散（师叙述）：

你就是那棵小树，你梦见自己没了根，跑到树林里；你梦见自己没了根，跑到公园里；你梦见自己没了根，跑到商店里；你梦见自己没了根，跑到山坡上……

没有了根，你自由吗？高兴吗？用你的读告诉大家。

指名读，评读，一起读。

3、看课件情境加教师叙述：小树梦见自己跑到了山坡上。火红的太阳挂在天空，又晒又热，小鸟儿躲进了树荫，小草被晒得低下了头，小蝴蝶也藏到了花瓣下……没了根的小树，你跑累了吗？渴了吗？随机板书想喝水

出示句子：

过一会儿，小树渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根没有了，怎么办呢？

师：你们没了根，又这么渴，有办法吗？都读读这句话。

指读、评读。（抓住“根没有了，怎么办呢？”进行指导）

导：我真替你们着急呀，你现在最希望的是什么？

（生：快点儿醒来，马上喝口水）。

师：向下读，你知道了什么？

4、生读第三段。

汇报：（1）小树急醒了。

(2)小树喝到甜甜的水了。

(3)小树心里很高兴。

（随机点拨）

如：小树喝到甜甜的水了。

追问：从哪知道的？生读出相关句子。

出示句子：

水多甜哪，还有营养哪！

师：从梦中急醒的小树们，当你们喝到甜甜的水后什么感觉？用你们的表情告诉老师，请你读出来。

生读，指名读。

师：你还知道了什么？根据生回答出示相关句子：

小树用根美滋滋地喝着泥土里的水。jab88.COM

（1）提问：“美滋滋”是什么意思？

（2）引导生读出感受来，指2生读。

导：小树为什么会做自己根没有了的梦呢？

5、学习第一段

（1）生说一说小树为什么会做这个梦。

（2）再读读第一段。

四、总结全课：（2）

师：这场梦啊，可让小树深深体会到了没有根的烦恼。

读全文，再一次走进小树的梦。生读全文。

课文说小树是用根喝水的，在深深的地下它是怎样用根喝到水的。有兴趣的同学可以查查资料。

板书设计：6、小树的梦

没了根

想喝水

编辑推荐

《小鱼的梦》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《小鱼的梦》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《小鱼的梦》教学设计

一、教学要求：

(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神。

(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。

(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

二、拓展想象：

创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!

三、课前准备：

CIA课件字卡录音带游戏

四、教学过程：

阅读部分

(1)激趣

小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。

(2)听读课文

你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。)

点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。

(3)采取多种形式读课文。

小声跟读

大声看书指读(跟课件)

各自看书读

同位互帮读。

点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④同位互帮读，合作学习读准生字。

(4)检查读书情况：

你最喜欢读哪句话?

(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)

有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟，语中知，充满情趣。

(5)齐读课文。

(6)展开想象。

在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。

识字部分

点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。

(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)

(2)以合作方式，学习要求学会的字。

(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)

(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)

(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)

现游戏“摘星星”

想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)

点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发现，去感悟，得出结论。

(6)写字

观察课件上田字格中的三个字。

小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面，所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)

点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。

评析：

本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。

李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学过程之中。

1、教学观念—还给学生主人的地位

这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。

2、教学方式—关注学生的学习的过程。

教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体现。

3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。

以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。

小鱼的梦 教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小鱼的梦 教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一课时

教学目标:

知识目标:

认识本课13个生字,并学会用生字组词、扩词,认识“言字旁”。

能力目标:

使学生能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。

情感目标:

学习本课,使学生了解有关小鱼和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

教学重点难点:

认识13个生字,正确流利的朗读课文,初步了解课文内容。

措施:

引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

让学生合作学习生字,一人读一人听纠正错误。

教学策略:

1、学生刚读时可能有不认识的生字,要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教具准备:投影器、投影片、生字卡片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,你们看谁来到了我们的课堂。出示有关小鱼在水里游戏的课文插图。指名回答。这节课我们就学习有关动物的课文。

2、教师板书:小鱼的梦。齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、自由读课文,划出不认识的生字。(查一查,问一问,读准字音)。

2、同桌读课文,读不通的句子(可以相互帮助解决)。

3、指名读课文(师生评价)。

4、了解学生认识生字情况。

(1)出示卡片,让学生认读生字。

(2)利用多种形式认读生字(开火车,指名齐读等),并找出生字在课文中的句子读一下。

(3)用生字组词、扩词或造句。

(4)利用摘果子的游戏巩固生字

三、细读课文,了解课文内容。

1、教师放课文录音,学生认真听。

2、学生模仿读课文(师巡视指导)。

3、指名读课文,集体评议。

4、小组讨论

(1)小鱼到底做了个什么样的梦?

(2)梦里都有些什么?

5、每组推荐一名代表汇报讨论结果(大家评议)。

6、齐读课文。

四、课堂小结:总结本节课学习内容。

1、学生谈收获。

2、学生自评、互评。

五、布置作业:把课文读给家长听。

板书设计:

小鱼的梦

梦怀被波浪

摇篮推甜摆嘴

教后反思:

第二课时

教学目标:

知识目标:

1、会读会写本课6个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

能力目标:提高理解课文的能力。

情感目标:

通过学习,感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的朋友,从而树立保护动物的意识。

教学重点难点:

1、正确书写6个生字。

2、有感情的朗读课文。

措施:

引导学生采用多种读的方法,读熟课文。

让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

教学策略:

本课采用学生自己学习课文,然后学生在自学的基础上,在小组内自由交流,最后教师进行检查指导,采用讨论、交流的方法。

教学用具:田字格小黑板。

教学过程:

一、复习

1、指名认读生字,集体评议。

2、指名朗读课文,师生评议。

二、新课

(一)练习有感情的朗读课文(自由或同桌读)。

(二)指名有感情朗读课文。

(三)学习生字。

1、用田字格小黑板出示生字,小组合作认读生字。

2、指名读、组词、扩词用部分词造句。

3、引导写字。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

重点指导“曲玩”字。

(2)写“做”字时可直接说“但人字旁”,并用红笔标出来。

让学生书写练习“星它把”字。

(3)小组讨论其余生字的笔画、笔顺,并说说是怎样记住每个生字的(师巡视)。

(4)学生在田字格本练习写生字。

(5)展示学习作业。

三、布置作业:

在田字格中写三遍生字、再组词写一遍

四、小结:通过学习本课让学生说说有什么收获。

板书设计

小鱼的梦

《阿德的梦》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“《阿德的梦》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

学习目标

1.会认“德”等12个生字。

2.默读课文，了解课文内容。

3.激发学生探索未来的兴趣。

课前准备

1.有关宇宙知识的视频资料。

2.生字认读卡片。

趣味导入

同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文《阿德的梦》。

初读课文，了解课文内容

阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？归纳总结，板书：

火星旅游定居月球

新型飞船可视电话

掌上电脑月球购物

再读课文，学习生字

1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。

注意区别“型”和“形”。型，模型、新型。形，形状、形式。

系，多音字。系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

4.用生字软件检测生字认读情况。

合作学习，扩展知识

1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。

2.汇报交流。（要求：先读一段课文，再说自己了解的知识）

3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中未来世界是什么样的。

巩固识字，练习朗读

1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

2.指名分段读课文。集体朗读全文。

扩展活动

搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。

《爷爷和小树》教学设计

一年级，识字是语文教学的重点，每次学完生字新词，总要复习巩固。别看这是个小环节，如果用得恰当，收益可是想不到的。

复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。

镜头一：

师指着小黑板：跟我读两遍。

爷爷爷爷的爷棵棵一棵树的棵到到迟到的到……

(读得整齐，但有气无力，有口无心，更有许多学生是滥竽充数。)

镜头二：

师：让我来检查一下。开小火车读。

生一个接一个：爷爷爷爷、棵棵一棵树、到到迟到……

(读的小朋友比较认真，听的小朋友很懒散。)

镜头三：

师：这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了，今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。

游戏一：找朋友。(准备：生字卡片拼音卡片)

生举着拼音卡片：我的朋友在哪里?

另一生拿着相应生字卡片跑到身边：你的朋友在这里。

全班齐拼读该生字两次。

游戏二：找家

经过：

经过：黑板中画好房子，把生字卡片给学生，让他们贴到可以组成词儿的房子里，然后读给同学听。

(学生反映热烈，主动识字、记字，气氛活跃，其中有的词还进了多个房间。)

反思：

这小花样就让课堂效果大变样，其实道理很简单：就是抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。

爷爷和小树—教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“爷爷和小树—教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析：

环境和人类的生活息息相关，处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。在小学课本中，关于环保的题材是不可或缺的。本课以图中孩子的口吻，讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密。

教学目标：

1、懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护树木。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。

认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、谈话导入：小朋友，在我们校园里，种着许多小树。你听，小树说话

了：我是一棵小树，小朋友喜欢我吗？你知道我给大家带来哪些好处吗？

2、（出示课件一）出示课题：小树给我们带来了许多好处；爱树的爷爷和门口的小树

成了一对好朋友。

板书：爷爷和小树

3、认识“爷”，你用什么办法记住了“爷”？

（注意爷爷长了胡子，和“爸爸”的“爸”不一样。）

4、现在，我们来听一听《爷爷和小树》的故事吧。（师范读）

二、认识生字，积累方法。

1、读一读：自由拼读课文，碰到不认识的字多读几次。

2、认一认：（出示课件二）春天到，小树上长出了许多绿色的树叶宝宝，你们认识它们吗？(注意，引导学生读准字音，如：nuanleng

3、说说你是怎样认识的？

4’想一想，怎样记住它？

①老师把生字宝宝排成两队，仔细读一读，你发现了什么？（指导读，注音读准前鼻音）

②交流识字方法：看课件二，（生字中新教的部首变成红色）你们又发现了什么？谁能说出这些部首的名字。

（认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”；“暖”为什么是日字旁；“棵”树上长着果子；“冷”和“热”是一对反义词。）

三、初读课文

1、指名三人分别读三个自然段

2、师引读第一自然段

我家门口有一棵小树，它一年四季都陪伴着爷爷，请小朋友看课文插图选一选，图上讲的是哪一个季节的事，你从哪里看出：

（出示课件三）（出示课件四）

四、看课件三，学习第二自然段

1、指名读第二自然段

小朋友，我们一看图，就知道冬天是一个寒冷的季节，而课文里却说小树不冷了，这是为什么呢？请小朋友自己去读一读课文，告诉老师。

（点击课件三）插图旁出现五个字：“小树不冷了”

2、指名品读课文第一句，评、议，重点读好“暖和的衣裳”，“和”、“的”、“裳”三个字都是轻声。

3、看图，谁能说一说爷爷给小树穿上的暖和衣裳指的是什么？

理解“暖和的衣裳”

4、指导读句：冬天太冷了，爷爷帮助了小树，小树不冷了，小树心里会感到怎样？我们该怎么读？

学生自由练读，个别读，齐读

五、课件三，学习第三自然段

1、自由读：思考，哪一句写爷爷，哪一句写小树？

2、分别指名读写小树和爷爷的话。

3、夏天，明明是很热的，爷爷为什么觉得不热了！

点击课件四：插图旁出示，爷爷不热了。

4、书上是怎么写的？（指名读书上的话）

5、“绿色的小伞”指什么？

（点击课件五）：树冠与小伞的对比图

6、小树和小伞哪些地方像呢？

7、天气很热，小树帮了爷爷，给爷爷挡阳光，爷爷心里可高兴了，谁能读好这一段。

8、在这把撑开的绿伞下，如果你是爷爷，小朋友，小鸟或者小树，你会说些什么？

9、爷爷爱小树，小树也爱爷爷，小树快快长大，我们生活的环境也更美了。第二课时

一、复习生字，积累词语：

1、读司：（出示课件一）：复习苹果树上的生字，新词。

读准字音，并选用一两个词说一句话

2、课件出示课后题

（课件二）：先出示左边词语，再出示右边填空。

读一读：填一填

暖和的衣裳暖和的

绿色的小伞绿色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

二、朗读课文，拓展积累

1、和同桌美美地读读课文

2、引读：冬天到了，爷爷给，小树

；夏天到了，小树给，爷爷。

3、你也能学看书上的样子说一说吗？

课件三：

图：

爷爷给小树浇水

春天到了，爷爷给

。

小树。

课件四：

图：果树上挂满果实

秋天到了，小树给

。

爷爷。

三、指导书写：

1、出示“不、开、四、五”，仔细看看，哪一笔要注意？

课件五：

bùkāisìwǔ

不开四五

如：“四”的第二笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”，都要从横上起笔，在框内分布均匀。“五”要注意第二笔是“竖撇”第三笔是“横折”。

2、学生练写

四、拓展：

小朋友，让我们像书中的爷爷一样和小树做朋友。我们身边的会遇到哪些困难？你会怎样帮助它？

五、师小给：

有了你们的帮助，小树会长得更健壮，我们的生活会更美好，让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧！

课件六：

大树

炎热的夏天，

大树撑起绿色的大伞，

带给人们一片荫凉。

寒冷的冬天，

大树脱光了绿色的衣裳，

带给我们温暖的阳光。

课件七：

小树穿棉袄，

一团绳子一把草，

一圈一圈把树包。

小树我来帮助你，

过冬穿上新棉袄。

爷爷和小树-教学设计

教学设计

教材

义务教育课程标准实验教科书一年级上册

课题

5。爷爷和小树

执教

张洁

学习

目标

11。认识爷、棵、到等10个生字。认识两点水、利刀等5个偏旁部首。

2。正确、流利地朗读课文。

3。懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它们的道理。

课前准备

PowerPoint课件

教学方式

启发、合作

教学设计

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

初读感知

识字

1。听歌曲《爱护小树苗》。

2。同学们，你们知道为什么要爱护树木吗?平时，你们做过哪些爱护树木的事情?

3。今天我们来学习一篇课文，课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。

1。自由读课文。做到读准字音，不丢字、不加字。

2。同桌互读课文，纠正读音上的错误。

3。说话指导：你读懂了什么?

说话提示：什么时候，谁为谁做了什么?

(冬天，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了;夏天，小树撑开小伞为爷爷乘凉，爷爷不热了。)

刚才，同学们读课文时，课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面，看!它们来了。

1。出示生字：爷棵到给

穿冷暖开伞热

(1)借助拼音读生字。

(2)去掉拼音读生字。

启发

板书课题

提出

读书要求

课件演示

指导说话

激发兴趣

课件演示

回答

齐读课题

自由读书

说话

读生字

间休

图文结合

朗读感悟

扩展词汇积累语

《爷爷和小树》教学设计+教学反思

《爷爷和小树》教学设计

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

三、教学目标

1、认知目标：

(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1

笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正确、流利地朗读课文。

2、情感目标：

(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。

(2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

四、教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树”

请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)

(1)自由说(2)指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿出生字卡片互相读。

(2)说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁(采用开火车)

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发现了什么?(自由说，及时肯定学生的新发现)

2、老师也有一个新发现：认识“自然段”

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

三、学习课文

1、出示图一

(1)指名读相关的句子

(2)齐读第二自然段

(3)想想你有不明白的地方吗?

A、“暖和的衣裳”指什么?

B、假如你是小树，这时你会说什么?

(4)指导朗读第二自然段

2、用同样的方法学习第三自然段

A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读

2、齐读

五、读读说说(完成课后作业)

1、指名说

2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字，读一读

2、师范写

3、学生写

七、课外延伸

1、人们为了保护树木做了哪些?

2、树木为人类做了哪些?

《爷爷和小树》教学反思

这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默，但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：

1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。

2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。

3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟学生理解后反复读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。

总之低年级语文教学必须掌握孩子们的年龄和心理发展规律，创造性地挖掘教材以外的知识，根据不同内容采取不同的和适合孩子们的教学方法，相信课堂教学一定会充满乐趣。

《爷爷和小树》 教案教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《爷爷和小树》 教案教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教学要求
1认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2正确、流利地朗读课文。
3懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1启发谈话：人们为保护树木做了哪些事?
2揭示课题。
(二)自读课文
要求：1读准字音，读通课文；2思考：爷爷为小树做了什么?
(三)检查朗读
1指名分自然段朗读课文。
2认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1认识其中的7个生字；
2理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1认识其中的3个生字；
2理解“绿色的小伞”指的是什么。
3指导朗读。先读第三段，再读全文。
(六)巩固练习
1认记生字(选部件拼字)。
2完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
◆[2004-09-02]

爷爷和小树 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“爷爷和小树 教案教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

5、爷爷和小树
一、教学目标；
1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
4、学习读书的方法：学会怎样提问。
5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。
3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。
7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学安排：2课时
四、教学过程：
第一课时
●导入：
1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？
2．板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和”
3．那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？
●范读课文，学生认真听。
4．反馈：你都听懂了什么？
5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。
6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。
7．学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）
8．检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）
9．认识自然段，并且动笔标一标。
第二课时
●学习课文。
第一、二段：
1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？
2、疑：估计有：
（1）为什么要给小树穿上暖和的衣服？
（2）暖和的衣裳指的是什么？
（3）为什么小树就不冷了？（鼓励孩子不懂就问，并及时表扬会提问的孩子）
3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应该自己想办法去解决，真正不懂的，再去请教老师。
4、小组讨论，老师积极参与
5、反馈交流。
6、感情朗读指导并达到会背诵。
第三段：
1．第二段的学习非常棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？
2．自由学习讨论，
3．交流反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？
4．朗读指导。
●总结
●写字
板书设计：

《爷爷和小树》教学设计7

【教学目标】

１、巩固识记１０个生字，学写不字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【课前准备】图片、生字卡片、投影。

【教学过程】

一、情境导入

小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？

二、进入课文，巩固识记

１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。

２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）

３、出示5个偏旁冫灬刂父人你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！

４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。

５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。

相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷

冬天到了

暖和的衣裳

６、按要求齐读课文

三、深入理解

１、指读第一段，交流：你读懂了什么？

指导朗读（出示一棵小树图片）

２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）

小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？

这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？

指导朗读第二段。

３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？

讨论：小树为什么会有这样的变化？

那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）

朗读交流：绿色的小伞指什么？

看表情体会心情，指导朗读。

４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。

四、指导书写

１、出示不字，朗读。

２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。

３、描一描，写一写、展示

五、作业：

１、读读说说

２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）

《爷爷和小树》教学设计四

预设教学目标：

1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10

个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画

和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的？

4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想

（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上我家门口有-------------说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？

（教师范读时，突出暖和的衣裳。）

6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，

爷爷，真好！

小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确规范地书写生字。

1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让学生提出难写的字。（不、四

（1）教师指导书写不字。

①电脑出示带田格中的不字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的不字，进行评改。

（2）教师指导书写四字。

①电脑出示带田格的四字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。

第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5．同样指导写好五字。

6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，

农夫们累了，

就会跑到他那里休息，

他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

树的头发很多

不怕动物的袭击

却怕暴风雨的来临

《爷爷和小树》教学设计3

预设教学目标：

1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10

个生字，会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画

和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的？

4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想

（2）看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上我家门口有-------------说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出暖和的衣裳。）

6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

（3）试着独立背诵。

（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，

爷爷，真好！

小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确规范地书写生字。

1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让学生提出难写的字。（不、四）

（1）教师指导书写不字。

①电脑出示带田格中的不字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的不字，进行评改。

（2）教师指导书写四字。

①电脑出示带田格的四字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。

第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5．同样指导写好五字。

6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星树的头发很多

不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

《梦圆飞天》教学设计二

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“《梦圆飞天》教学设计二”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《梦圆飞天》教学设计二

《梦圆飞天》教学设计二

第二课时

作者：吴敏敏

教学目标:

凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

教学过程:

一、复习导入

朗读课题。

二、分析课文第一部分

　1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

　2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

　3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

　人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

　4、师生朗读，体会喜悦心情。

　5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

　(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

　6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

　7、有感情地朗读课文第一部分

二、分析课文第二部分

　1、最激动人心的时候马上就要到了,

“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.

　2、学生展开自主学习

　3、交流发言

　*指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

　*反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

　*播放发射录像，激发学生想象力。

　*再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

　*“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

　4、指导朗读杨利伟的话。

三、分析课文第三部分

　1、请学生读第三部分。

　2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

　3、请男同学和女同学轮流朗读。

　4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

　5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

　1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽

　2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。

　3）、展示一部分学生的帖子，评讲

四、朗读课文最后一部分

五、总结

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。

六、布置作业

　1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

板书设计

5、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

《小树的梦教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“蒲公英的梦教学设计”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92212.html

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