老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“人教版小学语文一年级下册《树和喜鹊》优质课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版小学语文

年级下册《树和喜鹊》优质

教案

［教学目标

］

知识与技能

1.会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“、丷”。

2.借助汉语拼音朗读

文，了解

文内容。

情感态度与价值观

培养学生互助友爱的精神和合作意识。

［教学重难点］

重点：识字、写字；正确、流利地朗读

文。

难点：了解

文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

［教学

时］

2

时

时

教学过程达

检测

、故事导入，了解

文内容

1.播放

文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲

讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。（教师指导表达困难的学生）

3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的

篇

文《树和喜鹊》。（板书

题，齐读

题）

二、自读

文，识记生字

1.学生自读

文，不认识的字借助拼音自己读准，并

上记号。

2.反复读

文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

4.指导书写，认清字形。2.选出正确的读音，打“√”。

只（zhzh）

种树（zhngzhòng）

快乐（lèyuè）

三、熟读

文，整体感知

1.全班齐读

文。开火车朗读

文。教师指导正音。

2.学生轻声读

文。画出自己不理解的地方。

3.教师提问：你读懂了什么？

4.学生自由发言。

甲：我读懂了

棵树上有

只喜鹊。

乙：我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。

丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

丁：我读懂了最后树很快乐，喜鹊也很快乐。3.给下面的词语注音。

孤单（）

邻居（）

招呼（）

安静（）

二

时

教学过程达

检测

、复习导入

上节

我们读了

篇非常有爱的故事——树和喜鹊的故事。有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢？

4.读

读，记

记。

从前喜鹊孤单

后来邻居快乐

安安静静叽叽喳喳

二、学习

1、2自然段，理解“孤单”的意思

1.指名读

文

1、2自然段，让学生说

说读懂了什么。

2.指

名学生发言，其他同学给予补充。（树和喜鹊都很孤单）

3.重点引导理解“孤单”

词。（老师板书“孤单”）

（1）联系生活实际说

说什么是“孤单”。为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?

（2）你有过这种经历吗？当你周围既没有朋友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如何？

4.学生自由发言，教师指导朗读

1、2自然段。

5.用“孤单”写

个句子。

三、学习

3~6自然段

1.教师指导学生带着问题读

文。

（1）后来树和喜鹊还孤单吗？为什么？

（2）为什么“树很快乐，喜鹊也很快乐”？

2.分段朗读

文。小组比赛读

文。

3.分小组自由讨论，全班师生交流。

（1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

（2）因为树和喜鹊都有邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在

起，所以“树很快乐，喜鹊也很快乐”。

4.教师小结。

（1）结合生活实际，同学们说说在

间或者是

上该怎样互相帮助、互相合作呢，引导学生学会合作、团结友爱。

（2）小结：正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，互相帮助，互相合作，所以后来他们都很快乐。

6.照样子，把句子写完整。

例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

（1）爷爷在河边钓鱼，我也

7.照样子，写词语。

安静——安安静静

快乐——开心——

四、拓展思维

1.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗。展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

2.推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

五、书写生字，巩固生字

1.书写

后生字。

（1）学生自己书写。

（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。

（3）教师根据情况具体指导。

2.通过编故事，复习、巩固生字。

学生随意挑选

些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

3.读拼音，写词语。

dny()jzhù()

zhohu()kuàilè()

［教学板书］

树和喜鹊

棵树

只喜鹊孤单→快乐好多树

好多喜鹊

编辑推荐

部编人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“部编人教版一年级语文下册《树和喜鹊》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

6　树和喜鹊

型：

文
教学目标

：
知识与技能：1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。
过程与方法：2.能借助拼音通顺流利地朗读

文，初步了解

文内容。
情感态度与价值观：

时安排
2

时。

时
授

日期：
教学内容：初读

文识字
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体

件，
教学过程：

、故事导入，了解内容
1.播放

文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的

篇

文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书

题，齐读

题。
二、自读

文，识记生字
1.学生自读

文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读

文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只　种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示

后“读

读，记

记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读

文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对

文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：树和喜鹊

二

时
授

日期：
教学内容：读

文,写字
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体

件，
教学过程：

、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳
后来　邻居　快乐　安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读

1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己

个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读

1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读

文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读

文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们

起做什么？
(喜鹊：每天天

亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(

起交谈，讲故事，聊天……)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”
(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天

起学习、

起活动、

起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读

5、6自然段。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：树和喜鹊

人教版小学语文一年级上册《秋天》优质课教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学语文一年级上册《秋天》优质课教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版小学语文

年级上册《秋天》优质

教案

1.秋天

二

时教学设计

、复习检查。

找

找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本

生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、说

说

文

我们前边学过的

文都是诗歌，

文还有

种是自然段的形式。有的

文是由

段段自然段组成的。怎样找

篇

文有几个自然段?

个自然段都要另起

行，开头空两格。每

个自然段是由

句

句话组成的，怎样找每

个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”,几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习

文的时候，就要开始找

篇

文有几个自然段组成的，每

个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

三、朗读

文，初悟

文

1、老师示范朗读

文，看图片或者

件出示短文插图。

2、学生自己朗读

文,

边读，

边找出

文有几个自然段。

三、分析

文，深悟

文

1、让学生说

说

文有几个自然段？（3个）

2、你是怎样确定的？（这

文里有3个开头空两格处。）

3、同学们齐读

自然段

（1）让学生说

说

自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎样确定的？（有1个句号。）

（3）天气怎么样了？（凉了）

（4）树叶怎么样了？（黄了）

（5）

片片树叶怎么样了？（从树上落下来）

4、请女生

起读

二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1）让学生说

说

二自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎样确定的？（有2个句号。）

（3）天空什么样？（那么蓝，那么高）

（4）天空上有什么？（

群大雁）

（5）它们怎样飞？（

会排成人字，

会排成

字）

（6）大雁为什么南飞？

大雁南飞：每到秋天，北方的严寒气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往温暖的南方。

（7）雁群为什么总排成“

”字或“人”字形队伍飞行呢？

这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断的休息空隙，以节省自己的体力。当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生

股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁膀尖的后面飞，这样

个跟着

个，就排成了整齐队伍。

5、请男生

起读

三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）让学生说

说

三自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎样确定的？（有2个感叹号。）

（3什么季节来了（秋天）

（2）为什么说秋天来了呀？（天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞）

6、老师总结：天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞是秋天特有的特征。

四、朗读

文，感悟

文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

五、灵活朗读

接力朗读：三个人

小组，进行接力朗读。

六、背诵

文

1、借助插图指导学生背诵

文。

2、找学生背诵

文。

七、考

考你

（）群（）雁往南飞，

会儿排成个“（）”字，

会儿排成个“（）”字。

八、

文升华

1、天气凉了，树叶黄了，

片片树叶从树上落下来。

2、看图，发挥你的想象力，你可以说

说吗？

秋天来了，苹果红了，

个个那么香甜。

秋天来了，稻子熟了，笑着笑着弯了腰

秋天来了，桂花开了，绽开了它金黄的笑脸。

秋天来了，菊花开了，她们穿着五彩缤纷的衣裳。

3、说说画画

学生说说自己眼中的秋天什么样，再画

幅画，把画的内容讲给同学听。

我眼中的秋天

九、小结

1、今天我们

起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了

文，背诵了

文。

十、下节

我们做什么？

1、下节

我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把

文背给爸爸妈妈听。

人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》优质课教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版小学语文一年级下册《怎么都快乐》优质课教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版小学语文

年级下册《怎么都快乐》优质

教案

、设计说明

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是

种快乐，与他人相处也是

种快乐，学会为别人付出更是

种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

二、教学目标

1.认识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；认识多音字“得”。

2.正确、流利地朗读

文。理解文中词语的意思。

3.理解

文内容，懂得独自

人是

种快乐，与他人相处也是

种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

三、教学重、难点

重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

四、

前准备

1．教学辅助

件。(教师)

2．借助拼音自读

文。(学生)

五、

时安排：2

时。

六、教学过程

时

、谈话导入，引出

题

1．师：孩子们，刚才的

间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2．师小结：是呀，

个人玩有

个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3．板书

题：怎么都快乐

4．指导朗读

题，引导质疑：读了

题，你想知道什么？

二、初读

文，识记生字

1．自由读

文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2．学习

字

词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师

件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会

跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏

自由读

读。

观察

二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有

个表示动作的词。

学生自由说几个这样的词。

3．再读

文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

1．着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后

个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红

个，临写

个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

二

时

、检测旧知，比赛朗读

1．教师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读

文：同桌之间比赛读文，评

评谁读得好。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读

文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(

个人玩很快乐)

(2)

个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，

个人还可以玩什么？

小创作：

个人玩，很好！

独自

个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读

2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，互相交流。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

个人______________，

个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读

文，读出快乐。

7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9．男女生比赛读。

三、

堂总结，指导背诵

1．齐读

文，尝试背诵。

2．讨论交流：你从

文中懂得了什么？

3．师总结：这节

大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们

个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

个人　很好

两个人　很好

三个人　很好

许多人　更好

一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《树和喜鹊》教学设计
教学目标

1、会写快乐2个生字，正确、琉璃、有感情地朗读

文。
2、理解

文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
教学重点：
1、规范书写快乐2个生字。
2、正确、琉璃、有感情地朗读

文，理解

文内容。
教学难点：
体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
教学准备

件，生字卡片
教学过程

、复习词语，回顾内容
1.开火车认读生字。（生字卡片）
2、出示词语：开火车朗读。
从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳
后来　邻居　快乐　安安静静
3.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上

节

生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
（

）学习

1、2自然段
1.轻声自由朗读

1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己

个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读

1自然段，读出树和喜鹊的孤单。　
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个也字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
（二）学习

3、4、5、6自然段
1、读

文36自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读

文，画出相关句子。
3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解邻居。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们

起做什么？
(喜鹊：每天天

亮安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(

起交谈，讲故事，聊天)
师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想

下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？
A师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说

说。
B师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？
C师追问：为什么？
生1：因为我有好朋友

起玩。
生2：他们会对邻居们说：谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！
D师：现在你知道怎样可以不孤单吗？
4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们

起来把

文三至五自然段有感情地读

读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。)
5、教师指导学生朗读

三至五自然段。
（三）学习

6自然段
1、.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）
(1)小结：因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
2、请学生读句子，说

说发现了什么？你能用也说话吗？
3、指导朗读

6自然段
设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。
三、观察生字，指导写字。
1、教师范写快、乐2个字，并读

读。学生观察。
2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说

说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。
3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察书空。
4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业，师生共同评价。
　四、回顾知识，

堂总结。
同学们，本节

我们学习了《树和喜鹊》，通过这节

的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。
五.布置作业：
要求学生在家长帮助下搜集和有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。
设计意图：从

内延伸到

外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
板书设计
孤单没有朋友
树和喜鹊有朋友才快乐
快乐有了朋友

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版

年级语文下册《树和喜鹊》教案

、故事导入，了解内容

1.播放

文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的

篇

文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书

题，齐读

题。

设计意图：这

环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读

文，识记生字

1.学生自读

文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读

文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。

(3)认识多音字并指导组词。

只　种乐

(4)认识部首“孑”。

(5)出示

后“读

读，记

记”的词语。

开火车读。

指名读。

齐读。

像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)

出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

设计意图：这

环节给了学生充分的自读

文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读

文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

三、引导质疑，畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读

文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对

文的理解和感受。

设计意图：《语文

程

准》指出：要培养学生的质疑能力。这

环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。

设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。

人教版（部编）小学语文一年级下册《小青蛙》优质课教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“人教版（部编）小学语文一年级下册《小青蛙》优质课教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版（部编）小学语文

年级下册《小青蛙》优质

教案

．教学目标

1.正确认读本

“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读

文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

二．教学重难点

1.教学重点：区分形近字“请、清、睛、晴、情”。

2.教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

三．教具准备：

生词卡片、

件

四．教学过程：

（

）.谈话激趣，引入

1.播放视频，同学们观看视频并说话。

2.关于小青蛙你知道什么。

3.学习“青”。

（1）.观察结构和重要笔画并书写“青”字。

（2）.组词

（3）.用组过的词语说

句话

（二）.初读

文，整体感知

1.出示自学提示，学生自读儿歌。

2.教师范读，学生划出儿歌有几行几句话。

3.学生自由朗读儿歌，找出小青蛙的特点，他能干什么。

4.同桌互读儿歌，说说你为什么喜欢小青蛙。

5.观看视频，引出保护青蛙。

6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。

（三）.自学儿歌，游戏识字

1.边读儿歌边画出形近字，读

读形近字。

2.学习识字儿歌。

（1）学生自读识字儿歌。

（2）师生共同学习识字儿歌。

3.小组合作，运用识字儿歌识记形声字。

4.教师检查小组学习情况。

5.识字游戏（送小青蛙回家）。

6.完成“想

想，填

填”。

（四）.拓展训练，布置作业

1.观看动画，说说这是什么故事。

2.布置作业：

（1）读

读《青蛙王子》的故事。

五．板书设计：

小青蛙

大眼睛保护青蛙

吃害虫

部编版一年级下册《树和喜鹊》语文教案

树和喜鹊

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写6个生字；认识偏旁"子字旁(孑)"和"倒八(丷)"；掌握多音字"只""种""乐"；理解"从前、孤单"等词语的意思；积累AABB式词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．运用多种方法学习和巩固生字、词语，奠定牢固的语文基础。

2．通过观察图画和小组交流，结合生活实际，理解课文内容。

情感、态度与价值观

懂得大自然是动物的家，懂得保护环境的道理。养成互助友爱的精神和合作的意识。

重点难点

教学重点

会认12个生字，会写6个生字；认识偏旁"子字旁(孑)"和"倒八(丷)"；掌握多音字"只""种""乐"；理解"从前、孤单"等词语的意思。

教学难点

了解课文内容，懂得大自然是动物的家，懂得保护环境的道理。养成互助友爱的精神和合作的意识。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

"蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家。"当只有一棵树，树上只有一只喜鹊的时候，他们会是怎样的感受呢？当树变得越来越多，喜鹊也越来越多的时候，他们又是怎样的感受呢？让我们走进课文《树和喜鹊》，一起去寻找答案吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音"招"，前鼻音"邻"和后鼻音"静"的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习"单"时，可以结合它的多种含义；学习"居、招、呼、快、乐"时，可以用形近字对比的方法。

多义字歌示例：

单枪匹马，势单力薄。单凭经验，简单通过。

形近字歌示例：

居：居者有其屋，不再受屈辱。棋局已备好，届时请光顾。

呼：北风呼呼，也不在乎。气喘吁吁，只为烀薯。

快：捡到一块布，决定等失主。口中唱歌诀，快乐说不出。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

"单"点撇下侧内收，横稍长。

"居"的"尸"撇要长，"古"不宜过大。

"呼"的"口"略偏上，竖钩要取弯势。

"快"左窄右宽，右部横折内收，捺舒展

"乐"的第二笔为竖折，竖钩写在竖中线上。

易错提示：

"招"右上是"刀"，不要写成"力"。

"居"部首是"尸"，不要多写一点，写成"户"。

(3)归类识字。

归类示例：

召-招(招手)-诏(诏书)-绍(介绍)-迢(千里迢迢)

乐-砾(砾岩)-烁(闪烁)

(4)多音字辨析。

巧记：①好听的音乐(yuè)，快乐(lè)地舞蹈。轻柔的音乐(yuè)，放松你心情。②一只(zhī)小鸟儿，只(zhī)身去觅(mì)食。途中遇险情，只(zhǐ)好返回家。③种(zhǒng)子饱满，品种(zhǒng)齐全。播种(zhòng)仔细，科学种(zhòng)田。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

本文主要讲了一个怎样的故事？

明确：课文先写树和喜鹊因为没有邻居而感到很孤单，后来写树和喜鹊都因为有了邻居而感到很快乐。

四、课文研读，突破重难

学习第1、2自然段。

(1)朗读指导：第1自然段语速要舒缓，突出孤单。重读"一棵""一个""一只"，体现树和喜鹊的孤单。

第2自然段"树""喜鹊""也"重读，语速放慢，读出树和喜鹊的孤单。

(2)齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？

明确："孤单"指单身无靠，感到寂寞。

因为这里"只有一棵树""树上只有一个鸟窝""鸟窝里只有一只喜鹊"，树没有伴，喜鹊也没有伴，所以树很孤单，喜鹊也很孤单。

(3)讨论：你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？(小组交流)

(4)看图体会树和喜鹊的心情，然后有感情地朗读这个部分。

五、课堂小结，效果强化

通过这节课的学习我们知道，树和喜鹊都很孤单。他们会一直这样孤单下去吗？如果牵挂他们的命运，同学们可以在课下自读一下剩余的部分。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：单个居住招待呼吸愉快乐意

2．导入新课。

上节课我们整体感知了课文，知道课文中描写了一棵孤单的树和一只孤单的喜鹊。这节课，我们会来看看，接下来又发生了什么事呢？

二、课文研读，突破重难

1．学习第3、4自然段。

(1)朗读指导：第3自然段中"好多好多树"重读，强调树非常多；"每棵""每个"重读，表现因为树多了，所以鸟窝多了、喜鹊多了，要读出他们的快乐。

第4自然段中"树""喜鹊""也有"重读，表达出他们因为有了邻居而十分高兴的心情。

(2)树和喜鹊后来有了什么变化？

明确：他们有了邻居。

(3)树和喜鹊有了邻居后，有什么好处呢？

明确：树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引伴一起聊天、做游戏呢！

(4)从第3自然段你知道了什么？

明确：我知道了要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树，不然鸟儿没有地方做窝，没有地方居住。

2．学习第5、6自然段。

(1)朗读指导：第5自然段中"叽叽喳喳"要重读，表现出现在这里很热闹。"一起飞出去""一起飞回"重读，表现他们是邻居，关系很友好。

第6自然段中"树很""喜鹊也很"重读，表达出他们的快乐心情。

(2)句子"每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了"运用了什么表现手法？

明确："叽叽喳喳"是叠词，写出了喜鹊叫声的热闹。"打着招呼"是拟人的说法，是说他们相约一起飞出去找食物。

AABB式词语示例：

叽叽喳喳 安安静静 端端正正

干干净净 仔仔细细 开开心心

快快乐乐 认认真真 明明白白

马马虎虎 结结巴巴 慌慌张张

(3)第6自然段主要写了什么内容？

明确：写树和喜鹊都很快乐。

(4)为什么树和喜鹊都很快乐？

明确：因为树有了邻居，喜鹊在他们身上做窝，他不孤单了；喜鹊也有了邻居，每天早晨一起飞出去，晚上一起飞回来，从此不孤单了，所以他们都觉得很快乐。

(5)讨论：同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？(四人小组交流自己的快乐)

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)根据课文内容判断，对的打"√"，错的打"×"。

①喜鹊和树后来感到快乐，是因为喜鹊经常给树唱歌。()

②喜鹊和树后来感到很快乐，是因为有了很多树，有了很多喜鹊。喜鹊们每天早晨一起飞出去，晚上一起飞回来。()

明确：①√②×

(2)为什么刚开始时，树和喜鹊都很孤单？

明确：因为他们居住的地方，只有他们自己，没有任何同伴，所以他们感到很孤单。

2．总结。

有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？--有朋友才有快乐！

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》优质课教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》优质课教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学语文

年级下册《小公鸡和小鸭子》优质

教案

［教学目标

］

知识与技能

1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。

2.正确、流利地朗读

文。学习将句子写具体。

情感态度与价值观

了解

文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

［教学重难点］

重点：认识本

生字，正确读写生字。

难点：读懂词句，了解

文内容。

［教学

时］

2

时

时

教学过程达

检测

、图片导入，解读

题

1.

件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说

说图片上的是什么动物。

2.对啦，今天我们学习的

文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书

题）

3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。

（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。）

（2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳）

（3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼）

4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的

文。

1.观察

文图片，填

填。

小公鸡的嘴巴是（），小鸭子的嘴巴是（）；小公鸡的脚是（），小鸭子的脚中间（）。

二、初读

文，了解故事内容

1.学生自由读

文，找出本

中的生字，用笔圈画出来。

2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。

3.教师范读

文，同学思考问题：这篇

文

共有几个自然段？

文中有几幅插图？

4.分段朗读

文。（指名读，开火车读。）

5.

文读熟了，有哪位同学能说

说这篇

文讲的是什么故事？

（这篇

文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。）

6.读

读，连

连。

块zhí

捉xíng

直zhuō

行gēn

跟kuài

信shēn

身xìn

三、学习

1、2自然段

1.

件出示

1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？

2.

件出示

文中的

幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。（草地里）

3.学生轻声读

2自然段，找出自己不明白的地方。

4.教师指导学生根据开

前的观察，思考问题，同桌同学互相讨论。

（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？

（2）为什么小鸭子捉不到虫子？

5.指名朗读

文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？（

件出示

2自然段最后

句话。）

6.指导感情朗读。学生分角色表演

文内容。

（1）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？

（2）教师范读，学生练读，指名读。

（3）学生分角色表演

文内容。

a.“小鸭子急得直哭”，要怎样表演出来？“小公鸡吃得很欢”又应该怎样表演出来？

b.鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让同桌之间戴上动物头饰练习表演，然后请小组进行表演。3.用“——”画出文中小公鸡捉到虫子的句子。4.根据

文内容填空。

小鸭子捉不到虫子，（）。5.根据情境，补充对话。

小鸭子：呜呜呜……

小公鸡：别哭，别哭，我给你捉虫子吃。

小鸭子：

小公鸡：虫子好吃吗？

小鸭子：

二

时

教学过程达

检测

、图文结合，学习

3、4自然段

1.指名读

3自然段，大家思考问题。

（1）他们又来到什么地方？（小河边）

（2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？

（3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）

2.

件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。）

3.结合

时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。

（1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）

（2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。）

4.学生自由读

文。带着问题，学习

4自然段。

（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

（2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”）

（3）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

5.出示

本中的两幅图片，让学生根据图片自由说

说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。6.读

3自然段，用“”画出小鸭子说的话。7.小鸭子为什么不让小公鸡下水？

8.照样子，说

说。

例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。

（1）小鸭子（）游到小公鸡身边。

（2）小麻雀（）站在树枝上唱歌。二、自读

文，深入体会

1.教师指导学生再读

文，边读边体会，学习了这篇

文你懂得了什么？

2.先组内说

说，最后指名向大家汇报。

（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。

（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。

3.这篇

文告诉我们（）

A.要帮助弱小。

B.要团结友爱，互相帮助。

C.要学会游泳。

三、复习拼音，学习字词句

1.

件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。

2.学习生字。

（1）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。

（2）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序：

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。

3.

件出示

后

二题，练习将句子写生动具体。

4.加偏旁成生字，再组词。

也+亻→（）土→（）氵→（）

四、教师小结，

后拓展

1.通过本

的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。

2.

文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。也可以以小组为单位来排演

个

本剧（戴头饰表演）。

［教学板书］

小公鸡和小鸭子

［教学反思］

本

是

篇童话故事，故事生动有趣，有较强的教育意义。教学中，我根据教材的训练重点、难点和教学要求设计了教学方法和过程。以

题引入，预设问题与图片相结合，激发学生阅读文本的兴趣。开

时的预设问题为后面引导学生了解动物之间的区别作好铺垫。我还设计了情景式表演，戴上头饰练习对话，让学生充分展现自我，

堂氛围十分热烈。

2022年统编版一年级下册《树和喜鹊》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《2022年统编版一年级下册《树和喜鹊》语文教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

2020年统编版一年级下册《树和喜鹊》语文教案

一、教学目标

1、掌握13个字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“种、只、乐”的字音。

2、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

3、知道有朋友就有快乐。

三、教学重难点

重点：朗读大树和喜鹊前后心情的变化

难点：体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

三、教学方法

多媒体教学与互动教学

四、教学过程

一、谜语导入

1、师：小朋友们，今天我们来猜一个谜语，猜一种鸟。认真听哦。

头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。--喜鹊（指名说）

2、板书：喜鹊（带拼音），开火车读词

3、师：我们都知道，喜鹊住在--树上（生齐答），所以今天我们就来学习它们--树和喜鹊（板书课题），生齐读课题。

4、师：读了这个课题，你有什么想问的吗？ 指名说

（1）树和喜鹊发生了什么事？

（2）它们是朋友吗？

（3）有多少树，多少喜鹊呢？

5、师：就让我们带着这些疑问，去课文里找找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、分段朗读，生做小老师纠正。

3、师点评，范读，生轻声跟读。

4、认读词语，开火车读，齐读。

从前　喜鹊　孤单　鸟窝 邻居

招呼 快乐 后来 叽叽喳喳 安安静静

5.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

--这篇课文讲了树和喜鹊刚开始很 （孤单） ，后来因为有了邻居变得很（快乐）。

6、读准多音字“只、种、都、乐”

7、读准“一”的变调： 一后面是第二声，一就读第四声；一后面是第一、二、三声，一就读第二声。生朗读感知

二、品读词句，感悟内涵

（一）学习第1、2自然段

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ （近义词：孤单--孤独）

2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

练习说话：当_________ 时，我感到很孤单，我真想______________！

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

（二）学习第3、4、5、6自然段

1.读课文3--6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)

2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)

(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)

师：你能找出这其中AABB形式的词吗？--叽叽喳喳 安安静静

师：你还能想到哪些？--快快乐乐 高高兴兴 干干净净

师：那喜鹊每天早上是怎么叽叽喳喳的叫的呢？会说些什么？晚上又会说些什么？ 指名说

--天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“ _____________________ 。”

天一黑，喜鹊们有叽叽喳喳地叫着，好像在说：“_____________________ 。”

(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)

师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？

A师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。

B师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？

C师追问：为什么？

生1：因为我有好朋友一起玩。

生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”

D师：现在你知道怎样可以不孤单吗？

4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐吧！(生有感情朗读。)

5、教师指导学生朗读第三至五自然段。

（三）学习第6自然段

1、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。（为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？）

(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”

所以“孤单”的反义词就是--快乐（反义词：孤单--快乐）

2、请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说话吗？

3、指导朗读第6自然段

四、回顾知识，课堂总结。

同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。

五、课堂练习

板书设计

树和喜鹊

孤单 没有朋友

快乐 有了朋友

有朋友才快乐

六、作业

1、熟读课文，发语音。读“一”的变调

2、抄写近反义词：近义词：孤单--孤独 反义词：孤单--快乐

3、用“…也…”造句。

4、写出5个AABB的词。

5、给多音字“种、乐、只、都” 组词，每种读音一个词语，按格式写：（大括号，上下写好不同的读音）

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部编版一年级语文下册树和喜鹊第一课时教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文下册树和喜鹊第一课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级语文下册树和喜鹊第一课时教案

树和喜鹊

［教学目标］

知识与技能

1.会认"只、窝、孤"等生字，正确、规范地书写"单、居、招"等生字。认识部首"、丷"。

2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

情感态度与价值观

培养学生互助友爱的精神和合作意识。

［教学重难点］

重点：识字、写字；正确、流利地朗读课文。

难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、故事导入，了解课文内容

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。（教师指导表达困难的学生）

3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。（板书课题，齐读课题）1.课文讲了和的故事。二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

（1）用"我来当小老师""介绍我的好朋友"等方式让学生互帮互学。

（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

4.指导书写，认清字形。2.选出正确的读音，打"√"。

一只（zhīzhǐ）

种树（zhǒngzhòng）

快乐（lèyuè）三、熟读课文，整体感知

1.全班齐读课文。开火车朗读课文。教师指导正音。

2.学生轻声读课文。画出自己不理解的地方。

3.教师提问：你读懂了什么？

4.学生自由发言。

甲：我读懂了一棵树上有一只喜鹊。

乙：我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。

丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

丁：我读懂了最后树很快乐，喜鹊也很快乐。3.给下面的词语注音。

孤单（）

邻居（）

招呼（）

安静（）

编辑推荐：一年级语文下册教案

部编教材一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“部编教材一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编教材

年级语文下册《树和喜鹊》

时教案

树和喜鹊

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识12个生字和2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写6个生字，做到笔顺正确。

2.能借助拼音通顺流利地朗读

文，读准“

”的变调。

过程与方法：通过多种形式的读，想象画面，感受语言的节奏，同时学习联系上下文了解词语的意思。

情感态度与价值观：通过学习

文，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！

【教学重点】

1.会认12个生字，会写3个生字。

2.学习联系上下文了解词语的意思。

【教学难点】联系上下文了解词语的意思，正确读书生字。

【教学准备】

1.教学

件、生字卡。（教师）

2.自学生字词，预习

文，熟读

文。（学生）

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、导入

1.板书

题：树和喜鹊

请

名同学拼读

题，齐读

题。

2.看到

题，你想知道什么？学生交流。大家也比较熟悉树和喜鹊，出示

组图片：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？

二、自读

文，学习生字

1.初读

文，自学生字

（1）师范读

文，生听准字音。

（2）出示要求，学生自读

文，学习生字。

2.出示生字,检查学生对生字的认读情况。

从有前鹊几觉单安睡孤后

3.认识多音字并指导组词：只种乐

4.出示

后“读

读，记

记”的词语,多中形式读。

三、再读

文，质疑问难

1.学生再次自由朗读

文1、2自然段，提出不懂的问题。

2.学生进行四人小组交流，说说自己对

文1、2自然段的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对

文的理解程度，以便具体指导。

4.重点理解词语：孤单。

5.引导学生看

幅插图，指名朗读

自然段，知道“孤单”的意思是：只有

个，孤独、寂寞，没有朋友。

6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”

词的含义。

7.联系生活实际想

想：你有过类似的经历吗？

8.指名回答以上问题，全班讨论交流。

9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

10.齐读

后最后

自然段。

（1）理解“快乐”。

（2）指名说原因。

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计及反思

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计及反思”，仅供您在工作和学习中参考。

树和喜鹊
教案设计
设计说明

文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戏，就能享受快乐的生活。本

语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

前准备
1.(1)

文朗读动漫。(2)教学辅助

件。(教师)
2.学唱歌曲《找朋友》。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、故事导入，了解内容
1.播放

文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的

篇

文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书

题，齐读

题。
设计意图：这

环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读

文，识记生字
1.学生自读

文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读

文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只　种乐
(4)认识部首“孑”。
(5)出示

后“读

读，记

记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这

环节给了学生充分的自读

文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读

文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
三、引导质疑，畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读

文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对

文的理解和感受。
设计意图：《语文

程

准》指出：要培养学生的质疑能力。这

环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。
四、指导书写，巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。

二

时

、复习词语，回顾内容
1.出示词语：开火车朗读。
从前　喜鹊　孤单　叽叽喳喳
后来　邻居　快乐　安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上

节

生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
二、品读词句，感悟内涵
1.轻声自由朗读

1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己

个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读

1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读

文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读

文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
(出示：远亲不如近邻。)
(2)他们和邻居怎么相处呢？他们

起做什么？
(喜鹊：每天天

亮……安安静静地睡觉了。)
(3)想象：树会和邻居做什么呢？(

起交谈，讲故事，聊天……)
9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”
(2)指名朗读句子。
10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天

起学习、

起活动、

起玩耍，多么快乐呀！
11.有感情地朗读

5、6自然段。
设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。
三、指导书写，布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。
2.学生练写，注意主笔的位置。
3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。
设计意图：从

内延伸到

外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
板书设计
树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友
教学反思

文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戏，才能享受快乐的生活。
在理解

文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进

步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

北师大版小学语文一年级下册《小鱼的梦》优质课教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“北师大版小学语文一年级下册《小鱼的梦》优质课教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

北师大版小学语文

年级下册《小鱼的梦》优质

教案

、谈话激趣，揭示

题

1、师：孩子们，在生活在你们有做过什么有趣的梦吗？

师：今天赖老师带来了

个字宝宝，这个字你们认识吗？（出示：梦）谁能读读他，他把这个后鼻音读得真准！我们学着他的样子读

读。教师范读、拼读（指名3人读）是来用它组组词？

师：今天，老师带来了

个小朋友，它也做梦，它是谁？

2、揭题。

师：让我们

起进诗歌《小鱼的梦》。（齐读

题）

师：谁的梦？小鱼的梦。

师：读了

题，你想知道什么？

二．初读感知

1.自由读

文。

师：带着我们的问题，让我们走进

文吧！请你翻到22页，自由读读

文注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。如果遇到不认识的字，你有什么好办法？

生：查生字条、问同桌、问老师……

师：你们的办法可真棒！带着我们的好办法自己试着读读

文，还有不认识的字

画出来。（教师巡视）

2.教师范读

文，整体感知。

请同学们认真听清老师读的字音，听听你不认识的字老师是怎么读的，解决你刚才不认识的字。

3.同桌互读

文

刚才不认识的字都会读了吗？给你的同桌读读

文，比比谁是最认真的小老师，如果同桌读对了，你就夸夸他。如果有错误，请你帮帮他。（教师巡视）

4．指名读（

人读

句，请同学点评）

师：孩子们你们看这首儿歌

共有几句话呢？

起回答。（出示番号，核对答案）

小鱼宝宝想要考考你们了，谁有勇气来读读

句话。（指名）老师请

个勇敢的孩子，这个孩子手举得很直，老师请你来读。

（1）“小鱼玩了

天水，池塘妈妈怀里睡。”

师：字音读得真准。有个生字宝宝就藏在句子里，我们来读读这个词语（怀里）。（齐读两遍）

把词语宝宝送回句子，齐读句子。

（2）“天上星星落下了，为它盖床珍珠被”

师：谁有勇气来读

二句话。

读的真不错，字音都读准了，掌声送给他。

有

个词语有点难，他是个后鼻音，谁来念念他的名字，读的好吗？星星。（指名3人读，齐读）

后鼻音读得真准，声音真响亮。

指导写字：星：（我们不仅要会读，还要会写它）

师：谁想个好办法记住它？

教学“星”字，观察格中的范字，指导书写“星”（师：怎么才能写好它呢？）

师：你们说得真好，丁丁也这样说，把竖写正了，字才好看。

齐读读丁丁这句话。怎么叫写正呢？就是这

竖要死死地压住竖中线。现在看老师写写这个字。（师范写）

生书空

生写字，（请你翻到25页，在语文天地中描

描，写

写，看谁写的最认真，把竖写得最正）师巡视。

展示交流,再读词语“星星”

师：还有

个词语特别美，谁来读读他“珍珠被”。他把这个翘舌音读得可准了，我们学着他的样子读

读。

师：再读读这两个词语，送回句子里，全班齐读

二句话。

（3）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”

师：

三句话谁来挑战

下。

老师觉得有

个词特别不好读？他是

个平舌音，催眠曲！你读得可真准！（指名

人，齐读，再指名两人）

催眠曲催眠曲又轻又柔，我们试着读

读。

催眠曲的曲这个字以前在哪儿见过，在哪篇

文里呀？（出示：

修的山间公路弯弯曲曲，伸向远方。）

表示不直时读q，谁能用三声组组词。当与音乐有关的时候它读q。

还有

个词，谁能

口气念出他的名字，波浪！这个词语有点特别，你观察出他的特点了吗？两个字都有三点水，说明都和水有关系，再读。

师：你还知道哪些三点水的字吗？

摇篮小鱼宝宝睡在——里，摇篮（齐读，大组读）柔柔的，小鱼宝宝的小床，可温暖了（齐读）

师：波浪在推摇篮推这个动作是什么样的？要用到手，说明他与手有关。（再读）轻轻推

送回句子，齐读句子。

（4）“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴”

谁能读读

四句话。字音读得真准。

甜甜的，跟着我读，多甜呀

你什么时候有甜的感觉呀？（吃糖的时候有甜的感觉）你们快看这个甜字的左边是舌头的舌，我们是用舌头感觉到甜味的。老师请个孩子来读，这个孩子读得可准了，掌声送给他，老师喜欢你读的甜甜的梦。（齐读）

还有

个词宝宝很有趣，

起读读他的名字。摆摆尾巴小鱼摆尾巴的时候怎么摆？伸出手做

做。（领读，指名2人读，带着动作读

读）

还有

个字宝宝很特殊，咂咂嘴。真甜呀！于是我们就会忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你们看这三个字都是什么偏旁？表示和什么有关系？指名读齐读

我们把这几个词宝宝送回到句子中再读读。

出示句子：

小鱼做了个甜甜的梦，

摆摆尾巴咂咂嘴。

5.开火车打乱顺序读。

齐读词语，每个两遍。

三．理解感悟

1.齐读

文。孩子们通过刚才的学习你们能把字音读准了吗？现在老师要请大家把词宝宝送回去再读读

文，老师听听谁读的最认真，最准确。（小手飞向书）

2.理解

文。

师：孩子们把这首儿歌读得真美，我都陶醉了。（指图）：你们看小鱼在池塘里多么快乐，它自由自在的在水底游啊游。小鱼玩了

天水，心情怎么样？

生：快乐……

师：小鱼玩了什么？

生：海带、比赛游泳……

指名读句子，读出开心的感觉，齐读句子。（指名，齐读）

师：小鱼玩累了，不知不觉……

生：(睡着了)

师：小鱼玩了

天的水，它在哪儿睡着了？快读读那句话。

你躺在妈妈的怀里时什么感觉？（温暖，舒服）。所以小鱼玩了

天的水，小鱼有些累了，躺在妈妈怀里也感到温暖、舒服，用你体会到的感觉读读。指名读、齐读。

齐读句子。

3.在池塘妈妈的怀里睡可真美呀！瞧——（出示句子，齐读）

星星真的会落下来吗？你闭上眼睛想象

下这是

幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里

闪

闪的，真像是洒在水面上的

颗颗闪闪发光的珍珠，小鱼盖上这

床珍珠被什么情景？）是呀！盖着珍珠被多美呀，连我都羡慕了！

谁能美美地来读

读？（指名读，齐读，女生读）。

4.当小鱼正美美的睡觉的时候，我们来看看还有谁来关心它？边读边想

出示：风儿为它唱起催眠曲，

波浪又把摇篮推。（齐读，指名回答）

_________为小鱼_________。

__________为______________。

你能不能用谁为谁做什么的句式说

句话？

风儿为小鱼唱着催眠曲，波浪为小鱼推着摇篮，想想这时候小鱼在睡觉呢，应该怎样推呢？轻轻地不能把小鱼吵醒了。指名读齐读

6.小鱼真可爱，做梦时还会摆摆尾巴，咂咂嘴，这句话告诉我们小鱼做了

个什么梦？板书：甜甜的齐读

7．想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？

8．学生表演读

师:这是

只多么幸福的小鱼啊，让我们看着书再来读

读

文。

小鱼睡得可香了，我们可不能把它吵醒了，请你们起立加上动作读读

文。齐读（加动作表演）

9.生字卡片开火车。

四．总结

今天，大家跟着小鱼都做了

个甜甜的梦，回家把《小鱼的梦》美美地背给爸爸妈妈听，并用你手中的彩笔，画

画小鱼的梦。

板书设计：

小鱼的梦

甜甜的

（画水草、贴小鱼）

《人教版小学语文一年级下册《树和喜鹊》优质课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/405.html

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