作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级语文上册写字教案1》,希望对您的工作和生活有所帮助。
一年级语文上册写字教案1教学内容:《识字1》
教学目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识9种笔画。理解由生字组成的词语。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重难点:
1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。
2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、把课文读通顺。
2、理解课文诗歌的意思,指导背诵。
3、认识并书写基本笔画。
一、看图导入:
1、看图说话:小朋友们,这幅图很美,请你们先向远处看,看到了什么?(远处有山,有树,有亭子,还有房子)再看看近处有什么?(有许多红花)这幅图画的是什么地方?
2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来,出示:
一去二三里,
烟村四五家
亭台六七座,
八九十只花。
二、初读韵文:
我的十分钟:
1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
(1)有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
(2)指名读,正音。
(3)开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、读课文,理解诗意:
1、齐读课文。
2、一眼望去二三里的地方,你看到了什么?
出示:一去二三里,烟村四五家。
(1)指导朗读,注意词儿连着读。
(2)师范读,启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住;“四五家”是指人家不多。
(3)指名有感情朗读。
3、除了这些你还看到了什么?
出示:亭台六七座,八九十枝花。
(1)“六七座”是指有几座亭台,“八九十枝花”,是指有许多枝花。你觉得美吗?
(2)指导朗读,注意词儿连着读。
4、配乐朗读,边听边想:你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
5、学生练习背诵,一边背一边想象山村的画面。
四、学习笔画:
1、这课学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。
2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么?猜猜看?
3、出示“雨点”图。)看,这个笔画“点”像什么?还像什么呢?
4、小雨点头尖肚子圆,看老师写“点”。你们写两个试试。
5、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。
6、刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看,这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生:竖。
7、看好,要变了!(老师弯折胶线,成“竖弯”。)这是什么笔画,猜猜看!生:竖弯!竖弯!
8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画。
9、教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。
10、再让学生充分利用习字册描红和临写。
五、练习设计:
1、熟读、背诵课文的诗歌。
2、练习书写基本笔画。
第二课时
课时目标:
1、巩固背诵课文,启发想象山村的美丽景色。
2、指导写字。
一、检查复习:
1、指名读课文,认读生字。
2、背诵课文。
二、指导说话:
1、启发想象,看图:当我们来到郊外,一眼望去,你看到了什么?请你从远到近说说。
2、练习说几句完整的话。
三、指导写字:
1、出示基本笔画,指名说,巩固复习。
2、教师组织学生交流记字方法。
(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”,可引导学生摆个造型,使学生感受到“点”像小孩头,“横”像伸开的手臂,“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生,你在生活中什么地方见过“十”?)
3、教师播放音乐,让学生调整呼吸,放松手指,开始写字。因为第一次开始写汉字,教师可加强范写,特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个,临一个之后,要自己对照一下范字。
四、延伸拓展,课内外迁移:
我的十分钟:
1、交流自己知道的有关数字的成语。
2、小组学习的《咏雪诗》
五、练习设计:
1、练习写生字。
2、收集朗读带有数字的儿歌。
板书设计:
识字1
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座,
八九十只花。
智慧瞬间:
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《识字一(1)》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级语文下册《识字一(1)》教案
教学目标:
知识目标:理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。
能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:理解“单人旁”表示的意思。
教学难点:正确书写
教学准备:电脑课件
教学流程:
一、导入新课
同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?
二、认读词语
1.借助汉语拼音把每个词读好。
2.在小组内读一读。
3.去掉拼音再读一读。
4.整体认读。
三、识记生字
1.引导发现。
同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?
2.探索发现
你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。
四、指导书写
1.观察交流
2.重点指导
课题:《识字一(2)》
教学目标:
知识目标:理解“木字旁”表示的意思,认读8个生字,掌握7个生字的书写。
能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:理解“木字旁”表示的意思。
教学难点:正确书写教学准备:电脑课件
教学流程:
一、谈话导入
同学们,在日常生活中你都知道有什么树木呢?大自然中有许许多多的树为我们遮风挡雨,美化环境。这节课我们就一起来认识几种树。
二、认读词语
1.自读词语,想想书上向我们介绍了几种树?
2.出示课件,观察树的特点说出树的名称。
3.读书中的词语,找一找带有木字旁的字。
4.读词语,想想生字的写法,指名说说记住的方法。
5.小结:这些生字有什么相同的地方?
三、指导写字
1.探究发现:带有木字旁的字在田字格内怎样分?
2.交流发现:木字旁的字所在位置的不同写法
3.指导书写
课题:《识字一(3)》
教学目标
知识目标:认识13个生字,会写9个生字。
能力目标:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:正确书写,理解运用。
教学难点:认识走之旁,掌握书写顺序。
教学准备:电脑课件
教学流程:
一、导入新课:
同学们,你们一定喜欢儿歌吧!谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌,快来读一读吧!
二、认读儿歌
1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。
2.同桌互读,互相纠正。
3.指名朗读,师生点评。
三、识记生字:
1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝,谁能快速地找到它们?
2.看看这些字你发现了什么?
3.好,谁来当小老师带领大家读一读。
4.说说你有什么好办法记住这些生字?
四、指导书写:
1.把生字按结构归类。
(1)灾,实:上下宽窄相同
(2)客:上窄下宽
2.交流汇报
3.练习写字
教学反思:
归类识字课,主要是让学生学会分类,培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。能牢记生字运用生字,在教学中认真指导学生掌握结构,理解组成,在老师幽默的讲解下,学生学习很轻松,但有一部分学生笔顺还是不对,在以后的教学中加强规范书写的练习。
一年级语文课程教案
授课课题培养良好的学习习惯1
教学
基本内容保持正确的读写姿势
教学目的
和要求1、仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。
教学重点
及难点反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。
教学方法
及手段直观,形象教学
学法指导反复训练
集体备课个性化修改
预习准备学习用品
教学环节设计一、导入新课
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
(1)引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
(2)出示弯曲的铁丝,告诫小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
4、看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
(1)启发小朋友主动说,有条理说。
(2)小结:保护视力,要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献。
作业
板书设计读书姿势,写字姿势
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
周次1课次2
授课课题培养良好的学习习惯1
教学
基本内容正确的读写姿势
教学目的
和要求通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,
教学重点
及难点熟练掌握正确的读写姿势
教学方法
及手段符合客观规律思维模式
学法指导行为训练
集体备课个性化修改
预习练习正确的读写姿势
教学环节设计一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。
6、过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。
1、看图,讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
写字歌:写字时,请注意,三个一,别忘记,一寸,一拳,一尺。
握笔歌:老大老二左右捏,老三抵在笔后面,老四,老五跟在后
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
”
作业练习正确的读写姿势
板书设计写字儿歌
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
周次1课次3
授课课题培养良好的学习习惯
教学
基本内容培养良好的学习习惯
教学目的
和要求教育学生爱惜学习yongp
教学重点
及难点知道如何爱惜学习用品
教学方法
及手段借助图画了解方法
学法指导引导学生观察
集体备课个性化修改
预习练习读写姿势
教学环节设计一、复习导入
1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势,其他学生评价。
3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
二、看图说话
1、按从上到下的顺序看图,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求。
(1)课本、练习本和铅笔盒分类放好。
(2)写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。
(3)课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。
3、说说他们为什么要这样做。
4、学习要点。
作业说说如何爱惜学习用品
板书设计爱惜学习用品
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
授课课题汉语拼音1
教学
基本内容aoe
教学目的
和要求1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。2.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点
及难点1.aoe的正确发音,a和e读音的比较。
教学方法
及手段借助图画
学法指导引导学生观察
集体备课个性化修改
预习
教学环节设计
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,还能帮助说好普通话,我们一起学好它。好吗?
2.指导看图,引出字母。(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。清晨上学去,问声阿姨早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课aoe。
二、学习单韵母aoe1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。(2)指名试读,正音。分组读,齐读。2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。4.指名读aoe,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。5.指名说说aoe的发音方法。教儿歌:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。6.利用插图,识记aoe的读音和形体。(1)看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体。(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(自由发言)8.小结谈话:aoe都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。三、巩固练习。1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。2.指名读,“开火车”读。
四、指导书写。挂出四线格小黑板。1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、领读课文
六、作业1.自己认读aoe卡片。2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
作业抄写3个字母各一排
板书设计图拼音
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
年级一班级3
周次2课次1
授课课题汉语拼音1
教学
基本内容汉语拼音1的四声朗读
教学目的
和要求认识声调符号,能正确读出aoe的四声
教学重点
及难点能正确读出aoe的四声
教学方法
及手段用手势,儿歌帮助记忆四声
学法指导用手势儿歌帮助记忆四声
集体备课个性化修改
预习
教学环节设计
一、复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?2.抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。(2)板书:“-′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2.写出aoe的四声读法。(1)出示:āáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。(3)各人练读a的四声。(4)指名读a的四声,正音。(5)分组读,齐读。(6)出示:ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。(7)出示:āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习1.抽读aoe的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆aoe3个单韵母。4.抄写aoe,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e,再按四声顺序分别写上“-”,共写3行。
四、领读,齐读课文
作业做《习字册》
板书设计āōēáóéǎǒěàòè
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
年级一班级3
周次2课次2
授课课题汉语拼音2
教学
基本内容iuü
教学目的
和要求读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
教学重点
及难点读准三个韵母的音
教学方法
及手段观察口型
学法指导观察口型
集体备课个性化修改
预习
教学环节设计一、复习导入
1.认读三个单韵母及四声,他们有一个共同的名字叫(单韵母)今天我们再学三个单韵母
2.教师出示情境图,让学生说说图上画了哪些小动物,从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
3.教师引导学生看图想象:这些小动物之间发生了什么故事?
4.教师带领学生念语境歌:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图,让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i,引导学生尝试自己发音:这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?带同学念一念。
(3)教师示范,让学生注意看清口形、听准发音,然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形,也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
(5)教师启发学生:你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2.同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页,看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求:一笔描成,不出红线,不涂改。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。描完后,自我对照,再仿写一个。教师巡视、指导,要不断提醒学生:心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
四、领读课文
作业描红
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
年级一班级3
周次2课次3
授课课题iuü
教学
基本内容iuü的四声
教学目的
和要求学会iuü的四声
教学重点
及难点准确熟练地读出它们带调的音。
教学方法
及手段利用教材的情境图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音
学法指导通过比较学习
集体备课个性化修改
预习试读单韵母的四声
教
学
环
节
设
计一、学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1)教师出示i,请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片,将声调符号盖住i上一点。请学生练读,注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的,教师可以随机适当板书,如“一心一意”等。
【点评】在学生联系生活练习字母的四声时,相机板书一些学生说得准的字词,利用无意识注意的特点,使学生在不知不觉中认识汉字,符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时,这样做,又有利于汉语拼音的学习,可谓一举两得。但老师要注意:在此过程中,要始终关注学生的发音,引导学生读准字母、记住字母。
2.自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报:每组请一对同桌汇报学习成果,其他同学用心听,可以随时纠正,也可以随时补充。
二、游戏操作,巩固识记
1.游戏:“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点,请学生上黑板摆一摆、贴一贴,并引导编顺口溜:“u上两点üüü”等。
(2)(略)
2.游戏:“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花,将六个单韵母作花心,将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上,教师边说“蝴蝶飞呀飞”,边拿声调符号安在花心部位的单韵母上,引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、读课文
四、心平气和,练写字母
教师播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母
作业
板书设计板书:īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
年级一班级3
周次2课次4
授课课题认一认1
教学
基本内容认一认的16个汉字
教学目的
和要求1、通过对图的观察,让学生理解16个汉字所对应的意思,并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。
2、通过示范,找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖,让学生从十六个汉字中找出点、横和竖,并知道书写。初步了解汉字的笔画。
教学重点
及难点教学重点:认清16个汉字的形,能据图说字,据字说图。以分清汉字的字形,做到随意指认,并正确朗读,尤其手水舌山石翘舌音。
人金前鼻音。
教学难点:能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。
教学方法
及手段利用图片识字
学法指导通过图学习汉字
集体备课个性化修改
预习认字
教
学
环
节
设
计一、导入
小朋友们,喜欢读故事书吗?我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢?(汉字,文字)对,我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。
二、图片导入
(一)人口手足
1、人
小朋友,你们看这是什么。先出示图,对这是人,你们看这里的人字与图有什么相似的地方(两个小朋友一起,这就是人)可让小朋友表演。跟读,指名读。注意是前鼻音。(学生未学过,这里可以范读两个音让学生区分)
2、口
这是什么,(嘴巴)对嘴巴又叫口,小朋友们跟老师读,口。指名读。
3、手
老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了,看图,谁来读读这个字,(翘舌音,范读平舌和翘舌音帮助学生区分)
4、足
让学生试读,并纠正,强调平舌音
5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读
(二)舌牙耳目
1、舌
就是舌头的舌,注意是翘舌音,指名读齐读
3、牙
牙齿的牙,我们生活中还有那些地方用到这个字(牙医牙疼蛀牙)
跟读,齐读。
4、耳
谁会读,耳朵的耳,
5、目
谁会读,谁知道目是什么意思(眼睛)跟读,齐读
6、分小组读舌牙耳目
7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢(人)对,那么指到图你能说出字吗?指名说,齐说去掉图你还认识它们吗指名说,
齐说
(三)金木水火山石田土
1、金
图与字结合,金,前鼻音,生活中哪些地方你看到或听到这个字(金戒指,金色)
2、木
这个字怎么读呢,指名读,齐读,你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢(铅笔,桌子)
4、水
水,谁会读。齐读
5、火
谁会读,指名读,齐读
6、山,石
图上画的什么,翘舌音,山,山上有什么对石头,就是石,齐读,分小组读
7、田土
图上画的什么。田里有什么指名读,齐读
8,齐读,后八个字,随机指读,开火车读。
8、将四组字分小组读。,开火车读,齐读。最后隐藏图片随机指读
(四)笔画点横和竖的学习
1、小朋友们,这些汉字都是由笔画组成的,齐读笔画,现在老师交大家两个笔画,横(起笔稍顿)竖(要直向下)教师范写,学生书空。点,就是起笔稍顿。
2、田字格介绍,就是有田字虚线,正确在田字格里范写,
3、小朋友,到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖(习字册)
三、小结与作业
1、预习下一课
2、习字册上汉字笔画
作业认简单的汉字
板书设计板书设计
1、横和竖的范写
执行况
与教学反思
一年级语文课程教案
年级一主备人王春琴
周次2课次5
授课课题bpmf
教学
基本内容bpmf的读音和书写
教学目的
和要求学会4个声母bpmf能够读准音,认清形,正确书写。
教学重点
及难点学会4个声母bpmf,读准音。
教学方法
及手段直观,形象教学
学法指导利用表音表形图记住字母音和形
集体备课个性化修改
预习读声母
教
学
环
节
设
计
一,复习检查
1,复习六个单韵母:aoeiuü
告诉学生:这五个单韵母都要读得清楚响亮,发音是口形不变。
2,按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二,指导看情景图,学习语境歌
1,出示情景图。
2,讨论
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?
3,小结图意,在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛,这时,一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他:“你听,大喇叭里已广播大佛是文物,不要用手摸。”
4,教学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
三,教学声母bp
1,教学声母b,
A教学b的读音。
a出示图一。
提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?
b告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多,但也有点不一样。
c出示b
教师读b和bo,要求学生注意听音,区别他们的不同。
d范读,领读,齐读,指名读。
B教学b的书写。
a初步感知b的样子。
谁来说说b像什么?
教学顺口溜:帆板冲浪bbb。
b指导笔顺。
看书上的笔顺图
教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。
提问:b有几笔,先写什么,后写什么?
学生进行书空练习。
c讨论b在四线格中的位置。
d教师在四线格中范写b。
e学生在书上描红。
2,教学声母p。
A教学p的读音。
a出示图二。
提问:图上画了谁?他在什么地方干什么?
b告诉学生:爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
c出示p。
教师读p和po,要求学生仔细听音,区别他们的不同之处。
d学生练习发音,教师巡回指导。
B教学p的书写。
a初步感知p的样子。
谁来说说你怎样记住p?
教学顺口溜:小猴推车pppb指导书写笔顺。
自学情境图下p的书写方法。
指名三人到黑板上板演p的笔顺。
小结p的写法:p有两笔组成,先写一竖,后写右半圆。
教师范写,学生书空练习。
c指导学生在四线格中写p。
教学顺口溜:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
d学生在书上描红。
1、学声母m,
A教学m的读音
a出示图三
图上画了谁?他在什么地方干什么?
b出示m
告诉学生:m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
c教师范读:m和mo
d教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。
B教学m的书写
a初步感知m的样子
指名说说记住m的方法。
b指导书写笔顺。
教师范写,学生仔细看。
m有几笔组成,先写什么,后写什么?
c告诉学生写在四线格的中格里。
d学生描红。
2教学声母f。
A教学f的读音
a出示图四
图上画的是什么人?他在干什么?
b出示f。
教师范读三遍。
c领读,齐读,“开火车“读。
B教学f的写法。
a指名说说用什么方法记住f的字形。
b自学课本中f的书写内容。
c指明板演。
d师生共同评议
三,巩固练习
1、抽读字母卡片:bpmf
2、听写字母:bpmf
3、猜字谜:
A像个6字是什么?
B像个小车是什么?
C三个蘑菇是什么?
D像个拐杖是什么?
作业完成习字册,抄写声母各一排
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日
周次2课次6
授课课题bpmf
教学
基本内容bpmf的拼读
教学目的
和要求bpmf的拼读。
教学重点
及难点学习拼读方法,
教学方法
及手段符合客观规律思维模式
学法指导尝试学习
集体备课个性化修改
预习认读声母
教
学
环
节
设
计第二课时
一,复习检查
1,顺口溜读声母。
2,听写四个声母
。
二,授新课
1,教学拼读方法
A出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生:ba是个音节
B教师范拼b——a——ba
C讲述拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
D教师领读学生跟读。
E指名拼读]
2练习拼读方法。
A单独出示:“ba“,教师师范拼读。
B领读,齐读,指名读。
C“开火车”拼读
3试读其余音节,教师检查,纠正
作业1、抄写音节2、练读课文。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文课程教案
周次2课次7
授课课题bpmf
教学
基本内容bpmf
教学目的
和要求学习带声调的音节
教学重点
及难点学习带声调的音节
教学方法
及手段
学法指导引导学生观察
集体备课个性化修改
预习练习读写姿势
教
学
环
节
设
计第三课时
一,复习检查
1,听写四个声母
2,指名读音节
二,授新课
1,教学拼读方法
A出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生:ba是个音节
B教师范拼b——a——ba
C讲述拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
D教师领读学生跟读。
E指名拼读]
2练习拼读方法。
A单独出示:“ba“,教师师范拼读。
B领读,齐读,指名读。
C“开火车”拼读
3看图拼读带调音节。
A出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?有几只大雁?
出示:b——a——ba,指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
B教学大米图,山坡图,斧头图。
三.巩固练习
1,指名说说拼读方法。
2,集体拼读。
3,抽查拼读。
作业练习
板书设计
执行情况
与教学反思
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《识字1》教案-》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一、激趣导入。作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“一年级语文下册《语文园地一》教案1”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:课题识字1
教学目标1、会认本课13个新字,会写5个新字。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
3、学会观察,感受春天的气息。
教学重点识认新字
教学难点感受春天
教具准备描写春天的小文章,春天的图片。
导学过程二次备课
一、谈春天,看春天。
谈自己眼中的春天,看图片感受春天。
让我们一起读春天的文章,进入春天。
二、初读课文,为新字正音。
1、请同学们自由借助拼音读课文,把新字圈出来,多读几遍。
2、听学生读课文,注意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准,注意“冰,丁,争,鸣”的后鼻韵母
3、再读课文,自由读,齐读,个别读。
三、发现课文构成,读词语,认字。
1、请同学们读课文看课文有什么特点:春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争
鸣。课文是由许多四字词语构成。读词语。
2、擦去拼音读词语,擦去旧字读新字。齐读,自由读,领读,个别读,开火车读。
3、分析字型结构,记字。
偏旁联想记字:柳,冰,泉,鸣(想想偏旁和字义有什么关系)。部件组合记字:百(一+白)
四、细读课文,想象春天。
1、春回大地万物复苏
春风吹来,太阳暖了,谁醒了?(柳树,小草,桃树,风筝,小河,青蛙等)一切都醒了,真多呀,这就叫做“万物复苏
”,也可以说是万象更新。
2、想象春天,感受春天。
你看到春天的色彩了吗?你听到春天的声音了吗?
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
学生们读课文自由想象,自由谈。
五、背诵课文
六、画幅春天的画
七、指导书写新字
万字笔顺:先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特殊,应该向右下方斜一点。
课题1柳树醒了
教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学难点能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教具准备搜集春天的图片
导学过程二次备课
第一课时
一、激趣,引入新课
分组展示春天的图画。
1.你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说的多。
3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。
二、初读,了解短文
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树
2.自由读,读准音,并标小节号。
3.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)
板书:春雷春雨春风春燕
4.合作识字。
(1).自由朗读课文,在文中出生字。
(2).同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
(3).小组比赛认读生字卡。
(4).出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()()话()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
三、细读课文,指导朗读。
(1)你从什么地方知道柳树醒了?指名逐节读。
(2)学第一节。
指名读。想象:春雷会跟柳树说什么话呢?朗读指导。
(3)学第二节
指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。
(4)学三、四节
师引读:你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更
美吗?(画一画)
朗读指导。
四、背诵,感悟文意
1.借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。
五、指导书写
六、扩展活动
1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2.画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。
课题2春雨的色彩
教学目标1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、培养主动积累词语的意识。
教学重点认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学难点培养主动积累词语的意识。
教具准备春雨课件
导学过程二次备课
第一课时
一、讨论揭题,引入新课
1.我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一
篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示课文最后一段,朗读质疑。
读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读
认:“欢”字,换偏旁记字。
问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4.出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
(1)从句中找到以上问题的答案。
(2)识字:
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读
趣题底颜有趣问题到底颜色
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣题同偏旁:题颜
换偏旁:底—低加偏旁:是—题
二、情景感悟,对话朗读
1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)
2.分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:淋洒滴油
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想
法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
第二课时
一、体会渲染,带入情境。
1、揭题:
小朋友,现在是什么季节?春天给我们带来了什么变化呢?
今天,让我们再一次一起走进春天,去看看《春雨的色彩》,去听听小雨的声音,跟春雨说说话,好吗?
2、课件:下春雨的情景。(你们瞧,春雨是怎么下的?)
3、读好句子:
(1)春雨沙沙沙,沙沙沙……
谁来读?你为什么这么读?
启发读:如果春雨轻轻地下,下得很慢,怎么读?如果春雨下得又急又快呢?(自己试读,指名读,齐读)
(2)春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……
点击课件:你们瞧,春雨像—春姑娘纺出的线……
你来试试做这样的春雨!(指名读、评议,齐读)
二、读好3—5自然段,初步感受春雨的美。
1、过渡:春雨下得这么轻啊,沙沙地真好听!我们好象站在春雨中了。你们看,小鸟们也来到了田野里,正在争论着一个有
趣的问题,春雨到底是什么颜色的?(出示课文主题图)
2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最
喜欢谁说的,就把谁说的话多读几遍。(再读)
随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
3、集体交流。
过渡:你们真活泼可爱啊!真像一群小鸟。
绿
(1)小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)
(2)为什么?(指明用书上的句子回答)
读好句子:你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。
(3)看,小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽。多美呀!(课件)
(4)小燕子们,你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红、黄
(1)春雨是绿色的,麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?
(2)下位找朋友读一读,想一想,演一演。
(3)引读小麻雀说的话。(指名读,其他小麻雀还有要表现的吗?评议读)(4)课件出示:是啊,春姑娘把雨水一洒,
桃花开了,杜鹃花也红了!多艳丽啊!
(5)麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧!(齐读)
(6)小黄莺怎么样?指名读:不对,不对3(用了两次,急切)
(7)你认为呢?为什么?
(8)读好句子:春雨是黄色的。
你们看,春雨落在油菜地里,油菜花开了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。
(9)春雨沙沙给大地带来了一片金黄,到处是金灿灿的,小黄莺来表演读。三、角色表演,再次感受春雨的美。
1、过渡:小鸟们,你们想争论一下吗?
组成四人小组,一人当记者去采访读旁白,其实三人是小鸟。
2、小鸟们都争论的很起劲,现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让大家轻松轻松。
四、想象说话,激发对春雨、对大自然的爱
1、春雨真美!给大地披上了彩衣。你们瞧(件出示欣赏春天美丽的景色)小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢?会落到什
么地方()?
2、句式说:
春雨是()。你们瞧,
春雨落在(),()就()了。
3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到是什么颜色的?4、学生回答后,听录音总结:春雨姐姐的话-
-亲爱的小朋友们,我本身是无色的、透明的,但能给大地带来万紫千红。带来绿,红,黄等许多色彩。
板书:无色―――→红……万紫千红
5、读好句子:(最后一段)
这时春雨下得更欢了,你能更加欢快地读吗?
6、向春雨挥手告别之际,让我们用手中的画笔画一画美丽的春天,把它作为礼物送给春雨姑娘吧!
课题3、邓小平爷爷植树
教学目标1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点认读生字和朗读课文。
教学难点使学生了解植树绿化的意义。体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教具准备1.找关于邓小平爷爷的资料。
2.多媒体课件
3.生字卡片
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读课文,读通顺。
2、自由读课文,谈谈你的理解。
第一课时
一、歌曲引入、了解人物
1.播放《春天的故事》MTV,提问:这位老人是谁,你了解他吗?交流资料。
2.教师:邓小平爷爷是我国的第二代领导人,在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。(出示图片)你看,邓小平爷爷在干什
么?(板书课题)今天,我们学习第3课《邓小平爷爷植树)。
二、初读课文,识字写字
1.教师范读全文,要求:边听边画出自然段序号。
2.借助拼音自由读,要求:边读边画出13个生字。
3.分组自学生字,汇报交流。
(1)我会读—“开火车”读字卡,读准字音。
(提示:看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z,”看清韵母读准“龄ing、行ing”)
(2)我会记一介绍记字方法,给自己创造的记字方法命名。
加—加:木+直→植自+心→息
换—换:爷—节那—邓多—岁
比一比:己—已红—经
(3)我会写一先观察字形,通过课件展示笔顺,教师范写其中的“亲”与“行”字,提示“亲”字的三个黄笔长短不同,最后一
笔是点,不是捺;“行”字左边是双立人,右边的竖钩上边不出头。
三、再读课文,了解大意
要求:快速读课文,边读边思考
1.这个故事发生在什么时间?什么地点?
2.故事中的主要人物是谁?他在做什么?
(学生汇报交流,用自己的话概括故事的主要内容)
教师:1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么,邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心
中也许还有许多问题,请大家课后思考,还可以与伙伴讨论,向家长请教。
第二课时
一、复习字词,回顾课文
1.读字卡,口头组词(读得正确可以得到字卡)。
2.把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组,其他同学观察纠正站错位置的人)
左右结构:邓植岭经站行扶
上下结构:节岁息亲
半包围结构:栽
独体字:已
3.读词语卡片,读带有生字的句子。
4.这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?
二、抓住问题,朗读感悟
1.邓小平爷爷是怎么植树的?
(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?
(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读,读出感情。
指导朗读。
第2自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从
这些词语中体会到了什么。读第3自然段提问:请画出表示植树动作的词语,读一读,你有什么感受?
(3)读第4自然段,提问:邓小平爷爷笑了,你能猜到他心中想些什么吗?把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中,再读这段
。
2.邓小平爷爷为什么要植树?
(1)讨论交流,体会绿化的重要意义,读第5自然段。
(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
3、配乐朗读全文。
三、课外延伸
1.观察校园内的每种植物有什么特点,选一种最喜欢的植物画一画。
2.植树节快到了,你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
四、小结
植树是一种绿化行为,它是一件功在当今,利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树,不久它就会长成一棵参天大树,会为
我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话:“植树绿化要世世代代传下去!”。
课题4、古诗两首
教学目标1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点让学生认识字词、背诵古诗
教学难点理解意境
教具准备生字卡片,搜集有关春天的图片、课件。
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读课文,读通古诗。
2、自由读课文,试理解诗句。
第一课时
一、背诵古诗,导入新课
你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看谁认识。(板书:古诗(
加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书:首(加拼音))哪位同学认识
这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课,我们就一起来学习第4课古诗两首(板书:课题)
雨后的早晨,当我们从香甜的睡梦中醒来,推开窗户时,你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答,也可以想象着来回答。)
一千多年前的孟浩然跟你们有同感,他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书:春晓),解题。
二、范读课文、整体感知
师范读课文,生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.边利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求读准字音、读得连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)
点拨:
(1)“眠”是形声字;它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空。
3.说一说:诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?
点拨:(1)鸟的叫声是什么样的?(课件播放鸟叫声),加以想象,指导读好第二句。
(2)播放风雨声,想象说话:你眼前出现了什么?你又想到了什么?
(3)看到飘落的花瓣,你有什么感受?读好第四句。
(4)结合每一句进行朗读指导、训练。
4.师描述引读,配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)
5.背诵诗句。(男女生比赛读、背)
五、再现生字、指导书写
1.出示:古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2.认读、组词,用“到处”说话。
3.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?
4.重点指导“处、声、多”。
5.学生描红、临摹。
六、课后作业、扩展活动
积累咏春的诗句。
第二课时
一、激发情趣、导入课题
春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景
,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1.再读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨:(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
点拨:(1)纸鸢:风筝。说说你放风筝心情,读三四句,读出你的喜悦。
(2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解)。指导朗读
:这么美的景色,你怎么读?
4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5.交流听读后的感受。
6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
7.练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
4.指导、示范书写“忙”字。
5.学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小
组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。如:
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》
课题识字二
教学目标1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
教学重点认识14个生字,会写6个生字。
教学难点借助生活经验,理解短文的意思。
教具准备生字卡片
导学过程二次备课
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有
一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?
四、小结
第二课时
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、出示一幅画,想一想:图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活
长大。
课题5、看电视
教学目标1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点体会家庭成员之间的亲情。
教具准备1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
导学过程二次备课
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。(电视)
板书:电视
2、谈话揭题
师:同学们,你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些节目呀?
生:喜欢。喜欢看动画片……
师:老师也喜欢看电视。今天老师带你们一起去一个小朋友家玩,他们这家人看电视可真有些“奇妙”,到底奇妙在哪?让我
们一起走近课文吧!(补上“看”),这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
二、初读感知
1、自由读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、再读课文,标出自然段的段号。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流:谁教会了你什么。
5、小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自身尝试着读。
2、把自身认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友,老师协助正音。
3、说说是用什么好方法记住这个生字的。
4、检查同学掌握生字的情况:
去掉拼音打乱顺序读。
开小火车读。
给生字找个朋友,组词。
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文:
小组读。男女同学对读。
分小节读。全班齐读。
4、进行竞赛,同学评选出自身喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、指导书写
1、引导学生观察田字格里的字:
找出它们结构上的共同点。
2、教师板书,指导书写方法。
3、学生描红、临写生字。
教师提醒:书写姿势要端正。
第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考,感悟体会
1、朗读诗歌:
指名朗读。
2、引导学生说说课文写了谁:
师板书生说的内容。
3、读文后填空。
爸爸爱看()却换成了(),奶奶爱看()却换(),我们一起为妈妈换成了()。
过渡:想想这是为什么?
4、感悟理解
⑴爸爸是怎么做的?找到有关小节,指名读。
为什么爸爸爱看足球却为奶奶换成戏曲?
(2)奶奶怎么做的?找到有关小节,读。
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
(3)读第四小节,体会妈妈的疲劳,“我们”看到疲惫的妈妈,又是怎样做的呢?“我们”为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈
?
5、课件出示问题,加深对课文的理解:
⑴因为爸爸爱奶奶,想让奶奶__________,所以___________________。
⑵因为奶奶爱我们,想让我们__________,所以___________________。
⑶因为我们都爱妈妈,想让妈妈________,所以__________________。
6、说说你学了这篇课文的感受。
7、齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?
三、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情。
四、联系实际:
假如你是课文中的“我”,遇上你最喜欢的动画片,你会怎样做?
课题6、胖乎乎的小手
教学目标1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"看、着"等6个字;学习新偏旁"刂"。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
教学难点养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教具准备生字卡片
导学过程二次备课
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课。
1、猜谜:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会
算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?
2、画手:老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的
小手?(不局限于课题)
3、导入:兰兰也有一双胖乎乎的小手,全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
二、初读课文,了解大意
1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。
2.读完后,说说读懂了什么?
3.补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
三、逐段细读,识生字
1.请同学们再自由朗读课文。
2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请学生当“小老师”带大家读。
3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。
4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。
5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。
6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。
四、再读课文,把课文读通顺、流利。
1、小组内练习朗读课文
2、一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?
3、师生评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?
第二课时
一、复习生字,导入课文
二、细读课文,揣摩感知
整体感知:
1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?(生说,师板书)
2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?重点感悟:
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读,在多种形式的读中体会。
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?
4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?
三、分角色朗读课文
四、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?
五、指导写字
1、观察在田字格的位置,同桌交流。
2、师范写,生描红,练习写。(强调书写姿势)
六、作业设计:
1、把课文读给爸爸、妈妈听听。
2、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。
课题7、棉鞋里的阳光
教学目标1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
教学重点认字写字和自读、自悟课文。
教学难点自读、自悟课文。
教具准备课件、字词卡片。
导学过程二次备课
第一课时
一、联系生活,激起兴趣
导入语:同学们,你们都是家里的好孩子,那你为家里的人做过什么事呢?今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。(齐读
课题)。
看看这课是说谁关心家里的人,怎样关心?
二、初读课文,了解大意
1、出示自读提示:
⑴读课文,读准字音。
⑵读了课文,你知道什么?
过渡语:同学们,你们能根据自读提示的要求,把课文读好吗?
2、学生自由读。
三、交流讨论,认读生字
1、出示生字词,学生自由读:
棉(mián)鞋照(zhào)到晒(shài)棉被(bèi)盖(gài)上午(wǔ)饭收(shōu)棉被脱(tuō)下躺(tǎng
)好合(hé)上眼(yǎn)睛(jīng)摆(bǎi)在妈(mā)妈奶(nǎi)奶放(fàng)回
2、让学生说说哪些难读,并说理由。
难读的采用各种各样的形式读。
3、让学生说说你会读哪些。
4、脱音读:出示没有拼音的生字卡片让学生读。
5、出示单个生字:说说怎样记。
6、说说你发现什么:(眼和睛都是目字旁;妈和奶都是女字旁等。)
7、游戏:做动作猜词语。
(如把衣服脱下来,猜“脱”字;不停地眨眼睛,猜“眼睛”这词等。)
8、出示要求会写的字,指导书写:
⑴让学生说说你觉得哪个难写,如:奶、放。
⑵老师指导示范写难写的几个:
奶:左右结构,左窄右宽,女字旁的一横变成提,写在横中线,右边的先写一撇,写在竖中线,再写横折折折钩。
放:左右结构,左右相称,方字的一横写在横中线,先写横折钩,再写一撇,右边的反文旁是四笔,一横要突出来。
⑶写完的学生举手,每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。
9、识字大王比赛
把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。
四、切入课文,朗读感悟
1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文(把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。)。
过渡语:同学们,你们可真能干,搜集了这么多词句,我们今天学的这篇课文,就是与“棉被、棉鞋”有关的,请看
第一自然段。
2、出示第一自然段:学生自由读。
3、说说读了课文后,你知道什么。
4、出示句子:妈妈给奶奶晒棉被。
(“给”字还可以换成哪些意思相同的字?)
过渡语:奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?小峰感到(学生回答:很奇怪)
5、出示“奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?”这疑问句,指导朗读,读出奇怪的语气。
五、设计悬念
过渡语:你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗?我们下节课来学习。
第二课时
一、复习巩固,加深认识
1、利用课件出示有关生字的图片,让学生猜猜是什么字。
2、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试,朗读课文
过渡语:上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被,为什么要晒棉被呢?你想知道吗?(学生回答:想)
三、学习课文2、3、4自然段
1、带着问题,学生自由朗读。
2、提问个别学生。
3、你觉得妈妈是个怎样的人?
4、分角色朗读:读出小峰好奇的语气,读出妈妈和蔼可亲的语气。
过渡语:奶奶盖上这被子,感觉怎样?
四、学习课文第5自然段
1、指名个别学生读。
2、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的?(学生回答:暖和。)
这是因为什么?(这是因为妈妈帮奶奶晒了被子,所以奶奶睡着暖和。)
3、重点理解词语:舒服。(想象奶奶舒服地睡的画面,什么时候我们感到舒服,你能用“舒服”说一句话吗?)
4、指导朗读:读出舒服的感觉。
过渡语:小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子,舒服地睡了,被妈妈的行为感动了,他也想为奶奶做些事。他做了一件什
么事?
五、学习课文第6、7、8自然段
1、学生自由读。
2、指名回答问题。
3、重点理解词语:轻轻地。(为什么小峰要轻轻地摆?什么时候我们也轻轻地做过什么?你能用“轻轻地”说一句话吗
?)
4、奶奶穿上了这棉鞋,有什么感受?(学生回答:奇怪)
5、出示句子:
⑴奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:“这被子真暖和。”
⑵奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
①盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和,而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢?(让学生理解,妈妈常常帮奶奶晒棉被
,奶奶早就知道了,所以不觉得奇怪,而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒,所以觉得奇怪。)
②指导朗读:读出奇怪的语气。
⑶展开想象:如果你是奶奶,你会对小峰说什么呢?(谢谢小峰,你是一个懂事的孩子。)
六、体会关心长辈,体贴长辈的道理
1、你喜欢小峰吗?你喜欢小峰的妈妈吗?
2、分色朗读,情感升华。
七、实践活动,激发兴趣
1、学生自由浏览教师准备好的图片。
2、了解“阳光的作用”。
八、布置作业,学以致用
回到家后,为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。
课题8、月亮的心愿
教学目标1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点1、通过朗读感悟,明白月亮的心愿是什么。
2、识字写字。
3、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
教学准备:多媒体课件
教学难点引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
教具准备课件、字词卡片
导学过程二次备课
第一课时
一、谈话导入,质疑激趣
1.谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。现
在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?
师:每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)
2.课题质疑:(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在
田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主
要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)
二、感知阅读,识字解疑
1.尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正
确。
2.交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背
[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、
说说等。
3.识字:(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。(2)
交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指
导识记生字。)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4.再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文知道了些什么,还有什么疑问?然后交流。
三、再现生字,巩固书写
1.学生观察发现写每个字的要点。
2.教师范写,学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区
别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指
导。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、
洞穴下面持毛巾)。
2.认读带生字的词语
3.教师配乐朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?
二、图文结合,朗读感悟
1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)
A、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到
了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)
B、看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读
读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
C、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮
的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?
师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老
师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)
师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月
亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)
A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?
指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什
么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗
读对话。
B、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?
C、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月
亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)
D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。
3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)
师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?
)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让
每个孩子都去郊游)
三、总结拓展,情感熏陶
A、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!
B、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩
是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?
师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起
来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃
娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
出示:我的心愿是:
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编收集整理了一些“苏教版一年级上册表格式教案1”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
课题
培养良好的学习习惯
课型
新授课
教学要求
1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。
教学重点
训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学时间
第一课时
授课时间
2006年9月1日
教学过程
一、导入新课
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
出示人直立的脊柱图。
引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
启发小朋友主动说,有条理说。
小结:保护视力,要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献
教 后 记
一年级上册《认识1~5》教案苏教版
[教学内容]
教科书第14页的例题,第15页“想想做做”的习题。
[教材简析]
教材先通过主题图,让学生分类数一数1~5五个数,接着用算珠表示数量1~5,对应着出示数1~5,让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使学生感知1~5的联系,体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动,加深学生对1~5各数实际意义的认识,提高写数、能力。、
[教学目标]
1、经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,认识1~5,会读、写1~5各数。
2、培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行、交流。、
3、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
[教学过程]
一、激情引趣
谈话:小朋友们喜欢小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种、
数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片)
与组内的小朋友说说:你喜欢的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内讨论)
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片,学生边说边摆,全班进行简单的评价。)
小结:小朋友们所摆出的圆片都在1~5之间,今天我们一起认识1~5。
[评:教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入,创设了儿童喜欢的问题情境,激发起学生参与学习的兴趣,同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。]
二、动手操作,合作探究
1、摆一摆。
提问:你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找,看谁找得对、(学生活动,教师巡视学生操作情况)组内同学相互评价摆得是否正确,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流。
2、拨一拨。
讲述:小朋友们摆得很正确,下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)
提问:我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)现在是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上1是几、
下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗、(学生拨珠,边拨边说)
如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗、、、
(教师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操作)
谈话:像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)
3、写一写。
谈话:刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗、自己先来试一试,把这些数写在自己的本子上,从1写到5。看谁写得、最好。、
写完后,小组内的小朋友相互评价,最后教师评价。
教师示范书写1~5,重点指导写5,第2笔,在斜竖靠上的地方写横,注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5,教师巡视,个别指导)
4、说一说。
提问:生活中哪些地方你见到过1~5这几个数、
随着学生想到的事物,屏幕出现实物图。
场景图:看,那是几路公共汽车、(2路)
丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元)
[评:教师通过让学生自己操作,初步感知1~5这几个数,每拨一次,珠子的个数就增加1个,实际渗透了1~5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中,教师在学生已有的写数水平上,先让学生自己尝试写数,然后再重点讲解,充分了解学生的知识水平,针对性强。同时,教师给了学生自主交流的空间,调动学生的生活经验,让学生感受生活与数学的联系。]
三、巩固新知
1、小朋友知道教师节是几月几日吗、
教师节这天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)
提问:仔细观察,与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组讨论后,全班交流)
哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴,3个女孩跳舞,4个不同颜色的气球……)
根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次出现数1、2、3、4、5……
2、抢答:看图说数。
出示图:3根黄瓜,5个西红柿,2段藕,4个萝卜,1棵、白菜、。(随着实物图的不断出现,学生站起来说数,比比谁说得又对又快)
3、猜数游戏。
(1)2后面的数是几、
(2)3和5之间的数是几、
(3)4前面的数是几、
你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。
4、你们爱吃水果吗、
屏幕出现水果图:1个西瓜,2个菠萝,3个梨,4个草莓,5个香蕉。这些水果分别有几个、
5、出示花瓶图。
在这幅图中,每个花瓶里都缺少几朵花,用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后,用实物投影将图画展示给全班学生看)
[评:练习设计形式新颖,层次清楚。特别是第3题猜数的游戏,实际是对今天所学知识的巩固,学生练习时思维活跃,兴趣、浓厚。]、
[总评]
本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中,教师为学生主动参与创设了良好的氛围,大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点:、
1、面向全体,激发学生的学习兴趣。
在引入新课的过程中,教师用学生喜爱的小动物,激发了学生的参与意识,符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中,为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1~5各数等一系列活动,充分调动了学生参与学习的积极性,激发起学生学习的兴趣。
2、让学生在操作、交流中自主学习。
教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多,体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中,学生充分认识了1~5各数以及它们的顺序,实际也渗透了这几个数是由几个一组成的,学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式,不仅巩固了今天所学的知识,更重要的是人人参与了学习的过程,真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏,创设了开放的学习环境,互相提问、互相解答,学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。
3、结合生活实际,体现数学与生活的密切联系。
数学知识来源于生活,应用于生活。在学习完1~5各数之后,教师让学生找找生活中1~5各数的应用,学生充分运用已有的经验,举出各种实例。此时,教师又将与1~5有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生,打开学生的思路,学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多,感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感,促进了学生的发展。
《一年级语文上册《1ɑoe》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/394.html
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