作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级上册《活化石》学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

二年级上册《活化石》学案

《活化石》是人教版二上第八单元的一篇课文，是一篇常识性课文。教学时，我采集了大量的材料给学生观看讲解，包括银杏树的叶子标本都每人发了一片。可这书读起来学生就没兴趣可言。如何让他们有兴趣地熟读课文并内化呢？第二课时前，我终于找到了一种方法，让他们挑选一种活化石，熟读课文后以“活化石博物馆讲解员”的身份指着投影图片介绍。此举果然引起了学生浓烈的兴趣。课后，我还布置了书面作业——把自己所说的写下来。

下面附几篇学生作品：

我跟你们讲一种鱼，它的名字叫中华鲟。中华鲟是一种古代的鱼种，有一亿多年了。

中华鲟生活在我国的长江里，它可以长到五百千克重。

它的眼睛像核桃大，又亮晶晶的，长着一个又长又尖的嘴。

科学家把他叫做“活化石”，我们要好好保护它。

大家好！我介绍的是熊猫。它是中国一级保护动物，大家很熟悉它，非常可爱。和它在同一时期出现的动物都早已死了，可它还是一代一代地活到现在。我们知道熊猫爱吃竹子，可别忘了非常重要的是，杀了熊猫要坐牢，所以，大家千万别杀动物。动物是大家的朋友。

大家好！我为你们介绍大熊猫。大熊猫是我国最宝贵的动物，非常可爱。和它在同一时期的生活过的动物，许多早就灭绝了，可大熊猫却一代一代地生活了下来。我们都知道大熊猫爱吃竹子，你能想到吗，它的祖先却以食肉为生。谢谢大家的掌声。

你知道银杏树吗？我现在就给你介绍一下吧！

银杏的果子是白色的，所以也叫白果树哦！

你小时候种下白果树，等你老了才能吃果，所以也叫它公孙树哦！

公孙树也有男女，可是它们是植物，应该说是雌和雄的。雄的叶子不凹进去，雌的叶子间凹进去的。

我这里有一片银杏叶，很像扇子，你们猜一猜是雌的还是雄的？对了，我还要告诉你们，这些都是活化石。

小编推荐

活化石

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“活化石”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

重点难点：

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

教学过程：

第一课时

一、看图引入，揭示课题

1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）

（出示恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石）

欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）

引入化石：你们知道什么是化石吗？

师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个字活？你们有什么问题吗？

2、学生质疑。

3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？

二、朗读课文，初步感知。

1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2、指名读课文。读后师生共同评议。

3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。

5、选读，喜欢读哪段就读哪段。

6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

三、识记生字。

1、课件出示生字词，请小老师领读。

b zhēnxī sūn ju ru xn shǐ

博物馆 珍 稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史

ln h quēf

硬鳞 核桃 缺乏

2、出示生物形状的生字卡片。

3、游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、指导写字。

1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

2、观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字化代孙植应该怎样写？

（2）写灭克应该注意什么？

（3）指导书写历和史中的竖撇。

4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

第二课时

一、复习巩固。

1、抽读生字卡片。

2、游戏：识字采果。

出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

二、质疑解疑。

1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

2、集体反馈，师生共同讨论。

三、整体感知

1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。

（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

3、每一组推选一名代表上台交流。

（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

四、情境说话

假如你是活化石银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）

五、教师小结

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是活化石。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

六、课后练习

1、出示课后读读写写习题，全班练读练写。

2、扩展练习

一本本一座座一朵朵一双双一位位

七、作业展示

拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）

二年级语文上册《活化石》知识点归纳人教版

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文上册《活化石》知识点归纳人教版》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册《活化石》知识点归纳人教版

【原文】

在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗?

银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。

大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

银杏树、大熊猫、中华鲟、科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。

【字词学习】

字：杏、树、慢、鲟、怪

词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有

【重点句子】

1.银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。

2.大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

3.中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里，最大的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

【中心思想】

本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难，经历岁月风雨，顽强地生存到现在的经历，告诉我们一定要保护好稀有生物。

人教课标二上：《活化石》教学设计_语文教案

云南省建水县临安镇中心学校杨保鸿

一、教材简析

《活化石》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组以爱科学，学科学为主题的一篇科普短文。课文用较为浅显的语言向我们介绍了三种古生物活化石：世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，稀有的鱼种中华鲟。学习本课，一方面要让学生了解一些古生物知识，另一方面要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍惜生物的意识。低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，充满着对新鲜事物的敏感和具有极其丰富的想象力。基于此，教学时，可以采用自主、合作、探究的形式，以学生为主体，通过多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，在读中体会活化石的趣味性，引发学生探索大自然奥秘的欲望。

二、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1．教学伊始，师板书化石一词，指导学生认读和书写化字。师：同学们，在现实生活中，你们见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（指名交流）

2．出示各种化石的图片。

师：这些就是各种生物的化石，它们的年龄都是上亿年了。同学们，在远古时代，我们生活的地球上生活着很多的动物和植物，他们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样的东西，我们就把它们称作化石。化石就像一种特殊的文字一样，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，化石对人类研究古生物提供了很大的帮助，具有很高的研究价值。

3．师：今天，我们学习的课文就与化石有关。请同学齐读课题，看着课题，你脑子里会产生哪些疑问？（指名交流）现在就请大家走进课文寻找这些疑问的答案吧！

【设计意图】以化石为交流的话题，引入课题，接着让学生透过课文的题目，窥见内容，据题质疑，激发学生的阅读期待，引领学生走进文本，为学生学习课文明确了目的。

（二）初读课文，自主识字

1．请同学们自由朗读课文2遍，第一遍自己读，遇到生字词用笔圈出来，借助拼音多读几遍。第二遍与同桌合作读，每人读一小段，要相互提示把生字读准，把句子读通顺。

2．检查生字词自学情况。

（1）出示本课生字词，请学生借助拼音自读2遍。

博物馆 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 食肉 历史 硬鳞 核桃 缺乏 中华鲟 稀有

（2）去掉生字的拼音，开火车读、指名读、齐读生字词。（师相机指导学生读准珍、肉、史的音，他们都是翘舌音。）

（3）师：谁来交流一下，你会用什么方法记住这些生字？（引导学生可以用加一加、减一减等方法识记生字。）

【设计意图】识字是低段学生学习语文的重点，但识字不是低段语文教学的全部，更重要的是交给学生学习汉字的方法。放手让学生自主识字，合作识字，充分挖掘学生识字的潜能，再引导学生借助拼音读准字音，读通读顺课文，达到让学生字正腔圆地读生字词，鼓励学生用适合自己的方法自主识记生字，激发学生识字的积极性和创造性，提高识字的效率，体现以人为本的教学思想，同时为学习课文扫除障碍。

（三）再读课文，整体感知

1．指名学生分自然段朗读课文，思考：这篇课文介绍了哪几种活化石？请在课文中用自己喜欢符号勾划出来。

2．指名交流。

3．在这三种活化石中，你最了解哪种活化石，请结合课前搜集的资料给同学们介绍一下。

【设计意图】指名分自然段朗读课文，目的是检查学生读书的情况，是了解学生学习效果的必要手段，有助于将学生的语文基本技能训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。让学生交流所了解的化石，目的之一是培养学生搜集信息和处理信息的能力，之二是训练学生的口语能力。

（四）精读课文，探究感悟

师过渡：现在请同学们跟随老师再一次走进课文，去深入了解这三种活化石，看看课文介绍的是不是和同学们介绍的一样？首先请同学们一起去了解银杏树吧！

1．学习课文第2自然段。

（1）出示银杏树的图片。请同学们一边自由朗读第2自然段，一边认真观察银杏树的特点和树叶的形状，并在文中用──勾划出相关的句子读一读。

（2）指名交流。

（3）出示句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

①这句话使用什么修辞？把什么比作什么？（比喻。把银杏树的叶子比作小扇子。）

②小组讨论：这句话中的一片片和一把把能换成一片和一把吗？为什么？（不能换。因为一片片和一把把是表示许多片和许多把的意思，而一片和一把表示单数一的意思。）

③一片片和一把把这样的词语，表示事物很多，很丰富，像这样的词语你还能说出几个吗？指名交流（一块块、一棵棵、一条条。）

④指导朗读这句话。

（4）引导学生结合课文说说银杏树在生长时间上有什么特点？（长得慢）所以银杏树又叫什么树？（公孙树）

（5）朗读第2自然段。

【设计意图】低段学生阅读量少，语言表达较弱，通过词语的对比分析，让学生体会用词的准确性和技巧性，同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的语用能力会逐步提高。

师小结：银杏树除了叫公孙树外，又称白果树、鸭脚树，它是世界上十分珍贵的树种之一，又是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种，因此植物学家把它看作是植物界的活化石。唐代诗人王维曾以诗咏曰：银杏栽为梁，香茅结为宇，不知栋里云，去做人间雨。这就是对银杏树活化石的真实写照。

2．学习第3自然段。

过渡：有一种可爱的动物，被誉为动物界的国宝。请大家猜猜这是什么动物？这就是大熊猫。

（1）出示大熊猫图片。指名朗读课文第3自然段，你对大熊猫又有了哪些了解？指名交流。

（2）引导学生结合课文内容理解熟悉、灭绝的意思，并用熟悉、灭绝各说一句话，你知道哪些动物在我们地球上已经灭绝了？指名交流。

（3）指导学生朗读课文第3自然段。（指导学生读出喜爱、惊讶的语气。）

师小结：据考证，大熊猫的古代名称有貘、白豹、虞等，今天该动物群的许多品种已经灭绝，而大熊猫却一直活下来，所以我们把大熊猫称为活化石。

3．学习第4自然段。

（1）出示中华鲟图片。请学生自主学习课文第4自然段，用横线勾划出描写中华鲟外形的句子。

（2）指名交流。师相机出示句子：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。指导学生朗读这句话。出示词语又尖又长，这类词语我们称作ABAC式词语，引导学生说说你所知道的ABAC式词语。

（3）引导学生结合课文内容理解缺乏、稀有的意思。

（4）指导学生朗读第4自然段。

师过渡：从刚才的学习中，我们知道了银杏树、大熊猫、中华鲟无愧是活化石，它们对研究历史生物发展起到了非常重要的作用，因此，我们应该怎样对待它们？请同学们一起朗读课文最后一个自然段。

【设计意图】由于低段学生的生活阅历较少，生活经验不足，有意识地引导学生在具体的语境中理解词语并学会应用词语，既培养了学生的语言能力，又加深了对课文的理解。

（五）指导写字，发现规律

1．出示要求会写的生字，指名学生认读、齐读，师相机正音。

2．请学生认真观察这些生字，同时引导学生交流识记这些生字的方法。

3．分析字形，指导书写。

（1）生字化、代、孙、植属于左右结构，书写时要写得左窄右宽。引导学生发现化、代的部首都是单立人，写好单立人的关键是：撇不能太弯，竖一定要垂直。

（2）生字灭、克属于上下结构，它们第一笔都是横，书写时横不能太长。

（3）生字史、灭中的竖撇，书写时一定要先竖后撇。

（4）生字历属于半包围结构，书写时厂不要写成广。

4．学生描红、临写生字。教师巡视指导。

5．推选出好的作品在全班展示。

6．学生再临写。

【设计意图】《义务教育语文课程标准(2011年版)》在实施建议中指出:第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。因此，必须在语文课中指导学生写好生字，写好字首先应该指导学生学会观察汉字的结构，培养学生认真细致的观察能力，在观察的基础上让学生随堂练习写字，范写指导，感受汉字的形体美，培养学生良好的书写习惯和审美能力。

（六）拓展延伸，升华情感

1．师：通过这节课的学习，我们知道了银杏树、大熊猫、中华鲟这些古老的植物和动物摆脱了许多磨难，顽强地生存到现在，成为了科学家们研究古生物的活化石。通过查找资料，在我们的地球上，你还知道哪些活化石？指名交流。

师相机出示以下活化石的图片：鹦鹉螺、秦岭冷杉、铠甲虾亲帽贝、禾雀花、银杉、三眼楔齿蜥、红豆杉、伊犁河裸腹鲟、白鳍豚、珙桐、龙虾花、鸭嘴兽。

2．师：如今，像这样的古生物活化石在地球上已经越来越少了，所以，让我们携起手来共同保护它们吧！

【设计意图】本环节，既是对文本学习的总结和提升，又积极开发了课外学习资源，凸显出了语文教学的开放性。）

（七）课外作业

1．用汉语拼音本认真抄写本课要求会写的生字，每个生字抄写3遍，并组词。

2．认真完成课文后的读读写写。

3．找一找介绍活化石的书籍读一读。

【设计意图】课外作业是课文学习的拓展延伸，也是检查课堂教学效果的方式之一。

二年级上册《坐井观天》学案

二年级上册《坐井观天》学案

一、教学目标

1．认识3个生字，会写8个生字。

2．能分角色、有感情地朗读课文。

3．发挥想象，初步理解寓意。

二、教学重难点

重点：认识8个生字，能分角色有感情地朗读课文。

难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。

四、教学过程

（一）谈话导入

1．师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们经常看到的天有多大？（生交流）

2．互动小判断：“老师白板上只有‘观天’二字。”学生判断这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。

3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文《坐井观天》。

（二）学习生字

出示生字，学生小组学习生字，交流识字方法。生开火车读字，识词。

信沿抬际蛙错答还

井沿无边无际不信抬头青蛙弄错回答还用

（三）听录音，初步感知课文

（四）朗读感悟

1．自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2．看插图练读第一次对话。

3．感悟第二次对话。

（1）男女生分角色读第二次对话。

（2）说说读懂了什么。思考：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？

（3）比赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

4．感悟第三次对话。

（1）小组合作学习。分角色朗读。

讨论：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？

（2）朗读对话，读出适当的语气。

（五）戴头饰表演

（六）拓展活动

1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

2．全班交流。指名续编第四次对话（戴头饰）。

（七）谈感悟

学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？

二年级上册《秋游》学案

二年级上册《秋游》学案

〖教学目标〗

1.知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

2.过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

3.情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

〖教学重点〗掌握“改商”的方法。

〖教学难点〗掌握“改商”的方法

〖教学过程〗

一、创设情景

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!

二、建立模型

1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)

2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。

3、同桌讨论如何安排车辆.

4、解决问题

(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式,272÷34=

②让学生猜得数,

③讨论如何估计试商。

④学生试着独立计算，(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。

⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年级师生共230人都坐大客车,需要租几辆?

①引导学生列出算式230÷46=

②让学生猜得数,

③讨论如何试商。

④学生试着独立计算，(一名学生板演)

⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。

⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。

(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)

(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？

学生用自己的话说一说怎样确定商？

(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？

(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.

三、应用拓展。

1、完成“试一试”

第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54342÷43272÷26448÷89

第2题：(机动)认真观察，小组内说一说，解决五年级师生如果都坐大客车，需要几辆车？

2、完成“练一练”

第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

263÷27○10602÷31○20487÷18○30

第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34=351÷58=

840÷35=630÷31=

3、帮帮老师。(机动)(课后延申)

老师带来了128张精美的小图片，

（1）如果奖励给第一组16位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？

（2）如果奖励给第二组15位同学,平均每人能分得几张？还剩几张？

（3）如果奖励给四（3）的61位同学。平均每人能分得几张？还剩几张？

四、学生质疑

对于本节课的知识你还有什么问题吗?

五、课堂小结

今天你有什么收获?

〖作业布置〗

完成“练一练”第3,4题。

二年级上册《估算》导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级上册《估算》导学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级上册《估算》导学案

教学目标：
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握加、减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。
生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩固练习
1、完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。
2、完成“练习三”第8题。
要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、
3、完成“练习三”第13题。
根据条件想一想能够提出哪些问题。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
教学反思：

二年级上册《观察物体》学案

二年级上册《观察物体》学案

本节课型
新授课
教学目标
1.会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状；

2.丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

3.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点
从左右辨认物体
教学准备
班班通课件。实物，不同角度观察到的图片
教学过程
一、创设情境，引入新课

教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？

学生交流。

教师揭示课题：观察物体

二、激发兴趣，合作求知

1.教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）

仔细观察你们桌上的玩具小熊，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。
2.学生观察交流

3.全班交流汇报。

请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？

4.各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。

5.引导探究，深入理解

出示P69页上的主题图：这是小英、小强、小刚三个小朋友看到的长方体的那个部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。

三、联系实际，学以致用。

1.以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。

2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？

3.出示不同位置的图片，说一说哪幅图分别是谁看到的？

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
教学反思

二年级上册《小鹰学飞》学案

二年级上册《小鹰学飞》学案

小鹰学飞

第一课时

教学内容：初读课文。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点：熟读课文，学习生字。

教学难点：鼓的书写。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？

思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？

2、它飞到了很高的天空呢？

二、初读课文。

1、自由拼读，标上自然段的序号。

2、读一读：

老鹰鼓起劲拼命

跟着喘着气摇摇头不算

总算急促会飞了吧头顶上

指了指盘旋

3、分自然段读一读。

4、各人有感情地读。

5、初步有感情地读。

三、学习生字。

1、自己分析字形。

2、组词。

3、练习。

四、练习。

1、课本上描红。

2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

五、小结。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标：1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：帮助学生读懂课文。

教学难点：使学生懂得学问止境的道理。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、学习第一、二自然段。

1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？

2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？

3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。

指导读课文体会意思。

4、指名用已经说话。

5、分角色朗读。

二、学习第三、四自然段。

1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？

2、自读，画出小鹰和老鹰的话》

3、指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

三、学习第五、六自然段。

1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？

2、指导读小鹰的话，体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读，抓住已经、真的、总算，体会不同的语气，读出不同的心情来。

4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？

5、自由读。

6、分角色读。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）

学过了这篇课文，你懂得了什么道理？

四、课堂练习。

口头扩词。

旋（）（）鼓（）（）

练习说话》

跟着已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

教学内容：分析记忆字形，指导写字。

教学目标：1、使学生掌握本课生字。

2、正确写好生字。

教学重难点：指导写字，正确掌握笔顺规则。

教学准备：带田字格的小黑板。

教学过程：

一、集体朗读全文，提问：

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

二、帮助学生记忆字形。

1、指名读本课生字。

2、进行口头扩词。

3、指名学生分析生字字形。

三、指导书写。

1、指导指、促、旋、摇。

让学生说说偏旁名称

按笔顺进行书空、描红。

四、课堂练习。

见《练习册》。

二年级上册《假如》学案人教版

二年级上册《假如》学案人教版

教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

设计理念：

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：《23、假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。（接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书设计：

太阳

23、假如画谷粒

一双好腿

……

二年级上册《参观苗圃》学案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“二年级上册《参观苗圃》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级上册《参观苗圃》学案

教学目标
知识与技能：能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
过程与方法：经历自主探索三位数除以两位数的计算过程。
情感态度价值观：.培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。
教学重点
引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
教学难点
引导学生初步掌握试商的方法。
教学过程
一、谈话导入
同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？
课件出示：口算
30×4=80×9=4×100=
20×6=40×7=12×8=
60÷10=120÷30=48÷4=
480÷80=7×10=240÷40=
师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。
240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。
（找一生板演，然后说出自己的做法）
和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！
二、探究新知
1.谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）
那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏幕：
师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
（1）全租大车需要多少辆？
（2）全租小车需要多少辆？
............
这节课我们只研究这两个最基本的问题。
2.根据上面两个问题让生进行列式
（1）252÷42=（2）252÷49=
师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？
第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）
总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的都是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）
师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组做第二题，看哪组同学做的既快又对。（生做师巡视，后找两名同学板演）
3.汇报交流
（1）252÷42=6（辆）
把42看作40，252里面包含6个40，所以用6试商。
（2）252÷29=8（辆）。。。。。。20(人)（约等于9辆）
把29看作30，252里面包含个30，可以用8试商
（两个小组的同学相互质疑）
4.验算方法
师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的对不对呢？这时候就需要验算。
找两生上来板演，集体订正是，验算方法：
被除数=商×除数被除数=商×除数+余数
5.比较
（1）计算方法的比较
师：我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程，想一想它们有什么相同点？又有什么不同点？
相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来试商（板书课题）
不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。
师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（25、26、27、28）
当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就是四舍法，当除数的个位上是5或比5大时，把个位的数舍去，同时向前一位进一，用的是五入法。
因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起来比较简便。
（2）前后知识的比较
同学们再来观察比较一下，今天学习的除法与上节课我们学习的除法有什么相同点和不同点？
相同点：除数都是两位数。
不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。
6.看书质疑
课本第65---66的页内容。
课堂练习
1.括号最大能填几
38×（）24342×（）213
61×（）44159×（）481
67×（）21589×（）884
2.森林医生
3.用竖式计算并验算
368÷92302÷48
4.五年级有51名同学，共有图书408本，平均每人有图书多少本？

二年级上册《买文具》学案

二年级上册《买文具》学案

教学内容：教材66—68页。
教学目标
知识与技能：
结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确计算，能运用所学的方法解决简单的实际问题。
过程与方法
通过自主探索，合作交流的方式，掌握除数是整十数除法的计算方法。
情感态度价值观：培养学生参与数学活动，认真学习的好习惯。
教学重点：探索并掌握除数是整除数的除法。
教学难点：试商时商的定位。
教法、学法：尝试发现法、合作学习法
教学准备：练习卡、多媒体课件
一、复习旧知
1.开火车口算。
40×2=30×3=20×7=……
2.括号里最大能填几。
40×（）＜14020×（）＜110（）×30＜175
3.抢答。
8÷224÷815÷3
42÷248÷436÷3
二、新知导入
1.通过刚才的练习，老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好，从这节课起，我们要更加深入的学习除法知识了。
（出示主题图）这是哪？（文具店）
今天我们逛一逛文具店，一边买文具，一边学习新知识。（板书标题：买文具）
2.文具店里的商品琳琅满目，都有些什么？你发现了哪些数学信息？
善于提出问题的孩子都很聪明，你愿意做个聪明的孩子给大家提用除法解决的数学问题吗？
（学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？⑤……）
三、自主探索
1.老师也有个问题给大家！（手中一叠十元钱）猜猜老师手中有多少钱？现在老师想用这些钱买书包，可以买多少个？（将问题卡片贴于黑板上。）
（1）谁能列出算式？板书：80÷20=
（2）你能用哪些方法，计算出它的结果？[学生独立思考）可以利用练习本写一写。
（3）小组讨论：写完的同学，可以小组交流一下。
（4）全班汇总
①减法：理解除法的含义；
②乘法：为后面的试商作准备；
③人民币：帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
④列竖式：师黑板演示。思考问题：“4”为什么写在个位上？
（补全板书）
2.80元买的4个书包（小卡片）送给刚刚表现非常出色的4名同学。还有想要小书包的吗？这回老师拿了140元，可以买多少个书包？（将问题卡片贴于黑板上。）
（1）估计一下，比刚才买的书包多还是少？够不够买10个？
（2）谁能列出算式？板书：140÷20=
（3）独立计算：下面用你喜欢的方法算一算，140里有几个20？
（4）全班汇总：竖式方法由学生板演。思考问题：为什么“7”与个位对齐？
（补全板书）
3.小结
（1）今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数）
（板书副标题：除数是整十数的除法）
（2）再仔细观察，这两个算式还有什么不同？（被除数一个是两位数，一个是三位数）
除数都是20，被除数一个是两位数，一个是三位数，商怎么都是一位数？
如何判断商是几位数？
（在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。）
四、知识升华
1.小书包发完了，看看这回要给大家买什么？
课件出示：90元可以买几个计算器？
独立计算，全班汇总。
90÷30=3（个）
2.大家都做对了呀，是不是这道题太简单了啊，下面来个有难度的，你们敢挑战吗？
课件出示：165元呢？
（1）先说一说商是几位数。
（2）独立计算：165÷30=5（个）……15（元）
（3）思考：说一说算式中的数都表示什么，注意单位。
3.小结：
回顾这四道题，想一想，计算除数是整十数的除法时需要注意什么？
五、练习巩固
1.先说出商是几位数，再用竖式计算。（P60-3）
课件出示六个卡片：每个卡片后面都藏着一个算式，谁愿意挑战？
2.老师也给大家选了一道题：600÷20=
独立探索，全班汇总。
思考：商的个位为什么要补“0”？
你能再举一个例子吗？
六、全课总结
通过今天的买文具一行，你都有哪些收获呢？
板书设计：
买文具
8/2=4
80/20=4
20*4=80
80/20=4
教学反思

二年级上册《认识乘法》学案

二年级上册《认识乘法》学案

课题
认识乘法
授课人
课时
第三单元第（1）课时
课型
新授
学习内容
书本第20～22页例1、例2和“试一试”、“想想做做”。
上课时间
9.20
课时目标
1.知道几个相同的数相加可以用乘法计算．而且列乘法算式比较简便。
2.能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
3.在初步认识乘法的过程中，逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
重难点
重点
认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别。
难点
让学生在比较中感受乘法与加法的联系和区别。
教学具准备
课件、圆片
教学内容和过程
修改意见
一、认识“几个几相加”
1、初步认识几个几相加。
出示课本上的主题图
谈话：在春光明媚的一天。小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍，从图上你知道了什么？
引导学生观察：图中的小白兔是2只2只在一起的。小鸡是3只3只在一起的。
提问：谁能用算式来表示小白兔一共有多少只？（板书：2+2+2=6）
提问：谁能用算式来表示小鸡一共有多少只？(板书：3＋3＋3＋3＝12)
提问：第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？（每个算式中的几个加数都是相同的，是连加。）
2、完成第1页的“试一试”。
提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这个算式表示几个几相加？
二、认识乘法
1、创设情境，引入乘法。
出示第2页例题情境图。
提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？根据学生的回答相机板书：2+2+2+2＝8。
讲述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法算。（板书：乘法）
教师板书：4×2＝8或2×4=8。
教师指导，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后指名学生说一说。
2、完成第2页的“试一试”。
要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法算式和乘法算式。
比较列出的加法算式和乘法算式。提问：求5个4相加是多少，是列加法算式简便，还是列乘法算式简便？
如果是我们全班同学每人领养四只小鸡，怎样列式？
让学生通过比较和思考，感知乘法算式的简便。
三、练习应用
1、做“想想做做”第1题。
提问：葡萄一共有几个6颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？
让学生独立在书上列出算式。
2、做“想想做做”第2题。
让学生按要求用圆片摆一摆，再根据摆的情况列出加法和乘法算式。
引导学生比较4个3与3个4的不同，指出他们的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。
3、让学生读出第3题中的乘法算式，并分别说出每个算式中的乘数和积各是多少。然后再让学生根据第4题中的读法写出乘法算式。
四、课堂总结
这节课我们认识了乘法，你学会了什么？
作业设计：补充习题第10页。

备课很有层次，先认识几个几，然后由几个几来引出几乘几

如果可能这里可以出示的电脑多一些，譬如9组，这时候学生觉得加起来比较麻烦，可以引起一种学习新运算的需求。
在练习中可以增加一个练习：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。让孩子在乘法和加法之间建立联系，只有相同加数的加法算式还可以用乘法来表示
板书设计
认识乘法
2+2+2=6
3个2相加2+2+2+2＝8。
3＋3＋3＋3＝124×2＝8或2×4=8。
4个3相加乘号乘数乘数积

二年级上册《青蛙看海》学案

二年级上册《青蛙看海》学案

一、教学目标

1、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学过程

（一）复习词语

长期展翅一级一级善跑一双失望吸气

台阶喝水累了歇一会儿

（二）精读感悟

学习第1~3自然段

1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

出示：天哪，这么高的山！

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

3、读了这两句话，你还知道了什么？

4、指导感情朗读

学习第4~11段

1、学习第4~9自然段

（1）同桌合作读4~9自然段。

（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

2、学习第10自然段

（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。

2、学习第11自然段

（1）出示大海的画面，说说看到的景象。

（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

三、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

狼和小羊

目的要求

1、知识掌握目标：

1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标：

1）、引导学生掌握因果推理的方法。

2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：课件

学时：２课时

板书设计：

23狼和小羊

狼小羊

找碴儿：弄脏水温和：您站在上游

气冲冲：说坏话喊道：我没生下来

大声嚷：反正都一样……

（凶残）（善良）

教学步骤：

第1课时

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：什么叫找碴儿？

师：故意找碴儿是什么意思？

师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2、认识一些词语：

喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。（课件：6个生字）

二、学习生字

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

采取：让学生当小老师，奖励等方法。

《二年级上册《活化石》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/95515.html

更多