作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教课标二上：《活化石》教学设计_语文教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

云南省建水县临安镇中心学校杨保鸿

一、教材简析

《活化石》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组以爱科学，学科学为主题的一篇科普短文。课文用较为浅显的语言向我们介绍了三种古生物活化石：世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，稀有的鱼种中华鲟。学习本课，一方面要让学生了解一些古生物知识，另一方面要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍惜生物的意识。低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，充满着对新鲜事物的敏感和具有极其丰富的想象力。基于此，教学时，可以采用自主、合作、探究的形式，以学生为主体，通过多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，在读中体会活化石的趣味性，引发学生探索大自然奥秘的欲望。

二、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1．教学伊始，师板书化石一词，指导学生认读和书写化字。师：同学们，在现实生活中，你们见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（指名交流）

2．出示各种化石的图片。

师：这些就是各种生物的化石，它们的年龄都是上亿年了。同学们，在远古时代，我们生活的地球上生活着很多的动物和植物，他们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样的东西，我们就把它们称作化石。化石就像一种特殊的文字一样，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，化石对人类研究古生物提供了很大的帮助，具有很高的研究价值。

3．师：今天，我们学习的课文就与化石有关。请同学齐读课题，看着课题，你脑子里会产生哪些疑问？（指名交流）现在就请大家走进课文寻找这些疑问的答案吧！

【设计意图】以化石为交流的话题，引入课题，接着让学生透过课文的题目，窥见内容，据题质疑，激发学生的阅读期待，引领学生走进文本，为学生学习课文明确了目的。

（二）初读课文，自主识字

1．请同学们自由朗读课文2遍，第一遍自己读，遇到生字词用笔圈出来，借助拼音多读几遍。第二遍与同桌合作读，每人读一小段，要相互提示把生字读准，把句子读通顺。

2．检查生字词自学情况。

（1）出示本课生字词，请学生借助拼音自读2遍。

博物馆 珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 食肉 历史 硬鳞 核桃 缺乏 中华鲟 稀有

（2）去掉生字的拼音，开火车读、指名读、齐读生字词。（师相机指导学生读准珍、肉、史的音，他们都是翘舌音。）

（3）师：谁来交流一下，你会用什么方法记住这些生字？（引导学生可以用加一加、减一减等方法识记生字。）

【设计意图】识字是低段学生学习语文的重点，但识字不是低段语文教学的全部，更重要的是交给学生学习汉字的方法。放手让学生自主识字，合作识字，充分挖掘学生识字的潜能，再引导学生借助拼音读准字音，读通读顺课文，达到让学生字正腔圆地读生字词，鼓励学生用适合自己的方法自主识记生字，激发学生识字的积极性和创造性，提高识字的效率，体现以人为本的教学思想，同时为学习课文扫除障碍。

（三）再读课文，整体感知

1．指名学生分自然段朗读课文，思考：这篇课文介绍了哪几种活化石？请在课文中用自己喜欢符号勾划出来。

2．指名交流。

3．在这三种活化石中，你最了解哪种活化石，请结合课前搜集的资料给同学们介绍一下。

【设计意图】指名分自然段朗读课文，目的是检查学生读书的情况，是了解学生学习效果的必要手段，有助于将学生的语文基本技能训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。让学生交流所了解的化石，目的之一是培养学生搜集信息和处理信息的能力，之二是训练学生的口语能力。

（四）精读课文，探究感悟

师过渡：现在请同学们跟随老师再一次走进课文，去深入了解这三种活化石，看看课文介绍的是不是和同学们介绍的一样？首先请同学们一起去了解银杏树吧！

1．学习课文第2自然段。

（1）出示银杏树的图片。请同学们一边自由朗读第2自然段，一边认真观察银杏树的特点和树叶的形状，并在文中用──勾划出相关的句子读一读。

（2）指名交流。

（3）出示句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

①这句话使用什么修辞？把什么比作什么？（比喻。把银杏树的叶子比作小扇子。）

②小组讨论：这句话中的一片片和一把把能换成一片和一把吗？为什么？（不能换。因为一片片和一把把是表示许多片和许多把的意思，而一片和一把表示单数一的意思。）

③一片片和一把把这样的词语，表示事物很多，很丰富，像这样的词语你还能说出几个吗？指名交流（一块块、一棵棵、一条条。）

④指导朗读这句话。

（4）引导学生结合课文说说银杏树在生长时间上有什么特点？（长得慢）所以银杏树又叫什么树？（公孙树）

（5）朗读第2自然段。

【设计意图】低段学生阅读量少，语言表达较弱，通过词语的对比分析，让学生体会用词的准确性和技巧性，同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的语用能力会逐步提高。

师小结：银杏树除了叫公孙树外，又称白果树、鸭脚树，它是世界上十分珍贵的树种之一，又是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种，因此植物学家把它看作是植物界的活化石。唐代诗人王维曾以诗咏曰：银杏栽为梁，香茅结为宇，不知栋里云，去做人间雨。这就是对银杏树活化石的真实写照。

2．学习第3自然段。

过渡：有一种可爱的动物，被誉为动物界的国宝。请大家猜猜这是什么动物？这就是大熊猫。

（1）出示大熊猫图片。指名朗读课文第3自然段，你对大熊猫又有了哪些了解？指名交流。

（2）引导学生结合课文内容理解熟悉、灭绝的意思，并用熟悉、灭绝各说一句话，你知道哪些动物在我们地球上已经灭绝了？指名交流。

（3）指导学生朗读课文第3自然段。（指导学生读出喜爱、惊讶的语气。）

师小结：据考证，大熊猫的古代名称有貘、白豹、虞等，今天该动物群的许多品种已经灭绝，而大熊猫却一直活下来，所以我们把大熊猫称为活化石。

3．学习第4自然段。

（1）出示中华鲟图片。请学生自主学习课文第4自然段，用横线勾划出描写中华鲟外形的句子。

（2）指名交流。师相机出示句子：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。指导学生朗读这句话。出示词语又尖又长，这类词语我们称作ABAC式词语，引导学生说说你所知道的ABAC式词语。

（3）引导学生结合课文内容理解缺乏、稀有的意思。

（4）指导学生朗读第4自然段。

师过渡：从刚才的学习中，我们知道了银杏树、大熊猫、中华鲟无愧是活化石，它们对研究历史生物发展起到了非常重要的作用，因此，我们应该怎样对待它们？请同学们一起朗读课文最后一个自然段。

【设计意图】由于低段学生的生活阅历较少，生活经验不足，有意识地引导学生在具体的语境中理解词语并学会应用词语，既培养了学生的语言能力，又加深了对课文的理解。

（五）指导写字，发现规律

1．出示要求会写的生字，指名学生认读、齐读，师相机正音。

2．请学生认真观察这些生字，同时引导学生交流识记这些生字的方法。

3．分析字形，指导书写。

（1）生字化、代、孙、植属于左右结构，书写时要写得左窄右宽。引导学生发现化、代的部首都是单立人，写好单立人的关键是：撇不能太弯，竖一定要垂直。jaB88.com

（2）生字灭、克属于上下结构，它们第一笔都是横，书写时横不能太长。

（3）生字史、灭中的竖撇，书写时一定要先竖后撇。

（4）生字历属于半包围结构，书写时厂不要写成广。

4．学生描红、临写生字。教师巡视指导。

5．推选出好的作品在全班展示。

6．学生再临写。

【设计意图】《义务教育语文课程标准(2011年版)》在实施建议中指出:第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。因此，必须在语文课中指导学生写好生字，写好字首先应该指导学生学会观察汉字的结构，培养学生认真细致的观察能力，在观察的基础上让学生随堂练习写字，范写指导，感受汉字的形体美，培养学生良好的书写习惯和审美能力。

（六）拓展延伸，升华情感

1．师：通过这节课的学习，我们知道了银杏树、大熊猫、中华鲟这些古老的植物和动物摆脱了许多磨难，顽强地生存到现在，成为了科学家们研究古生物的活化石。通过查找资料，在我们的地球上，你还知道哪些活化石？指名交流。

师相机出示以下活化石的图片：鹦鹉螺、秦岭冷杉、铠甲虾亲帽贝、禾雀花、银杉、三眼楔齿蜥、红豆杉、伊犁河裸腹鲟、白鳍豚、珙桐、龙虾花、鸭嘴兽。

2．师：如今，像这样的古生物活化石在地球上已经越来越少了，所以，让我们携起手来共同保护它们吧！

【设计意图】本环节，既是对文本学习的总结和提升，又积极开发了课外学习资源，凸显出了语文教学的开放性。）

（七）课外作业

1．用汉语拼音本认真抄写本课要求会写的生字，每个生字抄写3遍，并组词。

2．认真完成课文后的读读写写。

3．找一找介绍活化石的书籍读一读。

【设计意图】课外作业是课文学习的拓展延伸，也是检查课堂教学效果的方式之一。

扩展阅读

人教课标版二上：《识字1》_语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“人教课标版二上：《识字1》_语文教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

课文标题

识字1

教学目的

1、熟读生字词并正确拼写。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点

熟读生字词并正确拼写。

教学难点

熟读生字词并正确拼写。

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

生字卡片、PPT、视频、动画

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？

二、利用生字卡重点学习生字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。

如：，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。又如：尽和层都是尸字头，区别在于尽的下边是一捺和两点，而层的下边是云。

3、利用生字卡片抽读和听写。

三、结合图片学习生字词

1、熟读以下生字词并正确书写。

景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实

2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。

第二课时

一、朗读课文

1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。

2、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

二、小结

这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？

一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。

人教课标版二上：《识字4》_语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“人教课标版二上：《识字4》_语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【教学目标】

1.认识9个字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感

3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字。

2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感，理解其意思。

【教学难点】

1.能理解成语的意思。

2.体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

1.教师呈现媒体资源《拔苗助长》，请学生观看，揭示课题。

2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。让我们到课文中去认识几位新的成语朋友吧！

二、初步朗读课文

1.教师出示识字中的成语，请学生边读成语边想想成语的意思。教师根据学生的实际情况有重点的讲解。

尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。

拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。

瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。

水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功

2.教师播放媒体资源中的示范朗读，让学生模仿跟读。

3.教师请学生自己朗读，读准字音，并给与一定的指导。

三、读词识字

1.教师请学生自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。?

2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3.出示字卡，学生认读。

4.小组合作识记生字。?

5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。

6.教师出示教学挂图，引导学生观察每个字在田字格中的位置。

告诉学生，本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成示字彷。拔左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。所左边的笔顺是。助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

四、课外阅读指导?

1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

活化石

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“活化石”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

重点难点：

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

教学过程：

第一课时

一、看图引入，揭示课题

1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）

（出示恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石）

欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）

引入化石：你们知道什么是化石吗？

师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石），请齐读课题。咦？怎么多了一个字活？你们有什么问题吗？

2、学生质疑。

3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？

二、朗读课文，初步感知。

1、边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。

2、指名读课文。读后师生共同评议。

3、教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。

4、轮读，让五位学生每人读一个自然段。

5、选读，喜欢读哪段就读哪段。

6、组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？

三、识记生字。

1、课件出示生字词，请小老师领读。

b zhēnxī sūn ju ru xn shǐ

博物馆 珍 稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史

ln h quēf

硬鳞 核桃 缺乏

2、出示生物形状的生字卡片。

3、游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、指导写字。

1、课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

2、观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字化代孙植应该怎样写？

（2）写灭克应该注意什么？

（3）指导书写历和史中的竖撇。

4、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

第二课时

一、复习巩固。

1、抽读生字卡片。

2、游戏：识字采果。

出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。

二、质疑解疑。

1、自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。

2、集体反馈，师生共同讨论。

三、整体感知

1、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容

（1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。

（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。）

（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？

2、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）

3、每一组推选一名代表上台交流。

（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

四、情境说话

假如你是活化石银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）

五、教师小结

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是活化石。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

六、课后练习

1、出示课后读读写写习题，全班练读练写。

2、扩展练习

一本本一座座一朵朵一双双一位位

七、作业展示

拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）

人教课标版二上：《坐井观天》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“人教课标版二上：《坐井观天》”，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1.学会本课7个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.分角色正确流利地朗读课文。

4.了解故事内容并从中受到启发

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

【教学难点】

1.正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

2.了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：

2.学生自学

(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

(2) 自学检查

(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。

(4) 教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。沿第五画是横折弯，不是横折弯钩。 答是上下结构的字，上面是竹字头，下面是合。蛙右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。

(5) 师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。

四、课后思考：

师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？

教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。

课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

1、第一次对话

①指名读第一次对话。

②交流读懂了什么。

③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）

2、第二次对话

①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

②理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？

（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）

③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）

④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

⑤小鸟认为天有多大？理解无边无际，用无边无际说话。

⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。

（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）

3、第三次对话

① 分角色读第三次对话。

② 用一就说话。

③ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

4、联系课文内容理解坐井观天的意思。

三、角色表演，情感定位

1.孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。

2.召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

（采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为黄金搭档。）

四、教师小结

师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？

生：

师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

五、拓展学习

1.学习了这篇课文，你能说说坐井观天的含义吗？从中你学到了什么？

2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。

3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？

4.查查资料或者向些人请教，看看地球、月亮和太阳谁最大。

六、板书设计

井底之蛙

人教课标二上：《秋天的图画》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“人教课标二上：《秋天的图画》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、学习目标

1．会认8个生字；会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

二、教学过程

（一）质疑导入新课

师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子们真棒！春天的时候，到处鲜花盛开，姹紫嫣红，美丽极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片清凉。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（课件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？

学生自由发言，老师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。

师：对，你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅美丽的图画。（课件展示课题《秋天的图画》）今天，我们就走入大自然，去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字画变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读图字，读课题。）

师：你读得声音洪亮，字音准确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？

孩子们连续读几遍。

（二）小组合作认读生字

注意指导学生区分前后鼻音的字，如燃、勤与笼、浪、粱。

直接出示课后我会认中的生字让学生认读。不会的可通过苹果里的拼音或向别人请教来解决。

看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展示苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展示，随意点击苹果，请孩子认读，没有读准确，点击生字，显示拼音，注意边音，前鼻音和后鼻音。）

生各种方式认读生字。

（三）词语认读

注意指导笼在灯笼一词中读轻声；粱在高粱一词中也读轻声。

师：词语宝宝们也想挑战大家，大家愿意接受挑战吗？

展示词语，请孩子们认读。课件展示，注意指导笼在灯笼一词中读轻声。粱在高粱一词中也读轻声。

反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们，生字宝宝有时要变声哟！

（四）初读课文

1．孩子们选出自己喜欢的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌纠正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

教师检查读书情况，指导学生读正确。

2．质疑，秋天来了，哪里有美丽的图画？

孩子们自由讨论。

孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。（课件展示，美丽的山野。）

为什么说，山野就是美丽的图画呢？（孩子们自由发言，老师适时点拨。）

和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形状，就像画一样

看到这美丽、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？高兴，喜悦对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。读出喜悦之情。

（五）细品课文

1．研读重点句子，体会挂、露、翻、举所描绘出秋天景色的勃勃生机，体会秋天的图画色彩的美丽。

看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。

课件展示图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。

秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？

课件展示图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。

2．读读说说。

指导朗读：稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。读出丰收的热闹，喜悦。

反复朗读这几个句子，认识动词、描写颜色的词语；认识比拟句。

（六）升华、拓展

1．大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天到处是美景，下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。（课件播放美丽的秋天景象。）

质疑：谁使秋天这样美丽？（指导朗读疑问句。）

孩子们自由讨论。课件展示答案。看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）

2．（课件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的喜爱之情。

梨树说：勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。

苹果说：勤劳的人们让我______________。

稻海说：____________________________。

高粱说：____________________________。

秋天说：勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。

3．指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和色彩。

（2）在朗读中感悟秋天的美好，体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

（3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

4．在充分朗读感悟的基础上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽，秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

（七）我会写

在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点水的波浪和草字头的苹字。

1．说一说这些字的结构、组成，观察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）

2．学生练习写，并在生字旁边为其组词。

3．老师巡视，个别指导。

4．实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。

（八）我能行

1．诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

2．摘抄描写秋天的好词佳句。

3．描绘你心中的秋天，配上优美的小诗。

4．制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。

三、板书设计

秋天的图画

梨树 挂 灯笼

苹果 露 脸颊

秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘

高粱 举 火把

人教课标版二上：《古诗两首》_语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些人教课标版二上：《古诗两首》_语文教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.认识8个生字。会写6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3.懂得热爱家乡，珍惜友情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

师：刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉我，本周六他想邀请几个小朋友到他家和他一起过周末。看来，这个小朋友是想干什么呀？

生：请客。

师：他想邀请小朋友到他家去――

生：做客。

师：小朋友就是他的客人。请客、做客、客人都有一个――客字。对，现在我们就一起把这个客请到黑板上的田字格中来。

师范写，提醒横撇的撇和捺要写得舒展才好看，生书写。说说怎么记住这个客字，然后生根据同学的发言再写写、记记客。

二、初读古诗

1.播放媒体资源中的范读动画，学生注意生字的读音。

师：同学们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个客字，先认真听一听这首诗的朗读，注意诗中生字的读音。也可以留心一下客字在哪里。

2.自读全诗，巡视指导。

3.检查自读，加强识字：抽生读诗，其余听读，评价，正音。

4.利用媒体资源中的认识作者部分，简介作者。

5.师：贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨，于是写下了这首《回乡偶书》。谁能说一下诗题的意思？

提示：

《回乡偶书》的偶书，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。

三、领悟诗意

1.紧扣客字，启发思考

师：老师刚才说这首诗中也有一个客字，发现它了吗？

生：笑问客从何处来。

2.师：再读读这句诗，思考一下：对这个客字你还有什么发现或疑问？

生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？

师：同学们都很会动脑，提出了几个很好的问题。老师再来问你们一个问题：这个客是客吗？

现在请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案。

出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。

生自读诗歌，勾画。

4.指名回答刚才的问题。

例：（1）从诗中笑问客从何处来这句来看，他是客，那些不认识他的孩子把他当作客了。

（2）在插图中也看得出来这个人是客，因为他骑着马，马驮了一大包行李，这也是那些小孩认为他是客的原因。

（3）他不是客。这首诗是贺知章写自己的回乡经历，他三十六岁外出做官，到八十五岁才告老还乡，你们看第一句诗少小离家老大回就是这个意思。

（4）从第二句诗乡音无改鬓毛衰也知道了他不是客，他就是这个地方的人，还说着这里的话，几十年了都没改变乡音。

5.师：是呀！诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜啊！诗人时时刻刻都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，家乡的一切还如我想像中的一样吗？大家一起来读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

生读诗句。

6.师：能说说诗句的意思吗?

指名答，例：我小时候离开家乡，年纪大了回来；两鬓的头发已经疏落了，但家乡的口音没有改变。

7.师：面对鬓毛衰的作者，儿童是怎样的呢?

生：儿童相见不相识，笑问客从何处来。

8.师：理解诗句的意思吗?同桌相互说说。

同桌练说。

师：谁愿意来交流交流?

指名回答，例：村里的小孩见了我把我当作远方来的客人，笑着问我从哪里来。

四、感悟诗情

1.师：如果你就是贺知章。离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，遇到询问自己从哪里来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？

生说感受。

2.师：是啊，岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹，日子给乌黑的头发染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是从前的模样，家乡的人与事每天也在变幻，但唯一不改的是游子的那颗回家的心，唯一不变的是对家乡深深的爱。请同学们带着这种深深的爱、浓浓的情再次朗诵全诗。

生自由练读。

3.指名读，师适时指导语气和节奏。

少小/离家/老大回，↗

乡音/无改/鬓毛衰。↘

儿童/相见/不相识，↗

笑问/客从/何处来。↘

提示：这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦与感慨。首行点明是回乡之作，少小离家与老大回句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。朗读时，可以把语速放慢一点。

次行乡音无改鬓毛衰，承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深的乡土之情。朗读时，可以突出语音语调的变化。无改读得昂扬一点，衰读得起伏一些。

三、四行儿童相见不相识，笑问客从何处来，写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。笑问客从何处来一句极为精彩，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。朗读时，可以读出儿童般的天真浪漫来。

4.背诵诗歌，积累语言：指名、分组背、齐诵。

五、指导书写

利用媒体资源中的学一学部分，指导书写生字。

六、拓展延伸

1.师：同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。出示，师诵读：

离别家乡岁月多，

近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水，

春风不改旧时波。

2.生自由读诗。

七、表演诗歌

师：下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。

学生分角色试练表演。

八、自选作业

1.选择最喜欢的一句或两句诗，给诗配画，并试着将组内的作品组合成表现整首诗的连环画；

2.对诗歌进行故事续编：贺知章回乡后感受如何？接下来还会发生什么事？；

3.课外阅读贺知章的诗作或其他表现热爱家乡的诗作。

板书设计

回乡偶书

贺知章

少小/离家/老大回，

乡音/无改/ 鬓毛衰。

儿童/相见/不相识，

笑问/客从/何处来。

第二课时

一、导入

师：同学们，如果你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么呢？

指名回答。

师：我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎么表达他们的情感的。我们一起来看看。

播放媒体资源中的范读动画，学生把握课文基调。

二、初读

1.师：请同学们一起把这首诗朗诵一遍。

生有感情地朗读诗句。

2.师：读得很好，这首诗是谁写的？ 你对他有哪些了解？

生答，师补充。

李白（一七零一－七六二），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亚碎叶。（今巴尔喀什湖南面的楚河流域，唐时属安西都户府管辖）。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。

李白喜欢游玩祖国的大好河山，喜欢饮酒。他的一生，绝大部分在漫游中度过。

李白的诗以抒情为主。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。杜甫有「笔落惊风雨，诗成泣鬼神」（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有「诗仙」之称。与杜甫齐名，世称「李杜」，韩愈云：「李杜文章在，光焰万丈长。」（《调张籍》）。有《李太白集》。

3.师：这首诗是李白写给谁的？

生：（齐答）汪伦。

师：谁知道汪伦是什么人？ 他怎么见到李白的呢？

生答，师补充介绍其中的典故。

汪伦是唐朝泾州（今安徽省泾县）人，他生性豪爽，喜欢结交名士，经常仗义疏财，慷慨解囊，一掷千金而不惜。当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常饮慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可是，泾州名不见经传，自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？

后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息，这是难得的一次机会，汪伦决定写信邀请他。那时，所有知道李白的人，都知道他有两大爱好：喝酒和游历，只要有好酒，有美景，李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信：

李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。

李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看十里桃花和万家酒店。汪伦微笑着告诉他说：桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：佩服！佩服！

汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围，群山环抱，重峦叠嶂。别墅里面，池塘馆舍，清静深幽，像仙境一样。在这里，李白每天饮美酒，吃佳肴，听歌咏，与高朋胜友高谈阔论，一天数宴，常相聚会，往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此，他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》，在诗中把他汪伦作为窦子明、浮丘公一样的神仙来加以赞赏。

李白要走的那天，汪伦送给名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那首著名的送别诗《赠汪伦》。

4.师：这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。再把它吟诵一遍。

生有感情地朗读诗句。

三、理解

1.师：这首诗比较好理解，诗的意思谁来说说看？

指名答。例：李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。

2.师：读这首诗你有问题吗？你们讨论讨论看有什么问题？

生小组讨论。

3.学生汇报，提出问题，师生共同解决。

(1) 踏歌:古代的一种边歌边舞的艺术形式。舞蹈时成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手臂动作。现在，苗、瑶、纳西等民族还有这种舞蹈。到这些地方参观游览时，一般都会有这种表演，游客也可以参与其中，现学现跳、

(2)重点指导：桃花潭水真的有千尺深吗？桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦给我的情意？

师：1米=3尺，千尺相当于333.3米，想象一下千尺深到底有多深呢？

生：如果一层楼高4米的话，比83层楼还高。

师： 桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设。那么，跟下句连起来，可用什么关联词来翻译呢？

例：用哪怕也翻译，诗句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

用即使也，意思：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

用就算也，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

用纵使也，意思：纵使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家乡作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想想，用感叹句、反问句来翻译这两句，能不能更好地表现李白此时的激动心情呢？

例：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪伦对我的情谊深哪！

即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪伦对我的情谊深呢？

还可以用设问句来翻译：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。

师：桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？

提示：夸张。

师：桃花潭水有千尺深，不及汪伦送我情这一整句又是运用了什么修辞手法？

提示：比喻，用桃花潭水千尺深来比喻汪伦对我的情谊深。

师：这里运用比喻、夸张的修辞手法，为的是表现什么？

提示：表现汪伦和李白之间的情谊深。

4.师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。在家送一下感情就深了吗？送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送，抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，一起吟诵一下。要做动作的可以做动作。

全体起立，配上音乐，全体动情地吟诵。

四、体会感情

1.师：此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）

学生情境表演，指名两对学生表演。

2.教师创设情境，引导学生三读古诗：

（1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读）

（2）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读）

（3）对，这就是诗仙李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》（齐读）

3.师：《赠汪伦》里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别!让我们一起走进画面，感受一下吧！

播放媒体资源中的视频：

五、扩展延伸

1.师：同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱

出示：黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

师：如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。（齐读）

2.师：我们再看看古代诗人还有什么样的送别方式？出示：《别董大》

别董大

高适

千里黄云白日曛，

北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，

天下谁人不识君。

师有感情的诵读，生齐读。

师：这里诗人是用什么来送别友人的？

提示：鼓励的语言。

3.再出示：

渭城曲

王维

渭城朝雨浥轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

师生一起读，体会这首诗中诗人以酒相送的情意。

六、总结

1.师：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。齐读。

2.师：同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中（背诵）

七、指导书写

利用媒体资源中的学一学部分，指导生字的书写。

八、作业

1.有感情朗读、背诵，能默写；

2.推荐阅读：高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》。

人教课标二上：口语交际《合作》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的人教课标二上：口语交际《合作》教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教材分析

合作是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次口语交际是本组题材友好相处，团结合作内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

二、设计理念

口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。

三、教学目标

1．选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。

2．通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。

3．能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。

4．引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

四、教学重难点

能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。

五、教学过程

（一）紧扣单元目标，游戏导入

1．单元目标。

同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。

2．折筷子游戏。

师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？（指名生1）

生：很容易就折断了。

师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还想试一试吗？

师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？

生：比第一次费劲。

师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？

生：折不动。

生：折不动

师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？

生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。

3．导入课题。

是啊，通过这个小游戏，我们感受到个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的，这节课我们就来聊聊──合作。

（二）明确要求，创设情境、初步交际

1．明确要求，阅读本次口语交际内容。

请大家翻开课本，读读本次口语交际的内容和要求。（你一定与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。）

2．明确合作。

（与别人一起完成一件事就是合作。）

（1）与别人一起完成一件事，别人可以是谁呢？（父母、同学、小伙伴）

（2）生活中，你们一定看到过别人一起合作情景吧。

（课件出示：运动员一起打篮球、农民伯伯一起劳动、环卫工人一起打扫、小朋友们一起舞蹈）

3．情境再现。

（1）设置情境。

你们一定也与别人合作过一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品

（2）激发回忆。

现在，请同学们轻轻闭上你们的眼睛，静静地想一想，你都跟谁合作过，做成了一件什么事？注意先不要出声，想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。

4．慢慢睁开眼睛，来，谁能用一句话说说？

生：我和同学一起跳绳。

生：我和某某一起做手工。

（三）方法指导，表达具体

1．方法指导。

你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把事情说具体一些，让别人听得更清楚呢？

生：说时间，地点和事件。

生：说怎么做的，要具体说。

生：说说结果怎么样？

2．借助生活体验，指导表达。

下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上，我们班拿了团体第一名这件事。

师：谁先来介绍事情的开头？还可以加上当时的天气怎样。

生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。

师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时注意回忆同学们的手、身体动作变化。

生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操，我们班的同学伴着广播操的音乐，跟着王一丁做动作，很认真地做操，特别是手势和身体动作做得很到位。

师：在我们的齐心协力下，结果怎样？

生：（异口同声）我们班得了第一名。

师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果，为我们自己的成功鼓鼓掌！

师：除了广播操外，还有哪些需要团结合作的游戏？（拔河、诵读比赛、合唱。）

3．练习表达。

（1）组内交流：加上时间、地点、人物、结果，再把刚才的事情说一说，也可以另选一件事说具体。

（2）全班交流。

选一件你跟别人合作的事情讲给同学听，听的人可以插话，再评一评谁讲得清楚、明白！学生汇报。

（四）合作游戏，亲身体验

游戏一：我来比划你来猜

老师想考考大家是不是真的这么会合作，现在我们一起来做个我来比划你来猜的游戏。（课件出示游戏规则。）

师指名一名学生上台。

你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。

生：某某。

师：向他发出邀请。

生：某某，请你跟我一起做游戏吧！

师：多有礼貌的孩子啊，老师喜欢你！

师采访：你想对你的搭档说什么？（谢谢你跟我玩游戏。）

师：你有什么话想对他说吗？

师：大家看，他们之间的合作真是完美。

师：为我们完美的合作握握手吧。

游戏二：五指争功

（让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同力量，从而得知：团结合作的力量大无比。）

（五）总结延伸

师：团结合作，不光在游戏的时候要做到，更重要的是落实在平常的学习、生活和工作中。合作会让你的力量增加一倍，我们在学习上、生活中都需要互相帮助、互相合作，合作中可以赢得比赛，可以赢得更多更好的朋友，可以学到更多的知识。最后，老师送你们一句话：学会与人合作吧！这将是你踏上成功之路的捷径。

播放歌曲：《团结就是力量》。

（六）课外延伸

同学们回家后与父母合作做一件事情，并把事情说清楚，也可以写下来，明天来班上与同学交流。

人教课标版二上：《识字2》

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“人教课标版二上：《识字2》”,供您参考，希望能够帮助到大家。

课文标题

识字2

教学目的

1、会认11个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重点

读词语，想画面，识生字

教学难点

读词语，想画面，识生字

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

生字卡片、动画、PPT

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

小朋友们，你们下课后做些什么？你们的课外活动是怎样的？谁来和大家说说？

二、利用生字卡重点学习生字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

注意：弹是多音字，在本课读tn。

1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。

3、利用生字卡片抽读和听写。

三、结合图片学习生字词

1、熟读以下生字词并正确书写。

下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 喂鸽子 养金鱼 做航模

2、做填空练习将刚才所学的生字词填入以上词语中。

下（ ）棋 （ ）钢琴 拉二胡 （ ）京戏 （ ）鸽子

（ ）金鱼 做（ ）模

第二课时

一、朗读课文

1、教师范读或播放动画范读课文，并启发学生理解课文中所描绘的课外活动。

2、播放课外活动的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片。

3、播放京剧片断或展示美术作品，提高学生对文中提到的课外活动的内容的感性认识。

4、启发学生补充描述其它课外活动。

二、小结

这次课我们学习了描写课外活动的一些词语。请同学们想想除了这些，您所知道的课外活动还有哪些？

人教课标版二上：《识字3》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教课标版二上：《识字3》》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1.认识11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学重点】

1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

3.有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学难点】

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1.教师出示地图，谈话：瞧，这是什么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫什么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。

2.教师板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字。

1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，不认识的字可以对照拼音读一读或者同桌合作解决。

3.之后教师出示字卡，检查学生的掌握情况。及时纠正学生发音，帮助学生正确掌握所学新知。

教师随机帮学生区分下面几组形近字：州---川鸟---岛与---写族---旅

三、指导写字

1.教师出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。

2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。

■夕：撇不宜长。

■川：撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。

■民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

■与：是三笔写成。

■族：是左右结构，左边方作为偏旁，横要短，撇要长。

3.教师先给学生师范书写，然后请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。

四、朗读感悟

师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体出示）

师：你看到了什么？你到过哪里？

1.教师边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导学生朗读第一、二句，读出祖国的山河壮美、风景如画。

2.看多媒体介绍台湾。

师：在我国东南部有一座宝岛台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句，读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一。

3.多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句，读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。

4.师生互动朗读课文，之后生生互动，教师要及时给予纠正。

五、课堂小结

师：同学们，台湾也是我们祖国的一部分，许多年前，他和香港澳门都离开了祖国妈妈。现在香港、澳门已经回到了我们祖国妈妈的怀抱，相信不久的将来，台湾也一定会回到祖国的怀抱的。你们说是不是？有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情。

六、课后拓展

1.小朋友回家后，以我来说说我们的祖国为题，也在练习本上写几句三字经，下节课我们一起交流。

2.小朋友，你知道自己是什么民族的吗?你还知道祖国的其他民族吗？搜集一下资料，了解其他55个民族的相关知识吧！

人教课标版二上：《识字6》

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“人教课标版二上：《识字6》”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1.知识与技能目标：

认识恨、漠、炭、贫等9个汉字；会认读冷漠、虚假、索取、奉献等词语；会写丑、饥、温等8个汉字。

2.过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文和背诵课文，初步感知词语的反义关系。

3.情感、态度与价值观目标：

在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

课前准备

学生收集、准备对子的相关知识（从书上找，问长辈）。

课时安排

2课时。

第一课时

一、交流展示，引入教学

1.交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣。

师：小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？是从哪儿收集到的？请给大家说说好吗？

学生交流搜集到的资料。

师：刚才几位同学说得很好；通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。

2.谈谈课前了解的对子知识，鼓励探究学习。

师：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的对子；现在呀，老师想问问大家：什么叫对子？你是怎么知道的？（鼓励学生大胆地说）

生自由回答。

师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。好不好？

[说明]对子（对联）是汉语言的精华，说对子、写对子是中华民族的传统文化，我们的儿童就生活在这样的文化氛围之中。尽管他们还没有正式学过关于对子的知识，但他们在不知不觉中已有了一定积累。因此，在设计课的进入时，考虑了调动学生的生活积累，做到了向课前延伸。这既有利于沟通课内外联系，又有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。

二、熟读课文，认识生字

1.初读对子，感知生字。

（1）师：小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。

生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。

师：同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？

生读，师指导。

师：谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？

指名评价刚才的朗读。

（2）播放媒体资源课件中的读一读，更正读音。

中

（3）生齐读（也可自由读、分组读，直到读准、读通、读熟为止）。

2.认读字词，识记生字。

师：课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了（出示写有生字生词的小黑板），大家还认识它们吗？

学生认读：恨、漠、炭、贫、冷漠。边读边纠正，直到读准、读熟为止。

说明：在方式上可以生动活泼一些，如:在课文中指读，在生词中认读；还可以开展抢答竞赛活动：就是利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答比赛的形式认读，以活跃课堂气氛，培养学生快速反应能力。

师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。现在请大家观察这些生字，

看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。

生思考，回答。

师：大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。如记恨字，可以通过组爱对恨来记；记贫字，可以通过组贫对富来记。

说明：让学生读通、读熟课文，是为了充分发挥文本的作用，引导学生在多次听读、阅读中感知生字生词，为进一步地认读识记打下基础；引导学生认读带有生字的词语，利用抢答的方式认读对子以及启发学生自己想办法记住生字，都是为了让学生在具体的语言环境中、在生动活泼的形式中把生字生词读得更准、认得更清、记得更牢。一句话：形式要为内容服务。

第二课时

一、再读课文，感悟积累

1.引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容

师：现在大家读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？

生：读

说明：读的形式要多种多样：学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读总之要读出感情来，读出节奏来，读出意味来，然后让学生说一说自己的体会和理解，能说多少算多少，老师根据学生理解实际，适当点拨一下冷漠、热忱、雪中送炭等学生难以理解的词语。

师：现在请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？

生读。

说明：侧重于引导学生朗读感悟，对索取、奉献等较抽象的词语通过举例帮助学生理解。

2.简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律。

师：我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？

师简单说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等

师：大家读了今天的对子有什么发现？（老师可出示例句让学生进一步观察）

提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的。

师：同学们真聪明！发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！

3.指导学生积累对子，练习对对子。

师：请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。

生读背对子、练习对对子（可以先分小组对，然后在全班交流，并引导评一评）。

师：刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子

教师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：硬软、浅深、反正、容易困难

说明：本课教学，除了要完成阅读，识字教学这一重点任务外，还要让学生感悟到情感的爱憎分明，感受到汉语语言文字的魅力，了解一点关于对子的基本知识，初步培养辨别对子、对对子的能力。所以安排上述三个步骤，以实现此教学目标。

二、指导书写，引导拓展

1.引导观察，把握要领。

播放媒体资源中的学一学，指导书写。学生认真观察。

中

重点指导：丑字，不能把中间的横写成点； 暖字的右边不是爱字；贫字，上面是分不是今。

2.学生描红、临写，师巡视指导。

3.引导拓展，增强素养。

师：今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；抽时间收集一些对子或写一些对子，准备在班上交流好吗？

说明：这样设计，一是为了引导学生成为写字的主动者（学会观察、学会发现），培养良好的写字习惯；二是为了沟通课内外联系，让学生在实践中积累对子、创造对子。

人教课标二上：《保护有益的动物》语文园地七 教学设计_语文教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教课标二上：《保护有益的动物》语文园地七 教学设计_语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

西藏军区拉萨八一学校李朝晖

一、教材及学情分析

《保护有益的小动物》是人教版小学语文二年级上册第七单元口语交际训练。本次口语交际的话题是保护有益的小动物。这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。教材的表述为：说说哪些小动物对人类有益，怎么有益；讨论讨论我们应该怎样保护它们。从教材的表述来看，本次口语交际提出了三个要求：一是说说哪些小动物对人类有益；二是说说怎么有益；三是围绕我们应该怎样保护小动物这个话题组织讨论、开展口语交际。从教材的课程体系来看，本单元从《识字7》就提出了保护动物是大事；课文设置了《红领巾真好》《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》和《父亲和鸟》。通观本单元的课程设计，整个单元的学习内容都是围绕人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依这样的话题来进行的。从识字、学文到口语交际的训练，都是通过学生的感受、内化以及表达逐步形成能力，树立保护有益的小动物、珍爱生命的意识。

儿童喜欢动物，几乎每个学生对动物都有一种特殊的喜爱之情。二年级学生经过一年的学习，开始具备一定说话的能力，但要让他们在短短的时间内就组织好语言，并规范地表达出来，还是有一定的难度。结合低年级学生形象思维能力较强、想象力丰富、好表现、情绪易于调动等特点。首先激发学生从兴趣入手，利用做游戏，创设情景等方式激发学生交际的欲望，有利于学生口语交际的情境，让学生在口语交际中积极思考、表达。下面就这节课做如下设计:

理一理：温习单元内容。

说一说：有益的小动物。

议一议：如何保护小动物。

练一练：内在深化情感。

扩一扩：拓展升华主题。

二、教学目标

1．知识与能力。

培养学生良好的说话习惯，能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益，并能说自己保护小动物的方法。

2．过程与方法。

创设情境，顺势而导，进行语言规范训练，指导学生把话说完整，使学生通过自主、合作、探究的方式积极主动地学习。

3．情感、态度与价值观。

培养学生交流时态度自然大方，有礼貌的习惯，有表达的欲望；增强学生保护有益小动物的意识。

三、教学重难点

教学重点：激发学生说话的兴趣，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

教学难点：在会说的基础上，把话说通顺，意思表达完整。

四、教学方法

情境导入法、游戏法、合作交流法。

五、教学准备

1．多媒体课件。

2．课前布置学生搜集有关有益小动物的资料，了解它们对人类有什么益处以及保护小动物的措施。

六、课时安排

一课时。

七、教学过程

（一）理一理：温习单元内容

回顾本单元学习内容，导入新课。板书：保护有益的小动物

出示口语交际要求：

说：声音响亮，态度自然，吐字清楚，把话说通顺。

听：认真倾听。

（二）说一说：有益的小动物

1．小朋友们，你们喜欢动物吗？（播放《走进动物世界》）看一看视频，你认识哪些小动物？

2．出示问题：在你们喜欢的小动物中，你认为哪些是对人类有益的？可以说图上的，也可以说说自己熟悉的小动物或拿出自己的资料来读读。

①学生表达。

②老师引导寻找规律，把话说完整并进行示范。

示例：名称 样子 作用

③学生表达。

④再次提出说话要求：

说：声音响亮，态度自然，吐字清楚，把话说通顺。

听：认真倾听。

3．以开火车游戏，练习说话。

（三）议一议：如何保护小动物

1．请四人一组进行讨论，看谁想的办法最多、最好。

2．老师梳理总结，播放课件：说一说，让我们行动起来做一下这些事吧。

①不伤害、不玩弄、不捕食小动物，看到别人捕杀要勇敢制止。

②给流浪的动物一个家。

③保护环境。

④尽我们的所能做一做这些事吧。树立保护动物的意识并从自己做起。同时向身边的人积极宣传。献出我们的爱心。

3．同学们想出的办法真多！真好！（播放课件）

播放一级、二级濒危动物图片，激发学生保护有益小动物的情感。

（四）练一练：内在深化情感

1．师生合作，仿编拍手歌。

2．生生合作，仿编拍手歌。

（五）扩一扩：拓展升华主题

（六）作业布置

1．说一说，把你知道的有益小动物介绍给身边的人。

2．做一做，设计保护小动物的宣传牌。

八、板书设计

保护有益的小动物

认识 行动

保护家园

人教课标版二上：《识字 8》

教学目标

1.知识与技能目标：

认识射、卫、填、嫦、娥等9个生字；会写卫、宇、航等6个汉字；

2.过程与方法目标：

通过正确、流利地朗读课文，积累词句，感受语言文字的韵律美；

3.情感态度与价值观目标：

增强学生主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望，培养学科学、爱科学的习惯。

课前准备

1.教师准备：制作特色字词卡（如卫星的样子），图片（或课件）；

2.学生准备：制作生字学习卡片，向长辈了解嫦娥奔月等传说和人造卫星等现代科技成就等。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、形象导入，激发兴趣

1.组织学生交流课前收集到的神话故事或现代科技图片，调动学习热情。

师：小朋友们在课前收到了神话故事，找到了不少科技图片，现在向全班同学交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神话故事。据说后羿是一位擅长射箭的天神。

我听爸爸讲过女娲补天的故事，我知道女娲是中国造福人类的女神。

我收集到的是神舟五号上天的图片，请大家看。

2.教师向学生展示神舟五号的相关视频，激发学习兴趣。

播放媒体资源课件中的神舟五号视频

师：请小朋友看黑板或大屏幕，想想、说说你看到了什么？

学生回答。

师：小朋友们真会观察，知道得真不少。今天老师要带大家学习更多的神话故事，了解更多的现代科学成就。大家喜不喜欢？

生：喜欢！

【说明】学生对课文中写到的古代神话故事和现代科技成就，可以说是既生疏又熟悉，只要注重引导他们就会知古又知今，对学习产生浓厚的兴趣。因此，我们在设计教学时，注重向课前延伸，注重调动学生已有的知识储备和利用生动形象的故事、图片（课件）等，以调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，感知汉字

1.读通课文，创造识字情境。

播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

师：现在，请小朋友试着读读课文，不认识的字先自己想办法解决，实在解决不了的就画上△，稍后提出来一起解决。

生试读，教师巡视指导。

师：小朋友读得很认真，现在我们大家一起来帮助解决难题。谁先来说？

生反馈。

师：遇到不会认的字我们要动脑筋想办法解决，可以看拼音，可以查字典，可以问别人，还可以先大胆猜一猜。下面同桌或学习小组互相帮助，把不会认识的字认过去，然后把课文读几遍，争取读通顺。

生合作解决不会认的字，并把课文读通顺，师巡回检查，发现问题。

2.认读字词，识记生字。

师：刚才，同学们在试读课文的过程中，把不会认的字都想办法认识了。现在老师要把其中要求我们掌握的生字和生词单独拿出来，让大家认读。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？

老师出示生字生词卡片。生认读生字生词。老师边听边适时重点点拨指导：射、嫦、宙、载是翘舌音，载还是多音字。点拨后再指导学生反复认读，并抽查强化。

师：我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们都记住。请小朋友说说自己想的办法，让全班同学都学一学。好吗！

例：我们已经学过真、常、我字，利用加偏旁的办法我记住了填、嫦、娥字；

通过把栽与载、前与箭进行比较，我就记牢了箭、载两个字

师：小朋友们真聪明，想的办法非常有效。今后我们遇到生字生词，都可以自己想办法来认读、识记。

【说明】本步骤的教学重点是认读、识记生字生词，但生字生词的认读不能孤立地进行，更不能由教师单向灌输。因此，本设计首先通过引导试读课文感知汉字，为学习生字生词营造生动的语言环境（创设语境）；其次注重引领学生在独立试认、合作探究、教师点拨中解决生字生词。

第二课时

一、再读课文，理解内容

1.听神话故事，理解第一组词语所讲的内容。

播放媒体资源中的神话故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女娲补天》《精卫填海》

师：小朋友，你还知道哪些神话故事呢？现在老师给大家时间，在4人小组内互相讲神话故事，然后每组推一个故事大王上台讲给全班同学听，比一比，看哪一个小组讲得最好！

生分4人小组互相讲故事，并推选故事大王，师巡视收集反馈信息。

师：现在请故事大王上台讲神话故事，大家欢迎！

每组推荐的故事大王讲故事。

师：这几位故事大王讲的故事很精彩。像这样美丽动听的传说故事还有很多。大家平时还可以多读一些。现在我们再来读读这四个词语。

生读第一组词语，要求读熟、读出韵味、读出理解和感悟来。

2.组织学生观看反映现代科技成就的图片，理解第二组词语所讲的内容。

师：请同桌（或学习小组）互相交流讨论自己找到的卫星、飞船、火箭等图片，然后请同学向全班介绍自己所了解的有关知识。

例：我知道人造卫星是什么，它是环绕地球在天上运行的机器

我在画册上看到过航空母舰，它在大海里航行，比大船还要大

我在电视上看到过宇宙飞船，还看到杨利伟叔叔上了天

师：看来，小朋友们平常很爱学习观察，知道这么多的现代科技知识。现在老师也有一组图片想展示给小朋友们看看。请大家边看边想，然后把自己看到的、想到的讲给大家听听。

出示媒体资源中人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：

生看图片，然后交流，并朗读本组词语，教师适时作些点拨指导，帮助理解，拓展知识。

3.引导学生将传统神话故事与现代科技成就进行对比，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【说明】对于小学二年级学生来讲，如果孤立地从词语上来理解古代神话的意思和现代科技成就是比较困难的。因此，在设计本步骤时，注重了将讲故事图片展示与教师适当点拨结合起来，将朗读感悟与引领拓展结合起来。

二、指导书写，引领拓展

1.指导观察，掌握要领，进行书写练习。

师：出示本课要学会书写的6个生字，引导学生观察发现规律。

指名回答，师提示：（1）舟字旁和舟字在写法上有不同点，通过示范让学生发现要领。（2）宝盖头第三笔不能写成横折钩，是横钩。

播放媒体资源中的写一写部分，学生随课件书空，掌握笔顺。

师：现在请大家试着写几遍，争取写正确、端正、漂亮。

生试写，师巡回观察，了解具体情况，有针对性地指导。

2.引领拓展，丰富知识，培养科学精神。

师：请同学们在课后再请长辈讲神话故事和现代科学成就或自已买一些神话故事书和反映现代科技成就的书（如《十万个为什么》等）看一看，两周后开一次交流会。

【说明】写字教学不是叫学生机械抄写，而是指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程；培养学生爱科学、学科学的习惯，丰富学生的知识，也需要课内外结合。

人教课标版二上：《识字5》

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教课标版二上：《识字5》》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

【教学重点】

1.能正确认读本课的10个生字。

2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

【教学难点】

1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

2.师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

生：

（引导学生明白人多力量大，要团结合作的道理。）

3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

二、整体感知，读准字音

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

2.教师再放资源，让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。

3.师：小朋友喜欢电视上老师读的吗？你也来模仿一下吧，然后读给同桌听听吧！

4.之后教师点名让小朋友读，同学集体帮忙正音。教师播放资源，和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。

5.小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？

三、朗读感悟，理解品味

1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。

(1)教师为学生出示512抗震的图片,帮助学生理解谚语人心齐，泰山移的含义。

(2) 教师为学生出示柴多火烧得旺的图片,帮助学生理解谚语人多计谋广，柴多火焰高的含义。

(3)一根筷子容易折，一把筷子难折断。

教师请同学到前面来做实验：请一位女同学来折一根筷子，请班级最高最壮的男生来折一把筷子，看看结果。让学生从眼前的情景中明白道理：人多力量大，团结就是力量。同时教师引导学生理解容易的反义词是困难。

(4) 教师给学生出示植树造林防止沙尘的画面，帮学生理解谚语树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤的含义。

(5)师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解一花独放不是春，百花齐放春满园的含义。

3.教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、教师小结

今天老师和小朋友一起学习了5句谚语，老师希望大家都将这些谚语铭记于心，作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

五、课外拓展

老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。

(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2) 众人划桨开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

《人教课标二上：《活化石》教学设计_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5999.html

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