88教案网

人教版小学语文第一册第四单元教案

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版小学语文第一册第四单元教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

纪中三鑫双语学校选送精品课

人教版小学语文第一册第四单元

目录

1.《比一比》教学设计……………………………………………………………2-10

2.《自选商场》教学设计……………………………………………………………11-18

3.《菜园里》教学设计……………………………………………………………19-24

4.《日月明》教学设计……………………………………………………………25-31

5.《语文园地四》教学设计………………………………………………………32-36

6.《口语交际——我会拼图》教学设计…………………………………………37-39

7.小学一年级语文期末水平测试卷………………………………………………40-46

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一.课例名称:《比一比》

二.执教教师:雷丽珍

三.课型:识字教学

四.学段:一年级上册

五、教材版本:人教版第一册

六.教学建议:

1.创设情景,在情景中学习知识,在情境中学会朗读,在情境中进行言语实践,无形中渗透着“口头作文”的训练。

2.采用“随文识字”的教学方法,提高低段学生的识字效率,培养识字能力及学习的兴趣。

3.培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,培养学生的语文实践能力。

七.执教教师简介:

雷丽珍

小学语文一级教师,喜欢流连在这片纯净的天空下,牵起孩子稚嫩的小手,一起画出生命中最美丽的彩虹。“起始于辛劳,收结于平淡”留给自己更多的是不经意间的感动。

“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,看天外云卷云舒。”我会保持一份平常心,一份坦然,快乐地去享受我的工作。

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第一课时教案

纪中三鑫双语学校雷丽珍

教学目标

1.知识和能力:认识12个生字。认识1种笔画和1个偏旁。

2.过程和方法:在朗读和言语实践中知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

3.情感、态度和价值观:喜欢朗读,愿意主动背诵。激发学生关注、热爱生活的情感。

教学重点:

1.掌握生字词。

2.能正确流利地朗读课文。

教学难点:

在言语实践中正确地使用量词。

教学过程

一.美不胜收的农场

1.认识主人公“欢欢”,引出“欢欢的农场”。

2.出示课文插图“欢欢的农场”

问:这是一个怎样的农场?

3.欢欢邀请同学参观他的农场,读好开门密码“欢欢农场快乐你我Letsgo!”

【设计意图】情景的设置,教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。

二.物产丰富的农场

1.欢欢的农场里都有些什么呢?

2.根据学生的回答认识“黄牛、花猫”等8种事物,并借助拼音、图片等进行识字教学。

【设计意图】把识字放在一定的语言环境之中,借助拼音,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。”

3.词语分类:欢欢农场的东西可真多啊!你能帮他分类吗?

4.言语实践:农场里的____真多啊!有_____,有______,有____,还有______。

5.游戏“送信”,巩固词语。

谢谢同学们帮我把农场分好了类,所以现在我要和大家一起“送信”的形式,可以吗?

【设计意图】趁热打铁,用情景式的形式开展“送信”的游戏,不仅玩的开心,学生学得也开心,从而是对所学的词语进行巩固。

三.欢乐无比的农场

这是一个物产丰富的农场,苹果高高打灯笼,红枣枝头闹秋意,黄牛嗅着青草的气息,小花猫在树荫下睡起了懒觉……咦,这儿怎么这么热闹啊?哦,原来是一群鸭子和小鸟玩起了游戏!竟然把我们的小主人欢欢也吸引来了。“对呀,这么快乐的日子,不如我们开展一个活动吧!”欢欢突然灵机一动,“朋友们,集合啦,我们即将开展‘比一比’的活动,请大家做好准备!”

【设计意图】教师规范性的过度语永远不会多余,这样不仅让课堂充满了语文味,创设情境,也给学生一个很好的言语训练的示范,具有潜移默化的作用。

1.学生自由读课文,看看谁和谁比,比什么?

2.根据学生的回答,结合课件,学习课文,积累量词。

a.强调“群”和“堆”的用法

许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)

这是一堆的杏子,想想还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……)随着课件出示“堆”字,认读生字,认识“提土旁”。

b.讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。

还可以说“一颗”什么呢?可以说“一颗树”吗?为什么?

结合课件“一棵树”,以及汉字的构字特点,让学生明白,与植物有关的时候就用这个“棵”。

3.多种形式朗读及背诵课文。情景式朗读。同桌赛读,小组赛读,师生赛读等等。

【设计意图】将练习说话和理解句意有机地联系在一起,在理解句意的同时,培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。

四.快乐学习的农场

1.认识量词:同学们,你们知道吗?课文中"头、只、群、个、堆、棵”他们有一个共同的名字叫做“量词”。

你们会用量词吗?我们来试试。(看图填量词。如:一块西瓜)

2.初步运用量词

老师拿出一个文具盒,说:“我有一个粉红色的文具盒,里面的宝贝可真多啊!”

老师从文具盒中依次拿出不同的文具,引导学生正确地使用量词。

师:“这个文具盒一直陪伴着我,让我的学习一天天地进步!”

【设计意图】量词的正确运用是一个难点。创设情境,老师引导学生进行量词的正确使用,给了学生一个阶梯,为后面的放手学做好了铺垫,从而也能进行言语实践的熏陶。

3.生活中的量词

a.原来量词在我们生活中随处可见,这下欢欢也好奇了,他问:“同学们的身边真的有量词吗?”谁来帮帮欢欢?

b.同桌练习说

c.老师请一位同学上台。(依据学生的穿着打扮,以及身体部位等和同学们一起运用量词说。如:我穿了三件衣服等等)

【设计意图】培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式,教师再适时倡议,引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。

五.依依不舍的农场

今天欢欢可高兴了,不仅玩的开心,还学得开心,让我认识了量词,他在我们身边随处可见,我也还要正确地使用量词!谢谢同学们给我们农场带来了快乐,欢迎你们下次还来我们的“欢欢农场”!

六.作业

周末回家后,与家人一同运用量词谈谈“我的家”

板书设计

比一比

群堆颗

土棵

(提土旁)

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第二课时教案

教学目标:

1.正确流利地朗读课文,背诵课文。

2.运用不同的方法识记生字词,会写“牛、羊、小、少”四个生字。

3.仿照课文,自编童谣。

教学重点:识字、写字。

教学过程:

一.检查课文的朗读与背诵

1.齐读

2.指名背诵

3.分节小组赛背

二.仿照课文自编童谣

1.出示图片:飞机、车、葡萄、西瓜、衣服、鞋子

2.以同桌为小组合作编童谣

3.小组展示

【设计意图】仿编课文对于低段的孩子是一个很好的作文训练点,激发兴趣,发展思维,是语言教学的一个方式。

三.检查词语朗读。

1.指名读词语

2.开火车读词语

3.齐读。

【设计意图】对于词语的巩固练习一定要反复进行,学生对字的由生到熟,除了反复出现在他的视线里,没有更好的办法。

四.检查生字掌握情况,重点字词加以指导,突破识字难点。

1.部首识字:猫、堆、边、桃、黄。

2.加一加识字:平苹、木杏、

3.换一换识字:江红、颗棵

4.反义词识字:多少

5.字义识字:羊群的群

6.巩固所学生字,逐个出示生字,全班抢读。

【设计意图】识字对于一年级孩子来说,是重点,只有落实生字教学,学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学,怎样才会上得有趣、有实效呢?我这个设计做了这几方面的尝试:利用已学识字方法识字,如“加一加识字”,利用部首的表意功能识字;利用同音字区别识字,既学了新字,又区别了容易与之易混淆的同义字,一举两得;教师自编字谜识字,学生印象深,而且老师在这个识字中巧妙地对学生进行了珍惜时间的教育。学完生字后的抢读环节,教师精心设计的字宝宝灯笼非常有趣,也契合课文情境,调动了学生学习的积极性。

五.指导写字

1.出示汉字,引导观察。

2.读一读:牛、羊、小、少。

3.看一看:这四个字有什么相同的地方?(都有一笔落在竖中线上。)这四个字可以分成两组,再仔细观察看看你打算怎样分?你怎么想的?(“牛、羊”为一组,“小、少”为一组。)“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方?‘小、少”这两个字有什么相同的地方?

4.逐个练写,落到实处。

(1)指导第一组:牛、羊。

学生试写感悟,交流体会。

牛:描一描,写这个字要注意什么。

说一说,你发现了什么。(第二横在横中线上,并且要长一些。)

教师据学生书写情况示范指导,学生练写。

看一看:仔细看老师写。

练一练:学生认真书写。

引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。

羊:方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

(2)指导第二组:小、少。

观察:这两个字哪儿不同?引导学习新笔画“竖钩”,注意“少”上边的“小”没钩。

课件展示书写过程,书写顺序上有什么相同的地方?重点看笔顺:先中间后两边。都是先写哪一笔?

书空:随着课件的展示,学生书空。

描红:学生按笔顺描红。

再观察:这两个字中都有两点,这两点有什么不同?(一个是左点,一个是右点;左点稍低,右点稍高。)

再练习:教师示范书写,学生练写。

再欣赏:与上一组字相同。

【设计意图】引导学生看范字、描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字;将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学,学生写字的兴趣会越来越浓厚,对写好字的信心会越来越坚定,对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微,书写效果非常理想。

六.作业

完成字帖上的描红练习。

板书设计:

比一比

牛羊小少

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一.课例名称:《自选商场》

二.执教教师:喻宇慧

三.课型:第一课时识字课第二课时写字课

四.学段:一年级上册

五.教材版本:人教版第一册课文

六.教学建议

1.课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物,观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装,认读商品名称。

2.在课前必须跟学生说明玩游戏时须排队有序上台,下面的观众需安静配合,以保证在玩游戏环节时,教师不至于把时间花在强调学生玩游戏的纪律上。

3.课前就将板书中的货架画好,并提前跟学生说明摆商品名称时须摆在所画货架的格子内,这样能节省一定的时间花在更实效的教学上。

七.执教教师简介:

喻宇慧

中共党员,汉语言文学本科学历,小学一级教师。曾获全国“小作家杯”优秀作文大赛作文辅导金奖,迎奥运全国小学生金牌作文大赛国家级作文辅导金奖。所指导的学生多篇习作曾在国家级刊物《中国小学生语文素质教育报》发表。

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第一课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标:

1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.商品的数量词搭配使用。

4.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。

能力目标:

1.愿意在生活中主动识字。

2.愿意通过黏贴商标识字手册积累识字。

教学重点:认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点:让学生感受到在自选商场买东西很方便。

教学过程:

(一).谈话激趣,导入课题,读准课题。

1.提问:你们家附近都有哪些超市?超市的另一个名字:板书“自选商场”。

【设计意图】提问学生生活中熟悉的话题,跳动学生表达欲望,由超市的另一个名字自然引出课题。

2.出示课题生字词“商场“,指名学生拼读,提醒学生注意读准翘舌音和后鼻音,跟读,齐读,再用“商场”说一句话。

【设计意图】由读准课题读好课题自然引出“商场”这一生字词的教学,说话练习不但锻炼了学生的表达能力,而且还进一步巩固了学生对“商场”一词的认知和应用。

(二).创设情境,趣味识字。

1.情境人物出场:提问学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场,随机出示也喜欢跟妈妈逛自选商场的课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”,引导学生热情有礼貌地跟图片人物打招呼。

【设计意图】由学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场的话题引出课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”,为将学生带入课文情境教学做好铺垫,引导学生打招呼,培养低段学生文明懂礼的好习惯。

2.情境故事开始:洋洋想跟妈妈去自选商场购物,但洋洋妈妈提出洋洋要能认识妈妈购物单上的商品名称才能带他去,洋洋向全班小朋友求助请教。

【设计意图】创设情境故事,引发学生助人欲望,充分调动学生学习兴趣。

3.情境故事经过:

①请学生打开课文初步自拼自读妈妈购物单上的商品名称,感知妈妈需要到自选商场买哪些东西。

【设计意图】学生初步感知课文识字内容。

②课件出示妈妈购物单上商品图片,指名学生拼读,老师随机正音纠音,学生跟读、齐读。教学时重点提醒学生注意:、

A.“奶”字部首:女字旁,带女字旁的字:妈、姐、妹。

【设计意图】认知“女”字旁,完成知识目标,延伸带女字旁的字,认知带女字旁的字都跟女性有关。

B.“笔”字:出示实物一支毛笔,让学生摸和看,让实物和课件上的“笔”字对比着放一起。

【设计意图】通过触摸实物,比对字与实物感知“笔”字部首表意功能,加深识字记忆。

C.“本”字:木字下面多一横。

【设计意图】在学生初步认知商品名称的基础上,利用课件出示的图文对照再次深入认知商品名称,并利用已学识字方法识字,如“加一加识字”,部首的表意功能识字,将识字教学落到实处。另外,此课识字中有较多独体字,老师多半利用让学生找多个词语朋友来加深印象识字,而且老师在这个识字教学中巧妙地利用商品名称对学生进行了趣味性很浓的课堂组织教学评价。如:“你坐得比火腿肠还直!”、“你的声音里有牛奶的味道!”、“你的衣服真干净,用的是什么洗衣粉啊?”这种评价语言既契合了课文内容,又适时地评价了学生的课堂表现,调动了学生学习的积极性。

③齐读去掉拼音帽子后的妈妈购物单上的商品名称,妈妈检查洋洋是否能认识购物单上的商品名称。

【设计意图】经过图文对照的具体识字教学后,第一次整体认知和复习巩固,并检验抽查识字效果。

④妈妈购物单上的商品名称卡在老师手上,老师指名抽读商品名称,读得准的,声音响亮的,老师将名称卡作为一种奖励放在该学生桌子上。

【设计意图】抽读商品名称卡片,进行第二次识字复习巩固和识字效果的检验抽查,并对下面找商品的游戏教学做好铺垫。

⑤洋洋在大家的帮助下认识了妈妈购物单上的商品名称,妈妈终于答应带洋洋一起去自选商场购物了。

A.购物前:洋洋一走进商场大门,发出一句感叹,指名洋洋说,老师随机出示课文内容:“自选商场里的东西真多。”教学生字词“东西”,提醒“西”发轻声,指导朗读,“真多”重读。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言巧妙地结合起来,适时进行句子中生字词的教学,并指导好朗读效果,培养学生语感。

B.购物中:妈妈要买的商品都在哪里呢?找商品游戏:前面拿到老师所给商品名称卡的学生台前来站好队,老师出示商品实物图,下面指名学生或全体学生问图片对应的商品在哪里,拿到该商品名称卡的学生随即跳出来,下面学生齐读两次后,该学生将此商品名称卡贴到课前黑板上已画好的货架上,待所有商品摆上后,老师随机问为何这样摆,适时引出将商品归类摆放。

【设计意图】游戏教学不但趣味性地进行了第三次识字复习巩固和检测,而且还引出了把商品分类摆放的常识,让学生体悟到自选商场的便利。

货架上这么多的商品,有没有你想买的呢,你买了想送给谁?言语实践练习:

我想买一(),送给。

先老师示范说,再同桌互相说,最后请学生上台取下货架上的商品展示汇报说。

【设计意图】此环节设计目的有三,一:第四次检测识字效果,二、完成商品数量词搭配使用知识目标,三、言语实践表达训练。

C.购物后:妈妈购物单上的商品买齐了,结账速度很快,因为使用电脑计算,随机出示课文内容:“在自选商场买东西真方便。”指导朗读,重读“真方便”,读出幸福感。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言再次巧妙地结合起来,指导好朗读,边读边感悟自选商场所带来的便利的幸福感。

3.情境故事结果:

①洋洋写下购物经过。学生齐读课文内容,

【设计意图】将课文内容与情境故事结合,学生再次整体感知体悟课文内容。

②洋洋将妈妈买来的商品上的商品标签剪下来制作成一本“商品识字手册”,老师展示“洋洋”制作的商品识字手册,并引导学生向“洋洋”学习,利用商标识字手册去积累识字。

【设计意图】激发学生生活识字的兴趣,教会学生生活识字的方法,培养学生生活识字的能力。

板书设计:

自选商场

食品日用品文具

面包牙膏铅笔

牛奶毛巾尺

火腿肠洗衣粉作业本

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第二课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标:

1.复习巩固14个生字。

2.会写“巾、牙、尺、毛”4个字。

能力目标:模拟自选商场购物经过,引导学生建立学习与生活的联系。

教学重点:认准字词,会写4个生字。

教学难点:自选商场购物的模拟表演。

教学过程:

一.认字游戏,复习识字。

.上节课,洋洋跟妈妈去自选商场都买到了什么东西呢?游戏:喇叭花开。读准一个生字词,喇叭花就开一朵。

【设计意图】游戏始终是低段学生所喜闻乐见的,“玩中学,学中玩”,亦是低段识字教学颠扑不破的原则。

二.指导动手、练习书写。

1.谈话:上节课,我们帮助一个叫洋洋的小朋友认识了面包、毛巾等9种物品,并知道了它们的名字,还在它们的名字里面认识了11个汉字,洋洋在我们大家的帮助下收获可真不少。想不想再教洋洋写几个字啊?

2.通过多媒体,把这四个字拉到田字格里,让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况,然后观察课后田字格里的生字及笔顺,同桌交流。

3.汇报各自的发现,可以随时补充、纠正。

4.师具体示范指导书写“毛巾”一词:先让生在书本上对“毛”的笔顺进行描红。指名书空,并说说该怎样写好这个字。(竖弯勾是放笔,写在竖中线上。)师范写,生练写,反馈,再练写一个。观察书中“巾”的笔顺,指名书空。并说说关键笔(悬针竖,要写在竖中线上)。师范写,生练写。同桌交换欣赏,并在写的好的字下画个★。

【设计意图】放手让学生先描红,是让其先体验,这比单纯让他们观察有更为真切的感受,所以学生在反馈的时候往往更能“一针见血”地指出要笔来。另这也是对学生的一种信任。而同桌交换欣赏这一小细节,则是让学生在互评的过程中再次观察也是对他人真诚地称赞。

5.学生自由尝试和展示书写。黑板下方出示田字格,问:“谁来试试,把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”

6.师生共同评价,做整容医生,矫正字形和位置不对的笔画,表扬写得好的同学。

7.小组评价,选出好的,以小组为单位互换展览。

【设计意图】引导学生仔细观察范字,认真试写,互相欣赏、交流体会,教师针对学生书写情况点拨示范,便于培养细心观察,自主发现的习惯,激发写字兴趣,增强写好字的信心。

三.模拟购物,体验生活。

1.学生先自由交谈,指名学生汇报,师生共同总结本课所学的购物常识。

①写下要买的东西,拟一张购物单;

②将商品按类别摆好在货架上;

③遇到找不到的商品礼貌询问导购员;

④与收银员结账付款找钱。

【设计意图】了解购物先后过程,总结购物经验。

2.谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西,过把买东西的瘾?下面老师就带领小朋友们到我们三乡的“壹加壹”自选商场买东西好不好?

【设计意图】创设情境为学生的思维过程提供了一次展示的平台,在学生动手摆货架上的商品时,他们是必然有过一次积极思考的过程的。

3.词卡和商品包装袋以小组为单位堆放,学生分别当顾客、营业员,进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

【设计意图】模拟生活情境,将识字与生活结合起来,架设教材与生活的桥梁,拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会,让学生体验识字的意义,感受识字的乐趣,从情境体验中找到学习与生活的联系。

板书设计:

自选商场

巾牙尺毛

教学设计书

一、课例名称:《菜园里》

二、执教教师:王冬梅

三、课型:识字教学

四、学段:一年级上册

五、教材版本:人教版第一册

六、执教教师简介:

王冬梅

小学教育专业本科,小教一级。从教七年来,一直从事小学语文中低段教学工作。多次被评为校级“优秀班主任”“优秀教师”。在教育教学工作中,爱岗敬业,热爱学生,勇于探索,努力创新。课堂教学中,善于营造民主和谐的学习氛围,充分发挥学生学习的主动性,注重学生的素质与能力的培养。

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第一课时教学设计

设计理念:

课堂上采取多种识字方法,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生和生字反复、多次、不同场合、场面的接触,当堂认识、整体认识,在充满趣味的游戏过程中达到教学目标。

教学目标:

1.认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

2.体会识字的快乐,激发识字的兴趣。

教学重点:

认识表示蔬菜名称的汉字。

教学难点:

了解蔬菜的特点,激发识字的兴趣。

教学准备:

多媒体课件、图片等

教学过程:

一.谈话导入,揭示课题。

1.谈话导入:同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?你们知道这些菜种在哪里?

2.出示课题:菜园里

3.菜:你有什么好办法记住“菜”?什么菜的“菜”?

园:你在哪里见过吗?

4.齐读课题。

【设计意图】谈话引入,联系学生生活实际,贴近学生已有知识,调动学生学习兴趣。

二.创设情境,认识生字。

1.看图说话。菜园里可真热闹呀,你在菜园里看到了什么?

2.蔬菜丰收了,大家都来帮忙了,小朋友们想去帮忙吗?(出示字词。)想去帮忙,必须先过关。菜园的主人给我们出了几道难题,通过了,才能进菜园。

3.翻开书,自由读文中词语。

4.指名读。齐读。

5.去拼音认读。

6.自由读,开火车读。

7.认读生字,分析字形,汇报识字经验。

8.小组拼字游戏。

9.进入菜园,给图片上的每种蔬菜贴上名字。

10.拔萝卜识字游戏。

【设计意图】让孩子自主识字,多种方式识字,在游戏中识字,激发了学生对识字的兴趣,提高了识字效率。

板书设计:

菜园里

茄子辣椒黄瓜

豆角萝卜南瓜

白菜卷心菜西红柿

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第二课时教学设计

设计理念:

《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文,把语文学习和学生生活紧密的联系了起来,让学生体会到语文学习在生活中的无处不在。因此,在教学时,我设计了多种学生言语训练点,在语文实践活动中感受语言的魅力,激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

教学目标:

1.通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。

2.结合上下文和生活实际来理解词句。

3.能正确、流利地朗读儿歌。

4.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

5.进行言语实践训练,提高学生的表达能力。

教学重点:

认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

教学难点:

进行言语实践训练,培养和提高学生表达能力。

教学准备:

多媒体课件、图片等

教学设计:

一.复习

1.创设情境,抽读词语。

2.齐读课题《菜园里》。

3.提出要求,生自由朗读课文。(儿歌里都介绍了蔬菜的哪些特点?)

【设计意图】创设情境,让学生进入文本,激发学习兴趣。

二.指导朗读

1.你发现了哪些蔬菜的特点?(师在黑板上贴出相应的图片。)

2.这首儿歌是从哪些方面写出了蔬菜的特点?

3.生总结:颜色、生长方式、形状

4.这是一片好风光的菜园,用儿歌中的话说就是:红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。

5.指导朗读儿歌。

【设计意图】指导学生进行有目标的朗读,在读中感悟,在读中理解文本。

三.学习儿歌

1.颜色方面的特点

(1)从儿歌中找到颜色有特点的蔬菜,师将相应句子贴到黑板上。

(2)请一生戴头饰表演蔬菜,其他学生提出关于南瓜和黄瓜的各种问题。

(3)想一想,生活中还有哪些颜色有特点的蔬菜,为它们编一编儿歌。

2.形状方面的特点:豆角、辣椒

3.生长方式的特点:萝卜、茄子

4.西红柿、卷心菜、白菜,三个蔬菜宝宝因为没有写进儿歌里,哭得很伤心,谁来帮帮它们,根据它们的不同特点,为它们编一句儿歌。

5.加动作读儿歌。

6、背诵儿歌。

【设计意图】从蔬菜的颜色、形状、生长方式等特点进行归类,让学生在理解运用时更能得心应手,更易找出规律。

四.指导写字

1.蔬菜宝宝给你们每个人都带来了一份礼物,请从书桌里拿出来。只要认真写字的孩子,就能得到这份礼物。

2.仔细观察四字格里的四个字,想想怎样才能写好每个字?

3.重点指导写好“心、风”。

4.学生练习写字,老师巡回个别指导。

【设计意图】观察是认识事物的基础,写字教学时,首先让学生观察最容易出错的两个字,让学生提醒大家应该注意的笔画写法,效果事半功倍。

课后作业:

把生字宝宝发给大家的生字写完,并把上面的蔬菜涂上相应的颜色,如果字写得非常漂亮,这些蔬菜就是送给大家的礼物了,想吃什么,就吃什么。

板书设计:

菜园里

豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏。心风

辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。

红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。

教学设计书

一.课例名称:《日月明》

二.执教教师:

三.课型:识字教学

四.学段:一年级上册

五.教材版本:人教版第一册

六.教学建议

1.以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为,。教学中,应让学生直接面对文本,主动地去读,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。

2.激发学生识字兴趣,通过图片、游戏,让学生去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字

七.执教教师简介:

蔡丽招

本科,2011年加盟中山教育。曾被评为广州市优秀班主任。曾多次执教广州市区级、镇级示范课,多次参与送课下乡活动。注重学生能力的培养,曾多次组织学生参加市、区、校级的中华经典诵读活动,均获得优异成绩。曾校辩论队参加广州市区级中小学生辩论赛,思品知识竞赛,均获得一等奖;指导学生参加全国小学生语文能力竞赛,近20人次获奖。

人教版语文第一册第四单元

《日月明》教学设计

纪中三鑫双语学校蔡丽招

教学目标:

1.认识13个生字,会写3个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步理解会意字的特点。

教学重点:

读准生字字音,认清字形。

教学难点:

知道会意字的构字规律。

教学准备:

课件生字卡片词语卡片

教学步骤:

第一课时

课时目标:

1.会认13个会意字,正确书写生字“力”。

2.初步知道会意字的构字规律。

教学过程:

一.趣味导入,复习识字

摘苹果游戏复习“日”、“月”、“火”、“木”等字。

【设计意图】通过摘苹果的游戏,充分调动学生学习兴趣,同时也复习与韵味学习密切相关的生字,可谓一举两得。

二.形象揭题,趣味识字

1.观察图,说说:你看到了什么?(课件出示太阳、月亮图,引导说完整的话)

2.初步感知会意字构字规律。

“日”和“月”都很明亮,“明”就是明亮的意思。

3.指导读准“明”字音。

【设计意图】根据低年级学生的年龄特点,语文教学要力求做到入情入境,调动其学习的积极性。通过看图进入课文,去发现构字规律,感悟汉字文化,激发学习兴趣。

三.诵读韵文,初步识字

1.指导把课文读准确。

(1)多种形式读带着拼音的课文,及时指正读音。

(2)多种形式读去掉着拼音的课文,及时指正读音。

2.去掉前两个字,看着会意字,读文。

【设计意图】古人说,熟读成诵,多读是学习的好方法!新课标也指出:以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中,采用多种形式诵读韵文,让学生直接面对文本,主动地去读,读准生字、读通课文、读懂意思;兴致勃勃地去读,读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。

四.趣味识字,理解字义

1.认读生字。(板书生字)

2.游戏一:看图猜字

生字一:鲜

(1)出示第一幅图,画有一盆鲜美的鱼肉羊肉汤。问:你看到了什么?

(2)理解字义。

“鱼”和“羊”的味道都非常鲜美,所以这幅图要猜的字就是“鲜美”的“鲜”。

(3)读“鲜”字。

生字二:男

(1)出示第二幅图,画有一个男人正在田里干活,问:你猜猜这幅图要表达的是哪个字?为什么?

(2)理解字义。

古时候,男人与女人分工明确。女人在家里织布带孩子做家务,男人在田里耕作。所以,在古时候,在田里卖力工作的人就是男人。

(3)读“男”字。

3.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?

选择黑板生字(尖、尘、从、林、休、灭)来说。

师点拨:

尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

尘——小小的土就是尘,尘土飞扬;

从——皇帝出行时,都有很多随从。

林——捺要变成丶

灭——这一横就像灭火的树枝;

休——人要变成“亻”人靠在树下休息。

4.游戏二:看谜语猜字。

猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片“森”,师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗?

【设计意图】通过游戏等活泼有趣的活动,让孩子在学中玩,玩中学,调动自己,感官,提取记忆,学会了学习会意字的方法。

五.创设情景,趣味巩固

1.配音读文。

小朋友们用了各种好方法记住了这些生字,我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。

师示范配乐读课文,生练习配音读文。

2.创设情景。

听着你们这么优美的朗读,我都被陶醉了,小猴也听见了,想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路,怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语,就能过河了。

(1)过搭石,认读生词。

(2)开火车,认读生词。

过了小河,还要坐火车。我们快点搭上火车,出发吧!

【设计意图】根据学生的年龄特点,课进行到这,学生的有效注意力会弱些。这事创设情境愉悦识字是提高教学有效率的最佳方法。通过欣赏音乐,小猴过河、坐火车去看喇叭花开的游戏,让学生巩固识字,积累语言文字,提高课堂的有效性。

六.认读生字,指导写“力”

牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字,就能看到漂亮的牵牛花开了!

1.出示生字“力”“手”“水”,齐读。

2.师范写“力”,一边说笔画,引导生细心观察。

3.问:“力”字怎样写?生跟师书空“力”。

4.问:写“力”字时要注意什么?

5.生练习书写。

6.投影出示互评。

【设计意图】在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计:

4.日月明

笔尖鲜花竹林森林

明天尘土手心灭火

第二课时

课时目标:

1.巩固13个会意字,正确书写生字“手”和“水”。

2.扩词巩固生字,

教学过程:

一.复习巩固

1.用对读的形式说出学的汉字。

2.出示生字卡片,指名认读生字。

二.背诵韵文

在对读、看字读文的基础上练习背诵。

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练,边读边想象画面,通过读来理解韵文、背诵韵文。

三.扩词造句,拓展知识

1.用本课生字扩词或造句。

明:明天明亮明年

尘:尘土灰尘烟尘

2.认读“读读想想”中的词。

(1)学生自读,不认识的请教老师或同学。

(2)老师抽读,及时指正。

(3)全班练习认读。

3.你还能说出这样的字吗?老师点拨。

不正就是歪马从门中闯出来手在树上摘东西

【设计意图】有了第一课时认识会意字的引导,放手让学生在读中进一步扩大对会意字的认识,激发学生对祖国语言文字的热爱。

四.指导书写

1.认读课后生字。

2.复习“力”字的笔画。

3.指导写“手”和“水”字。

“手”和“水”字的书写时,强调竖钩的指导。

“手”有4画,第一笔是丿,不是横;第四笔是竖钩,应写在竖中线上。

“水”有4画,第一笔竖钩应写在竖中线上,第二笔横撇。

4.学生练习书写。

5.投影点评。

【设计意图】写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计:

4.日月明

教学设计书

一.课例名称:《语文园地四》

二.执教教师

三.课型:复习课

四.学段:一年级上册

五.教材版本:人教版第一册

六.教学建议

1.“我会认”这个环节,还可以进行适当的拓展,让学生说说你还知道哪些字也有相同的偏旁。

2.展示商标这个环节,组内展示后,可以让个别孩子在全班展示。

3.用“越……越……”这个句式说话的环节,可在学生学说类似短语之后,让学生试着用短语说说句子,这也是对优生的一个很好的培养。

4.课后对学生们在爱惜食物这方面进行跟进。

七、执教教师简介:

颜碧

2004年毕业于毛泽东母校湖南一师。2007年9月加盟三鑫至今。现任一年级9班语文教师,兼任班主任。责任心强、敬业爱岗,所带班级班风正、学风浓,学生活跃,班级凝聚力强。

育人理念:爱是最好的教育。

人教版小学语文第一册第四单元

《语文园地四》教案

纪中三鑫双语学校颜碧

知识目标:

1.巩固以前所学的汉字,复习掌握汉字的偏旁,会区分形近字。

2.会用“越……越……”说一句完整的话。

3.认识生活中的标牌,激发学生留心观察周围的事物,主动认字。

4.学习《悯农(一)》这首古诗,教育学生爱惜粮食。

实际操作目标:

1.通过练习引导学生发现:许多字都有相同的偏旁。可以联系起来记忆。

2.结合平时学习的积累,给形近字组词,巩固识字、写字。

3.采用同桌互读、指名读等方法,巩固学过的字词,并积累学习。

情感目标:

通过学习,让学生积累语文素养,养成学习语文的兴趣。

教学重点:

1.复习、巩固本单元所学的生字词。

2.能够区别形近字。

3.培养孩子在生活当中养成主动识字的习惯。

教学难点:

能够在具体的生活中运用“越……越……”这个句型。

教学过程:

一.直接导入:

1.今天颜老师和大家一起来学习《语文园地四》,板书课题。

2.学生跟老师一起读课题。

二.我会认

(一)主动识字

1.导入:在前段时间的学习中我们已经认识了很多字,这节课,我们将复习其中的某些字,以加强记忆。

2.师出示课本中的花形图案,同桌之间相互帮助认读。

3.指名读字。

4.仔细观察这些字,说说他们有什么共同点。

5.引导学生发现:许多字都有相同的偏旁,可以联系起来识记。

【设计意图】让学生自己认读,再读给旁边的同学听,认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样,既可以巩固生字,又可以了解字的意思。并且可以通过观察,知道有许多字都有相同的偏旁,联系在一起,可以加强记忆。

(二)学习用“越……越……”说一句话

1.请几天微妙学过一篇课文《菜园里》,谁愿意背给大家听?

2.出示:南瓜越老皮越黄。

3.老师这里还有几个句子,谁愿意来读读?

出示:雨越下越大。

天越来越黑。

飞机越飞越高。

仔细观察,说说这几个句子有什么共同之处。

4.越……越……表示程度越来越深

鼓励学生用“越……越……”这个关联词说话。

二.我会读

1.小明是一名新生,你知道他在那个学校,哪个班级吗?

出示:红星路小学一年级一班

小明也想同你们交朋友,请你告诉他你所在的学校和班级。

2.小明是一个勤学好问的孩子,在和妈妈去超市的路上看到了许多样式、颜色不一的牌子,可他不知道上面写了些什么,你们愿意帮帮他吗?

【设计意图】低年级的孩子都有主动帮助别人解决问题的愿望,这个环节的设计可以激发学生的学习兴趣。

3.小明感谢大家的帮助。

4.展示课前收集的文告、包装袋、说明书等读给小组同学听。

【设计意图】通过这一环节,使学生留心周围事物,引导学生在生活中识字。

三.比比写写。

1.出示第一组字:

十-----士日------目小-----少

让学生观察说出这组字的特点:后一个字比前一个字多一笔。

1.出示第二组字:

天-----无手------毛田-----电

学生观察后指出这组形近字的特点:笔画数相同,最后一笔不同。

【设计意图】通过学生的观察明白汉字的神奇和微妙,加一笔或少一笔,笔画稍微出现一点变化,就又成了一个新的字,同时也告诉孩子们可以利用形近字的比较、区别加强对汉字的认识。

3.同学们观察得很仔细,那么在写的时候要注意这些细微区别,点名学生上台书写其他学生在书本中的田字格中练习书写,师巡视并指导。

4.点评学生在黑板上的书写,针对存在的问题及时纠正。

5.巩固,比一比,组成词语。

【设计意图】让孩子动手书写,可以用心去体会这些形近字的细微区别。通过给形近字组词进一步加强对形近字的认识和记忆。

四.读读背背

1.看图说话,了解图意:出示古诗插图,让学生说说画面内容。

2.借助拼音,读准古诗。

3.夏日的中午火辣辣的太阳高高的挂着空中,农民伯伯不辞辛苦的在田地里耕种,一滴一滴的汗水从头上滴下来,落在泥土里,粮食得来实在是太不容易了。

今天我们就要来学习一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读读。

【设计意图】通过看图理解图意,明白这首诗的大概意思,加强对古诗的理解,为下面的朗读打下基础。

4.指导朗读。

(1)老师范读。

(2)读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

(3)注意诗中的停顿和节奏。

(4)学生与同桌一起练读。

5.练习背诵古诗,看谁背得快。

6.谈谈读古诗后的体会。

【设计意图】让孩子自由的畅谈自己的想法,从而明白粮食来之不易,在日常生活中要珍惜粮食,不挑食,进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。

人教版小学语文第一册第四单元

口语交际《我会拼图》教学设计

教学目标:

1、培养良好的观察习惯,做到有顺序的观察事物。

2、尝试拼图,培养学生动手能力及创新意识。

3、口语表达:能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么,说话时态度自然、大方;培养学生良好的听说态度和语言习惯;培养学生多角度地肯定自己及他人的创造能力与表达能力;能评论别人的作品,培养学生的审美情趣。

教学重点难点:

重点:看懂图意,组拼图画,说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。

难点:让学生较清楚地说出自己所拼的图画,并能对另人的图画进行评价和交流。

教学准备:

大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸,相关课件。

教学课时:

一课时

教学过程

一.导入新课,看图说话。

有一个这样的地方,所有的东西都是由圆形或半圆形做成,这个世界叫圆形世界,最近,圆形世界里最近派出了几位动物朋友来访问我们班,你能认出他们吗?

【设计意图】圆形世界的概念让小朋友们明确了图形的组成特点,有利于他们更快地分析出图画的组成。

出示图画:

(1)图上都有哪些小动物?(图上有小白兔、大熊猫、小猪)

(2)谁来说说,这些小动物是用什么做的?

(真的是用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的)

(3)请小朋友认真观察,同桌说说它们是怎么拼成的,注意把话说完整。

(相机指导学生按顺序说出动物们是怎么拼出来的。)

师小结:同学们仔细地观察了这些来自圆形世界的朋友们,他们的身体都是由圆形或者半圆形组成的,其实,我们也可以和书本上的小男孩一样创造出一个新的圆形世界,我们一起来欢迎更多的圆形朋友来我们班好吗?

今天,我们就来学习“我会拼图”(板题)

【设计意图】激发兴趣,创造圆形世界。

二.分组拼图、小组交流

师:除了这些拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想,我们还可以用圆和半圆拼出什么?

(鼓励学生发散思维,大胆想象)

动手操作

1.说一说。以一个小组为例,用“我能拼……”、“我想拼……”表明想拼出的作品内容,再介绍谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。教师巡视、指导。

2.拼一拼。小组动手,按照本组的目标完成拼图。

3.改一改。小组之间相互对拼图或发言提出意见。

三.成果展示、全班品评

1.师:现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听你们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿再提意见。

(指导每小组介绍自己的作品,教师示范介绍一个作品,并且用上“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”,出示言语格式。)

2.以自我介绍的方式介绍自己的作品。

(老师适当指导。如可以说“我是……我叫……我最爱……)

3.教师引导其他同学对作品进行点评。“你喜欢这个小猪吗?”

(老师适当指导。如可以说“我觉得小猪的尾巴太大了。”或者“把熊猫的颜色也涂上就更好了。”或者“我特别喜欢这个小猪,它长得太可爱啦!”注重积极正面的肯定为主。在交流时还要注意规范学生口头语言,并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。)

四.圆形世界、精彩不断

1.选出两三幅好作品,引导学生说说好在什么地方,然后贴在黑板上。引导学生想象他们之间的故事。

2.拓展创新:

师:刚才老师看到了同学们的心灵手巧,创造出属于我们的圆形世界。现在想想,你的圆形世界的好朋友,碰上了同桌的小伙伴,会发生什么好玩的故事呢?谁来告诉我?

【设计意图】继续沉浸在圆形世界里,发挥孩子无穷的想象力。

五.我们圆形世界的好朋友们,可以一直陪着我们学习,如果觉得他们孤单,还可以在周末和自己的爸爸妈妈创造出更多的圆形宝宝、方形宝宝、椭圆形宝宝。

小学一年级语文期末水平测试卷

测试时间:90分钟卷面满分:100分书写等级:ABC

题号一二三四五六七八总分书写

得分

(亲爱的同学们,做做这份试卷,你会发现自己真的学会了很多知识!相信你今后一定会更喜欢语文,会把语文学得更好。别忘了要仔细读题、认真书写哦!祝你顺利做完试题,取得好成绩!)

一.我会听。(8分)

二.我会连,还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

三.我来找朋友。(9分)

跳送鹅房孩彩怎城舍艳

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

四.我会读拼音。(44分)

1.读拼音,写词语。(40分)

máoyīɡuǒpífēnɡchēsìfānɡ

búyònɡxīɡuāshǒudiànhuílái

jīnniánshūběn

2.读拼音,写笔画。(4分)

hénɡshéɡōushùwānɡōuxiéɡōupiězhé

五.我会写同偏旁的字。(7分)

门闪扌

艹女

六.我会背课文。(16分)

1.红冠裁,满身雪将来。

2.的苗,因为有阳光,更绿。

3.亭台座,枝花。

七.我会变魔术。(换一笔变成另一个字,3分)

例:日——中

开——田——天——

八.看图写句子。(不会的字可以用拼音代替,10分)

一年级下学期期末水平测试卷

(参考答案及出题意图)

【命题思路】考试评价作为语文教学的重要一环,对教学活动起着重要的指导和统帅作用。树立与新课程相符的命题观念,将直接影响教学的发展方向和发展水平。此份试卷力求把握基础性、过程性、生本性、趣味性等几个原则,通过各种题型的设计以发挥期末考试的导向、检测、激励、改进等功能。

【试题描述】根据一年级小朋友的直观形象的认知心理特点,本人在试卷的内容和形式上努力实现生本性和趣味性。形式的趣味性主要包括命题语言轻松(题目表述含有正面积极的心理暗示),卷面活泼(配有小插图),富有亲和力、鼓励性。内容的趣味性体现在设计了多样的题型,以不断刺激学生的大脑,增强学生答题的快乐体验,启迪学生心智;并且力求内容开放,让考试的过程成为学生学习的过程。情境贯穿始终,也让学生明白做事要有始有终,情境中的内容对学生考试的状态和考试习惯均有所指导。试题注重基础知识的巩固、运用和迁移,关注学习过程。

【参考答案】

一.我会听。(8分)出门几个半年天上

【出题意图】检测词语掌握情况。

二.我会连,还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

【出题意图】丰富多样的图片吸引学生眼球的同时,也检测了拼音认读和书写情况。

三.我来找朋友。(9分)

跳送鹅房孩彩怎城舍艳

sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

【出题意图】检测二类生字认读情况。

四.我会读拼音。(44分)

1.读拼音,写词语。(40分)

毛衣果皮风车四方不用西瓜手电回来今年书本

2.读拼音,写笔画。(4分)(略)

【出题意图】该题既检测了学生词语和笔画的掌握情况,有进一步考查了学生对于拼音的熟练程度。

五.我会写同偏旁的字。(7分)(略)

【出题意图】考查学生对部首的认识。

六.我会背课文。(16分)

1.头上不用白走

2.山上禾了了

3.六七八九十

【出题意图】考查学生课文背诵情况。

七.我会变魔术。(换一笔变成另一个字,3分)

开——升田——电目天——无太

【出题意图】考查学生对形近字的区别能力。

八.看图写句子。(10分)(略)

低年级写话的评价,主要考查以下内容:

(1)学生能否就给定的写话范围写话。

(2)语句是否完整、通顺,意思是否明白。能否正确使用句号。

(3)字和拼音能否写得正确、端正。

【出题意图】写话是学生能否灵活运用所学知识的集中体现。

扩展阅读

小学语文第一册《山村小学》教案


教学内容:

九年制小学语文第一册《山村小学》。

教学目标:

1、会认13个生字。会写6个字。学习新笔画:横折、竖弯的写法。学习“先里头,后封口”的笔顺规则。

2、朗读课文。指导学生将自己感悟到的情感读出来。

3、通过学习课文,了解山区的小学生虽然身在山区,但是他们非常热爱自己的家乡,热爱伟大的祖国。

教学重难点:

会认13个生字。会写6个字。学习新笔画:横折、竖弯的写法。学习“先里头,后封口”的笔顺规则。

教学准备:

生字卡片、课文录音等。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,引言激趣

1、小朋友们,你们看到过或者参加过升国旗吗?你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗?请看录像。或者由教师或学生叙述当时的情景。

2、为了表达对家乡的热爱,对祖国的热爱,你看,我们山村小学的同学们也升起了国旗。(引言导入,板书课题)

二、自主、合作学习课文

1、请学生给自己已经认识的字涂上自己喜欢的颜色,小组交流,把自己认识的字告诉伙伴。(增强自信心)

2、请学生用“O”圈出自己还不认识的字,并去向自己的朋友求教。

3、听教师范读儿歌的录音,正音。

4、教师领读儿歌,学生跟读。

5、学生试读。

6、分小组读。

7、同桌互读。

8、抽学生读。

9、自由读

10、齐读。(只要学生能看着书读准字音,不丢字,不加字,学过的词语能连读,遇到句号停一停,读音清楚、声音响亮就可以了。)

三、朗读背诵,讨论解疑

你知道我国的的国旗、国歌和首都吗?

(小组讨论后班级交流)

四、探究学习,养成习惯。

升国旗时我们应该怎样做?

第二课时

一、复习导入

1、朗读课文。

2、背诵课文。

二、学习生字

1、请学生用“”画出生字。

2、学生自己试读。

3、小组学习,把自己会读的告诉伙伴,把自己不会读的向别人请教。

4、师教读,正音。

注意三拼音“国”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。

5、小老师教读。

6、猜字。

7、用生字卡片开火车。

8、扩词扩句。

三、自主积累词语

1、学生自己试读。

2、小组学习,把自己会读的告诉伙伴,把自己不会读的向别人请教。

3、师教读,正音。

4、用生字卡片开火车。

5、扩句。

四、指导书写

1、学习新笔画“横折、竖弯的写法。

2、书空练习。

3、学习“先里头,后封口”的笔顺规则。

4、讨论怎样才能记住?

五、总结升华

小学语文第一册教案-比尾巴


课前透视这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。

学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以读的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

教学目标

1、认识12个生字,会写公。认识1种笔画撇折,认识两个偏旁八和鸟。

2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、认识12个生字,会写公。

2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。

教学准备:课件、生字卡片

教学时数:两课时

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、激趣:上星期,我们秋游去了哪里?觉得好玩吗?今天,王老师还要带大家去动物园里玩,想去吗?

2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去,你们能做到吗?那我们就出发吧!

3、[课件]出示,我们乘着大巴车,迎着凉爽的秋风,望着窗外优美的风景,听着美妙的音乐,一路向动物园走去。瞧,动物园已经到了,动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢,我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读,指名读,同桌读。

4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么?板书:尾巴

5、今天,我们来得真是时候,小动物们正在举行一场别开生面的比赛,你知道它们要举行什么比赛吗?板书:比(指名读,齐读,巴要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛马上就要开始了,我们去看看他们先比什么?(课件出示文中三个问句)

2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。

3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员,动物们正在发愁呢,你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗?

5、[课件]大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对,我们去看看评选结果。

齐读,小火车读,同桌读,读得不准的地方互相读。

6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖,公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱,他们觉得自己的尾巴也很有特点,还想再比比,看看他们在比什么?自由读,齐读,指名读。

7、出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

8、同桌对读课文

三、识字

1、刚才小朋友读得很好,老师真为那么感到骄傲,可是生字宝宝很调皮,他们悄悄溜到课文外面去了,你能把他们找到吗?找到哪个就向哪个打招呼[课件出示生字]

2、公鸡里面藏着两个新朋友,也就是我们今天要学习的新偏旁,你们发现了吗?他们叫什么名字?书空八字头

3、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒,怎样记住这些调皮的生字宝宝。

4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。

5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗?

四、写字

1、公里面哪些笔画你已经认识?还有哪些不认识?

2、学写新偏旁,学生书空,并连写一个。

4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(公上面的八开口度要适中。)

5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)

6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)

五、课堂总结

今天,你学会了那些,学得快乐吗还有哪些要改正。

小学数学人教版第一册《分类》单元教学设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“小学数学人教版第一册《分类》单元教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。

小学数学人教版第一册《分类》单元教学设计

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

经入学以来一个月的观察,我发现,班上的学生,大部分都能够根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等),独自进行分类,一些基础较好、领悟力较高的孩子已能够根据事物的功用(个别的功能和用途,如可以吃)进行分类。

四、本单元教学目标

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

五、本单元教学重点、难点

教学重点:

在单一标准的分类活动中,主要是让学生体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法;在不同标准的分类活动中,由于学生已经学会了分类的基本方法,所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法,培养学生思维的开阔性和灵活性。

教学难点:

使学生明确,在单一标准下的分类结果是既定的,不可改变的。而不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。

六、本单元评价要点

1.学生能否独自按照一定的标准分类。

2.学生能够根据具体情况,自己提出分类依据。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数:4节

教学内容教学目标计划

课时授课

日期

单一标准的分类让学生初步体会分类的意义1节

不同标准的分类学会选择不同的分类标准,培养思维的灵活性1节

练习课通过充分练习,熟练掌握分类的基本方法1节

单元测试及分析检测本单元的学生学习情况,及时进行查漏补缺1节

合计4节

八、各课时教学设计

第一节《单一标准的分类》教学设计

一、教学目标

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性。

二、教学重点、难点

1.教学重点:让学生体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法。

2.教学难点:能够体会到单一标准下的分类结果是既定的,不可改变的。

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)创设情境,初步感知分类。

老师用课件展示出一家商场里面,货架上的商品摆放情况。

提问:你看到了什么?发现了什么?

通过看课件,使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出,商场是把一样的物品放在了一起。

(二)新知学习

【明确分类】

课件展示:(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具。)

提问:你看到了什么?发现了什么?

引导学生说出:售货员是把一样的东西放在了一起。

揭示概念:像售货员这样,把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

一、巩固发展,体验分类

1.完成“做一做”的题目。

(1)教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。

(3)汇报交流。

教师在巡视中指导,同时注意学生中分类的不同方法。

2.完成练习六第1至3题。

(1)第1题,启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的,为什么这样圈。

(2)第2题,指导学生独立完成。订正时,将学生的作品展示出来。启发说出:4辆车是同一类的。

(3)第3题,教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其他三个不是同类。

第二节《不同标准的分类》教学设计

一、教学目标

1.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2.在分类活动中,体验分类结果在不同标准下的多样性。

二、教学重点、难点

1.教学重点:

让学生学会选择不同分类标准的方法,培养学生思维的开阔性和灵活性。

2.教学难点:让学生明确,由于标准的不同,分类的结果也不同。

三、预计教学时间:1节

四、教学活动

(一)课前教具的准备:预先把数学书第39页的“做一做”进行了改编,并用彩色卡纸做成水果卡片。把原来同一形状都是同一底色的(如三角形都是绿色的),改为同一形状,底色却不同的(如三角形有绿色、红色和黄色,另两种形状也各有三种颜色)。并把制作的卡片放在1个大信封里,让小组长保管。

(二)新知学习

主动探索,实践操作(学习不同标准分类)

1.活动中,以小组为单位,让学生把水果卡片根据不同的标准进行多次分类,从而使分类过程不断地细化,让学生初步体会到同一类物品按照不同的标准分类就会产生不同的结果。然后再通过分铅笔等其它物品,让学生进一步巩固不同标准分类的方法。

2.动手分水果卡片,初步体会到不同标准分类。

(分类前,老师应先提出具体的要求):

(1)分类前,每位同学先自己独立思考一下想好你将怎样分,是按什么分的?想好后再小组动手交流。

(2)当一个同学在发表他的想法时,其他同学要静静地听,等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。

(3)分好后,上来给大家汇报的小组,请选好自己组的介绍员,还要有一个同学配合拿卡片。

3.再次实践,巩固不同标准分类的方法。

师:现在我们再来动手分一分桌面上的铅笔,这一次我们按照不同的标准分一分,比一比哪个小组的方法多。(学生操作,教师巡视。)

学生操作完后,教师统计分的方法,并请方法最多的小组上来汇报。

4.师小结:通过刚才的分类,我们又一次体会到了分类结果在不同标准下是多种多样的,而且是各有用途的。

5、让学生联系生活实际,体会生活中处处有分类

师:其实,在生活中我们也可以处处接触到分类,你想一想,你在什么地方看过或接触过分类?(学生自己汇报,教师适当追问:是按什么分,有什么好处。)

(三)巩固练习

【基础练习】

1、在水果的下面画“○”

2.在会游泳的动物下面画“√”

3.把同类的圈起来。

【提高练习】

1、把不一样的划去。

2.把不同类的涂上红色。

3.想一想,有几种分法?

【拓展练习】

1.圈一圈,把下面的饼干分成三类。

2.想一想,有几种分法?

小学语文第一册《荒地》教学设计


教学目标

1认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。

2体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

3明白光说不做,将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学准备

1生字卡片和课文插图。

2让学生在美术课上学做动物头饰。

3多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题,质疑导入

1书写课题,谁能说说荒地是什么意思?

2想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

二、初读儿歌,整体感知

1学生借助汉语拼音,自由读儿歌。

2学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。

3检查学生学习情况,注意纠正生字字音。

4学生自由选择读。

5老师范读。

6采取多种形式读。

三、熟读课文,理解感悟儿歌大意

1出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商量什么?

(2)小动物们各自的意见是什么?

(3)小动物们商量的结果如何?

2小组合作交流、讨论。

3汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

(引导学生汇报、交流,相机指导)

4学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。

(板书:光说不做,将一事无成)

5老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)

6学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。

7讨论交流:你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后,将如何处理这块荒地?

四、巩固识字

1去掉拼音,读生字。

2猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”

3选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。

4学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。

5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗?

(1)小组内交流。(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描写写,感受汉字的形体美

1观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?

3根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。

4请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。

北京版小学语文第一册复习教案


总复习

教学要求:

一、汉语拼音

1复习巩固声母、韵母和整体认读音节,区分形近的声母、韵母和音近的声母、韵母,正确书写。

2能拼读音节。

二、识字

1学会本册123个生字。

2认识198个字。

3能区分形近、同音字。

4巩固21个笔画和26个偏旁。

5知道由字组成词,由词组成句子的概念。

6会用字组词,能说一句完整的话。

三、课文

1回朗读课文,能读准字音,不去字,不加字,通顺流利。

2能背诵指定课文。

3了解课文内容。

教学重点:

1能区分形近、同音字,掌握字形较复杂的字。

2掌握做题方法。

3会灵活运用所学知识。

4培养良好的学习习惯,激发学习兴趣。

课时安排:

10课时。

第一课时

复习内容:

汉语拼音。

复习重点:

1区分形近、音近的声母、韵母。

2认清16个整体认读音节的形。

3拼读音节。

复习过程:

一、复习声母、韵母和整体认读音节。

1出示声母、韵母、整体认读音节表。

(1)学生自由读。

(2)指名领读。

(3)小组里读一读。

2区分音近、形近的声母和韵母。

b—pb—dp—qq—ɡd—qn—h

n—mz—zhc—chs—sh

an—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün

3听音练习

学生把拼音卡片放在桌子上,教师读一个字母,看谁能有快又准地找到卡片。

二、拼读音节

1复习拼读方法。

(1)两拚法。

(2)三拚法

2复习ü上两点省略规则。

(1)拼读下面音节

xǘjuànqúnxuě

(2)说一说顺口溜:小ü,小ü,有礼貌,见到jqxy就脱帽。

3拼读儿歌

tiānshànɡxiàyǔ*xiǎotùkànjiàn

dìshànɡmàopào*lèdezhítiào

móɡūchūlái*kuàɡèxiǎokuānɡ

dǐnɡɡècǎomào*biāncǎibiānxiào

第二课时

复习内容:

识字(一)1-6课

复习重点:

1看拼音写词语。

2区分形近、同音字

复习过程:

一、读儿歌

学生齐读儿歌

二、复习字

1指名抽卡片读生字。

2小组读认读字。

3说说哪个字容易写错。

四五九水火也下长女羊

4说说哪些字容易混淆,怎样区分它们。

八——人石——十小——少牛——午

日——白、目土——工大——天

三、复习笔画

1说说下面笔画的名称

一丿

2区分笔画

————————

四、练习

1把音节和笔画用线连起来。

piědiǎn

shùɡōu

hénɡpiě

piězhé

shùtí

(1)拼读左边的音节,知道是什么笔画。

(2)找到右边相应的笔画,用线连起来,注意用尺子。

2看拼音写词语

dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián

()()()()

shànɡxiàdāxiǎotiānshànɡnǔrén

()()()()

niúyánɡshíyuèyīrìèrsānsìwǔ

()()()()()()

liùqībājiǔyěshǎochánɡ

()()()()()()()

(1)拼读拼音,看看是什么词语。

(2)想想词语的意思,知道怎么写。

(3)在括号里面写词语,一个音节对一个字。

(4)检查。

3读词语。P45P47P49P51P53

指名领读,小组读。

第三课时

复习内容:

课文(一)1-5课

复习重点:

1区分形近、同音字。

2会用所给的字组词。

复习过程:

一、朗读课文

学生齐读课文1-5课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文2、4、5课。

三、复习字

1抽卡片指名领读生字。

2小组读认读字。

3说说易错的字有哪些:

了乐升我门你方

4说说哪些字易混淆:

了——乐升——开有——友门——们立——力千——干

四、复习笔画和偏旁

1说说笔画和偏旁的名称

2区分笔画

五、练习

1组词

立()升()门()

力()开()们()

(1)读:读读这个字。

(2)想:想想这个字的意思。

(3)组:口头组词。

(4)写:把这个词写在括号里。

2看拼音写词语。

Kāiménshànɡshēnɡlìzhènɡyǒulì

()()()()

wǒmennǐmennǚwánɡshànɡfānɡ

()()()()

wénqiānlelè

()()()()

3读词语P572P593P612P632

指名领读,小组读。

第四课时

复习内容:

课文(一)6-10课

复习重点:

1区分形近字、同音字。

2能写出带有所给偏旁的字。

复习过程:

一、朗读课文

学生齐读课文6-10课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文6、7、8课。

三、复习字

1抽卡片领读生字。

2小组读认读字。

3说说哪些字易写错:

生不在牙出马

4说说哪些字易混淆:

了——子工——土生——升山——出大——太

四、复习笔画和偏旁

1说说笔画和偏旁的名称

2比较字与偏旁不同

人——

五、练习

1写出带有下面偏旁的字

亻——()——()

(1)看:看一看这个偏旁是什么。

(2)想:想想这个偏旁代表什么,哪个字里有它。

(3)写:在括号里写出这个字。

(4)查:检查这个字中是否带有所给的偏旁。

2看拼音写词语。

tāmenmǎshànɡzhǎnɡdàbáiyún

()()()()

gèzǐhuíláiɡōnɡchǎnɡshēnɡrì

()()()()

chūláidīnɡ

()()

3读词语P693P733P753

指名领读,小组读。

第五课时

复习内容:

识字(二)7-12课

复习重点:

1区分形近字、同音字。

2能写出所给字的反义词。

复习过程:

一、朗读课文

学生齐读识字(二)7-12课的儿歌。

二、复习字

1抽卡片领读生字。

2小组读认读字。

3说说哪些字易写错:

竹耳舌心森林今午它头

4说说哪些字易混淆:

木——禾米——来日——目森——林明——朋牛——午

儿——几它——他手——毛友——有左——右在——左

三、复习笔画和偏旁

1说说笔画和偏旁的名称

朩日月

2区分笔画,偏旁和字

木——朩

四、练习

1写出下面词的反义词。

上——()大——()男——()

开——()多——()左——()

(1)读:读所给的词。

(2)想:想一想与所给的词意思相反的词是什么。

(3)写:在括号里写出反义词。

(4)查:检查是否正确。

2看拼音写词语。

mùtoudàmǐzhúzikǒushé

()()()()

ěrmùɡuānxīnsēnlínjīntiān

()()()()

mínɡrìzhōnɡwǔérzitāmen

()()()()

zuǒshǒupénɡyǒuzuǒyòuzhǐyǒu

()()()()

3写出带有下面偏旁的字。

朩——()日——()

月——()宀——()

4读词语P81P83P85P87P89P91

第六课时

复习内容:

课文(一)11-15课

复习重点:

1区分形近字、同音字。

2比一比,再组词。

复习过程:

一、朗读课文

学生齐读课文11-15课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文11、13课。

三、复习偏旁

说说偏旁的名称。

纟门白

四、复习字

1抽卡片领读生字。

2小组读认读字。

3说说哪些字易写错:

毛么看见可己贝宝走几

4说说哪些字易混淆:

白——自——日手——毛己——几儿——几贝——见

五、练习

1比一比,再组词。

贝()手()几()

见()毛()己()

白()友()午()

自()有()牛()

(1)读:读一读这组字。

(2)比:比较这组字的异同。

(3)组:想一想每个字组什么词。

(4)写:把词写在括号里。

(4)查:检查是否正确。

2写出带有下面偏旁的字。

纟—()门—()白—()

3读词语。P972P1012P1032

指名领读,小组读。

4看拼音写词语。

báimáohónɡdeshénmewènyíwèn

()()()()

kànjiànxīnɡxinɡkělèzìjǐ

()()()()

jǐzhībǎobèizǒuchūlái

()()()

第七课时

复习内容:

课文(一)16-20课

复习重点:

区分形近字、同音字。

复习过程:

一、朗读课文

学生齐读课文16-20课。

二、背诵课文。

同桌同学互相背诵课文16、17、20课。

三、复习偏旁

1说说偏旁的名称。

辶火忄扌口

2比较字与偏旁的不同

女——火——土——

四、复习字

1抽卡片领读生字。

2小组读认读字。

3说说哪些字易写错:

衣伞这年扫

4说说哪些字易混淆:

打——灯他——地什——叶干——千

五、练习

1写出带有下面偏旁的字。

—()辶—()—()忄—()

扌—()—()口—()

2看拼音写词语。

shànɡyīhónɡsǎnzhǐhǎozhèɡè

()()()()

dēnɡhuǒbúpàdòujiǎomínɡnián

()()()()

dǎsǎotǔdìkāihuìzhúyè

()()()()

ɡān

()

3读词语。P1112P1132

指名领读,小组读。

第八课时

复习重点:

能写一句完整的话。

复习过程:

一、读音节把句子补充完整。

sǎodìɡōnɡrénshānshànɡ

力力在()。妈妈是()。()的小草绿绿的。

1拼读音节,看看是什么词。

2把句子连起来读一读,看看是否通顺。

3在括号里写词语,一个拼音对应一个字。

4检查。

二、用词组句子。

星星有天上

________________________________________________

扫地小明会

________________________________________________

1读:读一读句子。

2想:想一想这些词能组成什么句子。

3组:组句子。

4写:把句子按顺序写在横线上。

5读:读句子看是否通顺。

6查:检查是否正确。

三、看图写句子

_____________________________。妈妈是______________________。

1看:看一看图上画了什么。

2说:根据图意,提示说一句完整的话。

3写:把句子写在横线上。

4读:读一读句子,看是否符合图意,是否通顺完整。

第九课时

复习内容:

能按照田字格里的范字把字写好。

复习重点:

复习巩固观察范字的方法。

复习过程:

一、复习观察的方法。

1独体字:

(1)字形:三角形、正方形、长方形、梯形。

(2)每一笔起笔和止笔的位置。

(3)横、竖中线上的笔画。

2合体字

(1)整体观察左右、上下的宽窄、高低、大小。

(2)每一部分中在横竖中线上的笔画。

(3)每一部分笔画的起笔和止笔的位置。

二、练习

生字在田字格中各写一遍。

第十课时

复习内容:听写词语。

复习重点:

复习巩固听写的方法。

复习过程:

一、复习听写的方法。

1读第一遍,听清楚是什么。

2读第二遍,动笔写。

3读第三遍,检查。

二、练习。

听写词语

日子生日日月今日明日

月牙大水水田水牛白开水

开水大火灯火火石火山

火星水星上山下山山上

山下山石山羊土山石头

土地田地大人女人人口

好人上下天上上升小牛

牛毛牛羊白羊小羊羊毛

太少太长开门大门木门

门口开了开山开口打开

开关开灯立正正在正好

可乐只有有力一千几千

我们你们他们它们大王

女王自我上方下方马上

木马大马上马长大白云

儿子女子个子一个几个

个人一个人回来来回工人

出来工厂生水不在不好

不会不怕门牙上牙下牙

太大太小早上日出走出来

木头木工大米小米竹子

竹林竹叶耳目木耳口舌

舌头关心关灯关上关门

手心小心心中森林今天

今年明天明年明白中午

上午下午左手右手一头牛

上头下头朋友友人友好

左右只好一只羊白毛毛衣

红伞红日火红红的问好

问一问什么白的看见星星

土星木星可口自己宝贝

宝石几只上衣大衣打伞

这个可怕豆子毛豆红豆

云豆土豆豆角牛角五角星

女生三角年年一年打水

打扫扫地扫土扫水开会

一会儿叶子

人教版第一册《自己去吧》


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版第一册《自己去吧》》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

14、自己去吧
一、教学要求:
1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
二、教学重点:认字和练习朗读。
三、教学难点:从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备:小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排:2课时
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作。
1、导语:同学们,我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都是适应水中生活的。
师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答
师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件,再出示课文插图,伴着着音乐老师讲述:在一个阳光明媚的春天,鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界,啊!有花、有草、还有小溪,太美了。小鸭子高兴的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢?
学生自由回答。
4、师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师:谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,您的发音。)
2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
师:这只鸭妈妈真狠心啊,一点都不爱自己的孩子。要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒险呢!小鸭子们,你们喜欢哪只鸭妈妈呢?
学生自由回答
3、师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演
6、汇报表演。
7、师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8、师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?(出示小鹰的图片)
三、学习第二自然段
1、师:小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?请各小组带着问题表演读或者合作读。(学生自己选择学习方式。)1、小鹰怎样对妈妈说什么?2、妈妈怎么回答?3、最后小鹰怎么样呢?4、小鹰会对妈妈说些什么呢?
2|、汇报。
3、总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)
四、指导背诵。
五、作业:(自己选择喜欢的作业完成)
1、表演:回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
板书设计:
14、自己去吧

小学语文第一册备课教材分析


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的“小学语文第一册备课教材分析”,供您参考,希望能够帮助到大家。

小学语文第一册备课教材分析
教学内容:入学教育(2课)、汉语拼音(14课)、识字(12课)、课文(20课)、练一练(9次)
教学目标:
一、语言能力发展方面:
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。
2、认识常用字321个,会写其中的123个(其中包括3个多音字)。掌握所学生字的基本笔画,能按笔顺规则写字。认识16个偏旁,学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形.、义三位一体的特点。
3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法,能把字写正确、比较端正。
4、学习看图和结合词句了解汉字的意思,学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。注意积累词语,初步了解课文内容。
5、学习正确、流利、有感情的朗读课文,做到声音响亮,比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵指定的诗文12篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。
6、能用指定的词语说一句话。
7、认真听别人讲话,听一段的话能了解基本内容。
8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看简单的图说话。听简单的几句话能复述基本内容。学习回答简单的问题。乐意与别人进行口语交际。
9、初步学会观察简单图画的事物的方法。
10、参与学习适度合适的语文实践活动。
二、思想感情、态度、价值观
在学习过程中感受祖国语言文字的优美,培养学热爱祖国语言文字的思想感情和民族通用语的规范意识。对学习语文有兴趣,能集中注意力。通过学习懂得,应该关心他人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育,社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培养学生爱美的情趣和健康的个性。
教学重点:识字、汉语拼音
教学难点:积累语言,规范学生的语言
教学进度安排:
周次教学内容课时
1入学教育常规教育2
2—7汉语拼音(十一放假一周)32
81、数星星2、日月水火3、山石田土人
4、上对下8
95、多对少6、田野里,丰收忙练一练4
单元检测8
101、我们的学校2、升国旗3、我们多快乐
4、小彩笔8
115、寻找秋天练一练5
单元检测期中考试8
126、客人到我家7、共同的家
8、笑声回来了9、奶奶笑了8
1310、老山羊当医生练一练6单元检测
7、木禾米竹8
148、口耳目舌9、关心大自然
10、昨天、今天和明天11、云儿见它让路8
1512、十个朋友练一练7
单元检测11、鹅8
1612、问小草,问小花13、小小的船
14、小老虎的狗妈妈15、它是谁8
17练一练8单元检测16、爷爷和小树
17、遥控星星8
1818、冬天里的大菜棚19、能干的“保姆”
20、脚印练一练98
19练一练9单元检测总复习8
体现新课标思想:
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确的拼读音节,正确的书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读生字,让学生在学会汉语拼音之后,借助拼音,自己就可以阅读注音课文,在阅读中,可以感受阅读的乐趣。
3、给学生创设宽松、和谐、平等、民主的氛围,让学生感受到语文学习的重要性,让学生自由的学习,获取知识,充分体现语文的工具性与人文性。
4、在教学中能让学生主动进行探究性学习,通过各种实践活动学习运用语文。
5、让学生初步感受汉字的形体美。
6、学生能够主动地进行探究性的学习,从而选择自己喜欢的学习方式进行学习、识字。
本学期教学工作目标:
大部分学生在学前班的时候学习过一些知识,但是有些内容不够规范,学生的基础参差不齐,学生的能力也各有所不同。本学期学生能够在原有的基础上得到发展,学生的及格率达到99%,优秀率达到80%。
上学真好
教学目标:
1、激发一年级学生爱上学的情趣,使学生感悟到上学真好,激发学生想象的兴趣。
2、培养学生专注的听、响亮的说,得体的交际,正确地坐立等良好的语文学习习惯。
3、培养学生热爱学校,珍惜荣誉的情感。
教学重点:
1、激发一年级小学生爱上学的情趣,使学生感悟到上学真好。
2、培养学生学习语文的兴趣。
教学难点:使学生感悟到上学真好。

小学语文第一册:《认一认》教案汇总


课题 认一认 1 教时 1课时 教学目的要求

1. 图形对照,认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。 教

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、 范读,指名读:人。

3、 齐读,指名读:人。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片,个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板

书 作

熟读16个汉字。 教

课题 认一认 2 教时 1课时 教学目的要求

1. 图形对照,认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、 范读,指名读:虫。

3、 齐读,指名读:虫。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片,个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板

书 作

熟读16个汉字。 教

课题 认一认 3 教时 1课时 教学目的要求

1. 图形对照,认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。 教

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、 范读,指名读:日。

3、 齐读,指名读:日。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片,个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板

书 作

熟读16个汉字。 教

课题 认一认 4 教时 1课时 教学目的要求

1. 图形对照,认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。 教

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、 范读,指名读:出。

3、 齐读,指名读:出。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片,个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板

书 作

熟读16个汉字。 教

课题 认一认 5 教时 二课时 教学目的要求

1. 图形对照,认识16个常用汉字。

2. 培养学生的识字兴趣。 教学重点难点

记住16个汉字的读音。 教

一、 审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

二、 指导

1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

2、 范读,指名读:刀。

3、 齐读,指名读:刀。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

三、 练习

1、 出示卡片,个别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、 反馈

评价学生的认读情况,正确的予以肯定和表扬,不正确的及时校正。 板

书 作

熟读16个汉字。 教

课题 识字 1 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

2. 通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

第一课时

一、 兴趣导入。

二、 指导看图说图意。

1、 图上画的是什么?你是怎么知道的?

2、 这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里就可以到达,再看看有几户人家。

3、 这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?

4、 花多吗?数得清吗?

三、 初读课文。

1、 学生照拼音自读古诗。

2、 指名分句朗读,齐读课文。

四、 学习生字。

1、 出示投影:(书后生字)

2、 齐读生字。

3、 教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。

五、 指导写字。

1、 认识笔画,提示写法。

2、 教师范写。

3、 学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。

4、 展示学生写得好的字。

第二课时

一、 复习检查

1、 指名朗读课文,认读生字。

2、 出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

( )去( )( )里,

烟村( )( )家,

亭台( )七座,

八九十枝花。

二、 朗读课文,理解词语

1、 齐读课文。

2、 你读懂了什么?想到了什么?

三、 启发想象,指导背诵

1、 听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?

指导学生按从远到近的顺序说说。

2、 学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。

四、 指导写字。

1、 认识笔画,借助范写指导写法。

2、 说说笔画数。

3、 学生描红,教师巡视辅导。

4、 展示学生写得好的字。 板

书 作

描红、仿影。 教

课题 识字 2 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会7个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。

2. 按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,同时,训练学生健康的生活常规。 教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

第一课时

一、 导入新课

(略)

二、 看图学词语

1、出示图片,图上画了什么?你们有什么感觉?出示卡片:太阳 闹钟 小鸟。谁能把它们读好?指读、齐读。

2、出示图片,出示卡片:穿衣 下床 起早,指名读,齐读。

3、出示图片,出示卡片:刷牙 洗脸 早餐,指名读,齐读。

4、出示图片,出示卡片:上学 升旗 做操,指名读,齐读。

三、 熟读韵文

1、 词语连起来读。2、 看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。

3、 教师范读。4、 指名读,齐读。

四、 指导书写

1、 教学6种笔画。2、 笔画描红。

第二课时

一、 复习巩固

1、 抽读生字词语卡片。2、 看拼音填笔画。

二、 读背韵文

1、 四人一组互读。

2、 每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。

3、 自己试着背下来。4、 会背的同学站起来背。

三、 指导书写1、 学生看田字格,你觉得哪个字笔顺难写?

2、 教师范写阳鸟衣牙4个字。

3、 学生书空这四个字的笔顺。4、 学生观察这四个字在田字格中的位置,交流。

5、 教师范写阳鸟衣牙。6、 学生描红这四个字。描好后,在《习字册》上认真临写一个。描红、临写其余几个字。

板书

识字 2 生字范写生字组词 作业

描红、仿影。 教学

后记 课题 识字 3 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会7个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。

2. 认真观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

第一课时

一、 导入新课

二、指导看图,学习韵文

1、 出示插图,你们看到了什么?相机出示字卡:绿树 红花 小桥 流水 宝塔 公园。2、 你们觉得公园美吗?美在哪儿?

3、 借助拼音读韵文。4、 检查读音,正音。

水 树是翘舌音,红 公是后鼻音。

5、 男女生分行读韵文,边读 边想像公园的美景。

6、 有感情地朗读韵文,边读边想象。

二、 学习生字,指导写字

1、 出示:红 花 水2、 认认笔画,借助范字指导写法。撇折 提 横撇

3、 说出笔画数。4、 记忆字形。

5、 教师范写,指导学生按笔顺提示描写。6、 学生描红,教师巡视检查。

第二课时

一、 检查复习,巩固旧知

1、 认读生字卡片。2、 书空红火的笔顺。

二、 继续看图学词语

1、 指导看图。说说图上有些什么。相机出示:转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马。2、 谁能说说它们的玩法?小朋友玩得怎么样?

3、 认读词语并正音,强调山是翘舌音。4、 小组练读。

三、 诵读韵文

1、 齐读韵文。2、 背诵韵文,边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。

四、 指导书写

1、 教学生字:火 山 木 马。2、 用词语开花。

3、 指名说说笔顺,其余人跟着书空。4、 指导在田字格中书写。

五、 作业

学生在《习字册》中描红、临写。 板书

识字 3生字范写生字组词 作业

描红、仿影。 教学

后记 课题 练习 1 教时 2课时 教学目的要求

1. 字词句综合练习。

2. 按先撇后捺的笔顺规则。

3. 朗读背诵儿歌。

4. 口语交际自我介绍。 教学重点难点

写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。 教

第一课时

一、教学第一题:按笔顺写字。

1、审题。

2、指导。

(1)看右边小图,问:你见过这幅画吗?能背诵有关的课文吗?出现的数字你认识吗?

(2)读生字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

(3)认识基本笔画。指认笔画。

3、其余两组按什么步骤进行教学。

4、反馈。

二、教学第二题:学写铅笔字。

1、审题。

2、指导练习,描红仿影。

3、指导观察临写

(1)观察3个字在田字格中的位置。

(2)指名上黑板临写。

(3)评价,纠正,提醒学生运笔时注意撇捺的写法。

(4)学生按要求临写,老师巡视。

三、教学第三题:学习字词句。

教学题1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。

1、审题。

2、指导练习。

3、过渡:小动物很能干,它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。

教学题2:你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗?

1、审题。2、指导练习。

(1)读例句。

(2)问其他动物遇到危险怎么做?

(3)分组讨论。

(4)推荐代表说。

(5)同桌互读写的句子。

教学第3题:说说你遇到了危险,会想什么办法保护自己?

1、审题。

2、指导练习。

(1)分组讨论。

(2)交流讨论结果。

(3)教师小结。

第二课时

一、教学第四题:读读背背。

1、审题。

2、指导。

(1)让学生借助拼音自读课文。

(2)指名试读,正音,齐读。

(3)讲述课文意思。

(4)看图做游戏。

3、练习。

(1)边做游戏边念儿歌。

(2)自由练习背诵。

(3)指名背诵,集体背诵。

二、教学第二题:口语交际自我介绍。

1、课前准备。

2、审题。3、指导。

(1)指导看图,明确说话的一般要求。

(2)指导说话,练习。

指名依次回答五个问题,把话说完整,说清楚。

将1、2两个问题连起来说一说。

将3、4两个问题连起来说一说。

将四个问题连起来说一说。

自由练习说。

指名上台进行自我介绍。

同桌互相练说。 板书 作

完成书上各个练习。

读读背背。 教学

后记

课题 识字 4 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会本课生字,两根绿线内的字只识不写。

2. 仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。

3. 了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。 教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

第一课时

一、 看图导入

二、 看图学文,学习部分生字词

1、 出示图,看图说图意,相机出示:观察 采集 昆虫。

2、 他们到哪里去找昆虫的呢?相机出示:田野 树林 花丛。

三、 读准字音,归类读词

1、 学生自读,出示生字词。2、 认读生字、正音。

采:平舌音。虫:翘舌音。

四、 指导写字

1、 学生照笔顺提示,自由练习书空。2、 重点指导:集 采。

3、 教师范写采 集。4、 学生描红,仿影写生字。

第二课时

一、 复习巩固旧知

1、 读生字、新词卡片。2、 书空采、集的笔顺。

二、 继续看图学词语

1、 说说图上有哪些昆虫?相机出示:蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 蚂蚁 蜻蜓。

2、 学生借助拼音自读生字词。3、 指名认读,注意正音。

4、 理解词义。

(1) 出示蝴蝶标本,教师介绍。(2) 蟋蟀也叫蛐蛐,介绍蛐蛐。

(3) 介绍蜻蜓,告诉学生蜻蜓是益虫,能消灭害虫,我们应当保护它,不要捕捉它。

三、 诵读韵文

1、 归类读韵文。

2、 齐读,边读边想象大自然的美景。3、 背诵课文,边背边想象。

四、 指导书写

1、 教学生字牛 蚂 蚁。2、 学生按照课文提示说笔顺。

3、 记忆字形。4、 蚂和蚁都是左右结构,注意左窄右宽。

学生在《习字册》上描红、仿影,放轻音乐。 作业

描红、仿影。 教学

后记 课题 识字5 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的字只识不写。

2. 能按笔顺描红。

体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。 教学重点难点

识字、写字、朗读。 教

第一课时

一、 创设情境

1、 看图提问,说说图上画的是什么地方。

2、 你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一起去大海边领略一下大海的风光,好吗?

二、 指导看图,练习说话

1、 谁来说说海边都有些什么?相机出示:沙滩 贝壳 脚丫。

想象一下走在沙滩上会有一种什么样的感觉。

贝壳是什么样子的?

这脚丫是谁的?他们的心情怎样?

2、 那么在海面上又有些什么呢?相机出示:海鸥 浪花 海风。

3、 你们觉得大海美吗?为什么?

三、 借助拼音,读准字音

1、 在小组里自己轻声读读这些生字词。2、 指名读,正音。

3、 齐读,边读边想象大海的美景。

四、 学习生字,指导书写

1、 齐读生字和新词。2、 重点指导书写风、浪。3、 学生按照笔顺提示在课本上描红。4、 学生在《习字册》上描红,仿影,临写。

第二课时

一、 检查复习,巩固旧知二、 继续看图学文三、 诵读韵文

四、 学习生字词,指导书写

1、 齐读生字词。

2、 学写渔。

(1) 认读,按笔顺提示说笔顺。(2) 学生描红。注意左右结构,左窄右宽。

3、 学写晚。(1) 认读,记忆字形,左边一个日,右边一个兔。(2) 教师范写右边的兔。(3) 学生描红。学生在《习字册》上描红,临写这两个字。

作业

描红、仿影。 教学

后记

课题 识字6 教时 二课时 教学目的要求

1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的字只识不写;认识一种笔画。

2. 能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。

了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。、 教学重点难点

识字写字、朗读。 教

第一课时

一、 导入新课

二、 看图学词语

1、 出示插图,图上有什么?

2、 你在哪儿见过的?是什么样的?向大家介绍一下。

三、 借助拼音,读准字音

1、 学生自地课文。要求:看清音节,读准字音。

2、 指名读,正音。

车:翘舌音。

林:声母是l,不是n。

3、 齐读。

四、 图文结合,巩固词义

1、 做找朋友的游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2、 自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。

五、 诵读韵文

3、 齐读韵文,想象现代化城市的新面貌。

4、 教师指图引导背诵。

5、 学生看图自由练习背诵。

6、 指名背诵。

6、小组背诵。

六、 巩固练习

做游戏小导游。请学生轮流做小导游,介绍城市的新风貌,再带大家读读词语,评选出小导游。

七、 学习生字,指导书写

1、 学习生字:泉 厅 林 阴。

2、 提示重点字的写法:林、厅。

3、 学生按笔顺提示在课本上描红。

4、 学生在《习字册》上描红、仿影,临写。

第二课时

一、 复习巩固

1、 读生字词。

2、 指名书空笔顺:泉。

3、 朗读课文。

二、 学习新笔画,指导写字

1、 认识新笔画横折折撇。

2、 学习生字:道 车 交。

3、 学生按照课本提示说笔顺。

4、 教师范写。

道:先写走之儿,再写首。

交:最后两笔是先写撇,再写捺。

5、 学生描红。

三、 指导书写田字格

1、 学生观察生字在田字格里的位置。

2、 学生完成《习字册》上的生字书写。

四、 课堂巩固,检测

1、 看火车认读生字。

词语开花 板

书 作

描红、仿影。 教

小学语文第四册全册第一单元教案


1燕子

教材分析:

课文描绘了活泼可爱的燕子和充满生机的如诗如画般的春天景色,以燕子为线索,按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙,表达了对燕子的喜爱、对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰,语言优美明快,非常适合积累词汇,感情朗读。

教学目标:

1.会认本课9个生字,会写14个生字。能正确读写”俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文

3.抓住描写燕子和春天的词句,利用插图或课件,体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。

4.摘录积累自己喜欢的好词佳句,感受作者细致的观察和生动的描写。

教学重点:

着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

预设疑难点:

理解课文中两个重点句子:

1.为什么说”青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”,为春光增添了许多生机?

2.“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。”“电线”为什么像”五线谱”?“燕子”为什么像“音符”?

课前准备:有条件的可做课件:春天的美景图五线谱的图示

教学时间:2课时

第一单元学情分析

教学基本程序教学调整

第一课时

一、谈话激趣,导入课文。

同学们,当春回大地,万象更新的时候,一种美丽可爱的小鸟——燕子从遥远的南方飞回来了。谁见过燕子?(学生交流)是呀,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,把春天打扮得更美丽。大家都喜欢吧!著名作家郑振铎也非常喜欢燕子,写下了一篇优美的散文,一直以来深受人们的喜爱,相信我们的小朋友一定也喜欢。(板书课题:燕子)赶快打开课文,去看看可爱的小燕子,看看美丽的春天吧!

二、初读课文,感知大意。

1.学生自由读课文,要求:

(1)学习生字新词,读准字音,想一想词语的意思,不懂的做上记号;

(2)把课文读通顺,遇到难读的句子多读几遍;

(3)想想每个自然段讲了什么?

2.读后汇报交流自学情况。

(1)巩固生字词,指名读、齐读、开火车读,多种方式使学生熟读字词

吹拂掠过沾一下水面荡漾

俊俏聚拢偶尔增添

五线谱音符演奏

(指导”聚”的下部分、”漾”的右下部分写法,动笔写一写;可给第二行词找反义词理解)

(2)选读读自己喜欢的段落,并说说这个自然段主要讲了什么?

根据学生交流相机板书:外形、为春光添生机、飞行、停歇

三、细读课文,深入品味。

(一)欣赏燕子外形的美

过渡导入:老师看得出,小朋友很喜欢燕子。是呀,燕子的外形很美,它飞行在春天里的姿势很美,就连停歇的样子都很美。瞧,可爱的燕子飞来了,飞到我们的课本中了!(引导学生看图,说说燕子的外形)

1.课文上是怎么写燕子的模样的?请一个小朋友读一读(指名朗读第一节)。

2.“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)

3.圈一圈,哪几个部分合起来凑成了小燕子?(学生交流后板书:羽毛翅膀尾巴)

4.出示填空练习:一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。(引导学生品味词语:乌黑光滑俊俏轻快剪刀似的)

教师小结:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这样的燕子才是我们喜爱的活泼机灵的小燕子啊!来,比一比,谁读的小燕子最活泼机灵了。(引导学生练习感情朗读,自读,指名读,齐读)

(二)欣赏春天美景

过渡导入:这么多活泼可爱的小燕子,你们急急忙忙从哪儿来呀?啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下,把你们观察到的美景说出来啊!

1.出示句式:”春天来了,我们从南方飞来了,看到_________。”(引导学生看图进行语言训练。)

2.课文又是怎样把这些美景写下来的?仔细读课文第二自然段,圈出文中写了哪些景物。(根据学生交流板书:雨风柳草叶花)

3.读读这些景物名称,很干巴,没有美感,请同学们再读读课文,你觉得哪些词句写得真好,你特别喜欢,把它划一划,读一读。(回顾:好词佳句可用浪线划出)

4.自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句,并美美地读一读。

(预设点拨要点:)

△”蒙蒙的细雨”:一个”细”,一个”蒙蒙的”,写出了春雨的特点,可引导学生联系学过的词或诗,如烟如雾;春雨润物细无声等;

△”千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”:写出柳丝的色彩、姿态、数量,非常生动形象。可联系”碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”

△”都像赶集似的聚拢来”:讨论”赶集”的意思,想象”赶集”热闹的情景;花儿、草儿好像约好了似的,一下子都赶到春天里来了,写出了春天树木的茂盛,花草的繁多,一片生机勃勃的景象。引导学生交流积累的关于春天的词汇

△小燕子看到这样的美景,”赶来做什么”呢?

(有条件的可做课件,在上面的交流中相机出示句子和画面,小燕子动感飞入,也可利用书中的插图,感受燕子带给春天的动态美,“为春天增添了生机”。)

5.交流时读好每个句子,练习第二自然段有感情朗读,

四、作业练习:

1.认真抄写生字,写正确,努力写漂亮

2.把你喜欢的句子摘抄下来。

第二课时

一、复习导入

1.说一说小燕子活泼可爱的外形;

2.背一背自己喜欢的描写春天的句子。(用以巩固第一、二自然段的背诵)

二、继续细读课文,深入品味。

过渡导入:的确如此,不管是飞行的燕子,还是停歇的燕子,都是春天里一道美丽的风景线。下面请同学们自由欣赏吧!(图文结合,自学课文,感悟词句)

1.欣赏(自学)提示:(可小黑板或课件出示)

飞行的燕子:圈一圈描写燕子飞行动作的词语,想一想燕子飞行的特点,美美地读一读;

停歇的燕子:(出示五线谱的图示)这就是”五线谱”,想象燕子停在电线上的情景。你觉得这是一首什么歌呀?然后也美美地读一读。

2.学生自学欣赏后交流点拨:

①感受飞行的燕子之美:

在学生交流中相机点拨”斜、掠、沾”的妙用:

△”斜着身子”领悟燕子斜着身子飞掠的优美姿态,飞行时的轻快灵活,自由自在;

△”掠过”感受飞行之快速;比较、品味”沾、碰、撞”,“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻。

△”唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情;

小结照应上文:这就是小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美,给春天带来的生机。

②感受停歇的燕子之美:联系五线谱,理解课文奇妙的比喻

质疑”几痕电线”:(几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的)

品味”落”:从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。

课文最后说”这多么像正待演奏的春天的赞歌”,这使你产生怎样的联想?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

3.小结照应上文:春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生机;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。

三、总结全文、拓展延伸

1.大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍(拍摄)……我们举行一次”燕子”展览会。

2.”光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。

3.燕子会谱出一支怎样的歌?这首春天的歌会叫什么名字呢?请你写写歌词

(以上三题自主选择一题完成)

四、布置作业:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.完成课堂作业本。

教学反思

2古诗二首

教材分析

这篇精读课文由两首脍炙人口的古诗组成,描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月的柳树,按柳树、柳枝、柳叶这样从整体到局部的顺序,抓住特点歌颂赞美柳树,从而赞美了生机勃勃的春天;《春日》是宋代理学家朱熹所作,既是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,也是一首劝学诗,劝告人们多读书,勤奋学习。两首诗把春天描绘得姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦心情。

教学目标

1.会认4个生字,会写7个生字。

2.能有感情诵读和正确默写两首古诗。

3.通过画面想象、营造情境、相关资料拓展等方式理解诗意,在品词潜句中体会诗人热爱春天,热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。

4.学习作者细致地观察,抓住特点有顺序的表达方法,积累好词佳句。

教学重点

让学生大体了解诗句内容,体会作者思想感情,并记背诗句。

预设疑难点

理解重点诗句:

1.等闲识得东风面,万紫千红总是春。

2.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀?

课前准备:1.学生:初步预习课文。2.教具与学具:图片、音乐。

教学时间:2课时

教学基本程序教学调整

第一课时

一、谈话导入,简介作者

1.观看或听《春天在哪里》,回忆春天的好词佳句:一说到春天,脑海中肯定蹦出了很多词语或句子,和大家分享一下。

2.引入诗题,简介作者:

朱熹,南宋著名的理学家、文学家、教育家。他酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。虽然他写的诗不多,但这首却是千古佳作。

二、读通诗句,了解诗意

1.学生结合注释自由读全诗,边读边思考诗的大意,划出不懂的字词。

2.指名读,齐读。

3.交流:读懂了什么?还有什么地方没读懂?

交流讨论学生可能读不懂的字词:

寻芳:寻找优美的景色;赏春,踏青。滨:水边。

一时:一个时辰,这里形容时间很短,一时之间。

东风:春风。因为我国春夏季多刮东南风,所以春风又称东风。

读懂诗的大概意思:春天里一个阳光明媚的日子,诗人朱熹在泗水河边寻找优美的景色,看到了万紫千红的春色(看到了无边无际的春色;看到了焕然一新的春天景色……)。

三、想象画面,领悟诗情

1.想象画面

现在你跟随诗人一起来到泗水河边踏青,赏春,你看到了什么呢?想象:

在河边,我看到了;

在田野,我看到了;

在树林,我看到了;

……

交流:

在河边,我看到了河水在缓缓流淌,好象在弹奏着一支优美动听的旋律。鱼呀,虾呀,不断地从河面探出头来,来欣赏这美丽的春天……

在田野,我看到了小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。田野里,瞧去,一大片一大片满是的……

在树林,我看到了沉睡了一冬的树,仿佛听到了春姑娘轻快的脚步声,个个抽枝发芽,抖擞精神,准备迎接春姑娘的到来……

小结:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天,就在小朋友的眼睛里!只要我们仔细观察,就能发现。

2.领悟诗情

看到了无边无际的春天景色,你有什么想说的?(将学生的感受与诗句结合)

(1)无边光景一时新。(画面)这新就是?(追问)焕然一新,耳目一新,令人心旷神怡,令人眼前一亮……

(2)等闲识得东风面。一眨眼就能看到春天,不管走到哪里都能找到春天,春天无处不在……

(3)万紫千红总是春。(画面)说说看到的情景:各种花儿赶集似的聚拢而来,争研斗艳……体会春天是色彩斑斓的,五彩缤纷的,绚丽多彩的,万紫千红的,姹紫嫣红的……板书:万紫千红(指出这是一个成语,这个成语就出自这首诗。)

(4)心情:欣喜、激动、兴奋、心旷神怡、快乐、舒畅……

四、吟诵古诗,挖掘诗意

1.指名吟诵,全班配乐吟诵。

2.挖掘内涵,升华情感

为什么作者不去扬州有名的秦淮河,不去家喻户晓的杭州西湖踏青赏春,而偏偏选择了泗水河边呢?

因为泗水河边是孔子爷爷讲学的地方。”寻芳泗水”,也可以说是在孔子的书籍中寻求知识。《春日》不仅仅是一首赞美春天的诗,而且是一首含义深刻的劝学诗,劝告人们努力学习,劝告大家多读书。书中的知识、道理,就好像这美丽的春色,使人耳目一新,深感快乐。正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的理学家、文学家、教育家。咱们也应该像朱熹一样在书海中求知,因为书中也有一片万紫千红的春色!

五、拓展积累,体味诗意

古人写诗,有写景的,有抒情的,有咏物的,也有像《春日》这样的哲理诗。朱熹还写过像《春日》这样的哲理诗,你能结合注释读懂他所含着的意思吗?

观书有感

--朱熹

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来!

鉴:镜子。徘徊:此处指来回闪动。渠:它,指方塘。

读懂诗的意思:半亩大的池塘像明镜一样,映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈?原来有活水不断从源头流来啊!

含着的意思:以源头活水比喻学习,要不断吸取新知识,才能有日新月异的进步。

六、书写生字、默写课文

1.书写生字”滨、紫”。

2.默写古诗。

第二课时

一、揭题释题,了解诗人

1.猜谜导入

谜面:冬季落叶春发芽,爱到河边来安家,河水替它照镜子,春风替它梳头发。

谜底:柳树(看到过吗?是什么样的?)板画:柳树。分清柳枝、柳条、柳叶,并指出柳树又称垂柳。

2.今天我们要来学一篇写柳树的诗。读课题,指出两个第三声的字在一起时,第一个读第二声,读准咏柳(咏读第二声)。猜测一下”咏柳”是什么意思?(赞颂赞美柳树)点出咏的意思。

3.你对诗人贺知章了解多少呢?简介贺知章。

贺知章:唐代诗人。字季真,晚年自号”四明狂客”。越州永兴(今浙江萧山)人。少年就以文词而出名。晚年与李白为友,酒后作诗文,神采飞扬。他写景的诗,广为传诵。

二、读通诗句,了解大意

1.短短28个字都藏着诗人对柳树的歌颂、赞美,请你结合注释,读读这首诗,你读懂了什么呢?不懂的字词做上记号。

2.学生自由诵读全诗,指名读,齐读。

3.交流:

(1)、交流讨论学生可能读不懂的字词:

碧玉:碧绿色的玉;碧:翠绿色。

万条:泛指枝条多。

二月:是指农历二月,就是公历阳春三月。

裁:裁剪。并进行书写指导:裁半包围结构,里面”衣”字的最后一笔是点。

(2)、读懂诗的大概意思:高高的柳树长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样,从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春风这把剪刀啊!在二月春风吹拂下,柳树、柳枝、柳叶的美妙姿态。

三、紧扣柳树之美,领悟诗意

再读全诗。读着读着,眼前浮现柳树了吗?喜欢这棵柳树吗?

1、柳树颜色美:

“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉打扮而成。碧玉:翠绿晶莹的玉石,用”碧玉”比喻柳树又新又嫩的绿叶,突出它的颜色美。(板书:柳树)

想象:看着这颗高高的,有着嫩绿柳叶的柳树,你仿佛看到了(一个美丽的姑娘,她的衣服可美丽了,翠绿晶莹的……)

2、柳枝轻柔美:

柳枝美在它数量极多,美在柳条和用丝编织的带子一样轻柔。(板书:柳枝)

想象:小朋友们,你们就是一棵棵由碧玉打扮而成的柳树,一阵和煦春风吹来,你们的柳条儿就会(翩翩起舞,梳理自己的头发……)采访:你的动作为什么那么轻柔呀?瞧你那自豪的模样,有什么想说的?

3.柳叶形态美:

柳叶嫩嫩的、绿绿的,精巧细致。枝图片出示,将柳叶和小朋友的眉毛比,所以古代人将美丽的眉毛称作柳叶眉。(板书:柳叶)

4.体会春风的神奇

想象:二月春风吹呀吹,吹呀吹,二月春风吹过草地,草地上(就钻出了嫩嫩的绿草);二月春风吹到田野,田野上(就长出了蓬勃的秧苗);二月春风吹进果园,(果树枝头上就探出了尖尖的叶芽)……此时此刻,你想对二月的春风说什么呢?(二月春风太神奇了,简直就是一把神奇的剪刀……)

小结:贺知章诗人观察仔细,抓住了春天的柳树,又按从整体到部分的顺序,向我们展示了春天的美,抒发了他的赞美之情。(板书:整体——部分)

四、诵吟古诗,感悟诗情

1.我们把对柳树的赞美、对春天的赞美深深藏在了心中,让我们通过诵读把美展现出来。

四人小组赛读,全班赛读。

2.配乐全班吟诵。

五、拓展诗歌,鼓励积累

当我们卸下沉重的冬装,来到春光明媚的大自然中,老师和你们一样感到从没有过的轻松和快乐,我们大声地、发自内心地赞美春天,歌唱春天:

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

——杜甫《绝句》

江南好,风景旧曾谙。

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

——白居易《忆江南》

六、书写生字、默写课文

1.书写生字”咏、碧、妆、裁、剪”。

2.默写古诗。

3.搜集与”春”相关的古诗,办一次春的诗会。

板书设计:

春日咏柳

朱熹贺知章

万紫千红柳树整体

柳枝︳

柳叶部分

教学反思

3.荷花

教材分析:

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及”我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

全文共五个自然段,第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁,想象丰富,富于感染力,是这篇课文表达上的主要特点。课文中以”我”被一阵荷花的清香吸引,作为铺垫,引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异,看似一大幅活的画。接着作者展开想象,把自己比作池塘中的一朵荷花,想象中的情节描写得有声有色、有动有静,真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中,感染了读者,让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花,也得到了美的感受和体验。

教学目标:

1.会认三个生字,会写12个生字,能正确读写”挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2.有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

3.通过看图、读文、展开想象、品味词句去欣赏荷花的美。加强语感的训练,提高学生的审美情趣,感受荷花旺盛地生命力,激发学生热爱大自然的情感。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象的读书方法。

学习重点:学习第二自然段,品味词句,感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。

学习难点:

1.感悟文中”冒”、”饱胀”、”挨挨挤挤”等词语运用的精妙

2.观察荷花图片,用生动优美的语言描绘荷花。

课前准备:有条件的可做课件(也可以用挂图代替):各种姿态的荷花图片

教学时间:2课时

教学基本程序教学调整

第一课时

一、谈话导入:

1.见过荷花吗?谁来介绍一下?(根据学生介绍适时出示图片,知道荷花也叫莲花,认识它的果实是莲蓬、莲蓬里有莲子,它的根就是莲藕。并肯定和鼓励获得知识的各种途径。)

2.同学们,荷花浑身是宝啊,它的花朵清新高雅、美丽动人,惹人喜欢,想看荷花吗?(播放荷花照片伴乐)让我们伴着音乐去欣赏一下。要求:老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论一下。

3.学生交流。看到这些照片你想说什么?(荷花也叫莲花、还有个好听的名字叫”水芙蓉”)评价:你们就是一个个小诗人、小作家,把荷花形容得那么美。

二、初读课文

1.我国著名的教育学家、文学家叶圣陶爷爷(板书:叶圣陶)看到满池的白荷花也和你们一样兴奋,他还用优美的文字记下了公园里一池美丽的白荷花,《荷花》(板书课题),今天我们就来学习这篇文章。一起读课题。

2.课前已经进行了预习,老师检查一下字词是不是过关了。

检查生字词:

莲蓬姿势衣裳花骨朵儿似的(带点字读轻声)

花瓣儿饱胀破裂挨挨挤挤翩翩起舞

(”挨”的另一个读音是ai挨饿挨打)

书写提醒:”莲蓬”两字都是上下结构,草字头写得宽一些;”裳”字下面是”衣”“翩”字右边的”羽”写得窄一些。(写一写)

3.打开书第8页让我们跟随叶圣陶爷爷一起去文中细细欣赏一下吧,想想课文哪几个自然段写了荷花?找出来多读几遍。

4.交流:指名读2.3自然段并正音。

三、学习第二自然段

1.美丽的荷花也迫不及待地想和小朋友们来交交朋友呢,请你认认真真地读读第二自然段,边读边划写荷花的句子下来,想想荷花姿态有几种?你最喜欢哪一种?

2.感受荷花的美丽姿态。写了几种荷花?(3种)根据学生回答相机出示句子,点拨指导:

(1)有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

(出示句子)说说喜欢的理由。师:嫩黄色的莲蓬多么可爱,(出示图片)就像一个初生的婴儿,感觉这个小莲蓬是多么新鲜,多么娇嫩,有多么富有生命力啊。你能读出这种感觉吗?

(2)有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

①师:那是怎样的花骨朵儿?我们来用手做一做。怎样做才叫”饱胀”?(指名演示解说:就是马上要开放了。)

②用一个词就是(词条出示)含苞待放。(出示图片)这就是含苞欲放的花骨朵。

③师:是呀,它饱胀得马上要——破裂似的。你们感受到了什么呀?

(它好像吃饱了肚子,肚子要破裂了一样。好像里面有个娃娃正想探出头来看看呢。好像手脚都要伸出来了。)

是呀,这朵荷花好像一个初生的娃娃一样,蕴藏了强大而旺盛的生命力,恨不得马上要看看这美丽的世界一样!(”马上”还说明它心情很急切!)

④指导有感情朗读:谁能把这份急切与强大的生命力表现出来。

(3)有的才展开两三片花瓣

①(出示句子)为什么呀?(才展开两三片花瓣,很娇嫩。)

②哪个字让你感受到了娇嫩?(才)

③什么是”才”?(刚刚)。

④用手做一做这朵荷花,你感受到它怎么样?像什么?(像一个害羞的小姑娘,还没有全展开来。)

⑤你能读一读吗?(生读。轻轻的。)为什么要这样读?(它太娇嫩了,不忍心打扰它。)(生齐读)

3.感知句的连接

(1)这几种不同的荷花作者又是怎样把它们连起来的呢?(板书:有的……有的……有的)

(2)有感情引读写荷花的三句话:多美的白荷花呀!咱们一起有滋有味地赞美这美丽、迷人的荷花吧!(师读“有的”,学生读写荷花的句子)

4.感受荷叶的茂盛和美丽。作者经过细心观察,把荷花都写活了,你看写荷叶的句子也挺美的,谁会读?

(出示句子)荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

指名读。读了这句话你想说什么?(荷叶很多、很绿、形状美)

①理解“挨挨挤挤”,“一个个”表现了荷叶很多,大家想象一下这个画面,“挨挨挤挤”让你感受到了什么?(这么多的荷叶不禁让我们想起了一句诗:接天莲叶无穷碧。)

②“碧绿”不是一般的绿,是比绿色还要绿,说明荷叶颜色很美,

③“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且很大,也很美。

④这么美的荷叶谁愿意来读一读?指名有感情朗读。

⑤作者明明是写荷花,为什么先写了荷叶呢?

(是啊,再美的花也要绿叶扶啊,再荷叶的衬托下荷花更美了。)

5.学习荷叶与荷花的连接句,感知写作方法,感受”冒”字的精妙。作者用哪句话把荷叶和荷花连起来了?

出示句子:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

①先读读这段课文,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,才可以叫做冒出来。(迫不及待、非常高兴、欢天喜地、非常激动)

迫不及待地长,兴高采烈地长,非常激动地长,欢天喜地地长,这就是冒出来呀!

②(有条件可用课件展示荷花图片)这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,它像谁?你们想想,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么?

请你尽情地展开想象的翅膀,你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己,站在碧绿的荷叶之间,现在,你最想说些什么?最想做些什么?

(想到外面来透透气!我想向人们展示她的美丽!我想让人们都来观赏!我想和游客交朋友!让他们欣赏我的美丽!)

③有感情朗读:好一个”冒”字,它让我们感觉到眼前的荷花就像一位位美丽的姑娘亭亭玉立。(出示词条:亭亭玉立)真美呀!让我们一起来读出她美丽多姿的身影。

四、学习第三自然段

1.同学们,你们都只看到三种姿态的荷花吗?(许多种。)哪句话让你感觉到了?(因为这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。)(出示第三自然段)

2.师:(指点想象)一池的荷花中还会有哪些姿态呢?(出示一张图片)

范说:”你看,有的荷花低着头,弯着腰,好像在欣赏自己美丽的倒影。”

还有许多姿势呢,你瞧:(出示四五张不同荷花姿态图及句式)你能用”有的

好像“写下来吗?(有的荷花昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂,好像在阳光里跳舞。)

3.交流。这么多的姿势,你想用什么词语来形容?(真是千姿百态呀!)(出示词条:千姿百态)怪不得作者说(引读):看看这一朵,-----------很美,看看那一朵,--------也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!

4.同学们,你们知道这位画家是谁吗?(猜不出来,可能再有水平的画家也画不出这么美的景色来。)只有谁能画?(大自然)用朗读来夸夸我们这位了不起的画家!”(齐读第三段)

5.师生合作配乐诵读第二自然段。让我们伴着音乐的翅膀,再一次满怀激情地用朗读来赞美吧。

五、背诵自己喜欢的段落

美丽的荷花令人陶醉,作者写得也美,赶紧把这些优美的文字装进大脑仓库吧。(看着板书背诵)

六、作业:

1.认真、正确地书写生字。

2.在课文中找出合适的词语填入括号中:

(碧绿的)大圆盘(嫩黄色的)小莲蓬

(雪白的)衣裳(挨挨挤挤的)荷叶

第二课时

一、复习回顾

1.听写生字词。

2.指名展示背诵自己喜欢的段落。

二、深入情境,学习第四、五自然段

1.师:(出示图片:一池白荷花,并配乐)荷花很美,小朋友朗诵得也美,这一池白荷花已经开在你们心中了。让我们起立,像作者那样久久地、深情地看着它们!(停顿片刻随即音乐响起)

2.师:小朋友们,看着这一池荷花你有什么感觉?你现在变成谁了?(荷花)多问几位学生:为什么会变成了荷花?(被荷花入迷了,陶醉了)美丽的荷花仙子请坐下,告诉我,刚才你听到了什么?看到了什么?在这样美妙的境界里,如果你是画家,会怎样呢?如果你是歌唱家,你怎样?如果你是舞蹈家呢?如果你是诗人呢?

3.多美的境界呀,阳光明媚,清风徐徐、微波粼粼,碧绿的荷叶、洁白的荷花,眼前的一切如诗如画。作者也深深陶醉在美景之中,他文字来赞美,现在谁能用就用你的声音,你的情感,加上你的动作来表达作者对荷花的喜爱,对大自然的赞美!(赛读第三段)

三、拓展延伸,升华情感。

1.过渡:多么美妙的境界呀!画家、歌唱家、舞蹈家、作家都喜欢,有许多诗人也曾经留下了不少赞美荷花的诗句,还记得这些诗吗?一起来朗诵一下。

2.读有关荷花的古诗。(课件出示)配乐齐诵:(《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》)

四、仿写练笔

1.同学们,大自然还有许许多多的花争奇斗艳,等待着你用自己的小眼睛去留心观察,发现它们的美丽呢,你喜欢什么花呢?

2.交流。

3.模仿课文第二自然段把你喜欢的花写下来。

4.反馈交流。

五、作业:完成《课堂作业本》

板书:荷花

有的全

花有的才

有的花骨朵儿

亭亭玉立含苞欲放千姿百态

教学反思

4﹡珍珠泉

教材分析

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了作者对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。

课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及”我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深,清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过感悟读、做句子卡片等方法体会抓特点表述景物的方法,同时积累课文优美语言。

3.读中欣赏、感悟珍珠泉的美,体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情,激发学生对大自然及家乡的热爱之情。

教学重点

有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美。

教学难点

体会作者抓特点表述景物的方法。

教学时间1课时

基本操作程序教学调整

一、揭题导入:

师板书课题:珍珠泉

师:小朋友们,学了前面的课文,我们感受到了燕子的可爱,

荷花的美好,知道了不同的事物都有自己的特点,作者用手中的妙笔为我们留下了很多大自然的美好景物,那么珍珠泉又有什么特点呢?让我们走进课文好好地去领略一番吧,

二、初读课文,质疑、解疑

1.生自由读课文,理解字词。(引导学生通过联系上下文或查字典解决不懂的字词)

2.梳通文脉

⑴整体感知课文的写作顺序

⑵重点了解课文写珍珠泉的是哪几个自然段?(课文2.3.4自然段)指说这3个自然段依次介绍的内容。(师随机板书)

三、咀嚼珍珠泉的水泡,感受水泡的特点

⑴师:读了课文,令你感受最深的是珍珠泉的什么呢?(指说)

(重点品读第三自然段,感受珍珠泉水泡的可爱、活泼)

⑵生自由读第三自然段,划出写水泡最有趣的是句子。

⑶交流:

出示:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了!

师:喜欢吗?你最喜欢它哪一点(引导学生抓住“小、越升越高、越来越大”这几个词感受水泡的变化。)

师:原来水泡还是在变化的呢?真有趣!

⑷师顺势引导学生从”摇晃、绽开、扑哧一笑”这几个词语中感受水泡的可爱、有趣、调皮……

师:这些小水泡就像我们小朋友一样可爱,作者是把它们当作人来写了。小水泡多么活泼啊,你仿佛看到它们在干什么呢?(指说)这么活泼、可爱的小水泡就要在扑哧一笑中消失了,作者可真有点舍不得啊,谁能通过朗读把可爱的小水泡留在我们的教室里呢?(指读)

齐读:可爱的小水泡们,一起读。

⑸作者不仅看到了水泡的样子,还听到了水泡的声音呢。课文中表示水泡声音的词是哪个?(一嘟噜一嘟噜)谁能把好听的声音带给大家?(指读“一嘟噜一嘟噜”)现在你能把这个句子来读好吗?(指读)

最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

⑹师:小水泡的声音好听,样子好看,把这么可爱的小水泡送给你的同桌吧,把这两个句子读给同桌听。(同桌读)

最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

⑺师:小水泡不但在变化,而且在阳光的照射下,还有各种各样的颜色呢。找到写水泡颜色的句子,读读。

出示:

有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

正音”啊”(这里把ɑ读成wɑ更加好听,更加亲切)

师:句子中把什么比作珍珠啊?说说小水泡和珍珠哪儿像呢?(指说)

师小结:小水泡不仅会在阳光下快乐地跳舞,而且像珍珠一样还有漂亮的颜色呢,所以在作者眼里,它比珍珠更美,你能把这么美的水泡通过你的朗读表现出来吗?(指读,齐读)

三、做句子卡片,品读感悟

1.师小结:作者通过仔细观察,用准确的语言,形象生动地把水泡的有趣、活泼带给了大家,同时也让我们感受到了作者对珍珠泉的喜爱之情。除了第三自然段,课文中的哪些句子你也很喜欢呢?老师请大家把自己最喜欢的句子摘在句子卡片上,好好地体会体会。

2.(生做句子卡片)

句子卡片:

我最喜欢的句子:

句子特点:

表达的感情:

★学生摘句子时可采用以下几种方法:

⑴注明哪一段哪一句。⑵摘录一个句子的最前面几个字和末尾几个字。⑶把句子完整地摘录下来。(建议用第三种方法)

1.评价卡片

交流中聚焦以下几个句子:

⑴我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上,树很密,草很深,花很多。一条石板铺成的小路,弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头,有一眼清泉,叫”珍珠泉”。

学生交流后小结:作者就是用这样平实的语言,那么清楚地介绍了珍珠泉的位置。

⑵那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。

学生交流后小结:作者不仅观察得仔细,连蕨草是没有一点杂色都看清楚了,还把蕨草的形状给形象地写出来了,我们一起来读读这个句子。(齐读)

⑶水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

学生交流后指导朗读,通过作者的描写,感受珍珠泉水绿、深、清的特点。

⑷这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!(如果学生的句子卡中没有这个句子,教师要自己出示,引导学生感受这个句子中作者抒发的感情)

①从句子中感受珍珠泉名字的由来。

②包含了作者对珍珠泉的喜爱之情。

③为家乡有那么美的珍珠泉而感到自豪。

……

在学生的不同感悟中反复朗读这个句子。

在学生感悟的基础上,进一步引导学生感受作者热爱家乡的思想感情。

⑸师小结:家乡的珍珠泉是那么的美,作者又是那么的喜欢它,因为对它的无比喜爱,作者才会把它观察得那么细致,写得那么生动,作者是把对珍珠泉的喜爱藏在了课文的字里行间了。让我们捧起课文纸一起来读读课文第4、5自然段。

四、课后延伸

1.夸夸我的家乡:我们也有可爱的家乡,我们的家乡也有许

多美好的景物,选择家乡的一处景物,抓住景物的特点,有顺序地介绍。

2.把摘录在卡片中的句子背下来。

3.阅读课后资料袋,有兴趣的小朋友也可以上网搜索有关中国其他名泉的资料。

板书:

珍珠泉

位置

环境

泉水

水泡

语文园地一

教材分析

这块语文园地,涉及口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网等五个板块,主要内容与家乡和景物密切相关,其中口语交际和习作的话题都是”介绍家乡的景物”。

为了让三年级的孩子有话可说,并且能说得清楚生动,教师课前就提示孩子可以和家长一起游览家乡的一个景点,搜集好相关的资料和照片,做好充分的准备。

本次口语交际和习作的要求是”仔细观察,说出景物的特点”“按照顺序,说清楚”“表达热爱家乡的真挚情感”“展开丰富想象”,也是教学中的难点。教学时,可以借助本组课文在观察特点和写作顺序上的方法,想想家乡的植物、动物、风景有什么特别之处,怎样介绍更清楚,引导学生把自己家乡的美和可爱之处表达出来。

我的发现和日积月累旨在通过发现、运用、读背等形式,让学生感受祖国语言文字的丰富多彩,激发学习兴趣。宽带网的设置意在抛砖引玉,让孩子学会在课外阅读中积累好词佳句,勤做摘录和卡片,提升写作能力。

教学目标

1.通过自我发现,自主学习,小组合作等方式,引导学生了解词汇的构词特点,积累有关描写景物的好词佳句,感受祖国语言文字的丰富多彩。

2.借鉴课文写作之精妙,引导学生初步掌握观察和描写景物的顺序,能抓住事物的主要特点介绍一个地方。

3.在师生、生生、生文交流中培养学生热爱家乡、热爱自然、热爱祖国的美好情感。

教学重点

1.通过自我发现,自主学习了解两个反义词构成一个词语的构词特点,感受语言文字的魅力。

2.抓住特点,按照顺序,把家乡的景物介绍生动。

课前准备

1.摘录写景的美景佳句做成卡片。

2.欣赏家乡最美的一处景物,有条件的拍成照片。

教学基本程序教学调整

第一课时

【我的发现】

一、发现规律,总结共性

1、读读10个词语,读准字音。

2、这些词虽然用字不同,但有一个共同特点,请结合学习伙伴的话再读读,看看有什么发现。(每一个词由两个意义相反的字组成)

二、自选方法,理解词义

1、词语中两个字的意思都是相反的,具体到每个词、每个字,意思也是不同的,有没有不懂的?可以通过查字典、同桌讨论、请教老师等方法,弄懂每个词的意思。

2、交流比较难理解的词义:

憎:恨;

详:详细;略:简略。

三、照样写词,运用规律

1、两个意思相反的字组成一个词,能表达另一种意思。在你脑中,有这样的词吗?小组交流

2、交流:(举例)

好坏高低升降正误左右内外多少天地长短深浅开关进出首尾

【日积月累】——我会填

一、自由填写,由易到难

1.这一题的任务是要将8个量词放入相应的括号里,不能放错,放错了就会闹笑话。自己试着填一填,填后读一读。

2.展示,交流:你填得又对又快又不重复,有什么好方法?(有的很容易分辨,如一支歌曲,有的模棱两可,如一束羽毛,也可以一身羽毛。要由易到难,先填容易的,剩下的难词就容易选择了。)齐读。

二、调兵遣将,听我指挥

重新调动大脑里的量词,调兵遣将,想想括号里还能填其他量词吗?如:

一(首)歌曲一(丝)微风一(根)羽毛一(股)清泉

一(双)翅膀一(缕)阳光一(张)画面一(颗)珍珠

【日积月累】——读读背背

一、读准词语,初步感知

1.自由大声地朗读词语,注意读准字音,干脆不拖沓。小老师领读,开火车读等多种方式读准,读熟,读得琅琅上口。

二、读懂词语,尝试背诵

1.再读,边读边联系生活想想意思。(有条件的把词语展示的景象做成课件,以加深印象。)

第一行:花草

第二行:日月

第三行:山峦

2.同桌合作,先一个提示,一个背诵,再一起背诵,看看哪一桌合作最默契,背得最熟练。展示。

三、提升词语,积累创新

在璀璨的词汇长河里,描写大自然美景的四字词语数不胜数,或花草树木,或江河湖海,或日月星辰,或山峰岩石,你能为这12个词语再找些新朋友吗?如:

含苞待放欣然怒放花团锦簇枝繁叶茂

众星拱月星罗棋布碧波万顷晴空如洗

怪石嶙峋银装素裹绿意盎然欣欣向荣

【宽带网】

一、走进宽带,领略美景

古今中外,作家手中的生花妙笔,为我们留下了很多关于大自然的精彩描写,写山写水,写花写草,让我们一起去浏览,一起去欣赏。

1、赏读文中的三段佳句:”露珠”,”草地”,”溪水”。

2.遇到这样精彩的描写,优美的语句,我们要将它们摘到采蜜本,让它们深深地印在我们的脑海里。

二、交流卡片,共同受益

(课前布置预习,并摘录写景的美景佳句做成卡片。)

1.课前,我们已经摘录了写景的美妙佳句,做成了卡片,现在让我们一起分享。(卡片交流中教师点拨分类,如山川类,江河类,花草类,风雨类,日月类,云霞类等。)

2.小组内交流卡片,互相充实积累。

三、布置作业,课外延伸

平时的课外阅读中,当我们读到描写大自然的记精彩片断,也可以随手把它们记下来,做成卡片。

第二课时(口语交际)

一、谈话引题,激发说话兴趣

同学们,这组课文使我们感受到了春天中燕子的可爱,夏日里荷花的美好,山间珍珠泉的美丽。大自然的景物是多么迷人。那数不清的大山,说不完的江河湖海;那一望无际的大草原,葱葱茏茏的森林……让我们感受到了祖国大好河山的美丽。亲爱的同学们,您留心观察家乡的景物了吗?你的家乡又是一番怎样的景象呢?今天我们就来介绍一下家乡的景物。比一比,看谁的介绍最能吸引人,谁就是最棒的家乡小导游。

二、阅读提示,明白交际要求

1.阅读提示,学习妙计。

怎样做好家乡的小导游呢?赶紧读读温馨小提示。出示经教师整理过的交际提示:

2.交流讨论,提取妙计。

读了提示,你觉得小导游怎样介绍才能更清楚、更吸引人?游客们怎样倾听才能听出收获,听出启发,听出礼仪?

小结板书:

说听

抓特点认真

有顺序友好

表热爱参与

三、认真思考,参与小组交流

1.自己练说。

小组交流前,先想一想自己介绍什么,怎样介绍,然后试着自己说给自己听。

2.小组交流。

一人当导游,其余三人当游客,依次轮流,导游介绍时,游客可补充,可提问。(教师巡视点拨。)

3.推荐代表。

四、全班交流,共享美景纷呈

1.师生评价,学会方法。

小导游自由上台介绍。评价:他介绍得清楚、生动吗?说理由。

重点引导学生根据板书从景物特点描述和观察顺序方面评价,启发学生相互补充,相互评价,及时发现不足。

2.评选最佳,培植自信。

谁的进步大?谁讲得景物给自己留下的印象深?教师根据不同学生的特点,进行提示性评价。

五、拓展延伸,渗透环保意识

青山秀水入梦来,家乡的美景说不完、唱不尽。无论是珠帘垂地、银丝倒挂的千丈飞瀑,还是田园秀美、生态怡人的滕头村;无论是碧波荡漾的亭下湖,还是春意盎然的万亩桃园;家乡处处都蕴藏着美。身处这样美丽的奉化,我们是多么骄傲、多么自豪。同学们,让我们珍爱家乡的山山水水和一草一木,让我们期待奉化的山更清,水更美,人们更富饶。

第三课时(指导习作)

一、指导审题,寻找家乡美

1.激趣读题:

同学们,我们在这片土地上出生,在这片土地上成长,在这片土地上学习,在这片土地上玩耍,我们都爱自己的家乡,是吗?上节课,同学们有声有色地介绍了家乡美丽的地方,让我们大开眼界。!

今天这堂习作课,我们要用我们手中的笔写出家乡最迷人的地方,为自己的家乡添花,好吗?

2.同学们都亲临了家乡的景点,你准备把家乡的哪一处景物美美地介绍一番,起一个亮丽的题目。

如:《美丽的雪窦山》、《了不起的滕头村》、《岳林广场之夜》、《古老的武岭头》、《年轻的江滨公园》

二、指导构思,突出家乡美

1.师生合作,探究习作要求。

怎么介绍才能吸引人呢?我们可以先读读习作要求。

说说这次习作提出了哪些要求。教师根据学生汇报进行归纳,抓住关键词”景物特点”“一定顺序”“热爱家乡”“丰富想象”,让学生明确习作要求,抓住重点,有的放矢。

教师相机板书:

细致观察,抓住特点

按照顺序,清楚表达

真情抒发,热爱家乡

美丽传说,丰富想象

2.复习课文,学习写作思路。

★如何”细致观察,抓住特点”

以《荷花》第二自然段中抓住荷花的香味、颜色、形态进行描写为例,让学生体会交流,结合自己游览的景点从最美的、最具代表性的地方寻找景物特点。

★如何”按照顺序,清楚表达”

a、游览顺序;(结合课外阅读材料《记金华双龙洞》指导)

b、由近及远,由面及点;(结合课文《荷花》指导)

c、总分总;(结合教科书中泉的描写进行指导)

★如何”真情抒发,热爱家乡”

以《珍珠泉》为例,体会”这就是美丽的珍珠泉,这说是我们村的珍珠泉!”句中饱含的热爱和自豪,指导学生在习作中适当运用,增强情感的表达。

★如何”美丽传说,丰富想象”

以《荷花》中”我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”为例,让学生体会想像的魅力,指导学生在习作中运用想像的手法。

3.口头交流,点拨习作细节

先自己构思打算按什么顺序从哪些方面具体介绍。再指名选择一两个方面口头交流,其他学生评议,教师随机指导。

教师要为学生创建宽松和谐的交流平台,鼓励学生自由表达。要开拓学生思路,并组织学生互相评议,相互发展,取长补短。教师在学生评议的基础上,恰当地加以小结,给予评价和鼓励。

三、独立习作,书写家乡美

看,很多同学都能说出家乡景物的特点,有些同学说出家乡景物的美,有些同学说出了家乡景物的神奇,还有的同学对共同喜爱的景物进行了补充,都很不错!把你们想说的写出吧!好,请同学们拿起手中的笔开始习作!

第四课时(习作评改)

一、总结激励,多元讲评

1.谈话:这次习作,有的同学把童年的梦荡漾在家乡的小河里,有的同学把有关家乡景物的传说描绘得神奇美丽,还有的同学叙述了家长景物中所饱含的一段深重的历史……这些习作都蕴含着你们对家乡景物的深深喜爱。

2.教师选取典型习作用实物投影出示。(写景优美篇、情感浓烈篇、想像神奇篇)

指名学生读自己的文章,学生评议,欣赏习作。通过评议赏析,提高学生的习作欣赏水平和评价水平,同时在评价中启发其他同学充实自己的习作内容。

二、自批自改,展示成果

1.放声读自己的习作,并修改自己的文章。

2.再读,选取自己习作中最精彩的语段读给别人听。(给更多同学展示的机会,进一步提高学生签赏能力和习作成就感)

3.交换修改,说说别人习作有什么优点和不足。

4.再次修改。

三、总结收获,拓展训练

1.学生自谈收获。

2.教师小结:这次习作,我们写得认真,改得仔细,我们掌握了按怎样的顺序去描写景物,如何突出景物的特点,如何在习作中流露出对家乡景物的热爱,还有些同学写出了许多美丽动人的传说,真是收获多多,下课后,我们还要将自己的作文再仔细的修改、打磨,再配上美丽的图画或照片,准备举办一个主题为”赞美家乡”的展览会!

习作范例:

家乡的瀑布

我的家乡在奉化一个偏僻的小山村,那儿有一个十里八乡远近闻名的瀑布,名曰:”镇亭飞瀑”,瀑布下有一弯深潭,即龙潭。

说起瀑布和龙潭,还有一段美丽的传说呢!很久很久以前,一位方门的货郎挑着货来到我的家乡——石井,忽然见一条似蛇似龙的东西从背后的货箱窜出,在空中盘旋几圈后跃入潭中,货郎吓坏了,拔腿就跑。之后,他得了一场大病,不久便离开人世。原来,那蛇似龙的东西是化身为蛇的龙,龙为了报携带之恩,特地为当地下了一场及时雨。从此,瀑布的水流常年不断,龙潭也永不干涸,石井和方门年年风调雨顺,两地也因此结下了”龙王亲”。

“镇亭飞瀑”风光迷人!瀑布两旁的山上长着各种各样的大树,有青松,有枫树,有香樟,郁郁葱葱的枝叶给瀑布筑起了一道道天然的绿色屏障。穿过层层绿色屏障,就见到瀑布的真面目了!伴着震耳欲聋的巨响,白绸似的水流从山间飞泻而下,真是”飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”壮观极了!水流落入潭中溅起一朵朵水花,水花又被风吹散了,变成了水雾,如烟,如尘,把瀑布和周围的树木罩了起来,迷迷蒙蒙,仿佛进入了人间仙境。一缕阳光透过树梢照到了潭面上,山谷里升起了一道美丽的彩虹,给瀑布增添了一道华丽的色彩。源源不断的瀑布水把龙潭装得满满的,让潭水更深了,深得一眼望不到底,也使潭水显得更绿了,绿得就像一块晶莹的翡翠。

小时候的爸爸经常去龙潭游泳、玩耍。今天,我和小伙伴一起在浅水去捉小鱼、小虾,逮螃蟹,打水仗可是我们的强项,不成”落汤鸡”就不回家!

怎么样?咱家乡的风景不错吧!去去龙潭,看看瀑布,准让你陶醉。

人教版语文第一册《比尾巴》教学设计


教学目标:

1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。

2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。

3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。

4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

教学重难点:

1.指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。

教学时间:

二课时

教学准备:

课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学过程:

第一课时

教学内容:

1.会读本课生字。

2.理解重点词语,朗读课文。

教学步骤:

一、谈话导入新课。

(一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)

这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)

(三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。

二、初读课文,了解课文内容。

(一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。

(二)各自轻声读儿歌。

(三)检查生字的读音。

(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

(六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?

过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

1.师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

2.理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

3.领读,指名读,齐读。

(二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?

提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

(四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

四、细读课文第二节。

(一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)

(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

(三)指导朗读理解。

1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)

2.现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?

生:谁的尾巴长?师:猴子

师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

4.看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。

5.放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

6.第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。

7.放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?

8.指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

9.放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

10.分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。

(二)指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

(一)划出生字,各自读读,记记字形。

(二)出示卡片学习生字。

1.的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

2.巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

3.把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。

4.长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

(一)自由读读,记记字音、字形。

(二)抽读生字。

(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

教学内容:

1.正确书写生字。

2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。

教学过程:

一、复习检查。

(一)抽读卡片:长、的、巴、把。

(二)指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

(一)出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。

(二)指名读,领读,齐读。

三、细读课文第四节。

(一)第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。

(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

(四)放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。

(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)

(六)放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。

(七)放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

2.出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。

3.指名说句话,谁在后面再加上一句话?

师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。

指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。

(八)分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结:

这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像,学编儿歌《比嘴巴》。

过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。

(一)放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

(二)提出要求:

1.三问三答;

2.回答问题语句要完整;

3.注意先问的先答,后问的后答。

(三)同桌讨论。

(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

(一)划出生字,自学,巧记字形。

(二)出示卡片,检查自学情况。

公:教学八字头,下面有几笔?

鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

(一)看黑板,记字音和字形。

(二)抽读生字。

(三)猜字游戏.

九、指导书写:公、鸡、鸭、日、把、的、长

板书设计:略

小学数学第一册教学计划


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“小学数学第一册教学计划”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、教材简析

本册教材包括以下内容:20以内的数和最基础的加、减法口算,几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前,先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前,先安排分与合的教学。通过数一数,让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮,比大小、比轻重,让学生初步学习简单的比较;通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置,让学生认识简单的方位,初步感受到物体的位置是相对的;通过分与合的教学,为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想,都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元,把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构。

二、班级情况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫,大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓,有良好的学习习惯。也有少数同学能力差,注意力易分散,但是他们有强烈的求知欲,所以教师要有层次、有耐心的进行辅导,要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

三、教学目标

1、知识与技能方面:经历从实际情境中抽象出数的过程,认识20以内的数,并学会读写;初步理解20以内数的组成,认识符号<、=、>的含义,会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境,初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程,能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右,初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球,认识这些形体相应的图形,通过实践活动体会这些形体的一些特征,能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表,通过实践初步学会简单的分类,经历和体验数据的收集和统计的过程,并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题,能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面:初步学会从数学思维的角度观察事物的方法,如数出物体的个数,比较事物的多少,比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力,如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力,在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考,能联系具体情境探索一位数加、减法,并经历与同伴交流各自算法的过程,正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中,发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程,具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识,具有简单的统计思想。

3、解决问题方面:在教师的指导下,从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类,能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理,用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程,能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面:在学习数学的过程中,初步感受数学与日常生活的密切联系,对身边与数学有关的某些事物产生好奇心,有学习数学的热情,有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下,克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的感受,逐步树立学好数学的自信心。

四、教学重点与难点

1、会读写20以内的数

2、熟练地掌握10以内各数的组成,熟练地口算20以内的加减法。

3、理解20以内各数的组成,初步领会“个位”和“十位”的含义。

4、20以内的退位减法。

五、渗透教育

1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。

六、教学措施

1、教者要认真学习新课程标准,勇于创新,坚持教学“六认真”。

2、根据学生的年龄特征和认知规律,选用有效的教学方法,充分利用电教媒体。

3、不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯。

4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

5、重视学困生的补课工作。

七、课时安排

周 次 内 容 课时

1 数一数、比一 比 、分一分 5

2 认位数、认数 5

3 认数 5

4 认数、认物体 4

5 ~6 分与合(国庆节) 6

7~9 加和减(1) 15

10 期中考试 3

11 ~12 加和减(1) 8

13 ~14 统计、认数(2)、认钟表 7

15~18 加和减(2) 17

19 期末复习 5

人教版语文第一册《影子》教学设计集锦


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“人教版语文第一册《影子》教学设计集锦”,仅供参考,大家一起来看看吧。

《影子》教学设计1

教材简析:

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。

教学理念:

本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人,让同学自身在充沛读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。

教学目标:

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程:

一、谜语揭题,激发兴趣

1、出示谜语:

人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。

二、自读课文,整体感知

1、带着上面的问题,同学自学课文。

(1)读准字音,把不会的字圈上。

(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡,开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论,掌握重点(鼓励同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论,教师可利用活动挂图协助理解。

四、指导朗读,熟读成诵

(1)教师范读。

(2)同学自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读竞赛,评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、安排作业

课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

板书:

影子——小黑狗

——好朋友

《影子》教学设计2

教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。

教学理念

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,讨论交流,提高读书能力。

教学目标

1.能正确流利、有表情地朗读课文。

2.会正确认读“影、前”等11个生字,学会写“飞”字。

3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字,能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具

生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备

1.在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右。

2.课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程

一、激发兴趣,引入课题

1.激发兴趣:同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对,今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围,为学习与此密切联系的新知作铺垫。]

2.揭示课题:9影子。(学生齐读课题。)

二、充分朗读,整体感知

1.师:现在我们要学习这篇课文,请大家先听清楚老师的要求:请同学们自由地读课文,把不认识的字画出来,多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音,实在有困难的可以问问老师。

2.创设情景,进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。

①播放课件:同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车,看哪列火车开得快。(个别读)

师:看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?(齐读)

②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?

③识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)

小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!

④生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件,理解课文

过渡:今天老师带来了一部动画片,想不想看?好!那你们可要看仔细,比比谁最聪明,能发现他们的秘密。

1.课件展示:同学们看!太阳在动,影子也在动。看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度。]

2.反馈:同学们看完了,你发现了影子有什么变化呀?

(1)先在四人小组里面说一说,然后再告诉老师,好吗?

①个别学生说。

②学生补充。

(2)教师在学生交流中可结合课文点拨:你还发现了什么?你又有什么新的发现?

3.现在老师就要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

4.再看动画,指导读句。

(1)师:真聪明!(出示课件)太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看,看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句?

指名读后评议,再齐读最后配上动作读。

(2)看,影子又在动了。影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读,并配上动作。

四、细读课文,指导朗读

1.读得真棒!现在我们要分组读课文了,比比谁读得更有趣,你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读)

2.刚才老师看到了有的同学的动作很美,听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读,看看谁的动作更美,声音更甜。(齐读)

3.老师发现有一个同学读得很好,不仅动作美,而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗?

五、表演升华,体验快乐

1.教师激趣:大家读得真好!看,这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)

2.刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?

3.小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊,只要有光的地方就有影子。

六、指导书写“飞”

过渡:同学们,你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞)

1.出示“飞”:大家还认识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。

2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“”,介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)

3.请同学们看老师写,仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4.翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。

七、课外延伸

这节课,同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。

小学语文第一册汉字笔画(苏教版国标本)


苏教版国标本小学语文第一册汉字笔画

hénɡ

shùwān

hénɡzhé

diǎn

竖弯

横折

shùwānɡōu

piě

hénɡzhéwānɡōu

竖弯钩

横折弯钩

shù

shùɡōu

hénɡzhéɡōu

shùzhézhéɡōu

竖钩

横折钩

竖折折钩

shùzhé

hénɡpiě

xiéɡōu

竖折

横撇

斜钩


hénɡzhéxiéɡōu

hénɡɡōu

piězhé

wòɡōu

横折斜钩

横钩

撇折

卧钩

piědiǎn

hénɡzhétí

shùtí

hénɡpiěwānɡōu

撇点

横折提

竖提

横撇弯钩

《人教版小学语文第一册第四单元教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“第一朵杏花教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/91303.html

更多

最新更新

更多