在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“《“三颗纽扣”的房子》教学设计之四”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一、教学设想与目标
1.掌握生字新词,并能灵活运用。
2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3.通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
4.以演带读,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。
二、教学准备
电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。
三、教学重点、难点
通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
四、教学过程
(一)导入新课
1.(师以讲童话故事的方法引发激情)
从前有个木匠,大家都叫他三颗纽扣。三颗纽扣住在一个穷得不能再穷的小村子里,农民们根本没钱叫他做新家具。这样,三颗纽扣木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子,小木房只能容下他一个人。
(出示小房子)同学们,你看这是什么?你能给大家描述一下这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢?(学生发言)
2.意大利的罗大里就给我们带来了三颗纽扣的房子,让我们一起来看看吧!
(出示课题及课文插图)
(二)初读童话,整体感知
1.初读课文,整体感知:请同学们轻声自由读课文,试着读准字音,读通句子,读不通的句子就多读几遍。(学生读文、认字)(遇到不认识的生字可以查看认字表或字典,也可以问老师和同学,也可以联系上下文猜一猜。)
2.检查生字认读情况:
生字新词都会读了吗?谁想大声读一读?(指名读,评价,纠正)
3.请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边读边想:这篇童话讲述了一个怎样的故事?三颗纽扣的房子有什么特点?
4.学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。
5.指名回答,评价。
(三)以读感悟,理解寓意
1.默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢?
请你自己读读课文,然后在小组内说一说。
2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。
(这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是:三颗纽扣木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上,遇到了狂风暴雨,电闪雷鸣,前来求助的人接二连三,他来者不拒。国王受到启发,决定放弃王位,拉着小房子周游全国,尽力帮助需要帮助的人。)
教师应指导学生学会正确地表达,语言通顺,连贯。(教师应及时评价)
3.把握文章的中心意思:读了这篇课文,你认为哪一句话最发人深省,给人启迪?请你再读读课文,找一找。
(人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。)
4.体会童话的真正寓意:
课件出示:人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。
读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗?你有什么感受?你想说些什么?
请你在小组内交流交流,指名全班交流。
生:这篇童话告诉人们一个深刻的道理:一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。
(四)以演内化,拓展升华
1.你们喜欢这个童话故事吗?老师为你准备了童话中人物的头饰,让我们来演一演这个童话,好吗?
2.小组合作将这篇童话改编成课本剧,揣摩人物的性格,演绎剧情。
(可以向老师请教,老师应巡视指导帮助学生编排课本剧,课堂上时间有限,可以分为四个部分由四个小组合作完成。)
3.学生表演课本剧。(其他学生认真观看,认真思考)
4.看到同学们的表演,你有什么启发?(指名回答)
(一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生;应该帮助那些需要我们帮助的人们;做一个好人,爱这个世界)
(五)课堂小结,启发想像
1.这节课,我们从三颗纽扣的房子感受到三颗纽扣那颗善良美丽的心灵,也知道了一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。故事的结尾是国王坐上小木屋,巡视全国,去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人?他后来发生了什么故事?你能想像一下国王做了些什么吗?
2.学生想像,指名回答。
(六)布置作业
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听,说说你的体会。
2.摘抄本课的优美词句。
3.编写国王与小木屋的童话故事。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2020云房子》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一、读出节奏,掌握规律
朗读除了心灵感受还有身体感受、音律感受,是经过信息处理的,带着朗读者特点的情感。
师:不一会儿,云房子就造好了,形状各样。(生引读:有的有的有有也有)
师:他读出了句子的节奏,让我们把云房子看得更清楚。
师:你们喜欢什么样的云房子?为什么?
(交流朗读)
师:有的云房子很小,小得怎样?(引读)
生:大一点的麻雀都住不进去。
师:好,把这种感觉读出来。
(生读也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。)
在教师的引导下,学生通过多种形式的朗读,读出理解,读出节奏,层层递进,步步落实,掌握语言的节奏,发现语言的特点,真正做到了在读中有所感悟,在读中培养语感的要求。整个导读的过程将得意、得言、得法完美地统一起来。
1、读出样态,读出节奏。
语文是形象的。傻傻地横着、美美地开着,作者运用了严格对仗和有节奏感的叠词凸显云房子的可爱与美丽,是激发学生朗读兴趣,初步掌握语言规律,积累语言的好素材。课堂上,教师一反感情朗读指导的拿腔拿调,根据文本的语言特点,有目标、有层次地教给学生读的方法,引导学生读出云房子的样态,读出语言的节奏,让学生感受到语言的魅力。
引读分清不同的样态,导读读出相同的节奏,合作朗读读出语言的韵律学生在层层递进的朗读中掌握了语言的节奏,在有节奏的朗读中掌握不同的比喻形式,语言在潜移默化中得到了规范。
2、读出理解,读出规律。
朗读是学生阅读理解的外显,是感悟,是思考,是想象。教师要引导学生读出节奏,读出情趣,表达对云房子不同样态的理解;引导学生关注叠词的妙处;引导学生反复朗读,在读中突破傻傻地这个难点,读出对文字最直接的感受,读出对文字的理解。当傻傻地横着通过学生的朗读表现出来时,文字就有了画面感,有了丰富的情感,也打通了文字与画面的通道,学生朗读的节奏更明快,更清楚了。
二、想象画面,定位模仿
语文课堂教学不能简单地框在文本之中,要适当延伸。在朗读的基础上,学生可以通过想象进行云房子形状的再创造。
师:小鸟们在我们读书的时候又造了很多云房子,让我们再去看一看。不过,现在要增加点难度了,在看的时候,你们能不能像刚才那样,用上有的像有的像来说一说呢?(出示松树状的云房子)
生1:有的像松树那样挺直地站着。
生2:有的像小鸡那样
师:哦,像小鸡哪样?谁来帮帮她?
生3:像小鸡那样美美地叫着。
师:哦,叫着是它的样子吗?用蹲着更好。你再来说一说。
生3:像小鸡那样美美地蹲着。
师:好,还可以说美美地站着。
这一过程,是积累与迁移、语言与情感圆融统一的过程。朗读的积累促使学生习得语言的规律,图片的出示激发了学生表达的欲望。教师可先引导学生说好一句话,特别关注叠词、形态的用法;再引导学生说好对话,把握语言的节奏;最后让学生根据图示自由说,掌握语言表达的规律。
教师的引导,通过想象让文字变成画面,让语言注入生命,让情感飞扬起来。
三、拓展延伸,提升素养
教师要关注学生是否带着问题,带着任务走出教室,走向更广阔的天地。
在引导学生看图想象说话的基础上,教师可以这样指导。
师:刚才你们说得真好,下课后想不想自己也来造造云房子?你们可以先画在纸上,想画什么就画什么,然后在云房子旁边,也用这样的句子写一写。
如果说掌握语言规律、模仿表达是在教师的指导下层层推进的,那么,让学生带着对云房子的无限遐想走出课堂,运用课堂习得的方法展开想象并模仿表达,体现了教师的课程观:打开一篇课文,让心灵敞亮!
课堂以语言学习为根,为学生的生命成长培土施肥,让学生在这个过程中,充分享受语文学习的快乐,并将快乐带出课堂,走向生活,为幸福人生奠基。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“大太阳的小房子”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
化验太阳
看了这个题目,少年朋友一定会感到奇怪,太阳离我们那么遥远,怎么进行化验呢?我说的可不是天方夜谭,早在1859年,就有科学家对太阳化验过了。
1859 年的一天夜里,本生和基尔霍夫在实验室窗前向外眺望,发现16千米外的曼海姆城发生了大火灾。两位科学家好奇地用分光镜观察这片火光,竟在大火的光谱中找到了钡和锶的光谱线。由此,本生突然想到,既然可以用分光镜分析曼海姆城的火光,为什么不能用它化验太阳呢?
他们首先遇到的就是30多年前夫琅和费留下的太阳光谱中的暗线之谜。基尔霍夫对暗线中的d线最感兴趣,因为那是太阳光谱里最明显的暗线之一。1859年10月,基尔霍夫用自己的试验证明了d线是在钠的光谱位置上。实验是怎样进行的呢?他首先用分光镜看太阳的光谱,记下了d线的位置,然后遮住阳光,点燃了本生灯,在灯上燃起钠盐。果然,钠的粗亮的黄线正好出现在d线的位置上。
在进一步的实验中,基尔霍夫注意到,一团较冷的物质蒸气所吸收的波长,恰恰等于这种物质炽热发光时所发射的波长,也就是吸收光谱。例如冷的钠蒸气吸收的暗线与炽热的钠蒸气发出的亮线位置丝毫不差。所以吸收光谱的暗线与发射光谱的亮线一样,都可以作为鉴别元素的标志。基尔霍夫由此证明了太阳上存在着钠。
夫琅和费暗线之谜终于被解开。原来是太阳表面发出的白光,能产生连续光谱。当白光通过太阳外围的大气时,太阳外围大气中的某些元素,会把连续光谱中相应的谱线吸收掉。正是由于这个原因,当初夫琅和费接收的太阳光谱中才出现了暗黑的谱线。
在解开夫琅和费暗线之谜以后,基尔霍夫和本生又用铁作了实验。铁的光谱有60多条亮线,而在太阳光谱中60多条亮线的位置上,正好有60多条夫琅和费暗线。由此说明太阳上有铁。不久,基尔霍夫用同样的方法,又证明了太阳光谱中h和k这两条暗线是由钙产生的,说明太阳大气里存在着钙。
两位科学家竟然在离太阳1.5亿千米之遥的地球上,测出了太阳的化学成分!真是了不起的成就。1862年,瑞典的化学家昂格斯特罗姆又证明了太阳上存在着氢元素。从那以后,天文学家们开始以光谱分析作为一种强有力的天文研究手段,化验太阳的工作不断地取得新的成果。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?小编收集整理了一些“《大太阳的小房子》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1.认识本课10个生字,会写7个生字,会认3个生字。
2.初步理解课文内容。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点:
正确读写本课生字。
教学准备:
生字卡片、课文挂图。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、课前导语
地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天,我们来学习《大太阳的小房子》这一课。
二、板书课题,初步感知课文。
1.板书课题:大太阳的小房子。
2.教师范读课文,学生标出生字、词。
3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说
说讲了一件什么事。
引导学生说出:写太阳在天上很大,躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情,表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。
三、学习生字
1.出示生字,多种方式认读。
2.开火车熟读生字。
3.指导记忆字形,想一想用什么办法记得又快又好。
4.教师指导书写。
四、学生书写描红,教师相机指导。
五、熟读课文,谈初步感受。
1.自由朗读课文,读熟练。
2.同桌互读,互评。
3.指名分节朗读。
4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。
5.说一说不明白的地方。师生共同探讨,找出答案。
六、巩固练习
1.书写生字,并给它们组词。
2.比一比,再组词。
房()谁()很()午()
防()堆()狠()许()
第二课时
教学目标:
1.复习生字。
2.理解课文内容,背诵课文。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点:
1.背诵课文。
2.理解“大太阳的小房子”的意思。
教学准备:
生字卡片、课文挂图。
教学过程:
一、复习
1.听写本课生字。
2.齐读全文。
二、学习第一节
1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠)
2.齐读第一节。
3.体会重点句子。
(1)出示句子:一个又大又红的太阳,躲在小小的露珠里微笑。
(2)读此句,你觉得这是怎样的太阳?
(学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳,只要学生说得合理,都应肯定)
(3)指导朗读:读出太阳的可爱、顽皮……
三、学习第二节
1.小作者看到大太阳躲到小露珠里,是怎么想的呢?
点读第二节,并请同学回答。
(小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)
小组讨论交流。
2.作者把太阳想得真有趣,我们也大胆想一想,的太阳怎么走进了小露珠里呢?
(太阳想洗澡,就钻进露珠里了。)
(太阳想到地球上了,就悄悄地和露珠来到大地上……)
3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?
露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面,就像太阳照镜子一样。
四、朗读指导
读出太阳的可爱。
本颗的朗读,韵脚都应该落在韵母“iao”上。
五、背诵课文
六、板书设计
大太阳的小房子
又红又大微笑
太阳……躲在露珠里
会变魔法走进小小的房间
七、作业设计
照样子写词语。
又(大)又(红)又()又()又()又()
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《“三颗纽扣”的房子》》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《“三颗纽扣”的房子》教学目标:
1、学生能认识本课的17个生字,会写12个生字。
2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。
3、通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。
4、以读感悟,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。
重点难点:
通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心句子,培养学生见困助人的爱心。
教具准备:
生字卡片 小黑板
教法学法:
导读法
小组合作交流法
教学过程:
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.同学们,你们喜欢童话故事么?今天我们就来读一篇意大利童话:《三颗钮扣的房子》
2.他的房子里待过哪些人呢?带着这个问题来学习课文。
二、初读感知 自主学习
1.请同学们自读课文,注意,课文较长,可以先快速的看完一遍了解课文大意,再有重点的读课文。
2.认读生字
钮扣 出租 搁置 锤子 刨子
锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭
寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯
开火车读生词。
三、合作探究 精讲点拨
1.默读课文,自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。
2.三颗钮扣都为人们做了些什么事情?
3.它的小木屋为什么能够容纳这么多的人?
4.默读课文,找出能够概括课文内容的句子?
5.品读国王的话,体会问题不在于小房子,而在于心。
四、小结
木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人,它的爱心虽小却能温暖众生。
五、作业。
我们能为身边的人做些什么呢?想一想,写下来。
第二课时
一、复习生字
开火车读生字,
注意:槛囔的读音。
二、表演
请同学把自己组编的故事演一演,想一想,木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人?
三、作业
如果你是那位国王,你会为自己的人民做些什么?把你自己的想法写下来。
板书设计:
三颗纽扣的房子
小 人多
问题不在于房子小而在于心
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“二年级上册语文《云房子》教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
二年级上册语文《云房子》教案设计
16云房子
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点:在朗读中领悟云的变化、云的美。
教学时间:三课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.小朋友,你们都见过什么样的房子?
2.今天咱们再去认识一种房子,它的名字叫云房子。板题,读题。
3.看到这个题目,你脑袋里会产生哪些小小的问号呢?(指名回答)
二、初读感知,激趣识字
1.学生自读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.认读生字(领读,开火车读)
出示:房及造样客耍然阵洗净
3.词串(男女生读,齐读)
出示:一些一样可以玩耍忽然干净作客礼堂剩下造房子一阵风
来不及
三、自读自悟,朗读交流
(一)引入美
师这时候,雨停了,天放晴了,雨姐姐请来了太阳公公。可太阳公公还
来不及把云全收回去,有一些就留在了天上。(课件动画)瞧,景色多美啊!喜欢吗?(生答)让我们用朗读来把它表现出来,一起来美美的读读课文的第一自然段。(齐读)
过渡:这个时侯,谁飞过来了?((出示课件)(生答)(板书小鸟)
(二)感受美
1.呀,这么多小鸟,这下,天空中可热闹了!听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)
谁来做做这群可爱的小鸟?(指读、齐读)(板书造云房子)
2.交流:孩子们,那小鸟们都造了哪些云房子呢?朗读课文第二自然段。(指名
回答)(演示课件)
3.这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?(指读)
在学生回答时相机指点:边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有
的像花儿那样美美地开着”,读出“傻傻”、“美美”的感觉;引导思考“大楼房有多高?大礼堂有多宽?一点小小的有多小?”指导读“有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉,引导学生渐渐走入文本。
4.教师配乐朗读描写云房子的段落,学生闭眼想象。
5.想象可以让我们的感受更丰富,想象可以让我们的朗读更精彩,学生边
想象边读。(练习读、个别读、齐读)
6.拓展想象,造云房子。
学生以鸟儿身份造云房子,学生练习用“我们的云房子真像……啊!有的
像……有的像……还有的像……”说话,积累语言,拓展想象。(指名回答)
过渡语:瞧!小鸟给我们写来了一封信,看看小鸟写了什么?(出示课件)
四、学习生字
1.出示耍和客,学生交流识记方法。
2.书空,生描红。
五、拓展延伸,课后活动
过渡:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,各种各样的,真美!下节课让我
们继续我们的云房子之旅,看看作业超市为我们准备了哪些作业,同学们可以选
择自己喜欢的一项作业来做:
1.爱写作的你,当回小作家,观察天空编个有关天空的童话故事。
2.喜欢画画的你,把你看到的云朵用彩笔画下来。
3.爱朗诵的你,美美地放声朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
三、学习第3、4自然段。
1.美丽的云房子造好了,小鸟们都做了些什么?谁愿意来读一读?
2.从哪里看出小鸟们开心极了?
3.体会感情,指导朗读。
四、学习第5、6自然段。
1.记得上节课,有一位小朋友提了这样一个问题:云房子还在天上吗?小朋友
们自己读读第5、6自然段。我想,你们一定会知道了。
2.云房子哪里去了呢?
你是从哪里知道的?读给我们听听好吗?
3.没有云房子的天空像洗过一样干净,一丝云也没有了,天空是什么样的呢?
读一读课文最后一个自然段,拿出水彩笔和图画纸,你能画一画吗?
4.齐读第5、6自然段。
五、总结课文。
1.课文向我们介绍了一场雨过后,天空留下一片片云,小鸟们造了各种各样的云房子,他们在云房子里开心地玩耍。忽然,吹来一阵风,云房子变小了,云房子不见了,天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2.学了课文,云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说)
3.是啊,大自然中的景色是多么美妙动人,如果你留心观察,老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
第三课时
一、复习检查
1.“开火车”认读生字并组词。
2.口头扩词。
造()()()洗()()()耍()()()
二、学习写字。
出示生字
1.分小组讨论,怎样记住这些字。
2.指名说说如何记住这几个生字。
3.分解笔顺。
4.描红说说你觉得哪个字最难写,如何把他写好?
5.学生在习字本上练写。
三、课堂练习
1.背诵课文。
2.把句子补充完整。
天上的云千姿百态,可美啦!有的像(),有的像(),
有的像(),还有的像()。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些““三颗纽扣”的房子教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
“三颗纽扣”的房子老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《《小房子》课外阅读指导课教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
《小房子》课外阅读指导课教案
指导目的:
1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、指导学生利用工具书,理解阅读中的重点词语,并把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
4、向学生推荐有关中外优秀文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多文化知识,达到教学延展的目的。
指导重点:
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
课前准备:
美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的《小房子》
指导课时:
一课时
指导过程:
一、激趣导入
同学们,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见,书的确是好东西!
看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书?(学生举手交流)。孩子们,你们真棒!老师呀,也很喜欢看课外书,今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书,想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。
二、品故事,读懂故事
1、出示绘本,简介本书
《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的,同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年,小房子对现代文明的担忧拷问着人们,直到今天。
2、简介作者
维吉尼亚·李·伯顿(VirginiaLeeBurton),1909年生于美国马萨诸塞州,她的父亲是麻省理工学院首位教务长,母亲则是一位英国诗人兼音乐家。
维吉尼亚·李·伯顿小的时候,每逢生日和圣诞节,父亲送给她的礼物不是玩具,而是许多精美的绘本,也常给她读绘本。因此,她对绘本始终保持着极大的兴趣。
维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可,一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。
3、出示绘本《小房子》
A、出示绘本《小房子》,引导孩子们仔细观察小房子,发现小房子的特别之处以及微笑的表情,与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。
B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页,引导孩子随着时代的变迁,小房子周围发生了哪些变化。随即,提出问题:随着环境的改变,小房子的表情发生了什么变化?为什么?
C、引导孩子读故事,随时提出问题,读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读,以此来调动学生的阅读积极性,激发孩子的读书兴趣。
D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题:小房子的周围有这么多漂亮的灯,高高的大楼,出去有公交车,出租车,这么方便。为什么小房子却不开心了呢?
E、带着这一问题,指导孩子自由读故事,抓住文章中一些重点的词语品读理解,不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。
F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事,进行整体的体会朗读,让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。
G、总结讨论
小房子经过那么久,已经很破了,也没有人去住,有人提议要将小房子拆掉,有些人却不同意,那你们的意见是什么?为什么?
三、概括读书的方法
1、精读、速读
2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时,你会怎么做?(问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……)
四、课外读物推荐书目
《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》
五、板书设计:
小房子阅读方法
时代变迁环境变化速读
春宁静精读
夏抓重点词语、句子
秋喧闹利用有字或无字词典理解
教学目标
1.认识本课10个生字,会写7个生字,会认3个生字。
2.初步理解课文内容。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点
正确读写本课生字。
教学准备
生字卡片、课文挂图。
教学安排
两课时
教学过程
第一课时
一、课前导语。
地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天,我们来学习《大太阳的小房子》这一课。
二、板书课题,初步感知课文
1.板书课题:大太阳的小房子。
2.教师范读课文,学生标出生字、词。
3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说
说本文讲了一件什么事。
引导学生说出:写太阳在天上很大,躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情,表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。
三、学习生字。
1.出示生字,多种方式认读。
2.开火车熟读生字。
3.指导记忆字形,想一想用什么办法记得又快又好。
4.教师指导书写。
四、学生书写描红,教师相机指导。
五、熟读课文,谈初步感受。
1.自由朗读课文,读熟练。
2.同桌互读,互评。
3.指名分节朗读。
4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。
5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨,找出答案。
六、巩固练习。
1.书写生字,并给它们组词。
2.比一比,再组词。
房()谁()很()午()
防()堆()狠()许()
第二课时
教学目标
1.复习生字。
2.理解课文内容,背诵课文。
3.培养学生热爱大自然的美好感情。
教学重难点
1.背诵课文。
2.理解“大太阳的小房子”的意思。
教学准备
生字卡片、课文挂图。
教学过程
一、复习
1.听写本课生字。
2.齐读全文。
二、学习第一节
1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠)
2.齐读第一节。
3.体会重点句子。
(1)出示句子:一个又大又红的太阳,躲在小小的露珠里微笑。
(2)读此句,你觉得这是怎样的太阳?
(学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳,只要学生说得合理,都应肯定)
(3)指导朗读:读出太阳的可爱、顽皮……
三、学习第二节
1.小作者看到大太阳躲到小露珠里,是怎么想的呢?
点读第二节,并请同学回答。
(小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)
小组讨论交流。
2.作者把太阳想得真有趣,我们也大胆想一想,的太阳怎么走进了小露珠里呢?
(太阳想洗澡,就钻进露珠里了。)
(太阳想到地球上了,就悄悄地和露珠来到大地上……)
3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?
露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面,就像太阳照镜子一样。
四、朗读指导
读出太阳的可爱。
本颗的朗读,韵脚都应该落在韵母“iao”上。
五、背诵课文
六、板书设计
大太阳的小房子
又红又大微笑
太阳……躲在露珠里
会变魔法走进小小的房间
二年级上册《云房子》教案分析苏教版
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点:
学会生字,理解课文内容
教具准备:1.歌曲《云》的磁带。音乐伴奏带(轻柔、跳跃)。2.多媒体制作的课件。一片片小云朵。小鸟的头饰。3.诗文《给一片纯净的蓝天》。4.学生读准字音,读通课文,标好自然段序号。5.分好活动小组。
在情景中讲读课文
教学过程:
(一)引入美1、(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨(板书:雨过),太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你们看,这些云朵漂亮吗?请你们用这个句式来说一说。天上的云可真漂亮呀!它们有的(),有的(),还有的()。2、正在这时,一群小鸟飞了过来。(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”屏幕上出现课题。)3、这节课我们就要和这些小鸟一起来造云房子,请小朋友们跟老师一块到第22课《云房子》来做客吧。(二)感受美1、老师带来了一些云朵,想请小朋友们和这些小鸟一起造房子。(分发给每个小组一些云朵,贴到纸上,每人一个头饰。)2、现在你们都成了小鸟中的一员了,请每个小组造一间房子,你们可以造自己喜欢的式样,也可以照着书上小鸟造的式样造。(伴奏音乐响,师巡回指导)3、(多媒体演示:云房子造好的情形)这些是小鸟造的云房子,你们有没有和它们式样一样的?请来帮它们介绍一下。(出示:第二自然段第2、3句)①指名介绍,评议。(介绍中指导朗读)②齐读。4、你们造的是什么呢?请每个小组派一个代表来介绍给大家。5、看到这些式样各异、美丽的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?请你们用动作来演示一下。(画面提示,学生离开座位,模仿小鸟飞来飞去。)6、歌曲《云》响起,学生边飞边唱,曲子结束回到座位。7、小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,说说它们说的是什么?(小组讨论)8、每组派一名代表上台做共同表演。(激发想象,训练口语交际,加深对课文的感悟)9、这些小鸟真是好客呀,有了美的东西愿意大家一起分享。忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音?(读出奇怪、惊讶的语气。板书:变小了、不见了)(三)追求美1、(多媒体演示:蓝天、太阳画面)云房子不见了,云房子没有了,小鸟们的心情又是怎样的?(引导学生通过笑眯眯、水汪汪体会到小鸟又高兴了。指导读好)2、尽管云房子不见了,但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让小鸟们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯,它们立刻被这一切陶醉了。(板书:天晴)老师也被这美景陶醉了,想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。3、听了这首诗,你们想说什么?(蓝天美)4、天空多么美,大自然多么美,让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小做“大自然的卫护者”吧。fanggongjizaokeshuahu
房子公公来不及造句做客玩耍忽然
zhenxijingxiehengzhuangzha
一阵洗干净一些横着一幢叽叽喳喳
shengmiwang
剩下笑眯眯水汪汪
2、指名读
3、教师纠正
房、净、汪、剩、横、幢(后鼻音)阵(前鼻音)造(平舌音)阵、幢、剩、耍(翘舌音)
4、齐读
5、擦去拼音读
二、指导写字
1、出示生字卡片:房、阵、净、耍、公、洗、客、然
2、指名认读找朋友
3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。
4、全班交流:你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。
三、练习
1、抄抄写写
2、写出下面字的笔顺
礼:耍:
3、把句子补充完整
天上的云姿态千姿百态,可美啦!有的像,有的像,还有的像,还有的像。
板书设计:
22云房子雨过各种各样——变小了——不见了天晴
教学内容:
长方形面积、周长的比较。课本8990页
教学目标:
在实际情景中,学习周长与面积的比较。进一步巩固长方形周长与面积。
重点难点:
面积、周长的区分及计算。
教学过程:
复习长方形、正方形面积周长。
检查、订正上节课的作业。
师:引导学生观察画面,理解图意。让学生说说石膏线的意思。
问:根据以上数学信息,你能提出什么可解决的数学问题?
生:房间要用多长的石膏线?房间要浦多少平方米的地板?
师:求石膏线有多长是什么问题?怎样解决?
生:求长方形周长=长2+宽2
师:求铺多少木地板是什么问题?如何解决?
生:求长方形面积=长宽
师:你自己来解决这两个问题,好吗?
合作交流:石膏线=(5+3)212=8212=192(米)
木地板=5360=900(平方米)
对于有错误的同学,共同找出它们的错误。
师进一步引导学生从周长和面积的意义、计算方法、计量单位三方面进行区分。
课堂练习
自主练习2两个问题分别求什么?第2问要引导学生,先求什么?(面积)
自主练习3是一道实际应用题,首先让学生明确动物的围墙指的哪些边?两个问号分别求的是什么?
自主练习4是几个形状各异的长方形面积相同,比较周长是否相等。先让学生猜想,再计算验证。通过交流,让学生初步体会面积相等的长方形周长不一定相等。
进行扩展练习:画周长相等的长方形,算算它们的面积是否相等。
作业:自主练习1
板书设计:
石膏线=(5+3)212=8212=192(米)
木地板=5360=900(平方米)
教后反思:
学生在实际情景中,学习了周长与面积的比较,进一步巩固长方形的周长与面积,对面积和周长大部分同学能够区分开,并能正确计算,对学习较差的同学,课后多给予辅导。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编特地为您收集整理“冀教版语文二年级上册口语交际《做小房子》”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2、继续培养学生认真倾听的习惯,锻炼学生口语表达能力。
3、通过同学之间密切的合作与交流,能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。
教学重点:
锻炼学生口语表达能力。
教学难点:
锻炼学生口语表达能力。
教具准备:
纸盒、纸板、胶水等
板书设计:
做小房子
教学过程:
一、 积累生活材料
每个人都有自己的家,和家人在自己喜欢的房子里面生活,老师知道同学们家的房子都很漂亮,你愿意介绍一下你自己家的样子吗?
(如有条件:可用课件展示各种不同的小房子。)
二、 设计规划
今天我们就来当一名小小的设计师,来建造一所自己喜欢的小房子吧!
1、小组内互相商量,打算建造一所怎样的房子?
2、说一说小组的设计。其余的小组给提些建议。
三、合作施工
1、 和小组商量一下,怎样分工合作。
2、 小组内成员各负其责,开始建筑。在建筑过程中交流自己的想法。
遇到建筑困难共同克服,可以请别组帮忙,可以与老师沟通。
四、房屋推销会。
1、 给自己组建筑的房子起一个响亮的名字。
2、 向大家推销自己组的房子,可以说说小房子的设计风格,房屋的布置,各个房舍的用途等。
3、 品评欣赏其余小组的房子。
五、评选优秀建筑师和最佳建筑组。
小组内互相商量并设计,着实让孩子真真切切当了一次小小的设计师,学生在心灵的自由天地中尽情地扮演着生活中的角色,同时是孩子在这样的气氛下得到良好的锻炼。
《《草房子》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“可爱的草塘教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/86622.html
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