在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“《蒲公英》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
、领悟教材把握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文
五册
四单元中的讲读
文。这是
篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据
文和学生的特点,我制定了以下教学目标
及重点、难点。
教学目标
:
1、能正确流利有感情地朗读
文,复述
文。
2、学会本
生字,理解有生字组成的词语,会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解
文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:
1、学会本
生字,理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备:图片、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境,激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣,本
借助录音故事导入
,调动学生的情绪,把学生领入乐学氛围。
2、本着
程
准中“起点低,要求严,训练实”的要求,紧紧抓住
文中每
美的要素和亮点,激发学生去咀嚼,品味,感悟,欣赏,让学生充分地读,在读中整体感知,读中有所悟,在读中受到感情的熏陶,使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律,在制定教学目标
时,将朗读复述
文等吸收积累语言的训练放在首要位置,将吸收和积累范文语言作为主要教学目标
,将知识、活动和审美融为
体
三、讲究学法贵在探究
程
准强调落实学生的主体地位,教者应创设
定的情境,引导学生主动探究,自主学习,培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本
我准备采用自主,合作,探究的学习方式。
上以学生阅读、讨论、感悟为主,为学生营造能够让他们都愿意积极参与,都能自主选择的开放融洽的学习环境,让学生在自由而充分的学习活动中生成能力,提高素质。
四、巧设程序步入意境
[教学流程及设计意图]
根据
文内容和教学目标
,我准备用两
时教学全文。
时:揭示
题,初读,整体感知全文,细读精思,突破教学重点。随
文进行分散识字。
二
时:品读感悟,突破教学难点。
这里我主要说
下
时的教学流程及设计意图。
、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图,导入
文。
[此环节设计说明:心理学家布鲁纳认为:学习是
个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习者本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机,利用电教媒体图文、声像并茂,形象生动,用它导入
,形象地再现了
文的“语境”,从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读
文,
(1)自由轻声读
文
(2)画出生字
词,多读几遍。
(3)
出小节号,遇到难读的句子多读几遍。
2、学习
小节(出示图)
(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读
自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明:设计自读、展示、交流这几个过程,教师就充分地把学习的主动性交给了学生,让学生在创设的情景中带着问题积极探究,用心地品位、揣摩
文中的语言文字,让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识,充分地体现了学生的主导地位,最大限度地调动了学生探求
知的灵气与悟性,营造了
种师生民主、平等、融洽的
堂气氛,学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]
3、学习
二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读
文。
(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习
三小节
(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读
句)
(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读
文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
[
2、3自然段设计说明:
2、3自然段是故事的发展,是全文的重要,教学设计遵循“学生为本”的教学原则,在教学中老师“导”而不“牵”,没有过多的提问和讲述,而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语,适当点拨,丰富学生的感性认识,增加知识的容量和密度,开阔学生的视野,以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进,促使学生积极思维,主动地探究知识。始终引导学生抓着
文的重点词句,以朗读为主线,让学生在反复读、仔细品、认真想中获得
知。]
5、学习
四小节
过渡:种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?
(1)自由读,画出表示不同结果的词。
(2)根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明:从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体,将各个部分联系起来,融合贯通,进
步“入境悟情”,感悟会之于心,诵读出之于口,心口相应,增强阅读效果。]
三、激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给别人听吗?
2、作业:有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明:语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现,让学生对
文内容有所感受。在此基础上,因势利导,学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在
起的方法,对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情,最大限度地开发学生的潜能,让学生在优美的情境中复述了
文。]
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来
些词语。出示本
生词,指名读,适当谈
些自己的理解。
2、出示生字,自读,指名自选生字,从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。
一、教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语,会用可爱亲切造句。
⒊朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。
二、教学时间:二课时
一、复习检查
⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文,思考:这一段主要写什么?
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考:小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法?
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话?
这黑黑的泥巴有什么意思!这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了什么样的感情?
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思?
理解百万富翁
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面,一定能给我们带来欢乐!
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点
⑶再读课文第4自然段,说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒉复述课文。
⒊学了这篇课文,你懂得了什么?
四、教学生字词。
⒈教学生字字形
⒉指导书写
⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语,再说几个类似的词语。
一阵阵黑黝黝金灿灿
⒉用可爱亲切造句。
第一课时
一、看图揭示课题
⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字:蒲绒降伞
⒊板书课题:
二、初读课文。
出示自读要求。
⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词,练读生字字音。
⑶标出自然段的序号,难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论:小降落伞指什么?它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?
⒊指导朗读。
指图1,小朋友看,你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。我们读第一自然段时,要用什么语气?
四、作业。
⒈描红。
⒉练读课文。
第二课时
一、复习检查
⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文,思考:这一段主要写什么?
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考:小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法?
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话?
“这黑黑的泥巴有什么意思!”这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了什么样的感情?
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思?
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面,一定能给我们带来欢乐!
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解波光粼粼。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点
⑶再读课文第4自然段,说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒉复述课文。
⒊学了这篇课文,你懂得了什么?
四、教学生字词。
⒈教学生字字形
⒉指导书写
⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语,再说几个类似的词语。
一阵阵黑黝黝金灿灿
⒉用“可爱”“亲切”造句。
《蒲公英》教学设计一
149
蒲公英
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语,并学用“嘱咐”造句。
3、通过朗读感悟,理解课文内容,明白做事要实事求是,不被表面现象所迷惑。教学重、难点:
理解课文内容,能有感情地朗读课文,理解寓意。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、看图揭示课题。
1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。
2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。
3、读课文。要求:字字入目、看清字形、读准字音,读通句子,对遇到的不理解的生词自己查字典或是联系上下文理解。
二、初读课文。
1、自读课文。
2、四人小组检查自学结果。
3、师检查自学情况。
(1)读出下面生字词。
(2)指导朗读长句子。
(3)师生共同纠正读错的地方。
三、指导书写。
1、指导易错词写法。
2、描红。
3、评议。
第二课时
(一)创设情境,导入新课:
1、(师吹蒲公英)瞧,这就是蒲公英的花瓣落后,长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过,那可爱的绒球变成了几十个小降落伞,现在你就是小蒲公英种子,在蓝天白云下随风飘荡,开始了独立的生活,你们想飘向哪儿呢?
2、学生自由说。
(二)学习第二自然段。
1、我们小种子们想去不同的地方,作为我们的老前辈——太阳公公,对我们有什么建议?
2、打开书,读课文。
3、谁来当太阳公公,对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。
4、再读一读太阳公公的话。自由读,指名读,学生评。
5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话,你有什么问题吗?
(二)学习第三自然段
1、听了太阳公公的话,蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?
2、种子们都到泥土中去了吗?
3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段,看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。
第一颗种子:
(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的”和“金光闪闪的”这两种不同的情景,想到了什么,心情怎么样?(兴奋)
(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。
第二颗种子:
(1)“波光粼粼”是什么情景?
(2)想象一下,在这么美的环境里,这颗小种子想去干什么呢?
(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。
(三)学习第四自然段
1、蒲公英们,有的落在沙漠里,有的落在湖泊里,有的落在泥土里,结果呢?
2、指导朗读第四自然段。
3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子,在生命垂危的时候,你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?
(四)延伸拓展,故事表演
1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。
2、分大组练习表演。语言要通顺,加上动作,表情,可适当加入想象。
3、小组表演,评选出最佳演员。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“《蒲公英》教学设计五”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
1《蒲公英》教学设计五
一、领悟教材把握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
根据课文和学生的特点,我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重点:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备:图片、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境,激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣,本课借助录音故事导入新课,调动学生的情绪,把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中“起点低,要求严,训练实”的要求,紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点,激发学生去咀嚼,品味,感悟,欣赏,让学生充分地读,在读中整体感知,读中有所悟,在读中受到感情的熏陶,使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律,在制定教学目标时,将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置,将吸收和积累范文语言作为主要教学目标,将知识、活动和审美融为一体
三、讲究学法贵在探究
新课程标准强调落实学生的主体地位,教者应创设一定的情境,引导学生主动探究,自主学习,培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主,合作,探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主,为学生营造能够让他们都愿意积极参与,都能自主选择的开放融洽的学习环境,让学生在自由而充分的学习活动中生成能力,提高素质。
四、巧设程序步入意境
[教学流程及设计意图]
根据课文内容和教学目标,我准备用两课时教学全文。
第一课时:揭示课题,初读,整体感知全文,细读精思,突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时:品读感悟,突破教学难点。
这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图,导入课文。
[此环节设计说明:心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习者本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机,利用电教媒体图文、声像并茂,形象生动,用它导入新课,形象地再现了课文的“语境”,从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”,激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文,
(1)自由轻声读课文
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)标出小节号,遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读第一自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
[此环节设计说明:设计自读、展示、交流这几个过程,教师就充分地把学习的主动性交给了学生,让学生在创设的情景中带着问题积极探究,用心地品位、揣摩课文中的语言文字,让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识,充分地体现了学生的主导地位,最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性,营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛,学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]
3、学习第二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节
(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)
(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明:第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要,教学设计遵循“学生为本”的教学原则,在教学中老师“导”而不“牵”,没有过多的提问和讲述,而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语,适当点拨,丰富学生的感性认识,增加知识的容量和密度,开阔学生的视野,以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进,促使学生积极思维,主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句,以朗读为主线,让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]
5、学习第四小节
过渡:种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?
(1)自由读,画出表示不同结果的词。
(2)根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明:从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体,将各个部分联系起来,融合贯通,进一步“入境悟情”,感悟会之于心,诵读出之于口,心口相应,增强阅读效果。]
三、激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给别人听吗?
2、作业:有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明:语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现,让学生对课文内容有所感受。在此基础上,因势利导,学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法,对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情,最大限度地开发学生的潜能,让学生在优美的情境中复述了课文。]
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词,指名读,适当谈一些自己的理解。
2、出示生字,自读,指名自选生字,从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。
容
8、蒲公英
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点:识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思。
教学
资源
1.文中插图形象生动,反映了文本内容,教学时教师要充分利用。
2.蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高,体内有雪白的乳汁,就像牛奶一样。春天,蒲公英开花了,看上去好像是一朵花,其实是许多小花聚在一起。秋天,花变成了种子,头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后,随风飘扬,有着顽强的生命力。
预习
设计
1.拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字,练习正确美观地书写,《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
5.查找有关蒲公英的知识点。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(4分钟)
1.看图,交流蒲公英知识。
2.齐读课题。
第二板块:预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块:整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块:学习第1自然段(10分钟)
1.读课文。
2.思考问题。
3.用“可爱”说一句话。
4.有感情朗读第一自然段。
第五板块:明确任务,完成作业
第一板块:看图揭示课题。
1.出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2.板书课题:蒲公英(齐读)
第二板块:预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“绒”要注意右部的笔画安排,写“降”字要注意右下角的笔画。
(2)“富”上小下大,“惑”是上大下小。
渗透:汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块:整体感知
1.这篇课文共有几个自然段?
2.指名分段朗读课文。
3.课文讲了个什么故事?
学生交流,教师小结:蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。
第四板块:学习第1自然段。
1.指名读课文。
2.组织交流讨论:
“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
帮助学生了解“花托”的意思,可以借助简笔画或图片。
3.你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?你能用“可爱”说一句话吗?
4.指导朗读。
蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。我们读第一自然段时,要用什么语气?
第五板块:布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一,《一课一练》一。
作业
设计
1.见《补充》、《一课一练》。
一、教学目标
1.了解文章内容,知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法,培养学生对大自然的热爱之情。
2.会认12个字,1个多音字,会写6个字,自主积累词语。
3.能够有感情地朗读课文。
4.选择自己喜欢的自然段背诵。
二、教学重点
1.识字、写字。
2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。
3.有感情地朗读课文。
三、教学准备
1.识字卡片、实物投影。
2.课件或挂图。
3.搜集资料,多方面获得植物传播种子的知识。
四、教学时数
2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)出示课题,引发质疑。
读了课题后,你们想知道什么?
(二)初读课文,掌握生字读音,了解课文内容,初步解疑。
1.自由轻声读课文,想想你知道了什么。
2.全班交流,相互解疑。
3.检查生字认读情况。
(出示生字卡片):蒲公英小伞兵怀抱吓坏摇晃舒服救人
4.同桌互读课文,检查读音。
5.自由轻声读课文,标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。
(三)细读课文,感悟“小伞兵”的情感变化,了解植物传播种子的方法。
1.自由轻声读,思考:“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”
2.在学生交流的过程中,重点引导感悟:
(1)第二自然段,体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
朗读指导:
“小伞兵吓坏了,他当时会怎么说话?”进入角色读一读。
吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。
分角色朗读。
(2)第3、4自然段,了解松子、黄豆传播种子的方法,感受小伞兵放松的心情。
①提问:“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他们干什么去了?”
②课件演示,教师小结。
③引导想象:“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里,他会想些什么?说些什么?”
(3)学习第5、6自然段,感受小伞兵高兴的心情。
指名有感情地朗读。
说说蒲公英是怎样传播种子的。
(四)扩展延伸。
你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
板书设计
3蒲公英的种子
吹上了天害怕
||
小伞兵飞呀飞放松松子——告别了大松树
黄豆——从豆荚里蹦出来
||
躺在地上高兴
第二课时
(一)自主选择喜欢的段落背诵。
自由背——同桌背——指名背。
(二)复习会认字,自主记忆字形。
1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。
2.口头组词。
3.读“我的词语库”中的词语。
(三)学习会写字。
1.巩固认读。
2.指导学生写字。
读帖观察——总结规律——练习书写。
练习书写环节强调:一写二看三对照。
(四)在听写本上听写6个会写字。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《蒲公英的种子》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、教学目标:
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
3、学会“公、种、朵、到”这四个字。
二、教学重点:
1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。
2、学会本课4个生字,能正确认读文中5个新词。
三、教学难点:
1、理解“毛茸茸、微风”的词义。
2、体会“飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。
四、教学时间:1.5课时
五、教学准备:课件
第一课时
一、教学目标
1、会有感情地朗读、背诵小诗,初步感受大自然中植物的奇妙。
2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。
二、教学过程
(一)课前聊天
(二)引入新课
(三)解析小诗:
1、反馈交流问题(1):植物妈妈是谁?
2、反馈交流问题(2):蒲公英的种子宝宝告诉我们,它是怎么离开妈妈的呢?
你从哪些句子中找到答案的?
朗读训练。
3、演示课件,学生练说:飞呀,飞呀,飞到(),()就是我的家。
老师小结:“哪儿”的意思。
朗读训练。
4、齐读小诗。
(四)背诵小诗
(五)积累词语
1、老师用多种形式让学生划出新词。
2、认读新词。
(六)生字正音
(七)课堂小结:
1、采用交流形式进行互动小结。
2、老师小结。
板书:(略)
第二课时
一、教学目标:
复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。
二、教学过程:(略)
《蒲公英》是一篇童话故事,以优美的语言叙述了一个道理,同时也讲述了一个自然常识,像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。
蒲公英对于我们农村的孩子来讲,是及其常见的植物。教学《蒲公英》这一课时,我先板书课题,引导学生认读“蒲”,再说说蒲公英的样子。有学生说:“蒲公英长得很普通,就像一棵草。到了春天,它就会开出黄色的小花。”另一学生补充道:“有点像向日葵。“我接口道:“是呀,它长叶、开花、结果。谁知道她花儿谢了以后是什么样儿?”孩子们都知道,但不能正确的描述。于是,我出示课文的第一节,让学生图文对照,了解“花瓣”“花托”“绒球”“小降落伞”所指的部分,学生很快明了了。在学生读通这两句话的基础上,引导学生抓住“洁白”、“可爱”、“小降落伞”、“”蓝天白云、“随风飘荡”,想象成熟的蒲公英种子脱离妈妈的怀抱后,无忧无虑、自由自在地飞向广阔天地的愉快心情,指导学生有感情地朗读课文。我觉得这样的咀嚼,有助于培养学生的语感,有利于学生养成准确、清楚、具体地表达语言的习惯。
本文是要求复述的。首先指导学生理清课文的叙述顺序,搞清故事的开端、
发展和结局,以此作为复述的线索。其次,指导学生采用多种形式读书,如自由读、引读、分角色读等,引导学生在反复朗读过程中理解太阳公公嘱咐的内容,以及两颗小种子错误的想法和做法,体会文章的寓意,情感上和太阳公公、小种子们产生共鸣。最后,用上阅读时所抓的那些重点词语,尤其是把太阳公公嘱咐的话作为抓手来复述课文,已达到积累和丰富语言的目的。
教学内容
8、蒲公英
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.初步感受课文内容呈现出的做事要实事求是的道理。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
重难点
重点:识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点:理解词语的意思。
教学
资源
1.文中插图形象生动,反映了文本内容,教学时教师要充分利用。
2.蒲公英别名黄花地丁。它只有十几厘米高,体内有雪白的乳汁,就像牛奶一样。春天,蒲公英开花了,看上去好像是一朵花,其实是许多小花聚在一起。秋天,花变成了种子,头上长着蓬松的白茸毛。种子成熟以后,随风飘扬,有着顽强的生命力。
预习
设计
1.拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字,练习正确美观地书写,《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
5.查找有关蒲公英的知识点。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:走近课文(4分钟)
1.看图,交流蒲公英知识。
2.齐读课题。
第二板块:预习展示(20分钟)
●预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
●预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
●预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
●预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块:整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
2.铭记归纳主要内容的方法。
第四板块:学习第1自然段(10分钟)
1.读课文。
2.学习单:(1)思考问题:“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
(2)用“可爱”说一句话。
3、交流
4.有感情朗读第一自然段。
第五板块:明确任务,完成作业
第一板块:看图揭示课题。
1.出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
2.板书课题:蒲公英(齐读)
第二板块:预习导学
●预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
●预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)“绒”要注意右部的笔画安排,写“降”字要注意右下角的笔画。
(2)“富”上小下大,“惑”是上大下小。
渗透:汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
●预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
●预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块:整体感知
1.这篇课文共有几个自然段?
2.指名分段朗读课文。
3.课文讲了个什么故事?
学生交流,教师小结:蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。
第四板块:学习第1自然段。
1.指名读课文。
2.组织交流讨论:
“小降落伞”指什么?它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么?
帮助学生了解“花托”的意思,可以借助简笔画或图片。
3.你觉得那洁白的小绒球长得怎么样?你能用“可爱”说一句话吗?
4.指导朗读。
蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去,它们的心情多么激动,多么愉快。我们读第一自然段时,要用什么语气?
第五板块:布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》一,《一课一练》一。
作业
设计
★完成《习字册》词语部分
★★完成《补充》1、《一课一练》1-4。
教学内容
8、蒲公英
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会用“嘱咐”造句。
3.懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学
重难点
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会文中蕴含的道理。
难点:感悟出故事所蕴含的道理:懂得做任何事情都必须实事求是,不要被表面现象所迷惑。
教学
资源
1.文中插图形象生动,反映了文本内容,教学时教师要充分利用,让学生展开丰富的想象。
2.录音磁带。
预习
设计
1.在感受深或有疑问的地方做上记号。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:导入(5分钟)
1.读好第一自然段。
第二板块:理解课文(25分钟)
(一)
1.自主学习。(5分钟)
【学习单一】
①太阳公公的话里边,你有什么不明白的地方吗?请画上横线,打上问号。
②自学时间:5分钟。
2.展示。(6分钟)
(1)展示画出的句子。
(2)掌握“嘱咐”的意思,并会造句。
结合插图理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。
(二)
1.自主学习。(6分钟)
【学习单二】
①第1颗种子为什么会选择沙漠?第2颗种子为什么会选择湖泊?
②自学时间:6分钟。
2.展示。(8分钟)
(1)分角色朗读两颗小种子的话。
(2)学生展开充分的想象,完成句式训练:一颗种子来到了金光闪闪的沙漠,();另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊,()。
第三板块:学习第4自然段。(6分钟)
1.自由读课文。
2.沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。你们被自己的眼睛骗了,你们不听太阳公公的话,才落得这样的下场,应该听长辈的话。不听老人言,吃苦在眼前。
我们现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长,是我们生根长叶的地方。我真不该只看漂亮的外表,现在后悔也来不及了。
第四板块:分角色朗读课文。(4分钟)
第五板块:布置作业
第一板块:情境导入
1.小朋友,这一课我们继续学习《蒲公英》。
2.(引读)秋天到了,蒲公英的花瓣……花托上……一阵阵风吹过……在蓝天白云下……
3.多可爱呀!你们想不想成为蒲公英种子?
4.(描述)我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。我们无忧无虑,自由自在地飞着,飞呀飞呀,越飞越远,越飞越高,这时,我们往下一看,看到了什么?
第二板块:理解课文
(一)学习第2小节
1.过渡:小蒲公英种子们,让我们静静地听,太阳公公还在和我们说话呢!(放录音)
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)设想:
A理解“嘱咐”并指导造句。平时谁也会亲切地嘱咐你呢?嘱咐些什么呢?
B理解“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”。(结合观察插图理解)
C理解“为什么太阳公公叫我们别落在金光闪闪的沙漠里,也不要落在银花朵朵的湖泊里,而让我们落在黑黝黝的泥土上呢?”
(3)指名读,齐读。
(二)学习第3小节。
1.过渡:蒲公英种子们,现在你们听了太阳公公的嘱咐,想到哪儿去安家了?
他们准备到哪儿去安家呢?读读课文的第3自然段,把他们说的话找出来。
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)指名读第1颗种子的话,想想这颗种子为什么会选择沙漠?
(齐读,注意读好感叹号)
(3)齐读第2颗种子的话,想想这颗种子为什么会选择湖泊?那么,这波光粼粼的湖面能给他带来哪些欢乐呢?(学生自己想象说)指名读,齐读。
(4)分角色读。
(5)小蒲公英种子们,看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了,而另一颗向湖泊飞去了,你们想不想把他们留住?你会怎样劝告他们呢?可是,这两颗种子不听我们的劝告,还是朝着沙漠、湖泊飞去了。
句式训练:一颗种子来到了金光闪闪的沙漠,();另一颗种子来到了银花朵朵的湖泊,()。
第三板块:学习第4自然段。
1.时间过得真快,一转眼,春天到了,那些小种子们过得怎么样?
2.自由读课文。
3.交流。
4.你们想对落在沙漠、湖泊里的种子说些什么呢?落在沙漠、湖泊里的种子在生命垂危的时候,会想些什么呢?
5.是呀,两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价,也让我们每一个人得到了一个教训:做事不要被表面现象所迷惑,要实事求是,不要有不切实际的幻想。有时,有必要听从长者的正确指导。
第四板块:分角色朗读课文
第五板块:布置作业
1.完成《补充》,《一课一练》。
2.将课文读给父母听。
作业
设计
★见《补充》2、3、5、《一课一练》5-8。
★★你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢?写下来。
施教时期年月日
教学内容
8、蒲公英
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。
3.完成部分习题,培养学生认真答题的良好习惯。
教学
重难点
重点:复述课文
难点:完成部分习题
教学
资源
1.学生利用形象生动的插图进行复述。
2.《一课一练》、《补充习题》。
预习
设计
练习复述课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:复述课文(25分钟)
1.学生入神倾听教师的复述。
2.学生介绍复述的方法。
3.学生自由复述。
4.指名复述,集体评议。
第二板块:完成作业(15分钟)
1.学生作业
第一板块:复述课文
1.教师配乐复述课文。
2.谁能在最短的时间内把这个童话故事讲出来?向大家介绍介绍你的好方法。
(可抓住每段的重点词语;也可根据故事的叙述顺序:先讲了成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘荡,然后讲了太阳公公对蒲公英种子的嘱咐以及蒲公英采取的不同行动,最后讲了落在不同地方的蒲公英种子的不同命运)
3.学生自由复述。
4.指名复述,集体评议。
第二板块:完成作业
1.《一课一练》第8题。
2.《补充习题》第5题。
作业
设计
★搜集种子旅行的方法。
★★以小组为单位,根据课文内容排演课本剧。
这是一篇童话故事,课文运用拟人的手法,写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中,让学生深切感悟到做事要实事求是,不要被表面现象所迷惑的道理。
教学第一自然段时,我创设朗读情境,指导学生朗读:这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地中去,也许要到天涯海角。现在你们就是蒲公英种子,一阵阵风吹过,你们飞到了天空中,朵朵白云从你们身旁飘过,感觉怎么样?你想到什么地方去安家落户?教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么表达。
种子找家的过程,我抓住太阳公公的那段话,让学生理解太阳公公说话的意思,同时体会太阳公公为什么要这么说,将文章的中心引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好事物所迷惑,而错过了真正适合自己生长的家。通过个别读,分角色读,有感情读,体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为,在朗读过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述。其次,我还抓住了不听话的两颗小种子的两段话,除了让孩子读好之外,更重要的是让孩子们去想象,小种子们的想法,走进他们的内心。最后将种子的结果进行一个简单的对比,告诉孩子——闪光的东西并不都是好东西,对于有经验人的忠告,我们要听取。在故事中将文章传达的道理传达给孩子,起到了潜移默化的效果。
《8 蒲公英 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/32414.html
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