相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“4灯塔妈妈”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

4灯塔妈妈
⊙教学目标
1?认识11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。
2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
4.朗读课文。背诵课文。
⊙教学重点
1.认识11个生字。会写4个字。
2.朗读课文。背诵课文。
⊙教学难点
感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。
⊙教学准备
1.生字卡片。
2.课件。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
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（一）导入新课
1.教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常5～13层，顶部是尖的。
2.课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？
板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。
（二）读一读
1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。（用自己习惯的符号）同学互相帮助，解决不认识的字。
2.教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。
3.教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。
4.分小组读，展开互帮互学。
5.自由读，齐读。
6.请愿意读的同学读给大家听。
（三）认一认
1.课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯妈天了大只有不回家宝
2.分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。
3.请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机认识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。
4.开火车读，教师纠正发音。
5.出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。
6.学生读课文。
（四）小结
第二课时
（一）猜一猜
一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。
（二）读一读
1.听录音朗读。
2.自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。
3.指名读，通过评价，落实要求。
4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。
5.指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？
6.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。
（三）写一写
1.出示“天、了、只、不”，学生认读。
2.识记字形，指导书写。
天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。
了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。
只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。
不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。
3.学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。
（四）巩固拓展
1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。
2.采蘑菇：复习生字、词语。
3.看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。
4.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）
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延伸阅读

《灯塔妈妈》优秀教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《灯塔妈妈》优秀教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

1.认识11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。

2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。

3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

4.朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.认识11个生字。会写4个字。

2.朗读课文。背诵课文。

教学难点

感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

教学准备

1.生字卡片。

2.课件。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

(一)导入新课

1.教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗?见过什么塔?塔是佛教建筑物，有多种形式，通常5～13层，顶部是尖的。

2.课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的?

板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。

(二)读一读

1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。(用自己习惯的符号)同学互相帮助，解决不认识的字。

2.教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。

3.教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。

4.分小组读，展开互帮互学。

5.自由读，齐读。

6.请愿意读的同学读给大家听。

(三)认一认

1.课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯妈天了大只有不回家宝

2.分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。

3.请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机认识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。

4.开火车读，教师纠正发音。

5.出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。

6.学生读课文。

(四)小结

第二课时

(一)猜一猜

一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。

(二)读一读

1.听录音朗读。

2.自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。

3.指名读，通过评价，落实要求。

4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

5.指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着?

6.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地读出来。

(三)写一写

1.出示“天、了、只、不”，学生认读。

2.识记字形，指导书写。

天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。

了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。

只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。

不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。

3.学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。

(四)巩固拓展

1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。

2.采蘑菇：复习生字、词语。

3.看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。

4.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。(可让学生回家进行。)

《灯塔》课文

大海上有一座灯塔，日日夜夜指示着航海的船只，使它们避免了触礁和搁浅的危险，胜利地完成航行的任务。

所以，船只看见灯塔，都向它欢呼：

谢谢你，灯塔！

海鸥也快乐地在灯塔上空和周围飞翔，为它歌唱。

只有那些潜藏在水面下的暗礁们非常仇视幻塔。每当浪涛扑击灯塔时，暗礁们便发疯似的从旁助威：

灯塔太可恶了，把它毁灭掉！

暗礁们甚至呼求狂风暴雨一起来扑灭灯塔，更祈望闪电猛雷把灯塔粉身碎骨。

有一天，夜漆黑漆黑，狂风怒吼，暴雨猛扫，闪电雷鸣，海浪掀天，好像整个海洋要翻过来了。

海鸥吓得都躲进远处山岩中去了。

但是灯塔毫无畏惧，毫不动摇，依然坚定地履行自己的职责，冲破黑暗，放射着光芒，指示着航行的方向。

第二天黎明，肆虐了一夜的狂风暴雨过去了，雷鸣闪电消失了，咆哮的浪涛平静了。

那些暗礁们也无可奈何地在水下叹息。

太阳从东方升上来，染红了天空，照耀着平静又辽阔的海面，照耀着满身披着水珠的、坚定屹立的灯塔。

海鸥又在灯塔周围欢乐地飞翔，亲切地问道：

灯塔呀，昨天夜里真是可怕极了！你怎么一点也不害怕，仍旧勇敢地站立着呀？

灯塔微笑地回答道：因为我做着对人们有益的事，心里踏实得很！

小学语文一年级教案—— 《灯塔妈妈》教学设计之一

一、课文说明

这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。

儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时，海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，犹如在平静的水面投下一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的构思，朴实无华的语言，把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。

二、教学目标

1．认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。

2．自主积累词语。

3．通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

4．朗读课文。背诵课文。

5．说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？

三、教学准备

各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）激情导入。

1．启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么塔？它们建在什么地方，是干什么用的？我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。]

2．板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。

（二）整体感知。

1．让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。

2．教师范读课文，要求学生注意听不认识的字的读音。

3．教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。

4．分小组读，展开互帮互学。

5．自由读、齐读。

6．请愿意读的同学读给大家听。

[设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。]

（三）识字读文。

1．板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家

2．看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。

3．你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗？

4．在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。

5．把课文读给自己的同桌听。

[设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。]

（四）指导朗读。

1．学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。

2．师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。

3．同桌互读、指名读。

[设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培养学生良好的朗读习惯。]

以下读法提示，供教师范读课文时参考。

天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。

睁着/眼，瞧哇/瞧，

望着/远远的海面上，

还没有回家的/船宝宝。

第二课时

（一）品读感悟。

1．学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。

2．同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

3．你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。

4．讨论交流：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着？你想对灯塔妈妈说点什么？

5．根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

[设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐读效果，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，将内心的情感，自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。

（二）背诵课文。

[设计意图：在学生充分朗读的基础上，背诵应是水到渠成的事情。]

（三）指导书写。

1．在反复读的基础上，认识新笔画撇“丿”和捺“”。

2．识记字形。

八：独体字。笔顺：丿八。写时捺要略高于撇。

大：独体字。笔顺：大。写时人字撇捺之间角度要适中。

个：独体字。笔顺：个。写时竖画位置在正中，要写直。

天：独体字。笔顺：天。两横一定要写得平直，上横稍短，下横稍长。

3．指导书写。

4．练习。

小学教案 灯塔

建造历程：

公元前约270年，托勒密二世委派希腊建筑师、尼多斯的索斯特拉图斯在法罗斯岛东端建造了世界上第一座灯塔，既可以为进入亚历山大港的船只指引方向，又可成为展示复兴的埃及君主显赫名声的巨大标志。法罗斯灯塔因而成为了古代世界的七大奇观之一。

古罗马人建造了一系列灯塔，从而创建了最早的灯塔网络体系。这一体系中最早的灯塔始建于公元50 年，罗马皇帝克劳狄乌斯下令在罗马的港口城市奥斯蒂亚建造的一座灯塔。该港原有一条长320英尺、宽65英尺的废旧木船，船上垒以石块和粘结物，形成一座人工小岛，灯塔就建在小岛上，共有4层。奥斯蒂亚灯塔一直留存到公元15世纪。

以后，阿拉伯人、印度人和中国人也都学会了这种用以保障海上行船安全的方法，在各自的周边海岸建造了灯塔。中国第一座灯塔是民间集资建于福建惠安县的崇武灯塔（1387年）。明代永乐十年（1412年），官府在长江口浏河口东南沙滩上筑起一座鈥湻桨僬伞⒏呷嗾傻耐炼眨渖现缭蚓傺蹋乖蛎骰疴€潱敢敖龀そ凇Ｕ馐侵泄晒俑鲎式ㄉ韬奖甑南壤?/p>

1858年中英《天津条约》签订后规定：鈥溚ㄉ谈骺诜稚韪∽⒑糯⑺怼⑼ィ闪焓鹿儆氲胤焦倩嵬檬咏ㄔ焘€潱纱死酥泄扑ㄉ璧摹1]

现代塔灯:

18世纪末至19世纪相继出现有反射镜的发光器、透镜灯塔、电力灯塔等。

1906年落成第一座气体闪光灯塔。由于现代的导航设备已经非常先进，人为操作的灯塔数量大大减少，全世界只剩下1,500个依然操作的灯塔。

灯塔的光源被称为鈥湹柒€潱ㄎ蘼凼堑缍蛴腿剂希て谝岳床捎妹骰鸬闳嫉姆绞剑浜笥衫虼妗?/p>

1781年，欧洲开始采用圆筒芯灯泡和抛物面反射镜。

在美国，鲸油被用作固体光源灯芯，1810年，温斯洛路刘易斯引进了圆筒芯灯和抛物面反射镜系统。

19世纪50年代初，美国人开始用菜籽油代替鲸油作为燃料。50年代中期，又以猪油替代。

19世纪70年代开始，煤油逐渐开始取代猪油，至80年代末完成了全部替换。

20世纪初，电力和电石乙炔气开始取代煤油，并借由达伦光得以进一步发展，使得黄昏时塔灯能自动点亮，黎明时自动熄灭。

《灯塔》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《灯塔》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【教学要求】

把握主要内容，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。

能联系生活实际，学习课文。

正确、流利、有感情朗读课文。

【重点难点】

1．能有感情地朗读课文。

2．能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

（一）导入

1．同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？

（灯塔在大海中为人们指引方向。）

2．对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。

（二）理解课文内容

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？

（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）

3．再读课文，思考文中写了哪几种事物？

（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）

4．分角色朗读课文，体会不同事物的思想。

5．由这几种事物，你又联想到了什么？

（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！

6．分角色朗读课文。

（三）总结

希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。

（四）板书设计

灯塔

坚定履行职责

为人类服务

大海中的灯塔

教学目标：

1、能富有感情地朗读课文。

2、积累美词美句，搜集关于友谊的名言警句。

3、让学生懂得友谊的珍贵，掌握交友的艺术，交益友，惜友情。

教学准备：

1、教师准备：搜集冰心的作品和友谊的精彩语言。

2、学生准备：搜集有关友谊的名言警句和名人故事。

教学重难点：

抓课文中的重点语句和优美词句，增进对友谊的了解，懂得交友的艺术，学习在习作中运用多种修辞手法表情达意。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、同学们喜欢交朋友吗？你喜欢交什么样的朋友呢？今天我们就来听听冰心奶奶对友谊的看法吧。

2、出示课题《大海中的灯塔》，齐读课题。大海中的灯塔在课文里指什么，这儿用了一种什么修辞方法呢？我们读了课文就知道了。让我们用自己喜欢的方式放声朗读课文。

二、自读课文，明确要求。

1、出示自学要求。

（1）把课文读通顺，读熟练。

（2）用△标出不能理解的词句。

（3）用﹏﹏﹏画出你感受最深的句子，并在旁边批注你的体会。

（4）用 勾出排比、比喻等修辞手法的句子，体会它的好处。

2、学生自学，教师巡视，相机指导。

三、质疑问难，探究交流。

1、抽生提出不能理解的地方，师生共同探究解决。

如： 古人说最难风雨故人来不但大自然有风雨，心灵上也有风雨。 引用了清朝孙星衍的诗句，本意是最难得的是朋友在风雨交加的时候来看望。这儿是说当我们孤独无助，心灵受到伤害时最感动的是有知心的朋友来抚慰。可让学生联系生活实际举一个事例来说说体会。

2、对学生提出的问题，教师要结合文中的语句让学生反复读，结合生活中的事例，为学生解答疑难。

四、品读感悟，交流情感。

1、抽生品读自己感受最深的句子，并说说自己的体会。

如：友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。指出朋友之间的帮助要雪中送炭，要想人所想，急人所急，送人所需。

2、冰心奶奶告诉我们，交友是一种艺术，交朋友要怎样做呢，什么是真正的友谊呢？把你喜欢的句子有感情地读出来。举例说说你和朋友之间发生的事，谈谈对友谊的认识。

师总结：要交益友，交挚友；要付出，要奉献；相互取长补短；要雪中送炭；要互相关心，互相帮助，互相提醒，共同进步。

3、抽生汇报使用修辞手法的句子，体会它的好处。解决开课时提出的问题。

五、积累语言，拓展延伸。

1、仿写句子。

例：友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。

友谊是春天的一缕阳光，________；

友谊是一句鼓励的话语，________；

友谊是雪中送炭，________；

________，________。

2、学生交流课外搜集的关于友谊的名言警句，教师补充。

世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。西塞罗

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直纯洁的朋友。爱因斯坦

友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。鲁迅

朋友是雨中伞，有你不凄惨；朋友是菜中盐，有你才香甜；朋友是被中棉，有你才温暖；朋友是雪中炭，有你驱严寒。手机短信

孔子曰：益者三友，损者三友。友直、友量、友多闻，益矣。友便辟、友善柔、友便佞，损矣。孔子

君子之交淡若水，小人之交甘如醴。庄周

人之相知，贵相知心。李陵

3、摘录你喜欢的句子。

4、好书伴我行。

课外阅读冰心的作品，《繁星》《春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。

《大海中的灯塔》探究感悟

探究

1、怎么样的人才算得上是朋友呢？

朋友是不分国籍，不限年龄，不拘性别的；只要理想相同，兴趣相近，情感相洽，意气相投的人，都可以很坚固的联结在一起。世界上有多少崇高理想的实现，艰巨事业的创立，伟大艺术的产生，都是一班志同道合的朋友，共同努力，相互切磋的结果。这种例子，在中外古今的历史上，是到处可以找到的。同时，不但相似相同的人格，容易成为朋友，而朋友往往还是你空虚的填满，缺憾的补足，心灵的加深你自己率直豪爽，你更佩服你朋友的谦退深沉；你自己热情好动，你更欣赏你朋友的冲淡静默；你自己多愁善病，你更羡慕你朋友的健硕欢欣。各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。

感悟

①找出课文中描写友谊的重点句子，并说说它们分别说明了什么？

①友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。强调友谊有情。

②肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对朋友要有付出，有奉献。

③使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上？交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。

④不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么。朋友之间有索取，更要有奉献。

⑤各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。

⑥友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。这就让我们明白，在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。

《大海中的灯塔》教学建议

本文可以算是冰心的友谊篇。她在这篇通讯里，以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么等等，一系列富有哲理的精辟见解，对于今天的小朋友以至于年轻人，仍有很重要的参考价值。

本文是一篇书信体的散文，充分体现了冰心创作向来信守须其自来，不以力构的原则，信笔挥洒，情至文生，意到笔随，自然天成。信一开头，就提出让我们来谈友谊，指出友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘，然后说到友谊的重要：崇高理想的实现、艰巨事业的创立、伟大艺术的产生，都是志同道合的朋友共同努力，相互切磋的结果。接着说到交友的艺术，冰心以情为至交密友的先决条件。既强调朋友间志趣相投、同道精进的意义，又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值，视友情为大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，人生路上并肩携手，载欣载奔的精神动力。

本文有许多关于友谊的精辟话语，写作上运用了排比、比喻等多种修辞手法。教学的重点是抓住优美词句，增进对友谊的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。

建议本课教学1课时。

《大海中的灯塔》教材分析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的《大海中的灯塔》教材分析，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．搜集有关友谊的名言，懂得友谊的珍贵。

3．培养学生团结友爱的精神。

教学准备

搜集与了解冰心的作品。

搜集关于友谊的名人故事，名人名言、诗词。

教材简析

本文可以算是冰心的友谊篇。她在这篇通讯里，以柔美细腻的笔调，委婉含蓄的手法和清丽的语言，向小朋友谈了友谊的重要、交友的艺术。肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么等等，一系列富有哲理的精辟见解，对于今天的小朋友以至于年轻人，仍有很重要的参考价值。

本文是一篇书信体的散文，充分体现了冰心创作向来信守须其自来，不以力构的原则，信笔挥洒，情至文生，意到笔随，自然天成。信一开头，就提出让我们来谈友谊，指出友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘，然后说到友谊的重要：崇高理想的实现、艰巨事业的创立、伟大艺术的产生，都是志同道合的朋友共同努力，相互切磋的结果。接着说到交友的艺术，冰心以情为至交密友的先决条件。既强调朋友间志趣相投、同道精进的意义，又重视友伴中性格互补、殊途同归的价值，视友情为大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，人生路上并肩携手，载欣载奔的精神动力。

本文有许多关于友谊的精辟话语，写作上运用了排比、比喻等多种修辞手法。教学的重点是抓住优美词句，增进对友谊的理解。学习运用多种修辞手法表情达意的方法。

建议本课教学1课时。

解读与提示

＊开篇明义，指出友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。讲到了友谊有情，这个情就是理想相同、兴趣相近、情感相洽、意气相投。友情可以填满空虚，补足缺憾，加深心灵。教学时，要抓住文中的一串排比句，理解各种不同的人之间的性格互补。可引导学生举出学校同学之间、家庭父母兄弟姐妹之间、社会朋友之间互相帮助的事例，由此来加深对各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣一句的理解。要指导学生多读，从朗读中，学习用语言表情达意的方法，从朗读中，领略冰心清新隽永、凝练明快的散文风格。让学生在读中学会积累，在读中学会感悟。

＊领略了友谊对人生的重要，再来指引学生学习交友的艺术。在这里，可以让学生联系实际讨论：什么样的人才能赢得更多的朋友呢？要指导学生运用多种方法，抓住文中的重点句子肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受使你堕落、消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么等的理解，在此基础上，让学生讨论：交朋友时要注意些什么？帮助学生树立正确的友谊观、交友观。

＊在五四初期，冰心就以其卓然超群的语言而蜚声文坛。她不仅有着深厚的古典文学修养，而且善于把古典文学中的辞章、语汇吸收融化，注入现代语言中。故在行云流水般的行文里，在引诗援典或遣词造句中时而出现某些古典诗词或文言词语。给人以如诗似画的美感。再加上排比、比喻、长短相间的句式等的恰当穿插，更增强了语言的音乐性。教学时，要抓住海内存知己，天涯若比邻最难风雨故人来等古诗句的理解，加深对友谊的认识，同时学习运用名人名言抒发自己情感的方法。

＊这是一篇文字典雅清丽而又蕴藏深刻哲理的散文。教学时，不能以教师的讲解代替学生个性化的感悟，要放手让学生去读。

＊课后第1题，要指导学生多读课文，从字里行间感受什么是真正的友谊，联系生活，从与人交往中感受友谊的珍贵。

＊课后第2题要求学生选抄文中有关友谊的精辟话语，除了课文中的以外，还要让学生从课外阅读中去发现，去搜集有关友谊的名言、名人故事等，树立正确的朋友观。

＊选做题的目的是拓展学生的阅读，可以从这两首隽永的小诗中，激发学生课外阅读的兴趣，有条件的学生可以在课外读一读冰心的《繁星》《春水》《冰心全集》等。

《大海中的灯塔》教案之一

一、谈话导入，简介冰心

1．在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢？今天，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。

2．出示课题《大海中的灯塔》，从课题中你读懂了什么？

二、自主学习，合作交流

1．出示自学要求。

（1）阅读全文，要求读准字音，读通课文。

（2）勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。

（3）画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。

2．学生分组学习，教师巡视，相机指导。

三、品读感悟，交流体会

1．全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同释疑。

2．引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。

信一开头，冰心奶奶就说让我们来谈友谊，友谊是什么？用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。

友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。强调友谊有情。

肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对朋友要有付出，有奉献。

使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上？交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。

不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么。朋友之间有索取，更要有奉献。

各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。

友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。

对这些句子的理解，要注意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。

3．交流谈体会。

在生活中，你一定有许多小朋友，甚至有大朋友，说说你是怎样与他们相处的。

四、选读感悟，情感升华

1．选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。

2．把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。

五、延伸拓展，指导生活

1．课外阅读冰心的作品。

2．小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。

妈妈

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“妈妈”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学反思：

《妈妈》是一首儿童诗，它选取了生活中三个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心、爱妈妈。这篇课文，对于一年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私和伟大，并学会关心他人，把孝敬父母内化为一种自学的行为。根据教材的特点，结合学生实际，我确定了本节课的目标是认识生字，引导学生通过反复诵读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱，并仿照课文编写诗歌赞颂母爱；有感情地朗读课文。我教的是第二课时，重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读，还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感，从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。如：课文第二小节中的陪伴最能体现出妈妈对孩子无私的爱。可引导学生从陪伴一词去感受到妈妈当时是多么的爱自己，可她都没让自己好好休息，却陪伴着我，这说明了什么？学生很容易就能明白这是因为妈妈关心我，怕我睡不着。这时教师再引导学生明白妈妈这么关心、爱我们，我们也应该关心、爱妈妈这一道理，当学生明白此道理了也就能很自然地读出感情来。同时，上完这一节课后，我也有一点疑问：教学阅读课时，如果只是让学生认识课文中的生字，并正确流利地读课文后，就来指导学生理解课文，朗读课文，而没有花更多的时间去学习生字，而把这一部分内容放到第一课时这样安排是否可行？

燕子妈妈笑了

设计理念：创设自主学习的情境，让学生自主阅读，自主感受、自主探究、自主发展、促进学生语文宗合素质的提高以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。

教学目的：

1.认识16个生字；会写7个生字。

2.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。

教学重点：1.识字写字。2.分角色朗读课文，演一演。3、从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。

教学难点：理解冬瓜和茄子有什么不同。

课型：新授课

教法：讲解法自学法讨论法合作交流法

教具：投影、图片挂图小黑板

课时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？（冬瓜和茄子）。

2、请大家观察冬瓜和茄子有什么不同？今天，小燕子的回答令妈妈笑了。揭示课题，边板书课题边说，你们知道燕子妈妈为什么笑吗？

二、初读感知

1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多几遍，读准了再往下读。

2、同桌互读，当小老师，帮助你的伙伴纠正读音。

3、指名读生字，检查字音。

4、自由读课文，要求读准字音，把课文读通、读顺。

5、指名分段读课文，正音。

6、听录音，想：课文写了谁和谁？主要写了什么事？

三、指导书写

1、你找出自己认为最难记的字，四人小组共同想办法记住它。

2、教师检查书写。是让学生观察字在田字格的位置，教师再示范，指导学生书写。

四、布置作业

1、认真朗读课文，想想：妈妈和小燕子的话应怎样读。

2、回家观察冬瓜和茄子有什么不同。

五、同步练习

1、补充完整音节。

————iành————b————en————————uoy————ɡ————

2、写反义词

大————（）上——（）发现——（）

多————（）好——（）仔细——（）

小结：同学们，这节课我们一起读了课文、学习了生字，并且会用这些生字口头组词，还仔细分析了字，想办法记忆字形，在书写时要注意“瓜”字不要写成“爪”字。

后记：

通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，指导书写生字时他们还能自己说出生字的特点，提高了学生的学习积极性，同时也提高了教学效果。但是，有少部分学生书写格式不正确，今后应注意铺导。

通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，指导书写生字时他们还能自己说出生字的特点，提高了学生的写字兴趣。

但是，教师检查书写，有的学生在书写生字时，左右结构的字摆在田字格不是左窄右宽。以后在这方面要注意。

第二课时

一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）

二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）

三、学习课文。

1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）

2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。

学生自己读课文，谈发现。

3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。

板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？

引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？

生：在书里面，我们自己找！

师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。

4.学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。

5.小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。

6.交流答案。（略）

7.改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。

实录

师：我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们再来体会一下，妈妈为什么笑了。

师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子是否长得一样？（示意学生做飞的动作）

生：好的。

师：孩子们，有什么发现吗？

学：（边表演边说）妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。

师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？

生：（继续做飞的动作，边表演边回答）妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！

师：（点点头说）很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？”

生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！

师：你们真是做事认真的好孩子。

有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！其余学生也争着补充：小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也笑了。（学生说到这里都很开心。）

师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你们放学后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的发现？（在生活中体会认真观察的好处，和学习课文联系起来，照应开头。）

生：（表现出很高的热情）好！

小结：同学们，只要留心观察，你们会发现身边许多相似的东西都有不同。大家在观察事物的时候不仅要仔细，而且要学会从不同的角度去观察。

板书：16、燕子妈妈笑了

冬瓜躺大青皮上细毛

茄子挂小紫柄上小刺

妈妈睡了

教学目标：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

教学重点：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

教学难点：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

教具准备：

课件

板书设计：

妈妈睡了

教学过程：

一、导入

1、播放学生的照片集

2、学生谈观后的感受

3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

4、过渡

师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答）

师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

二、学文

（一）揭示课题理解课题。

1、出示课题：妈妈睡了

2、指导读题目，读出情感。

（二）配乐范读

（三）交流感受

让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

（四）学习生字。

1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点

（2）提点意见

5、出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

（五）有感情地读课文。

学生谈观后的感受

交流感受

三、自读课文

有感情地读课文

从学生的生活实际入手，让学生感受、交流、分享家庭照。

从指导读课文题目，到教师范读，图文并茂，引发学生的情感共鸣。

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

升华文中的情感和思想

写字

四、学后总结

课后延展师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

1、自读

2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解睡梦中的妈妈真美丽、睡梦中的妈妈好慈祥、睡梦中的妈妈好累

《4灯塔妈妈》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“妈妈的账单教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/93137.html

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