身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“陶校长的演讲教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容

2.陶校长的演讲

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。

教学

重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。

教学

资源

1.演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

2.陶行知的相关资料：陶行知(1891.10.18--1946.7.25)，汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。

陶行知原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。

预习

设计

1.朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。

2.抄写课后练习三词语，完成《一课一练》第一题。

3.正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。

4.《习字册》部分生字描红一个写一个。

5.查阅资料，初步了解陶行知其人。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(3分钟)

1.理解“演讲”。

演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。

2.学生介绍陶行知的相关生平，适当补充。

3.(正文前有称呼，层次清晰，一读就懂)

第二板块：预习展示(10分钟)

●预习作业2：

1.学生自由朗读词语，指名读。

2.理解词语意思：

①鞭策：督促;激励。

源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

堡垒：比喻难于攻破的防护物。

②激励鼓励

“滴水穿石”的精神(激励)着我

勇攀高峰。

叔叔(鼓励)我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。

3.齐读词语。

4.学生展示，组内批阅。

●预习作业1：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

第三板块：整体感知(10分钟)

【学程单1】

①自由默读课文，想想作者跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题?

②结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。

③学习时间：3分钟

1.学生自主学习。

2.学生展示。

①齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(四问)

②分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。

③希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。

④第一段(1)提出演讲的中心议题——谈“每日四问”。

第二段(2-5)具体阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。

第三段(6)总结全文，希望学生养成“每日四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。(16分钟)

【学习单2】

①假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲?

②自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌交流。

③学习时间：5分钟。

1.学生自主学习。

2.学生展示。

①学生自由交流自己的观点。

②(问健康：问什么——为什么问——提出希望)

3.学生读相关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

4.因为……有了……才有……否则……都……

5.“否则”：不这样的话。

没有健康就没有一切。

(如果)身体不健康，我们(就)没办法寻找幸福。

6.学生练习说话。

7.学生读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。

8.学生举例表达自己的理解。

9.从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康堡垒”。

10.联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。

11.明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办

12.练习复述，简单评价。

第四板块：明确任务，完成作业(1分钟)

第一板块：导入揭题

1.揭示课题。说说对演讲的理解。

2.陶校长：指我国现代著名教育家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。”

3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿，同学们在预习的时候，发现这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处?

第二板块：预习导学

●预习作业2：

1.出示词语：

否则锻炼堡垒鞭策道德

承担值勤源泉激励需要

2.导学

①指名朗读词语。

②理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒

完成词语区别练习。

激励鼓励

“滴水穿石”的精神()着我

勇攀高峰。

叔叔()我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。

③指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。

●预习作业1：课文朗读

1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

第三板块：整体感知

1.引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】

2.导学：

(1)齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问)

(2)分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

(3)陶校长为什么要谈这些问题?

(4)根据以上分析，课文可以分成几段?每段分别告诉了我们什么?

第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。

1.组织学生理清层次【出示学习单】

2.导学：

①你会从哪些方面来谈论健康问题?

②陶校长是从哪些方面来讲的?

3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢?

4.请同学们找一找这句话中的关联词：

5.“否则”是什么意思呢?“否则，一切都将是空的。”怎么理解?

意思就是说：()身体不健康，我们()没办法寻找幸福。

6.很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?

7.如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢?

8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

9.陶校长希望我们今后打算怎么做呢?

10.说说“健康堡垒”的意思。

“垒”是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢?

11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的?

12.试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。

第四板块：布置作业

1.完成习字册，抄写词语2遍。

2.完成《一课一练》第二、三大题。

一、揭题、交流资料、听范读

1.板书解疑：陶校长(交流资料)

2.听演讲(录音范读)

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1.介绍演讲的特点：真实性、鼓动性、礼仪性

2.文中陶校长是怎么注意这三点的?

交流分段知大意

(1)陶校长的演讲主要讲了什么?

(2)文章是分哪几个方面来谈这个问题的?

(3)概括段意

第一部分(1)开门见山提出了()。

第二部分(2-5)分别要求学生从()、()、()、()四个方面问问自己有没有()、()了多少，并讲了这样问的()。

第三部分(6)总结全文，希望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。

陶校长的演讲主要讲了什么?

文章分哪几个方面来谈这个问题的?

板书关键词：健康、学问、工作、道德

▲教学第一问

1.作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画文中的词句)

2.交流：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3.再读体会关联词的作用

因为()有了()才有()，否则()将()。

4.怎样才能有一个健康的身体?

5.理清层次：先问为什么这样问?最后提出什么希望?

作业

设计

★完成课后第四题，用带点的词造句。

★★本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。

★★★搜集陶行知名言。

教学内容

2.陶校长的演讲

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

2.进行关联词语训练，进行复述。

3.找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。

教学

重难点

1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思?

2.能运用学法进行自学。

教学

资源

陶行知名言警句

●忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

●道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

●创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能

●千教万教教人求真，千学万学学做真人

预习

设计

1.搜集陶行知名言

2.完成课后第四题，用带点的词造句。

3.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(5分钟)

1.陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。

2.“问什么——为什么问——提出希望”

学生复述陶校长的第一问。

第二板块：方法迁移，感悟第二问(7分钟)

1.自己的学习有没有进步

2.因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。

4.要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。

【(1)专心致志：听讲读书做练习时，一心一意，心无二用.)

(2)坚忍不拔：①遇到困难毫不畏惧，绝不动摇。

②困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。③学习上遇到“拦路虎”，要想方设法赶走它。

(3)钻进去：像钉子钻木板一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，碰到麻烦不畏惧。

④展开来：学习上要善于举一反三，触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】

5.学生练习复述。

第三板块：由扶到放，学习下文(15分钟)

自主学习【学习单：】

①默读课文，找出陶校长问了什么问题?(△)

②为什么要问这个问题?

③希望怎么做?

④用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

⑤记住了“问”的内容了吗?说说。

⑥自学时间：8分钟。

2.合作探究。(3分钟)

3.展示。(4分钟)

①坚忍不拔：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。

公德：公共道德。

私德：个人的品德修养。

建筑人格长城：健全个人的人格。

真人：真诚、不虚伪的人。

②运用关联词进行说话练习。

③指名学生复述。

第四版块：学习第六自然(3分钟)

1.如果······就······

2.陶校长谈这四个问题，是出于对同学们的关怀和爱护，他希望同学们以此激励和鞭策自己，成为身体健康，学习、工作进步，品德高尚的“真人”。

第五板块:实践拓展(8分钟)

1.思考：除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

第六板块：课外拓展，丰富“形象”。(1分钟)

学生记诵陶行知名言。

第七板块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：复习导入

1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题?

2.第一问是按照怎样的顺序讲的。

指名复述陶校长的第一问。

3.总结学法：学习时，我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们，同时也要了解陶校长对我们的希望。

第二板块：方法迁移，感悟第二问

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

1.首先我们来看看设问的是什么?

2.找出解答。

3.标出关联词：因为……有了……才能……

4.怎样做才能提高?标出关联词，朗读理解。

5.复述第三自然段。

第三板块：由扶到放，学习下文

1.任务驱动。

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学。

(1)小组推荐学生展示、通过答案的比较进行指导。

(2)词语理解：“源泉”、“坚忍不拔”“公德、私德、建筑人格长城、真人”

(3)根据构段方式，练习复述。

第四版块：学习第六自然段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲，体现了他怎样的感情?

第五板块：实践拓展

1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳╳有没有提高——

有，提高了多少;没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

第六板块：课外拓展，丰富“形象”。

抓住陶行知的两句名言，感知陶行知的教育思想。

1.捧着一颗心来，不带半根草去。

2.千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。

第七板块：布置作业

▲回顾总结学法：

1.问我们主要采用哪些方法进行学习的呢?

2.用“读-圈-扣”的方式学习其他“三问”。

3.交流讨论，重点点拨。

(1)问什么?

(2)为什么要这样问?

(3)怎么样才能使自己的学问有所进步?

4.点拨关键处

(1)公德：公共道德、观念

(2)私德：在私人生活上所表现出的道德品质

(3)真人：真诚不虚伪的人。

填空总结：

陶校长希望同学们从小树立()，筑起()，学习上认准()，刻苦钻研。工作上要培养()，认真负责地做好()，要学做()。这样就可以()。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的()。

作业

设计

★完成《一课一练》三、五、六和《补充习题》二、四。

★★仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

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《陶校长的演讲》教后记

《陶校长的演讲》教后记

在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。不过我感觉课上下来这一群孩子显点有点游离于课堂文本之外，尽管我极力地引导，真诚地鼓励，尽力地创设，努力地还原，课堂气氛还是那么说不出来的不对劲，学生被动者多，不理者有，积极活跃者稀少。

以下是我的几点做法，预设与生成不在同一轨道，有偏离

1．请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第？问。

2．在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问表格。

3．在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。

《陶校长的演讲》教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《陶校长的演讲》教学反思”，仅供参考，希望可以帮助到您。

这是一篇演讲稿。说句心里话，从开始准备的那一刻起，我就对教学内容产生了许多的困惑，除了读后就可以知道的“四问”外，还需要我教给学生什么？教学内容的构建问题再一次横在了我的面前，以至于开始上这一课的时候，我还是惴惴不安，当一位教师面对着一篇文章时不知如何下手时这种感受就会非常强烈。我特意在网上查了一下这种文学样式，它具有两个鲜明的特点，一是讲为主，二是演为辅，由于我们面对的是文字信息，讲的内容和形式自然是关注的重点。既然是演讲，必然有一个鲜明的主题——“每天四问”，这在第一节中就被开门见山，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，和学生一起理清这篇文章的叙述顺序：提出主题——具体阐述——总结全文。这是理解内容的过程，也是学生感受演讲形式的过程。

但是整堂课下来，还有许多的不足，那就体现在以下两个方面：

1．对陶行知的了解还局限于一个干瘪的文字罗列层面，没有更为生动和贴近的东西，陶校长是在什么样的情况下作这样的演讲，自然有它的时代的影子，而这我远远没有涉及。

2．对典型文本的遣词形式没有关注。演讲应该用的是口头语言，没有抓住有代表性的地方让学生与书面语言进行比较，这实是一种失误。

《陶校长的演讲》教学设计

教学要求：
　一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
　二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
　三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学过程：
　第一教时
一、导入新课
1、理解“演讲”。
　（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
　（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。
（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）
　（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。
2、导入课文
今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）
请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。
二、感知演讲稿
　1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(

陶校长的演讲教学反思

本文结构鲜明，“总——分——总”的结构使文章顺序一目了然。然而对于演讲稿，学生是陌生的，所以在第一课时教学时我就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性、礼仪性和鼓动性，内容贴近生活，必须讲真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。并很快帮助学生理清了自然段。

课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，第二课时，我请学生按照“问什么，为什么问，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了，对几个自然段的语言形式感觉很清晰。所以，在集体交流的过程中，一切都挺顺的。但是对于文章中的几个句子的理解似乎有难度，如“科学合理的生活和作息”、“学问是一切前进活力的源泉”等，在教学中我通过引导学生联系生活实际来谈谈，学生的回答还是比较广泛的。

本文有一个鲜明的主题——“每天四问”，文中的“四问”结构相同，这给了我一个启发，让我沿着这个思路，设计了一个写话练习：除了陶校长的四问，我们还可以问一问自己什么？仿照文章的写作方法，尝试续写一段，你打算问自己什么？学生的积极性很高，谈到了很多：运动、自信、作业、宽容等，怎样才能使学生不辜负陶校长的殷切希望，让演讲的精神真正落实到学生的行动中去呢？我要求学生养成这样一种习惯——从今天开始，就这样多问问自己，要实事求是，说真话。总之，要努力像陶校长所说的，学做“真人”。

陶校长的演讲教案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“陶校长的演讲教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容

2.陶校长的演讲

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1.通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。

教学

重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。

教学

资源

1.演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

2.陶行知的相关资料：陶行知(1891.10.18--1946.7.25)，汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。

陶行知原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。

预习

设计

1.朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。

2.抄写课后练习三词语，完成《一课一练》第一题。

3.正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。

4.《习字册》部分生字描红一个写一个。

5.查阅资料，初步了解陶行知其人。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(3分钟)

1.理解“演讲”。

演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。

2.学生介绍陶行知的相关生平，适当补充。

3.(正文前有称呼，层次清晰，一读就懂)

第二板块：预习展示(10分钟)

●预习作业2：

1.学生自由朗读词语，指名读。

2.理解词语意思：

①鞭策：督促;激励。

源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

堡垒：比喻难于攻破的防护物。

②激励鼓励

“滴水穿石”的精神(激励)着我

勇攀高峰。

叔叔(鼓励)我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。

3.齐读词语。

4.学生展示，组内批阅。

●预习作业1：课文朗读

1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。

2.小组朗读展示。

3.在教师指导下练读。

4.自由练读。

第三板块：整体感知(10分钟)

【学习单1】

①自由默读课文，想想作者跟同学们谈了些什么?分别从哪几个方面来谈的?陶校长为什么要谈这些问题?

②结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。

③学习时间：3分钟

1.学生自主学习。

2.学生展示。

①齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(四问)

②分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。

③希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵护。

④第一段(1)提出演讲的中心议题——谈“每日四问”。

第二段(2-5)具体阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。

第三段(6)总结全文，希望学生养成“每日四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。(16分钟)

【学习单2】

①假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲?

②自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同桌交流。

③学习时间：5分钟。

1.学生自主学习。

2.学生展示。

①学生自由交流自己的观点。

②(问健康：问什么——为什么问——提出希望)

3.学生读相关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

4.因为……有了……才有……否则……都……

5.“否则”：不这样的话。

没有健康就没有一切。

(如果)身体不健康，我们(就)没办法寻找幸福。

6.学生练习说话。

7.学生读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。

8.学生举例表达自己的理解。

9.从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康堡垒”。

10.联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。

11.明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办

12.练习复述，简单评价。

第四板块：明确任务，完成作业(1分钟)

第一板块：导入揭题

1.揭示课题。说说对演讲的理解。

2.陶校长：指我国现代著名教育家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。”

3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿，同学们在预习的时候，发现这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处?

第二板块：预习导学

●预习作业2：

1.出示词语：

否则锻炼堡垒鞭策道德

承担值勤源泉激励需要

2.导学

①指名朗读词语。

②理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒

完成词语区别练习。

激励鼓励

“滴水穿石”的精神()着我

勇攀高峰。

叔叔()我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。

③指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。

●预习作业1：课文朗读

1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。

2.学生展示朗读。

第三板块：整体感知

1.引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】

2.导学：

(1)齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。(板书：四问)

(2)分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

(3)陶校长为什么要谈这些问题?

(4)根据以上分析，课文可以分成几段?每段分别告诉了我们什么?

第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。

1.组织学生理清层次【出示学习单】

2.导学：

①你会从哪些方面来谈论健康问题?

②陶校长是从哪些方面来讲的?

3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢?

4.请同学们找一找这句话中的关联词：

5.“否则”是什么意思呢?“否则，一切都将是空的。”怎么理解?

意思就是说：()身体不健康，我们()没办法寻找幸福。

6.很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?

7.如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢?

8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

9.陶校长希望我们今后打算怎么做呢?

10.说说“健康堡垒”的意思。

“垒”是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢?

11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗?陶校长是怎样讲清这第一问的?

12.试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。

第四板块：布置作业

1.完成习字册，抄写词语2遍。

2.完成《一课一练》第二、三大题。

作业

设计

1.完成课后第四题，用带点的词造句。

2.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。

3.搜集陶行知名言。

教学内容

2.陶校长的演讲

共几课时

2

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

2.进行关联词语训练，进行复述。

3.找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。

教学

重难点

1.能说出陶校长的几问分别包括哪些意思?

2.能运用学法进行自学。

教学

资源

陶行知名言警句

●忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

●道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

●创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能

●千教万教教人求真，千学万学学做真人

预习

设计

1.搜集陶行知名言

2.完成课后第四题，用带点的词造句。

3.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(5分钟)

1.陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。

2.“问什么——为什么问——提出希望”

学生复述陶校长的第一问。

第二板块：方法迁移，感悟第二问(7分钟)

1.自己的学习有没有进步

2.因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。

4.要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。

【(1)专心致志：听讲读书做练习时，一心一意，心无二用.)

(2)坚忍不拔：①遇到困难毫不畏惧，绝不动摇。

②困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。③学习上遇到“拦路虎”，要想方设法赶走它。

(3)钻进去：像钉子钻木板一样，要有一股钻劲。一门心思搞学习，遇到干扰不松劲，碰到麻烦不畏惧。

④展开来：学习上要善于举一反三，触类旁通。学习上不能钻牛角尖。】

5.学生练习复述。

第三板块：由扶到放，学习下文(15分钟)

自主学习【学习单：】

①默读课文，找出陶校长问了什么问题?(△)

②为什么要问这个问题?

③希望怎么做?

④用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

⑤记住了“问”的内容了吗?说说。

⑥自学时间：8分钟。

2.合作探究。(3分钟)

3.展示。(4分钟)

①坚忍不拔：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。

公德：公共道德。

私德：个人的品德修养。

建筑人格长城：健全个人的人格。

真人：真诚、不虚伪的人。

②运用关联词进行说话练习。

③指名学生复述。

第四版块：学习第六自然(3分钟)

1.如果······就······

2.陶校长谈这四个问题，是出于对同学们的关怀和爱护，他希望同学们以此激励和鞭策自己，成为身体健康，学习、工作进步，品德高尚的“真人”。

第五板块:实践拓展(8分钟)

1.思考：除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

第六板块：课外拓展，丰富“形象”。(1分钟)

学生记诵陶行知名言。

第七板块：明确任务，完成作业

(1分钟)

第一板块：复习导入

1.这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题?

2.第一问是按照怎样的顺序讲的。

指名复述陶校长的第一问。

3.总结学法：学习时，我们不仅要了解陶校长演讲了什么?还要知道他为什么这样要求我们，同时也要了解陶校长对我们的希望。

第二板块：方法迁移，感悟第二问

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

1.首先我们来看看设问的是什么?

2.找出解答。

3.标出关联词：因为……有了……才能……

4.怎样做才能提高?标出关联词，朗读理解。

5.复述第三自然段。

第三板块：由扶到放，学习下文

1.任务驱动。

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.导学。

(1)小组推荐学生展示、通过答案的比较进行指导。

(2)词语理解：“源泉”、“坚忍不拔”“公德、私德、建筑人格长城、真人”

(3)根据构段方式，练习复述。

第四版块：学习第六自然段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词。再想一想陶行知先生为什么要作这篇演讲，体现了他怎样的感情?

第五板块：实践拓展

1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?(最近视力有没有提高;课堂发言有没有进步;文明守纪做得怎么样等)

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

╳╳有没有提高——

有，提高了多少;没有，是什么原因——

怎么看待这问题，以后准备怎么做。

第六板块：课外拓展，丰富“形象”。

抓住陶行知的两句名言，感知陶行知的教育思想。

1.捧着一颗心来，不带半根草去。

2.千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。

第七板块：布置作业

☆完成《一课一练》和《补充习题》剩余练习。

☆☆仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

作业

设计

☆完成《一课一练》和《补充习题》剩余练习。

☆☆仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

《陶校长的演讲》教学案例设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“《陶校长的演讲》教学案例设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学要求：

1.学会本课的10个生字，理解生字新词。

2.了解演讲的特点，明白为什么要做到每天四问，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

学习目标：

1.能说出第一问的内容。

2.能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、导入新课5

1.同学们有没有听过演讲?

2.板书课题，揭示教学内容。

3.学生根据资料介绍陶校长

4.说说你想从这可了解到什么?

二、初读课文10

1.自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2.检查自读效果。

正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性

指导书写：锻炼堡垒激励等

3.分段朗读。学生评议。

4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点?

5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的?

三、精读课文第二自然段15

1.默读思考：陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语因为才否则朗读。

c.说说为什么要先问这个问题?

d.从这段你还明白了什么?

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的?

(先说了什么?在说什么?最后说什么?)

5.齐读本段。

四、课堂练习

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

第二课时

学习目标：

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?

2.能运用学法进行自学。

教学过程：

一、复习导入5

1.上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么?

2.他的第一问是什么?

3.为什么要这样问?

4.如何才能做到呢?

二、精读课文第三自然段10

1.自学这段

要求：看看这一段问了什么?为什么要这样问?

2.学生自学本段。

3.小组交流讨论。

4.集体讨论：

a.问了什么?

b.为什么要这样问?

c.朗读指导，突出有了才

d.怎样才能做到?

e.朗读指导，突出要想就就

5.有感情朗读课文。

6.小结学法。

三、学习余下段落15

1.学生自学三四两问。

2.小组交流讨论明白了什么?

3.全班交流：

a.你明白了什么?

b.还有什么不明白的?

引导学生理解三四两问。

4.朗读指导。

5.齐读课文。

四、课堂练习5

复述课文。

板书：

26.陶校长的演讲

身体有没有进步?生命之本

每天四问学问有没有进步?前进源泉

工作有没有进步?打牢基础

道德有没有进步?做人根本

五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计

是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。下面是小编整理的五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计，欢迎大家阅读!

一、教学目标：

1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

2.学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

二、教学重、难点:

课文讲了哪些内容，是分几方面来谈的;演讲稿的特点。

三、教学评价设计：

1.通过查看预习、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生认识生字及正确、流利读书情况。

2.采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、小组演讲等方式推进学生读懂课文从而感演讲稿的特点。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.读写结合训练，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

四、教与学的准备：

学生：完成预习，搜集陶行知的资料，了解演讲稿的特点

教师：多媒体课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

(一)导课

1.理解“演讲”。

1)板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

2)说说演讲是怎么一会事。

(在群众集会或重大的会议上就某个问题见解。)

2.板书：陶校长的演讲

3.齐读课题

4.看到课题，你有什么问题吗?

(估计：陶校长是谁?演讲是怎么回事?给谁演讲?内容是什么?)

5.介绍陶行知：(出示课件)

陶行知是我国伟大的人民教育家。创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。

(二)检查预习

1.出示词语：否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策)自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

2.检查朗读课文。

指名读课文，其他同学思考：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的?

(陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。)

(板书：健康、学问、工作、道德)

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(三)感悟演讲内容，学习演讲

1.学习演讲“问健康”部分

1)理清层次

A读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的?也可同座交流。(在”读”字上加圈

B交流讨论，投影文字灯片。(问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望)

2)理解“健康第一”的观点

A现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。

B交流讨论

a“有，进步了多少?”(应该有进步，还应该争取大进步。)

b“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

c“否则”是进一步肯定健康的重要。(“否则”：不这样的话。)

d“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁?投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

e说说对“健康堡垒”的理解。(“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片)

2.练习演讲

1)各自练习演讲这部分。2)指名演讲，学生评议。3)指导感染性演讲

3.指名演讲

(三)小结

1.让学生说说这堂课的收获。

2.这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了

启发;知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

(四)作业

1.从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

2.用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。

板书：

2.陶校长的演讲

健康生命之本

四问学问前进活力源泉

工作也是学习

道德做人的根本

第二教时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(一)学习演讲“问学问”部分

1.四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么?看看课文是从哪几方面来讲的?陶校长想要告诉听众什么?然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2.交流讨论

1)中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

2)指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

3)结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了……才能……。

(强调有学问的重要性，结合生活体验讲;在学生演讲时指导停顿及重音。)

要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

(举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。)

3.齐声演讲性读课文

(二)按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。

具体指导：

1.问的什么问题?

2.为什么要问?

3.希望怎么做?

4.用了哪个关联词语?你会用它说一句话吗?

5.记住了“问”的内容了吗?说说。

6.还有什么疑问吗?

让学生分小组学习，分别交流汇报。教师灵活处理。过程要简洁流畅。

关联词义涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

词语：公德、私德人格长城

(三)齐读课文最后“如果……就……”部分。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

(四)实践拓展

1.陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么?

2.每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

比如：读书有没有进步?写字有没有进步?有，进步了多少;没有，

是什么原因?以后准备怎么做?小组内互相说说。

(五)练习复述课文，进行思想教育

1.陶校长谈了“每天四问”是指什么?

2.分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。

3.教育启发：我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗?要想真的有进步，必须怎么办?

(关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：“知行合一”。)

出示陶行知的名言警句：

1)捧着一颗心来，不带半根草去。

2)千教万教，教人求真;千学万学，学做真人

3)教育是立国的根本。

4)行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

(六)作业：

仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

板书设计2.陶校长的演讲

健康生命之本

四问学问前进活力源泉

工作也是学习

道德做人的根本

【教学总结】在语文课堂教学中往往会遇到看似简单，却实际上却不然。例如《陶校长的演讲》一文中有个生字组成的词语“否则”，这个词语在日常生活中比较常见，那学生理解起来是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的课文，在引导学生理解这个词语的时候，表面看来学生理解并不困难，他们会很自然地以“代词法”将“否则”解释为“不然”。学生在说出这个答案以后，是否代表着他们已经完全理解并能灵活运用这个词语了呢?从以往的教学来看，事情并不那么简单。当我让学生说出“否则”(或者“不然”)在课文中的意思时，他们大多无所适从;让学生运用这个词语，也往往会出现一些错误。在《陶校长的演讲》这篇课文中，“否则”是以生字组成的词语形式出现的，我在课堂教学设计的时候，就更加注重了这个词语的教学。

在《陶校长的演讲》一文中，“否则”的语境是这样的：“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。”我是这样教学这个词语的。

像以前教学《詹天佑》一样，我先让学生对“否则”一词有个比较模糊的理解，这个层次的理解放在学生初读课文的时候。在学生自学课文的基础上，我让学生说说这个词语的意思。学生或者联系语境，或者借助工具书，将“否则”解释为“不然”。我让学生以“不然”替代“否则”读读句子，学生在读的过程中体会到这样的解释是正确的。

在精读课文的之后，我设计了让学生透彻理解“否则”一词的环节。在和学生围绕“为什么要问身体有没有进步”时，学生能很容易地理解作者正面的阐述，但对于作者反面的论述，即“否则，一切都将是空的。”会因为对“否则”这个词语不够透彻的理解而忽视。在这关节眼上，我引导学生再次理解“否则”。学生当然还是只能以“不然”来解释。我进一步问学生“不然”的意思，学生就不知道怎样来回答了。我指导学生理解“则”和“然”在这里是“这样”的意思，然后让学生联系上句来说说“这样”是指怎样。学生联系上下文，感悟到了“这样”是指“有健康的身体”，同时也明白了“否则”是指“没有健康的身体”。联系具体的内容，学生透彻地理解了“否则”，同时对于作者从正反两个方面进行阐述的方法也就有了感性认识。

《陶校长的演讲》一文作者用相同的结构提出了四个问题，因为结构相同，因此在设计“否则”一词教学的时候，当学习到第二问的时候，我安排了让学生用“否则”说话的环节。作者在说为什么要“问自己的学问有没有进步”时，他只从正面进行了阐述：“因为‘学问是一切前进活力的源泉’。我们是学生，求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地服务于社会。”在读了这一段阐述以后，我让学生接着这段话用“否则”说话。其他两问也设计了这样的环节。这一方面对学生进行了词语运用的训练，另一方面还巩固了学生对正反两方面阐述的说理方法的认识。

苏教版五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版五年级语文上册《陶校长的演讲》教案设计

教学要求：

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：2课时

教学内容：

第一课时

学习目标：

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）

（2）鼓动性（激烈感情，感召力）

（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（）

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、讨论书写要点。

2、归类写字：

左右结构：演、锻、稳

3、比较组词：

陶（）炼（）彼（）

葡（）练（）履（）

4、完成习字册。

5、抄写词语。

设计2

一、导入新课

1、同学们有没有听过演讲？

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性

指导书写：锻炼堡垒激励等

3、分段朗读。学生评议。

4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

三、精读课文第二自然段15’

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)

5.齐读本段。

四、课堂练习

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

第二课时

学习目标：

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2.能运用学法进行自学。

一、复习课文大意，相机

陶行知

陶行知简介

生于1891年10月18日（清光绪十七年九月六日）安徽歙县的一个清苦农家。他自幼聪明好学，邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事，就让他免费入塾读书。有一天下大雪，当他赶到塾馆时老师已经开讲，他硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完。这种学习精神感动了塾馆里的每一个人。1906年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书，在这里学习英文、数学、理化等课程，开始接受西方资产阶级的新教育。但由于他一直生活在中国社会的底层，所以从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受。他尤其关注中国的农村，立志为改变中国贫穷落后的面貌和广大中国农民受剥削压迫的悲惨处境去奋斗。因此，在崇一学堂读书的时候，就写下了我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来的座右铭。

当陶行知1914年以名列第一的优异成绩在南京金陵大学文科毕业后，便远渡重洋赴美国留学。最初攻读市政，后来觉得没有真正的大众教育，就不能有真正的新共和，于是便进入哥伦比亚大学师范学院主攻教育，期望通过教育来救国救民。

当陶行知于1917年学成归国的时候，正值国内发起了以民主和科学为旗帜的新文化运动。陶行知满怀热情地在这场运动中奔走呼号，积极提倡新教育，改革旧教育。为此，他一方面介绍西方的教育理论，另一方面也反对盲目仪型他国，提出要以科学方法进行教育改革和创新，为实现中国教育的普及化和近代化踏出一条新路。

最初，陶行知以主要精力从事平民教育。这期间他深切感到中国教育改造的根本问题在农村。他说：中国以农立国，住在乡村的人占全国人口85％。平民教育是到民间去的运动，就是到乡下去的运动。要想普及教育，就必须使平民教育下乡，开展乡村教育运动。

但是，开展乡村教育决非易事，它需要有一批有志之士全心全意地为之奋斗。因此，陶行知号召人们加入这个运动，一心一意地为中国乡村开创一个新生命。他还立下宏愿，要排除各种困难，筹措一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村。他为了建立一支合格的乡村师资队伍，1926年与东南大学教授赵叔愚等人一起筹建乡村师范学校，校址选在南京远郊偏僻荒凉的晓庄（原名小庄）。这就是后来驰名中外的晓庄师范，由陶行知亲自担任校长。

晓庄师范诞生于北伐战争节节胜利的炮火声中。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，共同探索中国教育的新路。也就是在晓庄师范，陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的生活教育理论。其要点是：生活即教育，社会即学校，教学做合一，在做中学。根据生活教育的理论，晓庄师范学生在老师的指导下自己开荒，自己建茅屋，做什么事，就读什么书，还走出校门参加村里的农协会和打倒土豪劣绅的斗争。这样就把学校教育与社会生活及生产劳动结合在一起。其目的是要培养学生的实际才干和创新能力，把学生培养成有农夫的身手，有科学的头脑，有改造社会精神的乡村教师。由于生活教育理论基本符合中国国情，所以在当前我国进行的教育改革中仍然可以作为借鉴。

1932年，陶行知通过总结晓庄师范的经验，在上海创办了上海工学团。工学团是一个社会教育组织，它既是学校，又是工厂，也是一个小社会。它制定了工以养生，学以明生，团以保生的宗旨，招收当地农民子弟入团，上午学习文化知识，下午参加生产劳动。晚上由儿童团员请当地农友到工学团办的茶园里谈论天下大事，还由儿童团员讲故事，当小先生。后来这种即知即传的小先生制在全国的二十多个省市中广泛推行，在本世纪三四十年代的普及教育和扫除文盲运动中发挥了巨大作用。

一二九运动的爆发，标志着抗日救国新**的到来。这时候，陶行知以饱满的爱国热情参与发起成立了上海文化界救国会、国难教育社，还与宋庆龄、邹韬奋等著名人士发起成立了全国各界救国联合会。1936年7月，他受救国会的委任，担任国民外交使节，出访欧亚非二十六国，争取各地华侨和国际友人支持中国的抗日救国斗争。出国前夕途经香港时，与沈钧儒、章乃器等联合发表《团结御侮宣言》，赞同中国共产党建立抗日民族统一战线的主张，呼吁实现第二次国共合作。这个宣言震动国内外，对全国人民是极大的鼓舞，受到了中共中央和毛泽东的热情支持。

抗战开始后，陶行知发现，许多有特殊才能的孩子因为陷于贫困和屈辱的境地得不到培养的机会。在周恩来和许多共产党员的支持下，1939年7月他创办了育才学校。这所学校设在重庆附近，学生都是择优选拔的有特殊才能的优秀儿童。学校根据学生的兴趣和条件，聘请大批专家学者担任教师，对学生因材施教。他们不仅教学生学习文化课，而且对学生进行劳动教育、专业基础知识教育和革命的思想教育，使教育与生产劳动、社会实践、革命实践紧密结合在一起，这样就把生活教育的理论运用在培养人才幼苗的实践中，使育才学校成为中国近代教育史上的一株奇葩。

抗日战争胜利后，陶行知以更大的政治热情投入反内战、争和平、反独裁、争民主的群众斗争。他在重庆创办的社会大学成了一座民主革命的堡垒，成为在国民党统治区向青年进行马克思列宁主义教育的重要基地。他作为中国民主同盟中央民主教育委员会的主任，发表了《实施民主教育的提纲》、《民主教育之普及》、《社会大学运动》等文章，无情地揭露和抨击国民党推行的法西斯教育，提出了生活教育的四大方针，这就是民主的、科学的、大众的、创造的教育。

1946年4月，陶行知来到上海，继续奋不顾身地进行争取和平民主的斗争，并为在上海创办社会大学和育才学校的迁址问题多方奔波。不久，著名民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀的消息传来，陶行知异常激愤，他到处演讲，发出了和平最急，民主第一的呼号。后来听说国民党特务已经把他列为下一个暗杀对象，他无所畏惧，作好了我等着第三枪的准备，仍然一次次发出正义的呐喊，始终站在民主运动的最前列。7月25日，陶行知因为劳累过度和受刺激过深，突发脑溢血不幸逝世。

陶行知逝世后，全国开展了广泛的悼念活动。今天人们仍在研究他的思想，学习他的品德。目前，已经在北京成立了中国陶行知研究会，他的著作也被辑为《陶行知全集》出版，研究陶行知教育思想的专著和论文已大量涌现。事实上，陶行知的教育思想已经成为建立中国特色的教育科学理论体系的重要基础之一。陶行知贡献给人类的宝贵财富对我国的教育建设和教育改革是极好的参考。

有感于钱校长执教的《音乐之都维也纳》

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的有感于钱校长执教的《音乐之都维也纳》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

有感于钱校长执教的《音乐之都维也纳》

有感于钱校长执教的《音乐之都维也纳》

作者：黄金华

我们又一次聆听了我校钱校长的教学，目睹了她的教学风采，真让我们受益匪浅。从中真切感受到了钱校长“简简单单地教”学生“扎扎实实地学”，这种深入浅出的教学方法。学习的地方实在太多，就谈谈最有感触的三点：

一、挖掘教材，整体入手，帮助学生把握重点。

听着轻快的华尔兹舞曲，指导学生带着感情朗读课题后，钱校长出示了两个问题：维也纳的哪些景物让你感受到了浓郁的音乐氛围？作者又是如何表现这种浓郁的音乐氛围的？我们说提问要有高度，要统领全文，钱校长的这两个问题就起到了提纲挈领的作用，使本课的教学重难点一目了然，教学目标也清晰可见，从中足见钱校长钻研教材，把握教材之深入，之准确。

二、平等对话，让课堂充满了活力和情趣。

钱校长的课堂是开放的，也是具有活力和情趣的。课堂中，师生之间进行了思想上的碰撞，课堂在生成中发展。学生学会了倾听，发表了不同见解，从不同的感受中流淌出了学生的智慧与思想火花。而教师始终从尊重学生的角度出发，从学生的发展出发，在平等对话的过程中进行教学，“你还有新的想法吗？”“能换个词说说吗？”“你能把这种情融于朗读之中吗？”“请把掌声送给自己。”等语言体现了那种主体、能动、活跃着的课堂氛围，正因为这种对话，才真正体会出了教师的“导”而不是“牵引”，也让对话走进了学生的心灵，彼此接纳，相互造就。简明、清晰而灵动的板书就体现出师生的智慧，更表现出了钱校长的别具匠心。

三、以学生个体学习为主，培养学生语文素养。

学生理解和运用语言文字能力只有在学生自身的语言实践中才能得到培养，所以教学的本质是教学生学会学习，。在阅读教学中读是主要的活动，练占有突出地位。只读不练，学生就练不扎实，难以到位，学生的语文素养就难以提高。学生只有通过熟读精思和“练”（练口、练笔），才能发展思维，钱校长就在这方面下了功夫。如在教学第三小节时，提问：“哪一个词写出了铜像、大理石像之多？”生答：“到处”，“请展开想像，哪些地方会有这些铜像、大理石像？”在学生的一番精彩发言后，钱校长小结：“这叫‘简洁’，透过‘到处’一词，它能引起无限的遐想。”接着钱校长引导学生比较“多”与“都”两个字，让学生体会用字的“准确”。再从构段方式上让学生体会到层次的“清晰”。如此一来，学生就能更深入地理解语言文字的简洁和准确、清晰在写作时的重要了，而且也突出了描述性说明文的体裁特点。钱校长也非常关注学生的积累，在要求学生背诵第三小节时，又指导学生背诵的方法：“你可以先在脑海中建立一个框架，然后把每句话填充进去。再要求学生用自己喜欢的方法背自己喜欢的语句。接着，钱校长又扎实地训练了学生根据文章空白进行想像的写话训练，从一句到两句、三句，而后训练了学生给自己写的几句话写上中心句的能力，练有方法，练得到位，学生收获颇丰。这篇课文是描述性说明文，文笔优美简练，钱校长讲解重点段落几乎都是让学生一句一句品位赏析，学生的自读自悟，突出了学生的主体地位，这样学生理解课文就更透彻了，学生的能力也得到了发展。钱校长还时时关注了教学细节，使课堂教学更扎实，更充实饱满了。

听周巍唯校长执教《你必须把这条鱼放掉！》后有感

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“听周巍唯校长执教《你必须把这条鱼放掉！》后有感”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

听周巍唯校长执教《你必须把这条鱼放掉！》后有感

听周巍唯校长执教《你必须把这条鱼放掉！》后有感

市塔影中心小学裴丽华

新课标下的新课堂需要怎么样的老师？

这是我经常沉思的问题。作为成长中的青年教师，我深知必须为自己树立一个正确的目标，可以为之奋斗努力的大方向，才不至于走更多的弯路，所以能有一些高层次高水平高魅力的“三高”偶像，让我们揣摩研究学习，那是最求之不得的事，他们的无形牵引可以像指南针指点我们努力进取的迷津，可以像催化剂加快我们奋斗成长的进程，可谓“千金易得，良师难觅”。

正如周巍唯校长的这堂公开课，更像是一堂生动的展示课，展示的不光是新课标的解析内涵，全新的教学理念，还展示了他个人深厚的人文素养和专业知识的积淀，他所创设的课堂，不说百分之一百，至少百分之八十，正是我心目中“上下而求索”的理想型的新课堂。

一、课堂奏响的主旋律始终是愉快的沟通、平等的交流

学生总乐意选择一种更为轻松、更为平等的氛围来进行学习，师尊生卑的传统课堂沉闷而效率低下，大大压抑个性的彰显和完善。如果不能把教育对象看待成与自己同等的人格个体，即使呕心沥血，也难以浇灌出独立自主、活色生香的栋梁。

而周校长的开场白就别出心裁地充当了一回师生间的黏合剂，他说：“我很难受，因为我很想走到你们中间去，但偏偏今天感冒，怎么办？你们还欢迎我走近你们吗？”多么真诚的问句！在得到孩子热烈首肯后，拉近生理距离的同时，师生间心理距离也交融成了默契的一团，平等的对话空间就这么轻而易举地创设出来了。

之后的整堂课，老师始终和学生保持着亲近的距离感，语调、音量、手势、肢体……每一句谆谆引导，每一句热忱评价，无不体现教者儒雅风趣的亲和力，将学生牢牢地吸引在周围。有诚挚的商榷：“你觉得这样读是不是更好？”有由衷的赞叹：“你真是了不起！老师很佩服你！”甚至有谦和的自愧不如：“你读得太棒了！老师比不上你！”

微笑和民主同样能塑造老师无懈可击的威信，这就是人格的魔力和知性的魅力。

二、鱼与熊掌兼得的人文性、工具性协调统一的课堂

活跃的课堂往往华而不实，虽漂亮，但灵魂有点虚弱，热闹花哨的背后是内蕴的苍白和实质的脆弱。但是不是活跃必定无法“=”脚踏实地！语文的工具性必定很难和人文性兼而有之呢！

在周校长的课上，我们根本看不到大量的多媒体课件，也看不到精心设计吸引眼球的课内活动形式，有的就是教师的“点拨”和学生的“朗读”。然而，整整四十分钟却与沉闷乏味无缘，课堂毫无粉饰，依然活跃异常，学生自始至终保持着盎然的兴致，但每个在座的听课老师却又不得不承认，周校长在调动学生积极性之余，语文基本功的训练落实得扎扎实实。如一步一个台阶、落到实处的复述；有价值和有成效的质疑；“读到人物内心去”的朗读；循序渐进、逐层深入的主题的揭示……

师生的双边互动让我们看到的反馈已不仅仅停留在文本理解的狭隘空间里，其中折射出的方法指导、持续教学等的影子才是这节短短的课带给孩子的最大的精神财富。

三、有血有肉、有情有义、有福同享的体验式课堂

在《全日制义务教育语文课程标准》中可以看到这样几句话：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

这就是一种所谓“我做了，我懂了，我会了”的角色体验教学模式，在定义上，是个人以一定角色为参照，通过观察、感悟、模仿、训练和认同，掌握该角色规范，在认识、情感、行为等方面达到相关要求的过程。

学生阅读的作品往往有着具体可感的特定的角色，即生动的人物形象（或拟人化的动植物、矿物等）。有效地引领学生对这些角色进行角色体验，能大大激发学生阅读的兴趣，加深对作品的理解，培养探究性阅读的能力。

而周校长所提倡的“把书读到人物心里去”的阅读方式，正是角色体验教学的通俗版本。只有与作品人物同呼吸共命运的阅读才是真正成功和深入的阅读，如果不能被作品所感动，又如何理解作品蕴涵的人文思想和人性情怀。以前要求读书要用心用脑，现在周校长明确提出读书要动情动感，这短短的一句要求看似简单，实则匠心独具。当学生真的调动起自己的情感体验来阅读文中的汤姆时，我们可以坚信，他们对主人公感情变化的疑惑必定可以迎刃而解。

这就是教学的艺术！最后，引用一句前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的话来结束全文：

“在优秀教师那里，学生的求知欲望之所以从不熄灭，是因为他们总感到自己是知识的挖掘者，体验到因自己边思考边工作而带来的愉快感。”

2022最新教案：小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案三篇

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022最新教案：小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案三篇》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】本次口语交际的内容是做一次演讲。有些同学或许做过演讲，如竞选班干部时做的演讲、在学校演讲比赛上的演讲、在班会上的主题演讲等。但也有些同学没做过演讲，而且大多数学生对演讲肯定有畏惧心理，所以此次活动要让大家明白演讲的特点，学习写好演讲稿的技巧，学会如何大方、得体地进行演讲，也就是做好准备，这样真正上台时才不会心慌意乱。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案

教学目标：

1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

教学重点难点：

重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

难点：

（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

教学准备：

名人演讲的视频。

教学过程：

一、激趣导入。

1.出示一段名人演讲的视频。

2.学生交流体会或感悟。

3.导入口语交际——演讲。

二、师生交流。

1.出示演讲的题目。

科学读书锻炼身体健康饮食

2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

3.学生交流，老师提炼观点。

（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

4.出示一段演讲稿，学生评析。

书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

5.学生交流演讲稿的特色之处。

（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。

（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

（3）观点明确，事例较多，有说服力！

三、准备演讲稿。

1.分小组进行。

2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

3.整理好事例、警句等。

四、现场演讲。

1.每小组选取一人进行演讲。

2.设立评委打分。

3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

4.公布演讲比赛的成绩。

五、教师总结。

1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。

2.演讲时的注意点。

（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。

（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。

（3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。

（4）服饰要整洁，不要五颜六色。

【篇二】部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案

教学目标

1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

重点难点

1.学会写演讲稿，练习演讲。

2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

教学准备

教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

课时安排

2课时

教学过程：

一、看一看，感受“演讲”

1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

二、学一学，认识演讲稿

1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。

（1）什么是演讲稿？

（2）演讲稿有什么特点？

2.师生共同归纳。

（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。

②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

三、想一想，确定演讲话题

1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。

2.选择话题。

提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。

四、探一探，学写演讲稿

1.明确演讲稿的格式。

（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。

（2）中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。

（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。

过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里开始规划治国方略；毛泽东，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）

②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、毛泽东、邓小平几位伟人的事迹。）

明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

以《读书的快乐》为例：

（1）号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！

（2）总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。

4.学生尝试写演讲稿，教师相机指导。

5.分小组交流，修改演讲稿。

五、说一说，自信演讲

1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

2.教师指导演讲时的注意事项。

（1）引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。

（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。

（4）听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。

3.学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。

【篇三】部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案

教学目标

1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。

2.学习写好演讲稿。

教学重点：编写演讲稿。

教学难点：登台演讲，掌握演讲技巧。

教具准备：课件

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。

2.同位之间相互说一说。

3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。

二、欣赏经典，初步感知

1.播放演讲视频。

【课件2】北京大学刘媛媛《寒门贵子》。

2.学生评价，谈观后的收获。

（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。）

3.评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。

三、出示话题，做好准备

1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。

2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。

【课件3】演讲的话题范围：

科学读书锻炼身体健康饮食

3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？

四、明确写法，编写讲稿

1.讲解演讲稿的写法，出示要点。

【课件4】怎样写好演讲稿？

观点要鲜明。

选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。

要有感染力，可以引用生动的故事。

2.出示演讲稿事例，学生感悟。

3.教师总结并板书：

（编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强）

【课件5-7】

孝敬父母

“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。

父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。

夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……

我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发……

如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”

“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。

“谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!

4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。

5.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。

五、学习技巧，登台演讲

1.讲解演讲技巧，出示要点。

【课件8】演讲技巧

语气、语调适当，姿态大方。

演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。

3.教师指导并板书：

(登台演讲：停顿重复手势动作)

4.班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。）

人教版九年级上第二单元《书信及演讲稿》范文

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些人教版九年级上第二单元《书信及演讲稿》范文，仅供参考，希望能为您提供参考！

内容预览：

学习贵在坚持

老师们、同学们：

大家好！我今天演讲的题目是：学习贵在坚持。

仰观宇宙之大，纵论古今名人，凡是功成卓绝之人，他们都有一个成功的秘诀，那就是坚持！

坚持是取得成功的必备素质。它犹如一条红线，贯穿了始终，是长久不变的意志表现。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂！这句话充分说明了一个人如果有恒心,一些困难的事情便可以做到;没有恒心,再简单的事也做不成

总览古今中外，大凡有成就的人，无不具有坚持的精神。《史记》这部鸿篇巨著被世人称之为史家之绝唱，无韵之离骚，可你知道，它是司马迁耗费了17年的时间，不顾宫刑的折磨，呕心沥血的杰作。更有李白铁杵成针，屈原洞中苦读，匡衡凿壁偷光，他们的精神印证了贵有恒，何必三更五更睡，最无益，只怕一日曝十日寒的真理。他们用行动告诉我们，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不会遥远。英国首相丘吉尔在面对德国法西斯的疯狂进攻时，就曾对他的国民说过：不要屈服，永远不可屈服。这不但是一句振奋人心的豪言壮语，也是他最重要的人生总结，体现了他坚持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事,愚公之所以能够感动天帝,移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神.可见，成功离不开坚持。

学习也一样，学习不是一朝一夕的事情,学习中感到枯燥在所难免，很多人都因半途而废，而最终一无所获或收益甚少。不少同学知道学习很重要，但是学习累了，作业多了，就失去学习的兴趣，就变得懒惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。学习需要恒心,需要持之以恒。在任何条件下，都向着自己的奋斗目标坚持不懈地努力，永不退缩。如果在学习中总是知难而退，半途而废，那么就永远不会取得好成绩。在学习中，我们要坚持把每一课学好，坚持克服每一个困难，坚持地朝自己定下的目标前进，总有一天可以把铁杵磨成针，把金石打磨穿。学习很苦，却又不苦，只要有坚持不懈地决心，那些学习中的困难也不过是脚下一粒石子，如果遇到困难就放，那困难就是眼前的高山。

蜗牛坚持着爬上金字塔顶得到了雄鹰的世界；乌龟坚持获得了兔子的荣誉；愚公坚持而让山移。只有坚持，才能开启成功的大门，我们要学有所成，就要坚持学习。同学们，学习中就要有毅力，有恒心，相信锲而不舍，金石可镂。让我们站在此刻的起点上，坚持到底，永不言弃。珍惜初中剩下的时光，用今天的刻苦，铸就明日的辉煌！

学习贵在坚持

各位老师、同学们：

大家好！

当早晨的第一缕阳光轻轻抚平眉心的褶皱时，我们又开始了新的征程；尽管昨天的失败仍萦绕在记忆中，尽管明天仍然是个未知数，但是世上没有比脚下更长的路，比人更高的峰。只要坚持，再长的路也能走到尽头；再高的山，也能攀到顶峰；再硬的石头也敌不过水滴百年；再傲的峭壁也挡不住浪打千回总之，坚持就是胜利。

法国启蒙思想家布封曾说过：天才就是长期的坚持不懈。达尔文二十年如一日的研究生物学，无论在风急浪高的考查船上还是在简陋的实验室里，他始终坚持不懈，最终发现了生物化的规律；门捷列夫在各方面人士反对他研究的情况下，仍坚持不懈，终于制定了完备的元素周期表，还有法拉第电磁感应定律的提出；孟得尔遗传规律的发现，哪一样不是长期坚持不懈的结果？

马克思曾说过：在科学上没有平坦的大路可走。因此，在我们学习的过程中，坚持不懈的精神是必不可少的。当困难绊住你成功的脚步时，当失败挫伤你进取雄心时，当重担压得你喘不过气来时，不要退缩，请不要放弃，不要裹足不前，一定要坚持下去，因为只有坚持不懈才能通向成功。

河水奔流不息，是因为它的坚持不懈，无论山岭阻拦，无论沙漠阻隔，终有大海容纳百川的时候；船舶斩浪劈波，是因为它的坚持，无论狂风巨浪，无论险滩暗礁，前面一定有它停靠的港湾。

坚持是一个意志的体现，是一种品质；坚持是一种积极向上生活的态度，是获得成功的一种方式；坚持是一种自豪，没有勇气的人不敢坚持。

人生之路长漫漫，有许多坎坷需要我们去踏平，有许多荆棘需要我们去斩除，面对一道道学习上的难题，面对一个个需要我们克服的难关，我们要像骑士一样去战斗，永远都不要低下高傲的头颅。

学习贵在坚持江为燎

仰观宇宙之大，纵论古今名人，凡是成功卓越的人，他们都有一个成功的秘诀,就是坚持。

学习不是一朝一夕的事，需要平时积累，需要平时下工夫。

曾听过一个故事：希腊有个哲学家叫苏格拉底，有一次他给他的学生们布置了一个任务，每天甩手300下。这还不简单么？不就是甩甩手吗？

过了一个月，苏格拉底问了他的学生们，谁有坚持下来？90%的学生都骄傲地举起了手。

又过了一个月，苏格拉底问了他的学生们，这回只剩下八成了。

过了一年后，苏格拉底问了一下班里有谁坚持每天甩手300下呀？这时只有一位学生举起了手。这位学生就是希腊著名哲学家----柏拉图。

柏拉图靠坚持练就了持之以恒，这为他以后的发展打下了很坚实的基础。

愚公凭着一股锲而不舍的劲，要移掉王屋、太行两座大山。最终感动上天，天帝派了两位天将把两座大山移走了。

王羲之有着持之以恒的精神，每次练字都要把一缸满满的水练干，否则绝不休息，后来成为历史以来最杰出的书法家之一。

蜗牛不停地向上爬，爬上了金字塔顶，得到了雄鹰的世界。乌龟的坚持赢来了兔子的荣誉。愚公的坚持得到了天帝的同情。总而言之，坚持就是开启成功大门的钥匙。

最后送大家几句话：锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂贵有恒，何必三更睡五更起。最无益就怕一日曝十日寒。

给自己一个微笑

双唇轻启，牙齿半露，眉梢上推，脸部肌肉平缓向上向后舒展--微笑，人类最基本的动作，人与人之间交流的最简单动作，更是面对挫折与失败的制胜法宝。

在战场上没有长胜将军，在生活中也一样，不会有人总是一帆风顺，而无坎坷的，而路遇挫折后的表现是很重要的，它可能会改变整件事情的结果。

当你失败的时候，请记得，给自己一个微笑。相信自己，成功就在下一个路口。面对挫折的微笑，是给挫折的下马威，给成功的预告函，更是给自己的冲锋号。爱迪生在他60岁时，建了一个工厂，在里面研究发明。一天大约在凌晨3点时，突然轰的一声，工厂爆炸了，可爱迪生，这位伟大的科学家，不但没有恐慌，居然还微笑着叫他的妻子到现场，指着眼前的熊熊大火说道：你见过这么壮观的景象吗？后来，爱迪生告诉孩子：这场大火代表着我的失败。虽然我失败了，但我又总结了一些经验，这难道不好吗？

这，就是那位创造了一千多个发明的科学家面对失败时的表现，一个真正成功者的表现。

微笑着面对失败，就已经成功了。

当你成功的时候，请记得，给自己一个微笑。鼓励、嘉奖自己。这时的微笑既是对过去的肯定，又是对未来的希望。胜不骄，败不馁，学会微笑面对成功，就不会停滞不前，悔恨终生了。

比尔盖茨曾有过一段被奉为经典的有关自己成功经验的话：我成功是因为当所有的人都沉浸在失败的痛楚中，我却早已开始了新的设计。当所有的人都享受在成功的喜悦中，我却早已尝试着失败。中国有句名言：胜不骄，败不馁，我之所以不被胜利和喜欢击倒，也不会被失败和懊恼摧残，这里面只是一个微笑而已。

这，就是一个微笑的力量--顺境中，对成功的嘉奖；逆境中，对创伤的理疗。

人生在世，难免不如意，不过，不论遇到什么，请记得，常给自己一个微笑，因为--生活就是一面镜子，你对它微笑，它也对你微笑。

打开一扇窗

有一句十分著名的话是这么说的，上帝在关上一扇门时，也会为你打开一扇窗。可现实并不总是这么简单和容易，处于逆境之中无门可走的人们，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我认为，打开一扇窗，战胜挫折迎接希望需要自我的不断努力。

打开一扇窗，需要毅力。法国大文豪巴尔扎克曾有过一段非常艰难的时期。父亲想要他成为一名律师，对于儿子的写作梦想不予支持，甚至断了对儿子的经济供给。巴尔扎克无门可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他开始向报社投稿，却一次又一次地被退回。他没有放弃，而是凭着顽强的毅力，钢铁般的意志继续创作，最终成为一代文学巨匠，名垂青史。巴尔扎克的那一篇篇退稿见证着他的不懈努力和顽强毅力，铺成台阶让他最终打开了一扇窗，成就了艰辛而又辉煌的人生，由此可见，打开一扇窗需要毅力。

打开一扇窗，需要智慧。2009年诺贝尔物理学奖的获得者是华裔科学家高锟。上世纪六七十年代，他大胆提出了以光作为传送信息的媒介的设想，却遭到了学界的一致否定和打压。在众人的议论、不解与讥笑声中，高锟带领着他的团队开始了艰苦的研究。他在自己的真觉和丰富知识的指引下，寻找一种没有杂质的玻璃来作为介质。事实证明，他成功了。高锟没有遵循常规思维，而是运用智慧大胆设想，另辟蹊径，克服困难蔑视嘲笑，打开了一扇窗，为人类信息技术的发展做出了不可估量的贡献。假如高锟没有运用自己的智慧，他就不会打开这一扇窗，成为光纤之父。

其实还有许多伟人和他们一样通过自身努力打开了一扇窗，像文学家司马迁，残疾人士的楷模海伦凯勒我们青少年虽然年纪尚轻，但也应该学习伟人们战胜挫折过程中的毅力、智慧、勇气、乐观，在生活中学会去为自己打开一扇窗，从而实现理想，成就自己别样的人生

写给未来的信林垒垒

未来的自己：

你好！

时间如流水，转眼已初三。初一刚进教室的情景还历历在目。但那已经是过去，重要的是未来。未来是否灿烂辉煌都掌握在你手里，现在的你是否准备好了呢？

这个年纪的我们有些许的迷惘。其实现在的任务是读书，相信你努力过后，一定会有或多或少的收获。也许你会说周围有太多的诱惑，那你为什么不能像莲花一般出淤泥而不染呢？假若你是一心向着学习，怎会被诱惑呢？

你总抱怨上天对你不公平。其实上天对每一个人都是公平的。你总抱怨自己的努力没有收获。也许你付出的努力太微不足道了吧！在剩下的一年里，要改掉所有的坏习惯。按时完成作业不拖拖拉拉，课余时间别总是想着玩。上课别出神太多的陋习，必须要改。否则成功只会离你越来越远。

中考一天一天近了，每过一天都更近中考一步。是否能在中考绽放美丽，就在今后的日子了。过去的都已经过去，历史不可能重改。决定未来的是现在，未来是否发光发热就看现在的决定。

每个人都曾失败过，别因为一点挫折就灰心丧气，失去信心。每一次的失败都会有原因，而这些失败的教训就是以后成功的垫脚石。失败不可怕，可怕的是今后再也没有信心努力。其实没什么大不了的，哪跌倒的在哪爬起来就是了。

分数不是重点，重点是每次考试后的反思。如果你只关心分数，那么你永远也不会进步。每一次的考试都是检验自己，我们应该去找自己哪里不足，然后加以改正。

每天进步一点点，在中考那天则是更大的进步。为自己大喊一声：加油！

恭祝

天天进步！

曾经的你

写给自己的信包梦莹

亲爱的我：

你好！首次提笔给你回信，你是否觉得有点冒昧呢？

最近的事故让你有些心情低落，状态也有影响。期初没考好，你安慰自己说看开点，下次努力。

初三了，明年六月份中考了。你有目标，也努力了，却没达到自己预期的那样。下一次会更好。你也清楚失利的原因来自理科，最近英语也出现漏洞，亮起了红灯。你不得不正视这些问题。

科学都听懂了吗？数学难题都理解了吗？英语语法句型都记牢了吗？如果答案是否定的，为什么不主动解决？

你总是只会发现问题，却鲜少去付诸行动，这样怎么行？

自从上了初中，你就沉默了，安静了，你觉得自己应该成熟了，长大了。你不得不看清眼前的局面，丝毫的松懈都有可能前功尽弃。你常常思考未来，可却没有真正的目标，摇摆不定的成绩让你险些迷失自己。你不知道自己的实力究竟是多少。

你清楚体育的重要性。可你却没有把握不落分。中考时没有30分怎么办？练。训练如学习，不进则退。汗水会换来收获。

即使乌云密布，你也要每天给自己一份阳光的心情。

亲爱的我，祝你在明年的中考上发出炫目的光！奋力冲向目标，加油！

形影不离的你

2010年9月4日

《陶校长的演讲教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/48125.html

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