相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第五单元生活哲理》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。JaB88.CoM

第五单元生活哲理
单元主题分析：
登高望远，观山看海，森林中的新陈代谢，陶罐和铁罐的不同品质……均可以引发人的思索与感悟。本单元的几篇文章，从简单的生活现象入手，写出了不同时代，不同地域的人对生活的不同感悟，而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴素，才得以永存。“欲穷千里目，更上一层楼。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”——古人从自然山水中感悟到人生哲理；“一棵大树死了，更多的生命在这住下来了。”——周而复始，循环往复，这新旧更迭的规律何止于一片小小的森林？“什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大的力量？”——千百年来，人们一直在思索着，不同的人会有不同的回答……
学习本单元的几篇课文，既要使学生透过语言文字感悟到其中的哲理，受到人生的启迪，更要使学生明白为什么作者可以从平常的自然现象中得到启发和感悟。是因为作者将自己的感情和思索寄托在山水万物中，因此，“观山，则情满于山；观海，则意溢于海。”只有寄情于山水，，才能将自然万物与自己的人生经历想联系，也才能得意于其中。
教学目标：
知识与能力:
1、认识“鹰、粪、酸”等30个生字，并能规范、端正、整洁地书写“壁、横、岭”等51个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。
7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法：
1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。
2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。
3、想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力，培养文学修养能力。
4、继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。
5、引导学生抓住重点语句，想象人与心理活动，培养学生的想象力。
6、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
7、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
情感态度与价值观：
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。
3、学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
4、培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境中屈服。
5、懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。
6、懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。
7、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
8、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
课时设置：
21《古诗两首》………………………………………………………………………………………2课时
22《一个新家》………………………………………………………………………………………2课时
23*《尝试》…………………………………………………………………………………………1课时
24《陶罐和铁罐》……………………………………………………………………………………2课时
25《三个问题的答案》……………………………………………………………………………3课时
阅读链接《小故事大智慧》…………………………………………………………………………2课时
综合学习五……………………………………………………………………………………………1课时
口语交际《故事会》…………………………………………………………………………………1课时
我的小笔头……………………………………………………………………………………………3课时
综合测评………………………………………………………………………………………………3课时
主题实践活动设计：
1、创设情境，揭示活动主题。
（1）师：同学们，在日常生活中我们经常听到关于生活的一些哲理，那么，对于“哲理”你怎么看（或怎么理解）？你都知道哪些生活哲理？（学生结合自己已有的经验自由谈论）
（2）总结：其实，我们身边发生的每一件事情都蕴含着一定的生活哲理，只要我们留心观察、细心归纳，我们就能发现它，并能从中受到人生的启迪。同学们，你们身边发生过这样的事情吗？或者你看过、听说过这样的故事吗？讲给大家听好不好？（同学们兴致高涨，肯定地回答：“好！”）
2、学生讨论，归纳整理
（１）、小组交流，合作讨论
鼓励学生真实地表达自己的想法，教师要注意引导。因为此时学生自己归纳总结生活哲理好像不太容易，教师要注意引导学生看到事情的实质、故事的主题思想，还可以引导学生从平常的自然现象中得到启发和感悟。
（２）、全班交流，归纳整理
每个小组选一名代表发言，然后全班评议，最后归纳整理出一些有关生活的哲理，誊写后张贴在教室合适的位置，随时提醒学生，并使学生从中受到人生的启迪。
总结：不论自然界，还是我们生活的社会都有一定的规律，蕴含着一定的哲理。不同时代，不同地域的人对生活有着的不同感悟，而这种感悟本身又是极朴素的，因其朴素，才得以永存。
3、留心观察，发现同学优点。
让我们从现在做起，从身边做起，留心观察你身边的同学，用你那双充满智慧的眼睛去发现他们的优点，特别去发现你小组同学的优点，并把它写下来，除了写出同学的优点，还可以加上几句评价。
（说明：以上活动可在本单元教学前进行，旨在，一是使学生对身边的生活哲理有一个直观的感受，二是给学生留出观察、发现同学优点的时间。也可与“综合学习”中的“我的采蜜集”、“读读背背”栏目结合起来进行教学。）
4、开展“我来夸夸他”活动
让学生回忆和收集自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，注意发言时态度要真诚，要发自内心，表达要清楚，可以稍加几句评价。从而相互启发，丰富素材，让习作和生活紧密联系，为“口语交际”和“我的小笔头”做好准备。
5、“个人优点大展示”
刚才同学们交流的特别认真，都能从不同的角度看到每一位同学的优点，公平地看待每一位同学，很好。那我们就做一期展现全班同学优点的板报，现在向全班征集板报素材，板报的名字不限，可以自己手工绘制，也可以电脑绘制。一周后我们收稿，举行“**班手抄报设计大赛”。评比的标准就是：看谁设计的最独特，内容最充实，最能体现本班学生特色。
（说明：活动4、5与“综合学习”中的“口语交际”、“我的小笔头”栏目结合起来进行教学。）

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第五单元课文（一）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“第五单元课文（一）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第五单元课文（一）

体现的思想：根据学生已有的知识基础，本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字和写字。通过读，培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“随文识字”的重要任务。

1、我们的学校

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯构”。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。学生能够朗读课文，背诵课文。做到声音响亮,比较自然。了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。使学生体会到学校的美。

教学重点：学习朗读课文和识字、写字。

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。

课时：2课时

第一课时

教学目标：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。朗读课文，做到声音响亮,比较自然。初步认识生字。

教学重点：学习朗读课文和识字

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感

教学过程:

一、认识课文

认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。

二、正确读课文

1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听

2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪

3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系

4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子

5、逐句订正，指导读正确

三、分析课文

1、出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？

2、学校的附近有什么？（山、小河……）

想象一下山上还有什么?小河怎么样?

3、这里的景色怎么样？你能读出美的语气吗？

试读、范读、体会读、指名读、

你知道这所美丽的学校在什么地方吗？（理解郊区）

全文

为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？

理解带着语气读全文

展示性读全文

结合课文中学校的描写，说一说：我们的学校什么样？

四、练习朗读。

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

教学重点：学会3个生字，认识7个字。

教学过程：

一、语气的朗读课文

二、认读文中字、词语（利用音节）

三、观察这些字，你用什么方法记住它的样子和名字？

1、汇报记字方法：象形、会意……

2、利用方法认读生字

3、读字，利用笔顺跟随自学，认识新笔画“弯钩”

4、书空仿写，记笔顺

四、指导书写生字

1、观察：字的主笔、次主笔的位置，笔画的起笔收笔位置，占格结构

笔画的高矮长短……

2、记住范字的写法，位置，描写两个

3、仿写生字，写后比较，认读

4、教师巡视指导

五、朗读并背诵课文；生字书写练习

板书

1、我们的学校

大山的怀抱听

美丽的野花美丽

清清的河水唱歌

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

2、升国旗

教学目标：学会3个生字，认识6个字，朗读课文了解课文内容，产生热爱国旗的情感。做到声音响亮，比较自然的背诵课文。学生体会识字方法，有主动识字的愿望

教学重点：准确朗读，能自主识字

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会3个生字，认识6个字，了解课文内容，产生热爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音响亮，比较自然。

教学重点：准确朗读

教学过程：

一、导入新课

1、播放国歌。

同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？你知道她叫什么名字吗？

我们参加升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？

2、学生讨论，与课文联系

板书课题：升国旗。学习生字“升”

指导“升”

师范写，注意各笔画的位置第四笔要长一些。

集体书空

描红

仿写

二、初读课文

1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。

2、前后桌互读，检查帮助。

3、小组内逐句读

4、指名逐句读

5、指名读全篇

三、认识生字

1、出示生字卡片，指名认读。

2、同桌互指互认

3、开火车读

4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？

四、巩固练习

1、读课文

2、认识生字

教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

第二课时

教学目标：学会本课生字

教学重点：能自主识字

教学过程：

一、朗读课文

1、指名朗读课文

2、分句朗读课文

3、分组朗读课文

4、认识“！”师说明“！”号意义，生试读

5、熟读课文，试着背下来

二、学习生字

1、自学“立”“正”

2、看笔画跟随表，边说边写

3、前后桌互向说说

4、描红，注意观察各笔画的位置

5、仿写

6、指名板演（分析）

三、练习

背诵课文、抄写生字三遍

作业：把课文背给大家听

教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

3我们多快乐

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法，初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点：朗读课文，自主识字

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。

教学重点:朗读课文，自主识字

教学过程:

一、口语训练

同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀？说一说这个游戏怎么玩？

做游戏时，你们快乐吗？

板书课题：我们多快乐。学习生字“乐”。

指导用快乐说句子。快乐是什么意思？你能用快乐说句话吗？

二、初读课文

1、试读，利用音节认读。

用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。

2、再读课文，把句子读正确

指导读，指导评价

3、自由练习读

三、了解内容，指导朗读

1、指名读，思考：你从课文中知道了什么？

2、汇报交流：你从课文中知道了什么？

3、了解内容，指导朗读

操场上为什么更热闹了？大家都喜欢做什么游戏呢？

谁来读读第一句话？

指名展示读

4、大家为什么快乐？课文中写了哪几种游戏？（说一说，读一读）

5、学习用“有的……有的……还有的……”句式

四、有语气的朗读课文

1、用“快乐”说句话

2、用“有的……有的……”说话可选择

五、认识字词

认读：跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用

课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、有语气的读课文。展示

二、认读词语

三、卡片认读生字，同桌互相检查

四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：横钩

五、指导一类字的书写

独立观察田字格中的范字，

描红，仿写并认读

指导书写

六、生书写生字

板书：

3我们多快乐

有的跳皮筋；有的荡秋千；还有的踢足球。

有的有的还有的

课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

4、小彩笔

教学目标：

1、学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4、朗读课文，背诵课文。

5、感受学生生活的丰富多彩。

6、初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点:朗读课文，培养学生口语表达能力。

教学时间：2课时

第一课时

教材分析与目标确定：

本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

教学目标：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象（色彩）有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。

设计理念：

（1）尊重学生的独特感受和体验：

《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读；对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：

课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

教学重、难点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，我们的校园漂亮吗？

老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）

你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？

这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）

二、初读课文，扫清障碍

初读课文，要求读准字音。

指名读，要求把句子都通顺。

三、品位语言，朗读成诵

导入：现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗？

1、学生读课文，找到相应的句子。

2、指导读：“我用（）画（）”的句子

点击课件：我用（蓝色）画（天空）

我用（红色）画（国旗）

我用（黄色）画（高楼）

我用（绿色）画（草地）

师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：你用什么颜色画天空？生：我用蓝色画天空。

师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？

师：你用蓝色画什么？生：我用蓝色画天空。

师：老师听出来了，你画的是天空。

师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。

生：我用（蓝色）画（天空）

师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

师：请你和同桌一起进行对话练习。

师：在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要按照怎样的顺序图呢？

生：天空、国旗、高楼、大地

师：对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子，老师来上色。

师：回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。

师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。

师：谁能把这几句话背给大家听。

3、随机拓展，感受校园美

师：在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么？（生自由发挥，师点击课件）

师：这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些颜色全包括了，你能找到吗？

生：五颜六色

师：那五颜六色什么意思呢？我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的？

生说话练习。

师：五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了？

生自由回答。

师：我们的校园真美丽，还可以怎么说？我们的校园怎么样？

生自由回答。

师：我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们，我们在这么美丽的校园中每天都做什么？

生自由回答。

师：你喜欢这样的学校吗？

师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。

生读文。

师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动作。

4、熟读、背诵

师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认真听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。（指名读文）

师：试着背一背。（自己练习，指名）

师：谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的热爱。

师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么？（自由回答）

课件出示，齐读第一句话。

三、拓展练习

师：小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。

四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。

课后反思：本课中在指导学生背诵“我用()画()”四句话时，点击课件学生边说，激发了学生的兴趣，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。

在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校园的美，为突破难点（激发学生热爱学校的情感）和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。

在拓展训练“介绍自己的作品”时，我在课件中设置了一幅范说的图画，在课堂中学生如果能顺利的按照课文语言进行介绍我就不用它，一年级的孩子确实小，如果出现空场的局面，教师就可打开课件进行示范说，帮助孩子读过难题。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力

教学过程：

一、检查背诵，指名朗读

二、认读文中字、词语

三、认读生字

1、说说记字方法

认识新偏旁“单人旁”，“人”字的变化过程

2、认读生字

（1）卡片认读

（2）看音节自己认读

（3）同桌检查认读

（4）卡片，指名认读，学生跟读

3、按笔顺跟随自学生字

认识新笔画“横钩”“斜钩”

4、指导书写

（1）观察字的间架结构，大小比例、高矮，起笔收笔的位置

（2）按笔顺描红，仿写

（3）巡视指导生字书写。

四、作业：生字书写

板书

4、小彩笔

蓝色蓝天

红色国旗五颜六色

黄色高楼美丽

绿色草地

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

5寻找秋天

教学要求：

1学会43个生字，认识6个字。

2朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

3背诵课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

教学准备：

图、生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、引入新课

拼读音节，齐读课题：5寻找秋天。今天，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”

二、学习新课

（一）初读课文

1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。

2、抽卡片读生字，拼读生字。

3、学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

（二）认读字词

寻找王老师秋天小文小力野外蓝色黄色小方红色颜色

（三）朗读句子

王老师带我们到野外去寻找秋天。

秋天到底是什么颜色的呢？

（四）再读课文

1、学生互相读课文。

2、指名读课文，学生评价

3、自己读课文，标出课文有几句话。

4、认识标点符号：冒号、引号、问号，教师简单描述它们的用法。

5、指导学生标句子，小组检查。

（五）学习生字

“王”你怎样记住这个字

指导书写

组词

三、总结

这节课我们读了第五课《寻找秋天》，课下同学们也可以去野外寻找秋天。

教学反思：学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际，体会秋天的颜色是五颜六色的，课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。

第二课时

教学过程：

一、引入新课

今天，我们一起来学习第五课的生字。

二、学习新课

1指名读第一句话

（1）说说这句话告诉你了什么？（什么时间、谁、在什么地方、干什么）

（2）结合生活实际理解“野外”的意思。（远离居民点的地方）

（3）教师指导朗读第一句话，重点指导停顿。

（4）学生自由练读、指名读。

2指名读第二、三、四句话

（1）思考：小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的，他们为什么这样说？

（2）想像山坡上会有什么样的野花，清清的河水里会有些什么。

（3）说说你觉得秋天还有哪些颜色，为什么？

（4）学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。

3齐读第五句话

（1）说说用什么样的语气来读这句话。

（2）学生自由练读、指名读、互读第五句话。

（3）小组讨论：秋天是什么颜色的？

（4）小组汇报。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

4提自学要求

（1）借助拼音读准字音。

（2）根据笔顺跟随表记忆字形。

（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或者说句子。

5检查自学效果，教师重点指导。

（1）文：比较“六”和“文”。

（2）方：笔顺是

（3）力：第二笔“撇”出头。

三、巩固练习

1抽卡片开火车读生字。

2识字游戏。

四、指导书写

1学生观察范字，说说怎样写。

2教师范写。

3学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了第五课的4个生字。

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

练一练5

教学要求：

1让学生知道读“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

2让学生感悟到字可以组成词语，词语是由字组成的。

3训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

4复习巩固“撇”和“捺”的写法。

5培养学生说的能力和交际能力。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。

教学过程：

一、说说认识轻声音节

1、看图读音节，结合生活实际体会一个字的轻声读法，认识轻声音节

学生认读后，教师说明：什么是轻声音节，读法

2、迁移练习

哥哥姐姐弟弟妹妹星星

橘子柿子桌子石头燕子

二、读词语

立立正升升国旗我我们

乐快乐足足球千秋千

1、学生先自学，然后在小组里面相互读一读，观察各组字词；引导认识词语。

2、引导用学过的字练习组词语

用（）画（）门（）开（）里（）

三、看图说话

1、引导学生观察图上内容，理清图上事物间的关系

2、用上学过的词语练习说话

四、指导写字

1、认读字，并观察各字，找出相同点

2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向，比较异同点、特点

3、仿写。

教学反思：学生对生活中称呼两个相同字后一个读轻声都掌握了，能正确叫出称呼，对已学过的字能正确的组出词语，一部分学生的词语不太丰富，今后应多积累词语。

第二课时

口语交际：

教学要求：培养学生说的能力和交际的能力。

教学内容：你了解周围的哪一位小朋友？他喜欢做什么？请你把他介绍给大家。

教学过程：

1．仔细看图，这些小朋友都喜欢做什么？可以给他们起个名字。

（1）打电脑。

（2）练武术。

（3）题足球。

（4）做手工。

（5）看书、读书。

（6）爬攀登架。

说时这样说：xx喜欢打电脑。

2．找你的好朋友去了解他喜欢做什么。

3．请你用完整话说说。

4．在小组内同学互相说说。

5．指名向同学介绍你的好朋友喜欢做什么。

教学反思：学生愿意把自己的好朋友介绍给大家，而且能发现别人的优点。在交流的过程中多数学生能用完整的话介绍自己的好朋友。

第六单元

教学内容所体现新课标思想：

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。

教学目标：学会生字17个，认读生字40个，认识新的笔画“竖折折钩”、新的偏旁“人字头”。会读指定的词语。会背指定的课文。能在老师的帮助下，了解课文的大概意思。对学生进行思想教育，能正确、流利、有语气的朗读课文。

教学重点：朗读课文、识字写字

教学难点：能够有语气的朗读课文

6、客人到我家

教学目标：学会3个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，了解“咱们的孩子长大啦！”的意思，懂得客人到家时应该热情。激发学生热爱家庭的感情，能够朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

第一课时

教学目标：学会2个生字，其中有多音字“长”。会读8个词语，了解“咱们的孩子长大了”的意思。懂得客人到家时应该热情。朗读课文，背诵课文。

教学重点：看图理解课文意思，培养学生口语表达能力。

教学过程：

一、导入课文

想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？学生说说

我们看课文中的我是如何做的？

二、借助拼音自读课文。

学生自己朗读课文

三、指名读课文，检查朗读情况。

要求：声音响亮，词连读，读出句子间的停顿，边读边评价。

四、了解课文内容

1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？

2、这说明我怎样？

3、讨论：

为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大了？

学生结合上下文和生活实际来理解这句话。

4、读一读课文

5、背课文

五、学习生字

1、读词语

客人水果马上长大爸爸妈妈夸奖

2、在课文中找一找这些词，再读一读

3、出示生字

长（chángzhǎng）这是一个多音字，同学们都会写。

丁字形记起来非常好记，写的时候应该注意什么呢？

4、学生写生字

5、说说你在写生字时遇到什么困难？

六、课堂小结

课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。

教学反思：学生懂得客人到家时应该热情，会使用文明用语，产生热爱家庭的感情，能够正确流利的朗读课文，并能背诵课文。

第二课时

教学目标：学会2个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习6、客人到我家

二、朗读课文

1、学生自己朗读课文。注意读准字音。

2、指生朗读课文

3、评价

三、学习生字

1、学生观察生字，说说你用什么方法学习生字？

2、小组内说一说，说出你的记字方法。

3、汇报

重点指导：马的第二笔是“竖折折钩”。书空，描红。

4、学生书写生字。

四、课堂练习

1、朗读课文

2、朗读生字卡片

3、做语文课堂练习册

五、课堂小结

说说你学会了什么？

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

7、共同的家

教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。练习用“（）是（）的家”句式说话。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

第一课时

教学目标：练习用“（）是（）的家”句式说话，朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：识字，朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1、同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？

2、老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，我有一个和你们一样可爱的女儿，她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭，这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一（1）班，我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，家让我们感觉温暖、感到安全，感到快乐。不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们知道它们的家在哪儿吗？

3、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）

二、初读课文，感知文意。

师：范读。请大家翻开书本第70页，听老师读一读，找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢？

师：好！小朋友们自己试着读读课文。不过，请小朋友们听清老师的要求。（老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。）

师：刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。（检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。）

三、理解感悟，指导朗读

1、谁来说说你找到了谁的家？

2、师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：哪里是白云的家？生：蓝天是白云的家。

师：蓝天是谁的家？生：蓝天是白云的家。

师：老师听出来了，蓝天是白云的家。

师：哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。

生：（蓝天）是（白云）的家

师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

师：请你和同桌一起进行对话练习。

3、过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？

4、交流。

（1）“蓝天是白云的家”

师描述：（课件）一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云躺在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家”。谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？

(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗？

（2）“树林是小鸟的家”。

白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?（课件）

对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢？

听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

树林还是谁的家呢？

（3）“小河是鱼儿的家”

假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!

我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。（课件）

（4）“泥土是种子的家”。

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

种子种子快快长种子种子发芽了!

“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说！

你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。

听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀！

（课件）春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。

5、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

6、过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：读——评——读——评——读

③齐读。

④师生共同表演读。

7、集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家，为什么作者又说“地球是我们共同的家”呢？让我们带着这个问题把最后两行读一读。

（2）“我们”指的是谁？

我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的种子以及世界上的万事万物。

(课件)同学们你们看，世界只有一个地球，地球才是我们共同的家，它给我们带来了温馨，带来了快乐，可是有些人却这样……（课件）

你认为他们这样做对吗？我们应该怎样做？

同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护我们的地球，共同来保护我们的家园。

（3）你能用“共同”说一句话吗？

（4）体会情感，朗读指导。

8、练习背诵

这首小诗写得多美呀！你们想不想把它背下来?其实背书还有小窍门呢？快看看这几行的句式有什么特点？再看看这首小诗是按什么顺序写的？（看黑板）

请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小诗背一背。

谁愿意站起来给大家背一背？

指名背你的记忆力真棒！

谁还愿意给大家背一背？

有这么多同学都想背，那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背，背不下来的同学可以看着书读。

四、句式迁移，拓展延伸

1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）

（1）蓝天是（）的家。树林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

五、指导书写

课文我们已经学完了，老师还有一个生字想考考大家，快看看你认识吗？

出示“个”

谁愿意声音宏亮的带着大家读一读？

指名带读

你有什么好方法记住它？请给大家说一说。

请同学们学们打开书71页看着“个”的笔画跟随空手在桌子上写一写。

请你把书上第一个红色的“个”描一下，注意写字姿势。

你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？

师范写

请同学们把第二个红色的“个”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。

让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？

谁能用“个”组词?

六、作业：

1、必做：从课文中任意的选择两个词语写句子。

2、选做：有兴趣的小朋友可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

板书：

蓝天

关心

树林7共同的家小河

爱护

泥土

教学反思：学生对本课的内容理解很容易，能正确流利朗读课文，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境，关心大自然。。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、练习拼读音节

蓝天白云孩子小鸟

泥土种子鱼儿共同

二、朗读课文

1、同桌互相读课文

2、指生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？

3、学生练习朗读课文

三、学习生字

1、认读生字

2、学习“云”字

你有什么好方法记住它？请给大家说一说。

请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写。

请你把书上第一个红色的“云”描一下，注意写字姿势。

你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？

师范写

请同学们把第二个红色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。

让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？

谁能用“云”组词?

3、学生自己学习“子”并书写

四、练习

1、认读生字词语

2、朗读课文

五、课堂小结

说说你学会了什么？

教学反思：学生对本课的生字掌握较好，能够正确书写，个别生还要多提醒书写习惯。

8、笑声回来了

教学目标：学会4个生字，认识6个字。会读5个词语。能展开想象，说说全家人回来后的情景。朗读课文，背诵课文。产生爱自己家的情感。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

第一课时

设计思想：本课是写家庭生活的一首儿歌，三口之家，爸爸、妈妈下班回来，我放学回来，一家团圆的欢快情景。课文配有3幅插图，充分利用插图和学生的生活经历，指导学生读好课文，朗读正确、流利、有语气，通过讨论激发学生读出自己的感受，感悟家庭生活的幸福。培养学生的口语表达能力。

教学目标：学会1个生字，认识5个字。会读6个词语。能展开想象，说说全家人回来后的情景。朗读课文，背诵课文。感受家庭生活的幸福，对学生进行思想教育。让学生体会家庭生活的乐趣，喜欢自己的家庭。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、学习朗读课文

1、拼读词语

gongsihuilaigongchang

公司回来工厂

fangxuedajiaxiaosheng

放学大家笑声

反馈，练习

2、练习朗读课文

反馈指名读分组读小组内反馈

3、认识生字

1）自由认读生字

2）自学生字

3）小组内交流，集体反馈读字说词

二、学习课文

1、看图说话

出示句子自己试读指名读指导读

“门开了，爸爸从公司回来了。”

2、学习第二、三句方法同一

3、学习“大家的笑声都回来了”

“大家”指的是谁？为什么笑声都回来了？联系生活实际说

4、说说全家人回来后的情景

三、学习写“工”

1、教师范写，学生书空

2、注意书写姿势

3、书写练习

四、作业

1、朗读课文

教学反思：感受家庭生活的幸福，对学生进行孝敬父母的思想教育。学生体会家庭生活的乐趣，喜欢自己的家庭，关心爱护自己的父母。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识6个字。会读5个词语。能展开想象，说说全家人回来后的情景。朗读课文，背诵课文。产生爱自己家的情感

教学重点：培养学生的口语表达能力。

教学过程：

一、朗读课文

1、指名朗读课文，注意不丢字，不加字

2、小组内读课文，讨论：爸爸、妈妈、我都会说些什么怎样把笑声带回来了？可以展开想象，也可以说说自己家的事？

3、全班交流

4、表演

二、指导书写

1、学习“回来”

师范写学生书空，自己说说笔顺

自己书写：“回”字后封口，写完后比一比范字

2、学习厂

比较“工”“土”，自己说笔顺

3、学生练习书写

三、课堂练习

1、背诵课文

2、做语文课堂练习册

四、课堂小结

说说你学会了什么？

教学反思：学生对本课的生字能够基本掌握，并且会读词语。能展开想象，说出全家人回来后的开心情景，产生爱自己家的情感。

9、奶奶笑了

教学目标：学会3个生字，认识10个字。学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。朗读课文。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

第一课时

教学目标：学会1个生字，认识10个字。会读指定的词语。学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”培养学生口语表达能力。朗读课文。

教学重点：朗读课文

教学难点：把课文读正确、流利

教学过程：

一、导入：

你生病的时候，家里人是怎样对待你的？他们为什么这样做？那么，家里人生病时，你是怎样对待亲人的呢？你为什么这样做？

二、初读课文

1、借助汉语拼音读准字音，不丢字，不加字。

2、指名读，检查指导。

3、用铅笔标出句子的序号，在逐句练习读。

4、读词语

放学书包生病高兴讲故事拿苹果

奶奶照顾笑了回到家倒开水我不在家

5、逐句检查读

6、练习朗读课文

三、通读全文

1、想一想：奶奶为什么笑了？

四、学习生字

1、请你读读生

2、说说这个字怎样记？你会写吗？请你写一写。

书空、描红练习书写

五、课堂小结

说说你学会了什么？

第二课时

教学目标：学会2个生字，认识10个字。会读指定的词语。朗读课文。

教学重点：掌握识字方法，培养识字能力。

教学过程：

一、导入

这节课我们继续学习9、奶奶笑了

二、朗读课文

1、学生小声的朗读课文

2、指生朗读课文，你还能读得更好吗？

3、你还能读得更好吗？

三、利用生字表自学生字

1、利用音节认读

2、说说记字方法，口头组词。

生：区别“升”不在

说说你是用什么方法记忆的？

3、认读

（1）卡片认读一类字

（2）词语

4、指导书写

说说字的笔画顺序，说说怎样才能写好？

1）笔顺跟随自学

2）观察范字描红、书写

3）比较指导

四、课堂练习

1、搭配词语连一连读一读

讲苹果放下奶奶

拿故事照顾书包

2、做语文课堂练习册

五、课堂小结

说说你学会了什么？

板书：

9奶奶笑了

倒开水

拿苹果笑了

讲故事

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

10、老山羊当医生

教学目标：学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。讨论探究、分角色表演、字理识字。懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。

教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解老山羊说的话。

第一课时

设计思想：

这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。

教学目标：学会2个生字，认识8个字。朗读课文。了解课文内容，分角色演一演。

教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解老山羊说的话。

教学用具：头饰、课件、图片

教学过程：

一、创设情境

读板书：“医生”，提出问题

出示山羊图

同学们快看，谁来当医生？

板书“老”“当”，齐读课题。

老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。

二、初读课文

借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。

想一想，老山羊的病人是谁？

三、识字、写字

课件出示词语：小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴，自由拼读

个别生读

去掉拼音认读

开火车读

写字：太、早

组词

记字形

范写、生描红

读词

四、分角色朗读课文

指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？

老山羊是怎么说的？

听了老山羊的话，它们各自会说些什么？

指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。

分角色读全文，注意语气。

表演读

五、讨论：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。

六、小结：你们都是细心的、热心的好孩子。

作业：用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。

教学反思：学生能够带着问题去读课文，通过不同阶层的读，正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。

第二课时

教学目标：学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。背诵课文

教学重点：培养认真的写字习惯

教学过程：

一、朗读课文

二、背诵课文

抽读识字卡片

三、学习生字

读卡片，读准字音

组词造句，理解字意

记字形

四、指导书写

五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。

板书：

老山羊当医生

小熊牙疼少吃糖

小猪太胖多锻炼

小狗没人玩找伙伴

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

练一练6

教学目标：通过将图与词语连线的形式巩固学过的生字。巩固学过的生字笔画。练习用“谁是什么”句式说一句完整的话。培养学生良好的写字习惯。学会打、接电话。讨论发现法，观察法，练习法通过练习，培养学生的观察力、想象力和创新意识、朗读能力，激发学生的学习兴趣。

教学重点：培养学生各方面能力。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

第一课时

教学目标：巩固本单元的生字、笔画、偏旁。练习说句子，培养学生口语表达能力。能够正确规范的书写生字。

教学重点：训练学生说一句意思完整的话。

教学难点：培养学生良好的说话、写字习惯。

教学过程：

一、把图和词语用线连起来。

1读题明确要求。

2看图说说各是什么动物。

3读词语：自读、领读。

4连线，小组互查。

二、数一数，写一写。

1读题明确要求。

2学生数数每个字的笔画，按3、4、5画归类。

3分别把字写在相应笔画的花朵内，小组互查。

4请学生从学过的字里举出3画、4画、5画的字。

三、照样子说句子。

1读题明确要求。

2读例句：自读、指读、互读。

3指导说“我是（）”：自说、互说、指名说。

4练说“（）是（）”：自说、互说、指名说。

5分小组读诗，选派一名代表在全班读。

四、写下面的字，注意先外后内再封口的笔顺。

1读题明确要求。

2说说怎样写好字。

3学生写字，互相交流。

教学反思：通过本科教学，学生巩固了本单元的生字、笔画、偏旁。能够说出谁是什么的完整句子并能正确规范的书写生字。

练一练6第二课时

教学要求：

练习“接电话，打电话”，培养学生口语交际能力。

教学内容：

叮铃铃，电话铃响了。你会接电话，打电话吗？分角色练习。

教学过程：

一、同学们，你们听。（录音）

1．谁给我们打来电话了？（家长向老师请假，因孩子生病）

2．说说老师说了什么，家长跟老师说了一件什么事。

3．接、打电话时应该注意什么？

板书基本要求：

认真听

您好（你好）

把话说清楚、明白。

再见

二、练习接、打电话

1．你在家里接过电话、打过电话吗？你怎么说的？跟同桌同学表演一下。

2．指名表演。

教师提醒：通过表演，我发现有的同学由于事先没有准备好想跟对方说什么，所以耽误了一些时间。在这儿，老师给大家提个醒：打电话之前，一定要把想说的事想清楚，不然的话，既耽误事，又会多花电话费。

3．给老师、给生病的同学、给家里人打电话。（同桌练习）

如果你家附近突然着火，你知道给谁打电话吗？（119）

你还知道哪些特殊的电话号码吗？（110、120、114、999）

三、小结：

今天，我们都学会了怎样接电话、打电话。回家以后给被人打个电话，说话要清楚，还要有礼貌

教学反思：学生对接电话，打电话很感兴趣，练习“接电话，打电话”时很积极，学生的口语交际能力有所提高，并且会使用文明用语。

第七单元

体现的思想：根据学生已有的知识基础，本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字和写字。通过读，培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。

木禾米竹

教学目标：

1、学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。

3、会读指定的词语。

4、培养学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

第一课时

木禾米竹

目标：一知识与能力：1．学会本课生字“木禾米竹”能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，照田字格里的范字写好生字

二：过程与方法：1、在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采用在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗透“用熟字加一笔组成新字”的记字方法。

2、通过扩展练习，巩固识字方法，扩大识字量。

三：情感态度价值观：

1、培养学生认真书写的好习惯。

2、培养学生注意观察的好习惯

教学重点：会读、写本课生字。

教学难点：按笔顺写好“竹”字

教学过程：

一、同学们，前边我们已经学习了识字（一），也学习了一些课文。你们通过学习也认识了许多的生字，今天我们一起再去认识一些新的生字朋友，好吗？

二、探究性学习。

（一）学习“木”

1.你知道这是什么字吗？（出示木）在哪见过这个字？

2.你是怎么认识这个字的？

3.你们看这就是古时候的“木”（出示古代“木”）古老而聪明的炎黄子孙就是根据“木”的样子而演变来的（出示古树）

4.结合图说说字的意思。

5.用“木”组个词，出示词读一读。

（二）学习“禾”“米”方法同上。

1.你知道这是什么字吗？在哪见过这个字？

2.你是怎么认识这个字的？

3.你们看这就是古时候的“禾”（出示古代“禾”）

4.结合图说说字的意思。

5.用“禾”组个词，出示词读一读。

（三）学习“竹”方法同上，也可以用竹说一句话。

休息

三、记住形，并书写。

1.说说你是怎样记住“木”字的？

①利用图与“木”的形②人身体“木”

③按笔画记，书81页④观察字在田字格中的位置，应注意什么？

⑤师范写，生写

2.说说你是怎样记住“米”“禾”的？方法同“木”

①利用图与“木”的形②按笔画记，书81页

③熟字加一笔④观察字在田字格中的位置，应注意什么？

⑤师范写，生写

3.“竹”字的形

①竹由两部分组成，仔细观察两部分一样吗？

②按笔画记字形看书81页，用手书空，记一记

③观察田字格中的位置

④师范写，生写。

四、师小结：今天我们学习了识字（二）第7课，老师希望你们能记住今天学习的这几个汉字，把它应用到生活中去。

五、作业。

1.读一读81页。

2.你知道“木”字加一笔可以变成哪些字吗？看谁变得新字多

3.你知道那些带有木字旁的字吗？和你的爸爸妈妈找一找记一记。

教学反思：本课注重学生语言的积累《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”课堂中，在学生们认识了“木”字之后，进行扩词训练，用图片的形式进行扩句训练，降低了学生说话的难度，提高了学生说话的质量。

第二课时

教学目标：

1、掌握“田、人”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。

2、培养学生学习生字的兴趣。

教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、认读学过的几个生字

二、导入：

这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。

三、指导书写生字重点指导：按笔顺规则写字

出示禾米竹

四、课堂练习：

1、认读生字卡片

2、做课堂练习册

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

板书设计：

禾米竹

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

口耳目舌

教学目标：

1、学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。

3、会读指定的词语。

4、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳舌”。

第一课时

教学目标：

1、学会本课4个生字，能借助汉语拼音认读字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

2、会读指定的词语。

3、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正，按笔画写好“耳”。

教学过程：

一、复习导入

1、笔画

2、口耳目舌的音节

二、学习生字

1、学习“口”字

1）问：图上画的什么？课件

2）揭示“口”字，看看与图有什么相同的地方

3）读准音，分析字形说出笔顺

4）组词

2、用你喜欢的方法学习生字，由图到字，组词，分析字形说出笔顺并书空

3、巩固抽读卡片

4、指导学生正确书写“口”

5、自己学习耳，重点指导笔画

三、课堂练习

1、抽读生字卡片

2、练习书写

四、课堂独立作业

抄写生字

教学反思：充分利用教材资源教材是课程资源之本，是教与学的重要基础。课堂上恰当运用教材中的图片，使学生更好的理解字义，并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程，吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。

第二课时

教学目标：

1、掌握“目舌”两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。

2、培养学生学习生字的兴趣。

教学重点：识字写字

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、认读学过的几个生字

二、导入：

这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。

三、指导书写生字重点指导：按笔顺规则写字

出示目舌

四、课堂练习：

1、认读生字卡片

2、做课堂练习册

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

板书设计：

口耳目舌

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

9关心大自然

教学目标：

1、学会4个生字，认识7个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”。

2、会读三个词语。

3、能正确的读儿歌，大体了解意思。

4、培养学生口语表达能力。

5、感受大自然与人类的关系。

6、让学生体大自然对人类的重要性。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：1、学会4个生字，认识7个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”。2、会读三个词语。

3、能正确的读儿歌，大体了解意思。

4、培养学生口语表达能力。

5、感受大自然与人类的关系。

6、让学生体大自然对人类的重要性。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：一、导入

出示图片，观察图上画的什么？说一说，今天我们学习7课《关心大自然》

二、新授

1、按照拼音字读课文

2、小组互读课文

3、指名读课文

4、出示本课生字

自读、同桌读、去掉音节读、回到课文读，特别注意“心、林、森读音，

读词语：关心森林保护

5、评读课文

6、边读书边观察图

7、在你的家里，谁最关心你，怎样关心你？说一句话

8、了解“保护”

9、你知道“森林是什么样的吗？

10、小结：我们要保护大自然

三、指导读儿歌

四、记忆字形

1、认识新笔画“卧钩”，新偏旁宝盖头和木字旁。

2、找出与树有关的棵枝

3、引导学生记字形发现相同点，不同点

用熟字进行比较

4、同桌互记

五、作业：记字形

教学反思：记忆字形的方法比较多，基本上都是利于学生记忆的。能正确的读儿歌，大体了解意思，培养学生口语表达能力，学生能够感受大自然与人类的关系。体会大自然对人类的重要性。

第二课时

教学目标：1、学会4个生字，认识7个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩”。

2、会读三个词语。

3、能正确的读儿歌，大体了解意思。

4、培养学生口语表达能力。

5、感受大自然与人类的关系。

6、让学生体大自然对人类的重要性。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：一、复习

1、读儿歌

2、认读生字

二、新授

观察笔顺

观察田字格范字

指导书写心、森、木

描红书写

三、练习

指名带读

猜谜语

组词练习

四、小结：用自己的方法记字

板书

9关心大自然

棵

枝

森

林

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

10昨天、今天和明天

教学目标：

1、学会4个生字，认识9个生字，学会偏旁“日字旁”。

2、会读7个词语。

3、能正确读儿歌，大体了解意思。

4、使学生感受道字族识字的方法

5、有自主识字的兴趣。

教学重点：学会本课生字。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、学会4个生字，认识9个生字，学会偏旁“日字旁”。

2、会读7个词语。

3、能正确读儿歌，大体了解意思。

教学重点：学会本课生字。

教学过程：

一、导入

出示日历、钟表问：“这是什么”？今天我们就学习时间的儿歌。

二、新授

1、初读课文

（1）自由拼读

（2）同桌互读

2、认识生字

（1）自由读

（2）个别读

（3）读读给同桌听

3、认读字词

（1）自由读

（2）个别读

（3）当小老师带读

4、自由读儿歌

（1）分小组读

（2）个别读

（3）评读

5、想想那些词是表示时间的

（1）读读

（2）举例说明

三、小结：学完这首儿歌你有什么收获？

四、练习

1、认读生字

2、课外儿歌

五、作业：搜集关于时间的诗歌、谜语、短文。

教学反思：在课堂中扩展了学生记字的方法，学生根据自己的特点，自编了一些适合自己的顺口溜，很利于学生记忆。

第二课时

教学目标：学会4个生字，认识9个生字，学会偏旁“日字旁”。

教学重点：学会本课生字。

教学过程：

一、复习

（1）读儿歌

（2）汇报作业

二、新授

1、认识新偏旁

（1）出示

（2）猜猜名字

（3）认识新偏旁

2、读儿歌，在儿歌中找到“日”字旁的字

（1）边读边找

（2）读一读

3、观察：昨、明、时、间、几个字，你发现了什么？

4、你怎样记住这些字？

5、指导书写

三、练习

1、独立书写生字

2、扩词练习

四、作业记住字形

板书：10昨天今天和明天

昨天今天明天

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

11云儿见它让路

教学设计的理念：什么样的课堂才有活力，智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢？朱永新教授提出参与度、二是亲和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教学理念是以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展。阅读教学强调学生是具体的，活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，课堂教学要以学生为主体，以学生的发展为本使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。经历科学研究的过程，获得亲身的体验，提高解决问题的能力，培养创新意识，学会与人沟通从而使课堂教学呈现丰富性，多变性和复杂性，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。

教学目标

1、认识4个生字和8个会认字，认识“宝字盖”

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

教学难点

了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

第一课时

教学目标

1．认识4个生字和8个会认字，认识“宝字盖”

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

教学难点

了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣。

你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？

一种花真奇怪，到了冬天开起来。

每年不留花种子，年年花开飘世界。

学生猜出的谜底是（雪花）。

过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。”

板书课题：9猜一猜

同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明。不先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。

二、借助拼音，读好课文。

1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。

3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。

4．抽读生字和会认字的卡片。

三、理解句子，猜出谜语。

1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？

2．自己练习朗读，指名读。

3．理解句子，猜出谜语。

1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。

教师板书：云儿

小树

禾苗

花儿

2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？

教师板书：让路

招手

弯腰

点头

3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。

4）让学生把“它”换成“风”读一读。

5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。

4．指导学生看板书练习背诵。

1）自己试背2）同桌互背3）齐背4）指名背诵

四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。

教学反思：学生搜集了很多的谜语，课堂上猜谜语的活动激发了每一个人的兴趣。

板书：

11云儿见它让路

云儿让路

小树招手

禾苗弯腰

花儿点头

教学反思：什么样的课堂才有活力，智慧和情趣、才能让学生真正成为学习的主人呢？以学生的发展为本强调主体充分参与、自主学习、自主发展，学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立的创造性的进行学习活动。学生搜集了很多的谜语，课堂上猜谜语的活动激发了每一个人的兴趣。

12十个朋友

教学目标：

1、学会5个生字，认识2个生字。认识“月字旁”

2、会读6个词语。

3、能正确地读儿歌，大体了解意思

4、通过猜谜，使学生认识、了解生字生词。

5、通过猜谜激发学生兴趣。

教学重点：学会生字并能正确书写。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：1、学会5个生字，认识2个生字。

2、会读6个词语。

3、能正确地读儿歌，大体了解意思

教学重点：使学生认识、了解生字生词。

教学过程：

一、导入

1、你的朋友是谁？

2、我也有十个朋友，你们想知道他们是谁吗？

二、新授

1、读12课，想想我的10个朋友是谁？

2、根据你的想法读一读

3、这些字你认识吗？

朋友大家不会做事开口只

（1）看拼音自读

（2）个别读

（3）开火车读

4、左边的五个朋友是谁？举手示意，右边呢？

5、出示左右

（1）你发现了什么？

（2）区别

6、书写左右

三、练习

1、用“朋友”说话

2、选字填空

有友

我（）许多朋（）

3、编谜语记字形

四、作业：考家长

第二课时

教学目标：学会5个生字，认识2个生字。认识“月字旁”

教学重点：学会生字并能正确书写。

教学过程：

一、复习导入

1、朗读儿歌

2、猜谜语

二、新授

1、认识新偏旁

2、学习生字

（1）找到月字旁的字

（2）读课文找一找

（3）你怎么记的

（4）其余的字用自己喜欢的方法学习

（5）汇报学习结果

3、书写生字

（1）观察笔顺、位置

（2）写

（3）对照检查

三、练习

1、看拼音写字

2、写出反意词

大（）来（）左（）

多（）上（）

四、作业：写本课字

板书：12十个朋友

左右

教学反思：“朋”字的书写存在很大问题，总是写不正。而且“左、右、友”三个字很容易出错，今后要多巩固练习。

练一练7

教学要求：

1通过看图、读词、连线的方法，巩固已经学过的生字或词语。

2通过图画比较，体会反义词的意思，并写出意思相反的词。

3培养学生朗读能力，扩大积累。

4通过练习写左右结构的字，巩固从左到右的笔顺规则。

5培养学生丰富的想像力和创新意识，同时培养和发展口头语言。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、看看、读读、连连。

1读题明确要求。

2看图说说它们是什么。

3读词语：学生自读、指读、领读。

4连线，小组互查。

二、想一想，写一写。

1读题明确要求。

2教师提问，学生回答。

第一组：画的是什么，有什么不同？

第二组：小熊和小兔在玩跷跷板的时候，你发现了什么？

第三组：草莓和梨有什么不同？

3写出反义词，小组互查。

三、读一读。

1读题明确要求。

2学生借助拼音自读儿歌。

3同桌互读，注意读正确。

4指名读，说说大山爸爸为什么喜欢小树。

5学生边想像边读儿歌。

6小组读儿歌。

四、写下面的字，注意从左到右的笔顺。

1读题明确要求。

2请学生说说四个字的左右两部分比例大小有什么共同点；同是左窄右宽的字，又有什么不同。

3学生照田字格里的范字写字。

4小组互相传阅。

教学反思：学生通过看图、读词、连线的方法，巩固已经学过的生字或词语。通过图画比较，体会反义词的意思，并写出意思相反的词。培养学生朗读能力，扩大积累。通过练习写左右结构的字，巩固从左到右的笔顺规则。

第二课时

教学目标：启发学生动脑筋，帮助小动物想办法救出小鸭子。培养学生丰富的想象力和创新意识，同时培养和发展口头语言。

教学过程：

一、今天，老师给你们讲一个故事，故事的名字叫《小鸭子得救了》。老师讲故事，只讲故事的起因，结果。（一只小鸭子掉进了一个很深的洞里，它拼命地呼救。许多小动物都来了，救出了小鸭子。）

二、看书上图，任选一个小动物，想想它们用什么方法把小鸭子救了出来。（小组讨论）

三、评议：谁的办法可行？

谁的办法最好？

1．往洞里灌水，让小鸭子游上来；

2．小猴子们一个连一个地倒挂起来，像“猴子捞月亮”一样；

3．把长树枝放进洞里，小鸭子拉住树枝自己爬上来；

4．往洞里放草和小树枝，垫起来，小鸭子自己爬上来；

5．小猴子顺树枝下到洞里，把小鸭子抱上来；

6．大象把长鼻子伸到洞里，让小鸭子顺着象鼻子爬上来；

四、根据你自己想的办法，把这个故事编完整。

五、讲给小组同学听。

六、指名讲给同学听。

教学反思：在编故事的时候，我采用先独立说说，然后在小组里说说，最后组织学生分角色演一演，学生表现出来的创造力是我所没有想到的，包括平时不善言辞的孩子，也表演得十分形象。

第八单元

体现的思想：本单元的重点仍是培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。

11鹅

教学目标：

1、学会3个生字，认识“绞丝旁”，会认7个字。

2、了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣。朗诵课文，背诵课文。

3、通过看图理解诗的意思

4、初步产生学习古诗的兴趣。

教学重点：理解诗意。学会生字

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣。朗诵课文，背诵课文。

教学重点：初步产生学习古诗的兴趣

教学过程：

一、导入

1、教师知道同学们学会了许多古诗，你能背一背吗？

2、今天老师在给大家介绍一首古诗。

二、新授

1、课件出示教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。

2、读词语：（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

（2）指名读词语。

（3）小组合作听读词语。

3、读古诗

（1）读准字音

（2）把不认识的字多读几遍

（3）评读，齐读古诗

4、读完古诗，想像大白鹅在水面上有水的样子？说一说

5、读这首诗你有什么感受

三、练习

1、读诗、背诗

2、唱诗

四、发散练习：

1、请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

2、小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

五、作业：用喜欢的方式把这首诗介绍给家长。

教学反思：学生初次接触故事，很感兴趣，都会背诵这首古诗，而且愿意展示，但是读古诗的意境有所欠缺，今后多练习。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识“绞丝旁”，会认7个字。

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、导入：背古诗

二、新授

1、认识新偏旁，“乌”字旁和“绞丝旁”

2、引导自学生字

提示（1）读音

（2）字形

（3）理解字义、组词、说句子

3、汇报结果

4、指导书写

（1）出示生字，范读

（2）巡视

三、练习

四、发散

1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

2．小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

五、作业：1、写生字2、背古诗

板书：11鹅

鹅鹅鹅

曲项向天歌

白毛浮绿水

红掌拨情波

教学反思：很多学生在学习之前都会背诵，所以我把重点放在指导读和理解上，要求学生说说白鹅在水里怎么游泳，在理解的基础上知道朗读，感觉不错。

12问小花，问小草

教学目标：

1、学会4个生字，认识“门字框”和“白字旁”。认识9个生字

2、学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。训练和培养初步的口语交际能力。

2、道“珍珠”和“泪滴”指的是露珠。太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。

4、训练和培养初步的口语交际能力。

教学重点：理解课文。学会生字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。训练和培养初步的口语交际能力。

2、“珍珠”和“泪滴”指的是露珠。太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。

教学重点：

1、理解课文。会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

2、训练和培养初步的口语交际能力。

教学过程：

一、情境引入：

今天，老师给大家带来了两个伙伴，快看，它们来了；仔细听，它们在说什么呢？（放课件）

小鸟真是一个善学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？（边说边贴出小草、小花）今天，我们就来学习第12课（边说边板书“问”）

二、初读课文：

1、打开书P96，看拼音初读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。

2、同桌对读：听听字音读准了吗？

3、检查读音：

（1）出示生字卡片

（2）出示词卡

4、现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？

三、学习朗读课文：

（一）读“小草”一部分

看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。

1、小声自由读：

2、现在你的同桌就是小草，你快点问问他。（同桌对读）

3、我想当小草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读）

4、谁想当小草，谁来问问他？（指名读）

5、揭示答案：问：小草挂的是什么呢？[根据回答可出示“露珠”一词]

6、露珠什么样，你再读读书。什么叫亮晶晶吗？

7、那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？

（二）读“小花”一部分

小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什么呢？快去问问小花吧！[课件]

1、自由读

2、这回你的同桌变成小花了，你快点问问他。（同桌对读）

3、小花捧的是什么呀？

4、谁想当小花？谁来问问他？（指名读）

（三）读最后一部分

淘气的小露珠来找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一颗颗的泪滴。这时，太阳公公升起来啦，快看，小草小花怎么了？

1、（出示课件）你快小声读读吧！（自由读）

2、谁能说一说，小草小花怎么了？（指名读）

3、理解词语：

（1）什么样子是“羞羞答答”？

（2）“藏”“抹”什么动作？

（3）那你能加上动作再读读吗？（自由读）

（4）指名读

四、学习生字“问”：

今天我们问小草小花这么多问题，老师也要问你一个问题。（拿出卡片）这个字念什么？

1、读音

2、学习新偏旁：

3、你怎么记住这个字？

4、观察“问”在田格中的位置，说一说。

5、看老师怎么写。（师范写）

6、学生描红、临写。

五、再读课文：

看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！（齐读课文）

六、小结：

今天，我们通过问小草问小花，知道了什么？原来小草挂着的、小花捧着的是

露珠。下节课，我们继续学习这课的生字。

教学反思：学习课文的句式特点，学生学会了互问互答，并能够提出自己的问题。理解太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。

第二课时

教学目标：学会4个生字，认识“门字框”和“白字旁”。认识9个生字

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、复习

1、朗读课文

2、认读生字

二、新授

1、引导自学

2、书写生字，师巡视

3、你又认识了几个生字朋友说一说

4、这两个偏旁你能叫出他的名字吗？

三、练习

1、读词语

2、当小老师读

四、作业：读给家长听

板书：问小花，问小草

什么

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

13小小的船

教材简析

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念

1、所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

教学目标：

1、学会3个生字，会认5个字。

2、朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图展开想象，激发学生热爱大自然的情感。

3、借助课文内容和插图展开想象

4、激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：理解课文。学会生字

第一课时

教学目标：朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图展开想象，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：理解课文朗读课文，背诵课文

教学过程：

一、提问导入

你知道船是干什么的吗？它在哪行驶？

讨论：个别回答

二、新授

1、老师也带来一条小小的船，请看，它不是在水里的船，而是挂在空中。

看一看课件

2、课文中就有这只小船

（1）自由读

（2）个别读

（3）同桌读

3、天上只有月亮那有船呢？

（1）边读边思考

（2）简单说说

4、你想坐上这条弯弯的小船吗？用你的读把你乘上小船的感觉读出来。

（1）自由体会读

（2）个别生读

（3）配乐读课文

5、闭上眼睛体会读，音乐欣赏

三、作业：把今天学过的用你喜欢的方式表现出来。

教学反思：本课通俗易懂，琅琅上口，学生能正确流利的朗读课文，并能借助课文内容和插图展开想象，学生对天文产生好奇心。

第二课时

教学目标：学会3个生字，会认5个字。

教学重点：学会生字

教学过程：

一、复习

1、背诵课文

2、认读词语

二、新授

1、认读生字

2、学习生字（引导自学）

3、书写生字，师巡视辅导

三、练习

1、生字扩词

2、练习生字

作业：课外想像编故事

1、有一天我到了月亮上……

2、有一次,我在梦里飞到了夜空,周围都是闪闪的星星……

四、

板书：

13小小的船

弯弯的小小的

小小的两头尖

闪闪的蓝蓝的

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

14．小老虎的狗妈妈

教学要求：

1学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。

2会认识6个字。

3能用“自己”说一句话。

4正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

教学重点：

朗读课文，学会生字并能正确书写。

教学准备：

图、生字词卡片。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：学会4个生字（其中一个多音字“只zhī”）。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。

教学准备：

图、生字词卡片。

一、引入新课

1出示图（狗、老虎），说说这些动物的生活习性和其他有关知识。

2出示课题：14。小老虎的狗妈妈看到这个题目你有什么问题吗？

3今天，我们就带着这些问题来学习课文。

二、学习新课

（一）初读课文

1教师范读课文，学生听老师怎样读。

2学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

3抽卡片领读生字；小组读认读字。

4学生自读，互读课文，要求读正确。

5讲解自然段的知识。

6指导学生标自然段，小组检查。

7指名分自然段读课文。

（二）细读课文

1指名读第一自然段

（1）其他同学看看这一自然段共有几句话？

（2）请同学说说每句话讲了什么？

想一想小老虎如果没有奶吃会怎样？

（3）教师讲人工喂养小老虎的弊端。

（4）教师指导读第一自然段，注意读好第一句话。

（5）学生练读、指名读、评读、互读。

2自读第二自然段

（1）想想有几句话，说说每句话讲了什么？

（2）狗妈妈是怎样精心喂养小老虎的？

（3）教师指导读第二自然段，注意读出妈妈爱孩子的真情实感。

（4）学生练读、小组读。

（三）朗读课文

用“自己”说一句话。

1请学生读书中带有这个词语的句子，了解词语意思。

2学生练说、指名说、评议。

三、总结

1把这个故事讲给别人听。

2利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。

教学反思：学生能正确、流利地朗读课文，通过读课文，了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

第二课时

教学目标：学会4个生字，会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文，

了解大花狗精心喂养小老虎的故事，并能把这个故事讲给别人听。

教学重点：朗读课文，学会生字并能正确书写。

教学准备：图、生字词卡片。

一、引入新课

今天，我们继续学习第十四课。

二、学习新课

1提自学生字要求

（1）借助拼音读准字音。

（2）根据笔画笔顺跟随表记忆字形。

（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或说句子。

2学生自学“只（zhī）、可、自、己”。

3检查自学效果，教师重点指导。

（1）“只”：用不同读音组词。

（2）“可”：第二笔是“竖钩”。

启发学生用多种方法记忆字形。

（3）“自”：先外后内再封口。

启发学生用多种方法记忆字形。

（4）“己”：第三笔是“竖弯钩”不出头。

三、巩固练习

1抽卡片开火车读生字。

2识字游戏。

3读一读P1012。

四、指导书写

1学生观察范字，说说怎样写。

2教师范写。

3学生描红，仿写。

五、总结

这节课我们学会了第十四课的4个生字。

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

练一练8

第一课时

教学目标：

1、通过把句子补充完整的训练，培养学生的口语表达能力，发展语言。

2、巩固读书方法，朗读儿歌练习，培养学生的兴趣。

3、写字训练，巩固生字,理解和掌握写字的笔顺规则，训练学生把字写得端正，匀称，培养良好的写字习惯，培养写字能力。

教学过程：

一、把句子补充完整

1、出示例句a、读例句

b、你知道什么？

2、不完整句子c、补充句子

d、互相读一读

二、读一读

1、出示图片

（1）观察图，读短文

（2）同桌互读

（3）指名读，评读

2、读了你有什么想法

（1）提出问题

（2）解决问题

（3）读出你的体会

（4）试背儿歌

三、写字

1、出示生字

（1）认读生字

（2）观察共同点

2、书写、巡视

3、评价

四、作业：把儿歌朗诵给家长听

第二课时

教学目标：通过把句子补充完整的训练，培养学生的口语表达能力，发展语言。

教学重点：培养学生的口语表达能力，发展语言。

教学过程：

一、导入

1、出示图片：这是什么时候？谁在什么地方做什么？

2、再观察图想一想

二、口语交际

1、新年老人会说什么话？小朋友会说什么话？

（1）分小组交流

（2）汇报

2、汇报表演

（1）小组内练习

（2）汇报表演

二、小结：进行评价

第九单元

体现的思想：本单元的重点仍是培养学生朗读课文，通过读，理解课文意思及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实“培养学生口语表达能力”的重要任务。

16爷爷和小树

教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。

2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么

1、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。

2、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树。

教学重点：了解词句的意思。学会本课生字

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。

2、朗读课文

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、复习准备

二、初读课文

1、试读，划出不认识的字，利用拼音认读，读准字音

2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音

3、指名读，展示性读

4、再进一步练习正确、流利的朗读

三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子）

爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给

四、学习生字

1、利用生字表自学生字

2、用方法记字形，交流记字方法

3、卡片认读生字词语，检查效果。

比较组词：爷（）好（）伞（）给（）

爸（）妈（）个（）红（）

4、指导观察书写

五、正确朗读课文

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

第二课时

教学目标：

1、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么

2、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。

3、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树

教学重点：了解词句的意思

教学设计

课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。

1、听——创设情景，移情入境

良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。

2、看——了解图意，培养观察能力

新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以我利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。

3、读——弄懂课文，培养读书能力。

课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力，养成自觉读书的习惯。

4、演——深化理解，培养口语交际能力

教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

5、议——发散思维，增强环保意识

本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流，让学生的情感能进一步得到升华，从而体会到爱护小树是人人都要做到。

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜欢小树吗？说说为什么？

2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文——出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字：

1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用自己喜欢的方式来读课文。注意生字的读音，容易读错的可以在一旁做个记号，如☆或△等，提醒自己不要读错。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。

3、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，树上的这些生字你认识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

5、请大家自己读读，想想你有什么好办法记住这些生字。

（指名介绍生字、卡片读生字）

6、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？

三、细读课文，指导朗读：

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有……”说话）

（2）指导朗读，注意停顿。

2、出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？

（任意选择图说话，学习自然段）

（1）学习第二段。

(随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？)

①听北风呼啸的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？

②出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？

③读第二段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）

④引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗？

⑤启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读第二段话。（爷爷的关心、小树的高兴）

（2）学习第三段。

(随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？)

①听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么变化？

②这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的变化？你还看到过绿色的什么呢？

③讨论：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）

④爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？

⑤指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

3、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）

4、小朋友们，爷爷这样爱护小树，那我们应该怎么做呢？

四、想象练习：

爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

板书：

爷爷和小树

穿衣爱护不冷

不热报答撑伞

（互爱互助）

教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，并且体会到人与自然应该和平相处，互帮互爱。学生知道应该保护自然，大自然才会给予我们更多。

17遥控星星

教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。

2、了解词语意思。

3、能照样子进行词语搭配。

4、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。

教学重点：朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字

课时安排：2

第一课时

教学目标：1、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。

2、能照样子进行词语搭配

教学重点：朗读课文

教学过程：

一、初读课文

1、利用拼音认读生字，读准字音，不丢字，不加字，自由读

2、同桌对读，小组读，引导学生熟读课文。

（1）汇报读；评议

（2）指导读

（3）练习读

3、正确、流利的朗读课文

二、熟读课文，加强朗读指导

1、自己小声读课文，边读边想：

（1）这首儿歌写的是什么时候？从那看出来的？读

（2）晚上，小朋友快睡了，应该怎么读不打扰他？自己练一练

2、书中的问号表示什么？表示问句的语气该怎么读，自己练一练，看谁读得有语气

3、最后一句：小朋友睡着了，该怎么读呢？自己读一读体会

4、理解“遥控”

遥控（）关上（）

三、朗读课文

四、背诵课文

教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字,能结合课文展开想象和联想。

第二课时

教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。

2、了解词语意思。

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、复习偏旁

二、朗读课文

三、认读词语卡片

四、学习生字

1、拼音认读生字

2、说说怎样记住这个几个字

（1）交流记字方法：火——灯心——怕（认识竖心旁）

比较记字：这（）为（）火（）白（）再（）

连（）力（）灯（）怕()在（）

（2）指导“为”“再”的笔画顺序

3、卡片认读生字、词语

五、书写生字

1、利用笔顺跟随自学描红

2、观察范字，仿写

3、指导评议，仿写练习

六、作业：完成生字书写

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

18冬天里的大菜棚

教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。

2、能用“夸”说一句话。

3、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。

4、朗读课文。

教学重点：学会本课生字，了解词句的意思。

课时安排：2

第一课时

教学目标：1、能用“夸”说一句话。

2、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。

3、朗读课文。

教学重点：了解词句的意思，朗读课文

教学过程：

一、导入

师：现在是什么季节？你知道爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜吗？

师：现在也是冬天，你能吃到那些菜？（板书：冬天）

师：这些蔬菜是在哪种出来的？（导入新课）

师：出示大菜棚的图片，出示课题：18课《冬天里的大菜棚》。

二、初读课文，读准字音

1.请同学们打开书自己轻声读儿歌，争取把每一个字音都读准确。不认识的字多读几遍，同桌互相帮助。

2.大家读得特别认真，咱们来看课件读读词。（目的：检查读音是否正确）

芹菜豆角黄瓜韭菜

冷冰冰暖融融一层层绿生生

三、联系生活理解课文，朗读句子。

1.现在咱们就一起去蔬菜基地看看，出示课件，天刚下过雪，刮着寒风，走在路上，多冷呀，能用什么词表达？请你做动作表示出来。请你试试把这种感觉读出来。

2.终于进到了大棚里，感觉……做个动作。多暖和呀，快读读书上是怎么说的？

师：看这两个句子，发现它们有对子了吗？哪位同学把前两行读给大家听？

3.在这暖融融的大棚里，我们看见了哪些蔬菜？它们都什么样？快读读3、4行。

师：出示课件。再请一名同学读读一层层，绿生生。

4.谁知道大棚里还生长着哪些蔬菜？什么样？出示课件。（由书本向生活的拓展，培养学生抓住蔬菜的特点说清楚的能力）。

师：因为有了大菜棚，我们一年四季都能吃上新鲜可口的蔬菜，

谁来夸夸大菜棚？

师：让我们一起来夸夸大菜棚，齐读最后两行。

师：你喜欢这首儿歌吗？在小组里读读。指名读。

师：我们就要离开大菜棚了，你想对它说点什么？

四、学习生字，重点指导“角”。

师：怎么记住它？

打开书，根据笔顺跟随，自己用手写一写，一起书空说笔顺，说笔画。

学习“角”的书写。

师：请同学们打开书，看“角”在田字格中的位置。

指名说。

生描红，书写。

师：提醒写字姿势。

五、作业：用“夸”说一句话。

教学反思：本课重点指导学生朗读课文，了解词句的意思，同时培养学生理解课文的能力，体会高科技给人们带来的好处。

第二课时

教学目标：学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、朗读课文展示。

二、认读词语

黄瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一层层绿生生里面

不认识的字，利用文中拼音认读

三、学生字

1、利用生字表自学，读音，利用笔顺跟随仿些描红。

2、自己动脑筋想办法，怎样记住这些字？比一比谁记得好，记得快？

学生展示，交流各自的记字方法，认识“尸字头”

3、利用方法认字、记字

4、卡片认读，检查效果，认读生字和词语

5、指导生字书写

四、作业：完成生字书写练习；读课文和词语。

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

19能干的保姆

教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。认识“提手旁”。

2、能用“能”说一句话。

3、了解词句的意思，知道机器人很能干，产生学科学、爱科学的兴趣。

4、朗读课文。

教学重点：学会本课生字，了解词句的意思。

课时安排：2

2007、12、17星期一第一课时

教学目标：1、能用“能”说一句话。

2、了解词句的意思，知道机器人很能干，产生学科学、爱科学的兴趣。

3、朗读课文。

教学重点：了解词句的意思。朗读课文。

教学过程：

一、导入新课，创设情境

小杰克家原来的保姆有事，请长假了，这可急坏了杰克的妈妈。她给一家公司打了一个电话，没想到下午就来了一位高大的“保姆”。这位“保姆”干得怎么样，他让人满意吗？请大家打开书，我们一块去看看吧。

二、初读课文

1、利用拼音扫除文字障碍，正确的读课文。

（1）自由练习（2）同学间互相读（3）指导读，展示

2、指导读好词语困

能干干净一位打扫机器人有意思

从来不吃饭开门关门他是

师、“干”一个自由2个音，多音字。结合词语读音。

3、再次自由练习读课文

三、了解内容

1、边读边想：你怎样看杰克家的这个保姆？

从那看出来的？（读读文中的句子，说说自己的想法）

2、说一说，同学间互相交流一下自己的认识和看法。

3、你怎样读才能表达出你对“保姆”得认可呢？

指导，引导有语气的读课文。

4、通过读课文，说说：你知道机器人还能做那些事？

四、用“能”说句话。（）能（）。

五、作业：朗读课文；把这个特殊的“保姆”介绍给你的家人。

教学反思：本课重点指导学生朗读课文，了解词句的意思，同时培养学生理解课文的能力，知道机器人很能干，产生学科学、爱科学的兴趣。

第二课时

教学目标：学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。认识“提手旁”。

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、学会本课生字

1、利用拼音认读生字，读准音记住形。同学互相读。

2、用自己喜欢的方法记住这些字。

3、交流记字方法。认识“提手旁”

4、应用方法识记字形

5、认读检查效果

（1）卡片认读生字

（2）卡片认读词语

（3）比较认字组词土（）位（）打（）

干（）为（）扫（）

他（）几（）

它（）机（）

6、指导观察书写

二、完成书写练习

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。“打和扫”两个字的区分不是很清楚。另外，“打”还和“灯”混淆了。

20脚印

教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”。

2、能用“能”说一句话。

3、了解词句的意思，能照样子说出其他动物的脚印像什么；产生观察事物的兴趣。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：朗读课文。学会本课生字

课时安排：2

第一课时

教学设计：本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，以及热爱大自然的情感。

教学目标：

1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十一个字，学会写“会”这个生字，并用它说一句话。

3.了解小鸡、小狗两种小动物脚的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

教学重点：借助汉语拼音正确地朗读课文。培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

教学难点：了解“我会画梅花”、“我会画竹叶”这两句话的意思。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、（出示雪景图）教室用优美的语言引入学习。

2、学习生字：脚印

3、出示课题：20、脚印

二、整体感知，自学课文。

1、看动画，想象雪地上留下了谁的脚印？

板书：小鸡、小狗

2、小组自学

自读小贴士：

1）借助拼音读准字音，做到不加字、不漏字。

2）给课文编小节号。

3）检查识字情况。

3、反馈学习情况

三、重点学习小动物的话，指导朗读。

1、再读课文，想象小动物的脚印像什么？

2、（理解：齐声说）同桌合作读小鸡和小狗一起说的话。

3、组合作朗读全文。

（小组合作分角色朗读）

4、小结全文，读全文。

四、课后拓展，说话训练。

1、猜一猜动物的脚印？（出示：小猫、小马、小猪、小鹿、兔子等动物的脚印）

2、说话训练。

1）展开想象，小动物的脚印像什么？

2）同桌合作说（出示句式）

3、读句子：雪地上的小动物们个个都像小画家，它们的画儿真有趣!

五、写字

会

1、怎样记这个字

2、观察占格位置

3、在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗？

描两个，写一个（注意写字姿势）

教学反思：在知识的拓展中，由于学生对动物脚掌的形状不是很清楚，所以对于象什么说不准确。其次“会”字字形的有争议。

板书：

脚印

小鸡竹叶

会

小狗梅花

第二课时

教学目标：学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”。

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、学习生字

1、利用生字表认读，同学间认读。

2、说说记字方法

3、学习“土字旁”和“足字旁”，与“土”和“足”有什么区别？

想想：为什么有这样的变化？

（1）“地”为什么有“土字旁”？“跑”为什么有“足字旁”？

（2）“竹”，实物竹叶的样子的勾勒。

“叶”，实物叶子的样子。

4、利用方法识字、记字，卡片认读生字，词语

二、指导书写生字

三、完成生字书写练习

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

练一练9

第一课时

教学目标:1、通过形近字的比较，巩固所学生字。

2、渗透由字组成词，有词组成句的概念。

3、通过看图，引导学生学会观察，看懂图意，在观察的基础上，能用一句话把图意说清楚，训练表达能力。

4、练习折笔的写法，指导学生把字学好。

教学过程：

一、读一读。

大——太十——千工——干

人——个开——升云——去

1、自由读一读，把字音读正确。

2、比一比，说一说每组字的异同。

3、口头组词。

二、读一读。

足足球力力踢足球。果苹果奶奶爱吃苹果。

1、正确的读一读。

2、生说字，组词，说句子。

三、看图说话。

1、指导学生认真看图，图上都有什么？

2、启发学生展开想象。

3、练习说完整话。

四、写字训练。

1、认读字。

2、比较折笔的不同。

3、范写、仿写。

4、作业展示。

第二课时

教学目标：激发学生想说的愿望，调动学生爱说的兴趣，发展思维，提高表达能力，同时培养学生懂得合作，有礼貌的良好习惯。

教学过程：

一、结合实际，创设情境

寒冷的冬天，下雪的时候是一幅怎样的景象

二、调动学生生活积累

1、大雪天里，你们会干些什么？玩些什么？玩的时候，你们的心情怎样？

2、想好了说一说

三、互相交流。

1、把你想到的给你同桌说一说

2、自己说，同桌说，或小组里说一说。看谁说得有意义，大家评一评。

第五单元整组备课

第五单元整组备课
单元内容简析：
本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。《我的老师》讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。古诗诵读为《约客》，语文乐园（一）中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事，“习作”内容是给老师画像。
教学本组课文要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验；课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味；课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。
单元教学目标：
知识与技能：
1、学会本组课文中的29个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
5、学习课文中写人叙事的方法。
过程与方法：
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
情感、态度与价值观：
1、读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。
2、教育学生学会关心别人，关爱别人。
单元教学重点：
1、学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。
2、读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。
单元课时安排：
1我的老师2课时
2傻二哥1课时
3童年的小花狗2课时
古诗诵读1课时
语文乐园（一）5课时

人教版五下语文第五单元教案

第五单元单元备课

单元导语：你一定听过或读过孙悟空的故事、哪咤的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……这些故事都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品味。本组的几篇课文，正是从我国的古典名著中介虚火根据名著改编的。让我们马上启程，开始中国名著之旅吧！学习本组课文，要理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。有条件的同学，还可以读读原著中与课文相关的部分。

课题

学习目标

链接语

泡泡语

课后练习

18将相和

1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

1、有感情的朗读课文。结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么。

2、默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的联系。

3、提出自己感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论。如，渑池会上，蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？

4、抄写喜欢的词语和句子。

选做题如果有条件，可以看看或听听表现“将相和”内容的戏曲录像。

19草船借箭

1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

1、分角色朗读课文，读出说话人的不同语气。

2、默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。

3、独具自，回答括号里的问题。

（1）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（什么是“军令状”？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？）

（2）“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方？）

4、抄写本课新学到的词语。

20*景阳冈

l．认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的课文。《井冈山》节选自《水浒传》第二十三回，略有删改。课文写的是广为流传的“武松打虎”的故事。县认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。再想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。还可以谈谈武松给你留下了怎样的印象。

21*猴王出世

1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。你想知道他最初是什么样儿的吗？读了下面这篇课文就能找到答案。认真阅读课文，看看石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。如果有兴趣，还可以读读《西游记》。

语文园地五

口语交际

习作

交流平台

日积月累

课外书屋

让名著中的人物走上舞台

本组课文情节生动、人物形象鲜明。这次口语交际，我们就来演演课本剧。先商量选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧，然后商量怎么演。如，怎样把课文中的叙述语言改编成人物的对话？可以加上哪些表情或动作？需要准备哪些简单的服装、道具？怎样上场、下场？商量好后，就可以分角色进行排练。最后，在班上表演，互相观摩、评议。

缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。缩写之前，要把文章多读几遍，读懂课文，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容，不要照搬原文，而要使到改写。缩写以后，再合原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。

我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说出理由。也可以就共同感兴趣的人物，和同学展开讨论。.从课文中选取两三个人物，如，蔺相如和连破，诸葛亮和周瑜、鲁肃，加以比较，说说各自的性格、特点。如果你还读了原著或原著节选，你对课文中的人物是不是有了更多的了解？和同学交流你的阅读感受。

刘关张桃园三结义──生死之交

孔明借东风──巧用天时

关公赴会──单刀直入

徐庶进曹营──一言不发

梁山泊军师──吴（无）用

孙猴子的脸──说变就变

《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。作者展开丰富、奇特的想象，讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取回真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。在成长的岁月里，孙悟空、猪八戒、哪吒等曾经陪伴我们度过许多快乐的时光。如果能找来《西游记》原著读一读，书里那些神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

总第47、48课时

课题

18将相和

教学目标

１、认识７个生字，会写９个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语

２、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，领悟３个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点

让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

教学难点

把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。

教学准备

１、学生搜集一些历史故事。

２、把相关的句子制作成课件

教学过程（第1课时）

第一课时

一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣

１、同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。（学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。）学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的能力，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。

２、今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的

３、板书课题。

４、同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）

二、初读课文，理清脉络

１、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

２、讨论交流：

本文讲了三个小故事。

第一个故事（１～１０自然段）完璧归赵

第二个故事（１１～１５自然段）渑池之会。

第三个故事（１６～１８自然段）负荆请罪。

初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

３、自学生字新词，读通课文：

⑴　读准字音：“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为“jīng”；多音字，着（zháo）急、上当（dàng）、答应（yìng）、为（wéi）难、便（pián）宜、上朝（cháo），据词定音。

⑵　认清字形，比较形近字，璧（壁）、秦（奏）、归（旧）、克（刻）。

⑶　体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。

战无不胜：形容强大无比，每战必胜。

负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。

同心协力：协，合。团结一致，共同努力。

三、品读课文，感受人物形象

１、同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？（蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈……）通过阅读，学生已经对人物有了初步感悟，孩子乐于表达，但对人物形象的认识仍旧是浅层的，概念化的，尚需进一步揣摩。

２、选读重点句段，自主感悟人物

⑴　同学们的感受真不少！我发现大家说的最多的就是蔺相如，这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？

⑵　请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。

（学生读书、批注、讨论。）

四、交流感悟，情境促读

课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。

学生讨论，交流：

１、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

⑴　交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。

⑵　机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。

２、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

⑴　交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。

⑵　蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们在读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。

３、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

⑴　探讨：蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。

⑵　

小学语文S版第五册第五单元看图作文

体会漫画用意，感受成功喜悦

----笔下生辉《放假第一天》教学设计

一、课前激趣引课，调动学习热情。

师生齐做“我真棒”游戏----

师：孩子们，今天很多老师来参与我们的课堂，你们心情怎么样？

生：（高兴、兴奋、激动......）

师：陈老师和你们一样，心里也感到很激动,但只要我们发挥团结合作的精神。我相信今天的这节课一定会在我们的脑海中留下深刻的印象，我们也会给听课的老师们留下一段难忘的回忆。那上课之前，我们先来放松一下做一个小游戏，我相信通过这个小游戏，大家都会找到一种开心、自信的感觉。

（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵默默地说：“我很棒！”

生：（不出声地默念：我很棒！）
师：（鼓励）大声说出来，我很棒！
生齐：我很棒！
师：我真的很棒！
生齐：我真的很棒！
师：我真的真的很棒！
生齐：我真的真的很棒！
师：我们重复地把这三句话完整地来喊一遍。
生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

（“真的很棒”是调动学生学习积极性的一个游戏。通过手、嘴巴、心灵的结合，让孩子们的自信心达到空前的高涨！有了这么强的自信心，孩子们当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是我们最期盼的课堂学习氛围。）

二、借助漫画，感受学习的愉快。

师：（竖起大拇指）我们真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一起走进课堂。（师生问好）

（一）展示漫画，激趣导入。

师：孩子们，今天老师给大家带来了几个小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......边出示边和孩子们说：我们还记得它的名字叫----）

师：大家都清楚地记得它们的名字，看来我们都喜欢他们！今天老师把他们请到咱们的课堂上和大家见面，这节课他们也要来和我们一起学习呢！

师：孩子们，你们平时在哪儿见过他们？

生：（指名回答）漫画书。

师：你真是个爱看书的孩子！能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？

生：（很多图画，搞笑......）

师：谢谢你给我们带来的知识！孩子们，今天我们一起来欣赏一组幽默而且感人的漫画。请打开课本95页。

（生打开书本。）

师：请学习委员来读“笔下生辉”这段话，其他孩子注意倾听，看谁的发现最多。

学习委员：（读话）

师：谁愿意和大家分享，你从这段话中知道了什么？

生：我知道这幅漫话的作者是卜劳恩爷爷。

生：我看到了这幅漫话的主人公是爸爸和儿子

生：我知道漫话故事发生的时间是放假的第一天。

师：孩子们真会观察真会想像，老师代表漫画作者卜劳恩谢谢你们！

（兴趣是最好的老师，课伊始，以展示漫画来调动学生的学习热情，以学生介绍漫画特点，降低写作难度。）

（二）进入漫画，感受画意。

师：孩子们，卜劳恩爷爷为什么只画了几幅画，而不写出画里的故事呢?原来他是想用几个问题来考考我们?大家有信心解决卜劳恩爷爷提出的问题吗?(有)那我们现在就来看看他给我们提出的第一个问题。（课件展示问题1：先看完我的四幅画连起来观察，然后告诉大家画中说了一件什么事？）

师：这个问题，相信难不倒我们三（5）班的孩子们！我们用小组讨论的学习方式去找出答案。

（生小组讨论，师相关指导。）

师：孩子们，你们真会学习！找到答案了吧！谁来把这个问题的答案和我们一起分享？

生：这幅画主要说了放假的第一天，爸爸带儿子去到大自然玩，给儿子一份爱的惊喜。

（师注意重点引导学生体会父亲对儿子隐含的那份浓浓的爱意。）

师：第一个问题我们找到了答案，大家高兴吗？

生：高兴！

师：我们一起来鼓励一下自己吧！(双生交叉胸前,引导游戏)

生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

师：就让我们带着这种很棒很棒的自信，接着解决卜劳恩爷爷给我们带来的第二个问题吧！（课件出示问题2：再观察我的四幅画，猜猜这个故事发生在哪些地方，有哪些人，他们是什么关系，正在做什么？）

生思考，老师板书：时间、地点、人物

生汇报。

师：孩子们，你们观察得很到位，很有自己的见解。卜劳恩爷爷为你们的认真观察、善于思考而感到自豪呢！看到你们这么能干,卜劳恩爷爷忍不住想提点更难的问题考考孩子们了。（出示问题3：观察人物，你能把他们的动作、表情，和他们的心里话掏出来跟大家一起分享吗？）

生观察漫话，汇报。老师板书：动作、语言、表情

师相机指导。

（三）深入画内，感受作者意图。

师：听了孩子们的发言，看到孩子们这么爱学习，卜劳恩爷爷的心里就像吃了蜜一样甜呢！不过他还有最后一个问题要考考大家。孩子们，有没有信心？

生：有！

师：来，聪明的孩子，一起鼓励一下自己！（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！）

师：这个问题是（出示问题4：你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸？从哪儿看出？）

生汇报，师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。（课件出示：父之美德，儿子遗产。父之爱，深而沉重。）

（活用漫画，以卜劳恩爷爷设疑的形式，引导学生观察漫画，说漫画，在回答问题的同时感受到成功的喜悦。以积累好词佳句，为习作服务。教师随时鼓励学生——很棒，用自己的独特发方式保持学生学习的积极性。借助课程资源，积累习作素材。）

（四）串联画面，感受写法。

师：孩子们，你们太棒了！我们已经看懂了各幅画的内容，现在我们一起来把四幅画串联起来，编一个故事。聪明的孩子，谁愿意把自己编的故事和我们一起分享？

生：（串画讲故事）

师：你说得有条有理，能把你的方法告诉大家吗？

生：（说清楚人物的动作、表情、语言）

师：你真的真的很棒！能够结合老师的板书来说，既有条理，又说得具体生动！（结合板书，说写作方法）

师：我们再看这板书，好像少了一件非常重要的东西，你们看出来了吗？

生：题目。

师：对，就缺少题目。谁来拟个题目？

生：（拟题目）放假的第一天父子之爱......

三、抓住画面，感受语言。

师：就这么四幅画，作者就给我们讲述了一个动人的父子故事，我们真佩服卜劳恩爷爷的聪明才华。昨天，卜劳恩爷爷叮嘱我把第四幅图的内容通过笔用文字美美的写出来，然后拿到报纸上发表。可是，我一个人的力量太渺小了，孩子们，你们能够帮陈老师完成这个任务吗？

生齐：能！

师：谢谢孩子们！我们人多力量大，发挥我们的想像力，一定能把第四幅画的内容写出来。拿出你的稿纸，快动笔吧！

生：（动笔习作）

（兴趣是最好的教师。通过帮助漫画作者写配套文章发表，激发学生写作兴趣。）

板书：

时间

地点

人物动作语言表情

事件

整理与复习（一）　第五单元

整理与复习（一）

教学内容：

整理与复习（教材第54、55页的内容）

教学目标：

1、归纳、总结课本本阶段的知识技能、思维和方法，以利于更深入地理解。

2、通过展示和交流，使学生体验成功地喜悦，增加教学地信心和兴趣。

教学重、难点：

归纳、总结本阶段地知识

教学方法：

交流合作法、观察法

教学手段：

投影片、投影仪

教学过程：

（一）、复习引入

1、回忆这一阶段你雪到了什么知识，向大家汇报，老师适时板书：2---5的乘法口诀。（投影出示口诀表，学生背）

2、学生用口诀求商。（请学生说说用口诀求商的方法）

3、倍的认识。（请学生说说对倍的理解）

4、投影出示教材第54页的内容“丰收图”。

师：今天，我们学习的知识到了一个阶段，知识丰收了，同学们很高兴。我们一起来看看在果园里也洋溢着丰收的喜悦。

（1）仔细观察，知道了什么？

生1：我知道了果园里公有24可桃数，我还知道了每篮能装6个桃。

生2：我看到地上没有装入篮子的的桃子是18个。

生3：我知道了要一是4箱桃子，有4摞。

生4：我还看到了一辆汽车装了12箱桃子。

（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？该怎样解决？

生1：地上的桃子能装几箱？

18÷6=3（篮）

生2：3辆汽车能装多少箱桃子？

12×3

生3：每行有几棵桃树？

24÷3=8（棵）

……

5、与同伴说说以下的内容

（1）最满意的一次数学作业……

（2）最满意的数学问题……

（3）印象最深的一堂数学课……

学生可以到投影下展示自己得意的作业等。

（二）基本练习

为了更好地巩固，下面我们进行一些练习。

1、填表并观察，你发现了什么？（表格略）

2、口算。（第55页“练一练”第1题、2题）

（三）思维训练

1、教材第55页练一练地第3题。

2、找规律，填空。

（1）2、4、6、（）、（）、12、（）、（）。

（2）（）、（）、12、16、20、（）、（）、（）。

3、填空。

4×5=3×5+（）2×8+2=2×（）

3×9-（）=244×8=5×8-（）

4、教材第56、57页地4——6题。

5、老师指导学生做教材第57页第7题。

（四）课堂小结

这节课你地表现怎么样？有什么收获？（对学过地知识掌握地更牢固了，对学数学更有信心了！）

板书设计：整理与复习（一）

1、你学到了什么？

2、我的成长足迹

3、练一练

北师大语文第五册第五单元语文天地教学

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“北师大语文第五册第五单元语文天地教学”，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文天地
教材分析
这一单元的“语文天地”安排了“日积月累”、“开卷有益”、“初显身手”、“笔下生花”、“畅所欲言”等几项练习。
“日积月累”包括“形近字或同音字辨析组词”、“抄写易错字”、“抄写词语”、“积累成语”、“找反义词”、“比较句子”等练习。
“开卷有益”主要是让学生自读课文《我愿是只幸福的鸟》。这首诗歌通过描写作者想变成一只小鸟，飞到台湾、飞到安徒生爷爷的故乡、飞到白求恩爷爷的国土……表达了作者向往幸福、美好生活的愿望。
“初显身手”主要包括“根据要求，搜集资料”、“自我介绍”、“画《海洋世界》图”等几项练习。这是一项语文的综合实践活动，目的是训练学生搜集信息、选择信息的能力以及口头表达能力。
“笔下生花”让学生一起讨论，制定公约，明白公约的作用。
“畅所欲言”——训练学生的口头表达能力。
教学建议
教学“日积月累”中的“形近字或同音字辨析组词”时，首先让学生区分这五组字的用法，找出相同与不同之处，然后再组词，最后让学生再找一找这样的同音字。“抄写易错字”可先让学生自己说一说加点的字应该注意的是哪一部分，然后请学生到前面黑板上书写，大家评议。“抄写词语”先让学生读一读，再结合上下文，说说他们的意思，再抄写。抄写要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构。然后读读本单元的课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄写下来。“积累成语”通过反复地读，让学生自己去感悟成语的妙用，然后再说些这样的成语。“找反义词”应先让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出它们的反义词，然后想一想，还知道哪些意思相反的词语。“比较句子”这项练习是引导学生把话说具体。教学中，通过反复读、比较，找出两句话的不同之处，在比较中使学生悟出：把人物的动作、神态说清楚，句子就具体了。然后出示一些句子，练习说具体。此题可放在学习课文时进行练习。
“开卷有益”让学生自读课文《我愿是只幸福的鸟》，主要是要求学生有感情地朗读，可鼓励学生把自己最喜欢的内容背诵下来。诗中提到的地名、人名，不做详细介绍，可让学生自己查找资料交流。
教学“初显身手”中的“根据要求，搜集资料”时，首先要看清楚要求的形式，悟出括号内词语的意思与外面词语间的关系，按照括号外的限制范围去搜寻资料。在理解的基础上，照样子练习。最后一句没有限制，可引导学生发散思维，从不同的角度来表达。“自我介绍”向同学介绍自己时，要有一定的条理。可以先介绍姓名，在哪里居住，再说自己的喜好是什么，有什么优点、缺点……说话时声音要响亮。这个活动旨在加强沟通，教育学生学会与人交流，学会尊重、倾听，学会关注他人。因此要求事先做些准备，可以辅以自己的照片、作品展示。“画《海洋世界》图”此题最好在学习课文的时候完成，去体会分工、合作的道理。
习作——制订公约：习作前，首先让学生说说公约有什么用，在什么情况下需要公约；然后读一读书中的公约；接着分小组讨论公约的内容和格式，请写字最好的同学写下来；最后全班交流制定的公约。大家评议后，再修改。此题可结合课文《儿童和平条约》进行。
“畅所欲言”——口语表达。在进行这项训练前让学生通过多种途径，找一找什么地方有战争，有饥饿，想一想面对这些现象，你想说什么？此题可与课文《儿童和平条约》结合起来进行。

第五单元加减混合应用练习

1.6.18加减混合应用练习

课型练习

教学内容：

人教版年一级上册P68内容，练习十五。

教学目标：

1．通过这节课的练习，进一步巩固加减混合计算，同时包括前面所学的连加、连减计算。

2．通过学习，学生不仅可以进一步巩固连加、连减和加减混合计算的方法技能，还可以在练习时进一步拓展对数学的应用，提高学生提出问题和解决问题的能力。

教学重难点：

理解图意，正确列式，快速口算

教学准备：

口算卡片、小黑板或投影仪等。

教学过程二次备课

一、课前回顾，引入练习

1．想一想最近几节课我们学习了什么？这样的两步计算的题我们学习了哪几种？连加、连减、加减混合，它们的计算顺序都是从左到右。

2．出示一组练习题，请学生口算。

7+2-18-3+45+2+33+0+7

10-2-510-3-68+2-35+1+4

3+2+28-1-49-3-210-7+2

重点的让学生说说是怎么计算的？

今天我们就对这部分内容进行练习。板书课题：加减混合的练习

二、分层练习，内化提高

（一）基本练习：

1.8-3+2=7–3-3=

1+7–5=10–4+1=

6+2–8=8+1–7=

生独立计算，再集体订正。然后，让出错的同学说一说错在哪里

2、练习十五第一题：连一连

让生明白，把钥匙上的得数与锁上的数字相连。

订正时，让学困生说一说计算的方法。

3、练习十五第2题：抄写算式并计算

指导学生把两道加减混合抄写在田字格中，注意要让学生占对格。

4、练习十五第3题

生独做，再集体订正。

（二）提高练习

1.

让学生先说图意，然后独立解决。订正时说一说怎样想的。

2、练习十五第4题

横行，竖行上的三个数相加，各得多少？

在联系中你发现了什么？第1个图中，得数都是8，为什么？你能设计这样的题给同学们练练吗？第2个图呢？

综合练习：

1．练习十五第5题

这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的可以小组讨论。

反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6…

2、练习十五第6题

引导学生回忆10的拍手歌，根据拍手歌填写未知数。还可引导学生去思考6+（）=10，我们就是从10里面去掉6是几，（）里就填几。

三、自主检测，评价完善

1．自主检测。

（1）

（2）

3+0+5=8-6+5=4+4-5=3+3-5=

4+2+3=10-5-1=7+2-6=1+2+6=

6○□○□=□（人）

○○=

2．评价完善。

一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?

板书设计：

加减混合的练习

6+3-4=5

教学反思：

第五单元分类教案及反思

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“第五单元分类教案及反思”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

单元（章）主题

第五单元、分类

任课教师与班级

本课（节）课题

分类（单一标准）

第1课时/共2课时

教学目标（含重点、难点）及

设置依据

教学要求：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学重、难点：学会对物体进行分类的方法

教学准备

教学挂图或幻灯片

教学过程

内容与环节预设

反思与修改

一、创设情境，探求新知1、感知分类电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、巩固发展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”（1）以小组为单位进行分类活动。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。（3）汇报交流教师注意不同的分法。3、完成练习六的第1-------3题（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。三、全课总结（略）

在分类过称中教师应强调怎么分的？为什么这么分即分的标准是什么？

练习：书本40页第1、2、3题。

板书设计

作业布置或设计

教后整体反思

单元（章）主题

第五单元、分类

任课教师与班级

本课（节）课题

分类（不同的标准）

第课时/共课时

教学目标（含重点、难点）及

设置依据

1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进行分类

教学准备

教学挂图或幻灯片

教学过程

内容与环节预设

反思与修改

一、创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。板书：小管家（学生齐读课题）问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室（复习单一分类）以小组为单位，先把杂的进行整体划分。师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？（每个组选择一种物品）师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？（学生有序的来捡走本组选中的物品）（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西（不同的标准分类）师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？（学生操作，学习小组汇报）（3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？

师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试（学生操作，教师指导）每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？（2）还有哪一组也是这样分的？（3）你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问：（1）今天，你们学会了什么本领？（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？（学生自由发言在教学过称中教师应让学生大胆的说一说为什么这样分？拓展学生的思维。

练习：书本40-41页。第4、5、6题。分别让学生说一说分的标准是什么?

板书设计作业布置或设计

1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下，如果你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？教后整体反思

第五单元连加、连减教案

1.5．15连加、连减

课型新授

教学内容：

人教版年一级上册P765内容，练习十四的1题。

教学目标：

1．理解连加、连减算式的含义和掌握运算顺序和计算方法。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

4．培养学生观察能力和探索能力。

重点、难点：

1．理解并说出连加连减的含义，掌握方法，正确计算。

2．按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

教学准备：

教具：课件或主题图的分解图。

学具：小棒。

教学过程二次备课

一、创设情境，生成问题

老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。

师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？

学生汇报。

师：你是怎么知道的？4+43+1+4

师肯定学生的说法，给予鼓励。

机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。

二、自主探究，解决问题

（一）教学连加。

1．理解连加的意义。

（1）出示喂小鸡的情景，教师分步演示，学生观察：

操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

（2）提问：①你看到了什么？你能提一个数学问题么？你是怎么算的？（5加2等于7）师板书：5+2=7

又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？

（7加1等于8）师板书：7+1=8

②如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有5只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了1只小鸡，现在一共有几只小鸡？）

③要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？（学生可能出现分步列式和连加算式）出现分步列式时，让学生说一说两个算式的联系；出现连加列式时，要问一问各部分的含义，并让学生说一说两种方法之间的联系。

（3）重点研究连加算式：这个算式和我们以前学习的有什么不同？

（4）说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。

（板书：连加）

教师范读算式，（5加2再加1，表示把5、2、1合起来。）

学生齐读算式，同桌读算式，自由读算式。

连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。

2．研究算法：

能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：口算时先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算5加2得7，再算7加1得8。

板书：5+2+1=8多指学生叙述口算的计算过程。

小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。

3．练习：（出示“做一做”中的第一道题）

学生摆学具并列式计算。订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

4、谁能说一个生活中用到连加的小数学故事？

（二）教学连减

1．理解连减的意义。

（1）连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

（2）动态演示书上的连减图片：

先让学生看图同桌说说图意，再指名说一说图意：有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？

（3）要求还剩几只？怎样列式？学生回答师板书：8-2-2

（4）这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？学生齐读一遍。

2．研究算法

结合题意，让学生互相说一说怎样计算？计算时先算什么？再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算8减2得6，再算6减2得。

板书：8–2–2=4

学生根据板书再说口算的计算过程。

说计算方法：先算8减2等于6，再算6减2等于4。互相说。

3．练习：看图先说图意再列式。（可不摆）

4、讲一个生活中用到连减的数学故事。

三、巩固应用，内化提高

1.师:同学们，老师这里有一些水果，谁能根据图意提出数学问题？

问题:问题:

列式:列式:

2．练习十四第1题

（1）先让学生独立完成

（2）完成后，仔细观察这三组的算式，你们会有什么发现？

（3）说一说前两个算式之间的关系，再有序的说出2+3+4的计算顺序。

3．

小结方法：口算连加连减算式时，都是先把前两个数相加或相减，都是按从左到右的顺序算的。

四、回顾整理，反思提升

今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家帮助你。

板书设计连加连减

5+2+1=88–2–2=4

三上语文第五单元教案

三上语文第五单元教案
17、孔子拜师（教学设计）

一、教材分析：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文分四部分叙述孔子拜师这件事：（1）孔子决意拜师；（2）孔子历尽艰辛前往洛阳拜师；（3）孔子认真求学；（4）人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

二、教学目标：

1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

三、教学重难点：

这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

四、教学准备：

老师演示PPT。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字新词。

教学过程：

一、导入：

中华传统文化像一座巨大的宝库。这组课文，为我们打开了这座宝库的一扇门，我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。让我们以自豪的心情去阅读课文，感受传统文化的光辉灿烂。首先我们来学习课文《孔子拜师》[板书课题]。

二、简介“孔子”：（PPT）

孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。鲁国陬(ｚōｕ)邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。他的一生言行，被他的学生编成《论语》一书，流传于世。在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚及世界各国，成为整个东方文化的基石。由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国政府决定每年9月10日为教师节。

我国台湾地区把孔子的生日9月28日作为教师节；美国也于1971年由美国两院法定通过把每年的9月28日定为教师节。

孔子曾经向老子请教过历代礼乐制度方面的问题，这在历史上是很有名的故事，不仅见于《史记》等正史记载，也见于老子彩图(相传春秋末期)和汉画像砖。在洛阳市东关大街北侧有一座碑楼，据传就是孔子入周问礼处。

三、阅读课文：

我了解了孔子，那我们来读读课文，看看课文写了孔子如何拜师这件事？

1、学生阅读课文，并勾画出课文中的生字词。

2、说说课文讲了一件什么事。

3、读一读课文中的生字词：

（1）拼一拼，读准字音。

渊yuān博曲阜fù兼jiān程老聃dān先生

风尘仆pú仆（仆pū倒）纳nà闷孔丘qiū仲zhòng尼ní

毫háo无保留传授shòu佩pèi服

（2）读读下列词语：

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

四、再读课文，理解下列词语：

渊博：（学识）深厚广博。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命赶路。

风尘仆仆：风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

毫无保留：一点也不保留。

风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。

五、写字

1、读一读，说一说，怎样记住这些字。

兼仆纳丘毫授佩闻尘闷迎等止境品

2、写一写，并组一个词。

第二课时

教学内容：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子的品行。

教学过程：

一、复习

认读生字词。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、第一自然段，思考：孔子拜师前是个怎样的人？

（远近闻名，谦虚）

2、第二自然段，孔子是怎样拜师的？读读课文中的句子，体会孔子拜师的经过。

（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

从这句话你感受到什么？孔子为了求学，不怕路途遥远、生活艰苦、旅途疲劳，坚持走了几个月，最后到达老师的住地——曲阜。体现孔子具有坚忍不拔的精神。

（2）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

“拜访”是敬辞，“访问”的意思。说明孔子对老师格外尊敬、有礼貌。

（3）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

“拜见”是“拜会，会见”的意思，是从客人方面说的。这说明老子在孔子心中具有崇高的地位，体现了孔子真诚求学的心情。

（4）“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

这句话体现了老子谦虚礼貌的品行。

（5）“学习是没有止境的。”

孔子认为知识是永远学不完的，学习是没有止境的。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。联系自己生活说说对这句话的体会。

3、第三自然段，孔子是怎样学习的？老子是怎样传授的？

（6）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

这体现了孔子学习态度认真，时时刻刻都在虚心求教。

（7）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

“毫无保留”、“传授”。体现老子诲人不倦的品德。

4、第四自然段，人们是怎样对待孔子和老子的？

佩服他们的学问，敬重他们和品行。

三、有感情地朗读全文，说说你对孔子和老子的印象。

孔子是一个虚心好学，有礼貌的人，老子是一个博学谦和、诲人不倦的人。

四、练习巩固

1、抄写自己喜欢的句子。

2、读读课文后的孔子名言，并抄写下来。

3、读一读课文后的资料袋，收集更多有关孔子的故事，与同学交流。

五、综合性学习

通过查找、收集、阅读，了解生活中的传统文化。

18、盘古开天地（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

二、【教学目标】

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

三、【教学重难点】

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：学习课文生字词，熟读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、导入：

神话是人类最早的幻想性口头散文作品,是人类童年时期的产物，文学的先河。神话作为民间文学的一种形式，是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。

今天我们学习的课文就是一篇神话故事，板书课题：盘古开天地。

二、阅读课文，学习课文中的生字词

1、边读课文边画出课文中的生字词。

2、借助拼音读准生字词字音。

3、与同学一起交流怎样记忆这些生字词。

三、检查学生识字情况

1、指名认读、开火车读生字词

混沌抡起猛劈缓缓浊蹬着一丈逐渐四肢肌肤辽阔血液祖宗

2、认读多音字

倒dǎo下血xuè液劳累lèi

倒dào退血xiě淋淋积累lěi

倒：他向后倒车的时候，撞倒了一个行人。

血：他的伤口血淋淋的，脸色也变得毫无血色。

累：他日夜劳累，终于把积累下来的资料整理完了。

3、积累词语：

宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造

呼出的气息隆隆的雷声辽阔的大地茂盛的花草美丽的宇宙滋润万物的雨露洁白的肌肤缓缓地上升慢慢地下降

四、练习

1、书写本课的生字词。

2、熟读课文，能把这个故事讲给别人听。

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学过程：

一、复习：

认读课文中的生字词。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、有感情地阅读课文第一、二自然段。

思考：故事发生在什么时候？当时是什么样的环境？故事的主人翁是谁？他是怎样把把天地分开的？

“轻”与“重”；“清”与“浊”分别是一组什么词？这句话运用了什么修辞方法？

2、有感情地阅读课文第三自然段。

思考：天地分开后，盘古又做了哪些事？他为什么要这样做？后来他怎么样了？你体会到了什么？

3、有感情地阅读课文第四、五自然段。

思考：第四自然段是围绕哪一句话来写的？分别写了什么？运用了什么修辞方法？读了第五自然你有什么感想？

三、有感情地朗读全文，感受故事带给我们的感动。

课文中神奇的想象，生动准确的语言，给我们塑造了一个雄伟、高大的盘古英雄形象。故事赞美了盘古为开辟天地而勇于献身的精神。

四、课后练习

1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长或朋友听。

2、找一二个神话故事读一读。

3、完成《家庭作业》上的练习。

19、赵州桥（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

二、【教学目标】

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

三、【教学重难点】

教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：熟读课文，学习生字词。

教学过程：

一、导入

前面我们学习了古代大思想家“孔子”的故事，也学习了神话故事《盘古开天地》，今天我们学习一篇描写我国古代到今世界闻名的建筑“赵州桥”的文章。板书课题：19、赵州桥

读题：简介——

石拱桥：中国古代桥梁形式多样，在建筑上极富特色。从结构与造型上，可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等。古代遗留下来的石拱桥数量很多，其中最著名的当属赵州桥。除此之外，还有一些石拱桥也很有名，如金代建造的北京卢沟桥，明末建造的江西南城万年桥、永丰思江桥，清代建造的清漪园十七孔桥。

赵州桥：又名安济桥，坐落于石家庄东南约四十多公里的赵县河之上，建于隋开皇大业年间，（590年—608年）李春所建。因赵县古称赵州而得名，当地俗称为大石桥。

它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响。

1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。

二、阅读课文，学习生字词。

1、边读课文，边借助拼音读准生字字音。

县xiàn济jì匠jiàng砌qì横héng、

坚jiān雕diāo抵dǐ智zhì慧huì洨xiáo河

隋suí桥墩dūn缠chán绕

比一比，读一读：

济—洨抵—低雕—雄爪—瓜砌—彻

2、熟读课文，大声朗读。

在课文中找出生字词，并联系句子读一读。

积累词语：

设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产

多音字：

爪——zhuǎ爪子爪儿zhǎo前爪张牙舞爪

近义词：创举-首创闻名-有名坚固-牢固精美-精致

反义词：美观—丑陋精美—粗糙减轻—加重节省—浪费

三、指导书写字词

1、说说生字的字形结构。

2、观察田字格中的生字，想想如何才能把字写得好看、写得正确。

3、学生书写生字。

第二课时

教学内容：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

教学过程：

一、复习；

组词：县（）设（）参（）部（）

具（）没（）叁（）倍（）

横（）跨（）举（）击（）

黄（）垮（）兴（）出（）

坚（）固（）栏（）爪（）

竖（）困（）拦（）瓜（）

二、指名学生读课文。

三、理解课文内容

(1)“赵州桥非常雄伟。”

这是一个总起句，课文从哪些方面写了赵州桥的“雄伟”？

让学生体会到写赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。运用了什么方法来写具体的？

让学生在朗读中体会运用数字表达这种围绕一句话把内容写具体的方法。

(2)“这座桥不但坚固，而且美观。”

这句在这里起什么作用？

这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。

可以让学生感悟、交流这样写的好处。看看阅读提示：“这句话这样写，好在哪儿呢?”让学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。

(3)“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

讨论：“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”

比较“创举”和“创造”的异同；联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解。

读了这句话你有什么感想？

小结：我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。

四、课后练习

第一个题目，把喜欢的部分背下来，由学生自主选择想背的部分，可以是某些优美的句子，也可以是某个段落。

第二个题目，是在理解课文内容基础上，运用自己的语言练习。可以就某一个方面夸赵州桥，也可以从几个不同的侧面来夸赵州桥；可以就课文内容夸赵州桥。

第三个题目，第三自然段写得很生动，抄写下来，还也可以抄一抄自己喜欢的句段。

20*、一幅名扬中外的画（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

二、【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3．培养自学能力。

三、【教学重难点】

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

四、【教学准备】

多媒体教学课件

五、【教学课时】

1课时

六、【教学设计】

一、导入

前一课我们了解了我国宝贵的遗产——一座了不起的古代建筑赵州桥！今天的课文将向我们展示一幅了不起的古代绘画，板书课题：一幅名扬中外的画，读题。

让我们对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容，再交流一下自己读后的感想。

二、学生自读课文。

要求读得通顺，对课文中出现的生字，能读准字音。

三、检查学生阅读。

指名分段朗读课文；齐读。

四、围绕以下问题，与同学一起读课文，交流自己的感受。

边读边对照图画（教师出示多媒休，展示图画），作重对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。进行交流讨论。

鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。

五、资料袋学习

张择端：生卒年不详，字正道，一字文友，东武(今山东诸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画，尤长于楼面、屋宇、林木、人物。《清明上河图》是他的代表作，曾经为宣和内府所收藏。另作有《金明池争标图》，亦为艺术杰作。

清明上河图：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。

《清明上河图》全图可分三个段落。

展开图，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，刚从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描绘，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开了序幕。

中段主要描绘的是上土桥及大汴河两岸的繁忙景象。课文所配插图和文字就是节选的这一段。《清明上河图》描绘的最为热闹的地方，就是横跨汴河的那座木结构的拱形桥。关于这座别致的桥梁，宋代孟元老在《东京梦华录》一书中曾记载：“其桥无柱，皆以巨木虚架，饰以丹，宛如飞虹。”有关这种桥的建造方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才得以知晓古代能工巧匠的高超智慧。画家围绕这座桥，充分施展了自己的绘画本领，将桥上桥下的场景和人物活动作了全景式的描绘。表现最为精彩的部分，是围绕桥下正要逆水而上的一条木船。这里是河面比较狭窄的一段河道，河水较为湍急，船上的船工怕有危险，都站在船甲板上、船篷上紧张地忙碌着、叫喊着。桥上甚至还有些热心者不顾自己的安危，跨越到拱形桥的栏杆外，一手拉住栏杆探出身子，大声喊叫，挥舞另一只手，居高临下，就像现在的交通警察似的，指挥着船只顺利通过。画中的人物大小仅寸许，但是神态毕现，极为生动。画面中还表现了许多这样精彩的生活细节。

后段则描绘了汴京市区的街景。市区街道热闹非凡，人物众多，个个形神兼备，极富情趣。

在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。这幅描写北宋汴京城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水平。

汴梁：今河南省开封市，战国时期的魏，五代时期的后梁、后晋、后汉、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之称。

开封与北京、南京、西安、洛阳、杭州、安阳合称中国七大古都，在建都朝代上仅次于西安和洛阳，居全国第三位。在古代，这里曾长期是我国政治、经济和文化的中心。

语文园地五（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

本次园地内容安排有：围绕“生活中的传统文化”这个题目开展口语交际；把综合性学习中搜集到的资料或看到的、听到的内容，写成习作；了解成语中的相对或反义的词语；了解中国传统文化中独特的生肖文化；学习借助基本字学习更多形声字的方法。展示学习学习成果。

二、【教学目标】

1、围绕“生活中的传统文化”为题进行口语交际，训练把自己要表达的意思说清楚，说话有条理。

2、按一定的顺序把自己想告诉别人的内容写清楚。

3、积累成语，学习运用基本学习形声字的方法，培养学习祖国语言文字的兴趣。

4、了解中国独特的十二生肖传统文化。

三、【教学重难点】

习作练习是本次学习的重点，怎样按一定顺序写自己想表达的内容是难点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

3课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：学习“我的发现”“日积月累”“读读认认”

教学过程：

一、读一读下面的词语，你有什么发现？

远近闻名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合

我的发现：这些成语中的“远近”“黑白”“轻重”“多少”“异同”“左右”“里外”这些都是意思相反或相对的词。

在成语中这样的语词有很多，如：大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同学们下去可以去搜集这方面的成语，积累下来并在说话或习作中我运用。

二、读读背背十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇

午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

简介：十二生肖是中国独特的传统文化

神话传说

十二生肖的由来流传着一个神话传说：说玉皇大帝想选出12种动物作为代表，然后他就派神仙下凡跟动物们说了这件事，又定了时间在卯年卯月卯日卯时到天宫来竞选，来的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那个时候的猫和老鼠还是好朋友。猫爱睡觉但他也想被选上，所以就叫老鼠到时候叫他。可是老鼠一转头就忘记了。老鼠去找老牛，说他起得早跑得快，叫牛到时候带带他。老牛答应了。那个时候的龙是没有犄角的，而鸡是有犄角的。龙就跟鸡说，鸡已经很漂亮了，用不着犄角，叫鸡借他。鸡一听龙的奉承，很高兴，就把犄角借给了龙，并叫龙竞选后记得按时还他。龙满口答应了。到了卯年卯月卯日卯时，众动物纷纷赶向天宫，而猫还在睡觉。鼠坐在牛的背上。到达天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就说老鼠最早到达，让老鼠排第一；老牛排第二；老虎也随后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龙来得很晚，但他个儿大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他这么漂亮，就让他排第五，还说让他的儿子排第六，可龙很失望，因为他儿子今天没来。这时后面的蛇跑来说：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就这么排了第六；马和羊也到了，他俩你让我我让你的：马兄你先，羊兄你先，他们推来推去的，玉皇大帝看他们这么有礼貌，就让他们排了第七第八；猴子本来排三十几的，可是他凭自己会跳，就拉着天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接着鸡狗猪也纷纷被选上。竞赛结束后猫才醒来，老鼠刚回家就被猫满世界的追。竞赛结束后龙来到大海边，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不准备还鸡了。为了躲鸡，他从此就消失在人间，而鸡很气愤于是他从此以后天天一大早的起来对着大海喊：快还我！快还我！母鸡就喊：快还他！快还他！小鸡也叫：还！还！

三、读读认认，再写一写。

高——搞gǎo搞垮稿gǎo文稿

扁——遍biàn遍地编biān编织

方——妨fáng妨害防fáng防备

丁——盯dīng盯视叮dīng叮嘱

居——剧jù剧院据jù据说

旁——傍bàng傍晚磅bàng磅秤

前面是我们学过的基本字，后面是在基本字上增加一个表义的形旁，这些字跟基本字字音相同，有的只是音调不同。

第二课时

教学内容：口语交际“我了解的生活中的中国传统文化”。

教学过程：

一、复习：

在这一组课文中，我们知道了古代大思想家孔子求学的故事，阅读了神话故事《盘古开天地》，感受了我国古代建筑和绘画的精妙，这些都是我国的传统文化。那么我们的生活中也有许多中国的传统文化，你知道吗？你能给别人说说吗？

二、我国的传统文化

中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶，除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等等。

传统文化的特点：

1、世代相传。中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断，在不同的历史时期或多或少的有所改变，但是大体上没有中断过，总的来说变化不大。

2、民族特色。中国的传统文化是中国特有的，与世界上其他民族文化不同。

3、历史悠久。有五千年的历史。

4、博大精深。“博大”是说中国传统文化的广度---丰富多彩，“精深”是说中国传统文化的深度---高深莫测。

三、说说我们生活中的传统文化

1、贴对联、春联

2、端午节吃粽子

3、八月十五中秋节吃月饼

4、春节舞龙灯

5、广场舞

6、赛龙舟

……

四、口语交际

小组合作，选取自己最感兴趣的、最了解的内容，先在小组中交流，后然在全班交流。

第三课时

教学内容：习作

教学过程：

一、明确习作任务

这次习作，要求把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

二、明确习作方法

1、先确定想写的内容，做好材料的选择和整理，把最想告诉大家的、感受最深的写下来；

2、想一想打算按什么顺序写，想清楚怎样写才能让别人读明白；

3、写好后读给同学听听，让别人给你提出修改意见。

4、把修改好的习作誊写在习作本上。

三、教师提示

我们可以写自己想写的，也可以把同学们在“口语交际”中交流的、印象深的写成习作。

四、习作范例

语文第8册第五单元备课

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“语文第8册第五单元备课”，希望对您的工作和生活有所帮助。

语文第8册第五单元备课

一、本单元内容：

精读课文：

17、迎接绿色18、天鹅的故事19、吃虫的植物

略读课文：

20*、刺猬

语文实践活动5

二、单元教学目标：

1、学会本单元生字以及新词。能正确书写生字以及新词。能用多音字组词。能用指定的词语造句。

2、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

3、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。

4、读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及为什么能吃到虫子，感受大自然的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。。

5、了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的段落。

7、写一种水果或植物，“写出喜欢它的理由。”

三、重点分析：

1、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。

3、读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及为什么能吃到虫子，

感受大自然的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。

四、难点分析：

1、联系课文内容理解重点句子的意思。

2、能把读了这篇课文后的感受写下来。

3、知道茅膏菜和猪笼草为什么能吃到虫子。

五、知识点地位及系统性分析：

本单元教学内容围绕奇妙的植物、普通的植物、动物展开，有激发学生探索欲望的奇妙植物的介绍，也有抒发人们对家乡的热爱之情、对绿色的向往之情的普通植物的描写，还有人与动物之间发生的启发人们爱护动物、保护环境、尊重生命、学会做人的感人故事。同时，继续学习朗读课文，背诵课文；提出不懂的问题；识字、写字，进行口语交际。

六、学生已具备的知识水平及能力分析：

在提出不懂的问题的训练上，学生渐渐从词语转到课文内容质疑上。语文实践活动中《我爱故的杨梅》和《吃虫的植物》一课联系起来学习，使学生对植物了解的兴趣得以较长时间的延续，再加上适当的仿写练习，对这一类文章的写法的学习运用，就扎实了很多。习作就相对容易一些。

七、课时分配：

精读课文：

17、迎接绿色二课时

18、天鹅的故事二课时

19、吃虫的植物二课时

20*、刺猬一课时

语文实践活动5三课时

五年级下册语文第五单元教案整理

五年级下册语文第五单元教案整理

教学目标

　1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

　2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

　3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

教学时间两课时

教学过程

　第一课时

一、紧扣课题、课题质疑

　1.语言描述，激情导入

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

　2.板书课题，引导质疑

茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

二、认读感知、初步理解

　1.自学课文。

要求：

（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

（3）初步理解课文大意。

　2.检查交流。

（1）出示生字词检查认读

　茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪

　莫名其妙平淡无奇

　一本正经蹑手蹑脚

（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语

　叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）

　“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

　蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

　[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]

　3.梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）

三、巩固生字，描红临写

　1.练读词语

　2.趣味记字

（1）温柔的手——打一字（揉）

（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）

　3.描红临写

要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

四、布置作业

　1.写好生字，记住生字新词。

　2.朗读课文。

　第二课时

一、朗读课文，感受茉莉

　1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

　2.学生读书、交流，出示词语：

平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

二、精读课文，品味爱心

　1.描述：爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

　2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，交流深化

　1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

　2.班级交流（预设）。

（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。

　引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。

　小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着**的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

　引导1：谈谈对这段话的总体感受。

　引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）

　引导3：一个“探”字使你想到了什么？

　小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住**的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。

（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。

　引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。

　引导3：分角色朗读。

　引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！

四、归纳提炼，诵读积累

　1.朗读全文，整体回归。

　2.出示小诗，练习诵读。

月光启蒙

教学目标：

1、学习生字词。

2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。

3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。

4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。

教学过程：

一、导入：

1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（学生听歌并看歌词）

2、十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。

3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。

4、今天，我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。

二、解题：

1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的知识。

2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。

三、初读课文：

1、读正确生字词：提醒大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。

2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？

3、学生听读课文。

4、学生和老师简评分节朗读的情况。回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（教师随机

苏教版五年级下册语文第五单元教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“苏教版五年级下册语文第五单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

17、爱如茉莉

教材分析：文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如相茉莉般平奇却芬芳怡人。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

教学重难点

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

教学准备

看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。

教学时数两课时

第一课时

一、整体感知，了解大意。

1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

3.随文识字读生字词。

4.说说课文讲了一个什么故事？

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副

《第五单元生活哲理》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语单元教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92567.html

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