每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“一年级数学认识时间（二）教案及练习题”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

1.7.2认识时间（二）

课型新授学校使用教师

时间

教学内容：

课本第82页内容。

教学目标：

1.会读、写几时几分。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

重点、难点：

使学生会读写几时几分。

教学准备：

挂图、钟表模型、手表

教学过程

一、回忆复习，引入探究

老师直接在钟面上拨时间，让学生把它读出来。

师问：钟面上有多少个数字？钟面上时针从一个数字转到下一个数字是多长时间？分针走一小格是多长时间？

指名学生回答。

二、自主探究，学习新知

1.教学82页的例2

（1）学生能运用例1的方法读一下时刻4时15分。

（2）分针继续转过了4格，是几时几分呢？

学生自己认读时间，组内交流方法。

（3）全班交流。可能出现：

A.学生1分1分地数下去，依次数出4时16分、4时17分、4时18分、4时19分。

B．学生读出4时20分，再往回数1分是4时19分。

（4）演示分针出现在7分、23分、39分、58分等，请学生说出是几分并说出认读的方法。

2.时针分针同时出现

刚才我们分别和时针、分针玩游戏，如果时针分针一起出现你能很快说出所表示的时间。

出示7：38，先让学生试读，并说一说自己是怎样确定时间的。M.JaB88.cOM

3.小结方法：确定时间时，先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向刻度几，想刻度几对应的是多少分？就可以读出时间几时几分。

三、巩固应用，内化提高。

基本练习

1.做一做（教科书82页例2下的做一做）

让学生巩固时间的读取方法，并写出时间，学生可以采用“几时几分”的计时方法，也可以用电子表的表示方法来写。

2.练习十五第1题。

提高练习

3.练习十五第2题。

四、回顾整理，反思提升。

你今天学到了什么知识？怎么样学的？

时间与我们的生活紧密相连，我们要学会认识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间，随着我们认识时间的不断熟练，我们就会看到钟表直接说出几时几分。

板书设计:

认识时间（二）几时几分

4时15分4时19分

4：154：19

方法：先看时针，再看分针。

作业设计

基础：

1.写出下列钟面表示的时刻。

时分时分时分

：：：

综合：

2.按时间给下面的钟表画上时针与分针。

拓展练习：

3.过3.再过1小时是几时几分？

4.

过1分是：过5分是：过20分是：

时分时分时分

________

教学反思：

编辑推荐

一年级数学认识时间教案及练习题

1.7.1认识时间（例1）

课型新授课学校使用教师

时间

教学内容：

认识时间

教材第81页例1及练习十五的第1、2题。

教学目标：

1.引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。

2.直观理解1时=60分的含义。

重点、难点：

1．引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。

2．直观理解1时=60分的含义。

教学准备：

实物投影仪、钟表模型、课件等。

教学过程

一、生活质疑，导入新课

同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）

看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？

同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）

二、自主探索，认识几时几分。

1．认识钟面。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请小朋友们仔细观察手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

（1）小组观察交流，教师巡视。

（2）分组汇报讨论结果，小组间互相补充。

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

2．认识几分。

（1）师：小朋友们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

师：对。（钟表模型演示1分。）

师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

（2）现在请小朋友们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

（3）小组交流后，汇报是几分。（模型演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

（4）钟表模型演示分针走到5、8各是几分？

3．认识1时＝60分。

师：下面请小朋友们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（钟表模型显示。）

生：分针走一圈，时针走了一个大格。

师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

学生回答后，教师板书1时＝60分。

4．教师小结：刚才小朋友们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

5．学习读写时间。

师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样观察的？

生说。

师：谁能到黑板上把这个时间记下来？

指名板演，其他学生在练习本上书写。

用两种方法表示，3时5分，10时28分。

再出示：认识3个时间并说说认的方法。

6．拨时间练习。

（1）师：小朋友们想不想知道老师的一些作息时间？

生：想。

师：你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请小朋友们拿出表准备好。（投影显示。）

我上午8时10分上第一节课，11∶40下班。下午2∶30上班，5时55分下班。

师说，生拨。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

（2）同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

三、巩固应用，内化提高。

1．练习十三的第1题。

先让学生说一说每一幅图中的学生在做什么，再让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，用两种方法记录下时间。

第一幅图：图上的小朋友正在刷牙。钟面上，时针所指的位置在7时多一点儿，分针指向刻度1，刻度1对应的是5分。钟面上的时间是7时5分。电子表示法表示为7：05。

第二幅图：图上的小朋友正在教室里上课。钟面上，时针所指的位置在9和10之间，确定是9时多，分针指向刻度6，刻度6对应的是30分钟面上的时间是9时30分，用电子表示法表示为9：30。

第三幅图：图上的小朋友正在家里看电视。钟面上，时针指在6和7之间，确定是6时多。分针指向刻度8，刻度8对应的是40分。钟面上的时间是6时40分。用电子表示法表示为6：40。

第四幅图：图上的小朋友已经睡觉了。钟面上，时针指在8和9之间，确定是8时多，的是35分。钟面上的时间是8时35分。用电子表示法表示为8：35。

最后，可以让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分。

2．连线。

做练习十五的第2题。

让学生做一做，连一连，再同桌交流，看自己做对了没有。

四、老师小结，邀请“时光老人”来做客。

1．“我是时光老人，小朋友们天天都和我打交道，我喜欢一个劲儿地向前走，从不肯停止，更不愿回头，会利用时间的小朋友抓紧每一分，学习就会有进步，不珍惜时间的小朋友，我就会从他身边悄悄溜走。今天，小朋友们学得都很好，我送给你们一首儿歌，请你们记住它。”

小朋友，请记住，钟面数字有十二。两数之间五小格，一周共有六十个。时针转一个数字是一时，分针转一个小格是一分，一时是六十分，六十分是一时。时针刚过数字几，对应就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。

2．师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

板书设计：

认识时间

3时5分3：05

10时28分10：28

1时＝60分

作业设计：

基础：

1．填空

（1）钟面上共有（）个大格，有（）个小格；分针走10小格的时间是（）；

时针走1大格的时间是（），分针正好走（）小格。

（2）分针走一圈是（）小时，时针走一圈是（）小时。

2．判断下面各题。正确的打“√”；错误的，请划出来，再改正。

（1）一般情况下，钟面上的分针比时针长。（）

（2）6时半的时候，时针和分针正好都指向“6”（）

（3）8时5分的时候，分针刚好指向“5”。（）

（4）分针走一大格是5分钟，时针走一大格是60分钟。（）

综合：

3．读出下面钟面所表示的时刻，用两种方式表示。

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4.连一连。

拓展练习：

5、按照给出的时刻在钟面上画出时针和分针。

教学反思：

一年级数学《认识人民币》练习题

一年级数学《认识人民币》练习题

1、填空。

（1）人民币的单位有（）、（）、（）。

（2）一张2角可以换（）张1角。

（3）一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。

（4）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。

2、各种人民币的认识

86．00元=（）元（）角15.90元=（）元（）角0.05元=（）分

12．50元=（）元（）角0.25元=（）角（）分1.50元=（）元（）角

54.32元=（）元（）角（）分100.55元=（）元（）角（）分

3、元角分单位的换算：

1元=（）角3元4角=（）角2元3角=（）角4元5角=（）角

1角=（）分75角=（）元（）角3角5分=（）分84角=()元()角

1元=（）分47角=（）分5元6角=（）角52分=（）角（）分

4、简单的计算

9分-4分=（）分8角-3角=（）角20元-10元=（）元

1角5分-5分=（）角1角3分-5分=（）分1元—5角=（）角

7元5角-1元5角=（）元（）角1元2角+2元=（）元（）角

4角+9角=（）角4元5角+4角=（）元（）角

5、选用合适的人民币单位。

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）

6、写出下面的总钱数。

（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元

（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（）角

（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元

（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角

认识人民币2

班级姓名

一、填空。

1角=（）分1元=（）角30分=（）角

20角=（）元30角=（）元5元=（）角

70角=（）元80分=（）角1元1角=（）角

13角=（）元（）角5角4分=（）分8角5分=（）分

25角=（）元（）角90角=（）元2元7角=（）角

49分=（）角（）分23.45元=（）元（）角（）分

二、计算。

3角+7角=（）角9角－5角=（）角1元－8角=（）角

23分－10分=（）分14分+7分=（）分15分－5分=（）角

3元7角－4角=（）元（）角2元1角+3元=（）元（）角

6元5角+6角=（）元（）角10元—4元5角=（）元（）角

8元—4元7角=（）元（）角4元—1元2角=（）元（）角

三、在（）填上“＞、＜、＝”。

9角（）1元2元（）1元5角4元5角（）5元

10角（）1元5元（）50角20分（）3角

四、选用合适的人民币单位。（填“元”“角”“分”）

铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）

一把尺子1（）一个书包35（）一个篮球25（）一瓶饮料3（）5（）

三、看标签，写价钱

18.00元2.00元2.40元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

9.30元37.00元0.50元

（）元（）角（）元（）角（）元（）角

认识人民币3

班级姓名

1、填空：

2元=（）角39分=（）角()分4元2角=（）角

30分=（）角78角=（）元（）角2角7分=（）分

1元=（）角0.65元=（）角()分0.80元=（）角

1元=（）分2.40元=（）元()角19.00元=（）元

30角=（）元35.50元=（）元（）角()分

2、计算：

2元+6元=()元5角6分+2角7分=（）角（）分

1元2角+8角=（）元10元—4元6角=（）元（）角

3元—6角=（）角20元—8元=（）元7元—8角=（）角

3、应用：

牛奶2元5角面包3元矿泉水9角饼干2元8角

（1）买一瓶牛奶和一块面包一共要多少钱？

（2）买一包饼干和一瓶矿泉水一共要多少钱？

（3）买一块面包和一瓶矿泉水一共要多少钱？

（4）用10元钱去买一块面包可以找回多少钱？

（5）用5元钱去买一包饼干可以找回多少钱？

（7）你还能提出什么问题？并解答。

认识人民币4

班级姓名

1、我们买东西要用（），它的单位有（）、（）、（）。

2、1元=（）角1角=（）分1元=（）分

3、1元=（）个1角1元=（）个2角1元=（）个5角

4、一张5角可以换（）张2角和（）张1角。

5、一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

一张1元可以换（）张2角和（）张1角。

6、一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

一张10元可以换（）张1元和（）张2元。

7、认一认价格。

5.30元0.50元3.50元

（）元（）角（）角（）元（）角

35.00元3.59元37.90元

（）元（）元（）角（）分（）元（）角

8、1元-5角=（）角1角-3分=（）分（）角+（）角=1元

9、一块橡皮5（），一枝玩具汽车25（）。

10、6元=（）角38角=（）元（）角2元3角=（）角

5角=（）分49分=（）角（）分72角=（）元（）角

1元3角+7角=（）元6元4角+7角=（）元（）角

5元4角+3角=（）元（）角5角+8角=（）角=（）元（）角

10、哥哥有14元钱，弟弟有10元钱。哥哥给弟弟（）元后，两个人的钱就一样多。

11、操作题：一本书7.6元，可以怎样付钱？

一件衣服56元，可以怎样付钱？

一辆自行车237元，可以怎样付钱？

一年级数学最简单的图形变化规律教案及练习题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“一年级数学最简单的图形变化规律教案及练习题”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

１．８．１找规律（最简单的图形变化规律）

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。

教学目标：

1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。

2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。

3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

重点、难点：

1.理解“有规律的排列”。

2.发现图形简单的排列规律。

教学准备：

教师准备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。

学生准备：图形卡片。

教学过程

一、游戏导入，揭示课题

1.猜花游戏。

师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？

生：好。

师：今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多花，你们想不想知道它们是什么颜色的？

师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？

生：黄色。

师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？

生：黄色。

师：这一朵呢？什么颜色？

生：红色。

师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？

生可能说是红色，也可能说是黄色。

师：下一朵呢？

生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。

师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由）

师：猜一猜最后一朵是什么颜色的？（红色）

2.（把花展示到黑板上）揭示课题。

师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越

猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？

生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，（生边说师边画虚线隔开。）

师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋友和我一起读一遍。

二、感知规律，认识简单的规律

1.师：生活中，像这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律（板书：找），请小朋友们一起看黑板。（出示教学挂图：联欢图）

师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在小组内说一说，看谁找的多？

（1）四人小组讨论联欢会上的规律。

（2）学生汇报：

2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一找彩旗的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

生1：黄色的。

生2：我猜也是黄色的。

师：你们是怎么想的？

生：因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

3.（指导看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。

学生思考、交流。

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生：彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。

生：灯笼是按照紫、金黄，紫、金黄这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色。

师：小朋友们真棒，会场布置的规律我们找到了，那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢？（指导看小朋友队伍的图）最后一个小朋友是男生还是女生？

生：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是女生。

4.明确“一组”的概念。

师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律，（指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。

5.小练习。师：小朋友们真厉害，联难会上的规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你们还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。

练习十六的第1题。

三、动手操作，巩固发展

1.摆规律。师：你们想不想摆一摆？下面小朋友们拿出学具摆一摆，看谁摆的又快又有规律？

生摆学具，教师巡视，把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。

学生汇报。

师：老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗？生：可以。

师：按照这个小朋友摆的规律，下一个学具会是什么呢？

生答。

师：这是我们从左往右看的，如果我们从右往左看，下一个学具又是什么呢？

（学生自己动脑思考并回答）

2.涂规律。

师：小朋友们的小手真是太灵巧了，那你们的小手还以干什么呢，老师又给小朋友

出了一个难题，请小朋友拿出水彩笔，按规律涂颜色，比一比谁涂得最漂亮？（89页做一做）

学生动手涂色。

师：谁愿意上来展示你的作品？（指名学生上台展示、评议）

师：他涂得对吗？你们也是这样涂的吗？谁来说说第一题的规律？

师：小朋友看第三题，这一题，除了按颜色找到规律，还可以按什么找到规律？

生：按形状。都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的顺序排列的。

3.动手做一做，用不同的方法表示规律。

（1）师：小朋友们真是太棒了，不仅会找规律，还会摆出规律，画出规律，用掌声鼓励自己。

师：唉！小朋友，你们能把掌声拍得有规律吗？

教师示范：××××××××××

教师拍学生继续往下拍

（2）师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？（教师做：拍一下手，再拍两下肩）

师：谁来接着往下做，一起接一次。

（3）师：你能想出一组规律来演一演吗？这样吧，小组四个人先商量一下吧。

生商量，表演，只有声音或动作均可。

四、联系生活，寻找规律

1.师：规律在我们的生活真的是无处不在，有规律的事物常常给人一种美的感觉，想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？

生：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。

师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一些有规律的图片）

（1）这幅图上哪里有规律？

（2）这幅图上有什么规律吗？斑马线有什么作用？

（3）红绿灯也有规律，小朋友们想一想，红灯亮时怎么办？绿灯亮时呢？黄灯亮呢？

渗透德育：穿过马路要走人行横道，要遵守交通规则，注意交通安全。

五、实践操作，创造规律

师：你们看，聪明的设计师都习惯运用规律来装饰我们周围的环境，你们想当设计师吗？现在请小朋友们当一个小小的设计师，我们比一比谁设计的最好看？

生动手操作。教师巡视，选出前5名放到投影仪下面。

师：画好的小朋友请坐好，认真观察其他小朋友的作品，看看他们画得有规律吗？

师：小朋友们来当小老师，一起评一评大家的作品。我们一起来看看好吗？这一幅是哪个小朋友的，这个小朋友给大家介绍一下，你是按什么规律画的呢？生介绍。

师：因为时间关系，其他小朋友的作品课下我们再交流好吗？

六、课堂小结：

1、通过这节课的学习，你学会了什么？

2、师总结：小朋友们这节课表现的真棒，希望你们长大以后能创造出更多更美的规律来装点我们美好的生活！”

板书设计：

找规律

黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花

一组重复

作业设计：

基础：

□涂色比赛。

师：同学们的都有一双聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战？（敢）下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

综合：

2.接着摆。

△○□☆△○□☆

师：根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组吗？

拓展提升：

3.小小设计师。

让同学运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送给喜欢的人？

（1）先思考，可以画中间，也可画边框。

（2）学生动笔设计画画。

（3）交流汇报。

教学反思：

一年级数学稍复杂的图形变化规律教案及练习题

1.8.2稍复杂的图形变化规律

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

稍复杂的图形变化规律。

教材第89页例4，“做一做”及练习十六第2题。

教学目标：

1．通过观察、比较，发现稍复杂的图形变化规律。

2．培养学生独立发现规律、创造规律的能力。

3．对学生进行数学美的教育。

重点、难点：

1．引导学生发现稍复杂的图形变化规律。

2．引导学生创造规律。

教学准备：

教学挂图，视频仪，学具卡片。

教学过程

一、创设情境，生成问题

师：上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现而形成的，也就是说，它们是有规律的排列。现在老师带来了几组图形，你能找出他们排列的规律吗？

（一）我会在合适的图形上面打“√”。

（二）我能涂出有规律的颜色。

生独立做，然后全班交流。

师：看来小朋友们对上节课学习的找规律，掌握的不错。今天，我们继续研究图形的变化规律。（揭示课题）。

二、探索交流，解决问题

1．教学例4（1）。

（1）例4的第（1）小题：师生一起摆正方体。

（2）引导学生观察。思考：这道题中图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？后面怎么摆？

a．学生动手摆一摆，观察，思考。

b．小组合作讨论交流，比一比，议一议。

c．全班交流反馈。

师小结：大家通过观察发现我们摆的正方体全是绿色的，即颜色不变，形状也不变，只是正方体的个数在变，1个正方体的后面是2个正方体；再是1个正方体，2个正方体。所以，我们应该接着摆1个正方体，后面再摆2个正方体。

（3）把图1中所有的一个正方体由綠色变成红色，再让学生说一说怎么接着摆，为什么？

（先摆1个红正方体，再摆2个綠正方体。1个红正方体，2个綠正方体。所以，再2个緑正方体的后面又是先摆1个红正方体，再摆2个緑正方体。

师：这幅图同前面的图比，又有什么变化？

（这幅图是按颜色，数量不同形成规律排列的。）

2．教学例4（2）。

（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形

（2）引导学生观察思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化？

（3）汇报交流：

（题中图形的形状，颜色个数都发生了变化，变化的规律是：先摆1个正方形，再连续摆3个三角形。1个正方形后面跟着3个三角形。或者是：1个兰色的后面跟着3个紫色的。）

师小结：这组图形的排列，从形状的不同，颜色的不同、数量的不同，三个方面形成规律。

三、巩固应用、内化提高

1.投影出示“做一做”的第1题，让学生观察思考。想一想，有什么规律?

老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。

(1)这列图形中的每一个图形都是什么形状的?

(2)它们是什么颜色的?分别有几个?

(3)每组有多少个?

(4)每组是怎样变化的?

(这列图形都是圆形的，有红色的也有绿色的。每组有5个，每组中有2个红色的圆形，3个绿色的圆形。每组都是2个红色圆形接着3个绿色的圆形这样变化的。)

2.投影出示“做一做”的第2题。

自己涂出有规律的颜色。

鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。

对于设计新颖美观的画面，投影展示。

四、回顾整理，反思提升

通过本节课的学习，你有什么收获？评价一下自己的表现。

板书设计:

稍复杂的图形变化规律

作业设计：

1.我会涂色。

2.我会摆。

3.我会接着画。

教学反思：

一年级数学简单的图形与数字变化规律教案及练习题

1.8.3简单的图形与数字变化规律

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

教材第90页例5及“做一做”，练习十六第3题。

教学目标：

1.使学生通过观察、拼摆、由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理和动手能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

重点、难点：

重点：引导学生发现图形与数字的变化规律。

难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

教学准备：

小棒、学具卡片等。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1．出示下列图形。

2．让学生说一说怎样找规律，发现规律。

（从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律）

二、探究新知，解决问题

1．教学例5。

（1）投影出示例5彩图，

指名说一说图上的小朋友在干什么。

（图上小朋友在摆图形。有的同学用花朵来摆，摆出了一行图形。也有的用正方形的学具卡片来摆，还有的用小棒在摆图形）观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。学生动手摆图形。

（2）学习例5的（1）题。

①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。

②全班交流。

每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。

③指导学生填书。

（3）学习例5的（2）（3）题。

①出示例5的（2）（3）题的图。

②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？

③小组讨论。

④全班交流。

全班评议，并说明理由。

⑤让生独立在教材填数

小结：

两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。

2．做一做。

（1）先让学生用学具摆一摆，边摆边说。

（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。再让学生独立做在书上。

三、巩固应用，内化提高

1．摆一摆。

○○○

○○○○○○○

○○○

1313131

□□○○○□□○○○□□

23232

2．涂一涂。

◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇

？

★★☆★★☆★★☆☆☆☆

？？

先摆一摆，再独立完成，说说为什么？

3．我是聪明的小法官。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）246810111213（）

（2）151413121171（）

（3）（）

4．我会接着画。

5．我会找规律填数。

（1）81012（）（）（）

（2）91113（）（）（）

（3）147（）（）（）

（4）10203040（）（）（）

（5）15202530（）（）（）

（6）3027（）（）（）1512963

四、回顾整理，反思提升

谈谈这节课你的收获。

板书设计：

找规律（数字）

2．摆一个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒

434343

2.

121212

3．

313131

作业设计：

基础：

□找规律填数。

3579（）1315（）

4812（）（）24

2．想一想，画一画。

综合：

3.找规律，填数。

拓展提升：

4．看看下图，你发现了什么有趣的规律？

教学反思：

一年级语文下册练习题及答案：吃水不忘挖井人练习题

一年级语文下册练习题及答案：吃水不忘挖井人练习题1.

一、在正确读音后面打"√"。

二、给下列字加一部分组成新字，再组词。

亡______（）元_______（）

寸______（）今_______（）

三、把句子补充完整。

1.沙洲坝是________________________。

2._______________关心人民群众。

3._______________带领_____________________。

四、对句子理解不正确的是（）。

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

1."不忘挖井人"的是沙洲坝人民。

2.这句话体现了人民群众对毛主席的怀念之情。

3.这句话赞美了毛主席饮水思源的良好品质。

参考答案：

一、lǐngdǎo（√）xiǎngniàn（√）gémìng（√）

二、忘忘记远远处时时间念想念

三、1.小村子2.毛主席3.老师我们去春游

四、3

一年级数学实践活动课：小小商店教案及练习题

１．7．4实践活动课：小小商店

课型新授课学校使用教师：

教学内容：

实践活动：小小商店

教材第86、87页的内容。

教学目标：

1.让学生亲自参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2.培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。

3.结合实践活动对学生进行思想品德教育。

重点、难点：

1.进一步掌握人民币的的换算及计算方法，加深对人民币的认识。

2.培养学生应用数学的意识和能力。

教学准备：

“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡8个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。

教学过程

一、学前准备

老师提前几天给学生布置这节课的准备工作：过几天我们要做一个非常有意思的数学游戏，要把我们的教室布置成一个小小的商店。小朋友们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。商店里的商品需要我们自己准备，请大家把自己喜爱的玩具、生活用品和学习用品带来一些作为商品，并制作出这些商品的价格标签。这些物品的价格如果你不知道，请你想办法调查一下。

二、实践活动

1.谈话引入。

师：小朋友，你知道平邑最大的超市是哪家超市吗？

生：万家福超市。

师：来到万家福超市，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？

生1：玩具柜台，因为……

生2：食品柜台，因为……

师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？

生：愿意把它买下来。

师：你都自己用钱买过哪些东西？

生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊……

2.物品分类及摆放。

师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，都会自己买东西。下面，我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？

师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？

学生各抒已见。

师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？

点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。

师：其余的小朋友可以一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？

生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。

师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？

师：谁愿意读一读。

生：一个汽车玩具18元……

师：万事具备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我要聘任6名小朋友做“小小商店”的小经理和售货员，其余的小朋友当顾客，小朋友要竞争上岗哦！

3．招聘员工

（1）招聘售货员

在现场招聘3名售货员。指出作为合格售货员要懂得算钱，将以答题形式来招聘。

A、讲述规则：注意听题，说“开始”才可以举手抢答。

B、出示考题一，学生抢答。

指物品问：买这两样物品，付了一张10元和一张5元的，作为售货员应该怎么做？

根据答题情况，选出生活用品柜售货员。（挂卡）

出示考题二，学生答题。问：如果你是售货员，请问30元怎么找？选出玩具柜售货员。

出示考题三，同桌交流，指名答题，并让一名学生担任主考官，再提一个购物问题考核，选出学习用品柜售货员。

（2）招聘柜台经理

①过渡：为了保证“小小商店”经营顺利，我还想招聘3名精明能干的柜台经理负责管理。当然，经理也得经过考核，才能上岗。

②出示考题一，小组交流，指名汇报，任命玩具柜经理。

③出示考题二，学生在小组里交流，组织反馈，聘任学习用品柜经理。

④考题三：生活用品柜经理以猜价格方式招聘。教师出示一盒巧克力，告诉学生价格藏在了背后，谁猜中了谁就胜出。

4．宣传商品

谈话：经过两轮竞争，工作人员已经全部到位，作为总经理，我宣布“小小商店”正式开业！

师：俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？

A、玩具柜台经理：走过路过不要错过……

B、学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧……

C、生活用品柜台经理：享受生活每一天……

师：各经理介绍的真棒，我们也将以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？

生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……

师：请回收站的站长为大家介绍一下。（请一位表现好的学生当站长）

师：听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，还是让我们的“上帝”做决定吧！

师：我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？

生：注意互相谦让，不要拥挤……

师：对，我们要文明购物。在这里，告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？

师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们去购买自己喜欢的商品吧？

学生排队购物，教师巡视。

三、汇报和讨论

活动结束后，组织学生进行汇报和讨论。

1.先让几名学生说一说活动中遇到了什么问题，都是怎么样解决的。让大家讨论一下这些问题的解决方法是不是最好的。

2.让几名学生说一说当顾客的体会。

（1）原来有多少钱？（2）买了哪些东西？（3）一共花了多少钱？

（4）还剩多少钱？（5）怎样计算还剩多少钱？

（用原有的钱数减去用去的钱数就等于剩下的钱数。）

3、让学生说一说当售货员的体会。

（1）一共卖出多少东西？（2）卖了哪些东西？

（3）收了多少钱？（4）你和哪个小朋友交易最好？表演一下。

4、让学生说一说当废品回收员的体会。

（1）一共回收了多少个易拉罐？（2）一共回收了多少个矿泉水瓶？

（3）付出去了多少钱？

老师对学生进行环境保护的教育。

5、评选最佳售货员。

6、评选最佳小顾客。

四、活动总结

师：今天，我们搞了一个非常有意义的活动，在活动中小朋友都有什么收获？

在学生发言的基础上，老师进行总结：

今天我们自己亲手开办了一个“小小商店”，并且开展了非常有意思的购销活动，你们快乐吗？回家后别忘了把这份快乐与爸爸、妈妈分享！以后，你们还可以做他们的小帮手，去帮他们买东西。

板书设计：

小小商店

生活用品学习用品玩具回收站

用原有的钱数减去用去的钱数就等于剩下的钱数保护环境

做个文明小公民人人有责

作业设计：

运用这节课的方法课下继续活动。

教学反思：

一年级数学稍复杂的图形和数字变化规律教案及练习题

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级数学稍复杂的图形和数字变化规律教案及练习题”，仅供参考，希望可以帮助到您。

1.8.4稍复杂的图形和数字变化规律

课型新授课学校使用教师：

时间

教学内容：

教科书第91页例6，例7，做一做及练习十六第4题。

教学目标：

1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

重点、难点：

1．引导学生理解找数字排列的规律。

2．引导学生学会通过计算找数字排列的规律。

教学准备：

多媒体课件，正方形卡片。

教学过程

一、创设情境，生成问题

小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？

指名学生说发现的规律。

小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。

（板书课题：找规律）

二、探究新知，解决问题

（一）教学例6。

1．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。

小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。

2．现在，老师要考考大家。你们看（电脑出示例6的（1）），

你能找出这些图形的摆放规律吗？

（1）拿出自己的学具摆一摆。

（2）把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

（3）谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

（4）后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

3．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？（电脑同时出示房间中的规律和例6的（1））

这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。

4．我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？（出示例6的（2）（3））

（1）四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

（2）哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形）

5．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？

对，它们都是依次增加相同的数。

6．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。

谁来展示一下你创造出来的规律？

投影器展示，并让学生说出规律。

（二）教学例7。

1．大家看，这是小华创造出的规律（出示例7）。

她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？

（1）四人小组可以讨论一下。

（2）谁把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？

学生汇报。

（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数）

2．小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？

不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。

3．你能创造出一些规律来考一考你的同桌吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。

学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。

三、巩固应用，内化提高

1．完成书上第91页“做一做”。

独立完成，汇报规律。

2．92页的4题。

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）组织评议，指名说出规律。

（3）比较第2小题与其他两题以及今天所学的例题有什么不同？排列规律是什么？

3．出示第92页思考题。

（1）想一想怎样找规律

（2）小组合作摆一摆、算一算。

（3）小组交流后汇报。比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。

四、回顾整理，反思提升

这节课我们研究的是数的排列规律。每一行数相邻两数的差是相等的，它们的差有的是1，有的是2，有的是3或者5。我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻两数之间的差，从而找出每行数的排列规律。

板书设计：数学变化规律

例7

作业设计：

基础：

1．找规律填数。

11131517

20181614

579151719

综合：

2．哪一行的规律与其他三.个不一样，画×。

(1)3，4，5，6()(2)2，5，7，9()

7，8，9，10()1，3，5，7()

1，3，2，3()2，4，6，8()

1，2，3，4()5，7，9，1l()

3．我会在合适的图形上面打“√”。

拓展提升：

4．我能涂出有规律的颜色。

教学反思：

一年级数学下册期末专题总复习知识点及练习题

18专题《综合总复习》

学员姓名科目：数学年级：

课题综合总复习

教学

目标1、综合总复习算术、图形、应用等基础与提升

2、学会读题、分析问题、尝试思考问题、尝试解决具体问题

重点

难点

考点1、重点是综合复习算术、图形、应用等基础方式方法及提升

2、难点是读题能力、勇敢尝试思考、解决问题能力

3、考查加减填空、旋转、计算、图形、应用等

数学核心

数字古诗

一帆(fān)一浆(jiānɡ)一渔(yú)舟(zhōu)，一个(ɡè)渔(yú)翁(wēnɡ)一钓(diào)钩(ɡōu)

一俯(fǔ)一仰(yǎnɡ)一顿(dùn)笑(xiào)，一江(jiānɡ)明(mínɡ)月(yuè)一江(jiānɡ)秋(qiū)

图形总结复习、说一说认识的图形，进行分类计数

□○□○□

有三个角封闭图形叫做（），上面有（）个

上面长方形有（）个

这是（）体，上面有（）个

这是（）体，上面有（）个

上面正方形有（）个

上面梯形有（）个

这是（）形，上面有（）个

球体上面有（）个

圆形上面有（）个

五角星有（）个

四角星有（）个

从不同角度看物体、互相思考，解答，集体交流，连线

算术总结复习、数位有个位、十位、百位，请在下面所有数位上画上珠子，总共4颗

问、1、38是由（）个十和（）个一组成的。

2、100里面有（）个十；2个十是（）。

3、由5个十和6个一组成的数是（）。

4、与79相邻的两个数是（）和（）。

5、由8个一和4个十组成的数是（）。

算术计算、加法注意先从个位算起，个位加个位，满十进一，不能忘记

25

+15

36

+46

27

+47

48

+37

29

+59

44

+35

减法注意，先从个位算起，个位减个位，不够减，必须借，借位之后要退一，不能忘

90

-41

42

-14

66

-28

练、口算

20+60=92-10=25+28=97-60=

57+16=82-15=58-29=39+40=

应用、福娃娃

（1）左边有个，右边有个，全部多少个？

（2）右边增加多少个能达到16个？

巩固提升

1、请试一试

（）个正方形（）个三角形（）个正方体

2、思考

（）7（）4

＋7（）－2（）

8455

3、递等式计算

26+30+22

=+22

=75-13+10

=+10

=46-6-10

=-10

=26+8-18

=-18

=

39

-8

+57

64

+16

-26

4、竖式计算

77

25

-4

40

35

+16

98

35

-14

5、应用

自行车杂技表演。每辆自行车上有16个人，3辆自行车共有多少人？

答：

有26朵小红花。分给一班同学8朵，二班10朵，还剩几朵？

答：

课后操练

1、图形分类计数

长方体有（）个正方形有（）个正方体有（）个

长方形有（）个圆柱有（）个三角形有（）个

球有（）个圆有（）个平行四边形（）个梯形（）个

2、观察题，连一连

3、计算

8

14

+72

89

39

-33

44

33

+22

99

-44

+25

46

+37

-50

4、鸡有12只，鹅有10只，鸭比鸡多21只，鸭有多少只？鸡鸭鹅一共多少只？

5、食堂吃了12袋大米，还有8袋，原来有多少袋？若又购买回18袋，则剩下多少？

（）８（）８

＋１（）－３（）

７６６４

6、思考

（）个（）个

一年级《荷叶圆圆》练习题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级《荷叶圆圆》练习题》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《荷叶圆圆》练习题1、写一写下面的字，看谁写得工整。

飞机美好花朵是叶我

2、连一连，背一背。

圆圆的眼睛

透明的荷叶

亮晶晶的翅膀

3、填一填，读一读。

小鱼儿在荷叶下____________地游来游去。

小青蛙蹲在荷叶上，________地放声歌唱。

4、读了课文，你想对文中的小动物说点什么呢?请写在下面吧?

___________________________________________________________

小动物的家

秋天来了，晴朗的天空碧蓝碧蓝，辽阔的田野金黄金黄，满山的枫叶火

红火红。

树叶落到泥地上，小虫爬过来，躲在里面，把它当作房子。

树叶落在小河边，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在池塘里，小鱼游过来，把它当作小雨伞。

树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“秋婆婆来信了，告诉我们冬天快

到了，我们飞到南方去吧!”

美丽的大自然，是小动物的家。

1、美丽的大自然是不是我们的家?我们怎样保护它?

_____________________________________________________________

2、采摘一些你喜欢的树叶，制成标本，等到秋天真的来到后，和秋叶比比，看看有什么相同的地方和不同的地方?

欣赏兰兰搜集的荷花图画，你也搜集一些让同学们欣赏。

一年级上册语文小河与青草练习题及答案

一、读拼音，写词语。

qīngcǎoshuǔfènzhù zài  duì miàn

二、选词填空。

小河小草

1.（）感谢（）把河岸的泥土紧紧抱住，让河水很清很清。

2.（）感谢（）给了它充足的水分，让它长得更绿。

三、补充句子，不会写的字用拼音代替。

我感谢____________，因为__________________________。

四、根据课文内容填空。

本课通过写_______和________的对话，告诉我们_________________________________________________________________________。

答案：

一、青草水分住在对面

二、

1.小河小草

2.小草小河

三、我的老师她教给我知识及为人处世的道理

四、小草河水做人既要看到别人的长处，又要谦虚谨慎，甘于奉献

二年级数学复式统计表教案及练习题

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“二年级数学复式统计表教案及练习题”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

2.8.1复式统计表

课型新授使用人

教学内容：

教科书第106--108页的例1。

教学目标：

1.让学生认识简单的复式统计表，了解复式统计表的优点，能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

2.让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。

重点、难点：

1.认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题。

2.对表头的认识以及复式统计表中横栏、纵栏所表示的内容的认识。

教学准备：

单式统计表、复式统计表、兴趣小组标签、生活中的复式统计表等。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1．师：前几天我们称量了每个小朋友的体重，现在老师想统计我们小朋友的体重情况，比如20千克及以下的有几人？21~25千克、26~30千克、31~35千克、36千克及以上的各有几人？（同时出示统计表的一部分）

范围20千克以下21~25

千克26~30

千克31~35

千克36千克以上

人数

可以怎么统计？

2．学生自由回答统计的方法。（站起来数一数、举手、写票等）

师：为了节省时间，我们就用站起来数一数的方法来统计吧！

3．完成统计表。

师：你能根据上面的情况完成统计表吗？（个别学生回答）

4．从这张统计表中，我们可以知道什么？

生答师小结：进行体育锻炼及不挑食教育：胖的小朋友平时要多参加体育锻炼，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃饱吃好，这样我们才能有一个好身体。

二、探索交流，解决问题

1．出示一年级时体重情况的统计表。

师：这张是我们一年级时体重情况的统计表，现在请同学们看一看21-25千克范围内二年级比一年级多几人？（学生比较）

2．师：你们都找到了答案了吗？但是刚才在比较的时候，我看到我们同学一会看这张,一会看那张,感觉如何？（麻烦、两张表格看起来不方便）

3．制作复式统计表。

（1）师：老师也觉得很不方便，那该怎么办呢？

学生独立思考，自由回答后得出：把两张单式统计表合并成一张统计表。

（2）先让学生自己同桌之间试一试，然后让生演示各种合并的方法，让学生体会到上下一移,把范围这行重合这种方法最好。（能这样演示最好，不能的话教师帮助学生一起完成。）

（3）师：这样合并以后你能看出21-25千克范围内二年级比一年级多几人了吗？

这样合并后和刚才比较哪个简单呢？（这样简单）

4．完善复式统计表，揭示课题

（1）师：这样合并以后，还有些问题，就是我们有两条数据了，不知道哪条是一年级，哪条是二年级了，怎么办呢？所以我们要对刚才合并的统计表稍微做些改动，（在两张统计表上改一改），老师已经制作了一张新的统计表大家一起来看下吧。

（2）师：第一格我们称为表头，里面有些什么呢？它们分别表示什么呢？

（教师对横栏、纵栏及表中的内容作简要的介绍。）

师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（板书课题）

（3）我们已经认识了复式统计表，现在请同学们根据手中的两张单式统计表的数据完成手中的复式统计表吧。

5．观察、分析统计表

(1)师：现在老师请同学们再来观察一下我们新做好的统计表，比较一下16-20千克范围内一年级比二年级多几人呢？31及31以上二年级比一年级多几人呢？

(2)比较起来感觉如何？(生答)

师:的确如此，复式统计表在分析和比较多个数据时，更加简单和方便。

板书：优点:便于比较和分析。

三、巩固应用，内化提高

1．介绍：学校开展兴趣小组活动，有计算机小组、篮球小组、舞蹈小组、田径小组。你想参加哪个小组的活动？让我们一起来做个统计吧。

2．活动要求：

（1）现在老师先选出每个兴趣小组的小组长拿好标签，你想参加哪个兴趣小组就站到哪一组，但是要按顺序排好队伍。

（2）请每个兴趣小组的小组长统计好自己小组有多少位同学。

教师边把兴趣小组标签贴在黑板上的同时边让组长说一说自己组的人数，学生完成手中的统计表。

3．根据完成的复式统计表回答下列问题。

（1）我们班参加（）兴趣小组的人最多，一班参加（）兴趣小组的人最少。

（2）我们班参加篮球小组的人比一班参加篮球小组的（）人。

（3）一班参加人数最多的兴趣小组比我们班参加人数最少的兴趣小组多（）人。

（4）你还能提出什么问题？谁来解决他刚才提出的问题呢？

四、回顾整理，反思提升

看来我们班的同学真的很聪明呀，我们再来回顾一下这节课学了什么呢？生活中为什么那么多地方要用到复式统计表呢？

五、板书设计

复式统计表

优点：便于比较和分析。

作业设计

以小组为单位，调查本班喜欢吃蔬菜的情况，完成下表。

我们班喜欢吃蔬菜情况统计表

茄子西红柿黄瓜青菜

一组

二组

三组

四组

通过调查填写统计表。

（1）一组喜欢吃（）的人数最多，喜欢吃（）人数最少。

（2）三组喜欢吃黄瓜的比喜欢吃西红柿的（）人。

（3）一共调查了多少个同学？

（4）通过调查你有什么建议？

（5）你还能提出什么数学问题？并解答。

教学反思：

一年级数学下册第七单元认识时间教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“一年级数学下册第七单元认识时间教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第七单元认识时间

一、学生学习情况分析

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12大格，有60小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。

由于时间和学生的生活实际联系很紧密，学生对本单元内容有一定的学习愿望和学习兴趣。有一部分学生已经知道1时=60分，能正确读出钟面上的时间。但是，对一年级的学生而言，时间仍然是个抽象的概念，很不容易理解。

通过半年的教学实践，一年级学生的动手实践、自主探究、合作交流的能力逐步加强。在教学中要充分利用这一挤出来设计教学活动。

二、单元教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

三、单元学习内容的前后联系

一年级上学期：认识钟面，认识整时和几时半

高年级：名数的化聚、时分秒的认识、年月日等

四、教学重点、难点

使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

五、单元评价要点

1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。

2、1时=60分

课题认识时间设计

教学目标1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点让学生知道1时=60分

教学难点正确的用5分5分数的方法读取时间

课前准备多媒体课件、钟表模型、手表。

课时

教学过程

生活质疑、导入新课

师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

学生汇报（教师板书有关的时间）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）

有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。

师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）

师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？自主探究学习

1．认识钟面。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

a．小组观察交流，教师巡视。

b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

2．认识几分。

a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

师：对。（课件演示1分。）

师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

d．课件演示分针走到5、8各是几分？

3．认识1时＝60分。

师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）

生：分针走一圈，时针走了一个大格。

师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

学生回答后，教师板书1时＝60分。

4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

5．学习读时间

师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

巩固练习

同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

1.读出钟面上的时间。2．连线。3．拨表练习。

课堂小结

引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？认识时间

1时＝60分

“认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。应组织学生进行小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。

课题认识时间设计

教学目标1．使学生会用1分1分数的方法读几时几分，并能写出来。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点让学生知道1时=60分

教学难点正确的用1分1分数的方法读取时间

课前准备多媒体课件、钟表模型、手表。

课时

教学过程

一、复习旧知

上节课我们已经学过了认识时间，今天我们继续来学习认识时间。

1.你会读、写这些钟面上所表示的时间吗？

你能在你的钟或表上拨出这些时间吗？

7：3511：053：555：25

二、教学新课

出示课件

先让学生读出4时15分，再接着数4时16分、4时17分、4

时18分、4时19分，也可先让学生读出4时20分，再往回数1分。在这里，要求学生能比较熟练地运用100以内的数数能力。

让学生了解一个大格中间有5个1分钟，所以一小格就是1分钟。

三、练习巩固

1.出示做一做的第2题。让学生独立完成，如果有困难的学生可以和同学讨论或向教师请教。

在做这些题目时要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间，例如，第3小题中可以先读出10时35分，再1分1分地数到10时39分，也可以先读出10时40分，再往回数1分钟。

2.拨钟面练习。

让学生拨出以下的时间：

5：332：1610：58

四、课后小结

引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

认识时间

《一年级数学认识时间（二）教案及练习题》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98133.html

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