在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“得数是6、7的加法和相应的减法”,仅供参考,希望能为您提供参考!
得数是6、7的加法和相应的减法每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编收集整理的“苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案
第八单元 10以内的加法和减法
第11课时 得数是10的加法与10减几
教学内容:
课本第66-67页。
教学目标:
1、通过动手操作、小组合作学习,正确计算和是10的加法和相应的减法算式,加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣,具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点:
让学生通过操作自主探索、合作交流,学会和是10的加法与相应的减法。
教学难点:
理解相应的加、减法之间的联系。
课前准备:
课件、投影。
教学过程:
一、情境导入
导入:今天,我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。比一比,哪组“进球”个数多。
二、探究交流
1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。
10 10 10 10 10 10 10
8 ( )( )5 ( )4 ( )3 2( ) ( )6 ( )7
讲评:××小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第一“球”。
2、通过“看看想想”,探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问:球场一角,小朋友也在踢足球呢!仔细一看,这些小朋友可以分成哪两部分?
讲述:小朋友观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按照服装颜色的不同分成两队。这样,你能说出哪些算式?
学生口答: 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=
提问:你们想自己算出得数吗?请把书翻到第55页,试着填一填。
讲述:任意选一题,把你的算法告诉大家。
总结:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加、减法之间的联系来算等等。这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法会议很多题目,你们想自己学习吗?
3、通过“玩玩想想”,探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
独立操作,写算式。
学生抛10个花片,根据正面和反面情况写出多组算式。
合作小组交流算式、算法。
全班交流,展示成果。
让学生把写有算式的纸片贴在黑板上,并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况,逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。
激励:小朋友真行!你们通过抛花片,学会了所有和是10的加法与10减几的计算。想表扬一下自己吗?老师奖励每组一个最佳学习“球”。
学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,及时记忆。
4、轻松一刻(课间操)
讲述:轻松一刻来到了,我们一起来表演“凑十”歌。
随着优美的音乐,师生共同表演。
“凑十”歌
一九一九好朋友,
二八二八手拉手,
三七三七真亲密,
四六四六一起走,
五五凑成一双手。
三、检测完善
1、哪两张卡片上的数相加等于10?
如:师说“我出8”生答“我出2”师说“8+2=10”生答“2+8=10”。
2、10减几。
讲述:小兔子见小朋友这么聪明,也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数。
3、看谁说得多。
□+□=□ □-□=□
四、全课总结
通过这节课的学习,你学到了什么知识呢?
五、作业设计
1、“想想做做”第3题。
2、学有余力的学生做提高题。
电脑出示图:一座小木屋前有2个男孩,1个女孩。问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩?
板书设计:
和是10的加法和相应的减法
6+4=10 10-4=6
4+6=10 10-6=4
教学反思:
充分利用情景图创设开放的教学空间,引导学生再次经历提出问题、解决问题的过程,加深对根据一幅图列出四道算式的理解。让学生说每一道算式的意思,使学生知其然也知其所以然。
学生对数的意义理解有一定困难。通过练习,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第几个小朋友是谁”这样的问题,学生的解答没有问题,都能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数、序数意义理解的干扰。学生关注的范围比较小,角度单一,概括能力和推理能力不高。大部分学生未养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算等学习习惯。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《和是6、7的加法》,仅供您在工作和学习中参考。
和是6、7的加法
教学内容:
教科书第44页的例,第44~45页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。
3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想。
教学重点:
感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。
教学难点:
发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想。
教学过程:
一、故事引入
在所有的数字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他们却吵起来了,6说:“两个数相加,和是6的算式比和7的算式多。”7说:“不对,不对,两个数相加,和是7的算式比较多。”小朋友,你认为谁说得对呢?
今天我们就来学习和是6、7的加法。(出示课题:和是6、7的加法)
二、自主探索,体会领悟
1、操作学具
请小朋友拿出学具来摆一摆,看看能写出几个和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底谁的加法算式多?
2、教学例1
电脑演示学生植树的动画,让学生说说动画的意思。
提问:要算一共有几个小朋友,可以怎样列式?
质疑:为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,而得数却相同?
教师左手拿2支笔站在学生中,分别叫前后的学生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)
提问:从这两道题中你发现了什么?
3、教学例2
电脑出示例2图:3个青辣椒,4个红辣椒,再出示括线和问号,告诉学生:这是括线和问号。
让学生猜括线和问号在这里是什么意思。
请学生互相说一说整个图的意思,再指名说。
4、“想想做做”第2题——说一说
让同桌学生说一说图画的意思,再指名说,然后把算式写在书上。
5、小结
刚才我们学习了什么内容?
提问:黑板上的算式有点乱,谁来整理一下?说一说为什么这样整理。
三、巩固深化,应用拓展
叙述:小朋友表现很好,老师带你们到动物世界去轻松一下,好不好?(完成“想想做做”第3~5题)
四、小结与质疑
提问:今天我们学习了什么?你有什么不懂的问题或新的想法吗?
六、教学后:1学生基本上能掌握本节课的内容。
2学会通过数的分合来学习新知识。
3对于利用加法求减法,还有一部分学生不能利用。
4计算的时间太长,有一部分学生不能快的反应出来
一年级数学上册《得数是4的加法及相应的减法》教案
教学目标
1.使学生初步学会用4的组成计算,培养学生解决实际问题的能力.
2.通过教学,培养学生的求异思维与合作意识.
教学重点
理解和掌握算法.
教学难点
正确计算.
教学过程
复习引入
师:同学们,在前面我们已经认识了数字“4”.(板书:4)
问:看到这个4,你想到了什么?
学生说4的含义、4的组成等.
师:今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法.(板书课题)
探索新知
1.教学得数是4的加法
(1)出示教材第17页的例题图1(图片“汽车图1”)
问:停车场上有几辆汽车?又开来了几辆?一共有多少辆?
你是数出来的,还是算出来的?
师:数目小,我们可以数,数目大,数起来就不容易了,因此,我们要学会用计算的方法.
问:要求“一共有多少辆车”怎么想?谁会列式?
板书:3+1=4
问:这个算式表示什么意思?
师:不看图,你会算3+1=□吗?
生:想3和1组成几?3和1组成4,3+1=4.
(2)出示例题图2(图片“汽车图2”)
问:你能说出这幅图的意思吗?
学生叙述图意:停车场原来有1辆汽车,又开来3辆,现在一共有多少辆?
问:谁会列式?(板书:1+3=4)
问:你为什么要用加法?这个算式表示什么意思?
(3)比较
师:请你观察这两道题,你发现了什么?
同组的同学互相说一说.
问:看着这两个算式,你想说点什么?
生:两个数相加,交换它们的位置,得数一样.
师:在我们学过的算式当中,你能举出这样的例子吗?
生:1+2=32+1=3
2.教学4减几的减法
(1)出示例题图3(图片“熊猫图1”)
师:一共有几只熊猫在游戏?(用虚线圈圈起一只熊猫)这只熊猫玩儿累了就回家了.
问:虚线圈圈起来的部分表示什么意思?还剩几只?你是怎么知道的?
师:如果没有图,就要算一算了,怎么列式?(板书:4-1=3)
问:为什么要用减法?你是怎么想出得数的?
生:想4可以分成1和几?4可以分成1和3,4-1=3.
(2)出示例题图4(图片“熊猫图2)
师:这幅图是什么意思?
生:一共有4只熊猫,走了3只,还剩几只?
问:谁会列式?(板书:4-1=3)
生:这个算式表示什么意思?如果没有图,怎样想得数?
(3)比较
师:请你观察这两幅图,你有什么发现?
在小组里互相说一说.
问:看着这两个算式,你想说什么?
生:4可以分成1和3,从4里面去掉1这部分,就得3那部分;从4里面去掉3这部分,就得1那部分.
3.小结
师:计算加减法,要想什么?
生:要想数的组成.
师:除了这种方法以外,你还有别的想法吗?
生:用数数的方法算得数.想加法算减法.
4.摆一摆
学生摆学具:先摆2个圆片,再摆2个圆片,一共是几个圆片?列式计算,在书上填得数.
现在是4个圆片,去掉2个(用手盖住),还剩几个?
列式计算,在书上填得数.
5.发挥想象,鼓励求异
有一盘桃子(4个),小猴子站在旁边.
师:一共有几个桃子?小猴子会吃掉几个呢?还剩几个?请你列出算式.
学生思考后完成.
小组交流:说说你是怎么想的?
巩固练习
1.看图列式计算
2.看图说图意,并列式计算.
3.看算式直接说得数
依次出示口算卡片,学生开火车口算.
课堂小结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案,仅供您在工作和学习中参考。
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案
第八单元 10以内的加法和减法
第9课时 得数是9的加法和相应的减法
教学内容:
课本第62--63页。
教学目标:
1、让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程,学会计算和是9的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出四个算式,进一步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步学会有条理地思考和表达,培养对数学学习的兴趣。
教学重点:
在探索与讨论的基础上,正确计算和是9的加法和相应的减法,解决相应的简单问题。
教学难点:
理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入:
游戏:师生对口令(9的组成)
二、探究交流:
1、出示例题图。
(1)以四人小组为单位说说图意,提出数学问题并写出算式。
(2)集体交流:看了这幅图,你想提什么数学问题?
图中有一共有多少个小朋友? 可以怎样算?(板书:8+1=口,1+8=口)
怎么想8加1和1加8等于几?看看这两个算式,你有什么想法?(相加的两个数交换位置,得数一样。)
(3)看了这幅图,你还能提什么数学问题来?怎样列式?(板书:9-1=口)怎样想9减1等于几?
(4)你又能提出什么问题来?怎样列式?(板书:9-8=口)怎样想9减8等于几?
(5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式? 看了这4道算式,你想到了什么?
(小组讨论、交流,体会加、减法算式之间的联系)
(6)小结:
根据同一幅图,不但可以列两道加法算式,还可以列相应的减法算式,这里的四道算式是有联系的。
2、动手操作:让学生把9个花片分成两堆,有几种方法?观察每一种分法,再想出相应的4条算式。同步交流。
3、全班交流,发表见解。
引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。(教师板书)并让学生要说出相应的得数。
4、归纳整理
让学生以四人为一组有顺序地整理出得数是9的加法算式及9减几的算式,然后让每组的学生把整理的算式在全班交流。
三、游戏体验,巩固知识。
教师说活:小茄子博士看到小朋友这么聪明,他就想邀请你们到动物之家去走一走。
游戏一:
小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看,看看它那里有没有什么数学问题。
小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。
想想做做第1题(凑成9)
让学生说出加法算式。
游戏二:
小鱼吹着泡泡欢迎大家,它也有问题考大家。(想想做做第2题)用9减每个鱼泡泡上的数,看谁算得既对又快。
游戏三:
“乖乖做作业”(出示想想做做第3题)
教师把12条算式写在卡片上,让学生以口算形式抢答。
游戏四:
动物大本营(出示想想做做第4题)
动物大本营要举行数学竞赛了,你们愿意参加吗?让我们也来比一比吧!
□+□=9 9-□=□
比比谁说得又多又对。
三、课堂总结:
说说你们在本节课上的收获。
板书设计:
得数是9的加法和相应的减法
8+1=9 1+8=9
9-1=8 9-8=1
教学反思:
以学生比较感兴趣的课外活动这一情境入手,素材贴近学生生活,既提起了学习兴趣又很快带动学生进入了学习的状态。根据加法学减法,教材这样安排既降低了学习的难度,同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。要求学生亲自动手操作,这个过程是一个探究学习、合作交流的机会,充分调动了学生的参与意识,同时也适时对学生进行思想教育。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版一年级上册《得数是8的加法和相应的减法》数学教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
苏教版一年级上册《得数是8的加法和相应的减法》数学教案
第八单元 10以内的加法和减法
第8课时 得数是8的加法和相应的减法
教学内容:
课本第58--59页。
教学目标:
1、经历提出问题并解决问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出4道算式,初步感知加、减法之间的联系,培养初步的观察、比较和联想能力。
3、初步学会有条理地表达解决问题的过程,培养善于交流的良好习惯。
教学重点:
在探索与讨论的基础上,正确计算和是8的加法和相应的减法,解决相应的简单问题。
教学难点:
理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、主动探究,获取新知。
1、创设情境,导入新课
孩子们,你们喜欢体育运动吗?在炎热的夏天,你们喜欢做什么运动呢?今天老师带你们去游泳馆,看看那里的小朋友在干什么。(投影出示游泳馆场景)
要求小组合作,看图说图意,提出教学问题并列出算式。看哪组说得多,说得好。
2、教师组织集体交流:
(1)看了这幅图,你能提出什么数学问题?
引导学生说出:岸上有3个学生,水里有5个同学,一共有几个同学?
提问:怎么列式?
教师根据学生回答板书:
5+3=□和3+5=□
让学生说5+3和3+5的口算思路。
(2)得出:相加的两个数交换位置,得数一样。
教师提问:从这幅图中,你还能提出不一样的数学问题?
引导学生说出:一共有8个同学,跳进水里5个(岸上有3个),岸上有几个?(水里有几个?)
并引导学生列出:8-3=□,8-5=□
鼓励学生用不同的方法相出得数。
3、提问:同样的一幅图,小朋友们列出了几道算式?看了这四道算式,你想到些什么?(小组讨论交流,体会加减法之间的关系)
4、知识迁移:
引导学生从分类的角度看:
如:(1)男生之分
(2)戴不戴帽子
(3)用不用救生圈等
再让学生小组交流后列出几组算式。
5、“试一试”
(1)出示“兔子拔萝卜的情景图”
(2)让学生说出图意后并独立填写算式及得数。
(3)集体订正:让学生结合图说出
每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
二、巧设练习,巩固发展
1、想想做做第1题:
(1)看图后让学生独立填写算式和得数。
(2)集体订正:每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?
2、游戏实践:
游戏一:帮帮小狗熊(想想做做第3题):
出示□+□=8,说明:小狗熊遇到难题了,看它有多着急!你能帮帮它吗?同桌合作,摆一摆,说一说。
游戏二:旋转木马。
在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第4题,让学生独立做,然后同桌互相交流。
游戏三:放鞭炮:
用卡片逐题出示“想想做做”第5题,指名回答。如答对,发出“啪” 的声音;如答错,则发出“嗤的声音。
3.”想想做做“第6题
让学生说出图意后列式解答,集体订正时让学生说说自己列式时的想法。
小组合作探究:根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时,让学生说说自己的想法。
三、课堂总结:
通过这节课的学习,你学到了什么知识呢?快和大家分享一下吧!
板书设计:
得数是8的加法和相应的减法
5+3=8 8-3=5
3+5=8 8-5=3
6+2=8 8-2=6
2+6=8 8-6=2
教学反思:
用活动的形式,让抽象的计算变得直观形象、清晰可见、易于接受;用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头,也很轻松;用活动的形式,使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合;用活动的形式,使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。总之,在这节数学课中有一种新的教学方式在显现,学生的学习方式也在悄然变化。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“-得数是8的加法及相应的减法”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标
1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.
2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式,为看一幅图列四个算式做准备.
3.初步培养学生思维能力和自学能力.
教学重点
8的加法和8减几.
教学难点
能正确、疾速计算.
教具学具
磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块.
教学过程
一、复习准备
1.板演:
2.填空:
3.口算:
4+2=7-3=7-5=7-4=
2+5=6-4=1+6=6-5=
3+3=7-6=3+4=7-1=
4.学生填完8的组成后,老师提问:看到8的组成,你们想到了什么?
先说第一组:(想到8可以分成3和5,3和5组成8)
还想到什么?(还想到3加5等于8,8减3等于5)
看到第二组想到什么?……
二、学习新课
启发谈话:同学们不但掌握了8的组成和分解,而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题.今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题.(板书课题)
1.教学例1
(1)出示加法图:
师说:谁能讲一讲这幅图的意思?
指名说:有7块黄方块、1块绿方块,求一共有几块方块?
师问:要求一共有几块方块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:7+1=8)
师说:还是这幅图,谁能再列一道加法算式?(板书:1+7=8)
师问:谁能讲一讲这幅图的意思?
引导学生说:一共有8块方块,拿走1块,求还剩几块?
师问:求还剩几块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:8-1=7)
师问:还是这幅图,你们还能列出一道减法算式吗?
指名说,板书:8-7=1
(2)观察两幅图:
师说:这两幅图,第一幅是求把两部分合起来是多少,可以列出两个加法算式;第二幅是求从一个数里面去掉一部分,求还剩多少,也可以列出两个减法算式.
(3)说计算方法:
师问:我们不看图,怎样想7+1,1+7,8-1,8-7等于多少?
2.教学例2
(1)看图列加法算式:
指名一人在磁铁小黑板上摆,其他人在自己的课桌上摆小方块.
师说:左边摆6个方块,右边摆2个方块.摆完后,看图列出两个加法算式.列在自己的小黑板上.
集体订正,板书:6+2=82+6=8
师问:你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗?
两人一组互相说、指名说.
(2)看图列减法算式:
师说:刚才我们摆的是求和的题,如果现在从这8块中拿走2块,怎样摆?(指名一人上前摆一摆,其他人摆自己的小方块.)
如果从这8块中拿走6块,怎样摆?(自己动手摆一摆)
师说:你们都会摆了,能不能根据刚才摆的列出两个减法算式?请同学们把算式写在自己的小黑板上.
集体订正,板书:8-2=68-6=2
(3)说计算方法:
师说:我们不看图,怎样想6+2,2+6,8-2,8-6等于几?
全体读黑板上的式题.
师说:我们学习了8道题.大家都会用8的组成和分解来计算,下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算.
3.教学例3
(1)出示圆形图:
看图说图意:
两人一组互相说,指名说.
看图列出两道加法算式:(把算式写在自己的小黑板上)
全体订正,板书:5+3=83+5=8
(2)出示圆形图:
看图说图意:有8个圆形图,去掉3个黑色的,
还剩几个白色的?还可以怎么说?(有8个圆形图,其中有3个是黑色的,有几个白色的?)还可以怎么说?(有8个圆形图,其中有5个是白色的,有几个黑色的?)师说:同学们能动脑筋,想出好几种说法,你们真聪明!
师问:你们能根据刚才说的意思,列出两道减法算式吗?(把算式写在自己的小黑板上)集体证正,板书:8-3=58-5=3
(3)说计算方法.
4.教学例4
师说:现在我们不看图,老师出题,看看谁会算?(板书:4+4=□8-4=□)
指名说:你是怎么想的?
要求学生会说:想8的组成:4和4组成8,4加4等于8.8可以分成4和4,8减4等于4.
看书第42页,数一数,我们这节课一共学了几道加法题,几道减法题.
请同学们在每道题的□里填上合适的数.
5.小结
今天我们学习了得数是8和8减几的题,一共14道题.同学们在做题时,要先看清加、减符号,再想想8的组成和分解,这样就能算得又对又快.
三、巩固反馈
1.看图列式计算:
2.哪两张卡片上的数目相加得8,用线连起来.
3.连线.
4.口算练习.
3+5=2+6=8-1=8-2=
4+4=1+7=7+1=8-7=
8-5=8-4=2+6=8-3=
5.思考题.
()+2=86+()=85+()=8()+1=8
()+4=83+()=8□+□=88-□=□
板书设计
教案点评:
本节课的教学内容是8的加法和相应的减法.教案的设计和7的加减法基本相似,不同的地方有以下几点:
一、得数是8的加、减法,由于数大了,可能一部分学生容易出现错题.因而,在设计教案时,把重点放在计算能力的培养上.引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法.
二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难,因而,在四个例题的安排上,除例1由老师讲解外,其他三个例题,都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习,体现对学生自学能力的培养.
三、进行多层次的练习,第一层是看图列式计算,为以后学习看图列四道算式做准备;第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几;第三层是加减混合练习,提高计算的正确率;第四层是思考题,有必定的坡度,目的是进一步提高学生的计算能力.
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《得数是10的加法和相应的减法》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
得数是10的加法和相应的减法老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“-得数是9的加法及相应的减法”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标
1.使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法,渗透加减法之间的互逆联系.
2.通过教学培养学生的操作技能,发展学生的求异思维.
3.激发学生的计算兴趣,培养良好的计算习惯.
教学重点
掌握计算方法.
教学难点
正确计算9的加减法.
教学过程
一、复习导入
1.口算:8以内的加减法.
老师依次出示卡片,学生用手势表示得数.
2.复习9的组成.
学生独立完成:(49页上)指名说答案.
师:今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算.
二、探索新知
1.教学例题
(1)出示羽毛球图
师:你能说一说这幅图的意思吗?
学生看图提出数学问题,先在小组里互相说一说,然后指名回答.(左边有8个羽毛球,右边有1个羽毛球,一共有几个羽毛球?)
学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式.
老师板书:8+1=9
1+8=9
问:求一共有多少个,为什么用加法?对这幅图你还有不同的理解吗?
指名回答.(一共有9个羽毛球,去掉右边的1个,还剩几个?)
(或去掉左边的8个,还剩几个?)
学生摆出算式,老师板书:9-1=8
9-8=1
问:求左边的或右边的为什么要用减法?
(2)比较
这四个算式之间有什么联系?
(两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数,9分成了两部分,一部分是1,一部分是8,从9里面去掉1剩8,去掉8剩1.)
2.教学摆一摆
(1)师:刚才的图是把9分成了8和1两部分,那么9还可以分成哪两部分?请你用学具摆一摆.
指名到前面来摆:●●●●●●●●
师:请你根据这幅图列出四个算式.
学生列式,老师板书:7+2=99-2=7
2+7=99-7=2
问:这四个算式分别表示什么意思?
(2)师:9还可以分成哪两部分?请你再用学具摆一摆,然后看图列出算式.
指名回答,老师板书:6+3=99-3=6
3+6=99-6=3
师:这四个算式表示什么意思?请你自己说一说.
(3)师:9还可以怎么分?动手摆一摆,然后列式.
板书:5+4=99-4=5
4+5=99=6=4
师:请你自己说一说这四个算式表示的意思.
3.总结算法
师:这些都是几的加减法?
板书课题:得数是9的加法及相应的减法
问:不摆学具、不看图,怎样计算呢?
学生在小组讨论,然后集体交流,总结出多种算法.
问:9的加减法除了这些题以外,你还知道有哪些?
引导学生说出:0+9=99-0=9
9+0=99-9=0
问:这几道题怎么想得数?(想:算式的含义)
三、巩固练习
1.出示口算卡片,指名口算,大家当裁判.
2.学生独立完成教材49页的做一做,然后集体订正.(教育学生养成良好的计算习惯)
8+1=7+2=6+3=5+4=
1+8=2+7=3+6=4+5=
9-1=9-2=9-3=9-4=
9-8=9-7=9-6=9-5=
3.游戏:送信
前面有几个写着数字的信箱,每个学生手里都有一封信(下面写着算式),学生把自己手里的信装到相应的信箱里,就说明把信送到了.
板书设计
探究活动----猫捉老鼠
游戏目的
使学生进一步熟悉加减法的计算.
游戏准备
写有加减法算式的老鼠图片及写有相应答案的卡片,小猫面具.
游戏过程
1.四人一组,围在一起,桌上摆满老鼠图片,学生都头带小猫面具,胸前佩带写有得数的卡片,各自找与自己得数相同的算式(老鼠图片).
2.在规定时间内,比谁捉到的老鼠多.
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编帮大家整理的《和是6、7的加法和相应的减法》,仅供参考,欢迎大家来阅读。
第5课时和是6、7的加法和相应的减法教学目标1、正确计算有关6、7的减法。2、进一步理解图画应用题,明确图意。
3、培养学生分析判断的能力。教学重难点:正确计算有关6、7的减法。
教学准备:媒体课件、口算卡片、学生准备圆片教学过程一、导入。1、教师出示口算卡片,请学生口算。4+12+23+20+44-12-23-24-02、开火车。4+13+22+31+43+43+32+56+14+32+41+53+3二、教学新课。1、教学例题。(1)、出示主题画,让学生观察:图画上画了什么?有几个?(2)、教师引导学生说完整话:原来有7棵树,已经栽好了3棵,还有4棵没有栽。(3)、教师先带领全班小朋友说,再找小朋友说,最后让小朋友互相说。(4)、教师边说边板书:61问:原来有7棵树,已经栽好了3棵,还有几棵没有栽,应该用什么方法计算呢?教师接着板书:7-3=(5)、7-3等于几呢?教师完整板书:7-3=4齐读算式。(6)、我们刚才是用这所有的树木减掉已经栽好的,如果老师反过来,用所有的树木,减掉没有栽过的,可以吗?教师板书:7-4=3(7)、仔细观察两个算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?(8)、教师小结:一个数减掉一个数等于另一个数,减掉另一个数就等于这个数。2、教学图画应用题。(1)、首先让学生看图说说图画的意思。(2)、教师引导学生说:一共有7个胡萝卜,去掉5个,还有2个。(3)、教师媒体演示:虚线,表示去掉的意思。(4)、教学大括号的意义:同学们,这条虚线就表示去掉的意思,表示去掉一部分,还剩多少?(5)、将这到图画应用题完整地说一遍:一共有7个胡萝卜,去掉5个,还有几个?(6)、让学生将这到图画应用题试着说一说。(7)、列式计算,教师板书:7-5=2这是去掉左边,如果是去掉右边呢?教师板书:7-2=5(8)、教师小结:同学们,像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线:表示去掉一部分,还剩多少的意思。三、巩固练习。1、完成图画应用题。(1)、说出图画应锰獾囊馑迹阂还灿?只兔子,走了3只,还剩几只?(2)、让学生完整地说一遍。(3)、教学生:求总数用加法计算,求其中的一部分用减法计算。(4)、列式计算。1、完成“想想做做”的第1题。(1)、让学生摆圆片,找学生黑板示范。(2)、看着圆片,列算式。看到这个算式,你能马上想起来另外一个算式吗?(3)、说出得数。(4)、让学生在书上填写。(5)集体订正。2、完成第2题。(1)、说出图意。(2)、列式解答。(3)、集体订正。3、完成第3题。(1)、先让学生将得数说出来。(2)、将得数相同的算式连起来。(3)、集体订正。4、完成第4题。(1)、教师出示口算卡片,让学生说得数。(2)、让学生在书上填写得数。(3)、集体订正。板书设计:
和是6、7的加法和相应的减法
7-4=37-3=4
7-5=27-2=5教学后记
个别学生在列算式的时候用左边的一部分减去右边的一部分。
对于求剩余的减法图画应用题,个别学生不会表述,今后应加强训练。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级上册 和是8的加法和相应的减法 教学设计》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学内容:教材一年级上册第54页“和是8的加法和相应的减法。一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“得数是8、9的加法和相应的减法”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
得数是8、9的加法和相应的减法
教学目标:
1、会计算得数是8、9的加法和减法试题
2、在动手操作中理解加减法的含义,培养学生操作能力、观察和比较能力。
3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。
教学重点:进一步了解加减法之间的关系:
教学过程:
一、复习导入
出示课件:房子图
1、有8只兔子,有2个房子,你认为它们应该怎么住?
2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的?
师板书:
1234567
8
7654321
出示课件:水杯图
把9个水杯放在两排怎样放?指生说。
二、学习新知
1.出示小朋友种树图
(1)观察,你看到了什么?
(2)想不想自己列式?生讨论列式
(3)3+5各指的是什么?同桌说说
(4)想想还可以怎样列试?请你做做小老师,把你的想法讲给大家听
2、观察三道算式有什么异同点?
(1)观察讨论
(2)指生汇报
3、算一算
8+1=()8-4=()6+3=()9-2=()
三、课间游戏:数字扑克牌
二人一组,边出牌边说算式
四、课堂练习
1、看图列式
(1)观察鸭子图、苹果图
(2)自己说图意,独立列式
2、比一比,看谁算得又对又快
2+73+67+19+89-29-3
8-73+59-79-64+49-4
五、课堂小结:
今天,我们学习了什么?希望孩子们能勤练习,达到熟练。
六、作业:用你喜欢的方式记忆今天所学的知识。
板书得数是8、9的加法和相应的减法
教学反思:课上内容多,学生不易掌握。
第十课时
教学目的:1.复习巩固8、9的加减法。2.会看大括号的题
教学重点:观察图意,正确理解和列式计算
教学难点:理解大括号,自己提问题
教学过程:
一、观察图1
1、你看到了什么?(有5只小兔,两棵树)
2.老师告诉你,树里边还有小兔,不过它们藏起来了,已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有9只。生:划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢?老师刚才划的叫大括号,它表示一定的数量?只树里藏的兔子数量树里藏的和露出来的一共是多少?(生:已知共有9只小兔,露出来5只小兔问藏起来几只小兔?这题属于知道整体求部分。?代表要求什么)
3、再看图,你还有其它想法吗?生:列式:9-5=4
9-3=6(跑的和不跑的)
9-4=5(树里和树外的)
二、观察图2:1.观察2.说图意(生:已知书包外边有2本书,书包里边有7本书,问一共有几本书?这属于知道部分求整体2+7=9
三、计算比赛2小题
四、观察毛巾图:
1.你看到了什么?已知什么条件。生:第一排有6条毛巾,第二排有3条毛巾。师:求一共有几条毛巾?(6+3=9)师:第一排比第二排多几条毛巾?(6-3=3)
2.请把第2排第2条毛巾涂上颜色?
3、还能提出什么问题?(第2排比第1排少几条毛巾?6-3=3
五、按规律填数:1.观察2.填数(生:观察讨论填数234□□
1086□□
□□5□□
六、在得数是34789算式的下面画线
七、作业:8、9的加减法卡片
板书:9-5=42+7=9
9-4=57+2=9
教学反思:手势练习很重要。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些“得数是十的加法及相应的减法教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
得数是十的加法及相应的减法教案
得数是10的加法及相应的减法(第十课时)
教学内容:得数是10的加法及相应的减法
教学目的:
1、学习并归纳有关10的所有加减法算式。
2、培养学生分析归纳能力,加强小组合作交流的意识,感受数学与生活的联系。
教学重点:
学会计算得数是10的加法及相应的减法.
教学难点:
理解算理,认识加减法算式中各数之间的关系.
教学过程:
一、学前准备
1、今天,老师给大家带来一个新朋友——小猫(图片)小猫最喜欢吹泡泡了。大家看:
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
小猫第一次吹了9个泡泡,第二次吹了8个泡泡……
2、每行再画几个就是10个泡泡了?请同学们说说
二、新知:
1、10的组成
(1)出示下图
(2)老师这有10个苹果,请同学们把他们分成两堆,并说出相应的算式。
板书算式
(3)填表
12345
10
98765
三、想想做做,巩固练习。
第1题:做游戏,找朋友。老师拿出一张卡片,学生就要找出能与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。老师可以根据学生举卡片的情况检查学生掌握的情况,适时作出辅导。
第2题:同桌同学合作完成。一个人报算式一个人说答案。再调换角色做一遍。
第3题:比一比,看谁说得多。
四、总结:通过这节课的学习,你有什么收获?
作业:做书上练习
多些少些(第十一课时)
教学内容:操场上
教学要求:
1、通过比较男、女生人数,进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学重点:
初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。
教学准备:投影、小圆片
教学过程:
一、学前准备
1、从一数到十
2、数小圆片
二、新知
1、出示情境图
下课了,同学们来到操场,有跳皮筋的,有排球,还有的头沙包,更多的是踢毽子,大家看,还有谁?请大家数数老师有几人?学生有几人?男同学有几人?女同学有几人?
2、提问题并列式计算
(1)、根据图意请学生自由提出问题。
(2)、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比。
(3)、学习解决书中其它的几个问题,说说你是怎么想的?
三、巩固练习
课本练一练
实践活动“小调查”
1、组织学生调查各自小组的男女人数。
2、你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题。
四、课外延伸
回家后,数一数,比一比家中的一些物品。
《一年级上册《得数是6、7的加法》导学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/98126.html
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