人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(二)
一、 教学内容:
人教版《义务教育教科书数学》一年级上册P10《左右》。
二、 教学准备:
课件、节奏音乐。
三、 教学目标:
(一)教材分析:《左右》《义务教育教科书数学(人教版)》一年级上册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用,体会学习数学的重要性。
(二)学生分析:这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义,初步了解,它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”,进一步通过对物体位置关系的探索,发展空间观念。
(三)学习目标:
1、能以自身为中心区分自己身体的左右,体验左右的位置关系,理解其相对性。
2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3、提高空间方位知觉和判断力。
(三)重、难点
重点:在具体情境中,正确理解左右的含义。
难点:运用左右的知识解决生活中的数学问题。
四、教学流程
1.通过猜谜语,激发幼儿兴趣
提问:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。猜一猜是什么?
回答:双手。
2.区别自己身体的左右
(1)区别左右手
引导学生观察自己的双手,想一想左手和右手分别都能做些什么。
提问:
①同学们每天写字画画用的是哪只手?举起来挥一挥手。
②你在做什么事情时需要用到右手?做什么事情时需要用到左手?
③请小朋友把你的左手伸出来摇一摇。
总结:左手和右手是一对好朋友,他们在一起合作能完成许多事情
(2)认识左右
提问:
我们的身上除了左手右手,还有什么也分左右的?
鼓励幼儿尝试区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。
小结:在左手的一边是左边,右手的一边是右边。
3.游戏:我说你做
举起你的右手;举起你的左手
抬起你的右脚;抬起你的左脚
用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
4.巩固练习
(1)按要求摆学具。
请同学们拿出学具摆一摆,从左往右依次为:铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒,并回答问题:尺子的左边有( ),右边有( );尺子在( )的左边,在( )的右边。
(2)联系实际生活。
提问:请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?
鼓励幼儿改变自己站的方位,区分左右。
5. 小结
同学们这节课学到了什么知识?请和大家一起分享。
你认为什么是“左”?什么是“右”?
生活中那些地方用到了左右?
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一年级数学上册第二单元集体备课
单元分析
一单元教材分析本单元的教学内容是认位置:上下、前后、左右的位置关系。尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识,但不一定能准确进行判断,尤其是对左右的认识。因而本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别上下和前后左右,并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置,并用自己的语言表达出来。
教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生认识上下、前后比较容易,而认识左右较难,所以教材先安排上下、前后的方位学习,再安排认识左右的方位学习。
“想想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。由于一年级学生的判断仍受直觉思维的支配,往往需要借助一定的情景和活动来进行教学。教材根据学生的认识特点,提供丰富的生活和活动情境,帮助学生体验空间方位。
二单元目标要求1、通过情景操作,在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位,初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。
2、学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。
三单元设计意图1.例题的教学内容分三个层次编排。
首先是分辨自己的右手和左手,“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育,也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例,教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系,初步学会语言描述。
在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点:一是让学生联系自己的左手和右手,分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系,可以这样说,也可以那样说,而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系,但不要求学生同时说两句话,不要刻意进行这样的练习。
看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的,学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难,也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。
2.联系自己的身体作出判断。
一年级学生辨别左右的时候,大多数都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判断,这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动,先是握拳头,记住自己的左手与右手;再拍手,体会左手那边是左边,右手那边是右边;最后是摸耳,从左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相对的。这些游戏要反复进行,让学生学会辨别左右。
“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候,要提醒学生先想自己的左手与右手,分清左面与右面,然后回答问题和操作活动。即使发生错误,也要联系左手和右手认识错误,从而改正。
3.在开放的情境中练习。
“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里,每两层物体的位置都有上、下关系。因此,可说的内容很多。让学生充分地说,既能调动积极性,又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上(下)面是什么”,也可以说“什么在什么的上(下)面”。在注意语言准确、完整的同时,鼓励说法多样,通过语言的灵活促进思维的灵活,但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言,如苹果的上面是鸡蛋,鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果,面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面,牛奶在白菜的上面等,让学生从中体会位置关系是相对的。
教学内容:比一比(一)
备课人
总述:通过本课的学习使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。通过听故事,看动画,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。初步运用自主探究、合作交流的学习方式,初步体验数感。并通过操作、观察,激发学生学习数学的兴趣,培养语言表达能力,体验合作学习的乐趣,并初步体会“用数学”的意识。本课堂教学重点是引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
集智备课
修订补充
一、题图情境导入
小朋友,今天老师想带大家去听故事、看动画,喜欢吗?多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件,同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》:小兔长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了,他们准备自盖一间小房子。这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可高兴啦!小房子很快就盖好啦。热情好客的小兔为了感谢他们的邻居,还买来了很多好吃的东西,放在那边的石桌上招待小猪呢!
师:听了这个有趣的故事后,我们应该向它们学习什么?在动画片中你发现了哪些数学知识?能用学过的数学知识来说一说吗?
二、互动过程
(1)教学“同样多”。
1.小组交流。
观察动画片,组内讨论交流老师刚才所提的问题。
2.小组汇报。
学生一边回答,教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片,小猪头图片,木头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数,正确的老师要给以充分的肯定。)
教师就学生的回答告诉学生什么叫同样多,并学会比较谁多谁少?
3、同位互相说。
师:动画片中还有什么和什么同样多,什么比什么多,什么比什么少。(随意比较)生:(略)
4、实践操作
师:刚才同学们同位合作说得真好,课件出示学具:梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具,大家先想一想,怎样摆,老师一眼就看出谁摆得多,谁摆得少,或同样多?
1、小组交流。
2、小组汇报
3、小组操作
4、展示作品
(在实物投影仪上展示)
三、检测训练
1、比比谁聪明。
师:拿出一串红、黄相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。
生:小组交流、汇报。
2、整理铅笔盒。
把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分,数一数各有多少,再和同桌比一比谁多少。比完后要求学生把东西整理好,放到铅笔盒里,并提醒学生做完事情要进行整理的好习惯。
3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。
师:同学们说得这么好,这么多,可见生活中处处有数学。
四、概括、导引
同学们真聪明,你们通过看、说、摆、练、想和合作,展示了自己的才华,
这节课大家表现得都很好,数学王国里还有许多奥秘呢!只要同学们细心观察,
好好学习,一定会学到更多的知识。
反思:
侯城中心校集智式备课(第二单元)
教学内容:比一比(二)
备课人
媛
总述:通过学生观察,初步感知物体有长有短,通过学生操作学会比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用,使学生体会到用数学的乐趣。
集智备课
修订补充
一、情境导入
1.引导学生观察。
师谈话:今天,程老师为每个小组准备了一个精美的纸袋,你们想知道里面装的是什么东西吗?请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看,都有什么?组长带领大家参加活动,促进小组合作交流。
2.交流、汇报。
a.请各组说一说:你们的纸袋里有什么?
b.小组交流、汇报。
学生可能说出:两枝铅笔,一枝绿色、一枝花色;两把尺子,一把是蓝色,一把红色,三根彩带,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。
c.要求学生把同样的东西放在一起。
引导提问:你又发现了什么?
引导学生发现:物体有长有短。
(板书:长短)
二、互动过程
(一)教学长短
探究比较长短的方法。
a.请学生说一说:怎样知道哪个物体长些,哪个物体短些?
b.小组合作探究比长短的方法。
c.小组汇报。
d.揭示比较的一般方法。
教师强调:我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩带拉直平放在桌子上比长短,有一个共同的特点:就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说,比较长短时,一般把要比的几个物体的一端对齐。
e.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。
(二)教学高矮
1.设置情境,引入课题。
在黑板上方贴一朵红花,下方贴一朵红花。
问:谁愿意将黑板上的红花摘下来?
请一名学生上台摘红花。
学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着,也拿不到黑板上方贴的红花。
这时,教师轻松地将红花拿下来。
问:程老师为什么能拿到这朵红花?
生:因为程老师个子比这个小朋友高。
师:这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢?
生:因为小朋友个子矮。
指出:下面我们共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究内容。
师:谁愿意和这位小朋友比一比高矮。
(请一位和他高矮差不多的学生上台,并让两人分开站在讲台的左右两边。)
师:大家能看出谁高谁矮吗?
生:不容易看出来。
[让学生自己发现问题,并找出解决问题的方法,培养学生自主探索的信心。]
b.请各组同学讨论比高矮的方法。
c.小组汇报、交流。
得出结论:
①脚跟并拢,站直,背靠背,就能比出来了。
②还可以靠墙作记号,比一比谁高。
三、检测训练
a.比长短游戏
①让学生可自由结合,自己选择的长短的“对象”告诉学生:你们想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
②交流汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。
b.出示教科书第12页第6题。教师谈话:你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判,好吗?学生观察并交流。
根据学生的正确判断,及时表扬:你们真聪明,没有被卷曲的迷惑。
c.独立完成第12页第7题。
d.排队游戏。
师:请第三小组同学从1报数……请这七位小朋友上台按高低排成一排。(师观察,学生在站位置时,都与其他人进行了比较。有个别的同学两个人高矮不相上下,学生也注意从鞋底的厚薄、鞋跟的高低来区别。)
四、概括、导引
同学们真聪明,你们通过看、说、摆、练、想和合作,展示了自己的才华,这节课大家表现得都很好,数学王国里还有许多奥秘呢!只要同学们细心观察,好好学习,一定会学到更多的知识。
反思:
人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(一)
教学目标
1、认识“左右”的位置关系,理解其相对性。
2、通过探索活动,培养学生的实际观察能力,空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、创设情境激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。
教学重点
能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点
理解左右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教具准备
文具、课件。
教学过程
1、创设情境,感知左右
师:同学们今天老师带了一个小谜语考考大家,同学们认真听啊“两个小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话.”同学们猜出来了吗?对就是我们的手.
师:请小朋友们看看自己的小手,想想哪只手是左手,哪只手是右手?
这节课我们就一起来学习“左右”(板书课题)
师:知道这两个字的小朋友请举手,你举的是哪只手?
师:你会用右手做哪些事?
师:你的左手又会做什么呢?
师:你们的小手真能干,左、右手要多锻炼,特别是左手,会使我们的小脑袋越变越聪明。看来,左手、右手真是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?找找看。下面,小朋友们同坐说一说。
师:认识了这些好朋友,现在我们就用左右手活动活动,好吗?我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器,同学们来做机器人。遥控器发出指令后,看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗?开始!(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手;拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;拍拍你的左腿,拍拍你的右腿;左手摸左耳,右手摸右耳;左手抓右耳,右手抓左耳。
师:除了身体有左右之分外,你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁?右边是谁?左边有几个同学?右边有几个同学?你在谁的左边?在谁的右边?
2、通过实践操作,理解左右
请你们回答老师一个问题,我跟大家面对面站着,(教师举起右手)老师举起的是右手还是左手?师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢?请同桌同学讨论一下。
教师举着右手转身与学生同向,证实结论。师:可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢?(生:因为老师和我们面对面。)
师:同桌的同学都举起右手,面对面看看,发现了什么?(生:我和我同桌的右手正好相反。)
师:对了,我们面对面站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
师:老师想和小朋友举手比赛,愿意吗?看谁举得又对又快。(让一学生说“左手、右手”,师生比赛举手。)师与最快的同党握手表示祝贺。
(要求同桌同学面对面站)
师:刚才我们是用哪只手握手的?
师:对了,我们同别人握手时,一定要用右手,下面就请你和对面的同学握握手,用你的左手拉拉钩。
3、联系实际,运用提高。
老师有个问题要请教聪明的小朋友,上楼梯应靠哪边走?下楼梯呢?(屏幕演示同学们上下楼梯的情景。)
问大家:他们都是靠右边走吗?当学生争持不下时让他们去体会:把教室中间走道当楼梯,(1)女孩子从后往前走为上楼梯,男孩子从前往后走为下楼梯。(2)指导学生举着右手表演:女孩子上楼后又顺势下楼,男孩下楼后又上楼。
小结:方向不同,左右不同,判断时应把自己当做走路的人为准。我们不仅上下楼梯时,而且平时在马路上行走时,都要像这些小朋友一样靠右走,一个接一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子.
4自主评价,拓展延伸。
师:你们认为自己这节课表现的怎样?认为自己表现的很出色的,在书本左页的左上角画上一面红旗,右页的右上角画上一颗五角星。师:请小朋友回去后在生活中找找左右,并和爸爸妈妈说一说。完成做一做.
5、运用所学知识组织下课
师:准备下课,请左边的小朋友起来,再请右边的小朋友站起来,举起你们的右手向听课的老师挥挥手,说声“谢谢!再见!”
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身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级数学上册《分类、比较与位置》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级数学上册《分类、比较与位置》教案
左上角板块——分类、比较与位置
教学内容:
雪山乐园回顾与整理左上角板块,分类、比较与位置的内容。
教学目标:
1、能熟练的按不同的标准对事物进行分类。
2、能对事物的长短、大小、粗细、胖瘦、轻重、高矮等进行比较。
3、熟悉上下、前后、左右等方位,能说出事物的具体位置
4、培养小组的合作、交流、探索、思考的意识,树立学习的自信心。
教学过程:
一、“位置”知识的整理
1、介绍雪山乐园的情况。
师:“我们欣赏过美丽的雪山乐园,知道里面有那么多数学问题,你能用自己的话描述一下雪山乐园的情况吗?”
让学生说出自己心中的雪山乐园,教师适时引导。
结合学生的描述,教师可以进行板书:中间、左右、上下等。
2、师:“你还能提出哪些有关位置的问题?”
让学生独立思考,合作交流。小组汇报时,教师及时参与,学生没有涉及到的位置问题提出来。
3、师:“你能用位置的知识介绍自己身边的同学吗?谁能向介绍自己的家所在的位置?”
再让学生谈一谈自己熟悉的教室、校园环境等。
二、“比较和分类”知识的整理
留心捕捉学生交流的信息,组织学生讨论。如:学生介绍“小朋友在雪山乐园非常开心,有打雪仗的、堆雪人的、还有滑雪的”等。
教师可以及时引导:“你能换个角度给图上的小朋友分类吗?”组织学生讨论,理解分类的知识。
三、拓展应用、解决问题
1、第8题,整理物品。
(1)说一说怎样整理,谈谈自己的想法。
(2)进行评价。“你认为这样整理怎样?”“你有不同的意见吗?”引导学生从不同的角度思考,用不同的标准进行分类。
(3)统计表。
让学生按照统计表中指定的标准进行分类,并将整理的结果填在统计表中。(4)渗透思想品德教育。
2、第10题,小动物玩跷跷板。
看到这幅图,你想说什么?引导学生说出下面的内容:
位置:左右、前后、上下。
比较:比轻重、比胖瘦、比大小。
鼓励学生用“谁比谁……”,说一句完整的话。
让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较,会用“谁比谁----”来表达比较的结果。
四、小结
这节课你学会了什么?你是怎样学的?
五、教学随笔
人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(十)
一、教学目标
1、在生活情境中认识左右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。
2、经历观察、操作活动的过程,初步掌握判断左、右位置的方法。
3、体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性。
二、教学重难点
重点:建立左右的标准 ,初步掌握判断左、右位置的方法。
难点:能正确用左、右来描述物体的位置。
三、教学过程
(一)情境导入
师:同学们,上节课我们学习了上下前后的的位置关系,大家掌握的也很不错,现在老师考考大家,有没有同学知道还有哪些方位啊?
生:左右。
师:平时老师和大家说,上下楼梯应该从哪 边走啊?
生:右边
师:我们这节课就开始学习左右。现在大家看看图片上的这位同学应该从哪边走啊?(展示图片)。
(学生指出从哪边走,指对的给予表扬,指错了请其他同学再说)
师:现在让我们一起举起左手,认识一下左手,再举起右手,大家仔细观察一下左手和右手有什么区别(请同学单独说)
引导学生说出左手和右手手指的顺序不同。
(二)活动中感知,认识左和右
师:同学们观察的很仔细。那么我们思考一下,我们的两只小手平时用来做什么呢?
生:右手写字、吃饭,左手压书。
师:左右手师一对好朋友,它们配合起来可以帮我们做很多事情,你身上还有这样的“左”和“右”的好朋友吗?快来找一找。
生:左腿和右腿,左眼和右眼,左脚和右脚等等。
师:大家说的很对 ,下面大家和老师一起来做个游戏好吗?
师:请几位同学到台前来做游戏,他们要听老师说的话做动作,大家看看这几位同学做的对不对,错的最多的同学,我们请他为大家表演一个节目。
游戏开始
师:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,拍拍你的左肩, 拍拍你的右肩,抬 抬你的左腿,抬抬你的右腿。(请表演错误最多的同学表演节目)
师:我们再来做一个游戏,老师请几位同学说一说他的前后左右分别是哪几位同学,从前往后说他是第几人,从左往右数他是第几人。
老师先做一次示范,再让学生起来说。
师:出示一张和教室座位一样的图片,每一位同学都可以在图中找到自己相应的 位置,请几位同学找出自己的位置。
四、课堂练习
数学书P12第4题。
五、课堂小结
师:大家想一想我们今天学习了什么,一共学习了几 个位置。
《左右》教学反思
《左右》这节课,我精心设计了让学生用眼观察,动口表达,动手操作,用心思考的游戏活动。学生始终在老师创设的具体场景中轻松、愉快的学习左右的空间位置关系。下面是我对《左右》的教学反思:
一、创设情境,使学生在活动中获得广泛的教学活动经验。
课堂教学中,在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识的体现探索的内容和方法,从学生的实际出发,按照学生的特点,转化为让学生能够亲自参加的活生生的教学活动。
二、游戏带给学生愉悦的情感体验
这节课中,我利用游戏活动让学生增强成功感,使学生心中充满激动和挑战,获得内心的充实和满足。
在教学过程中,我发现大多数学生可以掌握所学的新知识,有一些同学对新知识的掌握还不够。这说明我这节课的设计还存在问题,需要做进一步的改进。这方面我会更加努力。
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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(八)
一、 教学目标
1.使学生能用左、右描述物体的相对位置。
2.使学生形成辨别空间方位的能力,培养学生观察能力和语言表达能力。
3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
二、教学重点
体会左、右的方位,会用方位名词说出物体的位置。
三、教学难点
体会左右的相对性。
四、教学具准备
课件、水彩笔、图画纸。
五、教学过程
(一)情景导入
1.观看录像:身体上的左右。
2.感知身体上的左右:眼睛有左眼和右眼;耳朵有左耳和右耳;左右肩、左右腿……
(二)探究新知
1.认识左右手。
(1)观看:动画我有一双手。学生随着动画伸出左右手。
(2)观看:动画一双手能做什么?
(3)提出问题: 我们都有两只手,左手和右手。左手、右手能做什么呢?
(4)学生回答:写字时,右手写左手压本子;接水时,右手拿着小杯子,左手去开水龙头……
(5)教师小结:是啊,一般人右手比左手灵活一些,所以主要是用右手干事情,左手做一些辅助性的工作;但是有的人恰恰相反:更习惯用左手,他们的左手更灵活。无论哪一只手更灵活,都是很正常的事情。并且只要用心就能写出非常漂亮的字,画出非常美丽的画儿。看来,左右手是好朋友。
2.生活中的左右。
(1)我们的位置。【观看课件:我们的位置】
①提出问题:小华在小丽的左边;小丽在小华的右边;小芳在小明的右边。谁在小芳的左边?(小明)李老师的左边是谁?
②观看:看一看猜一猜动画,回答动画中出的问题。
(2)给小动物排队。
(3)反动作游戏。【跟着做:反动作游戏】
3.左右的相对性认识。
(1)和好朋友握握手。【观看:握手动画】
①活动:全体起立,请一、三、五排的同学向后转,伸出右手和你对面的同学握握手。
②提出问题:握着手别松开,你发现了什么?
③学生发现:他伸出的手和我伸出的手不一样。
④活动交流。
教师:你伸出的是哪只手?
学生:是右手。
教师:和你握手的好朋友伸出的是哪只手呢?
学生:也是右手。
教师:明明看起来不是一个方向,为什么都是右手呢?
学生:因为我们面对面站着,左右是相反的。
教师:现在请你们握着手不松开,两个人转半圈儿交换一下位置,你发现什么?
学生:刚才我的右手在这边,现在变成这边了!
(2)走路中的左右。【观看:上下楼动画】
提出问题:图中的人都是靠右走,怎么有的走这边,有的走那边呢?
学生回答:因为他们是面对面地走,所以右边是不同的。
提出问题:这个黄衣服的小女孩儿应该靠那边走?(用手势告诉我)
(3)行车中的左右。
【展示:骑自行车动画】
【展示:北京公共汽车行驶动画】
【展示:香港公共汽车行驶动画】
提出问题:你看到了什么?发现了什么?
学生回答:不同的地方人们的习惯也不同,比如说,北京要求所有的行人和车辆在走路时都要靠右行。但是在香港,所有的汽车都是靠公路的左边行驶。
教师提问:你们想一想,如果这样的话,公共汽车的上下车门应该在车子的哪边?
学生回答:在北京车子靠右行,停靠在公路的右边,其他车辆在公共汽车的左边行驶,乘客在右边上车时最安全的。在香港公共汽车的上下门应该在左边。
(三)拓展延伸
1.巩固练习。
(1)出示卧室图。
提出问题:卧室的物品摆在哪儿?
(2)出示小区图。
提出问题:说一说我的邻居在我家的什么位置?
2.灵活练习。
出示位置3图,提出问题:它们怎么走可以吃到苹果?怎么走可以吃到香蕉?怎么走可以吃到鸭梨?
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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(六)
学习目标
1、认识“左、右”的位置关系,能确 定物体左、右的位置与顺序,体会相对性。
2、能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题,初步培养空间概念。
3、通过生动有趣的数学活动,体会学习数学的乐趣。
重点:认识“左、右”的位置关系,能确定物体左、右的位置与顺序。
难点: 理解“左、右”的 相对性。
探究案
一、自学释疑
结合身边的实物,找到你在生活中见到的左右?
二、合作探究
探究点一、认识右手
同学们我们发言时,举的是那只手,请你举起来。这只手就是右手。
探究点二 、做动作记右手,
根据老师的指令,来左动作。
(1)用你的右手轻轻拍一下桌子。
(2)伸出你的右手与相邻的两个同学握握手。
(3)模仿老师行队礼。
探究点三、认识左手
同学们我们发言时,举的是那只手,这只手就是右手。另一只手就是左手, 请把你的左手举起来。
伸出你的左手与相邻的两个同学握握手。
探究点四、区分左右手
(1)想一 想,平时我们用右手做什么?
(2)想一想,平时我们用左手做什么?
(3)再说一说,两只小手可以做什么?
(4)跟老师说儿歌:
我伸出左手去
我 伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,左手收回来。
我伸出右手去,我收回右手来,我伸出右手摆一摆,右手收回来。
我伸出双手去,我收回双手来,我伸出双手摆一摆,双手收回来。
探究点五、区分左右面
(1)听口令做动作:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍怕你的左肩,拍拍你的右肩。抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(2)找邻居:坐在你左边的邻居是谁?和他握握手。坐在你右边的邻居是谁?和他招招手。
(3)整理书桌:请把铅 笔盒摆在书桌的上面。数学书放在书桌的左面。
(4)小游戏: 请大家起立,站到书桌的右侧。
(5)按要求摆一摆:香蕉摆在西瓜的右边。菠萝摆在西瓜的左边。桃子摆在香蕉的右边。
课堂小结:
今天我们又认识了一个新朋友--左右,通常我们回答问题时举起来的手,是我们的右手,这一方向就是我们的右方。另一只手的方向就是我们的左方。
放学后请仔细观察,看看哪些地方还能见到它?下来和同学们交流交流。
随堂检测
1、按要求,说一说。
(1)蚂蚁怎么走才能到南瓜处。
(2)蚂蚁怎么走才能吃到苹果。
(3)你能提出一个问题,让同学们 来回答吗?
2、说一说下面的物品放在什么位置合适。
3、指一指,他们应该靠哪边行走呢?
我的收获
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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(三)
教学目标:
1、创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、能确定物体的左右位置与顺序,会用左右描述物体的位置,并能用自己的语言表达。
3、能够初步运用所学知识解决问题,初步培养空间观念。
教学重点:认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序。
教学难点:理解左右的相对性。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入:
同学们,还记得老师告诉你上下楼梯时该靠哪边走吗?(学生回答)(多媒体出示上楼梯图)问:你知道他们应该走哪边吗?怎样就知道哪边是左哪边是右呢?今天我们就来一起研究这个问题。(板书课题)
(设计意图:由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题,使学生感受到学习左右的必要性,激发学生的学习兴趣。)
二、探究知识。
1、 联系自身,体验左右。
师:对我们来说,手的功劳可大了!同学们想一想在生活中,我们通常用左手和右手做哪些事情?
(平时我们经常用右手写字,吃饭时拿筷子,老师提问时用右手举手……用左手压住本子,吃饭时拿碗……)
师:是的,左手和右手是一对好朋友,他们配合起来可以做很多事情,在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢?
(学生回答:左眼右眼,左耳右耳,左脚右脚,左腿右腿,……)
小结:与右手同侧的就是我们的右面,与左手同侧的就是我们的左面。(多媒体出示)
师:我知道同学们很喜欢做游戏。那么现在我们就来做一个游戏。不过,做游戏时一定要认真听,同时还要考考你的动手能力喔!(多媒体出示)
伸出你的左手,伸出你的右手。
左手拍拍左肩,右手拍拍右肩。
左手摸摸左耳,右手摸摸右耳。
左手拍拍右手,右手拍拍左手。
左手拍拍左腿,右手拍拍右腿。
左手摸摸右耳,右手摸摸左耳。
2、以自己为中心辨别左右
(1)找邻居
师:我们的身体上有左右的好朋友,我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁?和他握握手。右边的邻居是谁?和他招招手。(注意,有的同学只是左边有邻居,有的同学只是右边有邻居,一定要分清哟!)
小结:观察物体在左还是在右,要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边,在观察者的右手边就是右边。(多媒体出示)
(2)、整理书桌。
师:请把数学书放在书桌的右面,铅笔盒放在书桌的左面。
(3)根据教室的实际情况,说说自己的位置。
(设计意图:通过这三个环节的活动,从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右,加深学生对左右的理解。)
三、解决中运用,体验生活。
师:讨论:
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?
③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。
④为什么?
教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。
师小结:如果我们面对面,你的左边就会对着我的右边,你的右边就会对着我的左边。(多媒体出示)
(体验握手感受相对性)
师:握手是一种礼节,通常用右手,请个同学来和老师示范一下。
师:不仅是上下楼梯,我们的车辆也是这样,靠右行驶,我们走路也应该走马路右边……
(设计意图:通过讨论交流,让学生感受数学源于生活并运用于生活。)
四、基础练习题(多媒体出示)
(设计意图:学生通过自己动手摆图片,进一步巩固了所学知识)
五、能力提升题(多媒体出示)
(设计意图:通过这道练习题,使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目,是一道答案不唯一的开放题,学生通过独立尝试与集体交流,体会路线的多样性,并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。)
六、总结。
这节课我们认识了左右,今天你学得开心吗?你有收获吗?(指名回答)
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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(九)
教学内容:教科书第10页的内容。
教学目标:
1、在生活情景中认识左右,感知左右的位置关系,能用左右描述物体所在的位置。
2、经理观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左右位置的方法。
3、在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系、感受认识左右的必要性。
教学重点:建立左右的标准,初步描述物体的位置。
教学难点:能正确用左右来描述物体的位置。
教学准备:课件、图形卡片。
教学过程:
一、创设情境认识左右
1、认识左右手:
教师:开学到现在已经半个学期了,何老师觉得你们写字越来越漂亮了,你们做一个写字的姿势给何老师看看。哇!姿势真好看!你们握笔的是哪个手?(右手)
请同学们举右手。
另一个手是哪个手?(左手)
请同学们举左手
【设计意图:用学生最熟悉的学习情境--握笔写字引出新知识,更好地激发学生学习的兴趣,使学生在课的开始就处于积极的学习状态,为以下的课堂学习酝酿了良好的情绪。】
2、借助左右手认识左边、右边
(1)教师:左右手是一对好朋友,它们配合起来能帮助我们做很多事情。与左手同侧的就是我们的左边(板书:左),与右手同侧的就是我们的右边(板书:右)。
(2)教师示范伸出左手、右手。
(3)教师说左右,学生伸出相应的手。
【设计意图:让学生认识到平常握笔写字的手是右手,另一只手是左手。将“左右”同自己的左右手建立联系,让学生更好地感知身体的左右,以自己为中心辨别左右。】
二、通过游戏、动手操作等加深认识左右
同学们,下面我们一起来进行闯关游戏,有信心过关吗?
1、第一关:听口令做动作
(1)教师口令,全班学生做动作。
口令:摸你的左耳、摸你的右眼……
(2)教师口令,小组内一起做动作。
(3)教师口令,请个别学生做动作。
2、第二关:介绍邻居
请学生说说:我的左边是谁、我的右边是谁。
先让学生在小组内互相介绍,然后请个别学生介绍。
【设计意图:针对低年级学生活泼好动,不能长时间地维持注意力这一特点,设计了这两个活动,可以使学生心情愉快,且使得学生在玩中巩固所学的知识、让玩的过程成为一个体验学习过程。】
3、第三关:摆一摆
学生拿出课前准备好的卡片,按照老师的要求进行摆放。
请个别学生在黑板上摆。
【设计意图:让学生通过“摆一摆”的活动提升动手操作能力,同时巩固了所学的数学知识。】
4、第四关:完成练习卡上的练习
学生拿出课前所发的练习卡,老师读题,学生独立完成,完成后进行集体评讲。
【设计意图:让学生通过独立完成练习题增强学生独立解决问题的能力,增进对数学知识的理解和学好数学的信心。】
三、生活中的左右
同学们,在日常生活中我们会经常出现左右,例如:
1、上下楼梯靠右走。
2、敬队礼时用右手。
【设计意图:把所学的知识联系到日常生活中,使学生感受到数学与生活的密切联系,感受数学知识的实用性。】
四、全课小结。
今天这节数学课你有什么收获呢?
请部分学生汇报。
板书设计:
认识左右
左 右
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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(七)
教材分析:
教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如左右手的作用、左右同桌等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知左右。
学情分析:
儿童在生活中对上、下、前、后有初步认识,在此基础上再学习从左右两个方位来确定物体的位置,如苹果的左边是什么,右边是什么,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
学习内容:
左 右
学习目标:
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
学习重点:
认识“左右”的位置关系,正确确定“左右”。
学习难点:
“左右”的相对性。
学习准备:
课件,水果卡片
学习过程:
一、认识左右--谜语引入
师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语,等谜语说完了大家一起说出答案好不好?
生:手
师:真聪明,答对的举手,你刚刚举的是哪只手?
生:左手/右手
师:除了左手和右手,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,向同学们介绍介绍?
生:左腿右腿,左肩右肩,左脚右.....
师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许多,今天我们就来确定一下“左”和“右”(板书课题:左 右)
师:请小朋友们记住,“左”字下边是个“工”字,“右”字下边是个“口”字。
二、游戏激趣,区分左右
1、说一说
师:在生活中,左手可以做什么?右手可以做什么?
生:左手拿碗,右手写字。。。。。。
师:观察真仔细。
2、猜一猜
师:说说你的好朋友左边是谁?右边是谁?让大家猜猜你的朋友他是谁。
生:我的好朋友左边是。。。,右边是。。。
生:他的朋友是。。。
3、摆一摆
师:先摆一个苹果,苹果的右边摆一个桃子,苹果的左边摆一个葡萄。
(请一个同学上讲台摆)
3、做一做
师:全体起立,凳子放到桌子下面,我们一起做《左右操》
三、走进生活,运用左右
1.师:他们都是靠右边走的吗?
小结:方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
2.生活中的交通标志
四、实题演练
五、课堂小结
这节课你有哪些收获呢?看到同学们有所收获,老师也非常开心。
板书设计
左、右
《左、右》评课稿
苏老师这节数学课,是根据新课标“以学生的发展为本”的教育思想,精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习,体会左、右的空间位置关系。
主要体现在以下几个方面:
1、创设情景,激发兴趣。
“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉快的数学学习体验。”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如:猜谜语,课伊时,趣味就生。在探索阶段,让学生在真实有趣的情境中说一说、猜一猜、摆一摆、做一做,经历、体验数学知识的发生发展过程---- 整个数学学习活动充满情趣,学生在趣中悟,乐中学。
2、关注探究过程,实现自主体验
学生是学习和发展的主体,在数学教学中要促进学生自主发展,必须注重学生主体意识的培养,鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。苏老师的这节课做到了遵循知识发展规律和学生的认识规律,充分调动学生学习的主动性,重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与,动手实践,经历和体验了知识的形成与发展过程,感受数学与生活的密切联系,体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣,从而进一步激发学生对知识的好奇心,引发他们强烈的求知欲望,促进思维的发展。如让学生找自身的左和右,老师和学生一起做《左右操》……。这种“感受”是一种直接经验,是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。
3、巧设活动情境,体验生活中的数学
《标准》指出:数学是生活的一部分,是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系,从而让学生感悟到生活中处处有数学,进而有利于数学学习的生活化、情景化。苏老师充分利用这一标准。如:苏老师组织学生寻找身体上的左右,使他们在玩中学,在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下,主动地参与到教学游戏中。还通过让学生用“左右”介绍你身边的同学,进一步加深了学生对左右的认识,并运用水果卡片进行操作活动,并让学生说一说这些物体的摆放顺序,每种物品的位置,这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看,学生对游戏活动比较感兴趣,参与性强,情感体验积极,对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后还渗透上下楼梯交通安全等教育。
整节课苏老师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学,使学生感受到数学就在我们身边,生活中处处有数学,较好地体现出了数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。
我也有点不成熟的看法:
在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让学生体会突破难点,左右不是固定的,让学生明白目标变了,左右也就不一样了,在这方面没加强学生的理解。
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人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案(五)
教学内容:教材第10页主题图以及“做 一做”。
教学目标:
知识与技能:
(1)学生认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性。
(2)能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自己的语言表达。
过程与方法:经历“左、右”空间观念的形成过程,初步体会认识物体空间位置 的方法。
情感、态度与价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点:认识“左、右”的位置关系,能正确确定“左、右”的位置。
教学难点:在 具体情景中体会“左、右”的相对性:
教学方法:引导探究法。合作探究法,交流讨论法。
教学过程:
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一:认识汉字“左”“右”。
①教师:老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对?
出示 汉字:左、右
②教师:谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。
③教师:你们真棒!那么多同学都认识! 你举的是左手,还是右手?你用右手做什么?
(2)活动二 :介绍自己的左手和右手。
①教师提问:谁来 向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
②教师:左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳 、脚……)
(3)活动三: “找朋友”游戏。
①教师:我们的身上有那么多的好 朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个“找朋友”的游戏,好不好?
②教师说明游戏规则:
我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确 。
③放《找朋友》的音乐。游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、 左耳……
(4)活 动四:找位置。
(5)过渡语:你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)
教师提问: 最左边是什 么?最右边是什么?
③拿出香蕉 ,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。教师:你们说说,橘子的左边有什么?右边有什么?
(5)活动五:找同学家。
过渡语:“左”和“右”的用处 太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)
教师:小龙到好伙伴小明家去 玩。 小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?他犯难了,你们能不能看图再帮帮他
二.进一 步认识“左”和“ 右”,使学生明白“左”和“右”是相对的
三.
(1)活动一:讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?
③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁 做得对。
④为什么?
教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。
(2)活动二:帮一帮。
①出示图片:上学路口
教师:小明上一年级了。他想:我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。于是,妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口,小明却被难住了。你们能帮帮他吗?
②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
(3)活动三:上下楼梯。
①出示图片:少年宫。
②教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗?
③展开讨论。
④学生体验。五人模仿上楼,五人模仿下楼。想想靠哪边走。
a.提问:他们都是靠右边走的吗?
b.提问:(问亲自体验上下楼的 同学)你们都是靠右走的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外,还在什么时候我们也 需要靠右?
(4)活动四:找球。
游戏规则:先找一个同学,蒙上他的眼睛,再找一个同学,让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始,全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师:如果你们把行走路线说得特别清楚 ,让他能顺利地找到 球,我就把球送给你们。
三、课堂小结
你喜欢上这节课吗?为什么?
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文章来源:http://m.jab88.com/j/98120.html
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