作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《用数学》集备教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

用数学

教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：

基础知识：能正确理解图意，会提出相关的数学问题，能够列式解答，并进一步复习巩固所学十几减几的内容。基本技能：较熟练地掌握十几减几的算法。情感态度：感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3和做一做的情景图。教学过程：

教学环节教师活动学生活动教案修改创设情景、激发兴趣二、利用图片资源，传授新知：揭示课题师：放学以后，你和小伙伴都喜欢做什么游戏？师：今天我们就用你们喜欢的游戏进行教学，喜欢吗？师：板书；用数学师：教师这里有小朋友放学以后参加游戏的活动图，请同学们观察这幅图小朋友在干什么？师：根据捉迷藏的这个游戏你能提出什么问题？你能在小组内讨论怎样解决问题？怎样列式计算？师：大家讨论的一样吗？师：你能列出算式吗？生：喜欢做捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋……生：我们喜欢生：可以和同位说一说小朋友们都在干什么？捉迷藏、丢手绢、踢足球、跳绳、跳皮筋……的游戏生：分组讨论，交流，展示交流的结果，13个同学玩捉迷藏游戏，这里有6个人，藏起来几人？生：我们和他提出的问题一样。生：13-6=7（人）师：老师提个问题可以吗?指着算式，13表示什么？6表示什么？7是什么？

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三﹑巩固练习内容：做一做P20师：能说出你们组解题思路吗？师：评价：你们利用集体的智慧解决了用数学的知识，教师奖给每小组一颗智慧星。第2、3幅图的丢手绢和球的游戏，你能提出什么问题？小组内讨论、交流、解决问题？师：教师参与小组讨论中了解学生讨论的情况和表现最好的小组，准备交流。反映名小组展示交流的情况。师：你能说出算式吗？师：你们还有别的想法吗？师：你还能看着这三幅图你能提出什么问题吗？教师小结:同学们根据题意的理解利用所学的知识解决用数学的问题.小朋友们真聪明!我奖给每个小组一颗智慧星.师：请同学们观察图中都有什么?看到图画中的景色你能想到什么？师：这么美丽的图画你能提出什么问题吗？生：可以按自己组的解题思路去说一说。（别的小组也可以发表自己的意见）生：分组在小组内说一说图意、提出问题、解决问题的思路。生：①要有16人来球，现在来了9，还要几个人？

②做丢手绢游戏的有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学参加？生：①16－9=7（人）②8+6=14（个）生：我们同意他们的意见，掌声鼓励。生：1、做丢手绢游戏的有14人，有男生6个人女同学有几个人2、现在有9个人玩球，又来了7个人，一共有多少个人参加？……生：这幅图中有小鸟、小、鱼、树……这幅图画真的很美,我想去这个地方去玩……生：有17只小鸟，飞走了8只，树上有几只小鸟？生：有17只小鸟，树上有9只，飞走了几只？师：你们有问题想要问他吗？

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改四、独立练习：练习四五、全课总结：师：你还能提出什么问题？师：图中还有什么？你还能提出什么问题？师:请你按书上提出的问题把算式填在方格里.集体订正。第一题：根据图意提出问题、列式计算。第二题：根据图意与要求列式计算。今天我们学习了什么内容？你学会了什么知识？板书设计：用数学13－6=7（人）16-9=7（人）8+6=14（人）17－8=9（只）15－6=9（只）生：有15只小鹿，水里的有6只，跑了几只小鹿。有15只小鹿，跑了9只，还有几只？生：有13条鱼，游走了7条，还有几条鱼？左边有6条鱼，右边有7条鱼，一共有几条鱼？生：有13条鱼，游走了7条鱼，还有几条鱼？…….教后记：大部分学生都能提出问题，并能够解决问题，有个别学生，把减法应用题，列为加法应用题，应该引起教师重视。

扩展阅读

《11-20各数的认识》集备教学设计

11-----20各数的认识

教学内容：第84页―85页的内容；完成“做一做”及87第1―3题

教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成

教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、放录音，歌曲《快乐的星期天》

（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（电脑出示主题图）

2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）

3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数

（板书课题：11―――20各数的认识）

二、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十

师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？

2、摆小棒，学习数的组成：

（1）认识15

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？

看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？

（是由一个十和5个一组成的）

板书：15

教师领读

（2）认识11和20

问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？

（学生独立操作，并说理由）

反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？

指名回答，教师板书：1120

教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小

1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）

2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：12161720

（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）

2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）

出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来

师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。

3、读一读，排一排

（电脑出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数

师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？

《11-20各数的写法》集备教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《11-20各数的写法》集备教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

11―20各数的写法

教学内容：第86页的内容

完成相应的做一做及练习十六的第3--5题。

教学目标：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：认识“十位和个位”

教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1

2、数一数下面的小棒有多少根？

（1）一根一根数

（2）先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十？几个一？

一捆加一根一捆加三根2捆

4、导入

师：同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―20各数的写法

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？

问：右边的4根表示什么？

我们把4所在的位置叫做个位

左边的1根表示什么？（1个十）

我们把1所在的位置叫做十位

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写

2、利用计数器写数

出示计数器

（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？

计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。）

让学生写出14，请一名学生板演

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后写两个数，四个人一组，一人摆小棒，另一人写数。

讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出，下面各数

十六十一十九十四十七二十

2、听老师读数，学生写

121115171620

3、给小马虎错误

十一写成101十八写成81二十写成2

4、做练习十四的第3―5题。

《十几减九》集备教学设计

十几减九

教学内容：教科书10——12页。教学目标：

基础知识：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练口算十几减九的退位减法。基本技能：学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点、难点：掌握十几减九的算法。教学准备：

教师：第10、11页主题图、课件学生：小棒教学过程：

教学环节教师活动学生活动教案修改一、创设情境激发兴趣。课件出示公园情景图，先突出气球部分师：利用买气球这幅图你能求出什么问题？师：利用风车这个情景图你能提出什么问题？师：气球的这幅图你能列出什么算式？板书：15－9=师：风车的这幅图你能列出什么算式？板书：16－9=师：公园的这一角小朋友在干什么？你能提出什么问题？生：15个气球，卖了9个，还剩几个？生：一共有16个风车，小孩买走了9个，还剩几个？生：15－9=生：16－9=生：猜字谜，生：:还有几条没猜中?师：可以创设一个情境，能够让学生列出一系列的算式，都是十几减九的，以买气球图为例：问：你想买几个，还剩几个？（生：买2个）你想买几个，还剩几个？（生：买3个）…………

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、教学十几9：这几个小朋友在干什么？你能提出什么问题？师：猜字谜的你能列出什么算式？板书：13－9=套圈的你能列出什么算式？板书：14－9=揭示课题：这些题都是十几减几的？我们就一起来研究十几减9的计算方法。板书：十几减9。师：怎样计算15－9=先用小棒摆一摆怎样计算15－9，说给你的小组内听一听。师：哪组的同学把你讨论的给大家说一说。师：你还有别的方法吗？分组交流你们喜欢哪种方法？为什么师：你知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢想加算减，因为9+6=15我们已经学过了，推想出15－9=6这种想加算减方法最简便。下面的十几减9的题目分小组算一算？用你喜欢的方法。师：谁来说一说16－9等几？师：说一说你的算法？师：13－9等几？师：14－9等几？你是怎样想的？生:套圈生:套中几个？生：13－9=生：14－9=分组交流，汇报结果。学生可能有以下几种计算方法：

⑴9＋6=1515－9=6⑵数数⑶10-9=1，1+5=6生：16－9=7生：口述计算方法。生：⑴13－9=4因为10－9=11+3=4

⑵因为9+4=13所以13－9=4猜字迷的情景就不要给学生出示，有部分学生根本就看不懂

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改游戏：圈水果巩固练习：全课总结：师：你还知道哪些十几减9的算式吗？你知道得几吗？谁来说一说等于几？你是怎能样算的？圈一圈，算一算：生每人一张纸。óóóóóóóóóóóóóó14－9=□óóóóóóóóóóóóóóóóó17－9=□óóóóóóóóóóóó12－9=□óóóóóóóóóóóóóóó15－9=□师：减几个圈几个？算一算。1、指导看书。2、P12做一做今天我们学习了什么内容？你会了什么知识？板书设计：十几减918-9=916-9=714-9=517-9=815-9=613-9=412-9=310-9=111-9=2生：口答。11－9=271－9=818－9=919－9=1012－9=310－9=1生边说得数边板书得数。生：在纸上圈一圈，算一算，填一填，集体订正。生：把P12，内容填在书上。生：独立完成，集体订正。加一个体验学习，让学生出的算式，算出得数,看谁算的又对又快，并问：你是用什么方法算出来的？教后记：本节课的特点是利用数上的主题图进行引入、新授。但是在进行风车图和猜字迷图的的时候，书上的情景画的不明显，学生找不出问题，也就谈不上提出问题，解决问题了。因此建议，此主题图需要改进一下。学生的思路有值得赞赏的地方：计算十几减九的时候，能够想到十几减十，多减了，再加上的原理，因此可以看出，学生的思维潜力值得重视。

《认识钟表--整时》第15周集备教学设计

认识钟表----整时

教学内容：认识钟表(整时)

教学目标：

1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：电脑课件一套，每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。

教学过程：

一、导入：

师：同学们想不想知道光明小学的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)

问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表)

师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)

二、主动探索

1、制作钟表

(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？

(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)

(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？

要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。

(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人)

教师根据的回答进行板书：

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针：分针(长)时针(短)

(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。

2、认识钟表

(1)电脑出示一个钟面时刻：2时

问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指2-----3人)

(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。

(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)

3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)

三、游戏巩固：

1、教师说时刻，学生拨

2、同桌互拨，互认

3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？(学生活动)

师：你为什么把这个挂在这个地方？

国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？

这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？

四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。

一年级上册第二单元整理和复习集备教学设计

整理复习

教学目的：

1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平

3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。

教学过程：

一、基本练习

1、数数

2、

101

二、整理

前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知识？

根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说

汇报：我们学了什么知识？

这就是我们所学的知识。

三、练习

课件出示

1、★△▲○●□☆

从左数，第5个是（）☆排第（）

2、94

□5□□

3、△□△□△□

接下去怎么画？

4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？

5、按规律填空

（1）2、（）、4、（）、（）、（）、8

（2）8、（）、6、（）、（）、（）

（3）2、4、（）、8、（）

（4）1、3、（）、（）、9

6、10＝□＋□

10＝□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□

我备《春笋》

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“我备《春笋》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1.导入部分

同学们，你们见过竹子吗？长的什么样？那你知道竹子小时候是什么样子吗？叫什么名字？（学生说）板书：笋。竹笋在春天里一个一个地从地里冒出来，我们也把它叫做春笋，板书：春。打开18页书，那里有很多春笋在张着嘴巴说话，把你的小耳朵贴在春笋的嘴巴上，听听他们在说什么？你觉得春笋会说什么？（学生发挥想象力去补充）

目的：在于激发学生走进课文的兴趣，同时鼓励学生发挥想象力进行说话训练。

2.第二课时的再读课文部分

在学生读熟的基础上，老师说，你看春笋娃娃一直在说个不停，如果你是个春笋娃娃，你能用上课文里的句子跟大家说几句话吗？可做个范例：春笋娃娃说，我冲破泥土，掀翻石块，终于冒出地面来了。

目的：引导学生运用课文里的语言，学语言，用语言。

3.最后两句话教学的设计

春笋娃娃迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，想想春笋娃娃是怎么样长的？（一节，一节，又一节。向上，向上，再向上）

想想我们是怎样长的？（引导学生：一岁，一岁，又一岁。长大，长大，再长大。）

我们是怎样上楼的？（一层，一层，又一层。向上，向上，再向上。）我们是怎样走路的？（一步，一步，又一步。向前，向前，再向前。）

目的：仿造例子说句子。

于永正老师说过，在阅读教学中，要安排说话，写话训练，但这些训练不要游离在课本之外，要使这个训练成为阅读教学中的一个有机组成部分。因此，我在备课时（在没有参考书的情况下）安排了以上的环节，请各位老师提出建议与意见。

一年级语文下册第二次集备教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册第二次集备教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文下册第二次集备教案

13古诗两首--《所见》教案

教学目标

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点

1、学习生字词，能有感情地朗读古诗。

2、通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学过程

一、激趣导入

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

展示学生平时的古诗积累。

2、揭题，释题。

齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见——所看见的事物（东西）

3、读课文插图。

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？图上画了谁？他在干什么？他想干什么？

二、初读感知，了解诗歌大意

1、齐读，借助拼音读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语。

3、小组读，合作学习，理解词义。

4、学习生字。

(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

自己练读、指名读、开火车读。

(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

自己练读、指名读、齐读。

(3)同桌对读，检查。

三、理解诗意

1、出示课文插图。

（1）师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

（2）放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

（3）齐读诗句。

（4）演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。

心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

齐读诗句。

（5）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（6）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（7）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。

齐读——指名读——男女生读

四、读诗想画面

1、教师配乐朗诵（也可播放课件的的范读），学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写“黄”、“童”。

4、评价、指导

六、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。

七、课后作业

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

《阅读〈伊索寓言集〉》教学设计

教学要求：
　1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
　2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
　3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
教学时间：一课时
一、导读引路，激发兴趣。
　1、请同学介绍《伊索寓言集》和伊索其人。
　2、请一两个同学讲伊索寓言故事。
二、明确读书要求，制订读书计划。
　1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。
　2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。
　自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。
　借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。
　采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
　3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。
三、后继活动，深化阅读效果。
在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。

《用冰取火》教学设计

教材说明：

这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成冰透镜，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。

一、教学目的：

1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。

2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。

3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。

4、会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字。

二、教学重点民、难点：

结合自己的实际，学会运用智慧和知识解决问题、克服困难的方法。

三、教学准备：

凸透镜与南极的图片资料。

四、课时划分：2课时。

第一课时

导学过程：

一、导入新课：

出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。

同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么？那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢？今天，我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。

学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？

学生质疑。

二、初读课文：

1、这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时用所有可能的办法认识生字。读通句子。

2、抽读。

3、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？这里，引导学生读好课文。

4、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解南极的寒冷以及在那里火的作用之大，在这样的情况下，如果没有火那么会出现的结果。使同学们在学习、谈论的过程激发起他们深入学习课文的积极性。

三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听。

第二课时

课时目标：

通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识。

导学过程：

一、继续学习课文：

今天我们来继续学习课文《用冰取火》

同学们想不想读一读课文呢？

学生读文。

二、细读课文讨论交流：

1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？

把你找到的句子，读给同学们听。

结合语文天地中的找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。

他举着冰透镜，向着太阳，让太阳光穿过冰透镜，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上出现了一个红点，接着便燃烧起来了。

在读这一句的时候，需要注意什么呢？

学生交流，总结：在朗读的时候，要注意文中的句号与感叹号。

自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？

体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质。

2、这篇文章中，你最喜欢哪一段？齐读最后一段。体会他们欢呼、跳跃，像在欢庆一个重大的节日的作用。思考：探险队员为什么这么做？

三、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、学会写本课的生字。

四、板书设计：

用数学

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“用数学”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

用数学

教学内容：用数学

教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程

2、熟练地进行计算

3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。

4、增强学生的环保意识。

教学准备：课件

思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣

教学过程:

一、创设情境

同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。

二、合作探究（课件出示）

早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。

课件出示猴子图

左边有2只猴，右有7只猴，分步出示。

请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？

生:左边有2只猴子,右边有7只猴子,一共有几只猴子?

你能独立列出算式吗？

2+7=92,7,9各代表什么?

生:2代表左边的2只猴子,7代表右边的7只猴子,9代表总数,一共有9只猴子.

走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？

课件出示鸭子图

生说图意:原来有8只鹅,游走了3只,还剩下几只呢?

全班交流

独立列式计算:8-3=5

评价：你认为他说的有道理吗？

三、做一做(让学生任选一题做)

梅花鹿图：（环境教育）

师：梅花鹿在我国是一种重要的保护动物，因为它们的数量在变得越来越少，如果不好好保护它们，那么它们很快就要消失在地球上了。那么我们能做什么呢？

生：我们要告诉别人不能猎杀梅花鹿。

生：我们要给它们好的生存环境。

生：我们要保护它们。

师：对的，我们的小朋友真有爱心。

说出图意后独立列式。

四.回到天鹅的问题(?的位置换了)

学生说意思:原来有8只天鹅,剩下5只,问游走了几只?

小结:?位置不一样,算式不一样.

P621314

口算比赛或扑克牌游戏

用数学练习

用数学练习

教学内容：练习四的练习题。教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程：

教学环节教师活动学生活动教案修改一、复习：二、巩固练习口算练习11-6=14-6=13-7=12-8=11-9=12-5=13-4=12-9=13-8=11-5=13-6=12-3=14-8=15-7=16-9=练习四：第3—7题第3题：要求都算对，计时比赛第4题：用数学第5题：加减法题放在一起，混合练习，巩固“想加算减”的口算方法第6题：在○里填上””””或“=”第7题：只给画面，要求可以采取开火车的形式学生独立完成，或印在纸上，及时收集学生计算情况，纠正计算中出现的错误。学生根据提供的信息，学生独立完成，完成后广泛交流自己的想法。生生评价，学生应学会自我订正。学生独立完成，用线连的形式进行提高练习，同位互评。及时纠正错误。学生独立完成，针对情况进行评价，提高计算效率。学生独立完成，发现问题，提出问题，解决问题学生根据已经学过的知识，可能提出加法、减法多种问题。分组内讲想法，提问题，算得数，并组织全体汇报这道题借助学生的对话提供信息，要求学生解答的“知道和与一个加数，求另一个加数”的完备的应用题。多补充类似的练习题，让学生掌握规律从而找到这类用数学题的解答方法。

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、提高练习四、小结你能提出什么问题？你能列出几道算式？小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。。生：有13个圆，其中黑圆有6个，白圆有几个？生：有13个圆，其中白圆7个，黑圆有几个？生：有7个白圆，6个黑圆，共有几个圆？13-6=713-7=66+7=13教后记：有部分学生把减法应用题列成了加法算式，应该引导学生说出算式的每个数个代表什么数，或者什么意思，问的问题就是要求的数，可以多让学生说一说，做一做，自己体会一下，让不会的学生多说，多做。

《用目光倾听》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、学会2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

情感、态度、价值观：

从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。

过程与方法：抓住重点词句理解用目光倾听的含义。

教程：

一、导入新课：

1、板书倾听，理解词意。

2、补充课题，引导学生质疑。

二、自渎感知：

1、读全诗，说说读懂了什么？

2、指名分别读诗，说说每一节的主要内容。

3、默读诗文，谈谈自己对用目光倾听的理解，找出相关的诗句回答、朗读。

三、交流评议：（说完就请人读出理解）

1、第一节：用目光倾听指听别人说话要望着对方。

2、第二节：用目光倾听指对人要真诚。

3、第三节：用目光倾听给人以温暖。（抓比喻句指导：明亮灿烂怎样理解？）

4、第四节：用目光倾听教会我怎样生活。

5、小结：再读全诗，联系生活，你们认为用目光倾听是什么意思？我究竟懂得了该怎样生活？（自渎、讨论）

6、指名回答，试着用上真诚、倾听、千言万语等词。（说完，就请他再读诗，加深理解）

四、总结升华：

1、学了这首诗，你们有什么收获吗？

2、现在，请你们在课题的目光前加一个词的话，你想加什么词？（用目光倾听），在后面加一句话，你想怎样加？（用目光倾听，）

3、教师总结。

4、作业：背诵课文

板书设计：

17、用目光倾听

真诚

温暖

（胜似千言万语）

四年级语文下册第三单元集备教案及习题（冀教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“四年级语文下册第三单元集备教案及习题（冀教版）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

四年级下册第三单元

第三单元组长：组员：

单元教材分析：

本单元以“生活中的智慧”为主题编排了5篇课文。

孩子有孩子的心思，《锁不住的心》就是孩子对妈妈说的心里话。诗中的孩子也许就是更多的孩子的缩影，他的话也代表了很多孩子的心声。这样，学生与诗中的“我”就很容易产生共鸣。此时的学生就成了“我”，那么，谁该来听呢？读给妈妈听，说给妈妈听，也许，这样语文才融入了生活。

《小溪流的歌》写的是小溪流，但是，小溪流的歌却更像是人自己的歌。小溪流是流动的，是跳跃的，它一路歌唱，当然，要听懂它，也需要我们，需要学生跟着它的脚步一路走，也跟着它的歌声一路想。

认识了乌塔，《成长》中又介绍了一个叫“约翰”的意大利男孩儿。约翰靠自己的劳动有了收入，但是，他却从不奢侈。也许，只有劳动换来的钱才更珍贵。那么中国的孩子呢？接受过“自食其力”教育的又有多少？懂得珍惜的又有多少？如果缺了这一课，那么就通过这个叫约翰的男孩的故事来补上吧。不再做些什么，更重要的是想不想做，愿不愿做。

有的时候，智慧是通过比较才获得的。《差别》中两个同龄的年轻人，同在一家店铺工作，拿同样的薪水，最后的发展却不同。原因是什么？找到了人就聪明。那是课文中的人物。如果我们能从这个故事中明白点什么，那么读它的人也就聪明起来。阅读能丰盈人的心灵，此话不假。

《给予的故事》中那种面临的抉择在生活中也许不多见，但是，生活中需要做出选择的情况却是非常多的。故事中的旅行者做出了正确的选择，因为，他相信别人，同时也是因为，他考虑得不仅仅是自己。让学生读懂这个故事很重要。当然，当勉励选择时，也许还有别的角度要考虑，别急，那就慢慢让学生变得更富有智慧吧。

知识与技能：

1、掌握生字，联系语境理解新词。

2、积累优美语句。背诵指定的篇章和段落。

过程与方法：

1、理解课文内容，感悟文章要告诉人们的道理。

2、学习作者的写作方法，表现人物的品质。

3、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特点。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会课文的感情。引导学生联系生活实际，鼓励与家人交流讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想感情。

教学思路：

在教学本组课文时，能借助字典，词典和生活积累，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要继续培养阅读的能力，尊重学生的主体地位，鼓励学生团结协作，以读为主通过感情朗读、表演读、想象读、配乐读等方式，帮助学生理解课文内容。除此外，要引导学生联系生活实际，鼓励与家人交流讨论，提高自己的语文综合能力，同时更深地体会课文的思想感情。

课题：11.《锁不住的心》组长：主备人：2课时

知识与能力：

1、正确认读本课二个生字，学会书写五个生字。

2、诵读诗歌，透过语言文字，领会孩子盼望到大自然中区无拘无束顽耍、体验、获得知识的急迫心境；

3、结合自己的学习、生存现实，理解诗歌中孩子的情感，并尝试着和自己的孩子沟通、交换。新-课-标-第-一-网

过程与方法:

1、学生自主学习生字、词语。

2、以读为主，理解诗歌内容，体会作者要表达的情感。

情感、态度与价值观：

1、体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

2、结合自己的学习、生活实际、体会诗歌的情感，理解父母的初衷和良苦用心，并教学生尝试着用恰当的方式和自己的父母沟通交流。

教学重、难点：

理解诗歌中孩子的情感，并尝试着和自己的孩子沟通、交换。

教材分析;

《锁不住的心》是一首现代儿童诗，诗歌以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课程，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟、青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。

教学思路：

学生朗读课文，理清文章脉络；在童话语言的运用上要讲解清楚；分角色朗读体会小溪四个阶段的歌声特点；学生联系生活谈体会。复备：

学习目标：

第一课时：

1、正确认读本课二个生字，学会誊写五个生字。

2、学生自主学习生字、词语。

第二课时：

1、诵读诗歌，透过语言文字，领会孩子盼望到大自然中去无拘无束顽耍、体验、获得知识的急迫心境。

2、结合自己的学习、生存现实，理解诗歌中孩子的情感，并尝试着和自己的孩子沟通、交流。

导入：

平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？

自学导航：

第一课时：按预习常规目标完成。

第二课时：

1、你以为文中的“我”是一个怎么样的孩子？用词语概括。

2、我在屋里做些什么？我的心是怎样飞翔的？

小组交流：

1、小组交流、发表、讨论。

2、对学，互查。

3、每个小组选一个代表学生发言。

合作探究：

1、理解诗句“天下也是1本书”。可以结合自己的生存现实谈，也可以援用名家名言或名流事例加以申明。

2、妈妈原来是怎么样想的？假设妈妈认识了“我”的想法，他又会怎么样呢？

我的收获：

小组归类整理，可分条列出，也可以用板书设计的形式。

课外拓展：

小练笔：写封信，申明自己的想法。标题可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我盼望》等。

达标训练：

第一课时：

见同步练习册：11、《锁不住的心》1、2、3

第二课时：

见同步练习册：11、《锁不住的心》4、5

教学反思：

课题：12.《小溪流的歌》组长：主备人：2课时

知识与能力：

1、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程。

3、学习童话生动、形象的语言，进一步学习总分段的写法。

4、会认8个生字，会写12个生字，理解10个词语。

过程与方法：

1、复述、朗读中训练合作探究能力，认真观察思考生活的能力。

2、分角色朗读课文内容，激发学生学习的兴趣。

情感态度与价值观

1、培养学生热爱生活、积极向上的思想。

2、学习小溪流自强不息、永不停步的精神

教学重点：

1.分角色诵读兼演出；

2.通过商讨认识小溪流成长进程及主题。

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教材分析：

《小溪流的歌》是一篇童话，作者以柔和的心写就诗意童话，富有哲理，文章抒情性极浓。这篇文章不仅有诗情画意的动态描写，还有作家气势恢弘的构思，生动准确的形象和哲理性语言。

教学思路：

教学中，要以读为主，整体感知课文内容，讨论小溪流的过程；品读赏析形象，讨论深究主题，学习写作方法。最后让学生结合自己的实际去理解妈妈的良苦用心，增进父母和孩子之间的交流。复备

学习目标：

第一课时：

1、学会本课八个生字，会认12个生字。

2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句

第二课时：

1、能分角色有感情地朗读课文。

2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神

导入：

听歌曲《泉水叮咚响》。说说你想知道什么？

自学导航：

第一课时：按预习常规目标完成。

第二课时：1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？

小组交流：

1、学生互相提问生字词。

2、学生分角色朗读。

3、对学，互查。

合作探究：

1、小溪流遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的？

2、小溪流不知疲倦地奔流，结果怎样？

我的收获：

小组归类整理，可分条列出，也可以用板书设计的形式。

课外拓展：

学唱《泉水叮咚响》

阅读童话故事书《安徒生童话》。

达标训练

第一课时：

见同步练习册：12《小溪流的歌》1、2、3

第二课时：

见同步练习册：12《小溪流的歌》4、5

教学反思：

课题：13*《成长》组长主备人1课时

本课教材分析:

知识与技能：

1、掌握本课12个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，了解人物的特点、感情。

过程与方法：

通过自主合作探究的方法学习课文，了解约翰是个自食其力的孩子，结合自己的生活实际交流体会。

情感态度与价值观：

理解课文内容，体会课文的感情，培养少年儿童自食其力的意识与独立生活的能力。

重难点：

重点：了解约翰是一个什么样的孩子，体会课文的思想。

难点：联系生活实际，培养自己自食其力的意识与独立生活的能力。

教材分析:

每个人都有自己的童年。童年的生活和经历往往会影响一个人的一生，所以，社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一个人的童年应该怎样度过？一直在父母的溺爱下饭来张口，衣来伸手，还是自立自强，从小练就一身生存的本领？读一读成长这篇课文，或许能对我们有所启发。

课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在一个优越的环境中，却坚持用劳动——为居民点送报纸，来挣的自己的零用钱。故事告诉我们：让孩子在劳动中磨炼自己，更有利于他们的成长。

教学思路：

课文的第一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。可爱的忽闪忽闪的大眼睛，永远重复的两句话，重复的购买行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他的家庭经济情况不太好。为下文的描写打下伏笔。

七、八自然段写一个下雪天，一个在妈妈开车陪伴下送报纸的男孩引起了“我”的注意。

九至十四自然段写“我”终于明白了真相。那孩子不是没有钱，妈妈也不是不爱他，家长以为，这样做更有利于他的成长。

文章的主人公是一位可爱的少年，作者通过外貌、神态、语言、环境等描写手段，活画出一个懂事、勤劳、节俭、向上的少年形象。文中的“妈妈”虽然没有正面描写，但她是文章中的另一个重要人物，妈妈的形象揭示了约翰成长的环境和背景。文章在铺垫、渲染，层层设悬、步步解惑的基础上，皆为顺利成章地点出主旨“因为这样更有利于他的成长”。这既是作者的人生感悟，也给读者留下丰富的联想空间。

学习目标：

第一课时：

1、掌握本课12个生字，认识12个生字，理解“亲昵、尴尬、不卑不亢、恍然大悟”等词语。

2、从叙述描写中了解约翰是一个什么样的孩子。

3、有感情地朗读课文。

第二课时：

1、通过学习课文，得到启示：要培养自食其力的意识与独立生活的能力。

2、联系生活实际，说说自己在独立生活方面还缺少些什么。

导入：

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

自学导航：

第一课时：按预习常规目标完成。

第二课时：1、默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2、体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

小组交流：

小组采用的是对学、互查、检查自学任务完成情况。

小组采用的是组学和互说的形式交流问题。

合作探究：

1、看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2*集体探究，抓住重点句体会，教师提示：

（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？

3、体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4、*齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

5、*总结全文

（1）这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

（2）你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的（3）语句，读一读。

如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。

课外拓展：

1、写一写自己的生活往事。

2、教师出示课外资料：

瑞士：父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。比如，十几岁的姑娘初中一毕业就被送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了孩子的劳动能力，另一方面还有利于孩子学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，通常是这个语言地区的姑娘到另外一个语言地区去当佣人。

德国：家长从不包办孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会责任感。

3、读了以上资料，你有什么感想说一说。

达标训练：

第一课时：

1、比一比，找不同，再组词。

销（）跨（）肠（）琢（）俭（）

消（）挎（）畅（）啄（）检（）

2、照样子，写词语。

不卑不亢、不（）不（）、不（）不（）、

忽闪忽闪、（ABAB）（）、（）、（）、

3、补充多音字。

分冲

第二课时：

1、写出词语的意思。

尴尬：

不卑不亢：

恍然大悟：

2、说说从约翰身上，你得到了什么启示？写下来，在相互交流。

教学反思：

课题：14.《差别》组长：主备人：2课时

知识与能力

1、正确认读本课两个生字，学会书写6个生字。

2、理解课文内容，懂得做事应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

3、分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。

4、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格和生活哲理。

过程与方法

1、自读课文，自学生字词。

2、合作探究式自主学习。

3、教师引导点拨。

4、师生共同总结归纳文章的主题思想。

情感、态度与价值观

1、抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。

2、培养主动性、创造性、灵活性的做事风格，为人处事要多从自身寻找问题。

教学重难点：

1、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格和生活哲理。

2、培养主动性、创造性、灵活性的做事风格，为人处事要多从自身寻找问题。

课教材分析：

今天的社会充满竞争，也充满了机遇。我们应学会如何增长自己的智慧和才干，应对竞争，把握机遇。这篇文章给我们讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到中用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。告诉我们干任何事都要注意勤动脑筋，充分发挥自己的主动性、创造性、灵活性。文章结构严谨，丝丝入扣，具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，很好地体现了“差别”的主题。

教学思路：

感知文本，学生认识理解生字、生词；小组讨论理解课文脉络层次；小组分角色表演引导学生将自己对课文的理解转化成语言动作。复备：

学习目标：

第一课时：

1、正确认读本课两个生字，学会书写6个生字。

2、理解课文内容，懂得做事应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

第二课时：

1、分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。

2、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格和生活哲理。

导入：

同学们，这篇课文写了谁与谁的差别？他们有什么差别/今天我们来学习这一课《差别》。

自学导航：

第一课时：

按预习常规目标完成。

第二课时：

1、文章会写谁与谁的差别？他们有什么差别？

2、从第十一自然段可以看出阿诺德具有什么品质？

3、老板为什么要盘算？

小组交流：

1、学生互相提问生字词。

2、学生分角色表演。

3、小组交流讨论。

我的收获：

小组归类整理，可分条列出，也可以用板书设计的形式。

课外拓展：

1、课外阅读《伊索寓言》。

2、续写故事。

达标训练：

第一课时：

给词语注音

薪水（）阿诺德（）箩筐（）

第二课时；

根据课文内容填空

阿诺德介绍了土豆的价钱是（），土豆的（）很不错，他还带回一个（）给老板看；这个农民一个钟头后还会弄来几筐（），据他看价格非常（）；昨天他们铺子里的西红柿卖得很快，库存已经不多了，他想，这么便宜的西红柿老板肯定会进一些的，所以，他不仅带了一个西红柿（），而且把那个（）带来了。

教学反思：

课题：15.《给予的故事》组长：主备人：2课时

知识与能力：

1、正确认读本课4个生字，会写10个生字。

2、理解课文内容，体会相互给予的快乐与幸福。

3、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

过程与方法：

1、自读课文，自学生字词。

2、合作探究式自主学习。

3、教师引导点拨。

4、师生共同总结归纳文章的主题思想。

情感、态度与价值观：

1、抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容

2、感悟旅行者高尚无私，给予奉献的品格。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会相互给予的快乐与幸福。

2、感悟旅行者高尚无私，给予奉献的品格。

课教材分析：

课文讲了一个挣扎在荒漠中迷路的旅行者，在濒临死亡、饥渴难忍的境地中，面对一壶救命的水，经过再三的犹豫，最后他还是选择了付出这壶救命的水，将水放入汲水器，结果自己喝到了水，也为后人留下了救命水的故事，赞美了高尚无私，给予奉献的品格。

教学思路：

在教学中，引导学生抓住文中的重点词句让学生体会;小组交流理清课文内容和段落层次；品读课文，深化情感、主题；拓展训练，总结全文。复备：

学习目标：

第一课时：

1、正确认读本课4个生字，会写10个生字

2、抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容

第二课时：

1、理解课文内容，体会相互给予的快乐与幸福。

2、在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识

3、感悟旅行者高尚无私，给予奉献的品格。

导入：

中国的冯玉祥过：对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。但是，在危急时刻，你能遵守诚信吗？今天，我们一起来学习《给予的故事》，看看人们如何遵守诚信的。

自学导航：

第一课时：按预习常规目标完成。

第二课时；

1、学会复述故事。

2、这位沙漠中的饥渴人怎么办？

小组交流：

1、学生互相提问生字词。

2、学生分角色表演。

3、小组交流讨论。

合作探究：

1、沙漠中的环境怎样，这个人当时的状态怎样？

2、他面临怎样的抉择？结果怎样？

3、“你只有将生死置之度外，才能尝到甘甜的泉水。”请谈谈你对这句话的理解。

我的收获：

小组归类整理，可分条列出，也可以用板书设计的形式。

课外拓展：

把《给予的故事》讲给别人听。

搜集有关以爱为主题的文章读，如《善念的回报》、《掌声》。

教学反思：

课题：阅读链接《道理可以这样讲》组长：主备人：1课时

本课教材分析：

知识与技能：

1、了解讲道理的几种方式。

2、培养搜集和运用资料的能力。

过程与方法

以学生自读为主，让学生读语言、听故事、品对联、看漫画，在学习活动中使学生明白其中的道理。

情感、态度与价值观：

1、从《守株待兔》中明白做事不要急于求成，对意外的收获不要存在侥幸心理。

2、从《泗水河畔师生游》明白做人要有德行，有情义有志向。

3、从对联中明白做事要脚踏实地，做人要有真才实学；做人还要谦虚，不能骄傲。

重、难点：

从故事、对联、漫画中明白道理。

教材简析：

本单元为哲理单元，或故事、或童话、或诗歌表达见解，阐明道理，是人读后受到启迪。

教学思路：

阅读链接中介绍了几种常见的阐述道理的文体，寓言、打比方、哲理诗漫画等。目的在于引导学生通过阅读，抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理。

阅读链接是本单元几篇课文的扩展和补充。用故事讲道理通过众所周知的《守株待兔》的故事，了解寓言的特点。用打比方讲故事以《泗水河畔师生游》以及两幅蕴含哲理的对联，引导学生体会打比方说理的委婉与奇妙。

对话框里的文字把学生由课内引向课外，指导学生课外了解更多的揭示道理，蕴含深意的作品。复备：

导入：

本单元的主题是“生活中的智慧”，每一篇课文都告诉了我们一个道理，谁来说说。学了这单元，同学们的收获真多呀。今天，我们在《阅读链接》里明白许多的道理呢，相信你们收获更多。

自学导航：

1、本课自学导航按预习常规目标完成。

2、复习本单元课文的主要内容。

3、让同学们选择自己喜欢的寓言、故事、对联、漫画，了解其中所蕴含的道理。

小组交流：

本次交流采用对学、互说的形式。

合作探究：

1、自读《守株待兔》等寓言故事，了解语言特点。

2*、了解打比方说明道理的好处，学习打比方说明道理的技巧。

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。

课外拓展：

引导学生搜集整理哲理诗，并从中体会诗句的含义，加强积累，以便写作时能够恰当地运用。

以下诗句可供参考。

1、陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

在迷茫中坚定执着地前行，才会有希望的惊喜。

2、刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

世间万物总不能摆脱消亡，但是同时又会有新生命的诞生，表达一种欣慰的情感。

3、杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。

表达一种历尽艰难险阻后取得成功的骄傲情感，告诉人们成功的韵味，从而激励世人。

4、朱熹：问渠哪得清如许，为有源头活水来。

教人应当有奉献自己，服务他人而且默默无闻的精神。

达标训练：

谁能讲一讲你熟悉的故事，并说出其中蕴含的深刻道理。

1、狐假虎威2、画蛇添足3、亡羊补牢4、掩耳盗铃

5、叶公好龙6、自相矛盾7、揠苗助长8、滥竽充数

教学反思：

课题：综合学习三

本课教材分析：

知识与能力：

1、积累有关表示人体部位的语句，体会这些词语的比喻意义。

2、读读背背有关人才素质的词语。

3学习书法家王羲之和画家郑虔小时候勤奋好学的故事。

4口语交际《评说电视节目》。

5我的小笔头：写成长的故事。

过程与方法：

1、以读为主，让学生在读中理解，积累词语。

2、说一说，写一写，提高学生的口头以及书面表达能力。

情感、态度与价值观：

1、培养热爱祖国语言文字的情感，增加学生的文化修养。

2、培养从小勤奋好学的思想，激励学生立志成为祖国高素质的人才。

重难点：

通过口语交际，我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文活动，培养学生运用语文知识、语文能力和参与语文时间的能力，并在实践中获得综合的语文素养。

教材分析及思路：

“我的采蜜集”提供了一些表示身体部位的词语，了解这些词语的引申意义，以便在生活中更好地理解、运用。

“读读背背”提供了一组描写人物品格的词语，引导学生积累有关成语，并学会恰当地运用。

“书林漫步”以漫画的形式简单概要地介绍了两个书法家的小故事。引起学生进一步了解、学习的兴趣。

“口语交际”评说电视节目在于引导学生表达自己的真实感受，学会在与同学的交流、分享中互相获益。

“我的小笔头”要求学生写一写自己的成长故事，可以抒写童年的欢乐、回忆亲情的温馨，或者成长道路上刻骨铭心的人生经历……总之要围绕“成长”，回忆往事，述写感受。复备：

导入：

今天我们一起学习综合学习三，相信我们一定能获得更多的知识。

自学导航：

第一课时：

1、按预习常规目标完成。

2、搜集有关身体部位的词语语、人物品格的词。

第二课时：

留意最近播出的电视节目，或关注自己喜欢的电视节目。

第三、四课时：

搜集自己的成长中的故事，并写下来。

小组交流：

本次交流采取的形式有互查、互说组学，检查自学情况。

合作探究：

1、交流最近播出的电视节目，或关注自己喜欢的电视节目。同时说出原因。

2、交流“你是否意识到自己在慢慢长大？”成长是每一个人必将经历的人生历程，而“长大”又是对每一个小孩子来说最敏感的话题。你是如何发现自己的成长的？

3、讲一讲自己的成长中的故事。

我的收获：

小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。

课外拓展：

1、学生课前搜集有关身体部位和人物品格的词语。

2、教师补充有关内容：

我的采蜜集：心目、想法;心血、精力；咽喉；骨头、骨气。

人物品格的词：一视同仁、大公无私、一清二白、表里如一、

忠心耿耿、高风亮节、深明大义、舍己为人、

达标训练：

填上表示人体部位的词语。

（）有成竹、嬉皮笑（）、千均一（）、

迫在（）睫、（）花缭乱、刮（）相看、

震（）欲聋、（）若悬河、人多（）杂、

咬牙切（）、（）齿相依、唇枪（）剑、

口蜜（）剑、（）智多谋、肝（）相照、

教学反思：

《《用数学》集备教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/98129.html

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